第一篇：認識人民幣教案設計

小學一年級數學《認識人民幣》教學設計

0814050 小學教育一班 劉晶

教學目標：

1、使學生認識人民幣的單位是元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分

2．通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

3．通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢，算錢，找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。通過認一認活動，培養學生的觀察能力。

教學準備：不同幣值人民幣 多媒體課件 儲蓄罐

教學內容：

一：導入小猴猜謎語看一看，讓同學們自己思考，先不說謎底，帶著疑問開始課堂教學，帶領同學們的思維一起進入情景商場。

師：同學們看看我們的小朋友小猴兒給我們帶來的疑問。

師：帶著這個疑問我們隨著小猴兒來到了商場，琳瑯滿目的商品，大家都知道現在社會生活中我們買各種各樣的東西都需要錢，是不是啊？ 生：是（齊答）。

師：開學了小朋友們需要買的文具（幻燈片展示），體育課上小朋友們需要的體育器材多種多樣也需要錢來買，小朋友喜歡吃的零食····那么小朋友們都知道錢在生活中很重要，是不是啊？ 生：是的。

師：那小朋友們都知不知道我們國家的錢交什么名字啊？ 生：人民幣。（齊答）

師：回答的真不錯，非常正確，看來大家都知道我們國家的錢幣是叫做人民幣。

板書：人民幣

出示幻燈片——人民幣。

師：那么小朋友們是不是認識這些人民幣呢？（出示第一套到第四套人民幣課件圖片）師：這些人民幣小朋友是不是覺得有些陌生呢，那么這接下來的小朋友們肯定不會陌生了。（展示第五套人民幣）

師：我們小朋友知道了我們國家的錢幣是叫做人民幣的，不過我們還要知道我們國家有哪些人民幣，要知道這些人民幣是多少，要懂得在生活中怎樣正確使用這些人民幣，所以這堂課，我們一起與小猴兒學習認識人民幣。添加“認識“二字在板書“人民幣”前面。幻燈片展示“認識人民幣”

二：新授知識

（一）認識第五套人民幣。

1、出示所有面值的人民幣圖。（幻燈片）師：你們認識這些人民幣嗎？

請小朋友結合每組中自己帶的人民幣，互相介紹自己認識的人民幣，并說說你是怎樣認識他們的，有什么特征？（學生分組討論。）

2、為了讓我們更清楚的認識每一張不同面值的人民幣，我們將這些人民幣分分類，再請同學上來介紹給全班小朋友來認識。（學生在小組中利用實物分類）

3、指名學生上來按自己分類的方法介紹自己認識的人民幣。（學生大致有兩種分法：Ａ：分成硬幣和紙幣兩類； B：按元、角、分分類。）在學生介紹的過程中，教師揭示人民幣的單位是：元、角、分。

4、以“元”為單位的人民幣有哪些？以“角”為單位的人民幣有哪些？以“分”為單位的人民幣呢？（看幻燈片）

5、看看屏幕上展示的人民幣，按每種面值一張來計算，這些人民幣共有幾元幾角幾分？（讓學生算一算）

6、觀察硬幣的另一面，你看到了什么圖案？（國徽）我們要象熱愛自己的祖國一樣愛護人民幣，不要隨意損壞它。

（二）、人民幣的進率學習

1、過不久，就要進行期末考試了，小朋友想買一塊1角錢的橡皮。用這些（屏幕出示1分、2分、5分面值的硬幣和紙幣若干）錢幣，你會怎樣付錢來買這塊橡皮呢？你有哪些不同的付法？（請學生上來演示不同的付法和學生在組內演示不同的付法，領會10分就是1角。）

2.通過付錢買橡皮你知道了什么？板書：1角＝10分

三．課堂練習

2角＝（）分 5角=（）分 9角＝（）分 10分＝（）角 40分＝（）角 90分＝（）角

四、總結。

今天你有那些收獲？

我們不僅認識了人民幣，了解了元、角、分之間的關系，還嘗試了有計劃的購買商品。學習這些，你覺得對你的生活有哪些幫助呢？（學生各抒己見）

第二篇：《認識人民幣》教案設計

第四屆全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選

教案設計

一、教案背景

1、面向學生： □中學

□小學√

2、學科：數學

3、課時：1課時

4、學生課前準備：收集人民幣若干，搜集有關人民幣的相關知識。

二、教學課題《認識人民幣》

三、教材分析

教學內容：認識人民幣（義務教育課程標準實驗教科書·數學·一年級下冊第46至48頁）內容分析： 《認識人民幣》是人教版九年義務教育六年制數學第二冊第五單元“認識人民幣”中的內容，包括練習第48頁做一做第1、2題。例1主要是認識不同面值的人民幣，例2主要是讓學生知道1元=10角，在“做一做”的練習中，讓學生體會1元錢能買哪些學習用品和小件物品。讓一年級的學生結合自己的生活經驗和已掌握的100以內數的知識，學習認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解，體會數的概念與現實生活的密切聯系。新教材對這部分內容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關系。

學情分析：

現代教育理論主張讓學生動手“做”數學，而不是用耳朵“聽”數學，數學活動是學生學習知識，培養能力的重要途徑。這節課的設計我充分利用學生已有的生活經驗，把這一學習設計成實踐活動，讓學生在自主探究合作學習中初步認識不同面值的人民幣，并了解元、角之間的關系，同時培養學生思維的靈活性，與他人合作的態度以及學習數學的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節約的教育。通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又注重學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會。教學目標：

1、通過直觀教學，使學生認識不同面值的人民幣，知道1元=10角；

2、經歷兌換錢幣的過程，體會人民幣在學習生活及商品交換中的功能和作用，樹立愛護人民幣的意識；

3、適時滲透思想品德教育，讓學生獲得積極良好的情感體驗。教學重點：認識不同面值的人民幣，知道1元=10角。教學難點：正確兌換1元以內的人民幣。教學準備：

1、課件、人民幣若干；

2、根據課堂教學需要，利用百度搜索找到關于本課教學的相關資料；

3、搜集有關人民幣的相關知識。教學時間：1課時

四、教學方法

教師引導---學生自主學習、合作交流、動手操作

五、教學過程

一、創設情境，引發探究。

1、談話引入

師：我上個月去超市花8元錢買了一個小豬存錢罐，知道它的作用嗎？ 生：存錢！師：（搖動）聽，里面已經攢了不少的錢。你們知道生活中哪些地方要用到錢呢？ 生1：買菜。

生2：購物。

師：明明跟媽媽去超市買東西也用到了錢（結合發言，出示主題圖），還有嗎？ 生1：過早要用錢。生2：乘車也要用錢。

生3：我還可以把錢存起來，將來買學習用品??

師：你們說得真好！同學們可以將平時的零花錢攢起來，積少成多，將來用這些錢辦更多更有意義的事情。

【百度搜索】：認識人民幣主題圖

http://aoshu.eduu.com/e/20090630/4b8bcbdf9401f.shtml

2、揭示課題

剛才同學們說到的錢，就是我們國家發行的法定貨幣----人民幣，我們的衣、食、住、行、生活的各個方面都需要用到人民幣。它在我們的生活中重要嗎？愿意和我一起來認識它們并且學著使用它們嗎？（板書：認識人民幣。）

二、動手操作，自主探究。

1、認識不同面值的人民幣。（1）認一認

師：我這里也有一些人民幣，快看看，你都認識哪些面值的人民幣？（出示散亂一堆的人民幣，學生自由發言。）

師：哎呀，你們都想說，這樣吧，請拿出自己的人民幣學具，同桌合作，互相介紹自己認識的人民幣，說一說他的特征。

（學生在組內互相介紹，教師參與。）

師：是不是都會認了？下面請聽我的口令，拿出相應的人民幣。

（學生聽口令，拿出相應的人民幣學具。）

師：這些都沒難倒咱們班的同學，現在來個難一點的！請看大屏幕，同學們仔細觀察這些人民幣，你都認識嗎？你有什么新的發現？（生自由交流，從新版和舊版、紙幣和硬幣、人民幣的單位元角分等來進一步認識人民幣。）

【設計思路：教師再出示5元、5角、5分，讓學生說出自己的發現，認識到人民幣有新版、舊版之分，紙幣、硬幣之分，人民幣還有單位元、角、分。在這里著重要求學生說出自己的發現，通過觀察、比較發現：兩張5元不同（發行時間不同），但價值是一樣的；兩個5角不同（制作的材料不同），但價值一樣；5元、5角、5分不同，上面雖然都寫有數字5，可是它們的單位不同，價值也不相同。通過以上幾組有著共同點和不同點的人民幣的對比進一步認識人民幣。】

師：明明用自己的零花錢買了一些學習用品，看一看。看誰拿得快！（學生動手操作）一只鉛筆2角

一盒彩筆20元

一個書包50元

一本作業本5角

師：有關人民幣的知識可豐富了，一起來看看吧！【設計思路：對“人民幣”知識的延伸。】 【百度知道】：人民幣的來歷

http://zhidao.baidu.com/question/13223318.html?si=2 【百度圖片】：古代錢幣 http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%B9%C5%B4%FA%C7%AE%B1%D2&istype=2&z=0&fm=rs3# 【百度圖片】：各種面值的人民幣 【百度圖片】：1——6套 版本的人民幣【百度圖片】：現代錢幣（2）分一分http://zhidao.baidu.com/question/180441635.html?si=5 師：其實工人叔叔在設計和制作時人民幣時是有標準的，咱們能不能按照一定的標準來分一分呢？請同桌之間先商量一下怎么分，然后再動手分，比比哪組整理得又快又好。（學生以小組為單位，拿出收集好的各種元幣，角幣和分幣進行整理活動。）師：誰來介紹一下你們組是怎么分的？

（展示不同的分法：按質地分、按單位分、按數大小分、按新版、舊版分）按質地分：硬幣、紙幣

按單位分：分幣、角幣、元幣 按數值分：數值1、2、5

按新版、舊版分：新版、舊版

師：大家整理得都很不錯！不過你們要注意，人民幣有很多人都使用過，上面難免會留下細菌，為了保障大家的健康，要養成用完人民幣及時洗手的衛生習慣。

【設計思路：人民幣在制作時是有一定標準的，設計“分一分”的活動恰好是為了讓學生更好地認識人民幣，也使認識各種人民幣的活動真正地落到實處，師生在交流中完成對已有經驗的歸納和延伸，在活動中也有意識地培養學生注意觀察、細心觀察的良好習慣，同時因為教師為學生提供的是真幣，也可以及時滲透講究衛生的教育。】

師：打開課本第46頁：仔細觀察，你們都認識嗎？比較一下我們剛才分類用的人民幣與它們一樣嗎？（說明樣幣。）以什么為單位的人民幣多一些？為什么只需要數值為1、2、5的呢？

【百度知道】：人民幣為什么不發行三塊面值的鈔票

【設計思路：課本上按單位來分，引導學生觀察課本上所有不同面值的人民幣，通過“圈一圈”的活動，感受哪種單位、面值的人民幣品種最多，為什么只需要數值為1、2、5的？因為1、2、5可以組成其它數值，使學生熟知的人民幣變得十分新奇，原來這里還有許多學問，使生活化的素材有了數學味。】

2、合作認識元、角之間的關系。

（1）擺一擺：（認識2角、5角與1角的關系）

師：剛才我們認識了人民幣，還知道了人民幣按單位分有元、角、分，那么它們之間有什么關系呢？讓我們來做個擺一擺的游戲：一枝鉛筆買2角錢，一個筆記本5角錢，請分別擺出來。你是怎么擺的？為什么擺的不同？ 學生在小組內隨意互換。（只換一次）

（2）換一換：（認識1元與1角的關系）師：1元能換幾個1角呢？小組內隨意互換。（請在組內商量一下，可以擺一擺，試一試。）（交流，并歸納出：1元=10角，打開課本，補充例2：一張2角能換 2 個1角

一張5角能換 5 個1角）

【設計思路：認識元、角之間的關系是本節課的教學難點，如何突破難點呢？學生在擺一擺的過程，發現問題，解決問題，提出：“為什么兩位同學擺得不一樣？”一個同學擺的是一張2角，而另一個同學擺的卻是2個1角。認識到：一張2角與2個1角相等，用同樣的方法認識：一張5角與5個1角相等。在探究“1元等于幾個1角”時，如果再用相同的方法學生會覺得沒有興趣，可以嘗試讓學生自主探究，由學生自己擺，從而探究出1元=1角，更具有挑戰性。】

三、應用拓展，深化探究。

1、填一填：（完成P48做一做第1題）（可以先擺一擺，再填空。）1元能換（）張2角、1元能換（）個5角、5角能換（）張1角和（）張2角

2、買一買：（完成P48做一做第2題）

師：咱們的小小商店開業了，快看看都有些什么？ 如果你手中有1元，想一次用完，你想買哪些東西？一元錢還可以買什么呢？請在小組內說一說你打算用1元錢買什么？

師：一元錢可以買這么多東西，我們可不能小看這一元錢，所以我們平時應該怎么做呢？ 【設計思路：完成“做一做1”是完成“做一做2”的基礎，由于“做一做1”對于學生來說較為抽象可以采用讓學生先擺再填的方式完成；“做一做2” 實踐性較強，在這一環節中，遵從數學知識來源于生活的原則，引導學生進入情境，在活動中激起學生的興趣，使學生學得輕松、愉快，可以讓學生先在小組內發表意見，再指名匯報，匯報時讓學生說出思考過程即可，同時可以適時地進行節約用錢的習慣教育。】

四、總結反思，延伸探究。

1、今天這節課你有哪些收獲？你們還想知道關于人民幣的哪些知識？

2、請你課下和爸爸媽媽到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元。

3、思考：小明想寄一封信，阿姨說寄往外地的信得付8角錢：怎樣付8角錢呢？

4、課外拓展：觀看視頻《教你怎么認識人民幣》 【百度視頻】：教你怎么認識人民幣

http:// 【設計思路：本節課的重難點是認識不同面值的人民幣和認識元、角之間的關系。在學習后進行小結，拓展人民幣知識為彈性內容，可以開闊學生的眼界，滿足學生自我實現的欲望，激起探究意識。】

附：板書設計

認識人民幣

元

角

分

1元=10角

六、教學反思

下面我就結合本節課中所作的幾點研究，談談我的幾點感受：

一、在數學活動中，讓學生感知熟悉的材料。課始出示可愛的小豬存錢罐，一下子就吸引了孩子們的目光，通過師生談話自然地引入新課，寥寥數語，既讓學生明白用錢才能買東西，感知人民幣的商品功能和在社會生活中起著重要的作用，又向學生進行了注意節約的思想教育。

二、在數學活動中，培養學生實踐運用的能力。認識不同面值的人民幣是本節課的重點。教學中多處設計實物與計算機的交替使用，為學生提供了更多動手的時間。

三、在數學活動中，訓練學生用數學的思維方式自主探究。

數學是思維的體操，數學課區別于其他學科的特點是嚴謹的思維邏輯。學生從“數學現實”出發，在自己動手、動腦做數學，通過觀察、討論、分類等手段，學生對于人民幣的認識就與學生之間的交流變少，學生與學生之間探討問題的活躍氛圍變淡等等。

第三篇：臨河中心小學藝術幼兒園---《認識人民幣》教案設計

2011年泗陽縣信息技術應用技能比賽（教學設計）

《認識人民幣》教案設計

臨河中心小學藝術幼兒園

張波

一、教案背景：

1、對象：面向大班幼兒

2、學科：數學

3、課時：1（40分鐘）

二、教學目標：

1、知識與技能：

a、認識不同面值的人民幣，能辨認出各種面值的人民幣。b、認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

2、方法與過程：

a、經歷兌換錢幣的過程，體會人民幣在學習生活及商品交換中的功能和作用。

? b、充分利用多媒體，改變學與教的方式。

3、情感態度與價值觀： ? a、樹立愛護人民幣的意識；

? b、感受數學和日常生活的緊密聯系，感受數學的現實性與實用性；

? c、適時滲透思想品德教育，讓幼兒獲得積極良好的情感體驗。

三、教材分析

《認識人民幣》是大班數學中重點章節的內容，包括練習題，主要是認識不同面值的人民幣，讓幼兒知道1元=10角，在實踐操作中，讓幼兒體會1元錢能買哪些學習用品和小件物品。

人民幣是我國法定的貨幣，它在人們的生活中起著重要的作用。讓學前班的幼兒結合自己的生活經驗和已掌握的100以內數的知識，學習認識人民幣，一方面使幼兒初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使幼兒加深對100以內數的臨河中心小學藝術幼兒園 2011年泗陽縣信息技術應用技能比賽（教學設計）

概念的理解，體會數的概念與現實生活的密切聯系。蒙氏數學對這部分內容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結合具體操作幫助幼兒掌握各種面值的人民幣之間的關系。

現代教育理論主張讓幼兒動手“做”數學，而不是用耳朵“聽”數學，數學活動是幼兒學習知識，培養能力的重要途徑，也就是說，在教學中要結合實際給幼兒創設實踐的機會。這節課的設計我充分利用幼兒已有的生活經驗，把這一學習設計成實踐活動，讓幼兒在自主探究合作學習中初步認識不同面值的人民幣，并了解元、角之間的關系，同時培養幼兒思維的靈活性，與他人合作的態度以及學習數學的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節約的教育。本節課的教學比較適合運用自主探究，合作交流的學習方式。

自主學習是一個幼兒親自參與的思維組織過程，通過探究活動，既鼓勵幼兒獨立嘗試，又注重幼兒間的合作互助，給幼兒提供了多向交往的機會。提高幼兒合作學習的意識。幼兒在活動中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力。

數學知識要加強與社會生活的聯系，培養幼兒對數學的興趣，使人人學有價值的數學。

本節課通過設計大量的數學活動來引發幼兒的學習興趣。重點采用自主探究的學習方法，將學習目標分層次，針對不同水平的幼兒分別提出恰當的目標，使幼兒在具體的目標的驅動下自主學習。教學重點：認識不同面值的人民幣，知道1元=10角。教學難點：正確兌換1元以內的人民幣。教具準備：課件、人民幣若干 教學時間：1課時

四、教學方法

1、自主學習策略

臨河中心小學藝術幼兒園 2011年泗陽縣信息技術應用技能比賽（教學設計）

《數學課程標準》指出：“數學教學必須建立在幼兒的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，向幼兒提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流過程中理解和掌握基本的數學知識與技能、思想與方法，獲得豐富的數學活動經驗。”幼兒學習數學的過程不是被動地吸收課本上的現成結論，而是一個親自參與的豐富生動的思維活動，是一個實踐和創新的過程。在教學內容上，教師設計貼近幼兒的生活，幼兒有學習的興趣；在學習過程中，教師充分相信幼兒，提供充足的時間和空間，幼兒有學習的自信心；在教學過程中，教師建立積極的課堂環境，幼兒有情緒上的安全感，整個教幼兒動有趣。

本節課的整個教學過程基于多媒體環境下，給幼兒提供了許多充分探究的機會。幼兒在教師的引導下，利用百度提供的資源，與同伴一起探索新知，以自己獨特的學習方式參與各種數學活動中，表達自己的思維和情感。

2、合作交流的策略

合作交流是現代社會一種重要的社會交往活動，真實生活中的任何一件事情、任何一項任務，都必須通過人與人之間的交往、合作才能得以完成，得以實現。教師要給幼兒營造一種平等、合作的教學氣氛，建立一種平等、和諧的伙伴關系，引導幼兒在合作交流的過程中獲取數學知識和方法。如在本節課中，多處地方需要合作交流，如在組內說說你認識的人民幣，按一定的標準分類等，幼兒在合作探索中體驗，在小組交流中碰撞，從而清楚地看到各種觀念的優越性與不足。

3、動手操作的策略

幼兒的數學學習應該是在數學活動中完成的。幼兒掌握知識的最終目的在于應用。《數學課程標準》指出：“讓幼兒在做中學。”開發幼兒的雙手，讓幼兒動手操作的過程，其實質是幼兒手、眼、腦等多種感官協同活動并參與學習活動的過程。它不僅能使幼兒學得生動活潑，臨河中心小學藝術幼兒園 2011年泗陽縣信息技術應用技能比賽（教學設計）

而且能啟迪大腦思維，對所學過的知識理解更深刻。經過自身實踐獲得的知識和經驗才是最有價值的，獲得的方法才是最有效的。幼兒在具體情景中利用學具進行操作，容易有所發現，有所認識，能使更多的幼兒體會到學習的樂趣，樹立起學習的信心。

五、教學過程

一、創設情境，引發探究。

1、動畫引入

師：今天啊，我請寶寶觀看一部動畫片，動動你的小腦筋，看一看動畫片里講什么了？ 幼：幼兒觀看

師：針對動畫中的事情，展開討論？

1、樂樂和亞亞在周末幫媽媽做什么事情呢？

2、樂樂和亞亞買了些什么啊？那樂樂和亞亞是用什么買的啊？ 幼：錢

師： 寶寶們說到錢，我們的衣、食、住、行、生活的各個方面都需要用到人民幣。它在我們的生活中重要嗎？愿意和我一起來認識它們并且學著使用它們嗎？

二、動手操作，自主探究。

1、認識不同面值的人民幣。（1）認一認

師：我這里也有一些人民幣，快看看，你都認識哪些面值的人民幣？（出示散亂一堆的人民幣）

師：請寶寶說說自己認識的人民幣的特征。（幼兒互相介紹，教師參與。）幼：顏色、大小、形狀。

師：是不是都會認了，下面讓我一起來分一分。（2）分一分

臨河中心小學藝術幼兒園 2011年泗陽縣信息技術應用技能比賽（教學設計）

師：現在我要考考你們了！（出示紙硬幣）請寶寶仔細觀察這些人民幣，工人叔叔在設計和制作時人民幣時是有標準的，咱們能不能按照一定的標準來分一分呢？誰來說一說是怎么分的？

幼：自由交流。

? 按單位分：把分幣分成一類，角幣分成一類，元幣分成另一類。（重點）

? 按質地分：將硬幣分成一類，將紙幣分成另一類。（重點）? 按數值大小分：數值是1的、數值是2的、數值是5的各分為一類。【設計思路：人民幣在制作時是有一定標準的，設計“分一分”的活動恰好是為了讓幼兒更好地認識人民幣，也使認識各種人民幣的活動真正地落到實處，師幼在交流中完成對已有經驗的歸納和延伸，在活動中也有意識地培養幼兒注意觀察、細心觀察的良好習慣。】

2、合作認識元、角之間的關系。a、看一看：

師：剛才我們認識了人民幣，那么它們之間有什么關系呢？讓我們來看一段視頻。提問：

師：你看到視頻里發生了什么事情？ 幼：地震

師：日本發生了地震，很多的寶寶都沒有家了，也沒有了媽媽，很可憐，日本的寶寶很傷心？老師知道我們班的小朋友最有愛心了，那我們要怎么做，那些傷心的寶寶才會開心啊？ 幼：給寶寶玩具、好吃的、錢 ??

師：我們班的小朋友獻出了自己的愛心，那森林里的小動物們也要獻出自己的愛心，讓我們來看看都是誰？ 幼：村長、美羊羊、懶羊羊

臨河中心小學藝術幼兒園 2011年泗陽縣信息技術應用技能比賽（教學設計）

師：他們都在做什么呀？ 幼：捐錢

師：灰太狼聽說羊村在捐款，灰太狼也要來湊個熱鬧，也獻出了自己的愛心。

可是懶羊羊卻傷心的哭了？為什么呢？

師：原來是灰太狼捐了很多張人民幣，而懶羊羊只捐了一張人民幣，讓我們來看看他們到底捐了多少錢？（引出1元=10角）b、換一換：

師：我們知道了1元錢可以換10角錢，那我們來看看1元錢還可以換多少錢？ 幼：練習題 c、連一連：

師：我們學習了元與角之間的關系后，那我們連一連，使用多少錢可以買到這些東西？ 幼：（幼兒上前操作）

三、應用拓展，深化探究（運用統計表格）。

師：（出示小小商店圖片），咱們的小小商店開業了，快看看都有些什么？他們都值多少錢啊？ 幼：鉛筆、橡皮、尺子、本子 幼：1角、2角、5角、1元。

師：小紅和明明都買了些什么呢？他們花了多少錢呢？讓我們一起來看看。

師：（出示統計表）他們買了些什么啊？那我們來幫他們算一算他們一共用了多少錢？

（10角等于1元）重點 幼：（上前操作）

臨河中心小學藝術幼兒園 2011年泗陽縣信息技術應用技能比賽（教學設計）

【設計思路：在這一環節中，遵從數學知識來源于生活的原則，引導幼兒進入情境，在活動中激起幼兒的興趣，使幼兒學得輕松、愉快。】

四、總結反思，延伸探究。

1、今天這節課你有哪些收獲？

師：（教育寶寶要養成節約用錢，不在人民幣上亂寫亂畫）

2、請寶寶回家和爸爸媽媽到商店看一看，商店物品的價錢大約是多少錢，可以試著自己。

臨河中心小學藝術幼兒園

第四篇：認識人民幣

認識人民幣

教學目標：

1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。

2、在購物活動中初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。在取幣、付幣和找幣的活動中，培養思維的靈活性，與他人合作的態度，以及學習數學的興趣和解決問題的能力。教學重點：使學生認識人民幣，并知道人民幣的單位及進率，懂得愛護人民幣。教學難點：知道人民幣單位之間的進率，能進行初步的實際運用。

教學過程：

一、導入：

師： 同學們看，今天老師把什么帶來了？（儲畜罐）

你家也有儲畜罐嗎？ 它是用來干什么的？

你存下來的錢打算用來干什么？（滲透德育：養成勤儉節約的良好品質，獻愛心等）師：老師今天拿的這個儲蓄罐是我們的好朋友笑笑的，她和我說，她聽說，我國西南五省出現罕見的旱災，和同學們一樣大的小朋友有很多都喝不上水了，她想把存下來的錢捐給災區的小朋友，你覺得她的想法怎么樣？那就讓我們一起學習笑笑，把自己平時攢下來的零花錢，存下來，用來幫助有困難的人吧。師：聽，這里有什么？ 生：錢。

師：對了，每個國家的錢都有自己的名稱，我們國家的錢叫人民幣，今天就讓我們一起去探索人民幣里的奧秘好不好。（板書：認識人民幣）

師：剛才老師說每個國家的錢都有自己的名稱，你除了知道我國的錢叫人民幣之外，你還知道哪些國家錢的名稱？ 生：（美國的錢叫美元，日本的錢叫日元，英國的錢叫英磅，法國的錢叫法郎。。。）師：還有很多國家的貨幣有不同的名稱，等課下我們一起去探索好不好。

二、教授新課。

1、認識人民幣

師：同學們，你們在生活中肯定見過人民幣，不過老師猜，你們肯定沒用過人民幣吧？ 生：用過。

師：哦，你什么時候用過人民幣呢 生：。。。。

師：看來，我們班同學個個是生活的小能手，老師真是小看你們了。那你們都見過，或用過什么樣的人民幣呢？ 生：（充分表達）

師：老師把你們說的這些人民幣全都收集起來了，想不想看一看？ 師展示課件 師：這些人民幣你都認識嗎？有沒有不認識的。生：沒有

師：真的？那好老師來考考你，（出示課件）這張人民幣是多少？ 生：1元。

師：那我們就說這張人民幣的面值是一元。師繼續問下一張人民幣的面值。

師：老師很奇怪，我還沒講你們怎么就都認識了？誰來舉個例子說說你是怎么認識的？ 生：舉例看數字，看單位。

師：元、角、分都是人民幣的單位。師：看到同學們這么快就認識了人民幣，老師很高興，不過這些人民幣這樣放著有些亂，你能幫老師分分類嗎？你想怎樣分，和你的同桌說說你的想法。找同學匯報自己的分法。

（1）按紙幣和硬幣分

（2）按元、角、分不同的單位分。

剛才同學們不但很快說出了這些人民幣的面值，還給他們分了類，可是你知道人民幣上除了數字和單位還有什么圖案嗎？ 生：有國徽

師：是啊，不同面值的人民幣上都有國徽，國徽是我們國家的標志，我們要像愛護我們的祖國一樣愛護人民幣，該怎樣愛護呢？

生：不折疊、不撕毀、不涂抹、不在人民幣上寫字。師：這些你都能做到嗎？ 生：能。

2、教授單位之間的換算：1元=10角

1角=10分

師：看到同學們學習興趣這么高，笑笑也跑來了，她今天特別高興，因為她今天過生日，媽媽給她買了一個大蛋糕，同時還允許她用平時攢下的零花錢買一個自己喜歡的玩具。師：展示課件：

師：這個氣球多少錢？ 生：1角。

師：小辮子拿出自己的儲蓄罐來，想看看她的錢夠不夠，我們一起幫她好不好。生：好。

師：展示課件。

師：拿出了10分，同學們就說夠了，為什么呢？原來10分和一角一樣多。師板書：1角=10分 師：和老師一起讀

師：展示課件（練習）

師：同學們請看，老師手里有什么（橡皮）這塊橡皮不僅外表美觀，而且擦起來非常干凈，商店里搞活動，原價2元錢，現在特價只賣一元錢，你知道特價是什么意思嗎？如果你想買，你打算怎樣付錢？注意老師這里不找零錢哦。生：一元 生：2個5角 生：10個1角 生：5個2角

剛才同學們的回答太精彩了，老師也聽明白了，原來1元和10角一樣多。師板書1元=10角 師：和老師一起讀 師展示課件（練習）

三、匯總練習

師：我們不僅認識了人民幣，還知道元、角、分之間的關系，原來看來平常的人民幣中竟蘊藏著這么多的奧秘呀，下面我們來活動活動，做個小游戲好不好？在做這個游戲之前，我首先要說明，這個游戲有時需要同桌或者前后四人合作才能完成，你們有信心合作好嗎？

游戲

1、我們玩一個換錢的小游戲，老師這里有2角錢，想把它換成零錢，你想怎么跟我換？（合作開始。）同學們的換法真多呀。

游戲

2、我現在有1元錢，我不想換成分的了，因為換成分的數起來太麻煩，現在也不太常用。我想換成角的，幾角的都行，你想怎么跟我換？

師：剛才同學們在游戲中鞏固和練習了人民幣不同單位之間的進率關系。小辮子還給大家帶來一首瑯瑯上口的兒歌，我們一起來讀一讀好不好？ 師：人民幣，有單位，元角分，要牢記

1元是10角

1角是10分

人民幣作用大，不能亂涂和亂畫 人民幣要珍惜，我們得來不容易 師：下面我們來挑戰一下（出示課件）

四、小結：師：不知不覺這一節課的時間就要過去了，你覺得這節課你自己表現得怎么樣？有什么收獲呢？

最后，笑笑還給我們帶來了一些有關人民幣的發展歷史，讓我們一起了解一下吧。師：展示課件。

《認識人民幣》教后反思

《認識人民幣》是人教版小學數學一年級下學期的教學內容。本節課的學習是在尊重孩子已有的知識基礎上進行的。教學完本課，我的感想很多。

首先，本節課實現了教學目標，學生能夠認識人民幣，讀出人民幣的面值，了解了人民幣的單位，以及元、角、分之間的進率關系。我在教學的過程中除了教會學生應該掌握的知識外，注重滲透了品德教育，引導學生懂得愛護人民幣，懂得珍惜人民幣，不亂花錢等。

在設計這節課的教學過程時，我注意為學生創設學習情境。首先我用故事引入，好朋友“笑笑”這個形象一直貫穿整節課。從導入的“笑笑的儲畜罐”到“1角=10分”的學習，再到后面的練習，以及兒歌的總結，都是用“笑笑”這個形象連起來的故事串。在購物游戲中，我注意引導學生合作，增強了學生與同伴合作的意識，提高了學生的數學學習舉和解決問題的能力。

其次，通過教學本節課，我發現我們班的孩子很自信，回答問題比較完整，聲音洪亮。學生表現非常令人滿意。

有專家說，善于總結，才能有所提高。我感覺自己在以下兩個方面還有待提高。

一、課堂評價語言不到位。有時，同學們回答問題很精彩，我沒有及時的給予表揚，有時表揚用語過于單一，這與我平時鍛煉的不夠有關。在課堂上總覺得自己還沒有和同學們融合在一起，沒有完全地和整個課堂融合在一起。我也翻閱了很多這方面的材料，原來，自己還是對教材不熟悉，對學生不熟悉，所以導致在教學時，只注重過程，沒有達到水乳交融的地步。

二、對學生已有的知識基礎還了解不夠。我感覺，人民幣在我們日常生活中的作用很大，學生對人民幣肯定有不少的了解。我甚至覺得，對于孩子來講，人民幣的問題有時不用講解，他們都能會。但是，事實上，學生對于人民幣的認識并不多。或者說，他們還只是停留在一些粗淺的認識上，所以我覺得自己對學生的了解還不夠深入。

總而言之，通過本次講課，我才真正體會了“臺上一分鐘，臺下十年功”的含義。我希望自己能有更多的機會去鍛煉，不斷地提高自己，完善自己。今后，我也會在平時的教學中注重自己評價語言的積累和運用，我還會多向有經驗的教師請教，多讀專業書籍，從而更好、更快的發展自己。

第五篇：認識人民幣

認識人民幣

教學內容：蘇教版一年級（下冊）P68~70 教學要求：

1．使學生認識小面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分；了解元、角、分是人民幣的單位。

2．在取幣、付幣活動中加強體驗，培養思維的靈活性、探究的積極性、合作的主動性。

3．注意培養一年級學生良好的學習習慣和學習數學的濃厚興趣。養成愛護人民幣、節儉的好習慣。

教學重點：認識小面值人民幣，知道進率。教學過程：

一、引入

小朋友請看大屏幕，圖上的三個小同學正準備去商場購物呢。你們喜歡購物嗎？今天咱們就來一次快樂的購物之旅。

買東西的時候需要用到錢。我們國家使用的錢，知道叫什么嗎？（……）揭題并板書：認識人民幣。

二、認幣

（一）認識1元，1角，1分

1、【課件顯示】 這些人民幣你認識嗎？把你認識的人民幣介紹給小組的小伙伴聽聽。（組內交流）

指名上前交流：（我認識***）。師提問：你是怎么辨認的？（根據數字，文字，顏色辨認）指名幾人上前指。

提問：在這些人民幣上，你還知道哪些知識？（漢字，國徽，進行愛護錢幣教育和勤儉教育）

2、指兩個一元提問：這兩個都是1元人民幣，他們有什么不同？（形狀不同，紙幣和硬幣）

小結：這種紙做的人民幣就叫紙幣。這種摸起來硬硬的就叫硬幣。

3、認識人民幣的單位：這些人民幣上都印有數字1，為什么卻可以表示不同的面值呢？（因為上面除了數字，還有一些特殊的文字，就是元角分）

原來認識人民幣除了看數字外，還要看清楚它的單位。人民幣的單位有：（元，角，分）板書單位。

（二）認識其他1元以內的人民幣 老師這里還有一些人民幣，你認識嗎？

【課件顯示】指名介紹，重點提問5角：怎么辨認的？

（三）鞏固，想想做做 1 看來，小朋友們已經認識了不少人民幣，去購物之前，老師想再考考大家，對這些人民幣掌握得是否熟練，請看： 【課件顯示】用哪張人民幣正好買一塊橡皮/火柴/書/羽毛球。

三、認識進率

帶上這些人民幣，我們購物去嘍!先去逛逛小朋友們喜歡的文具店吧

（一）1元=10角

1、【課件顯示】柜臺前三個小朋友正準備買筆記本呢。一本筆記本1元錢，可是小紅全帶了1角的紙幣，她該如何付呢？（組內交流，指名學生說一說）

看看阿姨是怎么說的？

【課件顯示】阿姨同意了，我們一起幫小紅把錢付給阿姨吧。1角，2角，3角……10角，10角就是1元，1元就等于10角（板書）

2、小明也想買1元的筆記本，可是他口袋里只有5角的，他該怎么付錢呢？（獨立思考，指名幾人說答案，并提問：你為什么拿*張？）

【課件顯示】數一數：5角，10角，一元就等于10角。

3、丁丁同樣想買這樣的本子，他帶的全是2角的紙幣，他又該怎么付錢呢？（獨立思考，指名幾人說答案，并提問：你是怎樣想的？）

【課件顯示】數一數：2角，4角，6角，8角，10角，一元就等于10角。

4、小結：現在知道了嗎，1元可以換幾個5角？幾張2角可以換1元？不管怎么付錢，到最后都是幾角？就是1元。

（二）1角=10分

1元=10角，那1角等于多少分呢？猜一猜！（……）究竟對不對呢？我們一起來跟電腦老師數一數：1分，2分……10分，所以，1角=10分, 板書。

分咱們現在很少用了，可在爺爺奶奶那個年代，錢得一分一分地攢，要攢多少分才等于1角啊？

（三）、付幣

1、想想做做2 咦，鉛筆怎么沒標價簽啊？我付1張5角和1張2角就可以買到它了，知道它賣幾角嗎？指名說，并提問：你怎么知道的？（5角+2角=7角）

尺子的價錢也沒標，但我這么付錢就可以買到它。請問：尺子賣幾元幾角？（指名幾人說答案，可能會出現1元7角和8角兩種說法，則由雙方發表自己的看法，進行辯論）

2、想想做做3 這邊還有小朋友們喜愛的貼紙，5角錢一張，想買嗎？請小朋友們拿出人民幣，可以拿一張，也可以拿幾張，但合起來必須是5角錢。試一試，你有幾種不同的拿法

（生操作）展示：誰來買？（課件展示）

3、想想做做4

1、想不想買更多商品了？【課件顯示】 1元錢可以買哪兩樣物品？指名學生回答，并提問為什么？（1元=10角）

2、一元錢買一枝鉛筆，需要找回多少錢？（師生先示范，再請生上前練習）也像他們這樣來買一買，會嗎？先聽好活動要求：

【課件顯示】4人一小組，組長做營業員，其他組員做顧客，你們的商品價格/就在大屏幕上；顧客買的時候要有序，謙讓，懂禮貌，營業員要熱情，特別是收錢找錢不能弄錯；買來之后要互相說說，買的什么，怎樣付錢的。

2、活動開始，大約四分鐘

3、交流：把商品放下，咱們的活動到這里先結束了，營業員做得怎樣呢，誰來介紹一下？

四、總結

通過今天的購物之旅，你學到了什么？

用上你今天所學的知識，今天回家后陪爸爸媽媽一起去逛逛超市，看看別人是怎么付錢的，自己也親自付錢買點東西。

認識人民幣

元 角 分

1元=10角 1角=10分