第一篇：初中信息技術教學研討會交流發言材料：信息技術在農村中學的開展與應用

愛、責任、奉獻

初中信息技術教學研討會交流發言材料：信息技術在農村中學的開展

與應用

尊敬的各位領導、各位老師，你們好！

非常榮幸能和我們青島的各位信息技術專家坐在一起，探討信息技術這一學科在農村教育中的開展與應用。

我叫張寧，來自店子鄉初級中學，2004年參見工作，一直擔任學校的信息技術教學工作。下面就我本人在學校的信息技術學科的教學情況從以下幾個方面做匯報：

一、不斷學習，努力提高自身素質

剛參加工作的時候，學校只有我一個信息技術老師，備課無教案，教學無方法，想要成功地實施新課程，對于一個新手來說，困難可想而知。

但困難像紙老虎，我們不能被它所嚇倒。于是，在教研室領導的業務指導下，在學校領導的大力支持下，我認真分析形勢，創設條件，探尋可以進步的種種途徑，并通過積極不懈地學習化不利為有利，全面武裝自己，全面提高信息技術老師的個人素養。

1.主動請教老教師

老教師有豐富的教學經驗，有先進的教學方法，雖說是教不同學科的，但彼此之間可以取長補短，相互學習。于是，我主動請教老教師，特別是理化實驗課等相近學科的老教師，參與到他們的教研活動中來，取得他們的幫助，逐漸摸索出適合自己適合本學科的教學和教

研的路子，使自己快速地成長。

2.積極參加市、區兩級組織的各種培訓

每年由市、區教育局組織的培訓有許多，我在接到學校的領導通知后，總是

進度。

5.與學生共同成長

“以教人者教己”（陶行知），在教學過程中，需要學生明白的，自己必須先要明白；學生不很明白的，自己必須摸索盡量弄明白。為此，我和學生共同成長，共同進步。在教學過程中，根據所發現的問題，我多方開展行動研究，在實踐中摸爬滾打，不僅使自己掌握了許多書本上學不到的知識，而且提高了自己實踐能力和創新能力，具備了一個優秀教師必備的科研素質。

經過這幾年的努力，我開闊了眼界，拓寬了視野，提高了能力，使自己的綜合業務水平不斷提升，多次擔任我區小學信息技術講課比賽的評委，并在2007年獲得由區教研室組織的初中教師業務考試“信息學科一等獎”，一步步成長為我區初中信息技術的骨干教師。

二、計算機的管理

“工欲利其事，必先利其器。”作為一個信息技術老師，責無旁貸的頭等重要的大事

便是管理好計算機，管理好我們共同的“武器”。在使用管理過程中，我們是這樣做的： 1.硬件方面

計算機發展速度快得驚人，相應的軟件飛速發展，而在農村中硬件落后，嚴重制約了信息技術教育教學的發展。在農村作為信息技術教師，不得不面對的兩個問題：

（1）．計算機的配置較低

我們學校的微機室是在2003年12月份建立的，學生機共有40臺，配置為海信C1.7的cpu，128M的內存。這種配置的機子在城市應該已被淘汰。但是農村的教育經費相對于城市卻要少的多，沒有更多的資金用于微機室更新換代。在這種情況下，我們沒有怨天尤人，而是通過我們教師自己的行動和付出，盡量地讓機器運轉好，少出毛病，不出毛病。

（2）．計算機的數量不足

就是計算機擁有量不能保證每個班級學生一人一臺。怎么辦？小組學習呀。我的辦法是：假設一個班級50個學生，我們學校40臺微機，一個小組五個人，每個小組四臺微機，共十組。小組內合作開展學習。這樣，既解決了微機不足的問題，又適應了新課改的要求，真是兩全其美。

2.軟件方面

（1）.不必要的軟件少安裝

在農村，我們所用微機的大腦和內存本身就很小，如果我們再一味地添加許多與教學無關的軟件，機器就要“罷工”了，總不能讓我們的學生只看電腦，而不能用電腦？所以，我們在軟件安裝方面有嚴格的要求，不是萬不得已的軟件一律不安裝，可用可不用的軟件盡量少安裝，目的是讓機器的速度盡量的運轉快。

（2）.有用的軟件安精品

我們知道軟件的種類有很多，什么專業版、家庭版、精簡版。我們安裝的軟件既要能使用，又要占用的空間少，那么精簡版是一個不

錯的選擇。像八年級下冊

師干的活呀？你一個人累嗎？實事求是地講，不累才是假的。但領導對我們重視，才安排了這么多兼職工作。那么，我們該如何處理專兼職關系呢？

1.角色定位

首先，做好本職工作。畢竟咱們是信息技術老師，如果不把課授好，不把學生教好，不讓學生學好，我們怎么對得起“老師”這一神圣稱號。基于這樣的認識，我總是把自己的教學工作放在最最重要的位置，千方百計做好它，讓學生滿意，讓學校滿意。

其次，做好兼職工作。在全心全意做好本職工作的基礎上，在力所能及的范圍內，再去做額外的事情。領導既然把多個工作交待給我們，我們就得盡自己最大的努力去做、去完成它。“凡事我曾努力，成敗不必在我”，只要我們問心無愧地干了，一切都會水到渠成的。

2.方法恰當

自己正備著課，突然有另外一件事情等著你去做。作為專兼職教師，這是常常會碰到的事。我便想他人所想，急他人所急，總是暫且放下手中的工作，先及時做好領導交付的事情：然后，再抽課余時間把落下的備課補上，切忌一走了之，丟了西瓜撿了芝麻。

3.做事講究效率

作為專兼職教師，既然要做的事那么多，講究效率就顯得很重要了。不管是份內的事，還是份外的事，我都有一個信念：能提前做的，就不要往后做，能一分鐘做完的，就不要拖到兩分鐘。“盡量在最少的時間內，取得最大的效率。”我是這樣說的，更是這樣做的。

“世上無難事，只怕有心人”。工作自己干出來了，愛心奉獻了，領導放心了，榮譽也就來了。我在2006年獲得“區級電化教育教學成績獎”；在2007年獲“區級講課一等獎”、“市級電化教育教學成績獎”、“區級優秀團員”；在2008年，河東區“農遠工程”現場會，我校是為數不多的農村現會場之一。

四、抓住學生特點，針對性施教

高明的教學總是立足于學生的實際，備“教材”，更備“學生”。可以說，抓住了學生，就是抓住了教學的這個“牛鼻子”；若忽略學生，則難以做到有針對性地施教。

1.學習積極性高

計算機的發展雖說更新換代的很快，可是對于農村的學生來說，卻依然充滿著神秘色彩。畢竟，它還沒有像電視機一樣普及。所以，學生們一聽到上信息技術課，就會興高采烈的跑進微機室，仿佛是百米沖刺，都想爭

作實踐性強的特點，少講多練，精講精練；布置一定的課后作業，比如預習的、復習的、鞏固的等，讓學生自己學習運用。

3.消除畏懼感

計算機價格高，軟件操作稍不注意，計算機的系統就會崩潰，學生以為機器就壞了，自己也賠不起呀，所以每個人上機時都存有一定的畏懼感，放不開“包袱”，時時刻刻得小心注意。為了放開學生的這個“包袱”，在新生開學時，我總是先開設兩節課，一節課是《計算機的硬件組裝》，另一節課是《操作系統的安裝》，讓學生明白計算機的裝機過程，了解機器故障經常是軟件造成的。這就讓學生消除了顧慮，從而放心、大膽的去動手操作實踐。

4.成立興趣小組

讓有共同愛好的學生在一起，去探討，去合作，去學習。我們根據學生的實際，分成電腦繪畫小組，網頁制作小組等進行興趣小組施教。如在電腦繪畫小組中，在美術教師的協助下，信息技術教師輔導軟件操作，讓他們在電腦的海洋中遨游，去實現他們的理想。可喜地是，經我輔導的學生有多人在市級比賽中獲得“二等獎”、“三等獎”。

五、面對新教材，實踐“三五五”教學策略

新版的信息技術教材，倡導自主、合作、探究的新型教學方式，這與“三五五”教學策

略不謀而合。這給我們還在苦苦尋覓的農村信息技術老師，無形中指明了前進的方向。

1.情境創設，激發興趣

在新教材的每課開頭中，都有一個“閱讀與思考”，里邊或是故事或是例子，讀了很容易激發學生的興趣，但是除了這些，我們還可以因地制宜，搜集挖掘自己身邊的素材，在教學中活用。七年級下冊

樣建立站內、網站、郵箱、書簽等鏈接，就是一個較有難度的問題。在小組合作過程中，學生分工負責，一人建立一個鏈接，然后，合作討論，找出規律性的問題，化解疑難，實現了資源共享。

4.實踐創作，展示評價

課堂是學生展示交流的舞臺，要結合信息技術課程實踐性操作性強的特點，讓學生多操作，多動手，在創作中展示，在展示中進一步促進創作，取長補短，共同進步。在新教材“大顯身手”這個板塊中，我們就嘗試讓學生在實踐中創新知識，在操作中鞏固知識。而且，我們還打破了教師評價學生這一傳統的單一評價方式，開展自我評價和小組互評活動，讓學生真正成為學習的主人。

5.梳理總結，拓展延伸

一節課臨近終了，要對一節課始末進行梳理總結，適當拓展。有這個總結和拓展，與沒有這個總結和拓展是不一樣的。信息技術教學不是死的機器的教學，在教學過程中，結合教材實際，我總是提醒自己目中要有“人”，要著眼于學生身心發展的需要，給學生以心靈的喚醒和教育，讓學生超越知識和技能，走向智慧。

總之，在信息技術課程已經列入中考的范圍這一新形勢下，農村的信息技術老師自當不甘落后，盡管硬件配置較低，在教學的過程中會遇到許多問題，但只要我們擁有愛，擁有責任，擁有奉獻，我們就能解決好這些問題。各位領導、各位老師，信息技術教育面臨前所未有的發展時機，我相信大家都能擺正自己的位置，在自己的崗位上做出一番成績，贏得學校和領導的喝彩。同時也祝愿我市的信息教育事

業蒸蒸日上。

由于本人的能力有限，講的不恰當的地方，歡迎各位領導、各位專家批評指正。

謝謝大家！

第二篇：初中信息技術教學研討會

初中信息技術教學研討會在松山學校召開

為進一步深化教育教學改革，適應新環境下的考試要求，提升課堂教學水平和復習有效性，初中信息技術教研組于4月27日在松山中學召開全市初中信息技術教學研討會議。會議以“新環境下初中信息技術學業考試復習經驗交流”為主題，以做好學考準備、提升復習效率為目的，通過研討交流，分享復習經驗，解決疑難問題，收到良好效果。初中信息技術教研員田超及初中信息技術教師代表出席此次會議。

首先，松山中學初三信息技術老師黃玉華以《小組合作強化激勵全面提高初三信息技術教學》為題，發表演講，黃玉華老師以松山中學“合作學習”模式為例，分享組內組間相互激勵，相互促進的教學方法，對如何提高學生課堂積極性，突出教學重點進行了闡述。

其次，實驗小學于華偉老師以《學考復習經驗交流》為題，交流了自己從教信息技術的多年經驗，詳細分析了近幾年的考情，并結合學校自身的優缺點交流了現階段初中學業水平測試中信息技術的考試詳情，并強調了備課環節和課堂檢測的重要性。

隨后，初中信息技術教研組進行了教學研討會，各學校教師根據自己學校存在的問題進行了提問，并詳細詢問了各學校的解決方案，尤其是在編程問題，選擇題題庫重要性等問題方面都進行了熱烈討論。

最后，信息技術教研員田超對研討中存在的問題進行了解答，并強調初中學業水平測試的重要性，倡導教師尊重考試原則，以穩定性為準則，著重帶領學生練習Windows7系統及office2013系統，號召老師團結一致，共同為初中信息技術的進一步發展貢獻自己的力量。

第三篇：農村初中信息技術教學初探

農村初中信息技術教學初探

[摘要]：人類已進入信息時代，信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢。信息技術教育進入中小學是社會發展的必然趨勢，對于我們這個農業大國，如何更好地開展好農村初中信息技術教育，提高全民的信息素養，以信息化帶動現代化，實現農村教育跨越式發展，這是時代發展的要求，也是縮小城鄉教育差距，實現教育公平、促進社會公平、創建和諧社會最有效的途徑。本文作者結合近幾年的教學實踐與探索，談談如何才能在農村搞好中學信息技術教育。

[關鍵詞] 農村 信息技術教育 信息素養

根據中央提出國民經濟和社會發展“十五”計劃建議，結合我國基礎教育的實際，教育部決定，從2001年起用五年、十年左右的時間在全國中小學基本普及信息技術教育，全面實施“校校通”工程。教育部還明確規定，要把信息技術課列入必修課。

如今，信息技術課已納入中學的必修課。主要內容由計算機的基礎知識和操作能力兩大部分組成。但由于實際條件的限制，落后的農村學校還存在硬件設施不完善，課程設置不合理，時間安排不足，思想不夠重視等問題，直接影響了老師的教學，限制了學生對計算機知識的了解和掌握。同時由于學生地處鄉村，大多數學生到了初中后才有機會接觸到計算機。通過幾年多的教學實踐和探索，本人有以下幾點心得體會。

一、農村學生的真實信息水平參差不齊 絕大部分學生在沒有上信息技術課前對電腦沒有任何認識。可以說信息技術的基礎非常薄弱，大部分學生接觸到計算機的只有兩個地方，一個是學校的信息技術課堂；另一個就是鎮上的網吧。甚至一些經濟比較落后地區目前還沒有解決基本的信息技術教學條件問題，很多學生在小學高年級階段都沒有接受信息技術教育。因此，在學生剛升入初一時，通過了解，一個班往往會只有二、三個學生擁有家用電腦，并且水平并不高，只能進行一些常規的電腦操作。很多的學生只知道電腦可以聊天、玩游戲，特別是網絡游戲，這形成學生對電腦認識的誤區。

二、端正學生對電腦使用價值的認識，創設良好的信息學習氛圍

農村經濟相對落后，因而先進的技術在農村的普及應用也相對較晚，雖說計算機和網絡已走進我們的生活，但對農村生活的影響是不明顯的，這樣一來，在學生的心目中，計算機的應用的真正價值很難使他感受到，好像懂與不懂計算機對他們的生活和學習并沒有帶來什么不便，只知道電腦很好用，特別是用于上網、聊天、玩游戲罷了，致使好多學生對信息課的學習不重視，把它當作休閑課、玩耍課，覺得有游戲玩罷了，而只會對計算機表面上的一些浮華的內容和信息感興趣，并沒有認識到學習計算機的重要性。因此，想提高技術課的教學質量也變得很難了。

三、學校領導、教師要更新轉變觀念、提高對信息技術教育的認識

民族的振興、社會的進步與發展必須依靠教育，這是大家的共識。現代信息社會對教育提出了更高的要求，要求教育朝著信息化方向發展，這為農村地區培養人才提供了必要保證。然而，農村地區信息技術教育實踐者落后的教育理念是農村地區實施教育信息化的主要障礙。在教學中，我市農村地區在普及信息技術教育和學校開設信息技術課程的過程中存在不少問題，如學校領導、教師和學生認識不到位，把它看成是繼體育、音樂、美術之后的又一門副課，可開可不開。盡管有些學生很喜歡這門課，但在升學的壓力下，不得不為考試科目讓路。所以，農村小學要開設好信息技術課就必須解決好觀念和認識問題。

四、在教學過程中，信息技術科教師采取適合農村學校的教學方法

由于農村中學學生對計算機的使用非常少，大多數學生還是初次接觸到計算機，可以說大部分學生是從零開始，所以對教師來說是一大考驗。那么如何能順利地進行信息技術教學呢？

1、激發興趣，保持長久的學習動力。

對于農村的中學生來說，“電腦”是新奇的“玩意兒”，所以學生剛接觸時興趣非常大，老師這時可以對計算機的神奇功能進行介紹，使學生對計算機有了一種神秘感。在教學中，教師要善于發現和捕捉機會，恰當的創設情境，激發學生的興趣。例如，農村學生大多不會打字，在教學時如果單純的講解鍵盤，練習指法，學生會感到枯燥無味，失去興趣。因此，在教學生打字時，以比賽的方式來對學生進行教學。而且裝上能及時反映學生打字速度的軟件，學生打字速度的微少進步也能體現出來。學生打完一次后覺得不滿意可再打，在競爭中，為更快地提高速度，學生主動地請教打字的指法及技巧，使學生實現從“要我學”到“我要學”的轉變，不僅提高了打字的速度，而且使學生變被動學習為主動學習，成為學習的主人，大大地提高了教學的效率。

2、營造民主、和諧、寬松的學習氣氛，注重交流與合作，平衡學生間的差距

在信息技術課堂上，多鼓勵學生進行廣泛的交流與合作，在此過程中共享思路、激發靈感、反思自我、增進友誼，增強合作意識。由于農村學生智力因素的差異，其認知水平和操作水平也相差較大，所以，民主平等、尊重信任、互相合作、共同參與的師生關系，有助于學生的終身發展。對于農村學生來說，合作表現得尤為重要。由于大多數學生都是剛接觸電腦，在教學上給教師帶來很大的困難。在課堂上，老師不可能對每一個學生都進行個別的輔導，一個班中往往只有幾個學生“高手”，接受速度較快，很容易就掌握。可以利用學生好為人師的特點，可以輔助老師手幫手地指導能力水平稍微低的同學，直到學會為止。提倡通過課程內容的合理延伸或拓展，充分挖掘學生的潛力，實現學生個性化發展；同時增強同學間的交流合作，在合作與交流中學習，可以促使“后進生”在學習過程中得到“高手”同學的幫助和指導，增強學習的信心；也可以使學生“高手”在輔導同學的過程中知識得到鞏固和內化。

3、培養助手，以點帶面，激發學生學習積極性

在學生中發現學習積極、肯動腦，計算機操作熟練的學生，鼓勵他們超前學習，將他們培養成學習骨干。家庭中有計算機的，將下堂課要完成的“學習任務”驅動內容拷貝回去，利用課余時間提前學習，使他們先一步掌握學習內容，在課堂教學時這批積極份子作為教師輔導其他同學的助手。同時鼓勵其他同學爭做助手，加入積極份子行列。這樣，既解決了學生人數多于電腦的矛盾，又激發了學生的學習積極性。

實踐表明，靈活、可行、適合農村學生的教學方法有利于大面積提高教學質量，同時有利于優秀生的培養，也能極大地提高學生合作學習、主動學習的積極性。

五、教學過程中，要有效充分利用學校資源，進一步提高教師信息素養 農村教育中，雖然已認識到信息技術教育的重要性，但要讓其開展起來不是一件容易的事，其中一個重要原因就是資金的缺乏。從學生的角度來看，農村學生由于經濟條件的限制，學生擁有自己的計算機幾乎是不可能的事，即使有，數量也極其有限。學校電腦室是信息技術課的主要場所，因此要確保教學效果，還要保證機器的完好率和使有率。教師要解決好維護與使用的矛盾，探索一些可行的維護方法，確保學校電腦的正常運行及信息技術課的正常開展。

除了要解決硬件問題外，加強專業人才實際教學能力方面的培養，也是實現農村信息技術教育的保障。教師要經常參加業務培訓，及時掌握先進的教學方法，自覺地能動地研究信息技術，掌握信息技術教育手段，并從中尋求新的教學方法和教學手段，逐漸探究新的教學模式，提高教育教學效率，從而有效地推進農村信息技術教育的發展。

確實，在農村中小學信息技術教育過程中存在著不少的困難和問題，給信息教育的發展和普及帶來了相當大的阻力。我們只有在了解其現狀的基礎上，因地制宜地加以解決，才能推動農村信息技術教育工作的進程。如何更好開展農村信息技術教育，還需要我們信息技術教育工作者好好探索與實踐。

參考文獻：

龍興銘 《農村中學網絡環境下的信息技術課堂教學之我見》

汪華 朱紅愛 《淺談農村小學信息技術教育》 李虹 《淺談農村中小學如何普及信息技術教育》

黃英 《淺談初中信息技術課的教學》

第四篇：信息技術在初中數學教學的應用與思考

現代信息技術在初中數學教學中的應用及思考

摘要：現代信息技術在數學教學中的應用日益廣泛，利用計算機進行輔助教學已經被廣大的教師所接受并加以使用。在新課程標準中已明確要將信息技術與數學學科相整合，即將信息技術融入到新的教學中來。怎樣認識傳統的教學模式與信息技術的地位與作用，在教學中如何將計算機使用的恰到好處，這是很值得我們探索與思考的問題。本文簡述信息技術在初中數學教學中的合理運用及一些問題。關鍵詞：信息技術、學科教學 數學教學.一、初中數學教學中運用信息技術的必要性

初中數學教學中運用信息技術的必要性主要體現在以下幾個方面。

（1）1．多媒體使抽象轉化為直觀，突破數學概念的抽象性

在數學教學過程中，用PowerPoint演示文稿，可以插入背景圖片、背景音樂，能有效地營造學生研究問題的情境，激發學生探究問題的主動性，將復雜的問題轉化為學生易于理解的問題。初中數學中有許多較為抽象的概念，如在線段的垂直平分線、角平分線概念教學過程中，可以用動畫的形式將線段的垂直平分線、角平分線表示出來，以體現垂直平分線的特點；學生在理解圓中角的相互關系時，我們可以用動畫的形式變換角的頂點、角的邊與圓的相對位置關系，讓學生從運動的角度去理解圓心角、圓周角、弦切角與圓的位置關系以及這些角之間的相互聯系。信息技術豐富的表現形式能使抽象的數學概念變為學生容易接受的直觀形式。

2．信息技術能體現數學的嚴密性與邏輯性

數學推理的嚴密性可以通過信息技術很好地體現，我們可以用Powerpoint將每一步推理過程預設動作，通過教師與計算機的互動，一步一步地將推理過程在幻燈片中演示出來，這不僅能很好地體現推理的全過程，而且為每一步推理過程的講解 1 與學生思考留出了時間和空間，對培養學生的邏輯思維品質有著十分重要的意義，這與在黑板上進行數學推理相比是一個進步。

3．信息技術可以表現數學應用的廣泛性

初中數學應用于實際的內容，在以往的教學過程中，由于受到表現形式的限制，沒有時間和條件把應用的細節很好地表現出來，這對學生將實際問題轉化為數學問題形成了一定的障礙。把信息技術應用于數學教學后，我們可以在很短的時間內，將預先選擇好的應用場景用圖片或動畫的形式詳盡地表現出來，通過演示，使學生抓住問題的本質。同時，教師可以通過計算機網絡收取大量的數學應用事例，以開闊學生的視野，學生也能從中體會到數學在實際應用中的作用。

5．信息技術教學更有利于發展學生的思維能力和空間觀念

由于信息技術具有極其豐富的表現形式，正確地應用信息技術進行數學教學，可以更有力的提高學生的思維能力和培養學生的空間觀念。我們還可以通過把學生數學思維的過程用信息技術的各種形式（如圖片、動畫、聲音、視頻圖像、表格）等表現出來，使學生以這些形式為媒介，去體會、理解和掌握數學的思維方法，發展學生的思維能力。

6．信息技術教學有利于培養學生的創新意識

初中數學教學的一項重要任務是，在教會學生解決問題的同時要培養創新意識。我們可以通過信息技術的表現形式及問題情境，讓學生在錯綜復雜的條件下發現新問題，引導學生去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的思考，傳統的教學方法要完成這樣的設置是十分困難的，特別是模擬現實生活中的一些情境。信息技術可用其具有的獨到優勢，培養學生的創新意識。7．多媒體的使用擴大了教學容量，提高了練習的強度

數學來源于生活，許多有實際意義的數學問題，由于計算量太大，或由于作圖的困難，過去不能做，只能單純講講理論。有了信息技術，可以利用信息技術演示使學生身臨其境產生聯想和解決問題的沖動。將生活與數學緊密聯系在一起，使數學教學產生更大的吸引力和生命力。這樣的演示使這些問題的計算和圖示變得容易了，會產生其它手段無法達到的效果。學生可以不再把大量時間花在一些技術性、機械性的工作上，從而騰出精力進行更高層次思考。

在數學知識的學習過程中，有相當一部分是公式的應用，這也是基本的數學建模。基本知識的掌握直接影響到知識深化和后續學習，對學生學習的靈活性和學習方法的指導也有重要的作用。利用信息技術的演示可以方便快捷的實現模型的突出建立，使教學效益大幅提高。比如，在學習分解因式的“公式——完全平方公式”中，可設計一個簡單的實用模板。將公式與具體的習題對應并在變換中鞏固加深：

（1）

化為下列題目：（2）

解決了這一基本題目后，依次變

（3）

（4）

等。公式的不變與題目的變化結合起來，配合字母的動畫效果，將公式中的字母變得鮮活起來，意義顯現，使學生真正認識到公式的便利，樂于探索公式的應用。

二、初中數學教學中運用信息技術引發的思考

1、信息技術功能發揮不夠。

信息技術，實現了信息載體的多元化，具有綜合運用多種媒體功能的能力，只有根據自身的特點制作出來的課件并合理地應用到教學中去，才能談得上是信息技術的應用。而在實際教學中，目前的課件仍以教師操作、學生觀看大屏幕為主要形式，遠未開發其強大的網絡功能、超文本功能和交互式功能。尤其是《代數》，只是用信息技術來放一段音樂、放投影片，甚而是放課本例題、練習題，這樣僅把信 息技術當作單一媒體使用，難以充分發揮信息技術的巨大功能，這與傳統使用的“小黑板”在教學效果上相比也只是量的變化，而沒有質的提高。

2、信息技術使用不恰當。

在教學實際中，備課時沒有經過周密的考慮和精心的設計，只是盲目使用，圖表面熱鬧而不注重解決實際問題。對于使用何種媒體、何時使用、使用多長時間，都心中無數，這樣，不但起不到優化課堂教學結構的作用，有時還會造成教學與實際脫節，達不到預期效果。有時只是簡單的文字、習題加圖片，從出示教學目標、講授新課，一直到達標檢測，幾乎每一個環節都用上了電腦，表面上看是運用了現代教學手段，而實際上仍然是傳統的“灌輸式”教學方式，信息技術只是起了幾個“小黑板”的作用。

3、信息技術使用仍以“教師為中心”，忽視學生的主體性。

在課件制作中，重視了教師如何教學，但在發揮學生主體性，促進學生如何利用課件進行數學的思考、如何提出、分析與解決問題、如何指導學生學習方面較為欠缺。在課件制作中，基本上是以“教師為中心”，而很少考慮學生如何學的問題。使學生的思維受到了限制，這也是不能發揮信息技術輔助教學取得預期效果的一個重要方面。

三、初中數學教學中運用信息技術注意的幾個問題

1、注意信息技術的合理運用。

設計遵循設計者的思維，忽視學生的主體性。多媒體課件的制作中反映了教師的教學設計的構思，但在揭示某一問題時，往往忽視學生的主體性地位。在數學問題的提出、分析與解決問題，如何指導學生學習的過程中較為欠缺。不乏有些教師在課堂教學中變成了“放映員”，多媒體完全代替了黑板，一節課下來，黑板上未留一字或只是課題，而對于本節課的重難點均以多媒體快速瀏覽，往往給學生留下了一 些美的記憶，而數學知識的學習遷移似乎只停滯于表面的掌握。

2、注意提高自身的信息素養。

一個高品質的數學課件需運用大量的技術手段，要學會使用各種軟件，例如：PowerPoint、幾何畫板、FrontPage、Flash、等等甚至編程語言，一般教師難以達到這樣的技術水平。如何在教育教學中適當地使用信息技術教育手段，使之充分發揮作用，提高教學效率，突破重點和難點，如何讓學生學好、學活、學深并培養學生的綜合能力，這是信息技術與數學教學整合的核心。為實現有效的信息技術與數學課程整合，不僅要有基本的信息技術條件，還要對數學教師進行信息化教育條件下如何進行教學設計的培訓，要進行先進教育思想、教學與教育理論的學習，以及先進的教學設計理論、方法的學習，努力提高教師自身的信息素養，樹立新的教育理念、掌握信息工具的使用，學會充分利用現代信息技術。

“現代信息技術的作用不能完全替代原有的教學手段，其真正價值在于實現原有的教學手段難以達到甚至達不到的效果。”因此新課標中“把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具”，多媒體技術在初中數學的應用時要充分發揮其優勢，優化課堂結構，提高教學質量，為學生創造良好的學習環境，有助于學生思維的發展，學習方法的自我調整，使學生愛上數學，樂于去學數學，達到學習知識的最佳狀態，在民主、平等氛圍中學習，提升自信心，敢于發表見解，努力實現課堂是培養學生創新意識的沃土，真正踐行“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展”；但在多媒體的運用時仍要注意以上幾點誤區，使多媒體技術培養學生素質的同時，也從根本上提高教學效率，發揮學生的主體作用，重視抽象思維能力的訓練，更要加強學生情感、意志、價值觀等的培養。

第五篇：淺談農村初中信息技術教學005

淺談農村中學信息技術教學

湖南省永興縣悅來中學 林志穎 423301

摘 要：初中信息技術教學主要目的是激發學生學習和使用計算機的興趣，初步掌握信息技術的基本操作技能和實踐，養成良好的網絡習慣，要求學生自主地、創造性地探索知識。結合農村中學教學現狀和學生的特點，在教學中采用了“培養興趣，端正態度；嚴格組織，講練結合；因材施教，分層教學；以“玩”促練，科學評價”等教學方法，提高學生的信息技術操作能力和素養。關鍵字：信息技術 教育 教學

信息時代的到來,使信息技術成為一個現代人必須具備的技術之一,信息技術課程擔負著“培養學生良好的信息素養，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力” 等重要責任。初中信息技術教學主要目的是激發學生學習和使用計算機的興趣，鞏固學生學習信息技術的熱情，讓學生初步掌握信息技術的基本操作技能和實踐，使學生在掌握信息技術的基礎上，能夠學會運用信息技術促進學習生活，初步增強解決實際問題的能力；初步具備信息社會相適應的道德觀、法律、價值觀與責任感。由于城鄉經濟的巨大差距，農村中學在“硬件”配置和“軟件”建設上都有存在著許多困難和問題。農村中小學信息技術教育剛剛起步，還處于邊緣狀態，學生的信息素養差的驚人。如何激發農村中小學生對信息技術課的興趣，提升學生的信息技術素養，正確認識網絡，增強學生的計算機操作技能等問題是擺在信息技術教師面前不容

回避而又刻不容緩的課題。筆者根據九年的農村中學信息技術教學實踐，淺談如下幾點做法和體會。

一、培養興趣，端正態度，養成良好的網絡習慣。

有人會問：信息技術課還需要培養興趣嗎？很多學生不是恨不得整天泡在機房和網吧嗎？信息技術課與沉迷網吧是截然不同的兩種概念，前者是一種技能，一種方法，后者是一種純娛樂方式。這就要求我們如何以學習興趣為誘因，正確引領。大家都知道：興趣是最好的老師。一個人只有對某個問題產生興趣，才會啟動思維；才會主動的想辦法去解決它；才會將“要我學”變成“我要學”。所以興趣是激發學生學習積極性的動力，也是激活創造力的必要條件。例如：教師可以用Excel統計班里的各學科的成績表，通過展示Excel強大的數據統計功能，讓學生有初步的認識，讓學生明白成績表原來是通過Excel統計出來的，并且還可以求出個人的總分和平均數，使學生產生操作欲望，然后布置任務：讓學生求出自己的相關數據。另外我們還可以利用錄制聲音、文本圖象的處理、多媒體文件的播放、E—mail的收發等相關操作，激發他們的學習興趣，為以后的教學奠定了堅實的興趣基礎。

我校的地理位置環境比較特殊，地處鄉鎮中心，周邊村莊有幾家非法的網吧，對學生的誘惑很大。學生進入網吧會很自然地沉迷于網絡游戲、QQ聊天、網上視頻，甚至于瀏覽非法網站和黃色網頁。這就要求我們信息技術教師正確引導學生獲取信息資源，培養他們良好的網絡習慣，促進學生心身健康發展。

二、嚴格組織，講練結合，培養良好的操作能力。

信息技術課是一門操作性極強的學科。首先要嚴格要求學生什么事可做，不能把信息課當作“休閑課”和玩游戲。去年我校才更新了機房，但機房過小，只有40、50臺電腦左右，而我校每班人數都在60人以上，合理處理電腦數與班級人數不符的難題，需做好課前組織工作，制定出一套可行的規章制度。使每個學生都有上機的時間，學到更多的基礎知識和操作技能。其次要嚴格要求自己，課前切斷網絡。所謂：“正人先正已”，作為一名信息技術教師首先要自身態度端正，才能作好學生的榜樣。

信息技術課的實踐性很強，要注重學生操作能力的培養，不能采用傳統的“紙上談兵”教學模式。一堂課中通常只安排15分鐘左右講解示范，講一個知識點就讓學生操作，然后布置一個類似的練習讓學生操作，通過實踐得到鞏固，甚至熟練掌握。有時可以根據學生的操作能力適當調整內容，主講重點、難點、疑點，把時間多留給學生操作。另外還可以讓有代表性的學生在課堂上演示，教師適當講解并指導，教師講解會起到“畫龍點睛”的功效。從而使自己由講述者成為引導者和促進者，這樣既縮短了教學時間，又提高了教學效率。例如：我們在講解畫正方形、圓形時，特別強調與shift鍵的配合，會有什么效果產生、然后在演示過程中逐一講解，比較、突出重點，讓學生掌握和消化。

三、因材施教，分層教學，培養學生的合作學習意識。

由于家庭條件及學生個體能力的差異，不同的學生在知識層次及實踐層次上就有個體差異。對于不同水平的學生實施因材施教、分層教學就尤為重要。鼓勵這部分優生自學課本上的知識，并對他們布置作業、小競賽、提高練習和一些感興趣的操作等。讓優生對基礎差的同學進行幫助與指導，既克服了學生層次上的差異，又培養了學生的協作精神。而且在課堂上誰掌握好知識.就由誰來當小先生，充分調動了學生學習的積極性。使他們能順利的完成我布置的教學任務，最終達到教學目的。

四、以“玩”促練，科學評價，增強學生創新能力和自信心。

信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型任務為主，充分調動學生的學習積極性。將學生的自主性與“玩”成任務相結合，完成教學之后，要充分發揮“玩”的功效。當然這種“玩”不是純粹、絕對的，教師要根據學生情況進行引導，使學生在玩中獲取更大的收獲，充分發揮他們的能動性和創造性，提高信息技術素養。如在教學WORD中的圖文框、文本框、圖片、自選圖形的使用時，當學生完成相應的操作后，可以讓學生利用所學知識創造一個版面，以一首古詩或一幅對聯為例，看誰“玩”成的最棒。學生通過插入、修飾等操作，設計出美麗的版面，有的學生把版面設置了背景圖案及聲音等，真是群星璀燦，百花爭艷。另外我們還可以利用一些助學性游戲軟件促進練，應用“玩”這個手段達到促進“練”的目的。當然，在這段時間里我們還可以出一些難題，給有技能較強的學生去完成。使他們在課堂教學上獲取更多的知識，提高個人能力，帶動其他同學共同進步。

及時的反饋學生操作情況，科學的作出評價，有助于學生了解自身信息技術掌握的程度，增強他們的學習能力和自信心。讓學生們評選出一些好作品，利用多媒體控制軟件展示給全班同學觀賞，同時加以表揚鼓勵。這樣以來既加強了師生的交流，又發揮了團體作用，同時還使我

能夠全面及時了解學生所學知識的掌握情況，并以此作為制定下一步教學計劃的依據。

常言道“教無定法，貴在得法”。沒有一成不變的教法，更沒有放之四海而皆準的統一方法。為了促進中小信息技術教育的發展進程，杜絕學生不良“網癮”，需要我們每位信息技術教師特別是農村教師努力探索更新穎的教學方法。