第一篇：崗位培訓(xùn)材料題訓(xùn)練

材料題 1、2014年5月4日，總書記《在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話》中指出：

“每個(gè)時(shí)代都有每個(gè)時(shí)代的精神，每個(gè)時(shí)代都有每個(gè)時(shí)代的價(jià)值觀念。國有四維，禮義廉恥，“四維不張，國乃滅亡。”這是中國先人對(duì)當(dāng)時(shí)核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。在當(dāng)代中國，我們的民族、我們的國家應(yīng)該堅(jiān)守什么樣的核心價(jià)值觀？這個(gè)問題，是一個(gè)理論問題，也是一個(gè)實(shí)踐問題。經(jīng)過反復(fù)征求意見，綜合各方面認(rèn)識(shí)，我們提出要倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國家層面的價(jià)值要求，自由、平等、公正、法治是社會(huì)層面的價(jià)值要求，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民層面的價(jià)值要求。這個(gè)概括，實(shí)際上回答了我們要建設(shè)什么樣的國家、建設(shè)什么樣的社會(huì)、培育什么樣的公民的重大問題。”

習(xí)總書記的這一段話對(duì)敎師提出了怎樣的要求？

2、2014年5月4日，總書記《在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話》中指出：

廣大青年樹立和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要在以下幾點(diǎn)上下功夫。一是要勤學(xué)，下得苦功夫，求得真學(xué)問。二是要修德，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，注重道德實(shí)踐。三是要明辨，善于明辨是非，善于決斷選擇。四是要篤實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)干事，踏踏實(shí)實(shí)做人。

作為青年教師在樹立和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀上，你有什么打算？

3、2012年底，總書記提出實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福的“中國夢(mèng)”。國家的發(fā)展、民族的振興，為剛走上新的工作崗位的青年教師，提供了施展才華的無限廣闊的天地，談?wù)勀愕摹敖處焿?mèng)”。

4、今年“五四”總書記到北京大學(xué)考察，勉勵(lì)青年學(xué)生“人生的扣子從一開始就要扣好”，他說“就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)”。這句話在北大引發(fā)熱議，對(duì)我們走向新的工作崗位的青年教師來說，也極富啟發(fā)意義。

從加強(qiáng)師德修的角度，請(qǐng)談?wù)勀愕捏w會(huì)。

5、2013年05月，《中共中央組織部 中共中央宣傳部 中共教育部黨組 關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》指出：

目前，40歲以下青年教師占高校專任教師六成以上，他們與學(xué)生年齡接近、溝通互動(dòng)較多，對(duì)學(xué)生思想行為影響很大。少數(shù)青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，個(gè)別教師言行失范、不能 為人師表。針對(duì)當(dāng)前存在的一些問題，迫切需要要通過強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育、加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)、培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)高校青年教師自覺抵制急功近利、心浮氣躁的傾向，志存高遠(yuǎn)，不慕虛名，靜下心來傾心育人、專心治學(xué)。

請(qǐng)談?wù)勀愕捏w會(huì)。

《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（國發(fā)〔2012〕41號(hào)）指出： 教師是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高教育質(zhì)量、辦好人民滿意教育的關(guān)鍵。黨中央、國務(wù)院歷來高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)。

從深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的角度，談?wù)勥M(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要性。

6、《中和堂增刻弟子規(guī)》序指出： 為師者務(wù)須謹(jǐn)記：上天為子民確立了他們的君王，為他們確立了自己的教師，所謂教師，是教育子民，成就人才的楷模。所以，教師與君王所擔(dān)負(fù)的職責(zé)是一樣的。寒門子弟迫于生計(jì)，舉債襄贊（輔佐幫助）學(xué)業(yè)，必須時(shí)時(shí)謹(jǐn)記讀書既可以提升個(gè)人道德修養(yǎng)，也可能因之犯下罪孽，身為人師者，消費(fèi)束肴是小，關(guān)乎學(xué)生未來發(fā)展是大，因此，我概括四條淺近的道理供后學(xué)參考：

一是為師者需要時(shí)時(shí)自我檢點(diǎn)個(gè)人品行，使學(xué)生有所警醒。二是為師者要時(shí)時(shí)刻刻盡心竭力，按照學(xué)生的年紀(jì)、能力，認(rèn)真的教誨他們。三是為師者要見縫插針，抓住時(shí)機(jī)教導(dǎo)學(xué)生。

四是根據(jù)學(xué)生的背景時(shí)時(shí)施與教誨，①那些可憐的單親家庭，舉目無依，往往把家庭未來的希望寄托在孩子身上，但是這類學(xué)生自幼缺乏嚴(yán)父的教導(dǎo)，所以教師在平日里務(wù)必要多加教訓(xùn)，單親家庭在培育子女的過程中，由于缺乏慈父之愛，所以在很多方面缺乏嚴(yán)厲的管束，這只有依靠教師寬、嚴(yán)并施，如果能夠就人才，對(duì)于教師而言實(shí)在不是一般的功勞。②更有那些人丁不旺的家庭，對(duì)于他們的子女如果不加以嚴(yán)格的管教，必然使家族蒙羞，身為人師，如果釀成這種結(jié)果，無異于斷送這個(gè)家庭。③文化修為不高家庭出身的學(xué)子，父母文化程度有限，把辛苦積攢下的積蓄作為拜師的束肴，望子成才之心，真是望眼欲穿，做老師的，如果借學(xué)生父母智識(shí)有限，而欺騙他們，或不加以嚴(yán)格教誨他們的子女，導(dǎo)致學(xué)童上學(xué)多年，而學(xué)無所成，成為一塊朽木，這種罪過實(shí)在不小。

閱讀了以上材料，你有什么體會(huì)。

7、德國教育家第斯多惠說過：“誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)、教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。” 因?yàn)椋皼]有人能夠把自己沒有的東西給別人”。所以，徐特立說：“做教育工作的人，一般都是先進(jìn)分子。”教師應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人”。

結(jié)合師德修養(yǎng)，請(qǐng)談?wù)勀愕捏w會(huì)。

8、德國教育家雅斯貝爾斯說：教育是“一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹搖動(dòng)另一將樹，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”

你有什么體會(huì)？

9：現(xiàn)代教育家夏丏尊說：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”

愛學(xué)生是一種高尚的情感體驗(yàn)，是教師愛的最高境界，也是教師促進(jìn)學(xué)生“轉(zhuǎn)變”的巨大力量。學(xué)生以其特有的敏感，經(jīng)過自己的觀察和體會(huì)，他們能夠真切地感受到教師的真誠和善意。只有產(chǎn)生親切感、信任感，才有可能向你敞開心扉，讓你走進(jìn)他的內(nèi)心世界。

這一段話，給你的啟發(fā)是什么？

10、學(xué)問與人品，治學(xué)與做人，是兩個(gè)問題，而不是一個(gè)問題。也就是說，人品不時(shí)學(xué)問的必然結(jié)果。我們不能因?yàn)槟橙耸苓^某種教育，就對(duì)他的文明素質(zhì)絕對(duì)放心。因?yàn)椋坝脤I(yè)知識(shí)教育人是不夠的，通過專業(yè)教育，他可以成為一個(gè)有用的機(jī)器，但不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。”(愛因斯坦)事實(shí)也是如此，人類控制自然的能力，代替不了人類控制自己的能力。衛(wèi)星上天與人間丑惡同在，高等學(xué)府里發(fā)生的污言穢語與街頭市井發(fā)生的口角罵街，從本質(zhì)上說，毫無二致。讀書人稱之為有學(xué)問，不會(huì)缺乏社會(huì)公德，然而，這個(gè)良好的愿望，往往就落了空。

知識(shí)彌補(bǔ)不了道德缺陷。

以你周圍的青年為例，談?wù)勀銓?duì)這段話的體會(huì)。

11、教育家赫爾巴特[德]：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的。”教育家第斯多惠[德]：“任何真正的教學(xué)莫不具有道德的力量”。

錢穆先生回憶童年上體育課，一次老師喊完“立正”口令后說：“須白刃交于前，泰山崩于后，仍凜然不動(dòng)，始得為立正。”如遇到烈日強(qiáng)風(fēng)或陣雨，便說：“汝等非糖入，何怕日；非紙人，何怕風(fēng)；非泥人，何怕雨。怕這怕那，何能立？”這兩句話錢先生之所以能夠銘記終生，是因?yàn)樗囊饬x己遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出體育，成為“人生立身之大訓(xùn)”。

這兩段話，對(duì)你加強(qiáng)師德修養(yǎng)及今后的教學(xué)，有什么啟發(fā)？

以下歷年（缺2013年）考題中的材料題，共18題。

2004（A）：

1．某高校一位體育老師在體育課上談到學(xué)生穿的運(yùn)動(dòng)服質(zhì)量不好時(shí)，說了這樣一句話：“這是因?yàn)槟銈冚o導(dǎo)員拿了經(jīng)銷商的回扣”。請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度對(duì)此作出評(píng)論。

答：這位教師違背了教師職業(yè)道德關(guān)于教師同行之間要相互尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作，以形成教育合力的規(guī)范要求（8分）。作為一名教師，不能在學(xué)生面前毫無根據(jù)地詆毀其他的老師，否則會(huì)同時(shí)損害或削弱自己和被詆毀教師的教育力量。在本例中，不論這位體育教師說的是不是事實(shí)，都不應(yīng)該在學(xué)生面前損害作為同行的 另一位教師的形象。如果有事實(shí)根據(jù)，可以與本人交換意見，給予批評(píng)與幫助，也可以向院系領(lǐng)導(dǎo)反映。但不能也沒有必要告訴學(xué)生。（7分）

2．各高校為了提高辦學(xué)層次和水平，出現(xiàn)了對(duì)博士、教授等高層次人才的爭(zhēng)奪。作為高層次人才的教師本人，在流動(dòng)中應(yīng)遵循哪些職業(yè)道德的要求？

2004（B）：

1．一位高校教師在承擔(dān)大量教學(xué)工作，并取得良好教學(xué)效果的同時(shí)，還應(yīng)學(xué)生的邀請(qǐng)，利用自己的專業(yè)知識(shí)義務(wù)給學(xué)生搞咨詢、辦講座、當(dāng)顧問，受到學(xué)生的歡迎。但由于受到現(xiàn)行教師評(píng)價(jià)體系的限制，這位老師并沒有得到相應(yīng)的利益、榮譽(yù)等鼓勵(lì)。請(qǐng)從職業(yè)道德的角度對(duì)此作出評(píng)論。

這位教師這樣做，真正做到了教書育人。（5分）義務(wù)為學(xué)生提供所需要的服務(wù)，表現(xiàn)了這位教師對(duì)學(xué)生的愛和責(zé)任。（3分）沒有得到相應(yīng)的利益、榮譽(yù)，說明現(xiàn)行的教師評(píng)價(jià)體系是不完善的。（2分）一方面，我們應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行教師評(píng)價(jià)體系的改革，鼓勵(lì)廣大教師教書育人，另一方面，教師也應(yīng)該淡泊名利，無怨無悔，把為學(xué)生服務(wù)，滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展看作是最有價(jià)值的事。（5分）

2．一些高校教師在社會(huì)上兼課、兼職很多，沒有足夠的時(shí)間和精力認(rèn)真進(jìn)行校內(nèi)的教學(xué)和科研，請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度對(duì)此作出評(píng)論。

這些教師把主要的時(shí)間和精力放在兼職賺錢上，違背了愛崗敬業(yè)、教書育人、盡職盡責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高教學(xué)水平等教師職業(yè)道德的要求。（5分）對(duì)這樣一些教師，除了要加強(qiáng)制度的約束和管理外，還要加強(qiáng)教師職業(yè)道德的教育和修養(yǎng)。（4分）教師要正確處理好校內(nèi)教學(xué)和社會(huì)服務(wù)的關(guān)系，用優(yōu)異的教學(xué)水平為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，用社會(huì)服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)來豐富校內(nèi)的教學(xué)。（6分）

2005年：(A)1《新聞周刊》有這樣一篇報(bào)道(有關(guān)向教師行賄的“潛規(guī)則”問題)，請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，對(duì)哈爾濱醫(yī)科大學(xué)教師李國輝，要求學(xué)生凡考試合格者交50元，兩次共收20100元，被判刑一年，緩刑一年，作出評(píng)價(jià)。對(duì)老師接受學(xué)生禮品的現(xiàn)象，作出客觀分析和價(jià)值判斷。

2高校的輔導(dǎo)員大多是未婚的青年教師，和學(xué)生的年齡相差不大，很容易出現(xiàn)“師生戀”。請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，對(duì)這一現(xiàn)象和這一特殊的師生關(guān)系作出分析、評(píng)價(jià)和要求。

2006年：(A)據(jù)羊城晚報(bào)2005年9目13目報(bào)道：廣州某高校學(xué)生小陳說，從開學(xué)至今，有一位專業(yè)課的老師，每逢上課必先推薦自己編寫的教材。“我這本教材已經(jīng)賣出3000多冊(cè)了，很受歡迎的。看你們是我自己的學(xué)生，原價(jià)45元，優(yōu)惠40元賣給你們吧。”看學(xué)生好像聽得有點(diǎn)不耐煩，該老師立即變換臉色，強(qiáng)調(diào)這是自 愿購買的，但期末考試與這本教材有很大關(guān)系。另一名學(xué)生小曾也講述了令他們哭笑不得的事情。系里開選修課，學(xué)生都興致勃勃去聽課，不忘帶上師兄用過的教材。上課時(shí)，任課老師詢問是否都有教材，學(xué)生大多說有了。“怎么可能，我還沒向你們介紹我的書呢？”老師很納悶，看了才發(fā)現(xiàn)都是借來的舊書。“書豈能亂借？是誰借給你們的，我要去追究他??”該老師大發(fā)雷霆。后來，很多學(xué)生怕連累了師兄師姐，都乖乖買了新書，還要排隊(duì)讓老師簽名。簽名時(shí)，任課老師很高興，因?yàn)樗J(rèn)為學(xué)生舍得買書才會(huì)專心讀書。

請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，對(duì)該材料反映出來的問題，進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

2007年（A）

材料：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)潘慶華教授認(rèn)為：在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，政治也好，科研、教學(xué)也好，都遵循這樣一條真理：“以結(jié)果過程”。一個(gè)人的學(xué)術(shù)水平如何，要由國內(nèi)外的大同行根據(jù)你發(fā)表的論文來評(píng)價(jià)；一個(gè)人培養(yǎng)學(xué)生的能力如何，要在5年，甚至50年之后，由他培養(yǎng)出來的學(xué)生工作能力和社會(huì)地位來評(píng)價(jià)。因此，年青人不要在自己取得了比人家較好的成績(jī)之后，就把眼睛盯在國內(nèi)各種各樣的榮譽(yù)上。否則，你的心態(tài)就會(huì)不平衡，你也就落俗了。（轉(zhuǎn)引自：“大學(xué)教師何去何從——潘慶華教授談大學(xué)教師生活工作中的八大關(guān)系”

（參見中青網(wǎng)http://txs.youth.cn/shgc/200709/t20070928 596051.htm）

問題：為什么潘教授告誡青年人取得了成績(jī)后不要把眼睛盯在榮譽(yù)上呢？難道榮譽(yù)不是對(duì)績(jī)的一種肯定嗎？請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度談?wù)勀銓?duì)這段話的認(rèn)識(shí)。（不得與本試卷其它問題的回答重復(fù)或雷同）

2007年：(B)孟二冬事跡材料(1為人師表，品德高尚2用心血做學(xué)問，用生命寫文章3燃燒生命之火，點(diǎn)亮希望之燈4從容面對(duì)病魔，心底鋪滿陽光)。

作為高校教師，從孟二冬的身上，我們得到哪些教益和啟示？(18分)

2008年：(A)1 材料

在遼寧省寬甸滿族自治縣石湖溝村頭高崗上，有一所特殊的愛心學(xué)校，只有一個(gè)老師和一個(gè)學(xué)生。老師叫王立軍，今年57歲，學(xué)生叫李竟竟(化名)，今年8歲。1997年11月1日出生的李竟竟是一個(gè)艾滋病毒攜帶者。2003年竟竟到了上學(xué)的年齡，但沒有老師肯接收他，其他學(xué)生家長(zhǎng)也堅(jiān)決不讓竟竟和他們的孩子一起上學(xué)。面對(duì)這種情形，縣防疫站和鄉(xiāng)里的同志最終決定，單獨(dú)為竟竟開設(shè)一所學(xué)校。2004年11日20日，遼寧省第一個(gè)為艾滋病兒童開辦的學(xué)校—愛心小學(xué)正式成立。(資料來源：《藍(lán)盾》2007年第10期)請(qǐng)結(jié)合材料從教師職業(yè)道德基本原則這一角度分析此案例。材料

著名天體物理學(xué)家、《時(shí)間簡(jiǎn)史》一書作者霍金近年指出，近30年來他一直 認(rèn)為黑洞不會(huì)吞沒信息，黑洞只是看起來形成了，但接下來它會(huì)打開并釋放出那些有關(guān)其吞沒的物質(zhì)的信息。這樣霍金就推翻了自己過去一直堅(jiān)持的觀點(diǎn)。有評(píng)論者說：“盡管大多數(shù)物理學(xué)家并不承認(rèn)霍金的舊觀點(diǎn)，對(duì)他的新觀點(diǎn)是否能解決黑洞信息丟失之謎仍持保守態(tài)度，但霍金在科學(xué)探索中勇于修正自己的觀點(diǎn)是值得尊敬的。”這位評(píng)論者進(jìn)一步指出，“科學(xué)探索離不開實(shí)事求是，而做到實(shí)事求是更是一個(gè)很高的境界”。(資料來源：《人民日?qǐng)?bào)》2004年8月16日)請(qǐng)結(jié)合材料從高校教師科學(xué)研究中的道德要求這一角度談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2009年：(A)材料一：一份問卷調(diào)查（李慶峰，2001年）顯示：在回答“青年教師在上課的同時(shí)也經(jīng)常教育同學(xué)如何做人”這一問題時(shí)，大學(xué)生回答“所有”、“大多數(shù)”、“少數(shù)”、“沒有”的比例分別為2.6%、44.1%、48.1%、5.2％，這表明，有半數(shù)以上的大學(xué)生認(rèn)為青年教師在課堂上沒有經(jīng)常教育同學(xué)如何做人。

請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度對(duì)這一現(xiàn)象作出原因分析和解決對(duì)策：

材料二：有人提出這樣的問題：“教師的道德水準(zhǔn)一定要高于普通公眾嗎？爆粗口罵人、與人發(fā)生小的肢體沖突等，這些生活中的尋常小事，為何一與教師沾邊，就能上升為公共事件？這其實(shí)源于大多數(shù)公眾對(duì)教師這一職業(yè)抱有較高的道德期待。” 網(wǎng)上的一份調(diào)查顯示：有61.9%的人認(rèn)為“教師道德水準(zhǔn)一定要高于普通公眾”，而認(rèn)為教師也是人，不必用 “崇高”來要求的只占3 1.6％。

請(qǐng)聯(lián)系自己的思想實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問題的看法。

2010年：（A卷）

材料一：有人提出這樣的問題：“教師的道德水準(zhǔn)一定要高于普通公眾嗎？爆粗口罵人、與人發(fā)生小的肢體沖突等，這些生活中的尋常小事，為何一與教師沾邊，就能上升為公共事件？這其實(shí)源于大多數(shù)公眾對(duì)教師這一職業(yè)抱有較高的道德期待。”網(wǎng)上的一份調(diào)查顯示：有61。9%的人認(rèn)為“教師道德水準(zhǔn)一定要高于普通公眾”，而認(rèn)為教師也是人，不必用“崇高”來要求的只占31。6 %。

請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問題的看法。

材料二：長(zhǎng)江大學(xué)在一次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，46。2%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)師生關(guān)系呈現(xiàn)疏遠(yuǎn)化的特點(diǎn)，55。8%的人認(rèn)為他們與老師之間是一種純粹的被教授者與教授者的關(guān)系，認(rèn)為課下能與老師成為朋友的人數(shù)也不及總數(shù)的三成。

正因如此，師生見面的頻率較以前呈幾何數(shù)字遞減，老師喊不出班上每個(gè)人的名字也成為常有的事。“我們希望老師能以朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在我面前，我們渴望看到生活化的老師。”化工學(xué)院一大二女生告訴記者。調(diào)查過程中，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生認(rèn)為老師講完課轉(zhuǎn)身就走，他們根本無法與老師很好交流。45。8%的學(xué)生表示“希望并愿意主動(dòng)在課余時(shí)間有機(jī)會(huì)和老師交流”，但同時(shí)有65。20％的人表示“很少或幾乎沒有與老師在課余交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)”。“有時(shí)我們不知道老師的辦公地點(diǎn)，更別提老師的住處了。地化系大三學(xué)生李會(huì)疑問道。不難發(fā)現(xiàn)，一個(gè)巨大的“供需矛盾”擺在我們面前，而這又是什么“瓶頸”限制了師生進(jìn)行很好的交流呢？

1、請(qǐng)從教師角度分析限制師生交流的“瓶頸”，有哪些？

2、請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度談大學(xué)教師與學(xué)生的應(yīng)有關(guān)系。

3、請(qǐng)從個(gè)人職業(yè)道德修養(yǎng)的角度談?wù)勀銣?zhǔn)備與學(xué)生建立什么樣的關(guān)系以及怎樣建立這一關(guān)系。

2011年：（A卷）

《中國青年報(bào)》近日刊登了一篇“高校師生關(guān)系漸行漸遠(yuǎn)”的報(bào)道，很令人警醒。報(bào)道中說，如今，學(xué)生沒了敬畏感，老師少了神圣感；一些老師講課味同嚼蠟，學(xué)生聽講呆若木雞。難怪有學(xué)生感嘆：“一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，你完成了你的任務(wù)，我拿到了我的學(xué)分，一筆生意做完了，各有所獲，一兩不耽擱。” 請(qǐng)根據(jù)上述材料回答：

1、材料反映的是教師職業(yè)道德的什么問題？（6分）

2、在這個(gè)問題上，教師職業(yè)道德有什么要求？（7分）

3、上述材料給了我們教師職業(yè)道德修養(yǎng)提出了哪些啟示？（7分）

（同一考場(chǎng)回答雷同的部分該題得分均為零分）

2012年：（A卷）

1．材料：1月4日晚，xx大學(xué)某教授在上“生態(tài)經(jīng)濟(jì)與中國人口環(huán)境”選修課的最后一節(jié)課時(shí)，因?yàn)樘诱n學(xué)生人數(shù)太多而與一名欲離開教室的女學(xué)生肢體沖突。第二天，該教授在學(xué)校官方網(wǎng)站發(fā)布“致有關(guān)院領(lǐng)導(dǎo)的信”，對(duì)前天晚上的事件做了簡(jiǎn)要說明，并要求學(xué)校處理相關(guān)學(xué)生。同時(shí)委托其研究生公布了該課堂“未堅(jiān)持聽完課學(xué)生”的名單，稱“原則上缺席者不能及格”。隨后不久相關(guān)帖子都被刪掉。

事發(fā)：學(xué)生少教授關(guān)門

1月4日晚，該教授給學(xué)生上“生態(tài)經(jīng)濟(jì)與中國人口環(huán)境”的最后一節(jié)課，不少學(xué)生在上課之時(shí)，把論文上交后就離開。該教授來了后先講了一會(huì)課，突然停下來，掃視了一下同學(xué)，發(fā)現(xiàn)人數(shù)大大不夠。“我們就揣度著沒來的人要倒霉了。”然后該教授開始罵那些走了的人：那些學(xué)生不像話，把論文交了就想走，沒道德，欺騙老師。他表示沒在的學(xué)生全部都要“掛科”。

后經(jīng)統(tǒng)計(jì)，該課程報(bào)名有240人，有101人交完卷子就走了或聽了幾分鐘就走了。

惡化：女生離場(chǎng)引發(fā)肢體沖突

簽到過后該教授接著講課。在階入門口漸漸聚集了二三十名選修此課的同學(xué)。不久，門外響起了輕輕的敲門聲，該教授并不理會(huì)。一名男同學(xué)忽然跑到門口，抬起腳狠狠地踹了一下門。該教授打開門開始破口大罵道：“是誰踢的門給我站出來，擾亂課堂，混蛋，畜生！給我站出來，屬老鼠的啊！”該教授見無人反應(yīng)便憤而入教室鎖上了門。該教授開始教育學(xué)生：不要這樣的學(xué)生，合起伙來跟老師搗亂。我這個(gè)人脾氣大，別把我惹惱了。我要干事不對(duì)，我就不敢這么橫。這時(shí)，一名女生背著書包從后面一路走向門口。該教授說：我沒講完呢！你干嗎去？女生說：老師上課講這些你不覺得很無聊嗎？該教授說：你才無聊呢！你叫什么名字？女生說：我又沒選你的課！該教授說：滾出去！女生說：干嗎要滾啊！好好地走出去。于是女生便出去了。據(jù)門外同學(xué)回憶，該教授指著那個(gè)女生大喝：“站住！”并跑過去抓住其書包并稱其擾亂課堂秩序，不尊重老師，要帶其去保衛(wèi)處。女生說該教授一點(diǎn)為人師表的尊嚴(yán)都沒有，并在扭打和掙脫過程中踢了該教授幾腳。該教授怒不可遏，欲強(qiáng)行拉其去保衛(wèi)處。毛期間很多同學(xué)加以勸說和制止。毛不久，保衛(wèi)處的人趕到將女生帶走。（據(jù)廣州剛畏1月9日?qǐng)?bào)道）

問題：請(qǐng)從職業(yè)道德角度，根據(jù)教師與學(xué)生關(guān)系的基本規(guī)范要求，對(duì)該教授件出評(píng)價(jià)。

2.材料：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)潘慶華教授說：“我曾經(jīng)聽到過這樣的抱怨，最近幾年我們?nèi)A農(nóng)引進(jìn)了大量的年青教師，其中有個(gè)別的年青教師，??對(duì)華農(nóng)缺乏認(rèn)同感，對(duì)工作缺乏熱情和責(zé)任心。我個(gè)人認(rèn)為，現(xiàn)代人應(yīng)該具備這樣的職業(yè)道德——在其位，謀其政。年青人，特別是那些憤青們，尤其要注意以建設(shè)性的態(tài)度來處理周圍不盡人意的人和事。要知道，學(xué)校發(fā)展了，自己才能有更大的發(fā)展空間；研究室發(fā)展了，自己才能贏得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。我個(gè)人一直認(rèn)為，做好自己的工作是你的能力，做好集體的工作是你的品質(zhì)。”（轉(zhuǎn)引自：“大學(xué)教師何去何從——潘慶華教授談大學(xué)教師生活工作中的八大關(guān)系”（參見中青網(wǎng)http://txs.youth.cn/shgc/200709/t20070928_596051.htm）

問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度對(duì)潘教授說的“在其位，謀其政”發(fā)表評(píng)論。

案例1：華生的代價(jià)

1920年，他在家庭和個(gè)人感情方面出現(xiàn)了問題。他愛上了自己的助手蕾納小姐。他寫給雷納小姐的情書被傳到了霍布金斯大學(xué)校長(zhǎng)的手中。在當(dāng)時(shí)社會(huì)輿論影響下，校長(zhǎng)認(rèn)為華生已不適宜當(dāng)教師，于是解聘了他。這一決定摧毀了華生關(guān)于行為主義發(fā)展的構(gòu)想。更為糟糕的是，這一事件大大損壞了華生的名聲，使得他把不可能再在學(xué)術(shù)界求職。一代學(xué)界巨子，就這樣結(jié)束了原本充滿希望的學(xué)術(shù)生涯。

1、你理想中的大學(xué)教師是怎樣的？

2、如何看待大學(xué)教師道德素養(yǎng)的重要性？

案例2：“楊帆門事件” 事件回放：2008年1月4日晚，中國政法大學(xué)的楊帆教授在授課過程中，因不少學(xué)生交完作業(yè)后走掉而怒斥學(xué)生。據(jù)上此課的學(xué)生們?cè)跍婧Ｔ品腂BS上說，因擔(dān)心不及格的逃課學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)生短信通知下，意欲回到教室，但教室已被教授關(guān)閉不許進(jìn)出。后來，門外一學(xué)生怒而踢門，教授大怒，開門痛罵，據(jù)說語涉“混蛋”、“畜生”、“王八蛋”、“老鼠”等。再次關(guān)門后，教授特地讓兩位男生守門。教授繼續(xù)訓(xùn)話過程中，不久，一女生站起來要走，教授說：“我還沒講完呢，我還沒上完，你干嗎呢？”女生答道：“你不覺得你講這些很無聊嗎？”教授怒曰：“你才無聊呢！你叫什么名字？”女生答曰：“我不是上這課的。”教授罵道：“你滾，滾出去！”女生說：“我好好地走出去，干嗎要滾啊！”教授怒吼：“你滾出去！”教授：“她叫什么名字，揭發(fā)一個(gè)，給我揭發(fā)一個(gè)。”課堂學(xué)生沒反應(yīng)，教授迅速放下水杯，邊說：“抓一下。”邊出門去抓女生，發(fā)生肢體沖突，教授說女生踢他兩腳，連踢帶罵，后來教授將該女生鎖在休息室里，喊來校110，110將女生帶走。

1、教師職業(yè)有何特點(diǎn)？

2、教師職業(yè)的道德責(zé)任何在？

3、如何看待學(xué)生逃課現(xiàn)象？

案例3： 100多年來，先進(jìn)的中國人，無數(shù)優(yōu)秀的教育家為培養(yǎng)強(qiáng)國富民的人才，獻(xiàn)出了畢生精力。例如無產(chǎn)階級(jí)教育家徐特立，始終“以教書為職業(yè)，教育為事業(yè)”，從事教育工作70年，為國家培養(yǎng)了幾代青年，被尊稱為現(xiàn)代圣人、人民師表。在徐老60壽辰時(shí)，毛澤東給他的一封信中說：“你是我20年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生。”你始終堅(jiān)持“革命第一，工作第一，他人第一”，是革命隊(duì)伍中的“一位堅(jiān)強(qiáng)的老戰(zhàn)士”。又如人民教育家吳玉章，以“一息尚存，絕不放松”的奉獻(xiàn)精神，“一貫有利人民，一生有利青年”，數(shù)十年如一日，為人民教育事業(yè)做出卓越貢獻(xiàn)。建國以來，無數(shù)人民教師胸懷忠誠黨的教育事業(yè)的赤子之心，辛勤耕耘，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。

請(qǐng)從上述典范的事跡并結(jié)合本人的體會(huì)，簡(jiǎn)述合格教師愛崗敬業(yè)、教書育人的重要性。

答：

1、熱愛教育是對(duì)教師的基本要求；

2、教書育人是教師的根本道德責(zé)任；

3、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高教育教學(xué)水平。

案例4： 王某托朋友介紹去一所大學(xué)任教。問及原因，答曰：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個(gè)”。也有人認(rèn)為教師的勞動(dòng)就是“三清”（清閑、清貧、清高）。對(duì)這些看法，應(yīng)做何評(píng)價(jià)？

例題

3、答：（1）王某對(duì)教師工作的認(rèn)識(shí)是不對(duì)的。實(shí)際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒有艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新的精神是做不好的；（2）教師工作的專業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)教師的個(gè)人能力要求很高，沒有相應(yīng)的教育教學(xué)技能是做不好教師工作的；（3）如果抱著圖輕松、清閑的態(tài)度從事教育工作勢(shì)必造成不良后果。

例題

5、孫老師為某高校博士研究生，畢業(yè)后到某高校任教。先是因?yàn)樽》繂栴}與單位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生口角，后又在職稱評(píng)定時(shí)，因未過三分之二多數(shù)票而被否決。孫老師非常氣憤，認(rèn)為是院領(lǐng)導(dǎo)有意整她，故到院辦大吵打鬧。因倍感委屈，上課時(shí)控制不住自己而聲淚俱下，無法繼續(xù)上課，中途回辦公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好請(qǐng)別的老師帶課。后又在教師的集體活動(dòng)中，不顧場(chǎng)合，只要看見院領(lǐng)導(dǎo)就想發(fā)脾氣，宣泄心中的不快。

如果你是當(dāng)事人，你會(huì)怎么做？你認(rèn)為孫老師應(yīng)如何認(rèn)識(shí)和處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系？

例題

4、答：按照教師在人際關(guān)系中的道德要求：（1）教師應(yīng)正確的對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)，正確的對(duì)待榮譽(yù)，正確的對(duì)待自己，冷靜地處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，多從自身尋找原因；（2）教師不應(yīng)該影響正常的課堂教學(xué)，不應(yīng)將不快的情緒告訴學(xué)生。否則，就會(huì)影響教師的形象，也影響教書育人的效果；（3）領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師也要進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作，并根據(jù)規(guī)定與可能維護(hù)教師的正當(dāng)利益。

案例5：

蘇步青教授為中國數(shù)學(xué)教育和教育事業(yè)作出了卓越貢獻(xiàn)，從教50多年，桃李滿天下，許多學(xué)生也很有成就。早在30年代，蘇步青在日本榮獲理學(xué)博士，與同學(xué)陳建功相約，自愿來到新建的浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系任教。當(dāng)時(shí)系里只有4個(gè)教師，10多個(gè)學(xué)生，圖書資料奇缺，實(shí)驗(yàn)設(shè)備全無，經(jīng)費(fèi)無著落。他名為副教授，連續(xù)幾個(gè)月沒有拿到一分錢。但他毫不動(dòng)搖，他與陳建功每人開四門課，外加輔導(dǎo)、改作業(yè)、編教材、搞科研。他利用暑期到日本去找資料，一個(gè)假期找回20萬字。靠這種自覺的事業(yè)心和意志力，為社會(huì)培養(yǎng)人才。解放后，他更是孜孜不倦，獻(xiàn)身社會(huì)主義教育事業(yè)。

就教師應(yīng)該具有的道德品質(zhì)來看，你從蘇步青的事跡中得到什么啟示？

答

1、象蘇步青這樣的優(yōu)秀教師在我國教育領(lǐng)域不勝枚舉；

2、要做一個(gè)合 10 格的教師首先要熱愛教育事業(yè)，自覺地履行自己的道德責(zé)任；

3、教師應(yīng)該具有艱苦奮斗的品質(zhì)；

4、教師應(yīng)有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，不要固步自封、墨守成規(guī)。

案例6：張某是某高校青年教師，重視科學(xué)研究，注意將學(xué)科前沿知識(shí)融入到課堂教學(xué)。他教學(xué)認(rèn)真，對(duì)學(xué)生要求很高、很嚴(yán)。課堂上如果誰回答錯(cuò)了，他常當(dāng)眾指責(zé)。點(diǎn)評(píng)作業(yè)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和不妥之處諷刺挖苦，當(dāng)眾指名道姓，說他們“笨極了”，“腦子不開竅”。

試根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范對(duì)張某的做法給予評(píng)析。答案要點(diǎn)：

①張某做到了銳意創(chuàng)新這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。

勇于進(jìn)取，敢于創(chuàng)新打破常規(guī)。銳，積極地進(jìn)步狀態(tài)；意，堅(jiān)定地決心；創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。意志堅(jiān)決地追求上進(jìn)，下決心強(qiáng)化，不斷創(chuàng)新，力圖有所作為。

②張某做到了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是指教師要樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，由于探索教育科學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，提高教育教學(xué)和科研水平。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)不僅是教師職業(yè)道德責(zé)任感的直接體現(xiàn)，也是教師完成教書育人職責(zé)必備的品德之一。

③張某違背了熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生人格的教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。熱愛學(xué)生是指教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生；熱愛學(xué)生是指教師要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心指導(dǎo)學(xué)生；熱愛學(xué)生是指教師不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。教師只有努力履行這一道德規(guī)范，才能正確處理好師生關(guān)系，優(yōu)化教育過程，高質(zhì)量地完成對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)。

④略加解釋銳意創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和熱愛學(xué)生這三個(gè)教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。(2分)

案例7：張老師在某高校任教20多年，他深受學(xué)生喜愛。高校為適應(yīng)國家 11 經(jīng)濟(jì)建設(shè)。培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，要求老師們要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。張老師知道學(xué)校的要求后就主動(dòng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并聯(lián)系了企業(yè)，讓同學(xué)們到企業(yè)實(shí)踐，同學(xué)們都掌握了一技之長(zhǎng)。試用所學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德理論對(duì)張老師的做法進(jìn)行分析。

答案要點(diǎn)：

①張老師做到了銳意創(chuàng)新這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。

勇于進(jìn)取，敢于創(chuàng)新打破常規(guī)。銳，積極地進(jìn)步狀態(tài)；意，堅(jiān)定地決心；創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。意志堅(jiān)決地追求上進(jìn)，下決心強(qiáng)化，不斷創(chuàng)新，力圖有所作為。

②張老師做到了愛崗敬業(yè)這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。

愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。愛崗敬業(yè)，就是要求教師對(duì)教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和深厚的感情。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。

③簡(jiǎn)單闡述銳意創(chuàng)新和愛崗敬業(yè)。

案例8：2008年5月12日，四川汶川發(fā)生8級(jí)地震，人民生命安全受到極大的威脅。在這千鈞一發(fā)之際，某校的一名教師第一個(gè)跑到了安全的操場(chǎng)，卻丟下了學(xué)生不理不管，并在網(wǎng)上發(fā)表了“我是一個(gè)追求自由和公正的人，卻不是先人后己勇于犧牲自我的人!在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會(huì)管的??”的言論。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德規(guī)范對(duì)該教師的言行進(jìn)行分析。

答案要點(diǎn)：

①該老師的言行是錯(cuò)誤的。

②該老師的言行違背了熱愛學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。熱愛學(xué)生是教師的天職，在危急關(guān)頭保護(hù)學(xué)生生命安全是一名教師永遠(yuǎn)應(yīng)該具備的最基本的道德素質(zhì)。

（熱愛學(xué)生是指教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生；熱愛學(xué)生是指教師要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心指導(dǎo)學(xué)生；熱愛學(xué)生是指教師不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué) 12 生全面、健康發(fā)展。教師只有努力履行這一道德規(guī)范，才能正確處理好師生關(guān)系，優(yōu)化教育過程，高質(zhì)量地完成對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)。）

③該老師的言行違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。依法執(zhí)教，要求教師必須遵守《教師法》、《教育法》以及有關(guān)教育的法律、法規(guī)，依法展開教育教學(xué)活動(dòng)。

（依法執(zhí)教就是要做到模范遵守憲法及其他各項(xiàng)法律、法規(guī)，包括關(guān)于教育的法律、法規(guī)，以此為基礎(chǔ)開展教育教學(xué)活動(dòng)）

案例9：李某為名牌大學(xué)的碩士研究生，畢業(yè)后分配到某高校任教，他的大部分同學(xué)出國或到國內(nèi)大公司任職。他原想去公司謀職，但未能如愿，無奈進(jìn)入高校。來校之初，情緒低落，勉強(qiáng)應(yīng)付上幾節(jié)課，既不愿意當(dāng)班主任，也不愿意做其他工作。后來，他與老同學(xué)聯(lián)系，在校外課了一個(gè)兼職，并將大部分精力都投入到校外兼職上去了，卻對(duì)自己的本職工作敷衍了事。

試運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)李老師的做法進(jìn)行分析。答案要點(diǎn)：

①李老師的行為是錯(cuò)誤的，要堅(jiān)決避免。

②李老師的行為沒有履行一個(gè)教師的應(yīng)盡義務(wù)。教師應(yīng)該盡職盡責(zé)，教書育人。

③李老師的行為沒有履行嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、不斷進(jìn)取的教師職業(yè)道德規(guī)范。教師要不斷提高思想覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水。

案例10：王老師從踏入大學(xué)講臺(tái)的第一天起，就立下了“當(dāng)園丁培育百花，做黃牛無私奉獻(xiàn)”的誓言。在教學(xué)工作中，他認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行教育科研，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，教學(xué)效果優(yōu)異，多次獲得學(xué)校教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)。不僅如此，他發(fā)現(xiàn)一些來自農(nóng)村尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，思想壓力大，很少與同學(xué)們溝通交往。為了幫助他們克服生活困難，使他們順利完成學(xué)業(yè)，王老師就從自己不多的收入中拿出一部分創(chuàng)設(shè)了“母親基金”，并通過各種渠道號(hào)召其他教師和社會(huì)人士為貧困學(xué)生進(jìn)行捐助。王老師的行為不僅受到了學(xué)校老師和同學(xué)們的稱贊，而且也得到了社會(huì)的充分肯定。

試運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)王老師的做法進(jìn)行分析。答案要點(diǎn)：

①王老師的行為值得每一位教師學(xué)習(xí)

②王老師的做法踐行了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷進(jìn)取的教師職業(yè)道德規(guī)范。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師必備的素質(zhì)，是教師自我完善的重要途徑，是時(shí)代發(fā)展的需要。

③王老師的做法踐行了熱愛學(xué)生這一教師職業(yè)道德規(guī)范。熱愛學(xué)生是教師的天職，熱愛學(xué)生就要深入了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的生活冷暖。

案例11：某大學(xué)副教授尹老師開50多萬元的寶馬車上課，有七八個(gè)手機(jī)號(hào)碼，是3家上市公司的獨(dú)立董事。在一次全國性的高校學(xué)術(shù)研討會(huì)上，他“善意地”提醒大家：“大學(xué)教師全心投入教學(xué)是一種照亮別人的自我毀滅。”正是在這一觀念支配下，尹老師把大部分時(shí)間和精力用在了做生意上，而對(duì)日常的教學(xué)和科研工作敷衍了事。

試運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)尹老師的言行進(jìn)行分析。答案要點(diǎn)：

①尹老師的言行違背了教師職業(yè)道德規(guī)范和修養(yǎng)的要求。

②尹老師的言行違背了依法執(zhí)教、廉潔從教的教師職業(yè)道德規(guī)范。依法執(zhí)教、廉潔從教要求教師要認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育方針、遵守各種規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作任務(wù)；教師要安貧樂教、無私奉獻(xiàn)，堅(jiān)持操守、為師清廉。

③尹老師的言行違背了以身作則、為人師表這一教師職業(yè)道德規(guī)范。以身作則、為人師表要求教師要忠誠于人民的教育事業(yè)，具有愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、追求真理的道德境界。

④不斷提高思想政治覺悟，盡職盡責(zé)，教書育人是每一個(gè)教師應(yīng)盡的義務(wù)。

案例12：某高校教師劉某，在教學(xué)實(shí)踐中深刻體會(huì)到，為了更好地教學(xué)，首先要提高自身的素質(zhì)。為此，他攻讀了在職研究生，開始了他的因教促學(xué)、以學(xué)促教的在職進(jìn)修、堅(jiān)持三載，終以優(yōu)異的成績(jī)獲得碩士學(xué)位。從此，劉老師立下誓言“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”，每天的業(yè)余時(shí)間和節(jié)假日都被他合理地安排為書香生活。正因如此，工作十多年來，他在教學(xué)和科研等方面均做出了突出成績(jī)，多次被評(píng)為優(yōu)秀教師。

試運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)劉老師的行為進(jìn)行分析。答案要點(diǎn)：

①劉老師的行為值得廣大教師學(xué)習(xí)。

②劉老師的做法踐行了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、不斷進(jìn)取這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。(2分)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)要求教師要樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，勇于探索教育科學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)水平。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)不僅是教師職業(yè)道德責(zé)任感的直接體現(xiàn)，也是教師完成教書育人職責(zé)必備的品德之一。

③劉老師的做法踐行了以身作則、為人師表這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。

(2分)以身作則、為人師表要求教師在工作上、學(xué)習(xí)上和生活上都成為學(xué)生的表率和榜樣。

案例13：據(jù)新華社報(bào)道，2010年12月，東北某高校幾名教師先后從一家養(yǎng)殖場(chǎng)購入4只實(shí)驗(yàn)山羊，但卻沒有按規(guī)定要求養(yǎng)殖場(chǎng)出具檢疫合格證明。不僅如此，在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，指導(dǎo)教師既未按規(guī)定對(duì)實(shí)驗(yàn)山羊進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢疫，也沒有切實(shí)按照標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行有效防護(hù)，從而釀成了重大的教學(xué)事故，致使27名學(xué)生感染了布魯氏菌病，對(duì)學(xué)生的身心造成了極大的傷害。

請(qǐng)運(yùn)用教師職業(yè)道德的相關(guān)知識(shí)對(duì)這一事件進(jìn)行分析。答案要點(diǎn)：

①這一事件充分暴露了學(xué)校和教師對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范的忽視，嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德規(guī)范和要求，是非常錯(cuò)誤的

②學(xué)校和教師沒有履行依法執(zhí)教的教師職業(yè)道德規(guī)范。學(xué)校和教師要模范地遵守各種法律法規(guī)，依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，要制止有害于學(xué)生的行為，要保護(hù)學(xué)生安全。

③學(xué)校和教師意識(shí)薄弱，在購買實(shí)驗(yàn)用動(dòng)物時(shí)，未依照《動(dòng)物防疫法》及相關(guān)法規(guī)規(guī)定辦理檢疫手續(xù)，實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)用動(dòng)物沒有進(jìn)行必要的健康檢查。未按法律程序申報(bào)檢疫；動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)未在符合實(shí)驗(yàn)條件的實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，參加實(shí)驗(yàn)的師生防護(hù)措施不當(dāng)。

第二篇：訓(xùn)練題

六下語文期末總復(fù)習(xí)

《短文兩篇》

2，一兒曰：“日初出大如車蓋，？” 3 3，月出驚山鳥，《鳥鳴澗》）

4，洛陽親友如相問，《芙蓉樓送辛漸》）5，自在嬌鶯恰恰啼。（《江畔獨(dú)步尋花》）6，千錘萬鑿出深山，（《石灰吟》）7，（《石灰吟》）4，兩小兒笑曰：“《匆匆》

1。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

2，于是——，日子從水盆里過去；，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，他又從遮挽著的手邊過去，我躺在床上，從我腳邊飛去了。

3、中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“”為人民利益而死，就比迫人民的人去死，就比。

4、因?yàn)槲覀兪牵裕耍l向我們指出都行。只要你說得對(duì)，我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。

5、只要 我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到，要看到，要。中國人民正在受難，我們有責(zé)任解救他們，我們要。要奮斗就會(huì)有犧牲，死人的事是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到人民的利益，想到大多數(shù)人民的痛苦，我們?yōu)槿嗣穸溃褪撬赖闷渌２贿^，我們應(yīng)當(dāng)盡量地減少那些不必要的犧牲。我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要。《古詩十首》

1《七步詩》）2．人閑桂花落，《鳥鳴澗》）

8，千磨萬擊還堅(jiān)勁，）

9，卻看妻子愁何在，（《聞官軍收河南河北》）10，青春作伴好還鄉(xiāng)。11，即從巴峽穿巫峽，12，九州生氣恃風(fēng)雷，（《己亥雜詩》）13，我勸天公重抖擻，14，誰道人生無再少？（《浣溪沙》）

15，水是眼波橫，送君歸去。，千萬和春住。（《卜算子·送鮑浩然之浙東》）《日積月累》 第一單元

2，一鼓作氣，《左傳》 3，甘瓜苦蒂，4，種樹者必培其根，5，操千曲而后曉聲，第三單元

1，總把新桃換舊符。（《元日》）2，玉顆珊珊下月輪，《天竺寺八月十五日夜桂子》）第四單元1，正直是。——（埃及）邁哈福茲《平民史詩》

2，最偉大的見解是。——（英國）戈?duì)柖　断壨酢?/p>

3，人是為了

4，不應(yīng)該隨意虛擲。——（哥倫比亞）馬爾克斯《百年孤獨(dú)》5，使卵石臻于完美的，6，（危地馬拉）阿斯圖里亞斯《玉米人》

7，一個(gè)人并不是生來要給打敗的。——（美國）海明威《老人與海》

句子專項(xiàng) 縮句

1、一隊(duì)隊(duì)戴著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員高高興興地走進(jìn)十分華麗的少年宮。

2、又大又紅又圓的大蘋果滴溜溜地在濕漉漉的路面上蹦跳著。

3、1997年的一個(gè)秋日，我在盛產(chǎn)雨花石的一個(gè)采砂礦坑的亂石堆中，發(fā)現(xiàn)了一塊黝黑的雨花石。

4、一個(gè)天真可愛的小女孩為大家表演節(jié)目。

5、喊我的是和藹可親、頭發(fā)花白的房東大娘。

6、一個(gè)漁民在金黃的沙灘上發(fā)現(xiàn)了一塊堅(jiān)硬的琥珀。

7、雨大得像是從天上倒下來似的。

8、我們要像愛惜自己的生命一樣愛惜寶貴的時(shí)間。

9、五彩繽紛的焰火在夜空中構(gòu)成一幅幅美妙的圖畫。

10、碧綠的千山萬壑和朦朧的山間云霧構(gòu)成了一幅精美的山水畫。

11、兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。

12、這是第一面搭載我國自己的航天器遨游太空的五星紅旗。

13、數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。

14、在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被這種出自階級(jí)友愛的戰(zhàn)友間的關(guān)懷激動(dòng)著，迸出了幸福的驕傲的淚花。

15、母親那雙顫抖的手輕輕地?fù)崦⒍嗄甑呐畠旱念^。改為他人轉(zhuǎn)述句

1、老師對(duì)我說：“我教你怎么寫。”

2、巴金說：“我愛月夜，但我也愛星天。”

3、烏龜對(duì)青蛙：“你跳出井口來看一看吧。”

4、魯迅在回信中：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意。”

5、老師對(duì)我說：“你回去吧，我還要批改作業(yè)。”

6、萌萌把饃遞給老師：“老師，您幾天都沒吃飯了。您吃吧，吃了身體就有勁了。”

7、那挑山工想了想說：“我們哪里有近道，還不和你們是一條道？”

8、列寧問：“我應(yīng)該排在哪一位同志的后面？” 改為雙重否定句

1燕子飛過大海，肯定非常辛苦、艱難。2爹媽都不在家，只好自己動(dòng)手豐衣足食了。

3在共產(chǎn)黨面前，什么困難都能克服。4我們確實(shí)需要努力了。5我只好把書還給他。反問句改陳述句

1、你舉薦他，難道不怕別人說你偏心眼？

2、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

3、海上日出不是偉大的奇觀嗎？

4、這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記？

5、這里的景色這么美，怎能不使我們流連忘返呢？ 陳述句改反問句

1.這三克鐳體現(xiàn)了居里夫人偉大的人格。

2、不好好學(xué)習(xí)，自然不能取得好成績(jī)。

3、功課沒做完，不能去看電影。

4、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。

5、我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)。

修改病句。（原則：不能改變句子愿意。能改不刪。能添不去。）幾種常見的類型：

1、成分殘缺類型的病句：在教室里，都在認(rèn)真聽課。

2、搭配不當(dāng)類型的病句：我看見了他的心思。

3、用詞不當(dāng)類型的病句：他拖著沉重的腳步迅速地向前走。

4、重復(fù)啰嗦類型的病句：他經(jīng)常回想過去的往事。

5、詞序顛倒類型的病句：歷史博物館展出了兩千年前的新出土的一大批文物。

6、自相矛盾類型的病句：廣場(chǎng)上到處是五顏六色的紅旗。

7、指代不清類型的病句：李兵和王剛在課間散步時(shí)，他對(duì)他說“上課要全神貫注聽講”。

（一）用詞不當(dāng)；

1、沿街?jǐn)[滿了萵筍、韭菜、雞鴨和農(nóng)副產(chǎn)品。

2、今天是第一天開學(xué)，他穿戴的都是新衣服。

3、老師用和藹的語氣和慈祥的目光注視著我們。

4、這個(gè)問題引起來大家的沉醉。

5、聽了這個(gè)故事，我不約而同地笑了。

6、故事讀完后，大家熱鬧地鼓掌。

7、我們的生活水平在不斷改善。

8、我們要注意發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。

9、秋天的九寨溝風(fēng)景區(qū)，是一個(gè)美麗的季節(jié)。

10、他很早就養(yǎng)成了早起鍛煉的好習(xí)氣。

（二）意思重復(fù)；

1、他經(jīng)常回想起過去的往事。

２、我不禁忍不住為王民精彩的表演而喝彩。３、小明聚精會(huì)神專心致志地聽老師講課。４、父親保持著他那經(jīng)常慣有的嚴(yán)峻態(tài)度。

５、這個(gè)學(xué)期，王佳的作文水平大大前進(jìn)和提高了。

（三）詞序顛倒；

１、我們要運(yùn)用和理解學(xué)過的詞語。２、我們討論了并且聽了校長(zhǎng)的報(bào)告。３、自然科學(xué)對(duì)我很感興趣。

2、擬人就是把物當(dāng)作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星椋腿艘粯訒?huì)說話、有感情。

3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。

4、反問是用疑問的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。

5、設(shè)問也就是明知故問、自問自答。

6、把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意義密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語、句子排列起來，就是排比。４、朝霞被天空映紅了。

５、這是一本我的很有趣味的書。

６、老農(nóng)掄起鋤頭，把口袋里的狼用鋤頭打死了。

７、歷史博物館展出了兩千多年前的新出土的一大批文物。

（四）缺少成分；

1、言行不一是一種極壞的。

2、10月13日，終于戴上了紅領(lǐng)巾。

3、我們必須自覺的習(xí)慣。

4、球上的光明和溫暖都是送來的。

5、看了這部電視劇，留下了深刻的印象。

6、讀了《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文，禁不住流下了眼淚。

7、胡總書記關(guān)心群眾永遠(yuǎn)留在人民的記憶里。

8、晚會(huì)上，表演了精彩的節(jié)目。

9、春天到了，一朵朵鮮花。

（五）前后矛盾；

1、大家都講衛(wèi)生，健康和疾病就有了保證。

2、我國的藝術(shù)珍品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個(gè)。

3、廣場(chǎng)上到處是五顏六色的紅旗。

4、我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒有做。

5、我上完四年級(jí)了，還有一年沒有畢業(yè)。

6、萬里長(zhǎng)城、故宮博物院和南京長(zhǎng)江大橋是中外游客向往的古跡。

7、今天中午下了一天的雨。

8、她的成績(jī)?cè)诎嗌鲜潜容^最好的。

9、樹上覆蓋了一層薄薄的雪，把樹枝都?jí)簭澚恕?/p>

10、他辦事總是猶豫不決，一點(diǎn)也不武斷。

11、火藥是我國古代的四大發(fā)明。

（六）搭配不當(dāng)（包括關(guān)聯(lián)詞）

1、聯(lián)歡會(huì)上，同學(xué)們唱了許多動(dòng)聽的歌和舞蹈。

2、同學(xué)們都要樹立愛護(hù)公共財(cái)物的良好習(xí)慣。

3、盡管天氣不好，我們總是按時(shí)到校。

4、小明不但認(rèn)真學(xué)習(xí)，而且成績(jī)很好。

5、小剛喜歡踢足球和乒乓球。修辭

1、比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深?yuàn)W的、人們生疏的事物打比方。一個(gè)比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。

（一）、把下列句子改為擬人句。

1、蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去。

2、小草兒發(fā)芽了。

3、百靈鳥在樹枝叫。

4、太陽慢慢地從東邊升起來了。

（二）、把下列句子改成比喻句。

1、海浪激起的泡沫，美麗極了。

2、割草的孩子們的臉蛋紅撲撲的。

（三）、判斷下列句子是否是比喻句。

1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。

2、看他的樣子，好象有什么喜事似的。

3、蜻蜓在飛來飛去，小貓就像沒看見似的。

4、真的，再?zèng)]有像馬一樣忠實(shí)的動(dòng)物了。

5、舊上海是冒險(xiǎn)家的樂園。

6、我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務(wù)。

7、春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。

8、她長(zhǎng)得很像我鄰居的小妹妹。

（四）、分析下列句子中分別使用什么修辭手法，填在括號(hào)內(nèi)。

1、豆大點(diǎn)的人也想造反。（）

2、春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。（）

3、學(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識(shí)的精髓。（）

4、一年之計(jì)，莫如樹谷：十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。（5、這件事怎能不是你的錯(cuò)呢？（）

6、危樓高百尺，手可摘星辰。（）

7、花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（）

8、老師是園丁，我們是花朵。（）

9、學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。（）

10、幾場(chǎng)春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（）

11、牛群出草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。（）

12、一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。（）

13、是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（）

15、興安嶺多會(huì)打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋！（）

16、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）

17、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。（））

18、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（）

19、生物真是人類的好老師啊！（）

20、不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。（）

21、你難道要違背人類的真理嗎？（）

22、森林里的害蟲大量繁殖，成群地向樹木進(jìn)攻，吃樹葉，咬樹根，鉆樹心。（）

23、像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（）

24、有翠綠，有淡青，有金黃，也有火一般的紅色。（）

25、太陽沖破了云霞，跳出了海面。（）

26、桂子花開，十里飄香。（）

（四）、分析下列句子中分別使用什么修辭手法，填在括號(hào)內(nèi)。

27、他在呼喚什么？在呼喚和平。（）

28、桂林的山，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。（）

29、成千上萬的笑雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見不到一個(gè)人影的地方，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。

20、那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。（）

21、駿馬和大牛都有時(shí)靜立不動(dòng)，好像在回味著摹的無限樂趣。（）

22、只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。（）

23、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。（）關(guān)聯(lián)詞

用關(guān)聯(lián)詞語的句子，一般都由兩個(gè)以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關(guān)系，正符合我們表達(dá)的需要。常見的幾種關(guān)系：

1、并列關(guān)系：既??又??；不是??而是??；一方面??一方面??

2、因果關(guān)系：因?yàn)??所以??；既然??就??；因此??之所以；??是因?yàn)??

3、條件關(guān)系：只要??就??；只有??才??；無論??都??；不管??總??

4、轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然??但是??；盡管??還是

5、假設(shè)關(guān)系：如果??就??；即使??也??；要是??就??

6、選擇關(guān)系：不是??就是??；是??還是??

7、取舍關(guān)系：與其??不如??；寧可??也不??

8、遞進(jìn)關(guān)系；不但??而且??；不僅??還??

一、用關(guān)聯(lián)詞語把下面兩句話連起來。

1、我的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里名列前茅。我不能驕傲。

2、這本書寫得太精彩了。我把這本書一連看了三遍。

3、彭德懷殺死心愛的大黑騾子。不讓一個(gè)戰(zhàn)士掉隊(duì)。

4、做個(gè)好獵手要槍法好。做個(gè)好獵手要機(jī)智、勇敢。

5、你每天堅(jiān)持早鍛煉。你的身體素質(zhì)會(huì)得到提高。

二、選擇關(guān)聯(lián)詞語，填在句子中。

⑴ 我們（）把輪船停在港口，（）冒著狂風(fēng)暴雨前進(jìn)。⑵（）從小學(xué)好本領(lǐng)，（）更好地為國家建設(shè)出力。

⑶ 小王的學(xué)習(xí)（）有進(jìn)步，是（）老師和同學(xué)的幫助。⑷ 媽媽（）工作，（）參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

⑸ 魯迅（）是偉大的文學(xué)家，（）是偉大的思想家和革命家。

三、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把句子連起來。

1、五壯士痛擊追上來的敵人。五壯士有計(jì)劃地撤退。

2、敵人不在身后。他們可以追上主力。

3、塘里結(jié)著薄冰。我們站在水里，濺了滿臉滿身的泥，心里非常高興。4.我的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里名列前茅。我不能驕傲。

5.這本書寫得太精彩了。我把這本書一連看了三遍。

八、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語言的有機(jī)組成部分。它能幫助表達(dá)句子的語氣和停頓，能使句子的結(jié)構(gòu)在書面上顯得更清楚。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是標(biāo)號(hào)和點(diǎn)號(hào)的總稱。點(diǎn)號(hào)主要表示語言的停頓和語氣，有逗號(hào)（，）、句號(hào)（。）、問號(hào)（？）、嘆號(hào)（！）、頓號(hào)（、）、分號(hào)（；）冒號(hào)（：）。

標(biāo)號(hào)主要表示語言的性質(zhì)和作用，有引號(hào)（“”）、括號(hào)（（））、破折號(hào)（——）、省略號(hào)（……）、著重號(hào)（.）、書名號(hào)（《》）、間隔號(hào)（·）。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)按其用途大致可分為下列五組：

▓表示句末停頓和句子語調(diào)的：句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。▓表示句中某些部分間的停頓的：頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)。▓表示提示和引用的：冒號(hào)、引號(hào)。

▓表示插入轉(zhuǎn)折和刪節(jié)掉一些詞語和句子：括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)。▓表示特殊詞語的：著重號(hào)、書名號(hào)、間隔號(hào)。

體會(huì)下列句子中省略號(hào)、破折號(hào)、引號(hào)的用法，并把相應(yīng)的答案填在括號(hào)里。

1、體會(huì)省略號(hào)的用法。

A、表示文中省略的部分。B、表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。C、表示語意含蓄，讓讀者去想象。①“唉！西蒙死了。兩個(gè)孩子那么小……一個(gè)還不會(huì)說話，另一個(gè)剛會(huì)爬……”桑娜沉默了。（）②風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣：有“蜈蚣”、有“蜻蜓”、有“仙鶴”……（）

③“有沒有同學(xué)考卷已……”，老師的話還沒說完，丁丁已舉起手來說：“老師我已做完了。”（）

2、判斷破折號(hào)的用法。

A、表示語言中斷或聲音延長(zhǎng)。B、表示意思遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。C、表示對(duì)上文的解釋、說明。①有一回，趙王得了一塊寶玉——和氏璧。（）

②那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。（）③我渴望自由，但我深深地知道——人的身軀怎能從狗洞子爬出。（）④草地上開滿了花，招來很多小蜜蜂——它們?cè)诨▍仓写┧竺β抵＃ǎ?/p>

3、體會(huì)引號(hào)的用法。

A、表示引用別人的話。B、表示需要強(qiáng)調(diào)的詞語。C、表示引用特定的詞語。D、表示否定或諷刺。①詹天佑順著山勢(shì)，設(shè)計(jì)一種“人”字形線路。（）②湖邊的森林里有列寧的“綠色辦公室”。（）③人們都說：“桂林山水甲天下。”（）④弟弟被評(píng)為“三好學(xué)生”。（）

第三篇：訓(xùn)練題（范文模版）

13.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（5分，兩題任選其一）

（1）。惟草木之零落兮。不撫壯而棄穢兮，何不改乎此度也？。（屈原《離騷》）

（2）羈鳥戀舊林。，守拙歸園田。（陶淵明《歸園田居》）

關(guān)山難越，誰悲失路之人？（王勃《滕王閣序》）

君不聞漢家山東二百州。（杜甫《兵車行》）

答案：（1）日月忽其不淹兮春與秋其代序恐美人之遲暮乘騏驥以馳騁兮來吾道夫先路也

（2）池魚思故淵開荒南野際萍水相逢盡是他鄉(xiāng)之客千村萬落生荊杞

18.以下是某位同學(xué)寫給北京大學(xué)自主招生辦公室的自薦信的正文部分，有些詞語使用不當(dāng)，有些表述不夠得體，請(qǐng)指出并改正。（4分）

我學(xué)習(xí)刻苦，宵衣旰食，每次考試成績(jī)?cè)谀昙?jí)名列前茅。此外，我興趣廣泛，在文學(xué)、體育方面均有建樹，曾獲市“五四”征文大賽一等獎(jiǎng)，并代表班級(jí)參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)，取得過400米第八名的驕人成績(jī)。希望貴校能慧眼識(shí)金，如有幸能到貴校就讀，我蔣加倍努力，爭(zhēng)取成為貴校的優(yōu)秀學(xué)子。

(1)將改為

(2)將改為

(3)將改為

(4)將改為

答案：（1）將“宵衣旰食”改為“夜以繼日”。

（2）將“在文學(xué)、體育方面均有建樹”改為“在文學(xué)體育方面均有突出表現(xiàn)”。

（3）將“取得過400米第八名的驕人戰(zhàn)績(jī)”改為“取得

過400米第八名的成績(jī)”。

（4）將“希望貴校能慧眼識(shí)金”改為“希望貴校能給我一次機(jī)會(huì)”。

18.下面是某校黑板上的一段報(bào)道，劃線句在用詞、語法、連貫的方面有不當(dāng)之處。請(qǐng)選擇四處加以修改。（6分）

星期三，校團(tuán)總支召開座談會(huì)。到會(huì)的15名與會(huì)者 ①，就共青團(tuán)如何為社會(huì)主義精神文明建設(shè)做貢獻(xiàn)展開討論②.有的說，團(tuán)員首先要起模范作用，當(dāng)說話做事前③都要想到自己是一名團(tuán)員。有的說，要提高團(tuán)員對(duì)精神文明建設(shè)的認(rèn)識(shí)，不重視這一點(diǎn)，就難以開展這項(xiàng)活動(dòng)。團(tuán)總支書記最后指出，對(duì)有利于精神文明建設(shè)的事應(yīng)該大力提倡，對(duì)不盡如人意的地方應(yīng)該注意改正④。大家踴躍發(fā)言⑤.19.請(qǐng)擬寫一條勸告司機(jī)不要酒后駕車的交通標(biāo)語。要求：人性化，有親和力，至少使用一種修辭手法，不超過20個(gè)字。（4分）。

答案：司機(jī)一杯酒，親人兩行淚

為了生命之花的芬芳，請(qǐng)您不要酒后駕車

第四篇：崗位培訓(xùn)（推薦）

深入學(xué)習(xí)貫徹十七屆六中全會(huì)精神，促進(jìn)文化大發(fā)展大繁榮

——儲(chǔ)備崗位培訓(xùn)總結(jié)

裴雯

為使我們儲(chǔ)備計(jì)劃的畢業(yè)生深入了解大連市文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)（以下簡(jiǎn)稱文聯(lián)）的基本情況、工作內(nèi)容以及崗位的重要意義，文聯(lián)對(duì)我們進(jìn)行了統(tǒng)一的崗位培訓(xùn)，并著重帶領(lǐng)我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了我們黨關(guān)于文化建設(shè)的重要文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)黨中央關(guān)于文化建設(shè)的一系列重要觀點(diǎn)、重要部署，特別是學(xué)習(xí)黨的十七屆六中全會(huì)精神，引導(dǎo)我們?cè)鰪?qiáng)深入學(xué)習(xí)貫徹十七屆六中全會(huì)精神、進(jìn)一步推進(jìn)文化改革發(fā)展的自覺性。

一、文聯(lián)的基本情況及日常工作

大連市文聯(lián)分個(gè)4部門：辦公室、組聯(lián)部、產(chǎn)業(yè)部、創(chuàng)研部；管理13個(gè)協(xié)會(huì)：大連市美術(shù)家協(xié)會(huì)、大連市電影家協(xié)會(huì)、大連市音樂家協(xié)會(huì)、大連市攝影家協(xié)會(huì)、大連市曲藝家協(xié)會(huì)、大連市舞蹈家協(xié)會(huì)、大連市作家協(xié)會(huì)、大連市雜技家協(xié)會(huì)、大連市民間文藝家協(xié)會(huì)、大連市戲劇家協(xié)會(huì)、大連市書法家協(xié)會(huì)、大連市電視家協(xié)會(huì)、大連市評(píng)論家協(xié)會(huì)。每個(gè)部門由大概三個(gè)協(xié)會(huì)的秘書長(zhǎng)構(gòu)成。

文聯(lián)的工作人員一般都是某一個(gè)協(xié)會(huì)的秘書長(zhǎng)及法定代表人，責(zé)任重大。文聯(lián)的工作分為協(xié)會(huì)工作和文聯(lián)機(jī)關(guān)的部門工作，以協(xié)會(huì)工作為主，部門工作為輔。要兼顧協(xié)會(huì)工作和部門工作，所以工作量很大。

協(xié)會(huì)工作主要有聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)、服務(wù)于協(xié)會(huì)會(huì)員，并承辦協(xié)會(huì)需要

是第一次這么高規(guī)格地討論文化問題。

我們要響應(yīng)我們黨的號(hào)召，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆六中全會(huì)精神，加強(qiáng)文化建設(shè)，促進(jìn)文化的大發(fā)展大繁榮。

三、文化建設(shè)的重要地位

有中國特色的社會(huì)主義的文化，是凝聚和激勵(lì)全國各族人民的重要力量，是綜合國立的重要標(biāo)志。它淵源于中華民族五千年文明史，又根植于有中國特色社會(huì)主義的實(shí)踐，具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)；它反映我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)和政治的基本特征，又對(duì)經(jīng)濟(jì)和政治的發(fā)展起巨大作用。尤其在現(xiàn)在國際化的大背景下，國家之間的文化交流越來越多，西方文化對(duì)我國文化也有很大的沖擊。一個(gè)民族，一個(gè)國家，如果沒有自己的精神支柱，就等于沒有靈魂，就會(huì)失去凝聚力和生命力。一個(gè)沒有文化底蘊(yùn)的民族，一個(gè)不能不斷進(jìn)行文化創(chuàng)新的民族，是很難發(fā)展起來的，也是很難自立于世界民族之林的。我們要著眼于推動(dòng)中華文化走向世界，形成與我國國際地位相對(duì)稱的文化軟實(shí)力，提高中華文化國際影響力。

四、文化建設(shè)的指導(dǎo)思想

當(dāng)作國民文化的方針來說，居于指導(dǎo)地位的是共產(chǎn)主義的思想。領(lǐng)導(dǎo)我們事業(yè)的核心力量是中國共產(chǎn)黨。指導(dǎo)我們思想的理論基礎(chǔ)是馬克思列寧主義。

而馬列主義的基本原理在實(shí)踐中的表現(xiàn)形式、各國應(yīng)有所不同。在我國，馬列主義的基本原理要和中國的革命實(shí)際相結(jié)合。只有結(jié)合中國實(shí)際的馬克思主義，才是我們所需要的真正的馬克思主義。要用

有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民。

堅(jiān)持把社會(huì)效益放在首位，堅(jiān)持社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益有機(jī)統(tǒng)一，遵循文化發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，加強(qiáng)文化法制建設(shè)，一手抓繁榮、一手抓管理，推動(dòng)文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

堅(jiān)持改革開放，著力推進(jìn)文化體制機(jī)制創(chuàng)新，以改革促發(fā)展、促繁榮，不斷解放和發(fā)展文化生產(chǎn)力，提高文化開放水平，推動(dòng)中華文化走向世界，積極吸收各國優(yōu)秀文明成果，切實(shí)維護(hù)國家文化安全。

六、建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系

歷史和現(xiàn)實(shí)反復(fù)證明，沒有核心價(jià)值體系，一種文化就立不起來、強(qiáng)不起來，一個(gè)民族就沒有賴以維系的精神紐帶，一個(gè)國家就沒有統(tǒng)一意志和共同行動(dòng)。

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國之魂，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓，決定著中國特色社會(huì)主義發(fā)展方向。要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育、精神文明建設(shè)和黨的建設(shè)全過程，貫穿改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)各領(lǐng)域，體現(xiàn)到精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播各方面，堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮，在全黨全社會(huì)形成統(tǒng)一指導(dǎo)思想、共同理想信念、強(qiáng)大精神力量、基本道德規(guī)范。

七、繁榮發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)

不論是對(duì)于滿足人民精神生活多方面的需要，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義新人，對(duì)于提高整個(gè)社會(huì)的思想、文化、道德水平，文藝工作都負(fù)有其他部門所不能代替的重要責(zé)任。

九、文化人才隊(duì)伍建設(shè)

要堅(jiān)持發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的，民族的科學(xué)的大眾的社會(huì)主義文化，推動(dòng)社會(huì)主義先進(jìn)文化更加深入人心，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明全面發(fā)展，不斷開創(chuàng)全民族文化創(chuàng)造活力持續(xù)迸發(fā)、社會(huì)文化生活更加豐富多彩、人民基本文化權(quán)益得到更好保障、人民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高的新局面，建設(shè)中華民族共有精神家園。

我們要在建設(shè)高度物質(zhì)文明的同時(shí)，提高全民族的科學(xué)文化水平，發(fā)展高尚的豐富多彩的文化生活，建設(shè)高度的社會(huì)主義精神文明。我們要建設(shè)社會(huì)主義國家，不但要有高度的物質(zhì)文明，而且要有高度的精神文明。社會(huì)主義的優(yōu)越性不僅表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)政治方面，表現(xiàn)在能夠創(chuàng)造出高度的物質(zhì)文明上，而且表現(xiàn)在思想文化方面，表現(xiàn)在能夠創(chuàng)造出高度的精神文明上。

十、黨對(duì)文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)

加強(qiáng)黨對(duì)文化工作的領(lǐng)導(dǎo)，是推進(jìn)文化改革發(fā)展的根本保證，也是加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)的內(nèi)在要求。十七屆六中全會(huì)提出，必須從戰(zhàn)略和全局出發(fā)，把握文化發(fā)展規(guī)律，健全領(lǐng)導(dǎo)體制機(jī)制，改進(jìn)工作方式方法，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)文化建設(shè)本領(lǐng)。

第五篇：字音訓(xùn)練題

【基礎(chǔ)訓(xùn)練題】

1．下面依次給出的加點(diǎn)字的注音，正確的一組是()著想 暫時(shí) 和稀泥 同仇敵愾 A．zhuó zhàn hé qì B．zháo zhàn huò qì C．zháo zàn hé kài D．zhuó zàn huò kài 2．下列各組詞語中，加點(diǎn)字讀音全都相同的一組是()A．秩序井然

櫛風(fēng)沐雨 卷帙浩繁 獨(dú)樹一幟 B．一泓清泉 宏觀調(diào)控 曲肱而枕

鴻鵠之志 C．檣桅毗連 言論精辟

臧否人物 嗜書成癖 D 欣逢佳節(jié) 歆慕不已 萬馬齊喑 馨香滿院 3．下列詞語中加點(diǎn)字的讀音完全相同的一組是()A.真諦 取締

孝悌 瓜熟蒂落 有的放矢 B．包庇

奴婢 媲美 篳路藍(lán)縷 剛愎自用 C．驛站 后裔

臆斷 神采奕奕 自怨自艾 D．嗜好 對(duì)峙 吞噬 恃才傲物 舐犢情深

4．下列詞語中加點(diǎn)字的讀音不完全相同的一組是()A．遠(yuǎn)岫 刺繡

衣袖 秀外慧中 乳臭未干 B．老嫗

曲直 祛除 趨炎附勢(shì) 屈打成招 C．涕淚 抽屜

警惕 風(fēng)流倜儻 替罪羔羊 D.露臉 簡(jiǎn)陋

痔瘺 漏網(wǎng)之魚

鏤骨銘心

5．下列詞語中加點(diǎn)字的讀音完全相同的一組是()A．晉升 灰燼

覲見 進(jìn)退兩難 噤若寒蟬 B．閃爍

碩大 回溯 媒妁之言 數(shù)見不鮮 C．邂逅

褻瀆，狡黠 不屑一顧 歌臺(tái)舞榭 D．罪孽

嚙齒 涅架 劣跡昭彰 躡手躡腳

6．下列各組詞語中加點(diǎn)字的注音，完全正確的一組是()A．豆豉(gū)埋怨(mán)同仇敵愾(kài)敷衍了事(hū)B．憮然(fǔ)木訥(nà)為虎作倀(chāng)咄咄逼人(duō)C．著落(zháo)蠱惑(gǔ)

锃光瓦亮(chèng)引吭高歌(háng)D．驍勇(xiāo)要挾(xié)萬馬齊喑(yīn)

洗洗涮涮(shuàn)7．下列各組詞語中，加點(diǎn)字的讀音全部不同的一項(xiàng)是()A．鞭笞 懈怠

舌苔 心曠神怡

百戰(zhàn)不殆 B．隔閡

遺骸

彈劾 驚濤駭浪 言簡(jiǎn)意賅 C．癖好 薜荔 巨擘 窮鄉(xiāng)僻壤 劈波斬浪 D．茁壯 罷黜

拙劣 咄咄逼人 相形見絀

8．下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是()A．泊車(bó)船舶(bó)粳米(gěng)

心肌梗塞(gěng)

B．招徠(lái)青睞(lài)切磋(qiē)

雕欄玉砌(qì)C．拙劣(zhuō)罷黜(chù)伉儷(háng)引吭高歌(kàng)D．宿敵(sù)星宿(xiù)恰當(dāng)(dāng)螳臂當(dāng)車(dàng)9．下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音不全都相同的一組是()A．拜謁 哽咽 液晶 棄甲曳兵 獎(jiǎng)掖后進(jìn) B．虔誠

乾坤 掮客 潛移默化 黔驢技窮 C．山麓 賄賂 轆轤 戮力同心 碌碌無為 D．阡陌 慳吝 翩躚 謙謙君子 牽強(qiáng)附會(huì)

10．下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是()A．同胞(pāo)澎湃(pài)哺(pǔ)育

扒(pá)竊 B．蘿卜(bo)因?yàn)?wèi)其(qí)他

潛(qián)力 C．素質(zhì)(zhì)血脂(zhǐ)

祛(qū)除 掙(zhēng)扎 D．燒柴(chái)剛才(cái)裁(cái)剪 豺(cái)狼 11．下列成語中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一組是()

A．嘔心瀝血(xuè)味同嚼蠟(jiáo)一丘之貉(hé)力能扛鼎(gāng)B．前仆后繼(pú)得魚忘筌(quán)毋庸置疑(wù)以儆效尤(jǐng)

C．唾手可得(tuò)焚膏繼晷(jiù)擢發(fā)難數(shù)(zhuó)徇私枉法(xùn)D．舐犢情深(shì)剛直不阿(ē)

拈輕怕重(niān)櫛風(fēng)沐雨(jié)12．下列加點(diǎn)字注音全正確的一項(xiàng)是()

A．脈脈(mò)間(jiān)隙

分蘗(niè)踉踉(liàng)蹌蹌 B．吮(shǔn)吸

咀(jū)嚼

負(fù)荷(hè)泰然處(chǔ)之 C．蠻橫(hèng)創(chuàng)(chuāng)傷

可汗(hán)殞(yǔn)身不恤 D．涔涔(cén)牲畜(chù)中(zhōng)肯

衣衫襤褸(lǚ)13．下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全部錯(cuò)誤的一組是()A．怏(yāng)怏不樂

強(qiáng)(qiáng)顏歡笑 不徇(xùn)私情 B．匪(fēi)夷所思 引吭(háng)高歌

養(yǎng)尊處(chù)優(yōu) C．相(xiāng)機(jī)行事 翩躚(qiān)起舞

悄(qiāo)然而至 D．返璞(pú)歸真

量(liàng)入為出 翹(qiáo)首以待 14．對(duì)下列各組詞語中相同的字注音無誤的一項(xiàng)是()A．巷xiàng 巷戰(zhàn) 巷道 街談巷議 街頭巷尾 B．拾shí 拾遺 拾趣 拾人牙慧 拾級(jí)而上 C．遺yí

遺患 遺風(fēng) 遺臭萬年 遺之千金 D．著zhuó

著陸 著眼 無從著力 不著邊際

15．下列各組詞語中，加點(diǎn)字的讀音全都相同的一組是()A．供認(rèn) 供需 供給 供不應(yīng)求 B．結(jié)拜 領(lǐng)結(jié) 結(jié)實(shí) 張燈結(jié)彩 C．累贅 累卵 累及 果實(shí)累累 D．行署 行商 行星 行尸走肉 16．下列各組詞語中，加點(diǎn)字的讀音完全相同的一組是()A．削面 削足適履 削價(jià) 削平叛亂 B．產(chǎn)量

量人為出 度量 量體裁衣 C．泄露 藏頭露尾 露宿 嶄露頭角 D．眩暈

暈頭轉(zhuǎn)向

暈車 月暈而風(fēng)

17．下列詞語中，加點(diǎn)字的讀音完全相同的一組是()A．?dāng)?shù)列 數(shù)說

數(shù)九寒天

數(shù)典忘祖 B．和親平和 曲高和寡 和衷共濟(jì) C．漂浮 漂泊 漂淪憔悴 漂落四方 D．與其 參與 與日俱增 與虎謀面

18．下列詞語中相關(guān)字的讀音，與所給注音全都相同的一項(xiàng)是()A．脊jǐ

山脊

脊髓 脊梁 脊椎動(dòng)物 B．癥zhèng 癥結(jié)

癥狀 急癥 不治之癥 C．作zuò

作料 作祟 作坊 自作自受 D．傭yōng

傭金

女傭 傭工 雇傭勞力 19．選出下列詞語中注音錯(cuò)誤最多的一項(xiàng)()A．間(jiàn)不容發(fā) 望風(fēng)披靡(mí)否(pǐ)極泰然

相濡(rǔ)以沫 B．暴殄(zhěn)天物 同仇敵愾(kài)餓殍(piǎo)遍地 咬文嚼(jué)字

C．瞠(chēng)目結(jié)舌 宵衣旰(gàn)食

掎(jī)角之勢(shì)

猝(chù)不及防

D．斐(fěi)然成章 紆(yū)尊降貴 汗流浹(jiá)背 斂聲屏(bǐng)氣

20．下列詞語中相關(guān)字的讀音，與所給注音全都相同的一項(xiàng)是()A．頓dùn 頓然

頓悟 頓促 冒頓 B．度duó 測(cè)度

度過 度命 度牒 C．分fèn 成分 本分 分際 分量 D．發(fā)fā

發(fā)軔 發(fā)財(cái) 發(fā)妻 發(fā)蠟

【高考強(qiáng)化訓(xùn)練題】

1．(2008·北京朝陽區(qū)模擬)下列加點(diǎn)的字的讀音，全都正確的一組是()A．庇護(hù)(pì)機(jī)械(jiè)破綻(zhàn)伺機(jī)而動(dòng)(sì)B．迂腐(yū)忖度(c?n)乘勢(shì)(chèn)風(fēng)光旖旎(qí)C．訃告(fù)威懾(shè)撩撥(liáo)淡泊名利(bó)D．哺育(b?)瀕危(pín)咆哮(xiāo)人才濟(jì)濟(jì)(j?)

2．(2008·武漢模擬)下列各組詞語中加點(diǎn)的字的讀音，全都正確的一組是()

A．口訥(nè)蚊蚋(ruì)逾垣而走(yuán)亙古不變(gèng)B．誥封(gào)桎梏(gù)朝暾夕月(dūn)諄諄教誨(zhūn)C．希冀(jì)老驥(jì)釃酒臨江(shī)伉儷之情(lì)D．咳嗽(sou)洗漱(shòu)羚羊犄角(jī)掎角之勢(shì)(jī)

3．(2008·臨沂模擬)下列詞語中，每對(duì)加點(diǎn)字的讀音完全相同的一項(xiàng)是()

A．賒欠／奢靡 躋身／調(diào)劑 桎梏／痼疾 便利／便宜行事 B．愆期／慳吝 福祉／抵掌 愜意／怯懦 當(dāng)時(shí)／獨(dú)當(dāng)一面 C．寬宥／保佑 召喚／沼澤 甬道／慫恿 宿敵／住了一宿 D．湮沒／殷紅 叱咤／驚詫 信箋／緘默 衡量／車載斗量 4．(2008·東莞模擬)下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音正確的一項(xiàng)是()A．酵母(xiào)箴言(zhēn)深邃(suì)自怨自艾(yì)B．一宿(xi?)

罪孽(niè)拮據(jù)(jù)白發(fā)皤然(pó)C．憐憫(m?n)聒噪(guō)木訥(nà)泫然淚下(xuàn)D．脈絡(luò)(mài)戲謔(xuè)瑣屑(xiè)簡(jiǎn)明扼要(è)

5．(2008·湖北六校聯(lián)考)下列詞語中加點(diǎn)字，每對(duì)的讀音完全相同的一組是()

A．記載／載體 都是／都市 屢見不鮮／寡廉鮮恥 B．答應(yīng)／答復(fù) 伺候／伺機(jī) 引吭高歌／一聲不吭 C．標(biāo)識(shí)／常識(shí) 暈倒／暈車 漸車帷裳／防微杜漸 D．調(diào)配／調(diào)理 維系／系列 差之毫厘／差可告慰

6．(2007·湖北八校聯(lián)考)下列加點(diǎn)的字，讀音全正確的一項(xiàng)是()A．紕漏(p?)

先妣(b?)

秕谷(b?)

包庇(pì)B．供應(yīng)(gōng)

供詞(gòng)蹊蹺(qī)

蹊徑(xī)C．炫耀(xuàn)齟齬(y?)

睥睨(bì)褻瀆(xiè)D．寶藏(zàng)證券(quàn)諂媚(ch?n)殺戮(lòu)

7．(2007·成都診斷)下列詞語中，加點(diǎn)字的讀音全部正確的一組是()

A．采擷(jié)解剖(pōu)庇護(hù)權(quán)(bì)綽綽有余(chuò)自怨自艾(yì)

B．癥結(jié)(zhēng)沉疴(kē)黑魃魃(xū)鍥而不舍(qiè)強(qiáng)顏歡笑(qi?ng)

C．巨擘(bò)酗酒(xù)削鉛筆(xiāo)相機(jī)行事(xiāng)舐犢情深(shì)

D．謄寫(téng)辟謠(pì)滯納金(chì)呱呱墜地(gū)觥籌交錯(cuò)(gōng)

8．(2007·浙江五校聯(lián)考)下列各項(xiàng)中，注音全對(duì)且沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()

A．卓越(zhuó)訂正(dìng)再接再厲

旁征博引 B．滂沱(páng)訃告(fù)屈意逢迎(qū)氣沖霄漢 C．泥古(ní)越俎代庖(c?)厲兵秣馬

綿里藏針 D．粘貼(niān)

剛正不阿(ē)

以警效尤

恪守不渝

9．(2006·江蘇)下列各組詞語中加點(diǎn)的字的讀音，全都與所給注音相同的一組是()A．殷yīn

殷勤

殷紅

殷切期盼

家道殷富 B．調(diào)tiáo 調(diào)和

調(diào)停

風(fēng)調(diào)雨順

調(diào)兵遣將 C．識(shí)shí

識(shí)趣

卓識(shí)

識(shí)微見遠(yuǎn)

識(shí)禮識(shí)書 D．朝zhāo 朝暉

朝覲

朝不保夕

朝秦暮楚

10．(2006·遼寧)下列詞語中加點(diǎn)字注音全部正確的一組是()A．強(qiáng)勁(jìn)擇菜(zhái)訂正(dìng)擾動(dòng)(r?o)B．挫折(cuò)剎那(chà)似的(sì)病菌(jūn)C．蛻變(tuì)連累(lèi)支撐(chēng)

馬匹(p?)D．編纂(zu?n)崇拜(chóng)迫切(pò)模糊(mó)11．(2006·湖北)下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全都不相同的一組是()A．晨曦

妊娠

賑災(zāi)

海市蜃樓

振奮人心 B．凋謝

惆悵

碉堡

風(fēng)流倜儻

稠人廣眾 C．飛鏢

漂白

剽竊

膘肥體壯

虛無縹緲 D．湍急

瑞雪

喘息

不揣冒昧

惴惴不安

12．(2006·北京)下列加點(diǎn)的字的讀音，全都正確的一組是()教室 瑕疵

徜徉 不落窠臼 歌聲粗獷 A．sh?

zī cháng cháo kuàng B．shì

cī cháng kē

gu?ng C．shì

cī táng cháo kuàng D．sh?

zī táng kē

gu?ng

13．(2006·廣東)下列詞語中加點(diǎn)字的讀音完全不相同的一組是()A．禪讓 闡明 嬗變 煽風(fēng)點(diǎn)火 潸然淚下 B．庇蔭 紕漏 毗連 篳路藍(lán)縷 蚍蜉撼樹 C．侍奉 對(duì)峙 吞噬 恃才傲物 舐犢情深 D．湍流 祥瑞 揣摩 惴惴不安 氣喘吁吁

14．(2006·重慶)下列詞語中加點(diǎn)字的讀音完全相同的一組是()A．豁免 附和 蠱惑人心 禍起蕭墻 B．遏止 扼要 鄂倫春族 厄瓜多爾 C．菁華 矜持 涇渭分明 驚世駭俗 D．撕裂 趔趄 烈火金剛 罵罵咧咧

15．(2006·浙江)下列各句中，沒有錯(cuò)別字且注音全對(duì)的一項(xiàng)是()A．母親生前沒給我留下過什么雋(jùn)永的哲言，或要我恪(kè)守的教誨，只是在她去逝之后，她堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛，在我的印象中愈加鮮明深刻。

B．在褻(xiè)瀆一切、消費(fèi)一切的氛(fēn)圍中，精典正在被調(diào)侃、嘲諷、戲說所消解，人們心中只殘留下少得可憐的一點(diǎn)美好回憶。C．這番話不免羅嗦，但是我們?cè)谝慕?jué)字，非這樣錙銖必較不可。……咬文嚼字，表面上像只是斟酌(zhuó)文字的分量，實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。

D．在雨中，盡情敞開自己的心扉，讓雨淋濕是多么愜(qiè)意啁!然而許多人在美麗的雨天卻成了匆匆過客，忘了咂(zā)摸品味一下自然賦予的香茗。

【參考答案】 【基礎(chǔ)訓(xùn)練題】

1． D解析：“和”是個(gè)多音字，共有五個(gè)讀音，注意區(qū)分“和(huó)面”“和(huò)稀泥”。“著”

有三個(gè)讀音，注意區(qū)分“著(zháo)火”“著(zhuó)想”。

2． A 解析：不同的讀音分別是：“肱”讀gōng，“毗”讀pí，“辟”讀pì，“喑”讀yīn。

3．C 解析：不同的讀音是：“悌”讀tì，“媲”讀pì，“峙” 讀zhì。4．B解析：“嫗”讀yù，其他讀qū。

5．A 解析：不同的讀音是：“溯”讀sù，“黠”讀xiá，“劣” 讀liè。6．D 解析：錯(cuò)誤的注音分別更正為：豆豉(chǐ)，敷(fū)衍了事，憮(wǔ)然，木訥(nè)，锃(zèng)光瓦亮。

7．C 解析：讀音分別為：A.chī dài tāi yí dài，B.hé hái hé hài gāi，C．pǐ

bì bò pì pī，D.zhuó chù zhuō duō chù。

8．B 解析：不正確的讀音分別更正為：粳jīng，伉kàng，吭 háng，恰當(dāng)dàng，螳臂當(dāng) dāng車。

9．D 解析：不同的讀音是：翩躚(xiān)。

10．B 解析：錯(cuò)誤的讀音分別更正為：胞bāo，哺bǔ，脂zhī，豺chái。

11．A 解析：B項(xiàng)“前仆后繼”中的“仆”讀pū，“毋庸置疑”中的“毋”讀wú；C項(xiàng)“焚膏繼晷”中的“晷”讀guǐ；D項(xiàng)“櫛風(fēng)沐雨”中的“櫛”讀zhì。

12．C 解析：A項(xiàng)“間隙”中的“間”讀jiàn；B項(xiàng)“咀嚼” 中的“咀”讀jǔ；D項(xiàng)“中肯”中的“中”讀zhòng。

13．C 解析：A項(xiàng)“怏怏不樂”中的“怏”讀yàng，“強(qiáng)顏歡笑”中的“強(qiáng)”讀qiǎng；B項(xiàng)“匪夷所思”中的“匪”讀fěi，“養(yǎng)尊處優(yōu)”中的“處”讀chǔ；C項(xiàng)“相機(jī)行事”中的“相”讀xiàng，“翩躚起舞”中的“躚”讀xiān，“悄然而至”中的“悄”讀qiǎo；D項(xiàng)全對(duì)。

14．D 解析：A項(xiàng)“巷道”中的“巷”讀hàng；B項(xiàng)“拾級(jí)而上”中的“拾”讀shè；C項(xiàng)“遺之千金”中的“遺”讀wèi。

15．D 解析：A項(xiàng)“供認(rèn)”中的“供”讀gòng，其他讀gōng；B項(xiàng)“結(jié)實(shí)”中的“結(jié)”讀jiē，其他讀jié；C項(xiàng)“累贅” 中的“累”讀léi，其他讀lěi；D項(xiàng)中的“行”都讀 xíng。

16．B 解析：都讀liàng。A項(xiàng)“削面”中的“削”讀xiāo，其他讀xuē；C項(xiàng)“泄露”中的“露”讀lòu，其他讀lù；D項(xiàng)“眩暈、暈頭轉(zhuǎn)向”中的“暈”讀yūn，“暈車、月暈而風(fēng)”中的“暈”讀yùn。

17．C 解析：A項(xiàng)“數(shù)列”中的“數(shù)”讀shù，其他讀shǔ；B項(xiàng)“曲高和寡”中的“和”讀hè，其他讀hé；D項(xiàng)分別讀 yǔ、yù、yǔ、yǔ。18．A 解析：B項(xiàng)“癥結(jié)”中的“癥”讀zhēng，其他讀zhèng;C項(xiàng)“作坊”中的“作”讀zuō，其他讀zuò；D項(xiàng)“傭金”中的“傭”讀yòng，其他讀yōng。

19．A 解析：A項(xiàng)“間不容發(fā)”中的“間”讀jiān，“望風(fēng)披靡”中的“靡”讀mǐ，“相濡以沫”中的“濡”讀rú；B項(xiàng)“暴殄天物”中的“殄”讀tiǎn，“咬文嚼字”中的“嚼”讀jiáo；C項(xiàng)“猝不及防”中的“猝”讀cù；D項(xiàng)“汗流浹背”中的“浹”讀jiā。

20．C 解析：A項(xiàng)“冒頓”中的“頓”讀dú； B項(xiàng)“度過、度命、度牒”中的“度”讀

dù；D項(xiàng)“發(fā)妻、發(fā)蠟”中的“發(fā)”讀fà。【高考強(qiáng)化訓(xùn)練題】

1．[解析]選C。A．“庇”讀bì，“械”讀xiè；B．“乘”讀chéng，“旖”讀y?；D．“瀕”讀bīn，“哮”讀xiào。

2．[解析]選C。A．“亙”讀gèn；B．“暾”讀tūn；D．“漱”讀shù，“掎”讀j?。

3．[解析]選B。A．分別讀shē／shē、jī／jì、gù／gù、biàn／biàn；B．分別讀qiān／qiān、zh?／zh?、qiè／qiè、dāng／dāng；C．分別讀yòu／yòu、zhào／zh?o、y?ng／y?ng、sù／xi?；D．分別讀yān／yān、zhà／chà、jiān／jiān、liáng／liáng。

4．[解析]選D。A．“酵”讀jiào；B．“據(jù)”讀jū；C．“訥”讀nè。5．[解析]選D。A．依次讀z?i／zài、dōu／dū、xiān／xi?n；B．依次讀dā／dá、cì／sì、háng／kēng；C依次讀zhì／shí、yūn／yùn、jiān／jiàn；D．依次讀tiáo／tiáo、xì／xì、chā／chā。6．B 7．B 8．A 9．[解析]選C。本題考查多音字。A．“殷紅”中的“殷”讀yān；“調(diào)兵遣將”中的“調(diào)”

讀diào；D．“朝覲”中的“朝”讀cháo。

10．[解析]選D。本題考查多音字。A項(xiàng)“勁”有兩個(gè)讀音，表示“堅(jiān)強(qiáng)有力”時(shí)讀jìng，其

余情況讀jìn；B項(xiàng)“似”表示“跟某種事物或情況相似”時(shí)讀shì，其余情況讀sì；C項(xiàng)“累”表示“牽連”意思時(shí)讀lěi。

11．[解析]選D。本題考查形近字、形聲字。A項(xiàng)依次讀chén、shēn、zhèn、shèn、zhèn；B

項(xiàng)依次讀diāo、chóu、diāo、tì、chóu；C項(xiàng)依次讀biāo、pi?o、piāo、biāo、piāo；D項(xiàng)分別讀tuān、ruì、chu?n、chu?i、zhuì。12．[解析]選B。本題考查形聲字。“室”容易讀成sh?，“徜”屬于聲旁的聲母發(fā)生了變化，“窠”字與“巢”字讀音容易混淆。

13．[解析]選D。本題重點(diǎn)考查同音字。A．讀音依次是shàn、ch?n、shàn、shān、shān；B．讀

音依次是bì、pī、pí、bì、pí；C．讀音依次是shì、zhì、shì、shì、shì；D．讀音依次是tuān、ruì、chu?i、zhuì、chu?n。

14．[解析]選B。本題重點(diǎn)考查同音字。B項(xiàng)都讀è。A“豁”讀huò，“和”讀hè，“惑”讀

huò，“禍”讀huò。C“菁”讀jīng，“矜”讀jīn，“涇”讀jīng，“驚”讀jīng。D“裂”

讀liè，“趔”讀liè，“烈”讀liè，“咧”讀liē。

15．[解析]選D。A項(xiàng)的“雋永”中的“雋”是個(gè)多音字，在“雋秀”中讀jùn，而在“雋永”

中則讀juàn；“去逝”應(yīng)為“去世”。B項(xiàng)中“精典”應(yīng)為 “經(jīng)典”。C項(xiàng)中“羅嗦”應(yīng)為“噦嗦”或“噦唆”，“咬文嚼字”中“嚼”應(yīng)讀jiáo。