第一篇：浮力復習課教學設計

教學設計

浮力復習課

漢中鄉中學 張冰冰

浮力復習課

學習目標：

1、認識浮力——知道浮力的概念、方向、施力受力物體。掌握稱重法測量浮力。

2、科學探究浮力的大小與那些因素有關，注意控制控制變量方法的應用。

3、科學探究阿基米德原理并應用。教學過程：

一、知識梳理

在電子白板上展示學生在課下自己對浮力這部分知識自己對知識點的總結，適當的加以點評，激發學生的學習興趣。教師進行知識網絡的構建，學生對照自己的總結查找漏洞。

（一）認識浮力

概念：液體和氣體對浸在其中的物體有豎直向上的托力，這個托力叫浮力。

1、方向：豎直向上

2、施力受力物體：液體或氣體 浸在液體或氣體中的物體

3、產生原因： 液體對物體上表面和下表面壓力差

（二）浮力的大小

1、F浮=G-F'

（稱重法）

2、F浮=G排=ρ液gV排（阿基米德原理）

3、F浮=G

（漂浮、懸?。?/p>

4、F浮=F上-F下

（壓力差）

這三種方法都可以計算浮力的大小其中阿基米德原理最為重要，下面對阿基米德原理進行回顧。

浸在液體中的物體所受浮力的大小等于物體排開液體的重力。實驗探究

簡述實驗探究的過程理解結論 科學探究影響浮力大小的因素

以視頻的方式回顧實驗的過程拼配例題加以練習

（三）物體浮沉

1、物體浮沉條件

上浮 F浮?G ρ物<ρ液 結果 漂浮

F'浮 =G ρ物<ρ液

下沉

F浮

結果

沉底

G= F浮 +F'

懸浮

F浮=G

ρ物=ρ液

2、浮沉條件的應用

（1）密度計是測量液體密度的工具

工作原理：利用物體漂浮在液面上工作的。（2）輪船

工作原理：利用“空心法”把密度比水大的鋼鐵材料制成空心使它排開更多的水，增大浮力，從而使它漂浮在水面上。

輪船從河里到海里吃水線的高度會變淺輪船在河里和海里都是漂浮，因此所受浮力相同。根據阿基米德原理因為海里的密度比河里密度大所以海里比河里船進入的體積小。（3）潛水艇

工作原理：潛水艇能夠方便的在水中浮沉，是因為潛水艇下潛后所受浮力不變，但它可以靠向水艙中加水和排水改變自身重力來實現浮沉。（4）鹽水選種

工作原理：把種子放入一定濃度的鹽水中，飽滿的好種子受到的浮力小于重力下沉；干癟的壞種子受到的浮力大于重力上浮。（5）熱氣球

工作原理： 熱氣球巨大氣袋中充滿空氣，用噴嘴加熱氣袋中的空氣，氣球內部溫度升高，密度降低。當氣球內部氣體的的密度比外部氣體密度小到一定程度時，氣球上升。當氣球內部空氣冷卻密度升高時，氣球下降。

二、典型引領

1、質量相同的木塊和石蠟，把木塊放在鹽水中，石蠟放在水中，比較它們受到的浮力大小，那么（）A.木塊受到鹽水的浮力大 B.石蠟受到水的浮力大 C.它們受到的浮力一樣大

D.由于液體的密度不同，木塊與石蠟的密度也不同，所以無法判定

2、將重為4N，體積為6×10-4m3的物體投入一裝有適量水的溢水杯中，溢出水300g．若不計水的阻力，當物體靜止時，下列判斷正確的是（）

A．物體上浮，F浮= 6 N

B．物體懸浮，F浮= 4 N C．物體漂浮，F浮= 4 N

D．物體沉在水底，F浮= 63N

3、一個重5N的石塊，掛在彈簧測力計上，將它浸沒在盛滿水的溢水杯中時彈簧測力計的示數是3N，則石塊受到的浮力是＿＿＿N，溢出水的重力是＿＿＿N。

4、在探究“影響浮力大小的因素”時，某班同學猜想浮力大小可能與液體的密度、物體浸在液體中的深度以及物體排開液體的體積有關。老師為同學們準備了以下實驗器材：

①彈簧測力計；②裝有水的玻璃燒杯；③裝有酒精的玻璃燒杯；④頂端帶有掛鉤的鋁塊；⑤細線。

（1）探究浮力大小是否與物體浸在液體中的深度有關，應選擇的器材是頂端帶有掛鉤的鋁塊、細線、________和________；(填寫序號)（2）甲同學認為“物體浸在液體中越深，受到的浮力越大”，并在同種液體中用圖甲實驗證實 他的觀點，即鋁塊從A到A｀位置的過程中，浮力變大了。乙同學認為“浮力大小與物體浸在液體中的深度無關"，并在同種液體中用圖乙實驗證實自己的觀點，即鋁塊從B到B｀位置的過程中，浮力大小不變。請分析甲、乙兩同學的實驗過程，你認為不正確的是________同學的觀點，理由是_____________。（3）經過認真分析發現，甲同學的實驗適用于探究浮力大小與____________關系。

第二篇：《浮力》復習教學設計

初三物理

第八章《浮力》復習教學設計

【教學目標】

1、認識浮力，了解浮力產生的原因，知道阿基米德原理；

2、知道影響浮力大小的因素，會求浮力大小；

3、知道物體的浮沉條件；

4、運用浮力知識分析、解決問題?！局仉y點】

1、浮力產生的原因

2、正確理解阿基米德原理

3、物體的浮沉條件 【復習過程】

一、導入：這節課我們復習初三物理第八章《浮力》

二、投放目標：一學生讀。

三、板塊一 認識浮力

1、播放微視頻：浮力產生的原因

下面看一段微視頻，通過視頻重新認識一下浮力。

由于上下兩表面的深度不同，所以壓強不同，壓力不同，下表面受到的壓力大，上表面受到的壓力小，兩表面的壓力差就是浮力。（教師板書：F浮＝F向上－F向下）

浮力產生的原因課本中刪掉了，但去年的中考說明又強調要有這部分內容，所以我們要引起重視。

舉例說明：燒杯的底部有一個凸起，凸起的上方受到水向下的壓力，下面由于沒有水，所以沒有受到水的壓力，這樣壓力的合力是向下的，它就不叫浮力，（也就是不受浮力）。

浮力是壓力的合力，所以對于浸在液體中的物體，受力分析時，有浮力就不能有壓力。

2、投影：浮力的測量 怎樣利用桌上的器材測量小鐵塊在水中受到的浮力？ 學生敘述實驗方法和步驟。

學生進行受力分析。（教師板書：F?。紾-F拉）

3、學生鞏固板塊一的知識點。

4、學生做自我檢測題一并交流答案。

四、板塊二

阿基米德原理

1、播放微視頻，實驗回顧：探究影響浮力大小的因素有哪些？

2、學生做學案：板塊二中的實驗回顧，看是否認真觀看實驗。然后交流答案。（教師板書：F?。紾排＝m排g＝ρ液gV排）

3、學生鞏固板塊二的知識點。

4、學生做自我檢測題二并交流答案。

5、教師重點分析第2小題。

五、板塊三

物體的浮沉條件

1、投影：物體的浮沉條件。

以上浮為例，推導ρ液與ρ物的關系： ∵F浮＞G物

∴ρ液gV排＞ρ物gV物

（教師板書）又∵V排＝V物 ∴ρ液＞ρ物

漂浮、懸浮和沉底都處于平衡狀態，受力平衡，我們也可以利用漂浮和懸浮時求浮力。（教師板書：F?。紾）

2、學生填寫學案板塊三的知識點，進一步強化。

3、學生做自我檢測題三并交流。

六、歸納總結：浮力的四種計算方法：學生歸納總結并完成學案，教師加以強調：每種方法適用于什么情況。

七、課堂小結：學生對照知識網絡回顧本節課的主要內容。

八、挑戰自我：提高學生綜合分析問題的能力。

九、課外拓展：運用所學知識解決實際問題。

第三篇：浮力復習課(教案)

浮力復習課 知識網絡

重難點聚焦

1、能設計并進行有關浮力的小實驗，會用測量計測量浮力，會畫浮力的示意圖；

2、能運用常見的器材設計探究“阿基米德原理”的全過程；

3、浮力計算； 知識要點回顧

（一）求浮力的一般方法

1.壓力差法：物體在液體中下、上表面受到的壓力差

2.稱量法：，是物體在空氣中的重力。

是物體浸在液體中稱量的重力；這種方法還可以求出物體體積，物質的密度及液體的密度。

3.阿基米德原理法：

4.平衡法：漂浮或懸浮物體，若物體與容器底緊密結合，物體不受浮力。

（二）物體的浮沉條件，對實心物體而言

下沉

上浮

懸浮、漂浮

下沉

上浮

懸浮

與變化前的的大小。

（三）液面升降：確定液面的升降，只要比較變化后的1.浮冰熔化后液面升降

（1）純冰浮于液面，冰熔化后液面升降。

①

②

③，如冰浮于鹽水中，冰熔化后，液面上升。，冰熔化后，液面下降。，液面不變。

（2）冰中含雜質，冰熔化后，水面升降。

①

②，若冰中有鐵、銅、鋁、石塊等，冰熔化后，水面下降。，如冰中有木塊、蠟、氣泡，冰熔化后，水面不變。

③，水面不變。，容器中液面2.漂浮在液面的“載體”，當把所載的物體取出放入液體中時，如下降，當時，容器中液面不變。

（四）幾個規律問題

1.同一物體浮在不同液體中，是一個定值，都等于，此時

與

成反比（密度計原理，輪船浮在海中或浮在江河中，一木塊分別浮在不同液體中）。

2.同種物質組成的不同物體，浮在同一種液體中，為一定值，等于（浮在液體中的物體，將露出液面部分切去，物體上浮又露出液面，為定值，等于）。

3.漂浮在液體中的物體，浮力的變化等于物體重力的變化。

4.如圖，細線拉力為T，細線斷后，物體上浮至漂浮，浮力的減少等于細線的拉力T，即。

規律方法整合

1、浮力的大小可由物體的浮沉條件求解，如懸浮和漂浮，即

2、漂浮和懸浮時，盡管都是，但它們是有區別的：。

漂浮的物體靜止在液體的表面上，懸浮的物體靜止在液體內部或在液體內部做勻速直線運動；處于漂浮狀態的物體，其密度小于液體的密度，排開液體的體積小于它本身的體積，而處于懸浮狀態的物體，其密度與液體密度相等，排開液體的體積等于它本身體積的大小。

第四篇：《浮力》總復習教學設計

《浮力》復習課教學設計

九段：石彥玲

一、教學目標：

1.通過實驗認識浮力，會用稱重法測量浮力，知道浮力產生的原因； 2.探究并了解浮力大小與哪些因素有關；

3.知道阿基米德原理，會用阿基米德原理 進行簡單的計算。

二、教學重點：

1.用等效替代法，通過實驗認識浮力，會用稱重法測量浮力。

2.知道浮力大小和液體的密度、排開液體的體積有關。會用控制變量法探究影響浮力大小的因素。

3.知道阿基米德原理，會用阿基米德原理進行簡單的計算。

三、教學難點：

1.浮力產生的原因。2.利用三力平衡，從方法上進行建模。

四、設計思路：

浮力是對力學知識的總結和延伸，是初中力學部分的一個重點，其主要內容包括浮力的概念，浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應用，是對密度，力，力的平衡，壓強等知識的深化。初三總復習整章安排兩課時，這節課是第一課時，通過實驗，錄像，典型習題的訓練等方式，使學生掌握浮力的有關知識，提高學生的思維能力和綜合運用知識的能力。

五、教學資源：

1.演示實驗器材： 彈簧測力計一個，大燒杯一個，細線，水，石塊。2.多媒體教學:實物投影,錄像播放

六、教學方法：觀察法、實驗探究法、討論法、分析歸納法

七、教學設計：

（一）實驗導入，理解浮力的定義；

老師演示實驗（稱重法測浮力），讓學生觀察實驗引入課題，使學生理解浮力的定義。完成導學案練習題1,2題及課件第一題。

（二）建模引導，理解浮力產生的原因；

先指導學生觀察171頁圖9-5，老師指導分析，立方體的上、下、前、后、左、右六個表面都受到水的壓力，它的左右、前后兩側受到的壓力是大小相等、方向相反的，即受力互相平衡；而上、下兩個表面，由于深度不同，水的壓強不同，下表面受到水向上的壓力大于上表面受到水向下的壓力，向上和向下的壓力差就是浮力產生的原因。老師對此進行建模引導，使學生理解浮力產生的原因。

（三）觀看視頻，再現阿基米德原理；

師：怎樣測出浮力的大小，阿基米德想出了辦法，請同學們翻書到174頁，回顧阿基米德原理。從實驗目的→實驗器材→實驗步驟→實驗內容→公式→公式推導，對學生進行思維引導，然后觀看視頻，再現阿基米德實驗探究過程，最后通過實驗探究題，使學生對知識加深理解，提高學生的能力。

（四）應用遷移，鞏固提高；

1.物體所受的重力為5 N，體積為4×10-4m3，當它浸沒在水中時，所受的浮力為 N，浮力和重力的合力為 N，方向。

延伸：物體靜止時受到的合力為多少？引導學生畫受力分析圖，三力平衡，合力為零。

2.小明同學在探究“浮力的大小等于什么”時，用彈簧測力計、石塊、燒杯、小桶等進行實驗操作測量，如圖7中a、b、c是其中的三個步驟示意圖，還差一個步驟圖d，才能完成探究任務，則d是測量。設四個圖中彈簧測力計的讀數分別是F1、F2、F3、F4。由四個圖中 兩個圖的彈簧測力計的讀數可以求出石塊受到的浮力；被排開液體的重力為 ；如果關系式 成立，就可以得到著名的“阿基米德原理。

延伸:如果石塊換成木塊，哪個步驟不同呢？引導學生分析石塊和木塊的不同，當物體的密度大于液體的密度時，物體可以浸沒在液體中，如果去掉拉力，石塊會下沉，最終沉底，三力平衡；如果物體的密度小于液體的密度，物體靜止時漂浮在頁面上，步驟b不同。.如圖4所示，一個重為0.2N的小球被線拉住而浸沒在液體中，如果它受到的浮力是1.8N，則線對球的拉力是（）

A．1.8N B．1.6N C．0.2N D．0N

延伸：如果線斷了，小球會向什么方向運動？小球靜止時處于什么狀態？（為下節課做鋪墊）小球靜止時受到的浮力為多大？合力為多大？

4.在彈簧測力計下掛一圓柱體，從盛水的燒杯上方某一高度緩慢下降，圓柱體浸沒后繼續下降，直到圓柱體底面與燒杯底部接觸為止，如圖8是圓柱體下降過程中彈簧測力計讀數F隨圓柱體下降高度h變化的圖像。1）分析圖像可知，圓柱體重力是________N；（2）圓柱體浸沒在水中時，受到的浮力是______N（3）分析圖像BC段，可得結論：物體浸沒液體之前，浸入液體的深度越深，受到的浮力越__ ___（選填“大”或“小”）；（4）分析圖像CD段，可得結論_________________。（5）圖9中能正確表示圓柱體所受浮力與浸入深度關系的是（）

（6）當圓柱體剛好全部浸沒時，下表面受到水的壓強為 Pa。（7）根據有關實驗數據，可以計算圓柱體出的密度為___ ___kg/m3。

此題先引導學生分析圖像，理解各物理量之間的關系，使學生理解影響浮力大小的因素，會運用稱重法計算浮力，能結合壓強的知識，算出圓柱體剛好全部浸沒時，下表面受到水的壓強，并能利用重力和質量的關系計算出質量，再結合阿基米德原理的推導公式算出體積，最后求出圓柱體的密度。此題綜合性強，對學生的能力提升有幫助。

延伸：圖9中能表示圓柱體下表面剛接觸水面到全部浸沒時彈簧測力計的示數變化與浸入深度關系的是（）？

教學反思：

浮力是對力學知識的總結和延伸，是初中力學部分的一個重點，其主要內容包括浮力的概念，浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應用，是對密度，力，力的平衡，壓強等知識的深化。中考前總復習，教師應根據初中生的發展特點積極探究合適 的教學方法，突出學生學習的主動地位，提高學生的學習興趣，促進學生的全面發展。上課時我注意激發學生的創造力，培養學生的獨立思考能力和主動探究學習的習慣。在教學過程中，教師可以創設情境、設計探究方案、引導學生主動學習，培養學生的高階思維能力，提升學生的綜合能力，提高復習課的效率。

本節課通過實驗，錄像，典型習題的訓練等方式，使學生掌握浮力的有關知識，提高學生的思維能力和綜合運用知識的能力，從教學方案、實驗探究、總結反思三方面綜合闡述有效策略的構建，增強課堂教學的效果，培養學生的創造性思維和自主學習能力。

1.優點：①本節課從實驗引入，能使學生對浮力有清晰的認識，理解得透徹，激發了學生的學習興趣，層層遞進，從生活中的現象引申到物理學原理，更有利于教學的進行。②阿基米德原理實驗通過錄像再現，帶領學生回顧實驗過程，關注溢水杯的使用，和測量誤差的分析，在實驗過程中，學生會有所悟，思想也變得非常活躍，再經過教師的點撥和引導，可以激起學生的創造性思維，提升科學素養，使復習課的效率得到提高。③采用了多種教學方式，如：實驗，課件，錄像，實物展示，習題，講解，擴展延伸，能很好的掌控課堂，促進學生的思維發展，提升學生的綜合能力。④注意引導學生觀察、思考，多動腦、動手、動口，激起學生的學習興趣，調動學生的積極性，使他們成為課堂的主人，體現了教學的探究性和學生的主動性，引發學生潛在的創造意識，達到良好的教學效果。

2.不足：①稱重法實驗演示完可以畫出受力分析圖，學生更易理解。②在講解綜合性較強的題目時，留給學生思考的時間不足，如果在學生讀完題后再多留點時間給學生，更有利于學生的思維發展，講解再精細一些，對學生的思維提升有更大的空間。③對課標的解讀應再深入些，題目設計情景再新穎些，更能調動學生的課堂興趣。

3.改進的措施：①復習課不要面面俱到，要大膽放手，老師只要“點”到要點就好，要給學生思考的時間。②根據初中生精力集中的特點，課堂預設問題分階段遞進，創設不同的情景，更能調動學生的學習積極性。③提高學生學得質量，爭取做到由“知”→“點”→“題”→“類”→“法”→“能”，從而提升學生的高階思維能力，培養學生的物理學科素養。④教學注意模型的建立，習題設計多注意情景的選擇，使學生根據情景確定公式，及理解公式中各物理量間的關系。

第五篇：《壓強和浮力》復習課的教學設計

【設計理念】

縱觀近幾年中考命題，不難發現，物理試題普遍注重聯系學生生活實際和社會實際，反映了物理科學、技術與社會的相互影響，體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念?！耙詥栴}為載體，為學生搭建動口、動腦平臺。體驗物理思維過程，培養分析問題、解決問題能力。”是本節課的設計意圖。根據新課標、考綱進行知識的系統復習、通過精選習題進行課堂訓練，并對要點、重點進行總結，使學生對壓強知識得到深刻認識。

【教學目標】 ●知識與技能

①會通過實驗探究，認識壓強的概念； ②能用壓強公式進行簡單計算； ③知道增大和減小壓強的方法； ④了解測量大氣壓強的方法； ⑤訓練運用所學的知識解決實際問題?！襁^程與方法

①通過師生共同理順知識結構，使學生對壓強知識的理解系統化、條理化。②通過課堂訓練，使學生能夠運用所學的知識解決實際問題。●情感態度與價值觀

①通過師生共同理順知識結構，培養學生歸納總結能力。②通過運用所學的知識解決實際問題，體會物理就在身邊。【教學重點與難點】 ①壓強是本單元的學習重點。②液體壓強是教學難點。【教學準備】

壓力小桌、海棉、重物以及flash課件?！窘虒W過程】

一、創設情境、引入新課

教師拿出一些器材（海綿、壓力小桌、重物），提出問題：“這些器材我們可以完成什么實驗？” 引導學生思考、回答，從而引出我們今天這節課所復習的內容：壓強和浮力的第一課時壓強。

二、知識回顧、抓基礎

首先，教師設疑：“你對壓強知多少？”學生一一說明，教師板書。并利用投影打出知識結構（如圖）。

其次，對于各個知識點，采取邊復習邊練習各個擊破。

（一）復習“壓力”

先設疑：“壓力與重力一樣嗎？你能說出他們的不同嗎？他們有聯系嗎？”一連串的問題引導學生思考、回答。搞清楚容易混淆的概念間的區別和聯系后出示投影，學生解答問題：

⑴作出物體對支持面的壓力示意圖：

（二）復習固體壓強

學生說出概念、公式P＝F/s、單位后教師設疑：“如何增大和減小壓強？”學生回答。在加深對公式的理解后出示投影，學生解答問題：

⑵一塊磚分別平放、側放、豎放在地面上，對地面壓強最小的放置方法是[ ]

A．平放

B．側放

C．豎放

D．無法判斷 ⑶下列事例中，屬于減小受力面積，增大壓強的是[ ] A．鐵路的鋼軌不直接鋪在路基上，而鋪在枕木上 B．書包帶寬的比窄的背在身上舒服 C．把菜刀口磨得很薄，刀就容易切進菜里去 D．在泥地上墊上一塊大木板，便于人行走

（三）復習液體壓強

先通過出示投影，學生解答問題：

⑷如圖所示，a圖底部的橡皮膜向外凸起，則說明____________________，b圖側壁的橡皮膜向外凸起，說明的物理問題是___________________。

⑸如圖所示，可以說明的物理問題是：

（1）___________________。（2）____________________________。再通過播放flash課件，學生觀看熟悉連通器的特點及應用，解答問題。⑹下列設備不屬于連通器的是：（）

A．船閘

B．鍋爐水位計

C．水塔的供水系

D．自來水筆 多媒體課件的展示直觀、明了，學生印象深刻。

（四）復習大氣壓強

通過出示投影，學生解答問題：

⑺如圖所示，將一試管中裝滿水，再將—支較細的試管插入并倒置，使試管口朝下，空試管不向下掉，反而上升，這是________把小試管推上去的。

⑻在一個標準大氣壓下做托里拆利實驗時，當玻璃管中的水銀柱穩定后，在管頂穿一小孔，那么管內的水銀將[ ] A．往上噴出 B．稍微降下一些

C．降低到和管外水銀面相平D．保持原來的高度不變

⑼做托里拆利實驗時，下面哪種情況對管內水銀柱的豎直高度有影響[ ] A．玻璃管的粗細 B．玻璃管傾斜

C．玻璃管插入水銀槽的深度 D．外界大氣壓變化

⑽如圖所示，在托里拆利實驗中玻璃管傾斜放置，則當時大氣壓為____厘米水銀柱。

三、考點聚焦：利用投影打出中考考試要點以及出現的題型。使學生了解這部分知識在中考中會怎樣出現、會考那些知識點。

四、課堂訓練、強化知識鞏固提高

以競賽方式及小組討論完成課堂訓練，能調動學生學習的積極性，通過教師導演，學生搶答：

⑾如圖所示，一木塊放在水平桌面上，若將它沿虛線截去一半，則將發生的變化是[ ]

A．壓力變小，壓強不變 B．壓力變小，壓強變小 C．壓力變小，壓強增大 D．壓力不變，壓強不變

⑿如圖所示，一木塊放在水平桌面上，若將它沿虛線截去一半，則將發生的變化是[ ]

A．壓力變小，壓強不變 B．壓力變小，壓強變小； C．壓力變小，壓強增大 D．壓力不變，壓強不變。

⒀一只底面積為S的箱子，當放在面積為2S的水平桌面中央時，箱子對桌面的壓強為P；當放在面積為S/2的水平凳面上時（凳面被箱子全部蓋住），箱子對凳面的壓強是P′，則P與P′的關系為（）

A． P′＝4P

B． P′＝2P

C．P′＝P

D． P′＝P/2

⒁如圖所示：A、B兩支完全相同的試管，內裝同種液體a、b，且液面等高，則試管底部所受壓強Pa______Pb。（填“＞”、“＜”或“＝”）

⒂如圖所示：A、B兩支完全相同的試管，內裝等質量的不同液體a、b，且液面等高，則試管底部所受壓強Pa______Pb。（填“＞”、“＜”或“＝”）

學生通過小組討論回答問題：

⒃高速公路上嚴禁汽車超載，請用你所學的物理知識解釋為什么要限制汽車的超載？ ⒄一本初中物理書平放在水平桌面上，如何測定它對桌面的壓強？請寫出你所選擇的器材、實驗步驟及壓強的表達式

·器材：_______________________________________ ·步驟：_______________________________________ ·_____________________________________________ ·表達式： _____________________________________ ⒅如何測量你雙腳站立在地面上時對地的壓強？

五、課堂小結、歸納重點、強調解題注意事項，學生應對中考能有的放矢

教師設疑：“通過這節課的學習，在處理有關壓強問題時需要注意什么？” 學生回答，教師打出投影。

六、布置作業

⒆小明同學的質量為50kg，他站在水平地面上時雙腳與地面的接觸面積為400cm2。請你算出：

（1）小明同學站在水平地面上時對地面的壓力。

（2）若小明同學背著重為50N的書包行走，他對水平地面的壓強。（g取10N／kg）

⒇醫生測量某人的血壓，測得高壓為200毫米水銀柱，低壓為140毫米水銀柱，結果他被診為是高血壓，請你幫他算一下，他的高壓是___________Pa。（ρ水銀＝13．6×10３３kg/m，g＝10 N/kg）

【板書設計】