第一篇：辛亥革命教案

第13講：辛亥革命。

高考考綱 ：辛亥革命的背景；《臨時約法》；從多元史觀的角度評價辛亥革命。

課標(biāo)：簡述辛亥革命的主要過程，認(rèn)識推翻君主專制制度，建立中華民國的歷史意義。

高中歷史做非選擇題的基本方法：先看問題，弄清幾問, 帶著問題，閱讀材料，明確時間，劃分意思。調(diào)動知識，按問書寫。調(diào)理清晰，組織語言。多多益善，試論結(jié)合。

新課導(dǎo)入：孫中山，毛澤東，鄧小平，百年歷史，三大偉人，三次巨變。孫中山為首的革命黨人實現(xiàn)了第一次巨變。

解釋辛亥革命的概念：廣義的辛亥革命是指以孫中山為代表的資產(chǎn)階級革命派為推翻清王朝帝制，建立資產(chǎn)階級民主共和國的全過程。

狹義的辛亥革命指1911年武昌起義。因武昌起義發(fā)生于舊歷辛亥年。

為什么20世紀(jì)初，以孫中山為代表的資產(chǎn)階級革命派要掀起一場旨在推翻清政府、建立民國的辛亥革命？

（一）材料1 ： 辛亥革命前，500多個不平等條約中，僅從《南京條約》到《辛丑條約》的8次主要賠款，就被勒索19億多銀元，相當(dāng)于1901年清政府全年財政收入的16倍。

——人民日報 2001年10月9日

材料2：為了……緩和同民族資產(chǎn)階級的矛盾，慈禧大后感到再也不能照舊樣式統(tǒng)治下去了……1901年，清政府宣布實行“新政”，內(nèi)容

有獎勵實業(yè)；興辦新學(xué)堂，派遣留學(xué)生；改革舊軍制，編練新軍等。

“新政”過程中，清政府大量增加捐稅，加重剝削人民。

——人教版《中國近現(xiàn)代史》(上冊)材料3：20世紀(jì)初，民族資本主義……有了比較迅速的發(fā)展。

1901年至1911年，全國新設(shè)立的廠礦有320多家，資本總額1億多元，是以前三十余年的兩倍多。

——人教版《中國近現(xiàn)代史》(上冊)材料4：吳玉章回憶說：“無論光復(fù)會也好，華興會也好，都缺乏明確而完備的綱領(lǐng),更沒有嚴(yán)密的組織，而且都受地方性的局限，不足以領(lǐng)導(dǎo)全國日益高漲的革命運。------《吳玉章回憶錄》

（1）閱讀材料根據(jù)所學(xué)知識概括辛亥革命的背景。（分組討論，用時3分鐘）

1911年10月10日，武昌起義爆發(fā),12日占領(lǐng)武漢三鎮(zhèn)。隨后,成立湖北軍政府,推舉舊軍官黎元洪為都督，宣布廢除宣統(tǒng)年號,改為黃帝紀(jì)元，國號為“中華民國”。各省紛紛響應(yīng)，到11月下旬，全國有十幾個省區(qū)脫離清廷宣布獨立。

（二）自學(xué)填空：（在課本上畫出來，用時1分鐘）

南京臨時政府成立：（1）時間：（2）總統(tǒng)：（3）國旗：（4）國都：

（5）性質(zhì)

（三）第一章“總綱”，規(guī)定：“中華民國之主權(quán)屬于國民全體”；

第二章“人民”，規(guī)定：“中華民國人民一律平等，無種族、階級、宗教之區(qū)別”；“人民有保有財產(chǎn)及營業(yè)之自由”；人民得享有人身、居住、財產(chǎn)、言論、出版、集會、結(jié)社、通信、信仰等自由。

第三章“參議院”，規(guī)定：“中華民國之立法權(quán)，以參議院行之”； 第四章“臨時大總統(tǒng)副總統(tǒng)”：規(guī)定：“臨時大總統(tǒng)代表臨時政府，總攬政務(wù)，公布法律”；

第五章“國務(wù)員”，規(guī)定：“國務(wù)員輔佐臨時大總統(tǒng)，負(fù)其責(zé)任”；“國務(wù)員于臨時大總統(tǒng)提出法律案、公布法律及發(fā)布命令時，須副署之。”；

第六章“法院”，規(guī)定：“法官獨立審判，不受上級官廳之干涉。”

——.《中華民國臨時約法》 根據(jù)材料思考以下三個問題：（限時訓(xùn)練，用時2分鐘，自愿回答）

(1)第一章的主權(quán)歸屬有何特點？與中國古代社會人們的認(rèn)識有何不同？

(2)第二章中體現(xiàn)了資產(chǎn)階級民主革命思想的哪些觀念?(3)第三、四、五、六章中的權(quán)力分工體現(xiàn)了什么思想?(4)該約法的頒布有什么意義？

想一想：辛亥革命爆發(fā)后，革命陣營承受著哪些壓力?

（四）《阿Q正傳》·革命

未莊的人心日見其安靜了。據(jù)傳來的消息，知道革命黨雖然進(jìn)了城，倒還沒有什么大異樣。知縣大老爺還是原官，不過改稱了什么，而且舉人老爺也做了什么——這些名目，未莊人都說不明白——官，帶兵的也還是先前的老把總。“……袁世凱盡管不好,我們要希望他好,要用誠懇的勸告,嚴(yán)密的監(jiān)視,感動他,鼓勵他,使他不可能不好……” ——孫中山

從這兩段話中，你感受到了革命潛伏著什么危機(jī)？這危機(jī)導(dǎo)致辛亥革命出現(xiàn)如何結(jié)果？（自愿回答）

孫中山被迫對袁世凱妥協(xié)退讓，表示如果清帝退位，袁世凱贊成共和，可以保舉他為臨時大總統(tǒng)。

（五）有人說：“辛亥革命成功了。”也有人說：“辛亥革命失敗了”你怎樣認(rèn)識？為什么？（分組辯論，女生為正方，男生為反方。用時3分鐘）

（六）材料1：約法規(guī)定中華民國主權(quán)屬于國民全體，國民享有……等項權(quán)利。約法按照立法、行政、司法三權(quán)分立的原則構(gòu)建政治體制。

——據(jù)人教版《中國近現(xiàn)代史》(上冊)材料2：1912—1919年，中國新建廠礦企業(yè)達(dá)470多家，投資近1億元，……相當(dāng)于革命前50年的投資總額。

──嚴(yán)中平《中國近代經(jīng)濟(jì)史資料》

材料3：1915年，袁世凱公開復(fù)辟帝制，遭到全國人民的強烈反對，83天后被迫取消帝制。1917年，軍閥張勛擁戴清朝廢帝溥儀登基，在全國人民的怒斥聲中，12天后復(fù)辟丑劇草草收場。

——人民版必修一 材料4：辛亥革命后，民眾都把辮子看成是甘心作清朝奴隸的標(biāo)志，紛紛自行剪去；當(dāng)時流行的服飾：中山裝、西裝、領(lǐng)帶、皮鞋、禮帽……

——人民版必修二（1）根據(jù)材料1概括：辛亥革命對當(dāng)時中國政治引發(fā)哪些變化？根據(jù)材料2概括：辛亥革命對當(dāng)時中國經(jīng)濟(jì)引發(fā)哪些變化？根據(jù)材料3、4概括：辛亥革命對當(dāng)時中國思想文化、社會生活引發(fā)哪些變化？（分組討論，用時1分鐘）

（2）根據(jù)以上材料總結(jié)辛亥革命的影響。（自愿回答）

（七）考點鏈接：如何以多元史觀評價辛亥革命？（分4組討論，用時3分鐘。第一組從革命史覌，二組從近代史觀，三組從社會史觀，四組從全球史觀方面）

局限：直接：袁世凱篡奪革命果實 根本：未完成反帝反封建的任務(wù), 中國的社會性質(zhì)未變。

教訓(xùn)： ①資產(chǎn)階級共和國方案在中國行不通。②民族資產(chǎn)階級受階級和時代的局限。無力領(lǐng)導(dǎo)中國民主革命取得勝利。

（八）穿越時空：(自由發(fā)表各自的看法)情境：辛亥革命后,社會各階層和各種政治力量都在經(jīng)歷著一次歷史性巨變。

假如我是……，我的感受是…… 角色：A、工人

B、實業(yè)家或資本家

C、革命黨人 D、立憲派和投機(jī)政客

E、帝國主義 F、舊官僚（前清官員）

G、其他

（九）課堂小結(jié)： 一場革命：辛亥革命

二大任務(wù)：直接反清間接反帝 三大目的：推翻清政府

建立共和國

發(fā)展資本主義

四個第一：中國第一個資產(chǎn)階級革命團(tuán)體

（中國第一個統(tǒng)一的資產(chǎn)階級革命政黨（中國第一部資產(chǎn)階級性質(zhì)的民主憲法（中國第一位民選總統(tǒng)（）五個條件：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

階級基礎(chǔ)

思想基礎(chǔ)

組織基礎(chǔ)

軍事行動)))

第二篇：辛亥革命經(jīng)典教案

辛亥革命

導(dǎo)入：從《南京條約》簽定后中國社會開始一步步地淪為半殖民地，到《辛丑條約》簽訂以后, 中國最終淪為半殖民地半封建社會。在帝國主義列強對華投資的刺激下,中華民族資本主義雖有發(fā)展,但受到帝國主義和封建主義的限制與阻礙.中華民族資產(chǎn)階級為開辟民族資本主義獨立發(fā)展的道路,提出了推翻清朝封建統(tǒng)治的革命要求.從此以后,資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的民主革命運動在全國迅速廣泛地發(fā)展起來，由此導(dǎo)入新課。

一、辛亥革命的背景

1、辛亥革命的概念

廣義的辛亥革命是指以孫中山為代表的資產(chǎn)階級革命派為推翻清王朝帝制，建立資產(chǎn)階級民主共和國的全過程

因武昌起義發(fā)生于舊歷辛亥年，人們把武昌起義稱為狹義的辛亥革命

2、必要性:

⑴《辛丑條約》簽訂后，民族危機(jī)更加嚴(yán)重

⑵清政府完全成為列強統(tǒng)治工具,新政和預(yù)備立憲無力挽救危機(jī)

3、可能性:

⑴經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ):民族資本主義的發(fā)展

⑵階級基礎(chǔ):民族資產(chǎn)階級力量壯大

⑶思想基礎(chǔ):資產(chǎn)階級民主革命思想的傳播（指想：三民主義）

⑷組織基礎(chǔ):資產(chǎn)階級革命團(tuán)體和政黨的建立

⑸軍事基礎(chǔ):革命黨人發(fā)動的一系列武裝起義

⑹有利時機(jī):四川保路運動使武漢兵力空虛

二、辛亥革命的經(jīng)過

１、革命爆發(fā)（1911.10.10）

２、高潮

⑴建立中華民國（性質(zhì)：資產(chǎn)階級革命政權(quán)）

時間:1912年1月1日 定都:南京 國旗:五色旗（五色即代表漢、滿、蒙、回、藏五個民族，象征“五族共和）總統(tǒng):孫中山

⑵頒布：《中華民國臨時約法》

３、結(jié)局：袁世凱篡奪辛亥革命的勝利果實

三、辛亥革命的評價

1、意義：

政治上:①推翻君主專制制度，創(chuàng)建資產(chǎn)階級民主共和國，民主共和觀念深入人心。②沉重打擊了封建主義和帝國主義在中國的統(tǒng)治

經(jīng)濟(jì)上:為資本主義發(fā)展創(chuàng)造了有利條件

社會方面:革除社會陋習(xí)，改變社會風(fēng)氣。

國際方面：對近代亞洲各國的民族解放運動產(chǎn)生了比較深遠(yuǎn)的影響。

革命性質(zhì):中國近代史上一次偉大的反帝反封建資產(chǎn)階級民主革命

2、失敗原因：

（1）資產(chǎn)階級革命派提不出一個徹底的反帝反封建的革命綱領(lǐng)

（2）資產(chǎn)階級革命派沒有解決農(nóng)民的土地問題

（3）資產(chǎn)階級革命政黨同盟會組織松懈內(nèi)部派系紛雜

（4）資產(chǎn)階級革命派沒有建立和掌握自己的革命武裝

第三篇：辛亥革命教案

《辛亥革命》教案

一、課前系統(tǒng)部分

（一）課標(biāo)分析

1.掌握辛亥革命爆發(fā)的原因及武昌起義爆發(fā)。2.掌握中華民國成立的主要史實及頒布的法律法規(guī)

（二）教材分析

辛亥革命在中國革命史上起著承上啟下的作用。

（三）學(xué)生分析

學(xué)生對這部分事件認(rèn)知不深。條件有限，只能在電視，媒體等方面了解一些信息。學(xué)習(xí)這段革命史有一定的困難。

（四）教學(xué)目標(biāo) 1.知識與能力：①掌握辛亥革命爆發(fā)的原因及武昌起義爆發(fā) ②掌握中華民國成立的主要史實及頒布的法律法規(guī)

2.過程與方法：①通過提問、閱讀、歸納等方法共同探究辛亥革命爆發(fā)的原因 ②通過閱讀材料、情景再現(xiàn)等方法開闊視野，學(xué)會評價對辛亥革命

3.情感態(tài)度價值觀：①體會辛亥革命烈士的斗爭、孫中山愈挫愈奮的精神 ②體會法為國根，民為邦本

③體會辛亥革命順應(yīng)世界潮流，浩浩蕩蕩，順之則昌，逆之則亡

（五）教學(xué)重點

辛亥革命爆發(fā)的原因、《臨時約法》、評價辛亥革命

（六）教學(xué)難點

袁世凱篡權(quán)、辛亥革命的局限性

（五）教學(xué)策略

①通過提問、閱讀、歸納等方法共同探究辛亥革命

②通過閱讀材料、情景再現(xiàn)等方法開闊視野，學(xué)會評價對辛亥革命

（六）教學(xué)用具 幻燈片，投影儀。

二、教學(xué)過程

（一）課前探究部分

引到學(xué)生看圖片：孫中山和袁世凱

提出問題。這兩個人物對中國歷史有什么貢獻(xiàn)或是帶給中國人怎樣的災(zāi)難？

（二）新課導(dǎo)入部分

導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課農(nóng)民階級領(lǐng)導(dǎo)的太平天國運動，導(dǎo)入新課

（三）師生互動部分（1）武昌起義

1原因：①社會背景：清政府反動本質(zhì)充分暴露（一系列不平等條約的簽訂，中國人民普遍感覺到清政府腐朽無能，應(yīng)該推翻）

②經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：清政府打出“新政”和“預(yù)備立憲”的幌子，進(jìn)行改革，客觀上促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

③階級基礎(chǔ)：隨著新式學(xué)堂的博興和留學(xué)教育的發(fā)展革命知識分子的隊伍不斷壯大。④思想基礎(chǔ)：資產(chǎn)階級民主革命思想的傳播。⑤組織基礎(chǔ)：資產(chǎn)階級革命團(tuán)體和同盟會得成立。a興中會的建立背景：

19世紀(jì)末，中華民族的危機(jī)空前嚴(yán)重，同時中華民族資本主有 所發(fā)展，中華民族資產(chǎn)階級開始登上歷史舞臺。1894年

口號：振興中華

影響：其他資產(chǎn)階級革命團(tuán)體紛紛建立

b、同盟會的建立 時間：1905年 地點：日本東京

性質(zhì)：中國近代第一個資產(chǎn)階級革命政黨。(2)過程

前奏：黃花崗起義（時間：1911年4月意義：鼓舞了全國人民的革命斗志，加速了革命發(fā)展的進(jìn)程。）

四川保路運動（原因：1911年5月，全國范圍的保路運動興起，要求收回被清 政府出賣的修筑鐵路的主權(quán)。作用：清政府派湖北新軍前往鎮(zhèn)壓，造成武漢兵力空虛，為武昌起義的爆發(fā)提供了有利時機(jī)。）

1.武昌起義：時間：1911年10月10日

概況：11日占領(lǐng)武昌，成立湖北軍政府，推舉新軍將領(lǐng)黎元洪為都督，改國號為中華民國。影響：武昌起義之后，各省紛紛獨立響應(yīng)。到11月下旬，全國有十幾個 省宣布脫離清政府而獨立，清朝統(tǒng)治土崩瓦解。2.華民國的成立（1）成立

時間：1912年1月1日

地點：孫中山在南京宣誓就職(2）《中華民國臨時約法》

內(nèi)容：①中華民國主權(quán)屬于全體國民

②按照立法、行政、司法三權(quán)分立的原則構(gòu)建政治體制。③實行責(zé)任內(nèi)閣。意義：是中國第一部資產(chǎn)階級憲法，從法律上宣告了君主專制制度的滅亡和民主共和政體的確立，成為中國民主近代化的一座豐碑。（評價《中華民國臨時約法》：具有革民性、民主性，但仍有局限性，沒有規(guī)定反帝 反封建的民主綱領(lǐng)，沒有徹底的土地綱領(lǐng)，帶有很大的階級局限性）板書設(shè)計：

一、準(zhǔn)備階段 1.興中會成立 2.同盟會成立

二、過程 武昌起義

三、結(jié)果 中華民國成立

（四）課堂總結(jié)部分（利用板書）

（五）課后作業(yè)部分 評價辛亥革命

三、教學(xué)后記

本節(jié)課知識點較多，時間緊任務(wù)重，師生緊密配合，非常投入，效果很好。以后注意要牢記 1.備好課.2.調(diào)動學(xué)生積極性

第四篇：辛亥革命教案[最終版]

老師；如今三月回春，陽光明媚，大家有沒有去過成都人民公園去感受春意呢？去過的同學(xué)們都肯定看到了坐落在公園西北部的一座巨大的紀(jì)念碑吧，大家知道這座紀(jì)念碑是用來做什么的嗎？

學(xué)生回答；知道或者不知道，如果知道則選取一位同學(xué)出來介紹一下這座紀(jì)念碑，不足之處補充，如果回答不知道則如下。

老師；不知道沒關(guān)系，讓我們仔細(xì)觀察一下這座紀(jì)念碑上面的文字，上面使用了不同的書法字體，但無論那一面上都有辛亥秋保路死事紀(jì)念碑這幾個大字，各位同學(xué)思考一下，為何會出現(xiàn)辛亥秋保路死事這幾個字呢？又為什么會建立在四川成都這個地方？大家有興趣了解其中的故事嗎？那就隨著老師一起通過本節(jié)課的內(nèi)容來探尋那段波瀾壯闊的歷史吧。老師；本節(jié)課我們將會學(xué)習(xí)專題三第二課辛亥革命，請大家打開書，翻到第50頁。現(xiàn)在我們回到大屏幕上，如今我們生活在一個繁榮富強的年代，可以享受強大國家給我們帶來的寧靜生活，可一百年前的中國人民卻是生活在水生火熱之中，我們通過這個短片來了解一下，思考當(dāng)時的中國是一個怎樣的局面？

讀詩觀圖，下面由我來為各位同學(xué)朗誦一下這首詩，感受一個世紀(jì)前的中國。

現(xiàn)在請一位同學(xué)起來回答一下你從這首詩和圖畫中感受到但是中國是一個怎樣的局面？ 引導(dǎo)各位同學(xué)回答出民族危機(jī)嚴(yán)重，清政府反動腐朽。

隨著《辛丑條約》的簽訂，對中國打擊甚大，清政府的王公大臣們也都坐不住了，那各位同學(xué)想一想如果你是統(tǒng)治者應(yīng)該如何拯救這個風(fēng)雨飄搖的大清王朝？ 引到同學(xué)們回答改革。

沒錯迫于形勢壓力，清政府相繼打出了“新政”和“預(yù)備立憲”的幌子，開始進(jìn)行改革，先是頒布上諭，學(xué)習(xí)日本，推行君主立憲制，隨后又是五大臣出洋考察，進(jìn)行仿行立憲，但由于改革政策的“支離、拖沓”和一些官員的“敷衍”，沒有取得太大進(jìn)展，反而搬起石頭砸了自己的腳，為資產(chǎn)階級民主革命準(zhǔn)備了條件。

接下來各位同學(xué)欣賞這個視頻，思考在民族危機(jī)空前嚴(yán)重，清政府反動腐朽的局勢下，當(dāng)時的仁人志士們是怎樣做的？ 引導(dǎo)同學(xué)們回答出革命。下面請各位同學(xué)們觀看視頻。

西方列強的槍炮聲驚醒了民族的靈魂，同胞的熱血擦亮了先知者的眼睛，各種資產(chǎn)階級革命團(tuán)體如雨后春筍般建立，但這樣一盤散沙的革命力量怎么能夠推翻根基深厚的大清王朝呢？ 俗話說眾人拾柴火焰高，睿智的革命先烈們?yōu)榱思訌姼锩α康穆?lián)合，在1905年，興中會、華興會等資產(chǎn)階級革命團(tuán)體的主要成員與部分留學(xué)生在日本東京成立中國近代第一個資產(chǎn)階級革命政黨中國同盟會，推舉了孫中山為總理。

同盟會成立之后，發(fā)動了一系列武裝起義。1911年4月，同盟會在廣州發(fā)動起義，史稱黃花崗起義。

下面由我來為各位同學(xué)朗誦一段林覺民的遺書，請各位同學(xué)感受一下革命黨人殺生成仁的不屈意志。起義失敗了，八十余人壯烈犧牲，但革命黨人視死如歸的英雄氣概鼓舞了全國人民的革命斗志。

與此同時，人民群眾也不斷展開斗爭，1911年5月，全國范圍的保路運動興起，要求收回被清政府出賣的修筑鐵路的主權(quán)，清政府派湖北新軍前往鎮(zhèn)壓規(guī)模最大的四川保路運動。大家請看這則短片。

清政府的血腥屠殺制造了成都血案，多名愛國群眾倒在了總督府門口，無數(shù)保路軍同志慘遭屠殺，后來人們?yōu)榱思o(jì)念這些仁人志士，于是在成都修建了我們剛才提到的辛亥秋保路死事紀(jì)念碑。清政府喪權(quán)辱國的行為，更是激起了人民群眾的無限憤慨，趁著清軍從武昌調(diào)兵鎮(zhèn)壓四川保路運動，武昌兵力空虛時，革命黨人緊緊地把握住了機(jī)會，發(fā)動了武昌起義。

在倉促情況下提前舉行的武昌起義出乎所有人的意料，意外的成功了，清政府沒想到，甚至連孫文等革命黨人也沒想到，武昌首義的第一槍，敲響了清王朝覆滅的喪鐘。

起義成功后，革命黨人迫不及待地升起自己的旗幟，旗面為紅色，象征鐵血精神；十八顆星為十八個行省，以此代表全國，紅底、黑九輪寓意“鐵血精神”，表示決心用武力推翻清王朝的統(tǒng)治。

1911年10月10日，湖北新軍中的革命黨人發(fā)動起義，占領(lǐng)武昌，成立湖北軍政府，以黎元洪為都督，改國號為中華民國。

武昌起義后，各省紛紛響應(yīng)，脫離清政府而獨立，清朝統(tǒng)治土崩瓦解。

1840年，大不列顛人用堅船利炮打破了清廷的美夢，1860年，英法聯(lián)軍闖入北京，洗劫和燒毀了融匯中外建筑藝術(shù)精華的萬園之園——圓明園，1894年，東亞霸主的地位被彈丸小國所取代，1900年，八國聯(lián)軍發(fā)動了侵華戰(zhàn)爭，在列強的槍炮下，中國完全淪為受外國支配下的半殖民地半封建國家，列強盤踞在巨大的中國地圖上肆意壓榨中國的人民，清政府在腐朽覆滅的道路上愈行愈遠(yuǎn)。

黃花崗七十二烈士，史書上只有七十二這一行數(shù)字，可它卻代表著一條條鮮活的生命，廣州起義、惠州起義、防城起義、黃花崗起義等等一系列起義，一群才華橫溢的青年放下筆桿，在搶林彈雨中拋頭顱，灑熱血，義無反顧。這些革命黨人何以能前赴后繼、舍生往死呢？ 秋瑾說革命是為給天下的孩子造一個寧靜溫和的世界，林覺民說革命是個天下人謀求永久的幸福，孫文說革命是讓全國之人無一貧者，使中華民族屹立于東方。

對于那個時代，我們既悲憤于它的屈辱，又感動于它的無畏，既無奈于它的落后，又激動于它的奮起，這是最好的時代，也是最壞的時代。林覺明、喻培倫、方聲洞等革命志士，讓我們記住他們的名字，他們是為了實現(xiàn)民族獨立自強的理想在奮斗，所有為了實現(xiàn)民族獨立自強的英雄們永垂不朽！

首義在武昌，舉槍射官房，神州鼎沸起，從此廢君王。隨著清廷隆裕皇太后的一聲退位，鐵血十八星旗在武昌城頭上飄揚，無數(shù)革命黨人用自己的鮮血上發(fā)動了一場席卷中國大地的偉大變革。

歷經(jīng)磨難不言苦，九死一生報國家，這就是辛亥革命的革命者們的真實寫照，如今，辛亥革命已經(jīng)過去了一個世紀(jì)，昔日破敗落后的中國已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。各位同學(xué)作為21世紀(jì)的新青年，是祖國未來的建設(shè)者和繼承人，應(yīng)始終牢記先賢的教誨；故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由；少年進(jìn)步則國進(jìn)步；少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄于地球，則國雄于地球。希望各位同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中將革命志士不畏艱險、敢為人先的精神傳承下去，為實現(xiàn)祖國的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)出自己的力量。

第五篇：辛亥革命教案(高中)

13課《辛亥革命》教案

第13課 辛亥革命

一、學(xué)情分析：

本課教學(xué)的對象是高一學(xué)生，他們思想活躍，興趣廣泛，善于思考，理性思維能力已有較大提高。通過影視媒體對革命的主要領(lǐng)導(dǎo)人物孫中山較為感興趣，但對知識的掌握還沒有形成體系，沒有達(dá)到一定的廣度；對歷史現(xiàn)象的分析也沒有上升到一定的高度；分析問題還缺乏深度。因此，在教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)設(shè)問題情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探究的，既符合學(xué)生的心理發(fā)展特征，也利于培養(yǎng)和提高其歷史思維能力。

二、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能：

了解辛亥革命背景，簡述辛亥革命的主要過程，知道興中會、同盟會的成立，武昌起義的爆發(fā)、中華民國成立的簡況；理解《中華民國臨時約法》的主要內(nèi)容及意義，認(rèn)識辛亥革命的歷史意義，分析其失敗的原因；了解并分析袁世凱篡奪革命果實的經(jīng)過和原因。培養(yǎng)學(xué)生閱讀、識記、理解和概括的能力。2．方法與過程：

①運用情景材料、影音資料、小組合作，激發(fā)學(xué)生的思維； ②使學(xué)生學(xué)會結(jié)合史實分析問題的方法。

③通過歷史辯論等方式，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生體驗歷史，思辨歷史。④引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，學(xué)會概括和闡釋問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。3．情感態(tài)度與價值觀：

①通過學(xué)習(xí)辛亥革命，讓學(xué)生體會烈士的鮮血、孫中山愈挫愈奮的精神，認(rèn)識到近代中國社會的進(jìn)步是由無數(shù)仁人志士的鮮血鋪墊而成的，因而要倍加珍惜。②學(xué)習(xí)了《中華民國臨時約法》，體會法為國根，民為邦本。

③辛亥革命為中國進(jìn)步潮流打開了閘門，世界潮流，浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡。我們應(yīng)該緊跟時代步伐、不斷努力、不斷拼搏。④通過辛亥革命的成敗得失，體會中國民主革命道路的曲折性和政治斗爭的復(fù)雜性，逐漸感悟中國民主革命的力量必須團(tuán)結(jié)起來，否則無法戰(zhàn)勝中外反動勢力基本道理。

三、教學(xué)重點難點

重點：中華民國成立和《中華民國臨時約法》；評價辛亥革命。

難點：孫中山辭職、推舉袁世凱為臨時大總統(tǒng)的原因；評價辛亥革命。

四、教學(xué)策略與手段 教學(xué)用具：多媒體演示。

教學(xué)方式：教師語言表達(dá)；學(xué)生討論，發(fā)表看法；采用小組討論、情境體驗分析法。

五、教學(xué)過程設(shè)計

【導(dǎo)入新課】引導(dǎo)學(xué)生從身邊的中山路思考孫中山先生重大的貢獻(xiàn)，并出示 “吳伯雄完成拜謁南京中山陵儀式后，揮毫題詞：‘天下為公，人民最大’”；中國三位領(lǐng)導(dǎo)人毛澤東、江澤民、胡錦濤對孫中山的評價；加上視頻錄相，充分運用圖片、文字、錄相全面了解孫中山先生的主要貢獻(xiàn)。（播放錄相）

看完錄像由學(xué)生簡單概括孫中山一生的革命活動

【導(dǎo)入辛亥革命的背景條件】在孫中山一生的革命活動中最重要的是辛亥革命，請問20世紀(jì)初的中國為什么會發(fā)生辛亥革命？

【背景條件-用方法與材料形式解決】辛亥革命從其興起到爆發(fā)將近二十年，從大的歷史背景看它是由多種因素匯合而成的結(jié)果。通過層層設(shè)問進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，切實提高學(xué)生認(rèn)知重

（國際、國內(nèi)、直接、根本）在這樣的背景下辛亥革命的醞釀是一個長達(dá)近二十年的較長過程。讓學(xué)生閱讀材料、概括歸納，得出這些資料說明辛亥革命發(fā)生的條件——①經(jīng)濟(jì)條件②階級條件③思想條件④組織條件⑤軍事條件（培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力的同時，也培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和表達(dá)能力。

【武昌起義的過程-用錄像與設(shè)問解決】（從各省看，湖北從地理、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、階級等方面都具有其他各省所不具有的優(yōu)勢，這樣就在武昌拉開了革命的序幕。）武昌起義——革命爆發(fā)（先通過錄像了解辛亥革命的過程，）問題1：武昌起義的過程中有哪些主要事件？

武昌起義

武漢三鎮(zhèn)光復(fù)

建立湖北軍政府

各省響應(yīng) 問題2：武昌起義是在怎樣的危機(jī)情況下爆發(fā)的？體現(xiàn)了革命黨人的什么精神？武昌起義為什么能成功？（用選擇題形式完成）武昌起義能成功的最主要原因（）A．民族資產(chǎn)階級力量的不斷壯大 B．人民反帝反封建斗爭的高漲 C．清朝在武漢地區(qū)的兵力空虛

D．湖北革命黨人有高度革命主動性和首創(chuàng)精神、獻(xiàn)身精神 問題3：辛亥革命與武昌起義有什么關(guān)系？

因武昌起義發(fā)生于舊歷辛亥年，人們把1911年武昌起義稱為狹義的辛亥革命。同時又把孫中山領(lǐng)導(dǎo)的資產(chǎn)階級革命派為推翻清朝封建帝制，建立資產(chǎn)階級民主共和國的全部革命過程稱為廣義的辛亥革命。

【中華民國成立-建立用習(xí)題形式解決】思考：辛亥革命革命成功后采取了哪些措施？ ①中華民國建立

②頒布《中華民國臨時約法》

1．中國歷史上第一次宣布國家主權(quán)屬于人民的法律文獻(xiàn)是

（）A．《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》

B．《中華人民共和國憲法》 C．《中華民國臨時約法》

D．《欽定憲法大綱》 2．對《中華民國臨時約法》評述不正確的是（）

A．規(guī)定中華民國的主權(quán)屬于全體國民 B．確立了三權(quán)分立的政治體制 C．革命派想用它限制袁世凱獨裁專制 D．特別規(guī)定實行總統(tǒng)制

3、《《中華民國臨時約法》規(guī)定“中華民國主權(quán)，屬于國民全體”，其根本意義在于 ①人民成為中華民國的主人

②徹底否定君主專制制度 ③為資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件 ④使民主共和觀念深入人心 A、①② B、②③C、①③

D、②④ 4、1912年春，南京臨時政府頒布的《中華民國臨時約法》 A、宣告了中華民國的成立

B、標(biāo)志著清王朝統(tǒng)治的結(jié)束 C、宣布廢除清政府與列強簽訂的一切不平等條約 D、標(biāo)志著中國第一部資產(chǎn)階級民主憲法的誕生

通過練習(xí)將重要的知識凸顯出來，并指導(dǎo)學(xué)生并簡要分析課本正文所反映的《臨時約法》體現(xiàn)的基本原則，以認(rèn)識其性質(zhì)和意義。

【袁世凱竊取革命果實-用情景設(shè)問法解決】接著以“在1912年，處在孫中山的位置，如果是你，你會把革命黨人苦心斗爭得來的政權(quán)給袁世凱嗎？為什么？”引入討論。引導(dǎo)學(xué)生思考袁世凱奪取權(quán)力的原因。

應(yīng)注意①在討論中，引導(dǎo)學(xué)生從客觀形勢、袁世凱、革命黨人以及孫中山自己等方面進(jìn)行思考。②引導(dǎo)中注意拓展思路，發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新觀點，合理的予以充分肯定，不合理的給予引導(dǎo)。③教學(xué)生要史論結(jié)合。

這樣處理的意圖，通過這個轉(zhuǎn)變合理性的分析，讓學(xué)生了解當(dāng)時的復(fù)雜的形勢，另一方面也了解孫中山先生的維護(hù)共和，不居功自敖，一切以革命需要出發(fā)的偉大精神以及豐富的個性。（不簡單地用“資產(chǎn)階級的軟弱性”教條來束縛學(xué)生的思維。）

【民主進(jìn)程的豐碑-用歷史辯論等方式解決】對于辛亥革命的評價，以小組合作形式，通過歷史辯論等方式，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生體驗歷史，思辨歷史（正方提供下列材料，材料反映辛亥革命為中國進(jìn)步開啟了大門如

1、政治：民主化

2、經(jīng)濟(jì)：工業(yè)化

3、思想：科學(xué)化

4、生活：多元化，但強調(diào)學(xué)生不能僅僅拘泥于材料，除國內(nèi)因素外，還有國際因素等）

材料1:約法規(guī)定中華民國主權(quán)屬于國民全體，國民享有??等項權(quán)利。約法 按照立法、行政、司法三權(quán)分立的原則構(gòu)建政治體制。——據(jù)人教版《中國近現(xiàn)代史》(上冊)整理

材料2:1912—1919年，中國新建廠礦企業(yè)達(dá)470多家，投資近1億元，加上原有擴(kuò)建新增資本達(dá)1.3億元以上，相當(dāng)于革命前50年的投資總額，中國工廠使用的蒸汽動力，1913年為43 448馬力，1918年為82 750馬力，約增加1倍。

──嚴(yán)中平《中國近代經(jīng)濟(jì)史資料》

材料3:1915年，袁世凱公開復(fù)辟帝制，遭到全國人民的強烈反對，83天后，被迫取消帝制。1917年，軍閥張勛擁戴清朝廢帝溥儀登基，在全國人民的怒斥聲中，12天后復(fù)辟丑劇就草草收場。

——據(jù)人教版《中國近現(xiàn)代史》(上冊)整理

材料4: 民國建立后，中央集權(quán)政治體制的倒臺，引發(fā)了以傳統(tǒng)政治為基礎(chǔ)的舊有倫理與價值體系的松動，男人剪辮子、女人放足、青年離家、自由戀愛、神位被黜、洋貨暢銷、西學(xué)倡盛??這些社會生活的表征，實際反映的是傳統(tǒng)價值觀念，開始失去在社會中的正統(tǒng)地位。──張豈之《中國歷史·晚清民國卷》

（反方提供下列材料：主要目的是要求學(xué)生從材料從提煉出辛亥革命

1、沒有完成反帝反封建的任務(wù)，沒有徹底改變中國的社會性質(zhì)

2、清政府雖然被推翻，但革命的勝利果實被袁世凱所竊取。除此之外鼓勵學(xué)生思維要發(fā)散）?未莊的人心日見其安靜了。據(jù)傳來的消息，知道革命黨雖然進(jìn)了城，倒還沒有什么大異樣。知縣大老爺還是原官，不過改稱了什么，而且舉人老爺也做了什么——這些名目，未莊人都說不明白，帶兵的也還是先前的老總。只有一件可怕的事是另有幾個不好的革命黨夾在里面搗亂，第二天便動手剪辮子，聽說那鄰村航船的七斤便著了道兒，弄得不像人樣子了??

——摘自魯迅《阿Q正傳》

（方法引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生思維要發(fā)散，理性思考，要敢于表達(dá)自己的觀點。辛亥革命的成功方面，可從除舊布新、人民的權(quán)利、對人的思想和社會發(fā)展的影響等方面去思考；失敗方面則可從反帝反封建的徹底性、有無改變中國社會性質(zhì)等方面去思考。）【小結(jié)】

辛亥革命是在民族危機(jī)空前嚴(yán)重，清政府統(tǒng)治極端腐朽的情況下爆發(fā)的，是近代歷史上第一次完全意義的資產(chǎn)階級民主革命，是中國歷史發(fā)展的必然結(jié)果。武昌起義是革命爆發(fā)的標(biāo)志，中華民國的建立把革命推向高潮。辛亥革命推翻封建帝制，頒布《臨時約法》，是中國社會近代化進(jìn)程中顯著的里程碑。由于革命派的軟弱妥協(xié)致使革命果實被袁世凱竊取。由此說明農(nóng)民階級、資產(chǎn)階級由于受時代和階級的局限，都不能領(lǐng)導(dǎo)中國革命取得勝利，這一歷史重

任自然落到工人階級的先鋒隊中國共產(chǎn)黨的肩上，由共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命并取得勝利，這是歷史的選擇。

六、【板書設(shè)計】 第13課《辛亥革命》

一、背景

1.根本：近代以來社會矛盾激化和人民抗?fàn)幪剿鞯谋厝?2.國際：列強以華制華、加緊資本輸出

3.國內(nèi)：民族危機(jī)大大加深、兩大矛盾匯流、改良之路失敗 4.直接：保路運動

二、條件

1.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：清末“新政”客觀上促進(jìn)了民族資本主義的發(fā)展 2.階級基礎(chǔ)：資產(chǎn)階級隊伍日益壯大 3.思想基礎(chǔ)：民主革命思想的傳播

4.組織基礎(chǔ)：資產(chǎn)階級革命團(tuán)體和政黨的建立 5.軍事基礎(chǔ)：一系列的武裝起義

三、過程 1.武昌起義 2.武漢三鎮(zhèn)光復(fù) 3.建立湖北軍政府 4.各省響應(yīng)

四、成果

1.建立中華民國（時間、都城、國旗）

2.頒布《中華民國臨時約法》（內(nèi)容、性質(zhì)、意義）

五、失敗（原因、表現(xiàn)）