第一篇：好人好事和善行日記趙佳慧

他的精神使我感動

我家的小區里有一處長滿刺的花叢，只要輕輕一碰就會受傷。

暑假，正當我們在小區玩的正開心的時候，忽然聽到一陣叫喊聲，我們跑過去一看，原來是一位小姑娘跌倒在了長滿刺的花叢里，小姑娘的爸爸媽媽不在家，我們的爸爸媽媽上班去了，每個小孩都不敢進花叢里。

正當我們著急的時候，一位哥哥走了出來，自告奮勇說要救這個妹妹，我們勸了他好幾次，可他堅持自己的決定。

一邊是生命、一邊是營救，他選擇了營救。當他的腳伸進花叢時，被扎的腳鮮血立刻流了下來，哥哥忍住疼痛，每走一步傷口就多一個，可是這并不能阻擋他。他拉到了小妹妹的手，慢慢的一點一點往上拉。此時，他們徘徊在死亡的邊緣，經過幾十分鐘的努力終于把小妹妹救了出來，并送往醫院。最終，小妹妹恢復了健康，而那位哥哥卻因流血過多左腳失去了知覺。我驚呆了！他的精神使我感動！

金鳳回一小學四年級五班趙敏慧

二0一一年十一月四日

讓座

今天，我在公交車看到了一個好事。

車上的人非常多，剛好把座位全部坐滿。就在公交車行駛的途中一位老奶奶攔下了車，上到了車上，車上的人都不愿意給老奶奶讓座，老奶奶沒辦法只好站著。這時，有一位小學生主動為老奶奶讓了座位，老奶奶非常感動就對這位小學生說“謝謝你，你叫什么名字”可是這位小學生的回答卻讓全車人驚訝。原來，那位小學生說“我叫什么名字并不重要，重要的是我的品德、行為，您也不用謝謝我，反過來我倒是應該謝謝你給了我這次積德的機會”。

聽完這句話后，原本鴉雀無聲的公交車上頓時人聲鼎沸，他們在說什么呢？不是別的，正是這位小學生高尚的思想品德和行為。

金鳳回一小學四年級五班趙敏慧

二0一一年十一月四日

第二篇：好人好事善行

善行義舉事跡

“用水澆，用火燒，手兒撓，尾巴翹??”，這是一首一年級的語文兒歌，為什么我會這么熟悉呢？因為辦公室的旁邊就是四一班的教室，每天我都能聽到江愛林老師認真地帶領著學生朗讀課文，一遍又一遍，一天又一天。

在我的心目中，江愛林老師就是我身邊的好人好事。

我們身邊不缺乏好人好事，只是大家對好人好事的關注還不夠多，對好人好事的理解也不夠準確，那什么是好人好事呢？不同的人有著不同的理解方式，有的人認為要轟轟烈烈犧牲自我才是好人好事，在我的心目中，我覺得能感動我的就是好人好人。江愛林老師的愛崗敬業深深地感動了我，她就是我身邊的好人好事。

愛崗敬業說得具體點就是要做好本職工作，把一點一滴的小事做好，把一分一秒的時間抓住。從我做起，從小事做起，從現在做起，這就是敬業，這就是愛崗！對待本職工作，應常懷敬畏之心，專心、守職、盡責，干一行、愛一行、鉆一行，盡心竭力、全身心地投入。上課時，江愛林老師的每一節課在我們聽來都好像是在上公開課，可以說一邁進教室的她是精神百倍，雖然她的喉嚨有些沙啞，但是每節課她的聲音都是那么的洪亮、清晰。有幾次，她重感冒了，她還是堅持上課。下課時，江愛林老師每次的早自修、午補，時間還沒到都會早早的進教室，就算是沒有早讀、午補的時候，她也會坐在教室里幫助學習困難的同學，督促作業完成慢的同學，她把自己的時間都放在了學生的身上。她是讓家長放心的教師，她是讓我們敬佩的同事，她是學生喜歡的教師和朋友，這樣的老師難道不是我們身邊的好人好事么？

事實上，我并沒有把江愛林老師的事跡說得多么崇高，多么偉大，事實上對江愛林老師來說，她會覺得自己只是每天做了一些應該做到的平凡小事，但就在這平凡之中，蘊含著江愛林老師的愛崗敬業，體現了一個普通教師的好人好事。

愛崗是我們的職責，敬業是我們的本分，青春是我們的資本，奉獻是我們崇高的追求。江愛林將愛崗敬業體現在她的每一個平凡的工作日，體現在這一個普通的崗位上，對于我這樣的一個新老師，她就是我身邊的好人好事，她就像是我的一個方向標。如果我們人人都能像江愛林老師一樣成為一個愛崗敬業的人，把工作當成一種享受，把工作當成一種使命，那我們每一個人都是身邊的好人好事！我暗下決心要做一個愛崗敬業的人，在平凡的崗位上盡情展現才能和智慧，因為學校的發展就是我們年輕人的明天！

第三篇：趙佳慧《學會感恩》說課稿

《學會感恩》說課稿

涿鹿縣五堡寄宿制小學 趙佳慧

尊敬的各位評委老師：

大家好，我叫趙佳慧，來自涿鹿縣五堡寄宿制小學。今天，我說課的內容是小學心理健康教育五年級下冊《學會感恩》這一課。下面我將從教材分析、教法與學法、教學過程、教學評價四個方面進行說明。如有不當之處，敬請批評指正。

一、說教材 教材簡析

《小學心理健康教育》是融培養健全的心智和知識傳遞為一體的小學心理健康教育試用教材。《學會感恩》這一課由七彩鏡、童心廣場、直通車、資料卡四個部分組成。以學生心理發展的年齡特點為主線，以學生思維品質訓練為核心，以學生的自我意識培養為起點，圍繞感恩這個主題，從感性經驗、理性思考、活動體驗等多個維度展開，使學生在老師的組織和啟發下，更好的認識自我、適應環境、構筑健全人格，激發愛的情感。學情分析

感恩是中華民族的優良傳統，是人最基本的品德。但是，我在平時的觀察中發現，現在的孩子們，生活條件水平高、成長環境優越，家庭地位特殊。長輩的呵護、父母的溺愛，使他們形成了“以自我為 中心”的心理狀態，還有不少的學生令人遺憾地成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代”。為了把中華民族感恩的傳統美德一直延續下去；也為了喚回學生回報愛心的良知，重新構筑健全的人格。我設計了《學會感恩》這節課。教學目標

本節課的設計理念是以新課程標準為指導，以現代遠程教育為平臺，利用IP資源，改進教學方法，全面提升學生的道德修養。故將本節課教學目標制定如下：

1.知識與技能目標：喚醒學生麻木心靈，培養感恩意識。學會運用生活化的典型細節來表現細膩的至愛親情。

2.過程與方法目標：通過傾訴、交流、體驗等方式，增強學生的感恩意識。

3.情感態度與價值觀：通過體驗活動激發學生情感升華，學會感恩，以充滿愛的心態去對待周圍的人和事。三維教學目標相互聯系，融為一體。教學重難點：

優越的生活條件、舒適的成長環境。這種幸福的生活讓孩子們認為，一切都是理所應當的，一切都是很自然的。孩子們的心靈深處缺 2 少一種可貴的東西，就是他們不懂得如何去愛別人。因此我確定本課的教學重點為：培養感恩意識，學會感恩。教學難點為：如何調動學生感恩的情愫，使他們對時代賦予的一切都懷著一顆感恩的心。

二、說教法與學法

教法

根據小學生的心理特點，以及本節課的具體內容，我采用了故事導入法、情感陶冶法、測驗法、活動體驗法、腦力激蕩法等多種方法進行教學，充分調動學生的積極性、參與性和情感性，逐漸實現“知、情、意、行”的統一，體現學生的主體性原則。學法

學習方式的改變是新課改革的目標之一，本節課我倡導學生自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過聆聽、觀察、分析、感悟等，培養其自主探究能力。具體如下： 1.自主學習法：自主學習，獨立思考。

2.合作探究法：鼓勵學生相互配合，各抒己見，培養合作精神。3.交流共享法：讓學生積極參與，討論總結。

三、教學過程

（一）故事導入，滲透話題。

小學生的思維具有形象性的特點，因而生動有趣的童話、寓言故事最能夠吸引他們的注意力，啟發他們思考，根據這一特點，我采用了故事導入法。上課，我先給學生講一個有關感恩的故事。講完后，我 設計了這樣一個問題引發學生思考：“上帝為什么讓那個說‘謝謝’的人進了天堂，另一個人則拒之門外呢？”這正是這節心理課要討論的要點，讓學生帶著這個問題討論交流，引導學生懂得：做人要有一顆感恩的心。再讓學生說一說自己對感恩的理解，初步了解感恩就是感謝別人給予你的恩情。

（二）傾訴心聲，感恩父母：

在我們的生活中最應該感恩的人莫過于父母，只有愛父母，才會愛老師、愛學校、愛我們生活的這個世界，才能永駐真愛，形成質樸健全的人格。所以在這個環節中我選擇了父母作為切入點，播放感動中國十佳母親熊麗的故事片段，讓學生感受母親偉大而真摯的愛！接著讓學生回憶一下，平時你的父母是怎樣愛你的？在你的成長過程中，父母做的哪件事最讓你感動？

通過學生回答，讓學生明確愛與被愛的權利與義務的關系，在享受愛的同時必須懂得感恩。

心理健康課對老師來說是傾聽、是引導；對學生來說是傾訴、是交流，它為學生提供一個說心里話，宣泄情緒的機會和場所。課堂上，我盡量為學生提供足夠的時間，讓每一個學生都參與，說出他們的心聲，在感知、傾訴、明理之后，再引導學生對自己過去的行為進行反思、檢查、評價，讓學生發現自己的不足，感受父母對自己的愛，懂得用實際行動關愛父母。

（三）親情回報，付諸行動：

這一環節我準備了一個親情小測試（出示），讓學生從這個小測試中懂得做子女的不僅要接受來自父母的愛，更應該懂得回報父母的愛。我及時捕捉教育時機，創設了這樣的情境（出示）：“請閉上眼睛想像，天黑了，出門辛勤勞作的父母托著疲倦的身體回來了，不知什么時候，父親的皺紋深了，腰彎了。母親的手粗了，眼睛也花了，看著他們滄桑的臉頰和疲倦的身影，此時此刻，你最想為父母做些什么呢？”目的主要是引導學生在生活中用實際行動來表達對父母的愛，喚回學生愛的良知，把親情回報付諸于行動，學會表達感恩之情。

（四）創設情境，加深感悟：

心理健康課上，只有親身體驗才會讓學生有不同程度的感悟。所以，我設計了這個環節，創設情境，讓學生置身其中，調動學生積極的情感體驗（出示）。假如你和你的父母在一起，遇到了火災一樣的滅頂之災，你們只有一個人能活下來，怎么辦？，遇到這樣突如其來的事件，也許會有同學大哭起來，也許會有同學不愿接受這個現實，我會這樣引導他們：“同學們，我知道你們不愿意離開父母，但你們必須接受現實，火勢漸大，請馬上作出決斷，你和父母到底誰活下來。生A：我放棄了自己，因為我的生命是父母給的，我應該用生命去回報父母。（學生流著淚說）

生B：我放棄了父母！因為我知道，如果我死了我的父母是無法活下去的，我還是把這份痛苦留給自己吧。（學生流著淚說！此時，下邊已經有許多同學在流淚、抽噎。）生3：??我這樣引導：“同學們，世界上最愛我們的兩個人要永遠的離開了，最后想和父母說點什么，請大聲喊出來吧！”學生喊完后可能已經是淚流滿面、泣不成聲了，我再次引導：“同學們，火光已經模糊了我們的視線，我們已經看不清父母的臉，在生命即將結束之際，讓我們一起大聲呼喊‘爸爸媽媽，我愛你！’來表達我們的感激之情吧！” 通過“大喊心聲” 使學生的情緒得到了很好的宣泄，這樣既營造了一種良好的課堂氛圍，又能增強學生的心靈體驗，從而有助于學生主動地、自覺地去調整自己的某些觀念，進而調整自己的心態和行為。我相信孩子們經歷了這樣一次“生死離別”之后，對感恩會有更深的體會，相信他們在以后的生活中，對父母會多一份理解和關懷，做一個懂父母愛父母的人。

（五）拓展延伸，情感升華：

為了引導學生把感恩父母拓展到感恩更多的人和物上，我設計了這樣的過渡語：“同學們，生活中我們應該感恩的太多了，除了我們的父母還有教我們知識的老師，和我們朝夕相處的同學，以及賜予我們萬物的大自然等等。同學們，如果你對他們有感恩之心，感激之請，就盡快的表達出來吧！”（出示）我感謝—（老師、同學、社會、大自然??）我相信學生們興致一定會很高，一定會說出很多感謝的話。他們可能會感謝老師給予他們知識，感謝同學給予他們幫助，會感謝陽光給予他們溫暖，感謝醫生給予他們健康??這時，孩子們每一句感謝的話，都是一顆顆純真的心，我相信一顆顆感恩的種子已經悄悄地播種到了每一個孩子的心田，在慢慢的生根、發芽。

為了引導學生在生活中學會感恩，培養正確的感恩觀。我又選擇了這首詩（出示）。感恩

讓我們懷著一顆感恩的心，去看待周圍所有的人。感恩傷害你的人，是他們磨練了你的意志。感恩鼓勵你的人，是他們讓你信心十足。

感恩授予你知識的人，是他們照亮了你前進的道路。感恩哺育你的人，是他們讓你豐衣足食。感恩幫助你的人，是他們給了你再生的希望。感恩嘲笑你的人，是他們激發了你的自尊。

通過配樂朗誦創設情景，烘托氣氛，激發了學生讀詩的熱情，目的是引導學生做一個胸懷寬廣的人，這樣才能對社會對他人長存感恩之情。

（六）、實踐活動：

我們這節課的主要目的就是先培養學生的感恩意識，然后讓學生學會在實際生活中用行動去感恩，所以我設計了以下兩項活動作業：

1.父母可以帶孩子到孤兒院或傷殘醫院參觀，可以鼓勵、組織孩子與貧困地區的孩子結對交友等，讓孩子在對比中學會感恩。2.親自操作一次感恩行為，并詳細記錄這次活動的過程及感受，可以結合思品、語文等有關感恩的閱讀材料小組之間進行交流，形成 7 心理健康課與其他課程的整合，讓感恩行為充斥到學生的學習生活中，使“知”真正轉化成“行”，達到這次活動預期的效果。

最后我選擇了《感恩的心》這首歌曲（出示），和同學們一起用手語來表達感恩之心，用歌聲來唱出感激之情，使學生的情緒達到高潮，情感得到升華，在歌聲中結束這節課。

（七）板書設計

我的板書設計由一顆愛心桃組成，既映襯了課堂的主題——愛，又讓學會感恩的內容與步驟一目了然，合乎板書的直觀性、條理性、簡潔性、多樣性要求。

四．教學評價

在本節課中，我認為應該從以下兩方面做好評價。首先教師要靈活運用各種評價方法。

言語評價：要多利用激勵性言語評價，例如：說得好！你真棒等。書面評價：包括試卷和書面作業的評價。

小組評比：選出優勝小組，給予獎勵，培養學生的合作精神。第二，要注意評價的全面性。首先來說對學生課堂行為習慣的評價，根據學生在積極性，合作意識等方面對學生的課堂表現進行評價，最后得出學生在課堂的總體表現。在學生知識能力方面的評價我通過學生的傾聽、傾訴、行為和反饋四方面進行綜合評價，教師要給與學生學習建議，然后根據學生表現改進自己的教學。在傾聽的方面，利用感恩視頻對學生進行評價。根據學生的反應、情感流露等方面的表 8 現給予學生1-3顆星的評價。在傾訴方面，通過大喊心聲，同伴交流感悟，以及有感情朗誦等方面對學生進行評價。從感悟的深淺以及感情的飽滿程度上，給予學生1-3顆星的評價。行為方面，根據學生感恩事件的多少予學生1-3顆星的評價。反饋作業方面，根據學生作業的完整性、創新性、美觀性等給予學生1-3顆星的評價。最后教師給與學生綜合性評價，根據學生每項得到星星的數量對學生提出建議。

“滴水之恩，當涌泉相報”。懂得感恩，學會感恩，是我們每個人的義務和責任。希望在新的教育理念的熏陶下，我和孩子們能夠一起探索，一起成長！

我的說課完畢，如不當之處，敬請各位老師批評指正！感謝您的聆聽！

第四篇：好人好事日記

好人好事日記 篇1

上午第四節課班主任要求宣傳委員葉冰揚組織幾位同學按要求布置“溫馨教室”。徐銳祥、查怡慧等三位同學自告奮勇地要求參加布置教室的行列。

葉冰楊負責設計和裝飾，徐銳祥同學負責裁剪，查怡慧同學負責寫字。三位同學分工井然有序地布置著教室。不一會兒一節課過去了，三位同學也圓滿的完成了任務，他們如釋重負地舒了一口氣，回到座位上。

剛上完信息課，回來的同學都紛紛的夸贊教室的風格，班主任看后也想三位同學豎起了大拇指。

通過這件事全體同學明白了團結協作的重要性，也向三位同學表示感謝。

好人好事日記 篇2

今天下午放學，我和媽媽走到校門外時，我發現了一根長長的風箏線。我看到走在我前面的趙單妮手里的風箏沒有線，于是跑上前去問：“趙單妮，這根風箏線是不是你的？”她看了看立刻說：“是的，是的。”于是我趕緊把手中的風箏線遞給了趙單妮，她很開心的向我道謝，趙單妮的這聲“謝謝”讓我感覺到就像吃了蜜一樣，心里甜滋滋的。

通過這件事情，讓我想起了另外的'一件事，不過，已經很久了。

有一天，我下樓去玩的時候，在一樓的地方，看到有一戶人家，開門以后把鑰匙遺忘在了門鎖上，我當時就想，如果鑰匙讓壞人拿去，這家的財產就有可能丟失，于是我趕緊把鑰匙送還給了主人。

從身邊的好事做起，讓我們做一個樂于助人的好孩子吧。

好人好事日記 篇3

我回到家，正巧老媽讓我去送貨，她說，送入地點群星廣場a棟12樓05房。我接過東西走向群星廣場，(群星廣場離冠亞不是很遠，走五分鐘就到了。)很快我就送完貨，看見彭語涵在假山上面爬，我就走了上去花亭的假山旁，擔心地說：“彭語涵快點下來，待會摔到了就不好了。”我話剛講完，就聽見“啊”的一聲，我伸出自己的手，恰好接住了彭語涵，說：“下次別再玩了，這很危險的!”“嗯!”彭語涵說道，“姐姐，我們回去吧!”我們邊走邊聊，馬上就到了家。今天我幫助了這么多的人，我好快樂!朋友們，你們會快樂嗎?

第五篇：好人好事日記

【精選】好人好事日記四篇

好人好事日記 篇1

我家附近有一位殘疾的爺爺，他下身癱瘓大概60多歲，住在一個小破屋。家里有一張單人床；一個小柜子；和一把輪椅；他經常坐在輪椅上用羨慕的眼神望著我們上學；下學。平時有一位瘦瘦的老奶奶給他送飯……

大家覺得他很可憐經常和他聊天，聊著聊著我們終于把我們心中的.疑問說了出來——那位老奶奶是你的家人嗎？他怎么把您安置到這兒呢？

他說：“不是，她可是個好心人哪！我原來不認識她，他聽了我的遭遇就每天給我做飯我才能活到現在。真是個好心人哪！”

我們決定找到她家，讓區委會頒發他一個助人為樂的證書于是我們行動了……

好人好事日記 篇2

每天生活在我們的校園中，用眼睛、用心靈，我體味著身邊流過的點點滴滴。每一天有快樂的事，有傷心的事，有愉快的事，更有同學與同學之間助人為樂的好事，不說遠的，就拿我們班的劉璐同學來說吧。

劉璐，是我們班的衛生委員，每天對同學眼保健保的檢查，與同學身體健康情況的紀錄，是她每天都要堅持完成的工作。每天，只要一有同學身體不舒服，總是她陪同一起去衛生室。記得有一次，劉璐因為自己身體不太舒服，早上直到我們做完早操之后，她才來到了學校。那天正巧也有一名同學身體不太舒服。劉璐卻還是與往常一樣，人陪同那位同學來到的'衛生室。

有時，劉璐還會因為陪同同學去衛生室，而少上了一會兒課。但她從不為此抱怨些什么，只是做好自己的本職工作。

其實我們班中的好人好事，好有很多很多，我所說的只是“冰山一角”罷了。我想：我將用我自己的眼睛，用我自己的心靈，發現更多更多美好的事情！

好人好事日記 篇3

上個星期，我生病了，上午來，下午回家休息，整天就像個病貓一樣，無精打采的。每天下午的作業我都不知道，在我請假的第一天晚上，突然從床上爬起來，想：我的作業都還沒做呢，而且我也不知道有什么作業，那我該問誰呢？我把電話布拿起來隨便翻了翻幾頁，一看到出國的電話號碼是5066332，于是，我就拿起電話打了這個號碼。電話接通了我說：“喂，麻煩您叫一下。”“哦，丁屹啊我就是，你有什么事嗎？”“哦，我是來問作業的，你可以告訴我今天的作業是什么嗎？”然后他就一五一十地告訴了我，他還生怕我忘記，還重新念了一扁。就這樣，連續了四天。第二天晚上，十點多了，大家都進入了夢想，我被一陣電話聲吵醒了，是羅廷盛打來的，他還特地來通知我說：“明天記得要帶計算器。”“哦，知道了，你還沒睡啊？”我問。“哦，睡了，只是一想起這件事，我就打電話給你。”啊，原來他是為了我才沒睡好覺的，我今天才發現，羅廷盛這么的'負責任啊。

如果換成是某一個同學生病了，還是家里有事，沒辦法來學校，沒辦法知道作業，來問我，不知道我有沒有辦法像羅廷盛同學這樣的負責任呢？我想我會的，我還能做得比羅廷盛同學還好呢！

好人好事日記 篇4

每周五總能在致家長的一封信中準時看到班級里的好人好事，這時，嘴邊總會有一絲會心的`微笑。

就拿我們的班級衛生來說吧！每上完一節課，地上就會多出幾張廢紙，桌椅會歪，講臺會亂，這時，便到了幾只小蜜蜂的工作時間了！撿起地上的垃圾，擺正歪了的桌椅，整理亂了的講臺……。忙得不可開交。

一到放學時，他們就更忙了。因為有些值日生不愛勞動，一到放學就腳底抹油——溜之大吉了！而這些小蜜蜂們卻主動留下來幫忙打掃。今天幫忙掃一下地，明天幫忙擺一下桌子，好像這事自己的家似的，打掃的干干凈凈。久而久之，打掃衛生，似乎成了他們的家常便飯。面對同學萬分的感謝，他們也只是微微一笑。