第一篇：閱讀復習課教學設計

閱讀復習課教學設計《理解句子的含義》

臨江小學

屈敏

一、復習目標：

1、整理本冊書中的閱讀訓練點，解決最難掌握的理解含義深刻的句子常用方法。用此來理解相關的句子。

2、能用整理出的理解含義深刻地句子的方法理解重點語句，靈活運用，舉一反三。

3、激發學生的閱讀復習興趣，培養學生的梳理知識，找規律并運用規律解決問

二、復習重難點：

理解含義深刻的句子的常用方法；靈活運用方法理解句子；反復閱讀抓住句子特點

三、復習準備：課件，供學生閱讀的材料

四、復習過程：

（一）、導語激發興趣

同學們，前幾天我們按照單元復習整理了學過的知識，大家都感到閱讀是重點，也是難點，那么今天我們就這個內容來上一節閱讀復習課。

課上我們要一起整理本冊書的閱讀重點，圍繞重點難點，探索解決的方法，并且用來解決問題，希望大家積極動腦發言，完成本節任務。

（二）、交流 回顧

課下老師讓大家自己來梳理本冊書的閱讀訓練點，誰能說說都有什么？ 1小組交流

2學生匯報，教師課件展示 第一組：感受自然，熱愛自然

領悟作者展開聯想和想象，運用 比喻、擬人、排比等手法來表達獨特感受的方法。第二組：祖國在我心中

體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

第三組：感受人間真情

能夠通過環境描寫、人物言行及心理活動的句子，了解其在表現人物品質的作用。第四組：珍愛我們的家園

1、掌握說明文基本的說明方法。

2、聯系生活實際，深入思考，加 深理解。

第五組：初識魯迅，感受偉大

1、運用方法理解含義深刻的句子。

2、通過人物外貌、語言、動作的描寫，體會人物特點。第七組：人與動物，感受動物情

抓住課文重點語句，體會文章表達的感情。

第八組：感受藝術的魅力

分辨哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯想，體會兩者結合的作用。

（三）、圍繞重難點探索方法、規律

1、同學們，復習中，你覺得那個閱讀訓練點較難，提出大家一起解決。

2、老師也發現大家理解含義深刻的句子做的不是很好，我們就一起來研究一下

3、小組交流討論，結合具體的某單元某段或某個句子來說，什么樣的句子可以用什么方法來理解，小組長做好記錄。

（四）、討論共議，整理方法

（一）、學生匯報，教師板書 常用的方法有 1聯系上下文。

2聯系時代背景。

3抓住關鍵、重點詞語。

4聯系生活實際。5聯系課外查找的資料

6、合理的聯想和想象

7、抓修辭方法

（五）、結合實例，梳理方法

請同學們看這幾個句子，細細品讀，邊讀邊想，句子里包含著什么意思？你是怎么體會到的？（匯報的時候老師有個要求，按先讀句子，再說所運用的方法，最后說理解到的含義、作用這樣的步驟匯報。）同學可以喜歡哪個就先說哪個

（1）啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

德高望重意思是道德高尚，名望很大。老人是年紀大。把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。生動地表達自己對山中“朋友”感情。我運用的是抓關鍵詞和看修辭的方法。要點一：比喻；要點二：德高望重；要點三：作用。（2）“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”

預設回答：我聯系上下文，體會到“可愛”是因為地球無私地養育著我們人類，而“破碎”就指上文提到的地球資源出現危機。

預設回答：抓住“可愛、破碎”這關鍵詞理解到，我們應該保護地球，不要破壞地球。在本文中起到點明中心，承上啟下的作用。

這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應，簡潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護地球生態環境的重要性。說地球“可愛”，是因為地球無私地養育著人類，孕育著萬物。而“破碎”一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機。這樣表達不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出了保護地球的緊迫性。（指導要點一：可愛、破碎；要點二：理解要保護地球，要點三：句子在文中的作用。）（3）“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

預設回答：我了解當時背景，知道“四周黑洞洞的”是講當時的社會太黑暗了，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有。

要點一：聯系時代背景，要點二：反問理解幽默樂觀。

“四周黑洞洞的”，比喻當時的社會一片黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有。“碰壁”是與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。從這談笑似的話語中，可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命的樂觀主義態度。（4）抓住關鍵、重點詞語

例句：意想不到的事情發生了──一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什么大事。（5）聯系生活實際。

例句：任何降臨在大地上的事,終究會降臨在大地的孩子身上。隨學生回答隨機板書（抓、看、聯系）

看來理解句子的含義有許多方法，這些好的方法就像萬能鑰匙一樣，能夠幫助我們理解這些句子。為了同學們使用起來更方便，老師給大家編了個口訣。誰來讀一讀？ 課件出示：

一讀：細細讀反復讀 二抓： 抓住關鍵詞語

一看： 看懂修辭，體會含義。（比喻、擬人、排比、反問等）四聯系： 聯系上下文； 聯系已有的知識、經驗； 聯系時代背景來理解； 聯系課題、中心；

通過剛才的復習，同學們不難發現，理解句子的含義時，有時一個句子會用不同的方法去體會。今后，在理解句子的含義的時候，同學們可以想想口訣用每個方法想一想，這樣運用不同的方法對句子的理解會更全面，更深刻。

（六）、遷移應用，融會貫通

師：下面，要正式考考大家，能否運用所學的方法去理解文中含義深刻的句子。《我愛綠葉》《剝豆.》兩篇閱讀

1、快速閱讀，完成文后思考題

2、交流——

3、自我小結：你覺得理解含義深刻的句子難嗎？

教師總結：對，我們在理解的時候能 ——，（再次出示基本方法及步驟），避免隨心所欲地亂猜一氣。

（七）、談話總結，加深體會

1、學生談收獲。

2、總結：體會句子含著的意思，既是一種閱讀方法，又是一種閱讀能力，以后在閱讀每一篇文章時，希望同學們運用理解句子的含義的方法這把萬能鑰匙，去開啟智慧宮殿的大門。

第二篇：復習課教學設計

四、分類（復習課）教學設計

戰屯小學

梁鳳

教學目標：

1、通過復習，讓學生正確掌握分類的含義和方法，進一步體會分類在生活中的作用。

2、并能熟練的按一定標準對物體進行整理分類。

3、進一步體會分類標準的多樣化，能按自已的標準分類。教學重、難點：

1、能熟練的按一定標準對物體進行整理分類。

2、進一步體會分類標準的多樣化，能安自己的標準分類。教學過程：

一、交待目標

今天，我們上一節復習課，首先，做幾道口算題。（卡片出示）9-3=

9+3=

8-1=

17-6=

11-7= 14+0=

17-3=

9-1=

6-5=

7+11= 17-9=

6+12=

9-0=

15+1=

8+7= 同學們算得又對又快。

今天我們復習第四單元《分類》，通本節課的學習能按一定標準正確的對物體進行分類，并能自己定義標準，進行分類。

二、梳理舊知

1、我們本單元都學習了哪幾課？（整理房間、整理書包）

2、你是怎樣整理房間的？（把一類東西放在一起）師小結：按一定標準分類。

（1）指班里四個學生，按男生女生分類。

3、你有幾種方法整理書包的？（兩種）師小結：按不同標準分類。

（1）拿出一把鉛筆，讓學生自定義進行分類。

三、鞏固練習

1、分一分

（1）蘋果、茄子、桃子、香蕉、白菜、西紅柿。

水果有（）

蔬菜有（）

（2）2+5

3+4

7-3

6+1

8-4

9-5 按算式分（）按結果分（）

2、書中55頁第2題。（讓學生自己來分類，只要能說出理由就行）

四、查缺補漏

1、讓學生拿出課前老師發的一張試題卷。（見附頁）五|、總結

今天你有什么收獲？

教學反思：

本單元課時較少，知識點也不是很明顯，再結合我班學生在學這單元時掌握較好，所以我在梳理舊知時沒有占用很多多時間，而是點到為止。想通過練習來鞏固知識點，可是，在做第二小題時，“按算式和結果分類”就出現了問題，學生根本不了解按算式分是什么意思，這個地方我太疏忽了，沒有在做題前為學生分析題意，導致學生什么也不會做。再一個，學生在做測試題時，有不少同學沒讀懂題，主要原因是平時在這方面沒有過多的做練習，學生很生疏。通過這次復習課，我對本班學生又有了新的了解，相信以后一定會有提高。

第三篇：復習課教學設計

復習課教學設計

教者：****** 教學目標：

1.引導學生主動整理知識，回顧自己的學習過程、學習方法和學習收獲，逐步養成回顧和反思的好習慣。

2.在組織總復習時，要重視學生的情感體驗，采用多種形式調動學生的學習積極性。

3.能對自己的學習情況進行全面的、合理的評價。

教學重、難點：

整理復習本學期所學知識，用所學知識解決實際問題。

教學用具：

多媒體課件

教學方法：

歸納法、整理法

教學設計：

一、導入、宣布本節內容：

師：今天，我們來上一堂特殊的數學課，我們不學新知識，而是把整本書上的知識來理一理、練一練，這就是今天我們要進行的總復習。(板書課題：總復習)想一想，本學期我們學到了哪些數學知識。

生1：我會口算乘法和除法。

生2：我會用豎式做乘法和除法。

(師板書：乘法和除法)

生3：我學會了觀察物體。

(師板書：觀察物體)生4：我了解千克、克、噸的實際大小和年、月、日的有關知識。(師板書：千克、克、噸；年、月、日)

生5：我還會計算圖形的周長。

師：哪些圖形的周長?

(根據學生回答，師板書：長方形、正方形、三角形、平行四邊形)

生：我還學會了可能性。(師板書：可能性)

師：下面請你們把本學期的收獲寫在書后面的“本學期你學到了什么”這一頁上，把問題寫在書后面的“問題銀行”這一頁上，然后與同伴進行交流。

師：口算乘除法和用豎式做乘除法，這些知識都屬于計算，這節課，我們來復習計算的知識，對于這些內容，你覺得自己學得怎么樣?哪方面學得還不夠好?

生1：我計算速度不夠快。

生2：我計算速度很快，但很粗心，經常算錯??

師：希望你們通過這節課的復習能有所進步，剛才同學們所說的都是需要改進的地方，哪方面你們學得特別好?

生1：我計算特別快。

生2：我算得很準確。

二、復習知識，形成技能

師：請同學們把卡片拿出來(卡片上是0～9這幾個一位數)，我們可以用什么形式進行口算兩位數乘除一位數的活動呢?

生1：以同桌為單位進行。

生2：以小組對抗賽進行。

師：現在請同學們選一個自己喜歡的兩位數分別去乘除每個一位數。

生：好。

師：你們算得這么開心，我也忍不住想參加你們的活動，好嗎?

生：好。

師：下面請同學們寫4道你最喜歡的乘除法算式，比較得數的大小。

生：420÷3，210÷3，102×7，150×6，??

師：請同桌當小老師幫你檢查做得對不對。

三、圣誕數學園

(出示圣誕老人的卡通像，同時放錄音)圣誕節快樂，孩子們!歡迎你們參加游園活動，數學樂園一共有3個活動區，分別是“我是森林醫生”“趣味接龍”“當個智慧家”。你想參加哪項活動?

活動方式：按所選題目將學生分為3組，自己尋找學習場所進行練習，每個活動區內的項目可以單獨完成，也可以集體完成。

1.我是森林醫生。

0 7 3 6 5 0

×

×

×

_______

______

_______

6042

136

2.趣味接龍：連一連，前一題的得數是后一題的第一個數。

56×3

84×6

252×3

168÷2 504÷2

756÷4 3.四、總結：

師：通過今天的復習，你有什么收獲呢?

生1：我計算的速度比原來快了。

生2：我會出題了。

生3：我不但能出題了，計算也比以前準確了。

生4：我的語言表達能力提高了。

師：大家收獲真多，老師真為你們高興，好!下課。

第四篇：復習課教學設計

復習課教學設計

陳文霞

內容 ： 賓語從句

目標：

再現該部分知識的重點、難點；指導學生梳理要點，構建知識網絡，實現思維整合。準備： ppt..過程：

呈現復習的內容在ppt.上。

一、什么叫賓語從句 ？

簡單的說 , 賓語從句就是一個從句

（從句是主句的一個成分）或是幾個充當主句中的賓語成分。說明白了嗎？（主句是全句的主干）賓語從句的類型之一

1.由that引導的賓語從句。That只有語法作用，沒有實在的意義，在口語和非正式文體中可以省略。例如：

He said(that)he wanted to stay at home.She doesn’t know(that)she is seriously ill.I am sure(that)he will succeed.注意:在某些句型中，特別是帶復合賓語的句子中，that 引導的從句常常移到后面去，前面用一個 it 作形式上的賓語。(但是，有時 it 也可以省略）

e.g.We all thought it a pity that she couldn’t come.賓語從句的類型之二

由一般疑問句轉換而來的賓語從句，用 whether 或 if 引導，并且兩詞可以互用。但是 whether 可以和 or not 連用，而 if 不能。e.g.Does she still live there ? I want to know.—— I want to know whether(if)she still lives there.Can you come ? Please tell me.—— Please tell me whether you can come or not.主要類型之三

由特殊疑問句變來的賓語從句，由特殊疑問詞 who、whom、whose、which、when、where、why、how 等引導。e.g.Whose book is it ? I don’t know.— I don’t know whose book it is.What is happening ? The teacher asked.—

The teacher asked what was happening.Where does our English teacher live ? Do you know ? — Do you know where our English teacher lives ?

Why can you play the piano so well? He wants to know.— He wants to know why you can play the piano so well.注意情況之一 引導詞 ：

1.由陳述句變來的賓語從句，用連詞 that 等引導，并且在口語中常常省略此詞：

e.g He said（that）he had a new dictionary.I know(that)Lucy can play football very well.但是，如果 that 引導的是幾個表示并列關系的賓語從句時，最后一個 that 不能省略。

e.g

I know(that)Tom comes from France and that he teaches in Guilin now.注意情況之二

語句的順序 ：

無論主句是陳述句還是疑問句，賓語從句都是運用陳述句的語序，即是“引導詞+主語+謂語+其他”。When did the train leave ? I want to know.—I want to know when the train left.2 Does the shop close at six every day ? Do you know ?—Do you know if/ whether the shop closes at six every day?The bank is near the hotel.She said.—She said(that)the bank was near the hotel.注意情況之三

時態的變化

3.如果賓語從句所敘述的是客觀事實、格言、科學真理等時，從句時態不受主句限制，用一般現在時。如：

Everyone knew there are sixty minutes in an hour.大家都知道一小時是60分鐘。（客觀事實）She said that two heads are better than one.她說三個臭皮匠賽過一個諸葛亮。（格言）He said that light travels faster than sound.他說光比聲音傳播快。（科學真理）

注意情況之四

標點符號 ：

賓語從句末尾的標點符號由主句決定，不受從句的限制。如果主句是陳述句或者是祈使句時用句號；而主句是疑問句時，句末則用問號。

e.g

Can you help me ? He asked me.(主句是陳述句)— He asked me if / whether I could help him.Where is Li Ping ? Do you know ?（主句是疑問句）

—

Do you know where Li Ping is ?

What color do you like best ? Please tell me.（主句是祈使句）

— Please tell me what color you like best.How old are you ? Would you please tell the teacher ?（主句是疑問句）— Would you please tell the teacher how old you are ?

注意情況之五

賓語從句的否定形式 ：

一般而言，賓語從句的否定式與一般句子的否定式是一樣的。但若主句謂語動詞是 think、expect、believe、guess、imagine、suppose 等表示“認為，猜想”的心里活動的詞時，一般要把賓語從句中的否定式轉移到主句中，即否定前移．e.g.I don’t think it’s going to rain.I don’t believe she will lend you the money.我認為不會下雨。我相信她不會借錢給你。

但是，如果主句中的謂語動詞是 hope，則不適用于此規則。e.g.I hope he won’t come.注意：如果主句主語不是I(we), 則not 不前移。如：

She thinks her answer is right.她認為她的答案正確。

She thinks her answer isn’t right.她認為她的答案不正確。注意情況之六

賓語從句中的特殊情形 ：

在把簡單句變為復合句的練習中，千萬要注意： 1.句式的轉變：若原句是祈使句，不能用賓語從句改寫，而應該用 “ ask sb.to do sth.” 的句式。

e.g.Don’t open the door.（用 they 作主語改寫句子）

—

They ask us not to open the door.2.代詞的變化：如果將某人的原話變為賓語從句時，我們就應該考慮代詞的變化。

“Can you help me ? ” He asked me

— He asked me if / whether I could help him.e.g “ I come from Canada ” , Lucy says.—— Lucy says that she comes from Canada.3.若由一般疑問句或特殊疑問句變為賓語從句，應該用陳述句語序。具體如下：當助動詞是 does 或 did 時，要去掉助動詞，并把動詞恢復為第三人稱單數形式或過去式；當是其它的助動詞時，則要把這些助動詞放在主語的后面。

e.g I asked Tom , “ What do you like best ? ”

— I asked Tom what he liked best.(去掉了do ,like 恢復為liked)

The teacher asked me : “ Have you read the book ? ”

—

The teacher asked me if I had read the book.（助動詞have放在主語I后并主句時態保持一致變為had）

He asked , “ Who can carry the box ? ”

—

He asked who could carry the box.專

項

訓

練

一、單項選擇

1、Do you know how much hot water ________ ? A．Mum is needed

B．does Mum need C．Mum needs

D．did Mum need

2、Can you tell me ________? A．where he is

B．where is he C．he is where

D．what is he

3、I didn’t know how ________ to London?

A．would they go

B．are they going C．they would go

D．they are going

4、I want to know how long ________.A．has he been back

B．has he come back C．he has been back

D．he has come back

5、Do you know ________ ? A．what the news are

B．what is the news C．what the news is

D．what are the news 6.________ is true that she may fall behind the others.A.There

B.This

C.That

D.It 7.The foreign friends think ________ the Chinese people are very friendly.A.that

B.if

C.since

D.because 8.I’d like to know ________ Chinese.A.when he began to learn

B.when did he begin to learn C.when did he begin learning

D.for how long he began to learn 9.The teacher asked us ________ the classroom after school.A.cleaned

B.clean

C.to clean

D.cleans

二、漢譯英

1、我認為他的答案不對。

I don’t think his answer ______ ______.2、我想知道今天晚上還有沒有去北京的火車。

I want to know _________ there is a train to Beijing.3、叔叔說他正在寫一本新小說。

Uncle said that he ______ _______ a new novel.4、杰克說他有重要事情要做。

Jack said he _______ something important to do 本課小結

一、基本概念

二、主要類型

1.由that引導

2.由連詞whether和if引導

3.由代詞或者副詞引導

三、注意情況

1.引導詞 2.語句順序 3.時態變化 4.標點符號

5.否定形式 6.特殊情形

四、鞏固練習

家庭作業

仔細閱讀：知識點四 賓語從句（P174）完成練習19----32（P181）

反思：通過歸納整理、分析綜合，構建賓語從句的完整的知識體系，梳理各個要點的脈絡，為其他類似的內容的復習提供模式。

第五篇：復習課教學設計

復習課Review

教學目標

1． 能聽懂、會說本單元的單詞和詞組：do my homework watch TV clean the bedroom listen to music wash one’s face fly a kite play with...并能在實際情景中運用。

2． 能聽懂并能按照指令做事情。

教學重點：What do you do in the evening/at home/in your bedroom/in the morning/on Saturday?以及相關回答。

教學難點：talk on the phone with my friends play with play catch with a ball這些詞的發音。

教具準備：

1． 教材相配套的教學課件［Review］

2． 教材相配套的教學錄音帶

3． 教師自制的單詞卡

教學過程：

（一）問好、熱身（Greeting/Warm-up）

1．互相問好

2.教師播放第九課中的“Chant ”視頻，學生跟著錄音邊說邊做動作。

（二）復習本單元字母發音，單詞（Review）

1． 復習字母a,sh的發音(phonics)2． 拼讀本單元重點單詞book TV kite ball bed teddy bear(words)

（三）趣味訓練

哭臉笑臉游戲(Make a happy/sad game)

（四）復習本單元詞組，句型（Review）

3． 聽力（Listen and choose）

4． 聽音樂（Listen to the music）

5． 做練習（Practice）

6． 讀問題，寫答語（Write, ask and answer）

7． 滾雪球游戲（Snowball game）

（五）作業（Homework）

附加：

（六）擴展性活動（Add-activities）

教師說一段話，學生根據所聽到的內容在紙上作畫。（Listen, draw and say）