第一篇：小學(xué)語文：《寓言兩則(濫竽充數(shù) 邯鄲學(xué)步)教案(語文S版四年級下)

寓言兩則（濫竽充數(shù) 邯鄲學(xué)步）

教學(xué)設(shè)計(jì)2

(一)談話引入

1我們已學(xué)過一些寓言故事，寓言就是通過一個簡短的故事告訴我們一個深刻的道理。

2說說怎樣學(xué)習(xí)寓言故事。

3今天我們再來學(xué)習(xí)兩則寓言故事，板書課題。

(二)初讀課文，自學(xué)生字、新詞

1自由朗讀兩則寓言故事，畫出課文中的生字，借助拼音認(rèn)讀，想辦法識記字形。

2檢查自學(xué)生字的情況。可同桌之間或小組之間互相檢查。

3畫出新詞，讀一讀，想想這些詞語的意思。不理解的詞語和同學(xué)討論，或問老師。

4了解兩則寓言故事的內(nèi)容，說說兩則寓言分別講了一個什么故事。

(三)再讀課文，領(lǐng)悟寓意

1學(xué)習(xí)第一則寓言《濫竽充數(shù)》。

(1)南郭先生為什么先能蒙混過關(guān)，后來卻偷偷地逃走了？

(2)南郭先生是一個什么樣的人？

(3)想一想：生活中有像南郭先生這樣的人嗎？

(4)討論：這則寓言故事告訴了我們一個什么道理？

(5)引導(dǎo)學(xué)生理解“濫竽充數(shù)”這個成語其他的意義。

(6)自由朗讀課文。

2學(xué)習(xí)第二則寓言《邯鄲學(xué)步》。

(1)讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第一則寓言的方法來自學(xué)第二則寓言。

(2)集體匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，同學(xué)之間互相交流學(xué)習(xí)體會。

(3)教師視情況給予必要的指導(dǎo)。

（4）自由朗讀課文。

(四)鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書寫

(五)拓展訓(xùn)練

(1)演一演這兩個寓言故事。演完后，模仿記者采訪“南郭先生”和那個“燕國人”。

(2)選擇其中一則寓言，續(xù)寫寓言故事。

參考資料

1關(guān)于課文

(1)《濫竽充數(shù)》出于《韓非子·外儲說上》，原文是：“齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽，宣王說(悅)之。廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立，好一一聽之，處士逃?！闭n文是根據(jù)這段文字編寫的。

(2)《邯鄲學(xué)步》出自《莊子·秋水》，原文是：“且子獨(dú)不聞夫壽陵余子學(xué)行于邯鄲與(歟)？未得國能，又失其幫行矣，直匍匐而歸矣?！闭n文是根據(jù)這段文字編寫的。

2、詞語解釋

濫竽充數(shù)：竽，一種樂器，形狀像笙。充數(shù)，湊數(shù)。這個成語比喻沒有本領(lǐng)的人冒充有本領(lǐng)；次的充作好的；有時也用來表示自謙。

排場：表現(xiàn)在外面的鋪張奢侈的形式或局面。

待遇：本課指報(bào)酬。

裝腔作勢：腔，腔調(diào)。勢，姿勢。故意裝出某種腔調(diào)，做出某種姿勢，想引人注意或嚇唬人。

邯鄲學(xué)步：邯鄲，戰(zhàn)國時期趙國的首都，故址在今河北邯鄲市。學(xué)步：學(xué)走路。這個成語比喻機(jī)械地模仿別人，最后連自己原來會的東西也忘記了。也作“學(xué)步邯鄲”。

優(yōu)雅：本文指走路的姿勢十分優(yōu)美，有風(fēng)度。

《語文同步讀本》指導(dǎo)

配合本課教學(xué)，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《語文同步讀本》（四年級下冊）中的《寓言四則》和《愚公移山》?！对⒀运膭t》中的《宣王好射》諷刺了像宣王這樣不務(wù)實(shí)際，只圖虛名的人。《截竿進(jìn)城》諷刺了迂腐、僵化的人?！堆μ秾W(xué)謳》說明其實(shí)沒有學(xué)到真本領(lǐng)，自以為學(xué)好了是不對的?！恶R價十倍》說明了借名人作虛假的宣傳，有時確實(shí)能迷惑人。文后的“讀一讀，想一想”意在引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，評價人物的言行，體會文章的寓意，并讓學(xué)生受到啟發(fā)和教育?！队薰粕健分v的是愚公率領(lǐng)兒孫們搬掉兩座大山的故事，贊揚(yáng)了愚公堅(jiān)忍不拔的精神。文后的“讀一讀，想一想”意在引導(dǎo)學(xué)生理解愚公精神。

第二篇：四年級語文S版濫竽充數(shù)

《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

長青路小學(xué) 鄧俊

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生正確理解,《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。2.理解寓意，懂得道理學(xué)會做人。

3.認(rèn)識“濫、竽、郭、腮、腔”五個生字。會寫“濫、竽、宣、超、編、腔、混”七個生字。掌握“濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)活用這個成語。教學(xué)過程：

一、揭示課題 激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們學(xué)過寓言故事嗎？讓我們一起來回憶一下都學(xué)過哪些寓言故事（師展示寓言圖片，學(xué)生看圖說出寓言故事的名字）這些寓言故事都有哪些共同的特點(diǎn)？（通過一個簡單的故事，告訴我們一個深刻的道理。）今天我們還要來學(xué)習(xí)寓言故事，就是23課《寓言兩則》，兩則是什么意思？（兩個）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)其中的一個寓言《濫竽充數(shù)》。（板書課題）

二、初讀課文 解題識字

1、理解題目意思（課件展示）并在書上批注。

2、學(xué)生自由朗讀課文。說說課文主要講了一個什么故事？

3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞情況。

4、聽寫字詞，糾正易錯字，并指導(dǎo)學(xué)生書寫。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

三、細(xì)讀課文 領(lǐng)悟寓意

1、指名分段讀課文。（隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊湣王”的讀音。）

2、自讀課文第一段，找出課文里描寫齊宣王怎樣聽吹竽的句子，劃出來。

3、學(xué)生匯報(bào)描寫齊宣王聽吹竽的句子（課件隨機(jī)展示）

4、齊宣王聽吹竽有個特點(diǎn)，他喜歡講排場，講排場是什么意思呢？（學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解“講排場”）

5、文中是怎么寫他講排場的呢？（他手下吹竽的樂隊(duì)就有三百人，他常常叫這三百人一齊吹竽給他聽）

6、指導(dǎo)朗讀

7、同學(xué)們，齊宣王這么愛講排場，請三百人一齊吹竽，你們想一下，如果有人吹不出聲，能不能聽出來？（不能）南郭先生就是這樣的人，他不會吹竽，卻說自己技藝高超，也混在隊(duì)里充數(shù)，享受著很高的待遇。那他不會吹竽，又是怎么吹的呢？自讀課文第二段，從課文中找一個成語回答。（裝腔作勢）理解裝腔作勢（故意裝出某種腔調(diào)，做出某種姿勢，想引人注意）

8、文中怎樣描寫南郭先生裝腔作勢地吹竽的呢？找到相關(guān)的句子，讀一讀（課件隨機(jī)展示）

9、試著表演南郭先生“裝腔作勢”吹竽的樣子。

10、指導(dǎo)朗讀

11、在齊宣王那里，南郭先生裝腔作勢的結(jié)果怎樣？（他混過了一次又一次，都沒有被發(fā)覺。）

12、但是好景不長，后來齊宣王死了，他的兒子齊湣王繼承了王位，齊湣王又是怎樣聽吹竽的呢？找到描寫齊湣王聽吹竽的句子，劃出來。

13、學(xué)生匯報(bào)（一個一個地吹）

14、這回南郭先生是怎樣做的？（急忙偷偷地逃走了）

15、南郭先生為什么急忙偷偷地逃走了？（因?yàn)樗麤]吹竽的本領(lǐng)，齊湣王一來，他再也混不下去了。）

16、你覺得南郭先生是個怎樣的人？（他是一個不會吹竽充會吹竽，不懂裝懂的人。）

17、討論：這則寓言故事告訴我們一個什么道理？

（告訴我們沒有真正的才干，而混在行家隊(duì)伍里面充數(shù)，是不行的。我們千萬不要做濫竽充數(shù)的人和事，要有真才實(shí)學(xué)，做個誠實(shí)的人?！盀E竽充數(shù)”它也是一個成語，比喻拿不好的東西混在好的東西里面充數(shù)。）

18、根據(jù)“濫竽充數(shù)”的成語意思造句。

四、拓展練習(xí)

1、根據(jù)詞義解釋選擇填空（課件展示）

2、想象南郭先生逃走以后會發(fā)生什么事？

3、拓展閱讀《魚目混珠》

3（1）學(xué)生自讀故事（2）指名讀故事

（3）小組根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行合作學(xué)習(xí)討論（4）匯報(bào)

六、推薦閱讀《中國古代寓言故事》、《伊索寓言》。

七、板書設(shè)計(jì)

23、寓言兩則

南郭先生 齊宣王 三百人齊吹 裝腔作勢 濫竽充數(shù)

齊湣王 一個一個吹 偷偷逃走 道理:沒有真才實(shí)學(xué)是不行的

第三篇：小學(xué)語文：《寓言兩則 》教案(語文S版四年級下)

寓言兩則 ：教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）【內(nèi)容簡析】

本課是精讀課文，包括《濫竽充數(shù)》和《邯鄲學(xué)步》兩則寓言?！稙E竽充數(shù)》講的是戰(zhàn)國時候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，常叫三百人的樂隊(duì)一起吹奏給他聽。南 郭先生本來不會吹竽，可是他卻能混到樂隊(duì)里去，相安無事。后來，齊宣王死了，齊緡王繼位。他的愛好與先王不同，喜歡聽獨(dú)奏，南 郭先生再也混不下去了，只好偷偷逃走了。這則寓言諷刺了沒有真本領(lǐng)，卻混進(jìn)行家隊(duì)伍中充數(shù)的人。后來作為成語來用，指不好的東西混進(jìn)好的里面湊數(shù)。另外也常用來自謙?！逗悓W(xué)步》講的是戰(zhàn)國時候，燕壽陵有一個人到趙國首都邯鄲去學(xué)走路的故事?，F(xiàn)在人們把故事作為成語用，比喻機(jī)械地模仿別人，最后連自己原來的東西也忘記。

【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的進(jìn)程是一個自悟自得的過程。本設(shè)計(jì)力求避免教師繁瑣的分析、講解，利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。這兩則寓言故事短小精悍。教學(xué)時，主要先讓學(xué)生充分閱讀，達(dá)到通讀熟讀的程度后，用自己的話講述故事內(nèi)容，從而悟出寓言的寓意，并在自讀自悟中習(xí)得基本的讀書方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.朗讀課文，理解這兩則寓言的寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

2.認(rèn)識“竽、郭、腮”等5個字，會寫“濫、竽、宣”等10個字，掌握“濫竽充數(shù)、高超、裝腔做勢、徹底、機(jī)械”等由會寫字組成的詞語。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解兩則寓言的寓意。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)活用這兩個成語。

【教具準(zhǔn)備】

1.生字、詞語卡片。

2.這兩則寓言故事的光盤。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、揭示課題，激趣導(dǎo)入

1.板書課題《寓言兩則》，讀題。

2.我們曾經(jīng)學(xué)過不少寓言故事?；貞浺幌拢憾加心男?？（守株待兔、拔苗助長、刻舟求劍??）

3.這些寓言故事都有些什么共同特點(diǎn)？

（這些寓言故事都是通過一個簡短的故事，告訴我們一個深刻道理。）

過渡：那么今天這兩則寓言是通過怎樣的故事，告訴我們什么道理的呢？

二、觀看課文錄像，大體了解課文內(nèi)容

三、初讀課文，掃清閱讀障礙

1.自由朗讀這兩則寓言故事，思考這兩則寓言故事分別講了一個怎樣的故事。

2.圈畫生字、新詞，同桌互學(xué)。

3.檢查自學(xué)情況。（重點(diǎn)指導(dǎo)對課文重點(diǎn)詞語的理解。）

4.再讀課文，力求做到正確、流利。

5.抽讀正音。（注重評價。）

6.用自己的話說說這兩則寓言分別講了什么樣的故事。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1.抽讀生字卡。（注意“械xi€琛弊值畝烈?。?

2.指導(dǎo)書寫。（抓住“濫、宜、械”字，讓學(xué)生先觀察，后練寫。）

3.學(xué)生抄寫生詞。教師巡視，個別指導(dǎo)。

4.聽寫新詞。

五、回歸整體，質(zhì)疑問難

第二課時

一、溫故知新，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.回顧一下：這兩則寓言分別講了什么故事？

2.你想提什么問題跟大家一起探討？

（根據(jù)學(xué)生的提問，教師進(jìn)行梳理，明確本節(jié)課的要求。）

二、揭示課題，明確目標(biāo)

1.板書：寓言兩則。

2.口述目標(biāo)：我們不光要知道這兩則寓言所講的故事，更要知道它們的寓意，學(xué)會活用這兩個成語。

三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟寓意

（一）學(xué)習(xí)第一則寓言《濫竽充數(shù)》。

1.出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生根據(jù)提綱自讀自悟。

附自學(xué)提綱：①南 郭先生為什么要偷偷逃跑？

②你覺得南 郭先生是個怎樣的人？

2.學(xué)習(xí)小組合作探究。（準(zhǔn)備競賽，看哪個小組準(zhǔn)備得最好，理解得最透徹。）

3.全班討論，老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

（南 郭先生之所以要偷偷逃走，是因?yàn)樗麤]有吹竽的本領(lǐng)，齊緡王這樣一來，他再也混不下去了。）

4.想一想：生活中有像南郭先生這樣的人嗎？舉例說說。

5.討論：這則寓言故事告訴我們一個什么道理？

6.引導(dǎo)理解“溢竽充數(shù)”這個成語別的意義。

7.鞏固成語用法：根據(jù)“濫竽充數(shù)”這一成語不同的意思，分別造句。

8.自由讀課文，回想學(xué)習(xí)這一成語的方法。

（二）學(xué)習(xí)第二則寓言《邯鄲學(xué)步》。

1.總結(jié)學(xué)法，遷移學(xué)習(xí)。

師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)第一則寓言的方法，然后分學(xué)習(xí)小組自學(xué)第二則寓言。

2.小組合作，共同學(xué)習(xí)。

步驟：提出問題→自讀自悟→小組交流。

3.集體匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

a.那個學(xué)走路的人為什么要爬著回去？b.他是怎樣學(xué)習(xí)走路的？c.像他那樣學(xué)本領(lǐng)行嗎？d.生活中有沒有這樣的人？

四、熟讀升華，超越文本

1.熟讀這兩則寓言。

2.小組再度合作，選擇其中一則寓言演一演。

3.匯報(bào)表演。

4.模仿記者采訪“南郭先生”和“那個燕國人”。

五、質(zhì)疑問難，總結(jié)全文

六、拓展訓(xùn)練，布置作業(yè)

1.把這兩則寓言故事講給小學(xué)弟、小學(xué)妹聽。

2.選擇其中一則寓言，續(xù)寫寓言故事。

第四篇：小學(xué)語文：《釣魚》教案(語文S版四年級下)

釣魚：教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)2

（一）談話激趣，引入課題

同學(xué)們，你們釣過魚嗎？如果釣到了一條大魚，你們的心情是怎樣的？

（二）自讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1、自由朗讀，把句子讀通讀順。

2、想一想課文講了什么事，想好后同桌互相說一說。

3、提出疑難問題，交流討論。

（三）學(xué)習(xí)生字、新詞

1、在課文中圈畫生字，讀生字，并讀讀帶生字的詞語。

2、自己想辦法記生字，互相交流記憶生字的方法。

3、教師檢查識字效果，并對字音和字形有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。

4、認(rèn)讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

距離

爭辯

乞求

抵制

輝映

濺起

劇烈

上鉤

（四）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1、找出課文中表示時間的詞語，說說敘述的順序。

2、學(xué)習(xí)寫釣到魚的部分，說說這是一條怎樣的魚，體會“我”的心情。

3、學(xué)習(xí)寫放魚的部分，分角色朗讀父子對話，體會人物的心理活動。

4、有感情地朗讀最后兩個自然段，說說小時候和父親釣魚這件事給了“我”什么啟示。

5、討論：父親為什么要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去？父親的做法對不對？

6、引導(dǎo)學(xué)生理解“我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”這句話。

（五）再次朗讀全文，注意讀出人物感情的變化

1、自由朗讀。

2、指名朗讀。

3、評讀。

（六）鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書寫。

（七）做課后練習(xí)第3題。

參考資料

1、有關(guān)資料

鱸魚：又名花鱸、鱸板、鱸甲、真鱸等，俗稱鱸鮫，為淺海近岸魚種，喜棲息于河口咸淡水交匯處和淡水中。其體長而扁，口大，兩頜下長上短，有毛齒，體披小櫛鱗，體側(cè)及背鰭散布著黑色斑點(diǎn)。鱸魚肉質(zhì)細(xì)嫩，味美清香，有很高的營養(yǎng)價值。

2、詞語解釋

漣漪：水面被微風(fēng)吹起的細(xì)小波紋。

操縱：控制或開動機(jī)器、儀器等。

爭辯：用言詞和論據(jù)進(jìn)行爭論。

皎潔：形容明亮而潔白。

乞求：懇求；請求。

沮喪：由于某種原因而垂頭喪氣、灰心失望。

誘惑：用某種手段引誘別人上當(dāng)或干壞事。

抉擇：選定；選擇。

抵制：擋?。豢咕堋?/p>

啟示：啟發(fā)提示，使有所領(lǐng)悟。

筋疲力盡：形容身體非常疲勞，力氣全用盡了。

月光如水：形容月光像水一樣清亮。

《語文同步讀本》指導(dǎo)

配合本課教學(xué)，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《語文同步讀本》（四年級下冊）中的《中彩那天》和《尊嚴(yán)》。這兩篇文章都是敘事說理的記敘文，能啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)如何做人?！吨胁誓翘臁犯嬖V我們做人要誠實(shí)，《尊嚴(yán)》說明了做人要有尊嚴(yán)。文章后面的“讀一讀，想一想”意在引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，理解文章闡明的事理，體會文中重點(diǎn)詞句的意思。

第五篇：小學(xué)語文：《爬山》教案(一)(語文S版四年級下)

爬山：教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教案設(shè)計(jì)1 【內(nèi)容簡析】

這是一篇說理性很強(qiáng)的課文，講的是一對父子一同爬山時父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。【設(shè)計(jì)理念】

閱讀是學(xué)生個性化的行為，不能以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求運(yùn)用自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，抓住重點(diǎn)，通過讀中悟、悟中賞、賞中讀的語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生在積極思維和情感活動中，感悟父親的話的深刻含義，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生體會父親的話的深刻含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大的努力。2.有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

3.認(rèn)識“逞、煌、崎”等4個生字，會寫“煮、拂、燃”等6個字，以及由會寫字組成的詞語?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的話。【教具準(zhǔn)備】

1.生字、詞語卡片；

2.教學(xué)掛圖（課文插圖）及多媒體課件?！窘虒W(xué)時間】 兩課時?！窘虒W(xué)流程】 第一課時

一、觀察插圖，激趣導(dǎo)入

1.（出示課文插圖）同學(xué)們，請看畫面：一個夏日的清晨，一對父子早早起床去爬山，這是他們剛爬上山頂時遠(yuǎn)眺的情景。同學(xué)們，有的人爬山是為了征服山，有的人爬山是為了征服自己。這一對父子爬山究竟是為什么呢？讓我們來學(xué)習(xí)課文《爬山》。2.揭題，讀題。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文主要寫了一件什么事？

2.圈畫生字和要求掌握的詞語，讀一讀，記一記。

3.檢查自學(xué)生字、新詞情況，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。4.開聲試讀，力求做到正確、流利、有感情。5.抽讀課文，指導(dǎo)正音。（抽個人、抽小組或全班，一節(jié)一節(jié)過關(guān)。）6.檢查學(xué)生對課文的感知情況。①課文主要寫了什么？

（父子倆一同爬山時，父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。）

②正確流利地朗讀課文。（全班齊讀。）（重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確父親的話。）

三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè) 1.指導(dǎo)書寫生字新詞：“煮”字不要寫得太長；“拂”字第七筆是撇，注意筆順；“燃”字筆畫多，注意不要寫得太寬；“煌”字是火字旁，第四筆是點(diǎn)，左邊不要寫成“光”。2.學(xué)生謄寫生字，老師巡視指導(dǎo)。3.評價欣賞，個別指導(dǎo)。4.布置作業(yè)：（1）抄寫生詞；（2）熟讀課文，試用“

”畫出父親說的話。第二課時

一、復(fù)習(xí)揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入 1.抽讀生字，新詞卡。

2.揭題：課文主要寫了什么？

3.質(zhì)疑：你最感興趣的問題是什么？

4.根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，梳理：父親是怎樣教育、啟發(fā)“我”的？

二、細(xì)讀課文，感悟理解

1.默讀課文，思考父親是怎樣教育啟發(fā)“我”的，畫出父親說的話。2.課件出示在爬山過程中，父親三次說的話。

（1）自由輕聲讀這些句子，思考這些話是在什么地方（或在什么情況下）說的。（2）小組合作探究： a.就父親的話提出疑問。

b.交流討論父親的話的含義。3.重點(diǎn)研讀，理解父親的話。（1）理解父親第一次說的話：

課件出示：對于我們愛流汗的人??征服自己。a.齊讀。b.說一說：

“我們”爬山與別人有什么不同？（別人是??我們??）“征服”還可以換成什么詞？（戰(zhàn)勝。）“征服山”和“征服自己”各是什么意思？（“征服山”指爬上山頂；“征服自己”指要有自信心，盡自己最大的努力爬山。）c.發(fā)散思維：爬山是一件辛苦的事，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際想一想：

爬山會遇到哪些困難？遇到這些困難，我們往往會產(chǎn)生怎樣的不良情緒？在困難面前我們應(yīng)該怎么做？ d.全班齊聲讀第3節(jié)，理解“似懂非懂”的意思。e.小結(jié)，談體會。

（父親說這番話的目的是教育“我”做事要有決心，要有信心，要努力去做。）f．讓我們再一次讀父親的話。（2）理解父親第二次說的話。

課件出示：父親喝了一口水，慢條斯理地說：“??是否盡力了?！?a.指名讀。

b.父親的話強(qiáng)調(diào)了什么？（爬山的過程，要盡自己最大的努力。）c.理解“慢條斯理”的意思，指導(dǎo)讀好這句話。d.聯(lián)系實(shí)際，舉一個自己盡力做好某件事的例子。（3）理解父親第三次說的話。a.齊讀。

b.父親為什么要說這些話？他的話給了我們什么啟示？（可以結(jié)合自身體驗(yàn)談體會。）（4）看課件（出示父親第三次說的話），把父親的話連起來讀一讀，再次體會父親的話的深刻含義。（父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的美景。）4.自讀自悟，積累語言。

（1）自由讀課文最后一段。思考：跟父親一起爬山時，“我”學(xué)到什么？（2）理解“沉靜”“智慧”。（3）練習(xí)背誦。

5.總結(jié)全文，暢談收獲。

學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

三、拓展延伸，布置作業(yè) 課后讓我們走進(jìn)大自然，欣賞大自然?？匆豢矗捍笞匀挥心拿谰?？

聽一聽：大自然有哪些美妙的聲音？

寫一寫：用心靈去體會用腦袋去思考，把你看到的和聽到的大自然寫到日記里。