第一篇：一下認識人民幣

《認識人民幣》

教學要求：

1．使學生認識小面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分；了解元、角、分是人民幣的單位。

2．在取幣、付幣活動中加強體驗，培養思維的靈活性、探究的積極性、合作的主動性。

3．注意培養一年級學生良好的學習習慣和學習數學的濃厚興趣。養成愛護人民幣、節儉的好習慣。

教學重點：認識小面值人民幣，知道進率。

一、導入

1、師：聽說1（2）班的小朋友都是愛動筋的孩子，今天X老師帶來一個謎語要想考考大家，小朋友們作好準備了嗎？（等生回答后）薄薄一張紙，作用可真大，買書買筆買文具，都要用到它。（說它時老師用舉手提示學生可以回答）是什么呀？（錢）我們平常說的錢呀是一個國家發行的貨幣。

師：那小朋友們知道中國法定的貨幣叫什么嗎？(人民幣)板書：人民幣（讓生齊讀）

2、在生活中小朋友們在哪些地方要用到人民幣？

指名回答。

二、探究新知

1、（課件出示主題圖）出示后指第一幅圖，這個小朋友在干什么的時候用到人民了？（購買作業本時）如學生能指的時候一起回答最好。

第二幅圖邊指邊答。玩碰碰船時。

第三幅圖：購買報紙時。

第四幅圖中的小朋友在做什么呀？存錢。

存錢是為了什么呀？你有零花錢嗎？你有存錢的習慣嗎？

這是一個不亂花錢，知道節儉的好孩子呢。我們要向她學習。

買東西時都要用到人民幣，看來人民幣在我們的生活中有很重要的作用。我今天我們就一起來認識其中小面值的人民幣。（在人民幣前板書：認識）

2、師課件（或實物展示）出示一張一元的人民幣（正反兩面）

師：小朋友們，老師這兒有一張人民幣的正反兩面，你知道這張人民幣面值多少嗎？（一元）你們每組的桌上有一個信封，里面老師也給你們準備了一部分人民幣。打開信封，仔細觀察，找到一張跟老師同樣的一元人民幣。

2、小組內說說從哪些地方能認出它是面值一元的。等會兒每組里推選一個小朋友把你們這組觀察到的情況告訴全班小朋友。老師要看看那個小組觀察得最仔細哦。

3、小組討論，老師巡視指導。

4、討論結束，各小組選派代表發言。請小朋友到展示臺前把你們小組觀察的結果告訴大家，邊指邊說。

（指名上臺交流，學生在展臺前指出時，老師可跟著重復，或有表述不很到位的老師進行提示，需要學生繼續補充的提示語言，還有補充的嗎？你有什么地方可以認出嗎？等等引導學生繼續說）

說到國徽時可進行思想教育。國徽代表我們偉大的祖國，所以小朋友們要愛惜人民幣

在學生說到壹圓的時候要隨機告訴學生，在生活中我們通常把圓寫成元，并板書：元。告訴學生元是人民幣的最基本單位。

5、出示一張一角的人民幣。、、師：老師這里還有一張人民幣，你能很快的認出它面值多少嗎？

能說說你是通過什么明顯特征認出一角的。（強調1與角）

6、出示兩角、五角的人民幣

直接問：這是多少？

師：角也是人民幣的單位。板書：角

7、人民幣的單位除了元、角以外還有分，板書：分。

雖然現在在生活中分已經用得比較少了，但作為人民幣的一種，我們還是很有必要認識它。

出示分幣（硬幣）這種人民跟剛才的人民幣有什么不同？

（根據學生的回答情況。師小結：這種用金屬做的叫硬幣，剛才我們認識的是紙幣。）它的認識方法跟紙身上方法差不多。分幣也有紙幣，同時出示，我們一起認認。讓學生直接說出，這是多少。

元幣和角幣也有硬幣，一起來認認。出示一元、一角、五角的硬幣。我們的人民幣由紙幣和硬幣組成。

三、課堂練習

我們認識了小面值的人民幣，小豬先生呀也認識了人民幣，可小豬呀上課時可沒有我們1（2）班的小朋友專心，（如果學生不專心時，這樣說：小豬上課時不專心）在完成作業時遇上了一點小問題，我們1（2）班聰明的孩子一定能幫幫它。下面呀，老師把小豬遇到的問題出示給大家。

出示“做一做”第一題。

剛好我們的數學書也有一道跟小豬相同的題。我們先一起做做再幫幫小豬。（可能要提示相同單位的才能進行相加）

四、教學進率

在小朋友們的幫助下，小豬完成了任務，也知道了學習時要認真，（可借機表揚學生，咱們1（2）的小朋友聽講可認真了。）高興的小豬唱著歌兒往家走，在路上正好碰上興高采烈的小牛和垂頭喪氣的小羊。我們一起來看看到底是怎么一回事兒。

出示圖片。

引導觀察圖片內容。

你覺得小牛應該這么高興嗎？小羊應該這么難過嗎？

（引導學生說出一元同10角同樣多）

小朋友們很能干，我們的人民幣元與角之間呀就是有這樣的關系：1元跟10角同樣多：

板書：1元＝10角

我們一起來大聲告訴小牛跟小羊引著說出1元等于10角，10角等于1元（可多練習幾遍，交替說）

如果老師讓小牛跟小羊把手里的人民幣交換一下，你說小牛會難過嗎？為什么？

那2元是多少角呀？

除了元與角有1元＝10角這樣的關系，其實角和分之間也有這樣的關系。板書：1角＝10分。齊讀。

五、練習

出示“做一做”第2題

我們剛才學習了元與角，角與分之間的關系。剛才我們幫了小豬，現在老師也要考考小朋友們學會了沒有哦。先請小朋友們完成數學書第53頁做一做第2題。完成的小組相互檢查一下小組成員是不是相同的，有不同的，討論一下，還不會的，等會兒提出來我們一起討論解決。

交流，可指名說說怎么樣想的。強調到元與角，角與分之間的關系。

六、拓展訓練

購物活動。

今天我們認識了小面值的人民幣，也知道了它們之間的關系。我們現在就用秘學的知識來購買東西吧。

出示實物文具及標價。

一名學生扮演營業員，老師扮演顧客。

用一元的人民幣去購買6角的文具。

用一元去購買超過一元的幾樣東西。

。。。

七、師生小結

這節課我們學習的哪方面的知識？

可指著課題讓學生說出，認識了小面值的人民幣。知道了元、角、分是人民幣的單位。人民幣用于購買東西，要愛惜它。

第二篇：認識人民幣

認識人民幣

教學目標：

1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。

2、在購物活動中初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。在取幣、付幣和找幣的活動中，培養思維的靈活性，與他人合作的態度，以及學習數學的興趣和解決問題的能力。教學重點：使學生認識人民幣，并知道人民幣的單位及進率，懂得愛護人民幣。教學難點：知道人民幣單位之間的進率，能進行初步的實際運用。

教學過程：

一、導入：

師： 同學們看，今天老師把什么帶來了？（儲畜罐）

你家也有儲畜罐嗎？ 它是用來干什么的？

你存下來的錢打算用來干什么？（滲透德育：養成勤儉節約的良好品質，獻愛心等）師：老師今天拿的這個儲蓄罐是我們的好朋友笑笑的，她和我說，她聽說，我國西南五省出現罕見的旱災，和同學們一樣大的小朋友有很多都喝不上水了，她想把存下來的錢捐給災區的小朋友，你覺得她的想法怎么樣？那就讓我們一起學習笑笑，把自己平時攢下來的零花錢，存下來，用來幫助有困難的人吧。師：聽，這里有什么？ 生：錢。

師：對了，每個國家的錢都有自己的名稱，我們國家的錢叫人民幣，今天就讓我們一起去探索人民幣里的奧秘好不好。（板書：認識人民幣）

師：剛才老師說每個國家的錢都有自己的名稱，你除了知道我國的錢叫人民幣之外，你還知道哪些國家錢的名稱？ 生：（美國的錢叫美元，日本的錢叫日元，英國的錢叫英磅，法國的錢叫法郎。。。）師：還有很多國家的貨幣有不同的名稱，等課下我們一起去探索好不好。

二、教授新課。

1、認識人民幣

師：同學們，你們在生活中肯定見過人民幣，不過老師猜，你們肯定沒用過人民幣吧？ 生：用過。

師：哦，你什么時候用過人民幣呢 生：。。。。

師：看來，我們班同學個個是生活的小能手，老師真是小看你們了。那你們都見過，或用過什么樣的人民幣呢？ 生：（充分表達）

師：老師把你們說的這些人民幣全都收集起來了，想不想看一看？ 師展示課件 師：這些人民幣你都認識嗎？有沒有不認識的。生：沒有

師：真的？那好老師來考考你，（出示課件）這張人民幣是多少？ 生：1元。

師：那我們就說這張人民幣的面值是一元。師繼續問下一張人民幣的面值。

師：老師很奇怪，我還沒講你們怎么就都認識了？誰來舉個例子說說你是怎么認識的？ 生：舉例看數字，看單位。

師：元、角、分都是人民幣的單位。師：看到同學們這么快就認識了人民幣，老師很高興，不過這些人民幣這樣放著有些亂，你能幫老師分分類嗎？你想怎樣分，和你的同桌說說你的想法。找同學匯報自己的分法。

（1）按紙幣和硬幣分

（2）按元、角、分不同的單位分。

剛才同學們不但很快說出了這些人民幣的面值，還給他們分了類，可是你知道人民幣上除了數字和單位還有什么圖案嗎？ 生：有國徽

師：是啊，不同面值的人民幣上都有國徽，國徽是我們國家的標志，我們要像愛護我們的祖國一樣愛護人民幣，該怎樣愛護呢？

生：不折疊、不撕毀、不涂抹、不在人民幣上寫字。師：這些你都能做到嗎？ 生：能。

2、教授單位之間的換算：1元=10角

1角=10分

師：看到同學們學習興趣這么高，笑笑也跑來了，她今天特別高興，因為她今天過生日，媽媽給她買了一個大蛋糕，同時還允許她用平時攢下的零花錢買一個自己喜歡的玩具。師：展示課件：

師：這個氣球多少錢？ 生：1角。

師：小辮子拿出自己的儲蓄罐來，想看看她的錢夠不夠，我們一起幫她好不好。生：好。

師：展示課件。

師：拿出了10分，同學們就說夠了，為什么呢？原來10分和一角一樣多。師板書：1角=10分 師：和老師一起讀

師：展示課件（練習）

師：同學們請看，老師手里有什么（橡皮）這塊橡皮不僅外表美觀，而且擦起來非常干凈，商店里搞活動，原價2元錢，現在特價只賣一元錢，你知道特價是什么意思嗎？如果你想買，你打算怎樣付錢？注意老師這里不找零錢哦。生：一元 生：2個5角 生：10個1角 生：5個2角

剛才同學們的回答太精彩了，老師也聽明白了，原來1元和10角一樣多。師板書1元=10角 師：和老師一起讀 師展示課件（練習）

三、匯總練習

師：我們不僅認識了人民幣，還知道元、角、分之間的關系，原來看來平常的人民幣中竟蘊藏著這么多的奧秘呀，下面我們來活動活動，做個小游戲好不好？在做這個游戲之前，我首先要說明，這個游戲有時需要同桌或者前后四人合作才能完成，你們有信心合作好嗎？

游戲

1、我們玩一個換錢的小游戲，老師這里有2角錢，想把它換成零錢，你想怎么跟我換？（合作開始。）同學們的換法真多呀。

游戲

2、我現在有1元錢，我不想換成分的了，因為換成分的數起來太麻煩，現在也不太常用。我想換成角的，幾角的都行，你想怎么跟我換？

師：剛才同學們在游戲中鞏固和練習了人民幣不同單位之間的進率關系。小辮子還給大家帶來一首瑯瑯上口的兒歌，我們一起來讀一讀好不好？ 師：人民幣，有單位，元角分，要牢記

1元是10角

1角是10分

人民幣作用大，不能亂涂和亂畫 人民幣要珍惜，我們得來不容易 師：下面我們來挑戰一下（出示課件）

四、小結：師：不知不覺這一節課的時間就要過去了，你覺得這節課你自己表現得怎么樣？有什么收獲呢？

最后，笑笑還給我們帶來了一些有關人民幣的發展歷史，讓我們一起了解一下吧。師：展示課件。

《認識人民幣》教后反思

《認識人民幣》是人教版小學數學一年級下學期的教學內容。本節課的學習是在尊重孩子已有的知識基礎上進行的。教學完本課，我的感想很多。

首先，本節課實現了教學目標，學生能夠認識人民幣，讀出人民幣的面值，了解了人民幣的單位，以及元、角、分之間的進率關系。我在教學的過程中除了教會學生應該掌握的知識外，注重滲透了品德教育，引導學生懂得愛護人民幣，懂得珍惜人民幣，不亂花錢等。

在設計這節課的教學過程時，我注意為學生創設學習情境。首先我用故事引入，好朋友“笑笑”這個形象一直貫穿整節課。從導入的“笑笑的儲畜罐”到“1角=10分”的學習，再到后面的練習，以及兒歌的總結，都是用“笑笑”這個形象連起來的故事串。在購物游戲中，我注意引導學生合作，增強了學生與同伴合作的意識，提高了學生的數學學習舉和解決問題的能力。

其次，通過教學本節課，我發現我們班的孩子很自信，回答問題比較完整，聲音洪亮。學生表現非常令人滿意。

有專家說，善于總結，才能有所提高。我感覺自己在以下兩個方面還有待提高。

一、課堂評價語言不到位。有時，同學們回答問題很精彩，我沒有及時的給予表揚，有時表揚用語過于單一，這與我平時鍛煉的不夠有關。在課堂上總覺得自己還沒有和同學們融合在一起，沒有完全地和整個課堂融合在一起。我也翻閱了很多這方面的材料，原來，自己還是對教材不熟悉，對學生不熟悉，所以導致在教學時，只注重過程，沒有達到水乳交融的地步。

二、對學生已有的知識基礎還了解不夠。我感覺，人民幣在我們日常生活中的作用很大，學生對人民幣肯定有不少的了解。我甚至覺得，對于孩子來講，人民幣的問題有時不用講解，他們都能會。但是，事實上，學生對于人民幣的認識并不多。或者說，他們還只是停留在一些粗淺的認識上，所以我覺得自己對學生的了解還不夠深入。

總而言之，通過本次講課，我才真正體會了“臺上一分鐘，臺下十年功”的含義。我希望自己能有更多的機會去鍛煉，不斷地提高自己，完善自己。今后，我也會在平時的教學中注重自己評價語言的積累和運用，我還會多向有經驗的教師請教，多讀專業書籍，從而更好、更快的發展自己。

第三篇：認識人民幣

認識人民幣

教學內容：蘇教版一年級（下冊）P68~70 教學要求：

1．使學生認識小面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分；了解元、角、分是人民幣的單位。

2．在取幣、付幣活動中加強體驗，培養思維的靈活性、探究的積極性、合作的主動性。

3．注意培養一年級學生良好的學習習慣和學習數學的濃厚興趣。養成愛護人民幣、節儉的好習慣。

教學重點：認識小面值人民幣，知道進率。教學過程：

一、引入

小朋友請看大屏幕，圖上的三個小同學正準備去商場購物呢。你們喜歡購物嗎？今天咱們就來一次快樂的購物之旅。

買東西的時候需要用到錢。我們國家使用的錢，知道叫什么嗎？（……）揭題并板書：認識人民幣。

二、認幣

（一）認識1元，1角，1分

1、【課件顯示】 這些人民幣你認識嗎？把你認識的人民幣介紹給小組的小伙伴聽聽。（組內交流）

指名上前交流：（我認識***）。師提問：你是怎么辨認的？（根據數字，文字，顏色辨認）指名幾人上前指。

提問：在這些人民幣上，你還知道哪些知識？（漢字，國徽，進行愛護錢幣教育和勤儉教育）

2、指兩個一元提問：這兩個都是1元人民幣，他們有什么不同？（形狀不同，紙幣和硬幣）

小結：這種紙做的人民幣就叫紙幣。這種摸起來硬硬的就叫硬幣。

3、認識人民幣的單位：這些人民幣上都印有數字1，為什么卻可以表示不同的面值呢？（因為上面除了數字，還有一些特殊的文字，就是元角分）

原來認識人民幣除了看數字外，還要看清楚它的單位。人民幣的單位有：（元，角，分）板書單位。

（二）認識其他1元以內的人民幣 老師這里還有一些人民幣，你認識嗎？

【課件顯示】指名介紹，重點提問5角：怎么辨認的？

（三）鞏固，想想做做 1 看來，小朋友們已經認識了不少人民幣，去購物之前，老師想再考考大家，對這些人民幣掌握得是否熟練，請看： 【課件顯示】用哪張人民幣正好買一塊橡皮/火柴/書/羽毛球。

三、認識進率

帶上這些人民幣，我們購物去嘍!先去逛逛小朋友們喜歡的文具店吧

（一）1元=10角

1、【課件顯示】柜臺前三個小朋友正準備買筆記本呢。一本筆記本1元錢，可是小紅全帶了1角的紙幣，她該如何付呢？（組內交流，指名學生說一說）

看看阿姨是怎么說的？

【課件顯示】阿姨同意了，我們一起幫小紅把錢付給阿姨吧。1角，2角，3角……10角，10角就是1元，1元就等于10角（板書）

2、小明也想買1元的筆記本，可是他口袋里只有5角的，他該怎么付錢呢？（獨立思考，指名幾人說答案，并提問：你為什么拿*張？）

【課件顯示】數一數：5角，10角，一元就等于10角。

3、丁丁同樣想買這樣的本子，他帶的全是2角的紙幣，他又該怎么付錢呢？（獨立思考，指名幾人說答案，并提問：你是怎樣想的？）

【課件顯示】數一數：2角，4角，6角，8角，10角，一元就等于10角。

4、小結：現在知道了嗎，1元可以換幾個5角？幾張2角可以換1元？不管怎么付錢，到最后都是幾角？就是1元。

（二）1角=10分

1元=10角，那1角等于多少分呢？猜一猜！（……）究竟對不對呢？我們一起來跟電腦老師數一數：1分，2分……10分，所以，1角=10分, 板書。

分咱們現在很少用了，可在爺爺奶奶那個年代，錢得一分一分地攢，要攢多少分才等于1角啊？

（三）、付幣

1、想想做做2 咦，鉛筆怎么沒標價簽啊？我付1張5角和1張2角就可以買到它了，知道它賣幾角嗎？指名說，并提問：你怎么知道的？（5角+2角=7角）

尺子的價錢也沒標，但我這么付錢就可以買到它。請問：尺子賣幾元幾角？（指名幾人說答案，可能會出現1元7角和8角兩種說法，則由雙方發表自己的看法，進行辯論）

2、想想做做3 這邊還有小朋友們喜愛的貼紙，5角錢一張，想買嗎？請小朋友們拿出人民幣，可以拿一張，也可以拿幾張，但合起來必須是5角錢。試一試，你有幾種不同的拿法

（生操作）展示：誰來買？（課件展示）

3、想想做做4

1、想不想買更多商品了？【課件顯示】 1元錢可以買哪兩樣物品？指名學生回答，并提問為什么？（1元=10角）

2、一元錢買一枝鉛筆，需要找回多少錢？（師生先示范，再請生上前練習）也像他們這樣來買一買，會嗎？先聽好活動要求：

【課件顯示】4人一小組，組長做營業員，其他組員做顧客，你們的商品價格/就在大屏幕上；顧客買的時候要有序，謙讓，懂禮貌，營業員要熱情，特別是收錢找錢不能弄錯；買來之后要互相說說，買的什么，怎樣付錢的。

2、活動開始，大約四分鐘

3、交流：把商品放下，咱們的活動到這里先結束了，營業員做得怎樣呢，誰來介紹一下？

四、總結

通過今天的購物之旅，你學到了什么？

用上你今天所學的知識，今天回家后陪爸爸媽媽一起去逛逛超市，看看別人是怎么付錢的，自己也親自付錢買點東西。

認識人民幣

元 角 分

1元=10角 1角=10分

第四篇：認識人民幣

《認識人民幣》教學設計與反思

儋州市那大第七小學蒲金珠

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）數學一年級下冊P46—48。學情與教材分析：一年級學生年齡較小，缺乏社會經驗,雖然經常接觸人民幣，但對要用錢才能買到物品等交換原則只有初步的認識，讓學生結合自己已有的生活經驗和知識基礎認識人民幣,一方面使學生初步知道人民幣的基本知識，懂得如何使用人民幣.提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內數的理解,體會數學與現實生活的密切聯系。

教學目標：

1、通過學習使學生認識各種面值的人民幣。

2、使學生認識人幣的單位元、角、分，知道1元=10角認識單位是角的人幣之間的關系。

3、經歷分布，換幣、付幣等活動過程，初步認識商品的價格，學會簡單的購物。

4、在參與學習活動的過程中，增強學好數學的自信心，養成愛護人幣的良好習慣。教學重點：認只各種幣值人民幣，知道人民幣的單元位是元、角、分。

教學難點：理解元、角、之間的進率關系及互化。

教具準備：人民幣、多媒體課件、圓珠筆。

教學過程：

一、創設情境，引出課題。

⑴ 超市圖。（購物也要用到錢）

⑵ 售票圖。（我們買車票也要用到錢）

⑶ 積攢零用錢。（錢除了可以買東西，我們還可以用它干什么有意義的事情？（出示第3幅圖）我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢存起來，辦更有意義的事情，比如說買好書、買學習用品、獻愛心等。我們從小要養成不亂花錢，勤儉節約的好習慣。）

4、教師：同學們，誰知道我們國家的錢叫什么名字？（教師補充：人民幣）這節課我們就一起來學習有關人民幣的知識。

（板書課題：認識人民幣）

二、探究新知。

1、認識人民幣

認識人民幣的單位

教師：同學們都見過什么面值的人民幣？

（學生可能會說幾塊、幾毛、幾分，師須引導：平時說的幾塊、幾毛、幾分在數學上還可怎么說？從而引出元、角、分。）

板書：人民幣的常用單位是元、角、分。

⑵、認識不同面值的人民幣。

教師：（課件展示1張1元錢幣）它的面值是多少？你是怎么看出來的？

教師：（課件展示國微在前中的位置。）

滲透思想教育：在人民幣上，國微代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國，所以我們不要故意損壞它。

教師：（出示1元硬幣）它的面值是多少？它和剛剛的那張1元人民幣有什么不同？ 生：（略）

師：對，它們制作材料不同，只是這張用紙做的叫紙幣，這個用金屬做的叫硬幣。師：請同學們看教科書第47頁，觀察，比較生活中和書上的人民幣有什么不一樣？（投影顯示說明：像這樣，在人民幣的下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以用來買東西的。）

師：說說你是怎么記住這多種面值人民幣？（如：顏色、大小、圖案數字等。）師：（課件出示全套人民幣）零零散散的人民幣，很不整齊，老師現在請同學們把這些人民幣按規律進行分類。你們想怎么分就怎么分。四人一組交流、匯報。

① 按單位分：元、角、分

② 按材料分：紙幣和硬幣

③ 按新版、舊版分。

④ 按數字分。

⑤ 按幣值分。

2、人民幣兌換

⑴ 角、角互換。

師：我們已經認識了那么多人民幣，還知道了人民幣的常用單位是元、角、分，那它們之間有什么關系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？

課件展示：一張2角可以換張1角

一張5角可以換1角

⑵ 元、角互換

師：（手拿著一枝圓珠筆）這是文具店里賣的圓珠筆，它的標價是1元錢，老師想把它買下來，可是老師身上沒有1元錢，只有很多張1角，該怎么辦呢？請兩位同學上臺展示換錢的過程？

小結：根據這兩個同學的換錢我們可以知道1元=10角，10角、1元。

板書：1元=10角讓學生讀一讀：（1元=10角，10角、1元）

三、知識應用，體驗生活。

1、“開銀行”游戲。

師：同學們已經認識很多人民幣真了不起，下面看同學們能不能當好銀行的工作人員。假如，我們教室就是銀行，我們在座的每個同學都是“小工作人員”（課件出示畫面“熊貓媽媽”拿著5角錢來我們換零錢，應該怎樣換？

（學生可能有5張1角，2張2角的加上1張1角，1張2角加上3張1角的等）師：如果“熊貓媽媽”拿著1張1元錢來換下面這些零錢，我們又該如何給她換呢？（課件展示）

2、購物活動。

師：（課件展示）今天“小小高店”開張了，有很多優惠的物品，歡迎小朋友們一起來買東西，老師當售貨員。

⑴ 出示實物圖反單價，由小組派代表來買。

⑵ 活動彩訪。

四、全課小結。

教師：同學們，今天這節課學得開心嗎？你有什么收獲？

五、課后延伸。

課后調查，到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元。

六、板書設計。

認識人民幣

單位：元、角、分1元=10角

教學反思：

本節課是本單元的第一課，我充分利用學生已有的生活經驗，了解學生對人民幣的認識程度，因此在導入中創設了一個非常有趣的情境—猜謎語，讓學生在活動中初步認識人民幣。通過“購物圖”，“認一認”等系列活動讓學生認識小面額的人民幣，并對人民幣上的數字、圖案等有了初步的了解，然后進一步讓學生掌握元、角、分之間的關系，最后開展主要用元、角為人民幣單位進行各種購物練習，使學生在簡單的學生合理使用和愛護人民幣的意識，也讓學生感受到生活中數學無處不在。

本節課的任務雖然完成了，但是學生對人民幣的感知還不夠，讓學生動手實踐中的機會少，最令人遺憾的是，由于低年級的學生好動。注意力不集中，注意力都集中在我給他們準備的錢幣上，所以在上課的調控上有所欠缺，導致了后面的時間來不及，草草了事，沒有課后拓展的環節。

第五篇：認識人民幣

認識人民幣

（一）教學目標

1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．

掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。

2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。

3、培養學生思維的靈活性和有序性。

教具準備

1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關掛圖。

2．1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l枚，用膠布粘在一起。

3．學生每人一份配套的學具。

教學過程

一、復習口算

1．10里面有()個十1個十有()個一

2．一百有()個十一百有()個一

3．2個十是（）5個十是()http://www.xkb1.co m

二、新授1．揭示課題

課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認識有關人民幣的知識。(板書：認識人民幣)

人民幣的單位是元、角、分。(板書：元、角、分)

2．教學例1

教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。

(1)從哪里可以看出它是多少錢?(2)它是什么模樣的?·

3．教學例2

(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

(2)讓學生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分

(3)出示10個l角的錢，一角一角地數，數出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)

(4)引導學生想一想：1元等于多少分?

三、鞏固練習。

1、課本第53頁“做一做”第l題。2．課本第53頁“做一做”第2題。

四、布置作業

1．填空。(1)1張5角錢可以換（）張1角錢。

(2)1張1元錢可以換()張5角錢。

(3)1張1元錢可以換()張1角錢。

2．填空。

70分＝()角3元=()角8角＝()分10角＝()元50角=()元20角＝()元

五、小結課后記：