第一篇：教學活動設計--丁曉慧

[主題名稱]大大小小 [活動名稱]大大小小比一比 [活動齡段]小班 [教 師]丁曉慧

[單 位]汪清縣第四幼兒園 [活動目標]

1、通過看一看、比一比，引導幼兒按照大小正逆排序三個物體。

2、引導幼兒用完整話語講述排序結果，初步培養幼兒大膽在眾人面前表達自己的意識。

3、通過游戲，培養幼兒對排序等自主探索活動的興趣。[活動準備] 物質準備:小熊玩具三個；禮物三盒；球三個（大小不同）；玩具（大小不同）每人一套。

經驗準備:簡單理解“比較”的概念。[活動過程]

一、導入情境引入課題，激發幼兒學習的興趣。

教師提問：小朋友，今天有幾位小客人到我們幼兒園來玩了，你們想不想知道是誰呀？

小結:原來是三只小熊，而且是三只不一樣的小熊。

二、引導幼兒觀察，找出最大和最小。

1、小朋友看一看，哪只熊最大，哪只熊最小？

2、這兒還有一只熊呢！它比小熊怎么樣？比大熊呢？

小結:這只小熊比大熊小一些，比小熊大一些。

過渡語：小朋友看，熊還給小朋友帶來了禮物呢！

三、出示大小不同的三個球，教師引導幼兒觀察、比較并講述排序結果。

1、請一位小朋友來拍一拍最小的球？拍一拍最大的球？

過渡語：三只熊想請小朋友幫它們排排隊，小朋友最愛幫助別人了，誰愿意來幫它們排隊呢？

2、它們是怎樣排的？誰排在最前面？

小結：最小的排在前面，后面的一只比一只大，這就是按從小到大的順序排。

3、除了按照從小到大順序排隊，還可以怎么排呢？誰愿意來排一排？

小結：最大的排在前面，后面的一只比一只小，這就是按從大到小的順序排隊。

四、幼兒操作練習，教師個別指導，重點引導幼兒知道從小到大、從大到小的排序方法。

1、小朋友，這些玩具大小一樣嗎？請小朋友給玩具排排隊，從戴花的手這邊開始排，按照從小到大或從大到小的順序排隊。

2、誰是按從小到大的順序排的？請舉手

3、誰是按從大到小的順序排的，請舉手。[活動延伸] 請幼兒觀察比較周圍環境中哪些物體相比，誰大、誰小一點、誰最小，給它們也排排隊。

第二篇：口技教學設計于曉慧

《口技》教學設計

▲學習目標

一、知識與能力目標

1．掌握積累本文一些重點實詞、虛詞的用法。如：模擬聲音的詞語，表時間的詞，古今異義，多義詞等。

2．培養領會文言文課文內容的能力。

3．學習本文正面描摹與側面烘托相結合的手法及其作用

二、過程與方法目標：

1.通過反復誦讀，培養學生閱讀古文的良好習慣，提高閱讀能力 2.朗讀中讀懂簡易的文言文,書讀百遍，其義自現

三、情感態度與價值觀目標：

1.深切感受口技這一傳統民間藝術的魅力 2.激發學生熱愛藝術的熱情。教學重點：

1.文言文字詞的落實積累，特別積累古漢語中表示時間的詞語。2.領會口技藝人高超的表演技藝。教學難點：

1.本文表現手法的探究——正面描寫與側面描寫相結合的寫法。2.側面描寫的烘托作用。▲

教法學法 教法：

1．以朗讀帶辨析，以辨析促積累，由淺入深，實現知識積累與能力訓練的結合。新課標中要求中學生能“讀懂淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。重點在于考察學生記誦積累。所以教學重點設為讀背，大量積累。

2．用詞語辨析帶動全篇的教學，每一組詞既提示了一個知識點，又形成一個積累板塊，可謂思路清晰，步驟明快。讓學生對課文逐步形成完整而有規律的認識。學法：

1.辨析法：

指導學生在閱讀文言文中，用分點或者拉網的方式將同類詞語進行歸納、辨析。在反復操練中教給學生一種學習文言文的方法。2.朗讀法：

在辨析、歸納的基礎上以各種方式朗讀，明了意思，領悟寫法。可以這樣說，書是讀懂的，不是講懂的。正所謂書讀百遍，其義自見。

3、勾畫圈點法：

引導學生勤動筆墨，積極讀書。

4、討論法：

引導學生積極參與，合作探究。

▲ 教學設計

第一課時

▲

導入：視頻引入

]

1、播放《洛桑學藝》中洛桑用嘴摹仿各種聲音的表演片斷

2、設問：在上一個片斷中，你知道洛桑采用的是什么表演方式嗎？

3、生回答后，屏幕上打出課題《口技》。

一、初讀課文，掃清文字障礙。

1．自由讀課文，標出不認識的生字。生提出生字后，討論完成。

2．抽生朗讀課文，其余同學聽看課文，在朗讀有誤的地方作好標記。

3．訂正謬誤之處

4．全班齊讀

二、再讀課文，感知大意

1．生根據注釋或工具書口譯課文

2．學生一邊口譯，一邊標出疑難字詞。

3．質疑問難，討論釋疑。

4．抽生口譯課文，其他同學聽譯課文，在翻譯不當之處作標記

5．交流訂正翻譯錯誤之處。

三、小試身手 【課件顯示】

四、請用自己的話概括本文內容

鼓勵學生有創見地表述自己對課文內容的理解。如“本文描寫了一次精彩的口技表演，贊揚了京中善口技者的高超技藝”均可。

第二課時

播放一段口技表演，讓學生聽，聽到哪些聲音，聽出什么時間，聽出什么故事。問學生這是一個什么藝術？進而導入新課。口技表演含義：

（讓學生說）口技藝人僅憑一張嘴，能逼真地模擬各種聲響，能生動地描繪不同生活場景，形成了一種傳統技藝。這是藝人長期在實際生活中仔細觀察、專心揣摩、勤學苦練而獲得的。本文即是把口技表演用文字描述得活靈活現、讓人讀后如親臨現場的文章。

(引導學生辨析描摹聲音的詞語，并且感知故事情節)1.教師范讀，學生思考：

口技表演者模擬了哪兩段時間的故事情節？請列舉每段情節中表示聲音的詞語？

學生思考后復述情節并列舉表示聲音的詞語，教師出示幻燈片明確。第一段情節：

深夜，一家四口由睡到醒、由醒入睡：

(犬吠 欠伸 囈語 大啼 含乳啼 拍而嗚之 絮絮 初醒聲 叱大兒聲 齁聲 作作索索 盆器傾側 咳嗽)第二段情節：

深夜，失火到救火：(大呼 齊哭 百千人大呼 百千兒哭 百千犬吠 力拉崩倒之聲 火爆聲 呼呼風聲 百千求救聲 曳屋許許聲 搶奪聲 潑水聲)2．當堂積累

讓學生結合注釋，掌握“犬吠、欠伸、囈語、拍而嗚之、絮絮、齁聲、作作索索、力拉崩倒之聲、火爆聲、曳屋許許聲” 這些描摹聲音詞語的的意義。3．教師指導朗讀: 采取教師范讀與學生仿讀相結合。輔以教師評價與朗讀技巧的點撥。力求再現口技模擬的聲響場景。

（引導學生辨析表時間的詞語）1．要求：

跳讀全文，標出表時間的詞語，根據注釋加以分類。教師出示幻燈片明確： ① 表突然發生：忽

②表幾件事同時發生：一時 ③表兩件事相繼發生：既而

④表在特定的某個時間之內發生：是時

⑤表過了很短時間就發生：少頃、未幾、俄而

學生查找并發言。2.指導朗讀：

朗讀中重點引導學生體會時間的變化。為了避免朗讀形式的單調，根據男女聲音特點，女生齊讀第2段，注意用舒緩的節奏表現深夜的寧靜；男生齊讀第4段，要用急驟的節奏表現出火警高潮時的緊張。

（辨析表現聽眾反應的詞語來領悟側面描寫的烘托作用）1.思考：

面對逼真的口技表演，聽眾的反應如何？

指導學生朗讀2、3、4段。一名學生朗讀模擬聲音的部分，其他學生齊讀表現賓客反應的部分。教師引導學生歸納表示聽眾反應的詞語。教師出示幻燈片明確表示聽眾三次反應的詞語。

第一次反應（由睡到醒）：伸頸 側目 微笑 默嘆 既表現聽眾的陶醉入神之態，又有心領神會之狀。

第二次反應（由醒到睡）：意少舒 稍稍正坐 表現聽眾的入情入神。

第三次反應（失火救火）：變色離席 奮袖出臂 兩股戰戰 幾欲先走 既有神態動作展示又有情感心理的暴露，表現了聽眾身臨其境。2.要求學生結合注釋與工具書掌握和積累這些詞語。

3.在掌握的基礎上思考：聽眾的反應屬于哪一個角度描寫？有什么表達效果？

學生思考后回答。

教師明確：

側面描寫。表現了口技人的高超表演深深吸引與感染了聽眾。從側面烘托了表演的戲劇效果。

通過辨析顯示道具簡陋的詞語來領悟側面描寫的烘托作用以及首尾呼應的寫法。1．思考：模擬如此千奇百怪的聲音驚險萬狀的場面，口技人是通過哪些道具表演的？朗讀課文第一段和最后一段，標示相關詞語。

學生朗讀后回答。

教師出示幻燈片明確：一桌 一椅 一扇 一撫尺 教師歸納明確：

如此簡單的道具開頭交代，結尾強調，結構上首尾呼應。技巧上以道具的簡單反襯聲響的繁雜，用4個“一”呼應5個“百千”，以一當百，烘托出口技人表演的不凡，應證了口技人的“善口技”。

小結：本文正面描寫和側面描寫相結合的寫法。作業：見課件

第三篇：教學設計 丁慧 Microsoft Word 文檔

平面圖形的拼組

哈圖布呼鎮小學 丁慧

教學內容： 人教版一年級數學下冊第27頁“圖形的拼組”。

一、教學目標：

知識與技能：通過觀察、操作，使學生體會平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

過程與方法：通過觀察、操作，使學生能根據要求自己操作學具，并初步感知所學圖形之間的關系。

情感態度價值觀：通過數學活動，培養學生的觀察能力、動手操作能力、合作探究能力和探究能力。

教學重點：認識正方形、長方形的特征。平面圖形之間的關系。教學難點：指導學生做風車，有效地組織教學。

教學準備：課件、投影、事物風車、各種平面圖形、七巧板等。教學過程：

一、激情導入：

1、由七巧板拼圖引入新課。（現場拼圖）

2、這些漂亮的拼圖你們知道是由哪些圖形拼成的嘛？

3、你們想玩拼圖嗎？（揭示課題：板書平面圖形的拼組）

希望通過這節課的學習，小朋友們也能制作或設計出很多美麗的事物的，那我們就快快的進入圖形的拼組這一課。

二、探究新知：

1、探索長方的特征。

(1)七巧板會變魔術，變成長方形。（2）引導學生用語言敘述長方形的樣子。

（3）拿出長方形紙，動手折一折。（讓學生發現兩條長邊相等，兩條短邊相等）

（4）課件演示長方形對邊相等。

（5）讓學生摸一摸對邊，有幾組對邊。（板書長方形對邊相等）

（二）探索正方形的特征。

（1）有一兄弟長的和長方形很像，你猜它是誰？（正方形）（2）七巧板變魔術，變成正方形。（3）引導學生用語言敘述正方形的樣子。

（4）拿出正方形紙，動手折一折。（讓學生發現四條邊相等）（5）課件演示正方形四邊相等。

（三）智慧樹巧巧手開始了：（1）師生一起唱智慧樹里的剪紙歌。（2）小組合作制作風車。

老師這有一個風車，猜一猜做風車要用到什么形狀的紙制作的？

（生做風車，需要幫忙的可以舉手）做完后說一說：你在做風車的過程中發現了哪些圖形？

（3）小組互評，展示學生作品。

（4）用兩個相同的長方形能拼成什么圖形？

（5）用兩個相同的正方形能拼成什么圖形？至少用幾個相同的正方形可以拼成一個正方形？

（3）用四個三角形能拼成什么圖形？

2、七巧板大比拼（放音樂）

發揮你的想象，同桌合作利用七巧板拼出自己喜歡的圖形，比一比，看那些同學拼得又好又快，又有創意。

3、展示學生作品。學生自己評價或者互相評價。

四、總結：

通過今天的學習？你們也可以成為一位小小設計師。

第四篇：工作總結(陳曉慧)

工作總結

時光飛逝，來到酒店快5個多月了，在這段時間我們從前期的專業知識培訓到后期的開荒工作，走過的每一個階段都讓我學到了很多的前所未聞的知識，也讓我學會了“堅持”。

以前從來沒有從事過酒店這個行業，對酒店概念比較模糊，可是通過為期兩個月的培訓，讓我深入的了解這個行業，在專業知識培訓中讓我學會了房間預定、辦理入住、處理問詢、以及如何更好的對客服務等，從中也讓我了解要想做一名優秀的接待員不僅僅站在工作臺里面賣房那么簡單，通過學習，了解到更多的銷售技巧，懂得運用察、言、觀、色最大化的提高售房量。同時，在人資的大課中，學習到了一個企業、一個酒店的文化。國有國規，行有行規。無規矩不成方圓，我們明江同樣也有著嚴謹的條規，時刻提醒、告誡著所有員工，不斷地督導使我們進步。

緊接著，隨著工程的進度，大家進入了開荒階段。我們前廳與客房相互協作一起清掃21F、22F、13F、15F房間的衛生。懷著迫不及待的心情進入了塵土飛揚的房間，說實話有些傻眼，房間一片狼藉，不知從何下腳，從何打掃，說真的有些想放棄，“在家里可從來沒干過這種活兒~~~”可是和我分在一個房間的馮大姐，進了房間就開始馬不停蹄的開始清理大的雜物，馮大姐比我年長很多，干起活來一點也不馬虎，可是自己卻這么“善待”自己，儼然有些慚愧了，迅速的加入其中一起大干起來！一天下來，看著自己的勞動成果，心里真的是別有一番滋味，有點體會到了“勞動最光榮”的感覺~~~~

現在臨近開業了，每日大副、主管、領班都會抽出空余時間給我們復習、督導所學的技能知識，讓自己更加有信心的站在自己的崗位做好自己的工作, 我將會不懈的努力爭取做到最好,我也會用自己的行動來證明我的努力。

前廳部：陳曉慧

2009年12月10日

第五篇：王曉慧簡介

王曉慧 講師

● 愛科特咨詢高級講師

● MTP管理技能提升實戰講師

● TTT企業內部講師培養實戰講師 ● 清華大學繼續教育學院特邀服務營銷講師 ● 高級職業經理人，高級人力資源管理師

王曉慧女士畢業于山西師范大學教育專業，北京理工大學企業運營管理專業管理學碩士。王曉慧女士曾先后于平安集團、泰康人壽保險公司，陽光保險集團等企業從事專職培訓講師、培訓總監、區域營銷服務部經理等工作，有豐富的實際工作和培訓經驗。

王曉慧女士授課經驗豐富，專業度強，課程框架及思路嚴密，非常具有邏輯性，豐富的知識面與深入淺出的講解，加上王老師多年的企業管理經驗與服務營銷實戰經驗，令參訓人員對知識的理解和技能的掌握更加深刻、透徹。

十幾年企業管理兼培訓管理經歷令王老師對管理人員的所思、所想有著深刻的理解和切身體會。在授課過程中，能使參訓人員產生高度的認同感，對參訓人員的行為改變效果顯著、卓越、快速。培訓過程靈活，輕松幽默，培訓形式多樣，注重與學員的互動與交流，運用案例探討，有效引導學員思考，啟發思維！

主講課程：《MTP管理技能系列》、《管理的實踐—提升管理績效的行為密碼》、《管理者的溝通與影響技術》、《TTT企業內部培訓師訓練》、《高效能人士的七個習慣》、《從校園人到企業人》等

服務客戶

上海通用、奇瑞汽車、東風日產、比亞迪汽車、大興汽車、廣匯集團、兄弟集團、廣州地鐵、招商地產、佳兆業集團、天虹集團、凱神商貿、綠寶佳實業、普邦保險、科創達維、招商證券、聯合證券、長城證券、國泰君安、平安證券、建設銀行、農業銀行、民生銀行、A8音樂集團、步步高（視聽）、中興通訊、海能達科技、海匯科技、碩科網版、寶德集團、明源軟件、中國人壽、泰康人壽、陽光人壽、中國平安、世紀人通訊、中國移動巢湖分公司、淮南移動、杭州移動、廣西移動、汕頭移動、華電集團、日立電梯、三一重工、百麗鞋業、萬潤科技（深圳）股份有限公司、惠康醫療、方勝制品（深圳）有限公司、深圳市駿聯眼鏡廠、宏德電子有限公司（日資）、思微創科技（香港）有限公司、美涂士集團、喬娜安達服飾、永恒泰物業、匯和（集團）、北泰電子、邦凱電子、金泰海產、雋揚實業、知音電子、時瑞電池廠、深意鞋業等。學員反饋：

王老師的課程非常好！理論與實踐相結合，使學員對培訓內容的理解更透徹；培訓的內容與案例非常貼切，特別是2個大型的情境體驗項目，使整個課程主題突出、內容豐富，又生動活潑。

--海匯科技總經理 王振國

王老師課程中的實操部分，讓我認識到了管理方向及團隊協作在實現工作目標的過程中起到的重要作用，培訓的整個過程輕松愉悅，又學到了很多的管理知識和管理技能，這是唯一一堂我在培訓過程中沒有喝咖啡的有趣培訓。

--喬娜安達服飾 徐揚

王老師的課程運用了很多實際的工作案例、實戰體驗，課程生動有趣，通俗易懂，學到了許多知識與技巧，對工作會有很大的幫助。

--永恒泰物業財務經理 陳秋菊

王老師的課程能夠深入淺出并有針對性的將內容與大家分享，充分了解了作為管理者所需要具備的各項條件與技能。

--永恒泰物業副總經理 胡文峰

課程生動，理論結合實踐，并充分應用于管理者的工作中，具有指導性，能達到提升管理者實際管理水平。

--國信證券銷售經理 賴志強

王老師采用情境模擬的教學方式，讓我意識到了管理者不能將所有事情都扛在自己身上，而應該更多的是明確管理者的職責，把握方向、樹立目標，充分運用各方面的資源，提升下屬的勝任程度等來幫助自己實現管理績效的提升。

--東風南方集團服務經理 李雄厚

將理論結合于案例中，通過各種案例體驗對管理工作作出了全面的解讀，讓大家深刻認識了管理者關鍵任務并很容易應用到工作中，對我個人工作遇見的問題都有相應的答案，找到自身的不足。

--裕隆集團上海裕興經理 王正偉

培訓現場照片