第一篇：《認識Word》教案設計

《認識Word》教案設計

【教學目的】

知識與技能目標：

1、學會啟動Word和用不同方法關閉Word，認識Word的窗口界面。

2、了解文字處理軟件的概念、Office2000組件的簡單內容，打開和關閉工具欄的方法。

【教學重點】啟動和退出Word。【教學難點】Word的窗口組成。

【教學準備】用Word2000制作的賀卡和小報，建立一個共享學習文件夾。【教學過程】

一、導課。

（課件出示幾張精美的彩色賀卡和小報，請學生欣賞）同學們，你們知道這些賀卡和小報是怎樣誕生的嗎？

——是由我們四年級電腦特長班的同學們撰寫、錄入、編輯、排版、設計制作出來的。

這些同學是不是很了不起？同學們想不想學會這項本領呢？（——想！）那好，從這節(jié)課開始，我們將深入學習一種能對文字信息進行錄入、編輯、排版、打印并能在文檔中插入圖形、圖片、表格和圖表的文字處理軟件——Word。

二、通過共享學習文件夾自學相關知識。

1、“文字處理軟件”的概念

文字處理軟件是用于對文字信息進行錄入、編輯、排版、打印等處理的軟件，是電腦中應用最廣泛的軟件產品之一，是辦公自動化的主打軟件。美國微軟公司的Word2000和我國金山公司的Wps2000都是文字處理軟件中的著名產品

2、Office2000簡介

這套軟件包括文字處理軟件Word2000、電子表格軟件Excel、演示文稿軟件Power point、網(wǎng)頁制作軟件Front page和數(shù)據(jù)庫軟件Access以及電子郵件軟件Outlook等。在這些不同的應用程序中，外形一樣的按鈕，它們的功能和用法基本相同。

三、啟動和退出Word

1、復習舊知。

同學們，還記得如何啟動和退出一個應用程序嗎？以“寫字板”為例說一說。——單擊“開始”，將鼠標依次指向“程序—附件—寫字板”菜單項，單擊即可啟動。

——用鼠標單擊窗口右上角的關閉“×”控制按鈕即可退出。

2、探索啟動和退出Word的方法。

啟發(fā)：同學們，在Windows操作系統(tǒng)中啟動和退出一個應用程序的方法大致是相同的，請你模仿寫字板的啟動和退出方法，上機試一試，(嘗試性操作后)誰能說一說如何啟動和退出Word？

——單擊“開始”，將鼠標依次指向“程序—Word”菜單項，單擊即可啟動。——用鼠標單擊窗口右上角的關閉“×”控制按鈕即可退出。

探索其它啟動和退出Word的途徑，小組討論一下，看哪個組能成功啟動和退出，哪個組的方法多，然后我們交流。

（3分鐘后，交流啟動和退出Word的其它途徑：）

——單擊“開始”，選擇“運行”項，單擊“瀏覽”找到Word可執(zhí)行文件雙擊即可啟動。

——雙擊桌面快捷方式“Word”即可啟動。

——單擊“開始”，選擇“文檔”雙擊Word格式的文件，即可啟動。——右擊“開始”，選擇“資源管理器”，找到Word可執(zhí)行文件雙擊即可。——單擊“文件”菜單下的“退出”項，即可退出。

——單擊標題欄的“控制按鈕”，在彈出的菜單下單擊“退出”項，即可退出。——使用“ALT+F4”簡捷鍵。

四、認識Word的工作界面

（一）自學教材“

二、認識Word窗口”，了解各部分名稱及作用。

（二）請學生分別打開“寫字板”和“Word”的工作界面并將兩個窗口縱向平鋪。

（三）1、啟發(fā)：請同學們對比一下，“Word的工作界面”和“寫字板”的工作界面有無相同之處？ ——幾乎一模一樣！

——且慢!肯定有不同的地方，請同學們認真比較，找出不同點。

2、討論：兩個工作界面的相同點與不同點？ 提問后總結——

相同點：Word和“寫字板”都有標題欄、菜單欄、常用工具欄、格式工具欄、標尺、文本編輯區(qū)、狀態(tài)欄。

不同點：標題欄、菜單欄、常用工具欄、格式工具欄以及狀態(tài)欄中的具體內容不太一樣。

3、打開和關閉工具欄

請學生模仿“計算器”中打開和關閉標準型和科學型計算器的方法，打開新的工具欄，關閉舊的工具欄，并數(shù)出有多少種工具，都是什么工具。

五、鞏固知識：采用學生互評的方式，同桌之間一個出題，一個回答(啟動、關閉Word窗口；說出窗口各部分的名稱和作用等)。

六、課堂總結：請學生總結本課的知識點，使大家對本節(jié)知識有一個系統(tǒng)的認識。不全面的由其他同學或教師補充。

《認識Word》教案設計

大用中心校 高歌 2016年9月

第二篇：認識自我教案設計修改版

一、課題

尋找未知的自己

二、授課對象

初中一年級。中學生在自我意識的發(fā)展具有三大特點：獨立性和自主性明顯增強、強烈關注自己的外貌和體征、開始趨向于自己的內心世界。在自我概念方面則有自我概念的抽象性和理想化、自我概念在結構上更加分化等特點。正處于青春期的中學生同時也處于自我意識的第二次飛躍的時期，也是第二次反抗期，即對一切外在力量予以排斥的意識和行為傾向。與此同時中學生的自我同一性也處于探索與發(fā)展過程中。在這一充滿能量和矛盾的階段，中學生對自我的認識開始不斷深入的，但同時也存在自我認識不足的普遍現(xiàn)象，并因此產生諸多心理與行為問題。此時引導中學生學習更全面、客觀地認識自我對其自信心的建立、自我發(fā)展和同一性的建立都是有積極作用的。

三、教學方式

教師講授式、討論式、活動參與式。

四、教學媒體

黑板板書、多媒體課件。

五、教學目標

1、能基本說出生理自我、社會自我、心理自我的含義和特點；

3、能說出全面、客觀認識自我的重要性；

4、能掌握和運用從主觀、客觀兩方面認識自我的主要方法。

六、教學重點、難點1、2、教學重點：能認識到全面、客觀認識自我的重要性。教學難點：能掌握從主觀、客觀兩方面認識自我的主要方法。

七、教學內容自我的概念（略講）

① 弗洛伊德把人格分為超我、自我、本我、本我。自我處于本我和超我之間，代表理性和機智，具有防衛(wèi)和中介職能；它按照現(xiàn)實原則來行事，充當仲裁者，監(jiān)督本我的動靜，給予適當滿足。任何能成為意識的東西都在自我之中，但在自我中還有仍處于無意識狀態(tài)的東西。

② 威廉·詹姆斯把自我分為主體我與客體我，主我是對自我進行認識與知覺的主體，執(zhí)行自我的功能，支配自我的活動，客我是自我的客體，是自我觀察的對象。

自我：個體對自己以及對自己與周圍事物的關系的認識和把握，是整合和統(tǒng)一個人人格的核心。

自我是一個由多種成分組成的自我調節(jié)系統(tǒng)，它是通過自我認識、自我體驗和自我控制三個環(huán)節(jié)的相互作用控制著個體的心理活動和行為。認識自我：自我認識是在自我感覺、自我表象的基礎上對自己的洞察和理解。認識自我的重要性：

①正確認識自我可以獲得自信，我國文化的謙虛傳統(tǒng)下，個人往往妄自菲薄，膽小自卑；

②正確認識自我促進個人發(fā)展，知己知彼百戰(zhàn)不殆，先有自知，才能自省，進而自我完善

；③正確認識自己可以對自己準確定位，既不自視過高也不妄自菲薄，找準定位有利于自我發(fā)展和社會適應。全面認識自我，自我分為心理自我、社會自我、心理自我。心理自我是自己對自己身體的認識和評價；社會自我是自己對自己在社會生活中所擔任的各種角色的認識和評價；心理自我是自己對自己思想、態(tài)度、價值觀的認識和評價。客觀認識自我。

以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。(孫昭遠)最困難的事情就是認識自己。（希臘）

自知之明是最難得的知識。（西班牙）

要想了解自己，最好問問別人。（日本）

只有在人群中間，才能認識自己。（德國）

天上的繁星數(shù)得清，自己臉上的煤煙卻看不見。（馬來西亞）

客觀認識自我主要的方法：①他人評價；②自我反省；③客觀成就。

八、教學過程與方法

1導入教學

“認識你自己”相傳是刻在德爾菲的阿波羅神廟的三句箴言之一，也是其中

最有名的一句，出自古希臘七賢士之一，斯巴達的喀隆，也有人說是蘇格拉底。早在古希臘，哲人們就開始探索自我的奧秘，那在21世紀的今天，老師也要給同學們提出幾個問題：你認識自己嗎？你認識真實的自己嗎？你知道如何認識自己嗎？請思考老師提出的問題并做下面這件事，我們來做一個簡單的游戲，老師手上有班級中兩名同學的對自己的簡要自述，老師念給大家，請你們猜猜這兩個同學是誰。

2揭示教學、3強化教學

從這個小游戲可以看出，一個人對自己定義不是一件容易的事，你所了解的自我往往不是完整的、準確的，除了你明確意識到的那一部分自己，還有一部分被你忽略的自己，找到它們，你才能看到真正的自己、才能找到那個較完整的自我。因此，學習認識自我是非常重要的。

呈現(xiàn)瑪麗的案例，引出沒有正確的自我認識會影響個人的正常生活、發(fā)展，從而引出認識自我的重要性。

①正確認識自我可以獲得自信，我國文化的謙虛傳統(tǒng)下，個人往往妄自菲薄，膽小自卑；

②正確認識自我促進個人發(fā)展，知己知彼百戰(zhàn)不殆，先有自知，才能自省，進而自我完善；

③正確認識自己可以對自己準確定位，既不自視過高也不妄自菲薄，找準定位有利于自我發(fā)展和社會適應。

那什么是自我？（簡略從弗洛伊德的理論和威廉·詹姆斯的理論入手闡述自我的感念。）

全面認識自我要從生理自我、社會自我、心理自我、自身優(yōu)缺點幾個方面進行。自我分為心理自我、社會自我、心理自我。心理自我是自己對自己身體的認識和評價；社會自我是自己對自己在社會生活中所擔任的各種角色的認識和評價；心理自我是自己對自己思想、態(tài)度、價值觀的認識和評價。

4反思教學

學習了如何全面認識自我，讓每個學生寫“我的自白書”，嘗試從生理自我、社會自我和心理自我三方面全面地分析自我。同桌分享對方的自白并進行補充，同時引出要客觀地認識自我。

5延伸教學

剛才的活動，同學們都積極地和同桌分享了自白書，大多數(shù)同學都通過同桌的補充進一步完善了自己的自白書，同學們在這個活動中有什么體會呢？你有沒有發(fā)現(xiàn)那部分未知的自己呢？請幾個同學和全班分享自己的體會。

引導學生發(fā)現(xiàn)認識自我的過程中從他人那里得到的信息非常重要，可以補充自己未發(fā)現(xiàn)的方面也能糾正自己不準確的自我認識，從而引出要客觀認識自我。

客觀認識自我有多種方法，請同學起來回答有哪些方法。總結后主要有三種，即他人評價、自我反省、客觀成就。

6回歸教學

總結了客觀認識自我的方法，再回顧今天的主要內容，就是為什么要全面認識自己，怎樣全面認識自己，讓同學集體回答。

7檢測教學

布置家庭作業(yè)，制作一份圖文并茂的“我的自畫像”，要求盡量形象、特點突出，同時全面客觀。

第三篇：《認識人民幣》教案設計

第四屆全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選

教案設計

一、教案背景

1、面向學生： □中學

□小學√

2、學科：數(shù)學

3、課時：1課時

4、學生課前準備：收集人民幣若干，搜集有關人民幣的相關知識。

二、教學課題《認識人民幣》

三、教材分析

教學內容：認識人民幣（義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學·一年級下冊第46至48頁）內容分析： 《認識人民幣》是人教版九年義務教育六年制數(shù)學第二冊第五單元“認識人民幣”中的內容，包括練習第48頁做一做第1、2題。例1主要是認識不同面值的人民幣，例2主要是讓學生知道1元=10角，在“做一做”的練習中，讓學生體會1元錢能買哪些學習用品和小件物品。讓一年級的學生結合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內數(shù)的知識，學習認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數(shù)的概念的理解，體會數(shù)的概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。新教材對這部分內容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關系。

學情分析：

現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手“做”數(shù)學，而不是用耳朵“聽”數(shù)學，數(shù)學活動是學生學習知識，培養(yǎng)能力的重要途徑。這節(jié)課的設計我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，把這一學習設計成實踐活動，讓學生在自主探究合作學習中初步認識不同面值的人民幣，并了解元、角之間的關系，同時培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又注重學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會。教學目標：

1、通過直觀教學，使學生認識不同面值的人民幣，知道1元=10角；

2、經(jīng)歷兌換錢幣的過程，體會人民幣在學習生活及商品交換中的功能和作用，樹立愛護人民幣的意識；

3、適時滲透思想品德教育，讓學生獲得積極良好的情感體驗。教學重點：認識不同面值的人民幣，知道1元=10角。教學難點：正確兌換1元以內的人民幣。教學準備：

1、課件、人民幣若干；

2、根據(jù)課堂教學需要，利用百度搜索找到關于本課教學的相關資料；

3、搜集有關人民幣的相關知識。教學時間：1課時

四、教學方法

教師引導---學生自主學習、合作交流、動手操作

五、教學過程

一、創(chuàng)設情境，引發(fā)探究。

1、談話引入

師：我上個月去超市花8元錢買了一個小豬存錢罐，知道它的作用嗎？ 生：存錢！師：（搖動）聽，里面已經(jīng)攢了不少的錢。你們知道生活中哪些地方要用到錢呢？ 生1：買菜。

生2：購物。

師：明明跟媽媽去超市買東西也用到了錢（結合發(fā)言，出示主題圖），還有嗎？ 生1：過早要用錢。生2：乘車也要用錢。

生3：我還可以把錢存起來，將來買學習用品??

師：你們說得真好！同學們可以將平時的零花錢攢起來，積少成多，將來用這些錢辦更多更有意義的事情。

【百度搜索】：認識人民幣主題圖

http://aoshu.eduu.com/e/20090630/4b8bcbdf9401f.shtml

2、揭示課題

剛才同學們說到的錢，就是我們國家發(fā)行的法定貨幣----人民幣，我們的衣、食、住、行、生活的各個方面都需要用到人民幣。它在我們的生活中重要嗎？愿意和我一起來認識它們并且學著使用它們嗎？（板書：認識人民幣。）

二、動手操作，自主探究。

1、認識不同面值的人民幣。（1）認一認

師：我這里也有一些人民幣，快看看，你都認識哪些面值的人民幣？（出示散亂一堆的人民幣，學生自由發(fā)言。）

師：哎呀，你們都想說，這樣吧，請拿出自己的人民幣學具，同桌合作，互相介紹自己認識的人民幣，說一說他的特征。

（學生在組內互相介紹，教師參與。）

師：是不是都會認了？下面請聽我的口令，拿出相應的人民幣。

（學生聽口令，拿出相應的人民幣學具。）

師：這些都沒難倒咱們班的同學，現(xiàn)在來個難一點的！請看大屏幕，同學們仔細觀察這些人民幣，你都認識嗎？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（生自由交流，從新版和舊版、紙幣和硬幣、人民幣的單位元角分等來進一步認識人民幣。）

【設計思路：教師再出示5元、5角、5分，讓學生說出自己的發(fā)現(xiàn)，認識到人民幣有新版、舊版之分，紙幣、硬幣之分，人民幣還有單位元、角、分。在這里著重要求學生說出自己的發(fā)現(xiàn)，通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)：兩張5元不同（發(fā)行時間不同），但價值是一樣的；兩個5角不同（制作的材料不同），但價值一樣；5元、5角、5分不同，上面雖然都寫有數(shù)字5，可是它們的單位不同，價值也不相同。通過以上幾組有著共同點和不同點的人民幣的對比進一步認識人民幣。】

師：明明用自己的零花錢買了一些學習用品，看一看。看誰拿得快！（學生動手操作）一只鉛筆2角

一盒彩筆20元

一個書包50元

一本作業(yè)本5角

師：有關人民幣的知識可豐富了，一起來看看吧！【設計思路：對“人民幣”知識的延伸。】 【百度知道】：人民幣的來歷

http://zhidao.baidu.com/question/13223318.html?si=2 【百度圖片】：古代錢幣 http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%B9%C5%B4%FA%C7%AE%B1%D2&istype=2&z=0&fm=rs3# 【百度圖片】：各種面值的人民幣 【百度圖片】：1——6套 版本的人民幣【百度圖片】：現(xiàn)代錢幣（2）分一分http://zhidao.baidu.com/question/180441635.html?si=5 師：其實工人叔叔在設計和制作時人民幣時是有標準的，咱們能不能按照一定的標準來分一分呢？請同桌之間先商量一下怎么分，然后再動手分，比比哪組整理得又快又好。（學生以小組為單位，拿出收集好的各種元幣，角幣和分幣進行整理活動。）師：誰來介紹一下你們組是怎么分的？

（展示不同的分法：按質地分、按單位分、按數(shù)大小分、按新版、舊版分）按質地分：硬幣、紙幣

按單位分：分幣、角幣、元幣 按數(shù)值分：數(shù)值1、2、5

按新版、舊版分：新版、舊版

師：大家整理得都很不錯！不過你們要注意，人民幣有很多人都使用過，上面難免會留下細菌，為了保障大家的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的衛(wèi)生習慣。

【設計思路：人民幣在制作時是有一定標準的，設計“分一分”的活動恰好是為了讓學生更好地認識人民幣，也使認識各種人民幣的活動真正地落到實處，師生在交流中完成對已有經(jīng)驗的歸納和延伸，在活動中也有意識地培養(yǎng)學生注意觀察、細心觀察的良好習慣，同時因為教師為學生提供的是真幣，也可以及時滲透講究衛(wèi)生的教育。】

師：打開課本第46頁：仔細觀察，你們都認識嗎？比較一下我們剛才分類用的人民幣與它們一樣嗎？（說明樣幣。）以什么為單位的人民幣多一些？為什么只需要數(shù)值為1、2、5的呢？

【百度知道】：人民幣為什么不發(fā)行三塊面值的鈔票

【設計思路：課本上按單位來分，引導學生觀察課本上所有不同面值的人民幣，通過“圈一圈”的活動，感受哪種單位、面值的人民幣品種最多，為什么只需要數(shù)值為1、2、5的？因為1、2、5可以組成其它數(shù)值，使學生熟知的人民幣變得十分新奇，原來這里還有許多學問，使生活化的素材有了數(shù)學味。】

2、合作認識元、角之間的關系。

（1）擺一擺：（認識2角、5角與1角的關系）

師：剛才我們認識了人民幣，還知道了人民幣按單位分有元、角、分，那么它們之間有什么關系呢？讓我們來做個擺一擺的游戲：一枝鉛筆買2角錢，一個筆記本5角錢，請分別擺出來。你是怎么擺的？為什么擺的不同？ 學生在小組內隨意互換。（只換一次）

（2）換一換：（認識1元與1角的關系）師：1元能換幾個1角呢？小組內隨意互換。（請在組內商量一下，可以擺一擺，試一試。）（交流，并歸納出：1元=10角，打開課本，補充例2：一張2角能換 2 個1角

一張5角能換 5 個1角）

【設計思路：認識元、角之間的關系是本節(jié)課的教學難點，如何突破難點呢？學生在擺一擺的過程，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提出：“為什么兩位同學擺得不一樣？”一個同學擺的是一張2角，而另一個同學擺的卻是2個1角。認識到：一張2角與2個1角相等，用同樣的方法認識：一張5角與5個1角相等。在探究“1元等于幾個1角”時，如果再用相同的方法學生會覺得沒有興趣，可以嘗試讓學生自主探究，由學生自己擺，從而探究出1元=1角，更具有挑戰(zhàn)性。】

三、應用拓展，深化探究。

1、填一填：（完成P48做一做第1題）（可以先擺一擺，再填空。）1元能換（）張2角、1元能換（）個5角、5角能換（）張1角和（）張2角

2、買一買：（完成P48做一做第2題）

師：咱們的小小商店開業(yè)了，快看看都有些什么？ 如果你手中有1元，想一次用完，你想買哪些東西？一元錢還可以買什么呢？請在小組內說一說你打算用1元錢買什么？

師：一元錢可以買這么多東西，我們可不能小看這一元錢，所以我們平時應該怎么做呢？ 【設計思路：完成“做一做1”是完成“做一做2”的基礎，由于“做一做1”對于學生來說較為抽象可以采用讓學生先擺再填的方式完成；“做一做2” 實踐性較強，在這一環(huán)節(jié)中，遵從數(shù)學知識來源于生活的原則，引導學生進入情境，在活動中激起學生的興趣，使學生學得輕松、愉快，可以讓學生先在小組內發(fā)表意見，再指名匯報，匯報時讓學生說出思考過程即可，同時可以適時地進行節(jié)約用錢的習慣教育。】

四、總結反思，延伸探究。

1、今天這節(jié)課你有哪些收獲？你們還想知道關于人民幣的哪些知識？

2、請你課下和爸爸媽媽到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元。

3、思考：小明想寄一封信，阿姨說寄往外地的信得付8角錢：怎樣付8角錢呢？

4、課外拓展：觀看視頻《教你怎么認識人民幣》 【百度視頻】：教你怎么認識人民幣

http:// 【設計思路：本節(jié)課的重難點是認識不同面值的人民幣和認識元、角之間的關系。在學習后進行小結，拓展人民幣知識為彈性內容，可以開闊學生的眼界，滿足學生自我實現(xiàn)的欲望，激起探究意識。】

附：板書設計

認識人民幣

元

角

分

1元=10角

六、教學反思

下面我就結合本節(jié)課中所作的幾點研究，談談我的幾點感受：

一、在數(shù)學活動中，讓學生感知熟悉的材料。課始出示可愛的小豬存錢罐，一下子就吸引了孩子們的目光，通過師生談話自然地引入新課，寥寥數(shù)語，既讓學生明白用錢才能買東西，感知人民幣的商品功能和在社會生活中起著重要的作用，又向學生進行了注意節(jié)約的思想教育。

二、在數(shù)學活動中，培養(yǎng)學生實踐運用的能力。認識不同面值的人民幣是本節(jié)課的重點。教學中多處設計實物與計算機的交替使用，為學生提供了更多動手的時間。

三、在數(shù)學活動中，訓練學生用數(shù)學的思維方式自主探究。

數(shù)學是思維的體操，數(shù)學課區(qū)別于其他學科的特點是嚴謹?shù)乃季S邏輯。學生從“數(shù)學現(xiàn)實”出發(fā)，在自己動手、動腦做數(shù)學，通過觀察、討論、分類等手段，學生對于人民幣的認識就與學生之間的交流變少，學生與學生之間探討問題的活躍氛圍變淡等等。

第四篇：認識四邊形 教案設計

認識四邊形 教案設計

景真小學 玉兒河

教學內容

九年義務教育數(shù)學三年級上冊教科書第34—36頁 教學目標：

1．使學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。

2．通過學生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習精神。

3．通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。教學重難點

重點：1．四邊形的含義。2．找出四邊形的特點。

難點：根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類 教學時間

1課時

教學過程

一、新課引入

播放課件：四邊形

師：同學們，你看到過這樣的東西嗎？通過你們的觀察，你發(fā)現(xiàn)這些物品的形狀有什么共同點了嗎？仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。（學生匯報、交流。）

師：今天我們就來學習有關“四邊形”的知識。——板書課題。

二、新課學習

1．認識四邊形

（1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它找出來。學生匯報，并說說理由。

繼續(xù)播放課件：四邊形

到底什么是四邊形？

（2）小組討論，四邊形有什么特點呢？

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？學生匯報，教師根據(jù)回答

板書：四邊形有四條直的邊

四邊形有四個角

（3）聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2．給四邊形分類

（1）把信封里的四邊形進行分類。（學生獨立操作）

（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）

學生匯報，并說理由

三、鞏固應用

繼續(xù)播放課件：四邊形——由國之源提供

四、總結

1．通過今天的學習，你學會了哪些知識？（學生匯報）

2．今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。

第五篇：《認識動物》教案設計

《認識動物》教案設計

一、教材分析

本課是在認識身邊常見動物的基礎上，通過觀察，進一步認識某些動物的共同特征。課中設計了“觀察動物”這個探究活動，通過對小貓、小狗、螃蟹這三種動物的觀察，引導學生歸納出動物的某些共同特征；動物需要食物、能運動、會呼吸。

二、學情分析

動物無處不在，對于一年級的小學生來說，是比較常見和熟悉的。他們能夠說出身邊常見動物的名稱，但對動物的特點并沒有認真地去觀察、了解。在前面植物單元的學習中，學生已經(jīng)學會了一定的觀察方法，能用感官、借助簡單工具觀察植物的特征，并進行簡單描述。學生通過本課學習，繼續(xù)利用感官對動物的特征進行觀察，通過對幾種動物的觀察，分析歸納出動物的共同特征。

三、教學目標

科學目標

能說出動物都需要食物、能運動、會呼吸。

科學探究目標、能利用感官觀察動物的特征。

2、能簡單歸納出動物的某些特征。

3、能簡要講述探究過程與結論，并與同學討論交流。

4、能對本課的學習進行反思與評價。

科學態(tài)度、能對觀察動物表現(xiàn)出濃厚的興趣。

2、能如實的描述觀察到的現(xiàn)象。

3、愿意傾聽、分享他人信息，樂于表達，講述自己的觀點。

四、重點

能說出動物都需要食物、能運動、會呼吸。

五、難點

理解不同種類的動物所吃的食物不同。

教學過程：

（一）情景與問題、提問：同學們，上節(jié)課我們通過觀察尋找到了一些常見的動物，今天老師又給大家?guī)砹艘恍﹦游铮銈冋J識他們嗎？教師展示動物圖片，讓學生觀察它們是什么動物，復習舊知識，為新知識的學習打好基礎。

2、讓學生比較這些動物有什么不同。

3、提問：它們有這么多的不同，它們又有哪些相同之處？為了解決這個問題，下面我們一起來探究動物有什么共同特點

（二）探究與發(fā)現(xiàn)

課上播放動物吃東西，運動、呼吸的視頻。

、觀察視頻。

2、匯報你看視頻的結果

3、教師引導學生分析歸納：貓需要食物、能運動、會呼吸，螃蟹需要食物、能運動、會呼吸，小狗需要食物、能運動、會呼吸。由此可以得出共同的結論：動物需要食物、能運動、會呼吸。

4、交流評價：評價學生活動中的表現(xiàn)

（三）應用與拓展、提問：通過本節(jié)課的學習，我們知道動物需要食物，它們吃的食物一樣嗎？

2、小組討論，全班交流，鼓勵學生大膽發(fā)言，勇于表達自己的不同見解。

3、鼓勵學生發(fā)散思維：兔子以植物為食，鴨子植物和動物都吃，鯊魚以動物為食物，每一種類你還能舉出哪些動物？學生進行交流。

（四）本課總結

學生說一說自己本節(jié)課的收獲。