第一篇：復習課《禮物》教學設計

單元復習課——禮物

殷利民 教學分析

這一單元以“禮物”為主題，編排了兩篇主體課文和兩篇拓展閱讀課文，通過四個和禮物有關的故事，從不同的角度揭示了禮物的內涵。在課文中運用到了首尾呼應、心理描寫、插敘和倒敘的手法，也是學生該用心學習的知識點。學生通過學習本單元的課文，能進一步體會到人與人之間應該如何相處，學會互相欣賞，互相關心，互相體諒。能夠明白好禮物不在價值高低，而在于是否能表達自己的心意，符合對方的需求這一道理。本節復習課的目的旨在復習本單元中該掌握的一些重點知識，并讓學生能正確應用，培養他們的語文素養。教學目標1、2、3、4、復習本單元中該掌握的基礎知識。

練習掌握分析含義深刻句子的方法及各種寫作手法的作用。通過練習提高閱讀能力和寫作能力。通過練習深化對“什么是好禮物”的理解。

教學重點1、2、掌握基礎知識。

掌握分析含義深刻句子的方法及各種寫作手法的作用。

教學難點

掌握分析含義深刻句子的方法及各種寫作手法的作用。教學媒體的運用 課件

實物投影

網絡

1、在這節課中針對復習課大量練習枯燥乏味的特點，利用多媒體課件給學生設置一個類似于游戲的過關競賽形式，呈現形式多樣，利用各種動畫形式調動學生積極性，吸引學生的注意力，讓他們主動投入到學習中來。另外，利用課件中的人聲設計讓學生產生興趣，平時他們都是聽老師的評價，同學的評價，這里聽到計算機里傳出動畫形象的評價聲音，感覺新鮮，可以激發他們的學習興趣。同時，利用課件形式呈現各種題型，也解決了以往題多，呈現困難等問題。

2、本節課利用實物投影來集體批改學生作業，讓學生有一種自己是學習的主人，主動參與課堂的積極性和新鮮感。另外，同學剛寫過的作業和自己的相比較，有助于學生的橫向比較，對于錯誤或者是該提醒的方面會又更深刻的印象。

3、學生們本身就對網絡有著極大的興趣，平時的語文課上大多數都是教師在網上找到東西以后呈現給學生，本節課設計學生自己到網絡中去尋找自己想要的答案，對學生來說是一種新的體驗，這樣既能提高學生的學習興趣，又可以給學生留下深刻的印象，同時也鍛煉了學生自己主動利用互聯網進行學習資料的查找的能力。教學過程：

這節課我們來就第三單元的內容上一節單元復習課。

一、先回憶一下，在《禮物》這一單元中，我們都學習了哪些課文？你對哪篇課文印象最深？為什么？

二、我們現在就來就這一單元需要重點掌握的內容進行一下復習，其中也有很多是我們在平時練習中經常出錯誤的地方，請大家特別注意。老師把這些內容整理成了一個表格，大家看一看，今天我們就按照這樣幾個步驟進行復習，行嗎？（行）

三、好，我們現在就開始闖關！第一關：咬文嚼字

1、你能把加點字的讀音讀正確嗎？（開火車朗讀詞語）

有些字不僅要會讀還要會寫。

２、按拼音寫字。（通過實物投影進行展示，全班集體批改）字這一部分同學們掌握得都很好，那么詞呢？

３、先翻開你的積累筆記，把你在這一單元中積累的好詞讀給你的同桌聽，好嗎？

同學們你們真棒，積累了這么多的好詞，但是我們積累的目的是為了正確的應用它們，這一項你們行嗎？

４、任選一組，用這些詞說一段通順的話，表達一個完整的意思。A

轉瞬即逝

善良淳厚

微笑

價值 B

不由自主

雀躍歡呼

凱旋

濃郁 同學們你們真行，快去看看守衛是怎么說的！（課件出示畫面，配以人聲“你們做得很好，過關?。惫泊蠹?，第一關我們已經順利闖過，快到第二關看看吧。第二關：析詞解句

１、說說你對下列句子的理解。

在人生的旅途上，最好的身份證就是微笑。

他回答得怎么樣？回憶我們平時怎樣理解一個句子的意思的。和學生一起總結出方法：先說清句子中重點詞和句子的表面含義，再說一說它實際上指的是什么。

請用這樣的方法再說一說這個句子的含義。說得真好！再考你們一個行嗎？

千里送鵝毛，禮輕情意重。

這個單元中還有很多像這樣具有深刻含義的句子，再畫出一個來，把它的含義寫在句子旁邊。匯報。

看看這一關我們闖關的結果如何？（課件出示畫面，配以人聲“很棒，過關！”）

我們已經連過了兩關了，你的心情現在怎樣？能說一說嗎？（學生回答）

剛才我們說的都是自己的心理，這一單元的課文中，對于人物心理的描寫也很有特點，冬冬在語文天地中對這方面也有提示，找一找。是這句嗎？（課件出示）

誰來讀一讀，并說一說你讀懂了什么？修改自己作文的部分我們課下完成。下面這一關的內容就和心理有關，敢應戰嗎？（敢）好，我們進入第三關。第三關：賞文學法

１、請你找出課文中心理描寫的句子讀一讀。

２、（課件出示例句）這段心理描寫有什么好處？想想我們體會心理描寫的好處可以采用什么樣的方法？（聯系上下文，體會人物內心；抓住重點詞，揣摩人物內心。）

用課件中提示的句式，說說這段心理描寫的好處。再來一個

心理描寫不僅可以像我們剛才那樣直接描寫，也就是直接寫人物心理，還可以間接進行描寫。想一想，間接心理描寫可以寫些什么？（動作，語言，神態）這一單元的課文中，對人物間接的心理描寫也很多，請你找一找。想想理解這樣句子的好處，我們可以用什么方法？（聯系上下文，體會人物內心；抓住描寫人物的語言、神態、動作的詞語，揣摩人物內心。）

用課件中提示的句式，說說這段間接心理描寫的好處。和同桌說說其他你找到的句子的好處。

說得真好，看看第三關的守衛是怎樣說的？（課件出示畫面，配以人聲“你們真厲害，過關！）”我們又過了一關了，看來同學們對這一單元的內容掌握得很不錯。那請你們回憶一下，除了我們剛才說過的心理描寫以外，這單元的課文中還出現了哪些寫作手法？（插敘、倒敘、前后照應）下面這一關，要考考你們的綜合應用能力，行嗎？（行）好，我們一起來迎接第四關的考驗！第四關：綜合應用 短文：

送給母親的禮物

“媽媽，這是我送給您的母親節的禮物！……感謝您多年來為我嘔心瀝血！……”我一邊說，腦子里浮現出媽媽對我無限關懷的情景，一邊雙手捧著禮物遞給媽媽，媽媽雙手顫抖地接過禮物，眼里含著晶瑩的淚花。說起媽媽感動的原因,還要從早上說起.早上，我翻出要送給媽媽的母親節禮物--發夾端詳了半天,雖然這是我精心挑選并且用自己節省下來的錢買的,但還是覺得無法表達我對媽媽的感情。

我的媽媽是一個記者，每天都很辛苦。白天跟著新聞跑，晚上圍著家務轉。再加上爸爸經常出差，什么忙也幫不上，所以我們家家里家外就是媽媽一個人忙乎。就是這樣，她也從來沒忽視過對我的教育和照顧，別人都羨慕我有一個好媽媽，我自己也覺得十分幸運。

今天是母親節，我一定要送一件最好的禮物給我親愛的媽媽?？墒浅诉@發夾，還要送點什么好呢?化妝品？媽媽基本不用。衣服？我不會買呀！……我反反復復想了許多，還是沒有頭緒。忽然，我的目光定格在桌子上我剛吃飯剩下的碗碟上，對了，就送這個！

于是，我努力回憶媽媽平時要做的家務，登記在本子上，然后按媽媽的樣子去做，每做一項就打一個勾，做了不到十分鐘，我就腰酸腿疼，頭昏眼花。我禁不住要放棄了，但一想到媽媽平時做這些家務，就是這么辛苦的，而且她還要照顧我，心里便由衷地涌起一股無名的感情，是感動？是尊敬？是感激？……于是，我便身不由己地干起活來：抹窗、洗衣服、拖地……什么都干，因為我知道，媽媽見了這份特別的禮物，一定會格外高興。不知不覺干了兩個多小時，我把家里收拾得井井有條。

“鈴！……”是媽媽回來了，我連忙準備了拖鞋，還把早準備好的茶放好，然后“咚咚”地向媽媽迎上去。媽媽一進屋，馬上呆住了，望著眼前的一切，說不出話來。我獻上茶，給媽媽換上鞋，但媽媽仍然不相信眼前的一切是真實的。我連忙把買的禮物和記錄做家務的本子雙手捧上，興奮地問：“媽媽，這是我送給您的母親節的禮物，您喜歡嗎？”我這一說，把置身于夢境之中的媽媽拉了回來。媽媽接過禮物，看了又看，口里不停地說：“喜歡，喜歡！……”說著，眼眶里晃動著淚花?！拔也粌H喜歡你買的禮物，更喜歡你為媽媽著想了！你，你長大了……不再讓我……讓我操心了！……”媽媽哽咽了，最后竟說不出話了?！皨?，感謝您多年來為我嘔心瀝血，感謝您多年來為我操碎了心，感謝您……”我再也說不出話了，只能用眼神傳達我的感情。

??！媽媽，您多年的培養之恩豈是一朝一夕能報答的呢？您費在我身上的心血，豈是一下子能補償的呢？您的訓導和教育，這一生我豈能忘記呢？啊，媽媽，收下這意義非凡的母親節禮物吧！

１、指名讀。說說這篇短文講了一件什么事？

２、這篇短文運用了哪些我們剛才說到的寫作手法？畫一畫。你能根據你找到的地方出一道題來考考大家嗎？（同學之間互動）（課件：守衛說話：“同學們，你們的能力真是讓我佩服不已，你們不僅自己會學習，會答題，還能給同學出題，促進同學的思維，你們真棒！過關?。蓖瑢W們，快給我們自己點掌聲，鼓勵一下我們自己吧。

這一單元都是圍繞著“禮物”這個話題來展開的，學到現在了，你能談談你對“什么是好禮物”的理解嗎？

老師也想說說我對“什么是好禮物”的理解，不過我和你們不一樣，我是用一首小詩的形式表達出來的，誰來幫我讀一讀？（禮物是春天里的一抹新綠，禮物是夏天里的一絲清風，禮物是秋天里的一枚楓葉，禮物是冬天里的一縷陽光。）

看，第五關的要求就是請你也像老師這樣用一首小詩來表達你對“好禮物”的看法。準備好了嗎？一起進入第五關。第五關：動筆習作

請你也來寫一寫：（填寫形式，禮物是……）同學們寫得太好了，老師都被你們感動了。

為了獎勵你們，第五關的守衛準備了一個小禮物送給你們?，F在就領取過關禮物嗎？（課件出示動作按鈕）

（課件出示一本書《麥琪的禮物》，但是作者，簡介等處均為“？”）這個守衛真是個小馬虎，他的禮物還沒有準備全呢?，F在就請你們到互聯網上去找找這些地方該補充的東西，行嗎？（學生動手自己尋求答案并進行記錄）學生交流。

好，就請同學們課下自己閱讀這本書，兩周后，我們來一起交流閱讀感受，好嗎？

教學反思

本節課是一節高年語文的單元復習課。復習課本身就是要通過大量的練習來復習學過的知識，以求學生達到熟練掌握，正確運用的目的。但是也是由于這樣的目的，往往呈現出來的就是大量的練習題，學生在做題的過程中結束課程，課堂氣氛沉悶，學生興趣不高。在這節課上，針對這個問題，我采用了多媒體教學手段輔助教學，把練習題以全新的多樣的形式呈現給學生，無論從色彩，動態還是從練習題的內容，整個課的構思上都力求新穎，吸引學生的目光，吸引他們的注意力，讓他們真正地全身心地投入到課堂上來，主動地去復習，去學習，變“要我學，要我練”為“我要學，我要練”，真正體現學生是課堂的主人，讓學生在愉悅的氣氛中完成教學任務。同時，在結尾我設計了讓學生自己到互聯網上尋找學習資源的環節，這一環節除了吸引學生，發揮他們的主體作用外，還能夠培養他們利用各方面資源自覺學習的意識。

2006年區觀摩

第二篇：復習課教案《禮物》

復習課《禮物》教學設計 單元復習課——禮物 教學分析

這一單元以“禮物”為主題，編排了兩篇主體課文和兩篇拓展閱讀課文，通過四個和禮物有關的故事，從不同的角度揭示了禮物的內涵。在課文中運用到了首尾呼應、心理描寫、插敘和倒敘的手法，也是學生該用心學習的知識點。學生通過學習本單元的課文，能進一步體會到人與人之間應該如何相處，學會互相欣賞，互相關心，互相體諒。能夠明白好禮物不在價值高低，而在于是否能表達自己的心意，符合對方的需求這一道理。本節復習課的目的旨在復習本單元中該掌握的一些重點知識，并讓學生能正確應用，培養他們的語文素養。

教學目標1、2、3、4、復習本單元中該掌握的基礎知識。練習掌握分析含義深刻句子的方法及各種寫作手法的作用。教學重點1、2、掌握基礎知識。掌握分析含義深刻句子的方法及各種寫作手法的作用。教學難點

掌握分析含義深刻句子的方法及各種寫作手法的作用。教學媒體的運用 課件 實物投影 網絡 教學過程：

一、先回憶一下，在《禮物》這一單元中，我們都學習了哪些課文？你對哪篇課文印象最深？為什么？

二、我們現在就來就這一單元需要重點掌握的內容進行一下復習，其中也有很多是我們在平時練習中經常出錯誤的地方，請大家特別注意。老師把這些內容整理成了一個表格，大家看一看，今天我們就按照這樣幾個步驟進行復習，行嗎？（行）

三、好，我們現在就開始闖關！第一關：咬文嚼字

1、你能把加點字的讀音讀正確嗎？（開火車朗讀詞語）有些字不僅要會讀還要會寫。

２、按拼音寫字。（通過實物投影進行展示，全班集體批改）字這一部分同學們掌握得都很好，那么詞呢？

３、先翻開你的積累筆記，把你在這一單元中積累的好詞讀給你的同桌聽，好嗎？

同學們你們真棒，積累了這么多的好詞，但是我們積累的目的是為了正確的應用它們，這一項你們行嗎？

４、任選一組，用這些詞說一段通順的話，表達一個完整的意思。A 轉瞬即逝 善良淳厚 微笑 價值

B 不由自主 雀躍歡呼 凱旋 濃郁 同學們你們真行，快去看看守衛是怎么說的?。ㄕn件出示畫面，配以人聲“你們做得很好，過關?。?恭喜大家，第一關我們已經順利闖過，快到第二關看看吧。１、說說你對下列句子的理解。

在人生的旅途上，最好的身份證就是微笑。

他回答得怎么樣？回憶我們平時怎樣理解一個句子的意思的。和學生一起總結出方法：先說清句子中重點詞和句子的表面含義，再說一說它實際上指的是什么。

請用這樣的方法再說一說這個句子的含義。說得真好！再考你們一個行嗎？ 千里送鵝毛，禮輕情意重。

這個單元中還有很多像這樣具有深刻含義的句子，再畫出一個來，把它的含義寫在句子旁邊。匯報。

看看這一關我們闖關的結果如何？（課件出示畫面，配以人聲“很棒，過關！”）

我們已經連過了兩關了，你的心情現在怎樣？能說一說嗎？（學生回答）

剛才我們說的都是自己的心理，這一單元的課文中，對于人物心理的描寫也很有特點，冬冬在語文天地中對這方面也有提示，找一找。是這句嗎？（課件出示）

誰來讀一讀，并說一說你讀懂了什么？修改自己作文的部分我們課下完成。下面這一關的內容就和心理有關，敢應戰嗎？（敢）好，我們進入第三關。

１、請你找出課文中心理描寫的句子讀一讀。

２、（課件出示例句）這段心理描寫有什么好處？想想我們體會心理描寫的好處可以采用什么樣的方法？（聯系上下文，體會人物內心；抓住重點詞，揣摩人物內心。）

用課件中提示的句式，說說這段心理描寫的好處。再來一個

心理描寫不僅可以像我們剛才那樣直接描寫，也就是直接寫人物心理，還可以間接進行描寫。想一想，間接心理描寫可以寫些什么？（動作，語言，神態）這一單元的課文中，對人物間接的心理描寫也很多，請你找一找。想想理解這樣句子的好處，我們可以用什么方法？（聯系上下文，體會人物內心；抓住描寫人物的語言、神態、動作的詞語，揣摩人物內心。）

用課件中提示的句式，說說這段間接心理描寫的好處。和同桌說說其他你找到的句子的好處。

說得真好，看看第三關的守衛是怎樣說的？（課件出示畫面，配以人聲“你們真厲害，過關！）”

我們又過了一關了，看來同學們對這一單元的內容掌握得很不錯。那請你們回憶一下，除了我們剛才說過的心理描寫以外，這單元的課文中還出現了哪些寫作手法？（插敘、倒敘、前后照應）

這一單元都是圍繞著“禮物”這個話題來展開的，學到現在了，你能談談你對“什么是好禮物”的理解嗎？ 老師也想說說我對“什么是好禮物”的理解，不過我和你們不一樣，我是用一首小詩的形式表達出來的，誰來幫我讀一讀？（禮物是春天里的一抹新綠，禮物是夏天里的一絲清風，禮物是秋天里的一枚楓葉，禮物是冬天里的一縷陽光。）

看，第五關的要求就是請你也像老師這樣用一首小詩來表達你對“好禮物”的看法。準備好了嗎？一起進入第五關。第五關：動筆習作

請你也來寫一寫：（填寫形式，禮物是??）同學們寫得太好了，老師都被你們感動了。

為了獎勵你們，第五關的守衛準備了一個小禮物送給你們。現在就領取過關禮物嗎？（課件出示動作按鈕）

（課件出示一本書《麥琪的禮物》，但是作者，簡介等處均為“？”）這個守衛真是個小馬虎，他的禮物還沒有準備全呢?，F在就請你們到互聯網上去找找這些地方該補充的東西，行嗎？（學生動手自己尋求答案并進行記錄）學生交流。

好，就請同學們課下自己閱讀這本書，兩周后，我們來一起交流閱讀 感受，好嗎？ 教學反思

本節課是一節高年語文的單元復習課。復習課本身就是要通過大量的練習來復習學過的知識，以求學生達到熟練掌握，正確運用的目的。但是也是由于這樣的目的，往往呈現出來的就是大量的練習題，學生在做題的過程中結束課程，課堂氣氛沉悶，學生興趣不高。在這節課上，針對這個問題，我采用了多媒體教學手段輔助教學，把練習題以全新的多樣的形式呈現給學生，無論從色彩，動態還是從練習題的內容，整個課的構思上都力求新穎，吸引學生的目光，吸引他們的注意力，讓他們真正地全身心地投入到課堂上來，主動地去復習，去學習，變“要我學，要我練”為“我要學，我要練”，真正體現學生是課堂的主人，讓學生在愉悅的氣氛中完成教學任務。同時，在結尾我設計了讓學生自己到互聯網上尋找學習資源的環節，這一環節除了吸引學生，發揮他們的主體作用外，還能夠培養他們利用各方面資源自覺學習的意識。

第三篇：復習課教學設計

四、分類（復習課）教學設計

戰屯小學

梁鳳

教學目標：

1、通過復習，讓學生正確掌握分類的含義和方法，進一步體會分類在生活中的作用。

2、并能熟練的按一定標準對物體進行整理分類。

3、進一步體會分類標準的多樣化，能按自已的標準分類。教學重、難點：

1、能熟練的按一定標準對物體進行整理分類。

2、進一步體會分類標準的多樣化，能安自己的標準分類。教學過程：

一、交待目標

今天，我們上一節復習課，首先，做幾道口算題。（卡片出示）9-3=

9+3=

8-1=

17-6=

11-7= 14+0=

17-3=

9-1=

6-5=

7+11= 17-9=

6+12=

9-0=

15+1=

8+7= 同學們算得又對又快。

今天我們復習第四單元《分類》，通本節課的學習能按一定標準正確的對物體進行分類，并能自己定義標準，進行分類。

二、梳理舊知

1、我們本單元都學習了哪幾課？（整理房間、整理書包）

2、你是怎樣整理房間的？（把一類東西放在一起）師小結：按一定標準分類。

（1）指班里四個學生，按男生女生分類。

3、你有幾種方法整理書包的？（兩種）師小結：按不同標準分類。

（1）拿出一把鉛筆，讓學生自定義進行分類。

三、鞏固練習

1、分一分

（1）蘋果、茄子、桃子、香蕉、白菜、西紅柿。

水果有（）

蔬菜有（）

（2）2+5

3+4

7-3

6+1

8-4

9-5 按算式分（）按結果分（）

2、書中55頁第2題。（讓學生自己來分類，只要能說出理由就行）

四、查缺補漏

1、讓學生拿出課前老師發的一張試題卷。（見附頁）五|、總結

今天你有什么收獲？

教學反思：

本單元課時較少，知識點也不是很明顯，再結合我班學生在學這單元時掌握較好，所以我在梳理舊知時沒有占用很多多時間，而是點到為止。想通過練習來鞏固知識點，可是，在做第二小題時，“按算式和結果分類”就出現了問題，學生根本不了解按算式分是什么意思，這個地方我太疏忽了，沒有在做題前為學生分析題意，導致學生什么也不會做。再一個，學生在做測試題時，有不少同學沒讀懂題，主要原因是平時在這方面沒有過多的做練習，學生很生疏。通過這次復習課，我對本班學生又有了新的了解，相信以后一定會有提高。

第四篇：復習課教學設計

復習課教學設計

教者：****** 教學目標：

1.引導學生主動整理知識，回顧自己的學習過程、學習方法和學習收獲，逐步養成回顧和反思的好習慣。

2.在組織總復習時，要重視學生的情感體驗，采用多種形式調動學生的學習積極性。

3.能對自己的學習情況進行全面的、合理的評價。

教學重、難點：

整理復習本學期所學知識，用所學知識解決實際問題。

教學用具：

多媒體課件

教學方法：

歸納法、整理法

教學設計：

一、導入、宣布本節內容：

師：今天，我們來上一堂特殊的數學課，我們不學新知識，而是把整本書上的知識來理一理、練一練，這就是今天我們要進行的總復習。(板書課題：總復習)想一想，本學期我們學到了哪些數學知識。

生1：我會口算乘法和除法。

生2：我會用豎式做乘法和除法。

(師板書：乘法和除法)

生3：我學會了觀察物體。

(師板書：觀察物體)生4：我了解千克、克、噸的實際大小和年、月、日的有關知識。(師板書：千克、克、噸；年、月、日)

生5：我還會計算圖形的周長。

師：哪些圖形的周長?

(根據學生回答，師板書：長方形、正方形、三角形、平行四邊形)

生：我還學會了可能性。(師板書：可能性)

師：下面請你們把本學期的收獲寫在書后面的“本學期你學到了什么”這一頁上，把問題寫在書后面的“問題銀行”這一頁上，然后與同伴進行交流。

師：口算乘除法和用豎式做乘除法，這些知識都屬于計算，這節課，我們來復習計算的知識，對于這些內容，你覺得自己學得怎么樣?哪方面學得還不夠好?

生1：我計算速度不夠快。

生2：我計算速度很快，但很粗心，經常算錯??

師：希望你們通過這節課的復習能有所進步，剛才同學們所說的都是需要改進的地方，哪方面你們學得特別好?

生1：我計算特別快。

生2：我算得很準確。

二、復習知識，形成技能

師：請同學們把卡片拿出來(卡片上是0～9這幾個一位數)，我們可以用什么形式進行口算兩位數乘除一位數的活動呢?

生1：以同桌為單位進行。

生2：以小組對抗賽進行。

師：現在請同學們選一個自己喜歡的兩位數分別去乘除每個一位數。

生：好。

師：你們算得這么開心，我也忍不住想參加你們的活動，好嗎?

生：好。

師：下面請同學們寫4道你最喜歡的乘除法算式，比較得數的大小。

生：420÷3，210÷3，102×7，150×6，??

師：請同桌當小老師幫你檢查做得對不對。

三、圣誕數學園

(出示圣誕老人的卡通像，同時放錄音)圣誕節快樂，孩子們!歡迎你們參加游園活動，數學樂園一共有3個活動區，分別是“我是森林醫生”“趣味接龍”“當個智慧家”。你想參加哪項活動?

活動方式：按所選題目將學生分為3組，自己尋找學習場所進行練習，每個活動區內的項目可以單獨完成，也可以集體完成。

1.我是森林醫生。

0 7 3 6 5 0

×

×

×

_______

______

_______

6042

136

2.趣味接龍：連一連，前一題的得數是后一題的第一個數。

56×3

84×6

252×3

168÷2 504÷2

756÷4 3.四、總結：

師：通過今天的復習，你有什么收獲呢?

生1：我計算的速度比原來快了。

生2：我會出題了。

生3：我不但能出題了，計算也比以前準確了。

生4：我的語言表達能力提高了。

師：大家收獲真多，老師真為你們高興，好!下課。

第五篇：復習課教學設計

復習課教學設計

陳文霞

內容 ： 賓語從句

目標：

再現該部分知識的重點、難點；指導學生梳理要點，構建知識網絡，實現思維整合。準備： ppt..過程：

呈現復習的內容在ppt.上。

一、什么叫賓語從句 ？

簡單的說 , 賓語從句就是一個從句

（從句是主句的一個成分）或是幾個充當主句中的賓語成分。說明白了嗎？（主句是全句的主干）賓語從句的類型之一

1.由that引導的賓語從句。That只有語法作用，沒有實在的意義，在口語和非正式文體中可以省略。例如：

He said(that)he wanted to stay at home.She doesn’t know(that)she is seriously ill.I am sure(that)he will succeed.注意:在某些句型中，特別是帶復合賓語的句子中，that 引導的從句常常移到后面去，前面用一個 it 作形式上的賓語。(但是，有時 it 也可以省略）

e.g.We all thought it a pity that she couldn’t come.賓語從句的類型之二

由一般疑問句轉換而來的賓語從句，用 whether 或 if 引導，并且兩詞可以互用。但是 whether 可以和 or not 連用，而 if 不能。e.g.Does she still live there ? I want to know.—— I want to know whether(if)she still lives there.Can you come ? Please tell me.—— Please tell me whether you can come or not.主要類型之三

由特殊疑問句變來的賓語從句，由特殊疑問詞 who、whom、whose、which、when、where、why、how 等引導。e.g.Whose book is it ? I don’t know.— I don’t know whose book it is.What is happening ? The teacher asked.—

The teacher asked what was happening.Where does our English teacher live ? Do you know ? — Do you know where our English teacher lives ?

Why can you play the piano so well? He wants to know.— He wants to know why you can play the piano so well.注意情況之一 引導詞 ：

1.由陳述句變來的賓語從句，用連詞 that 等引導，并且在口語中常常省略此詞：

e.g He said（that）he had a new dictionary.I know(that)Lucy can play football very well.但是，如果 that 引導的是幾個表示并列關系的賓語從句時，最后一個 that 不能省略。

e.g

I know(that)Tom comes from France and that he teaches in Guilin now.注意情況之二

語句的順序 ：

無論主句是陳述句還是疑問句，賓語從句都是運用陳述句的語序，即是“引導詞+主語+謂語+其他”。When did the train leave ? I want to know.—I want to know when the train left.2 Does the shop close at six every day ? Do you know ?—Do you know if/ whether the shop closes at six every day?The bank is near the hotel.She said.—She said(that)the bank was near the hotel.注意情況之三

時態的變化

3.如果賓語從句所敘述的是客觀事實、格言、科學真理等時，從句時態不受主句限制，用一般現在時。如：

Everyone knew there are sixty minutes in an hour.大家都知道一小時是60分鐘。（客觀事實）She said that two heads are better than one.她說三個臭皮匠賽過一個諸葛亮。（格言）He said that light travels faster than sound.他說光比聲音傳播快。（科學真理）

注意情況之四

標點符號 ：

賓語從句末尾的標點符號由主句決定，不受從句的限制。如果主句是陳述句或者是祈使句時用句號；而主句是疑問句時，句末則用問號。

e.g

Can you help me ? He asked me.(主句是陳述句)— He asked me if / whether I could help him.Where is Li Ping ? Do you know ?（主句是疑問句）

—

Do you know where Li Ping is ?

What color do you like best ? Please tell me.（主句是祈使句）

— Please tell me what color you like best.How old are you ? Would you please tell the teacher ?（主句是疑問句）— Would you please tell the teacher how old you are ?

注意情況之五

賓語從句的否定形式 ：

一般而言，賓語從句的否定式與一般句子的否定式是一樣的。但若主句謂語動詞是 think、expect、believe、guess、imagine、suppose 等表示“認為，猜想”的心里活動的詞時，一般要把賓語從句中的否定式轉移到主句中，即否定前移．e.g.I don’t think it’s going to rain.I don’t believe she will lend you the money.我認為不會下雨。我相信她不會借錢給你。

但是，如果主句中的謂語動詞是 hope，則不適用于此規則。e.g.I hope he won’t come.注意：如果主句主語不是I(we), 則not 不前移。如：

She thinks her answer is right.她認為她的答案正確。

She thinks her answer isn’t right.她認為她的答案不正確。注意情況之六

賓語從句中的特殊情形 ：

在把簡單句變為復合句的練習中，千萬要注意： 1.句式的轉變：若原句是祈使句，不能用賓語從句改寫，而應該用 “ ask sb.to do sth.” 的句式。

e.g.Don’t open the door.（用 they 作主語改寫句子）

—

They ask us not to open the door.2.代詞的變化：如果將某人的原話變為賓語從句時，我們就應該考慮代詞的變化。

“Can you help me ? ” He asked me

— He asked me if / whether I could help him.e.g “ I come from Canada ” , Lucy says.—— Lucy says that she comes from Canada.3.若由一般疑問句或特殊疑問句變為賓語從句，應該用陳述句語序。具體如下：當助動詞是 does 或 did 時，要去掉助動詞，并把動詞恢復為第三人稱單數形式或過去式；當是其它的助動詞時，則要把這些助動詞放在主語的后面。

e.g I asked Tom , “ What do you like best ? ”

— I asked Tom what he liked best.(去掉了do ,like 恢復為liked)

The teacher asked me : “ Have you read the book ? ”

—

The teacher asked me if I had read the book.（助動詞have放在主語I后并主句時態保持一致變為had）

He asked , “ Who can carry the box ? ”

—

He asked who could carry the box.專

項

訓

練

一、單項選擇

1、Do you know how much hot water ________ ? A．Mum is needed

B．does Mum need C．Mum needs

D．did Mum need

2、Can you tell me ________? A．where he is

B．where is he C．he is where

D．what is he

3、I didn’t know how ________ to London?

A．would they go

B．are they going C．they would go

D．they are going

4、I want to know how long ________.A．has he been back

B．has he come back C．he has been back

D．he has come back

5、Do you know ________ ? A．what the news are

B．what is the news C．what the news is

D．what are the news 6.________ is true that she may fall behind the others.A.There

B.This

C.That

D.It 7.The foreign friends think ________ the Chinese people are very friendly.A.that

B.if

C.since

D.because 8.I’d like to know ________ Chinese.A.when he began to learn

B.when did he begin to learn C.when did he begin learning

D.for how long he began to learn 9.The teacher asked us ________ the classroom after school.A.cleaned

B.clean

C.to clean

D.cleans

二、漢譯英

1、我認為他的答案不對。

I don’t think his answer ______ ______.2、我想知道今天晚上還有沒有去北京的火車。

I want to know _________ there is a train to Beijing.3、叔叔說他正在寫一本新小說。

Uncle said that he ______ _______ a new novel.4、杰克說他有重要事情要做。

Jack said he _______ something important to do 本課小結

一、基本概念

二、主要類型

1.由that引導

2.由連詞whether和if引導

3.由代詞或者副詞引導

三、注意情況

1.引導詞 2.語句順序 3.時態變化 4.標點符號

5.否定形式 6.特殊情形

四、鞏固練習

家庭作業

仔細閱讀：知識點四 賓語從句（P174）完成練習19----32（P181）

反思：通過歸納整理、分析綜合，構建賓語從句的完整的知識體系，梳理各個要點的脈絡，為其他類似的內容的復習提供模式。