第一篇：調(diào)查報告趙曉慧

關于信訪工作的調(diào)查報告

信訪工作是黨和政府聯(lián)系群眾的橋梁，是傾聽群眾呼聲的窗口，公安機關必須從“提高認識樹意識、端正態(tài)度求實效、因情施策解難題、長效機制促落實”等方面著手，努力提高信訪工作效率和質(zhì)量，最大限度地維護群眾合法權益，以真情換真心，以真誠促和諧。在縣局黨委和市局信訪處的正確領導下，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，緊密結合公安中心工作，以“嚴格執(zhí)法、熱情服務”為主線，進一步增強信訪工作力度，充分發(fā)揮公安信訪工作的職能作用，積極為領導決策服務、為基層工作服務、為人民群眾服務，成功解決了大量信訪案件，較好的完成了公安信訪工作的各項任務。

一、產(chǎn)生公安信訪案件的原因。

從公安機關外部看，主要是隨著改革開放不斷深入，群眾維權意識高漲，一些群眾對法律理解不深不透，遇事不能冷靜處理，甚至把公安機關按法定程序辦案誤解為不盡職責、拖案不辦，故而上訪；部分上訪群眾自我保護意識雖有所提高，但法制觀念仍比較淡薄，抱著“大鬧大解決，小鬧小解決”心理，漫天要價，行為激烈，不顧后果。

從公安部門自身看，原因有四個方面：

（一）認識不足，重視程度不夠高。少數(shù)領導同志和民警信訪意識不強，解決信訪問題措施不到位，流于形式，特別是個別領導同志包案不辦案，該發(fā)揮的作用沒

有發(fā)揮出來；有的存在畏難情緒，怕得罪人、怕丟面子、怕賠償、怕追究。一些單位在敏感時期重視信訪工作，大事一過存在重信訪處理、輕信訪預防的情況，工作缺乏連續(xù)性。

（二）作風不正，執(zhí)法為民思想不牢。少數(shù)民警工作作風不扎實，工作責任心不強，群眾觀念、服務思想、責任意識淡薄，“重打擊、輕保護”、“重管理、輕服務”、“重實體、輕程序”、“重破案、輕辦案質(zhì)量”等問題不同程度地存在。

（三）素質(zhì)不高，執(zhí)法辦案能力不夠強。少數(shù)民警對有關法律知識學習不夠，執(zhí)法水平不高，解決和處理問題能力不強，執(zhí)法隨意性大。特別是在調(diào)查取證、傷情鑒定、現(xiàn)場勘查、追逃等環(huán)節(jié)上存在偏差，導致案件長期破不了，犯罪嫌疑人長期抓不到，引起當事人上訪。

（四）主動性差，信訪責任追究落實不到位。工作中，對信訪案件責任人，基本是上級催著追究才追究，即使追究也是輕描淡寫，達不到懲戒目的。另外，基層辦案單位警力不足、民警長期疲勞作戰(zhàn)、法律法規(guī)不健全不完善、警務運行機制落后于治安形勢發(fā)展需要，也是引發(fā)信訪案件的重要原因。

二、信訪事件的處理辦法

堅持以上級交辦信訪積案為重點，以“信訪攻堅戰(zhàn)役”和“大接訪活動”為契機,做到了接訪、排查、化解、穩(wěn)控、責任和打擊“六到位”，取得了顯著效果。

一、強穩(wěn)控，將穩(wěn)控工作納入縣局組織開展的各項活動中，把化解矛盾糾紛，解決信訪問題穩(wěn)控上訪人員作為重要任務，分兵把口，落實到位。

二、防反彈，對辦結息訴的信訪案件，進行了全面回訪，切實了解當事人的真實想法。對思想不穩(wěn)定的及時跟上工作，對確有困難的千方百計予以解決。

三、清余案，對尚未辦結的重信重訪案件，責成涉案單位，重要領導集中時間，集中力量，全力以赴化解。

四、抓疏導，開展形式多樣的法制宣傳教育，大力做好上訪人的教育疏導工作，引導上訪群眾采取理性合法的訴求方式。對不聽勸阻、執(zhí)意進京非正常上訪的，加大處置力度，維護正常的上訪秩序。五是促應急。進一步完善奧運期間信訪應急協(xié)調(diào)工作機制，及時啟動重大緊急信訪問題處置預案，做到重要信息迅即上傳下達，突發(fā)問題快速妥善處置。

三、做好公安信訪問題的對策和建議。

一、擺正位置、認真履責。做好公安信訪工作，一把手責無旁貸。在日常工作中，基層單位主要負責同志必須認真分析本警種、本單位面臨的信訪工作形勢，切實掌握相關案件的詳細情況，及時研究工作中遇到的問題，精心制定化解息訪工作措施，不遺余力地開展，確保實現(xiàn)“案結事了、息訴停訪、人不回流”的目標。要掌握苗頭，堅持集思廣益，把公安信訪工作作為“民心工程”，克服畏難、輕視、厭煩、無所作為等思想，采取有力措施，及時化解，確保不發(fā)生新的有責涉法信訪案件。

二、換位思考，真心為民。各警種、各單位特別是領導同志要切實做到真心為民執(zhí)法、真誠服務群眾、真情關愛民生，認真進行換位思考，認清自身責任，站在信訪人角度，堅持抓好處理信訪突出問題與抓好處理初信初訪并重，以高度負責、積極主動態(tài)度，切實抓好公安信訪工作。

三、正確面對、因情施策。對排查出的信訪苗頭和群眾反映的問題，要深入研究，因情施策，有的放矢，切實做到正視問題、敢于面對，全面了解、詳知案情，區(qū)別性質(zhì)、合理分類，集思廣益、擬定措施，準確切入、穩(wěn)步推進，及時調(diào)整、實現(xiàn)目標。對息訴罷訪和結服的案件，要建立定期回訪制度，加強與信訪人的溝通聯(lián)系，深入細致做思想政治工作，防止出現(xiàn)反復。

四、健全機制、狠抓落實。要不斷創(chuàng)新工作思路和工作方法，狠抓規(guī)章制度落實，在建立健全長效機制上下功夫。著力構建公安大信訪格局，建立健全層層抓落實的信訪穩(wěn)定工作機制。進一步規(guī)范信訪部門和派出所的信訪接待機制，暢通信訪渠道，力求把問題化解在基層，解決在初信初訪，解決在萌芽狀態(tài)。建立公安各部門齊抓共管的整體聯(lián)動工作機制，完善并落實督查、督辦、量化考核、責任追究等制度。著力構建信訪預警機制，定期對一些長期得不到解決的信訪案件進行跟蹤研究、分析，發(fā)現(xiàn)一些苗頭性、普遍性的問題，做到信訪問題早發(fā)現(xiàn)、早控制、早化解。著力強化源頭防范機制，采取舉辦講座、以會代訓等形式，經(jīng)常性開展親民利民便民、社會主義法治理念等教育活動，教育民警帶著對人民群眾的深厚感情去執(zhí)法，努力構建

和諧的警民關系。加強執(zhí)法業(yè)務培訓，強力推進執(zhí)法規(guī)范化建設，提高民警執(zhí)法水平，規(guī)范各類案（事）件操作程序，從源頭上預防和減少信訪問題。充分發(fā)揮派出所、社區(qū)和農(nóng)村警務室以及農(nóng)村治保會在信訪問題源頭預防中的重要作用，大力開展以“無赴省進京上訪、無越級集體上訪、無信訪積案”為內(nèi)容的爭創(chuàng)信訪“三無”活動，提高基層公安機關預防和化解信訪問題的能力，努力做到“小事不出所隊，大事不出局”，為促進社會和諧平安作出積極的貢獻。

第二篇：中國教育夢之體會(趙曉慧)

“中國教育夢——小學語文好教師課堂系列教學研討觀摩會”

————學習體會

上周六、周日我參加了“中國教育夢——小學語文好課堂系列教學研討觀摩會”活動，其中有竇蓋梅致命特級教師，還有杭州市教壇新秀將軍晶骨干教師以及著名特級教師王紅梅老師的示范課，讓我受到了許多啟發(fā)，尤其是竇桂梅老師的講座給我留下深深的印象，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。

竇桂梅老師是小學語文教學領域中當之無愧的領軍人物，她是“深度語文”的代表，強調(diào)對文本多角度、多元化、創(chuàng)新化的深度解讀與挖掘；強調(diào)在課堂中師生之間的“深度”對話與互動；注重課堂的“文化含量”和“思維含量”；注重課程資源的整合，力求“為學生打下一個精神的底子”。充分體現(xiàn)了語文教學的人文性、工具性。她的課堂充滿激情，既注重感情的抒發(fā)，又注重思考的深度，讓人從中得到了智慧的啟迪和對人生的思考，每個人會不知不覺被吸引，心靈在激情中而放飛、而感動。

竇桂梅老師的的教學最讓我佩服的是她的激情課堂，而且非常自然，可能這是因為源自其心底的自然流露。有人這樣評價她的課堂：“竇老師把激情灌注到整個課堂，使課堂像一條奔騰向前的大河，時而蓄勢待發(fā)，時而洶涌澎湃，時而舒緩有致，我們仿佛和她以及孩子們一起登上她的激情之船，開始了激情之一旅，觀賞和領略到一派激情之光。”是的，只要竇桂梅老師一站在講臺上，她便立刻激情四射，她的這種激情猶如一團烈火迅速點燃起學生心中的那團火，把整個課堂燒得沸水滾滾。竇桂梅老師的課堂教學每每是一種充滿真情的氛圍中進行的。她全身心地投入，講到激動處，激情飛揚；講到憤慨時，扼腕長嘆。可以說，每次課堂教學就是她和學生進行的一次充滿激情的心靈的共振。

竇桂梅老師的課堂善于營造民主、寬松、和揩的課堂氛圍。教師創(chuàng)設開放、探索、合作的教學環(huán)境，為學生提供主動探索、獨立思考、合作學習、創(chuàng)新實踐的機會。教師將自己定位為學生學習活動的組織者、指導者、參與者、合作者，允許和鼓勵學生大膽發(fā)言，讓課堂充滿生命活力，讓激情飛揚課堂，讓學生爭當主角。

好文章是用來讀的, 無論是現(xiàn)代文還是文言文, 老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力, 學生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。

人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。

而我在平時的教學中學習方面還做的不夠，總是想法很好，但真正做起來總是完成不了任務學名師方法不夠科學，有時對一位名師的思想特別推崇，就不假思索的盲目接受，然而真正指導工作的作用卻不大；有時對一節(jié)名師的課十分偏愛，沒有結合自身特點，就盲目效仿，結果是弄巧成拙；有時又過于目光短淺，只是學竇桂梅的情感課堂，卻不能放開眼界，學百家之長。

總之，這次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。

第三篇：安全是什么---趙慧

安全是什么

安全是什么，安全是企業(yè)的生命，是家庭的幸福，是工作的快樂，是單位的效益。我們要認清生產(chǎn)與安全的關系，安全與生產(chǎn)是相互依存的。安全是伴隨著生產(chǎn)而言的，生產(chǎn)是在保證安全的前提下進行的，生產(chǎn)過程中必須保證安全，不安全不能生產(chǎn)！如果單純的為了追求經(jīng)濟效益而不顧生產(chǎn)的安全，肯定會發(fā)生事故，從而造成經(jīng)濟損失和人身傷亡。經(jīng)常看到報紙上和身邊的一次次血的教訓，在為他們失去生命惋惜的時候，我們更應該思考如何真正做到安全的生產(chǎn)，在安全極度關注的今天我希望每位職工都要以飽滿的熱情，努力的工作態(tài)度，在各自不同的崗位奉獻自己的聰明才智，為企業(yè)的發(fā)展與輝煌貢獻自己一份力量。

人生道路漫漫長，悠悠歲月需平安，為了我們的家庭幸福，為了我們企業(yè)的興旺，更為了整個世界少一點悲哀，多一份歡笑。來吧！珍愛生命，安全生產(chǎn)！

糖醇一部：趙慧

第四篇：趙慧 演講稿

尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們：

大家好。

今天，我演講的題目《自信,是最美的裝飾》。我曾經(jīng)讀過這樣一個故事：一個相貌平平的女孩，一直為自己的貌不驚人而非常悲觀，整日垂頭度日。有一天，她到商場去買了一個非常漂亮的蝴蝶結戴在了頭上，在服務員的嘖嘖贊嘆中，她滿意而自信地昂起頭跑出了商場，跑到了同學中。同學們夸獎她抬頭的樣子可真美。她以為是美麗的蝴蝶結給她帶來的美麗，所以就下意識地去摸她頭上的蝴蝶結，然而她并沒有摸到，那是因為她興奮地跑出商場門口時蝴蝶結就已經(jīng)掉在地上了，她的美是自信支撐起的昂首挺胸，是自信帶給她的矯健步伐。

自信真可謂是一種美麗的裝飾啊，她可以讓普通變得魅力四射，也可以讓平凡變得萬丈光芒。不是嗎，正因為有了自信，才有了晏子使楚佳話流傳；正因為有了自信，才有了毛遂自薦千古傳頌。諸如此類，比比皆是。我不由得又想起了瘋狂英語的創(chuàng)始人李陽，如果沒有自信，那么，常常不及格的他就會一蹶不振，又怎么會有瘋狂英語風靡全中國呢？我還情不自禁地想起了偉大的數(shù)學家陳景潤，如果沒有自信，那么，語言表達能力不強、講不好課的他，就會頹廢消沉，世界數(shù)學殿堂里不就少了一位熠熠閃光的中國人了嗎？當年，錢學森如果不是對著熱血沸騰的中國青年說出那句“我們中國人并不比外國人差”的豪言壯語，又怎么會有今天中國的載人航天飛行讓全世界驚羨？當年，如果沒有愛迪生一千多次的反復試驗，又怎么會有我們今天霓虹閃爍、流光溢彩的美妙生活呢？……

太多太多的“如果”之事，讓我們感慨萬千，太多太多的自信之人，讓我們肅然起敬。

自信，真的是一種美麗的裝飾，有了它的裝點，人間擁有這么多的美麗，有了它的裝點，世界擁有這么多的美好。

我們是新時代的大學生，在這競爭激烈的年代里，只要把自信帶在身上，便會充滿信心，絕不自卑。正確認識自己，戰(zhàn)勝自卑心理。調(diào)查顯示：３０％左右的大學生，存在著明顯的自信心不足的問題，貧窮、成績差、相貌平平都可能成為自卑的原因。世界上沒有完美的人。夸大不足，就容易忽略優(yōu)勢，關注缺點，就容易忘記優(yōu)點，這是人在不知不覺中形成的心理習慣。大學新生要全面地審視自我，先找找我們自己-的優(yōu)勢和缺點，再確定自己的目標，要知道，皇天不負苦心人，努力終會有收獲

再讓我們把目光聚集在當今吧：因為自信，26歲的大學畢業(yè)生魏思源，目前已擁有眾多頭銜——中國企業(yè)管理協(xié)會首席運營官、中國學盟主席、中育誠成人力資源研究院首席代表、《津門大學生》雜志運營總監(jiān)，多么令人折服，多么令人敬慕啊；誰都堅信，謀事在人，而正因為有了自信，成事業(yè)在人。

在“夢飛團隊”辦公室墻面上，“創(chuàng)新·創(chuàng)業(yè)，我們?yōu)閴粝攵w翔”的激勵語以及“潛能·激情·行動”等字樣的宣傳畫引人矚目，該創(chuàng)業(yè)工作室團隊成員平均年齡不到20歲而且都是在校大學生。在“夢飛無線”那個不足50平方米的陋室中，竟批量生產(chǎn)出了10多個學生富翁，靠的是什么？無可置疑的是——自信！

自信是超越自卑的動因，自信又是超越自卑的果實。作為青島理工的大學生，與清華北大相比，也許有很多同學在許多方面會自卑，但如果我們有了自信，那就是在給自己機會，如果自卑，那就絕對沒有機會！我們需要機會與機遇，我們就必須自信地等待機會與機遇。的確，我們有什么理由自卑呢，我們的生活是多么的充實，我們的學習又是多么的快樂呀！我們深知，只有自信才能處變不驚，只有自信才能反敗而勝。我們自信，那是因為我們冷靜的自我評估而并非妄自尊大；我們深深地知道，自信的基礎是智慧，所以，我們不敢怠惰，不斷地積累著知識，我們深深地知道，自信的基礎是才能，所以我們不敢輕慢，時時地鍛煉自己，提高自己，超越自己。

在我們大學生的內(nèi)心，激蕩著李白“天生我才必有用”的豪邁氣概，也回響著王維“會當凌絕頂，一覽眾山小”恢弘氣勢，還吟誦著毛澤東“數(shù)風流人物，還看今朝”的千古絕唱，這氣概，這氣勢，這絕唱，滋長在我們的心中，那就是自信帶給我們的無比美麗與美

好。如果你是女學生，我建議，咱們把自信當成一個無形而美麗的蝴蝶結，把它戴在頭上，它會帶給我們傲人的美麗；如果你是男生，我真希望，你們把自信看作是一條無形而漂亮的領帶，把它系在你寬厚的胸前，愿你們擁有自豪的容顏。

尊敬的老師，親愛的同學們，我在這個講臺上，要大聲地說出我們大學生的誓言：只要我們用自信來裝飾自己，那么，美麗將永遠與我們同在！

第五篇：高職生心理健康狀況調(diào)查報告 趙曉合

高職生心理健康狀況調(diào)查報告

摘要：隨著科技發(fā)展，隨著改革開放不斷深入，社會生活各領域有了新的競爭和挑戰(zhàn)。大學生的學習，生活節(jié)奏加快，加上當前就業(yè)形勢比較嚴峻，學生心理負荷日以沉重。為此，針對于當前大學生的心理健康問題，我們進行了充分的調(diào)查，并為此作了深入的分析。關鍵詞：高職生心理健康狀況調(diào)查

前言

目前，我國大學生存在的心理問題是比較多的。就2000年在南京召開的大陸，香港，臺灣地區(qū)21世紀高校心理健康教育學術討論會上，有報告表明，20世紀80年代中期，23.25%的大學生有心理問題，20世紀90年代上升到了25%，近年來已達到30%左右。從現(xiàn)代心理學角度來看，目前大學生的心理狀況令人擔憂。

由于人們對當前大學生存在的心理問題認識上存在一定的誤差與偏差，以為只有表現(xiàn)出明顯的精神癥狀才算是心理問題或心理疾病，因而忽略了大學生一些心理異常的早期表現(xiàn)。最近幾次心理健康調(diào)查表明，大學生已成為心理弱勢群體，心理處于不健康或亞健康狀態(tài)的學生約占50%左右。就目前的現(xiàn)狀看，大學生的精神問題主要表現(xiàn)在自閉，抑郁，焦慮，偏執(zhí)，強迫，精神分裂等方面，其原因大多是學生的心理問題沒有得到及時的調(diào)適和解決。另據(jù)國家衛(wèi)生部召開的青少年心理健康問題座談會透漏的消息，目前全國有3000萬青少年存在不同程度上的心理問題。大學生中16%~25.4%有心理障礙，以焦慮不安，強迫癥，精神衰弱等癥狀為主，有較嚴重的心理障礙者約占1%，而且心里不健康的比例有上升的趨勢。

1.高職院校學業(yè)問題

學習壓力大，學習動力不足，學習目標不明確，學習動機開始功利化，學習成績不理想，學習困難等學習問題始終困擾著大學生。另外，有的學生專業(yè)選擇不當，也會影響學習興趣和學習成績，以致于對自己的學業(yè)失去了興趣和希望。

2.高職院校大學生情緒問題

高職院校大學生情緒問題主要表現(xiàn)為如下幾個方面。抑郁，以個體心中持久的消極情緒為主，常伴有身體不適，睡眠不足等。同時還會感到心情壓抑，沮喪，無精打采。以致于什么活動都不愿參加。情緒失衡。大學生的社會情感豐富且強烈，具有一定的不穩(wěn)定性和內(nèi)斂性，其主要表現(xiàn)為情緒波動大。

3.高職院校大學生人際關系問題

高職院校大學生人際關系問題主要表現(xiàn)為以下幾個方面。人際關系不適，進入大學，遠離原來熟悉的生活與學習環(huán)境，面對新的人際群體，部分學生顯得很不適應，社交不良，部分學生缺乏在公眾場合表達自己思想的能力和勇氣，面對各種各樣的活動，充滿了興趣，卻又擔心失敗，只是羨慕而積極參與的不多，久而久之，對一切活動都會采取回避態(tài)度。大學生都是在學校環(huán)境中成長，缺乏人際交往經(jīng)驗，而部分大學生自身在人際交往中的不自信妨礙了良好得人際交往圈的形成。與此同時，由于個體間的正常交往不夠，又易引發(fā)猜疑，嫉妒等，以致不利于大學生的健康成長。

此外，還有一些大學生常遇到的心理問題。例如；特殊學生的心理健康問題，大學生生活適應問題等。盡管高校都在倡導大學生“自我教育，自我管理，自我服務”，但當面對學業(yè)，生活，感情方面的挫折，大學生顯得無所適從，感到失去了生活的意義，甚至懷疑人生。面對就業(yè)制度的改革帶來的機遇和挑戰(zhàn)，學生沒有足夠的心理準備，擔心受挫。

調(diào)查結果表明：學業(yè)問題，情緒問題，人際關系問題，情感問題，特殊群體的心理健康問題和學生適應生活的問題是目前大學生中普遍存在的心理健康問題。對此，我們應該采取相應方法疏導學生的心理問題，盡可能減少學生的心理健康問題。