第一篇：《機械運動》復習課教學設計

《機械運動》復習課教學設計

設計說明：《機械運動》是八年級物理第一章內容，以往這個內容在初三，所以練習冊上出現的練習題是按照學生在學習物理一年后的程度上設計的，由于學生初次接觸物理，設題需要考慮學生已有基礎，一些能力的訓練需要循序漸進的進行，避免人為拔高對教學帶來不必要的困難。

目標:

（一）將本章的知識以網絡的形式表示出來，應包括以要求中的內容： 1.知道機械運動，舉例說明機械運動的相對性。

2.會根據生活經驗估測長度和時間。會選用適當的工具測量長度和時間。3．用速度描述物體運動的快慢。通過實驗測量物體運動的速度。用速度公式進行簡單計算。

（二）通過練習鞏固以上述要求，提出學習中遇到的問題并解決。總結自己學習物理經驗。

形成知識網絡圖是為了教學生整理知識的方法，養成學習后要整理的習慣。

以下網絡圖是按照物理量、物理現象、物理規律分類做的，讓學生體會物理學習過程中物理內容的分類，在物理量中以長度、速度為例，將物理量的要素呈現出來——定義、單位、公式、測量。

典型例題：

例

1、王師傅用一把刻度尺測量一木板的長度所測量結果是3．568m那么，這塊木板的長度的準確值是多少?

估計值是多少?

所用刻度尺的最小刻度值是多少?

測量的結果精確到多少?

注意：區分“估計值”和”估計數字”，只要是某個物理量的值要有單位。例

2、．為了測出細銅絲的直徑，某同學把銅絲在鉛筆上緊密排繞12圈．如圖所示，用分度值是1mm的刻度尺測得這32圈的總寬度為

cm，可算出細銅絲的直徑約為

mm。

答案：2.50，2.1

注意：在計算細銅絲直徑時，除不盡，2.083333，測量結果準確程度一定與用刻度尺直接測量時的準確程度一致

例

3、如圖2所示，用A、B兩把刻度尺測同一物體長度，放置正確的是

刻度尺，其分度值是，該物體的長度為

cm。

意圖：理解刻度尺使用方法中“刻度緊貼被測長度”、正確記錄測量結果、區分誤差和錯誤

例

4、甲、乙、丙三人分別乘坐直升機。甲看見地面樓房勻速下降，乙看見甲靜止不動，丙看見乙勻速上升，請說明這三架直升機各做何種運動？

意圖：準確表達、發散思維訓練。描述物體運動時需要選擇參照物，說明甲乙丙三物體運動一定要有“以地面為參照物XX是XX”，答案：以地面為參照物甲勻速上升；乙與見相同的速度勻速上升；丙有三種可能，以地面為參照物靜止、勻速下降、或小于甲的速度勻速上升。

例

5、長20m的一列火車，以36km/h的速度勻速通過一鐵橋，鐵橋長980m。問這列火車過橋要用多少秒？ 意圖：計算規范訓練：

1、解題過程中長度、時間的大小及單位統一運算處理好

2、依據的原始公式

3、所求物理量的計算過程：包括公式、代入數據、結果（數值+單位）

4、答

例6 聲音在空氣中的傳播速度是340m/s，一個人面對一高山喊一聲，4s后聽到回聲。問人距高山大約是多少千米？

意圖：解題規范訓練，審題訓練，回聲提前引入。

注意：例

5、例6，可以在速度的第二課時進行。復習課中可以以計算不同段的平均速度為題材，增加不同物理量需要用角標區分要求的例題

例7 某同學為了測定物理課本內一張紙的厚度，采用了如下步驟： a.量出一本書的厚度，記錄L；

b.選用學生用三角尺并檢查零刻度線是否磨損（設：沒有磨損）； c.翻看物理書最后一頁的頁碼，記錄n； d.用L/n 表示物理書內每張紙的厚度，記錄d；

（1）上述各措施中錯誤的步驟是，應分別改為

；（2）實驗措施改正后，正確的實驗步驟應該為（填字母序號）。

意圖：實驗技能、實驗方法的綜合練習設置，設計實驗需要考慮周全。

例8.如下兩項實驗：①用刻度尺測細銅絲直徑，：把細銅絲在鉛筆上緊密排繞50圈，然后用刻度尺量出線圈的總長度再除以50；②測一個大頭針的質量：先測出100個大頭針的總質量，再除以100；上述兩項實驗中，實驗的思想方法是

（選填：相同/不同），這兩項實驗遇到問題的共同特點是

；解決辦法的共同特點是

意圖：物理實驗方法的歸納總結，物理思想的引入。做題結合框架圖特殊測量方法總結

第二篇：第一章機械運動復習課教案

課題：第一章 《機械運動》復習課教案

課型：新授 課時：1課時 主備：劉曉林 審核：八年級物理備課組

一、復習目標

知識與技能：知道物體的運動和靜止是相對的。

過程與方法：會正確使用刻度尺、能準確選擇參照物、會運用速度公式進行簡單計算。情感態度與價值觀：培養學生善于利用多種方法去解決問題的創新精神，激發他們勇于探索科學實踐的進取精神．

二、復習重點：參照物選擇、速度計算、刻度尺使用

三、復習難點：速度計算

四、授課方法：小組交流、師生互評、教師講解

五、課前準備、課堂使用：《機械運動》復習課學案

六、課型：復習課

七、課時：1課時

授課過程：

一、教師詢問，通過課前預習學案的學習，你認為本節課重點應掌握哪些知識？在學生回答的基礎上教師進行必要的強調引起重視，使學生在本節課的學習中做到有的放矢，目標明確。

二、以小組合作形式交流“課前預習學案”知識網絡，教師引導學生對交流情況進行點評及補充，盡可能做到百分百釋疑。

三、運用“課前預習學案”所掌握的知識完成“課內探究學案”。教師巡視及時予以個別指導。小組交流，教師講解共性問題（教師及時進行評價）。

四、課后布置：完成“課后延伸學案”習題。

教學反思：

第三篇：復習課教學設計

四、分類（復習課）教學設計

戰屯小學

梁鳳

教學目標：

1、通過復習，讓學生正確掌握分類的含義和方法，進一步體會分類在生活中的作用。

2、并能熟練的按一定標準對物體進行整理分類。

3、進一步體會分類標準的多樣化，能按自已的標準分類。教學重、難點：

1、能熟練的按一定標準對物體進行整理分類。

2、進一步體會分類標準的多樣化，能安自己的標準分類。教學過程：

一、交待目標

今天，我們上一節復習課，首先，做幾道口算題。（卡片出示）9-3=

9+3=

8-1=

17-6=

11-7= 14+0=

17-3=

9-1=

6-5=

7+11= 17-9=

6+12=

9-0=

15+1=

8+7= 同學們算得又對又快。

今天我們復習第四單元《分類》，通本節課的學習能按一定標準正確的對物體進行分類，并能自己定義標準，進行分類。

二、梳理舊知

1、我們本單元都學習了哪幾課？（整理房間、整理書包）

2、你是怎樣整理房間的？（把一類東西放在一起）師小結：按一定標準分類。

（1）指班里四個學生，按男生女生分類。

3、你有幾種方法整理書包的？（兩種）師小結：按不同標準分類。

（1）拿出一把鉛筆，讓學生自定義進行分類。

三、鞏固練習

1、分一分

（1）蘋果、茄子、桃子、香蕉、白菜、西紅柿。

水果有（）

蔬菜有（）

（2）2+5

3+4

7-3

6+1

8-4

9-5 按算式分（）按結果分（）

2、書中55頁第2題。（讓學生自己來分類，只要能說出理由就行）

四、查缺補漏

1、讓學生拿出課前老師發的一張試題卷。（見附頁）五|、總結

今天你有什么收獲？

教學反思：

本單元課時較少，知識點也不是很明顯，再結合我班學生在學這單元時掌握較好，所以我在梳理舊知時沒有占用很多多時間，而是點到為止。想通過練習來鞏固知識點，可是，在做第二小題時，“按算式和結果分類”就出現了問題，學生根本不了解按算式分是什么意思，這個地方我太疏忽了，沒有在做題前為學生分析題意，導致學生什么也不會做。再一個，學生在做測試題時，有不少同學沒讀懂題，主要原因是平時在這方面沒有過多的做練習，學生很生疏。通過這次復習課，我對本班學生又有了新的了解，相信以后一定會有提高。

第四篇：復習課教學設計

復習課教學設計

教者：****** 教學目標：

1.引導學生主動整理知識，回顧自己的學習過程、學習方法和學習收獲，逐步養成回顧和反思的好習慣。

2.在組織總復習時，要重視學生的情感體驗，采用多種形式調動學生的學習積極性。

3.能對自己的學習情況進行全面的、合理的評價。

教學重、難點：

整理復習本學期所學知識，用所學知識解決實際問題。

教學用具：

多媒體課件

教學方法：

歸納法、整理法

教學設計：

一、導入、宣布本節內容：

師：今天，我們來上一堂特殊的數學課，我們不學新知識，而是把整本書上的知識來理一理、練一練，這就是今天我們要進行的總復習。(板書課題：總復習)想一想，本學期我們學到了哪些數學知識。

生1：我會口算乘法和除法。

生2：我會用豎式做乘法和除法。

(師板書：乘法和除法)

生3：我學會了觀察物體。

(師板書：觀察物體)生4：我了解千克、克、噸的實際大小和年、月、日的有關知識。(師板書：千克、克、噸；年、月、日)

生5：我還會計算圖形的周長。

師：哪些圖形的周長?

(根據學生回答，師板書：長方形、正方形、三角形、平行四邊形)

生：我還學會了可能性。(師板書：可能性)

師：下面請你們把本學期的收獲寫在書后面的“本學期你學到了什么”這一頁上，把問題寫在書后面的“問題銀行”這一頁上，然后與同伴進行交流。

師：口算乘除法和用豎式做乘除法，這些知識都屬于計算，這節課，我們來復習計算的知識，對于這些內容，你覺得自己學得怎么樣?哪方面學得還不夠好?

生1：我計算速度不夠快。

生2：我計算速度很快，但很粗心，經常算錯??

師：希望你們通過這節課的復習能有所進步，剛才同學們所說的都是需要改進的地方，哪方面你們學得特別好?

生1：我計算特別快。

生2：我算得很準確。

二、復習知識，形成技能

師：請同學們把卡片拿出來(卡片上是0～9這幾個一位數)，我們可以用什么形式進行口算兩位數乘除一位數的活動呢?

生1：以同桌為單位進行。

生2：以小組對抗賽進行。

師：現在請同學們選一個自己喜歡的兩位數分別去乘除每個一位數。

生：好。

師：你們算得這么開心，我也忍不住想參加你們的活動，好嗎?

生：好。

師：下面請同學們寫4道你最喜歡的乘除法算式，比較得數的大小。

生：420÷3，210÷3，102×7，150×6，??

師：請同桌當小老師幫你檢查做得對不對。

三、圣誕數學園

(出示圣誕老人的卡通像，同時放錄音)圣誕節快樂，孩子們!歡迎你們參加游園活動，數學樂園一共有3個活動區，分別是“我是森林醫生”“趣味接龍”“當個智慧家”。你想參加哪項活動?

活動方式：按所選題目將學生分為3組，自己尋找學習場所進行練習，每個活動區內的項目可以單獨完成，也可以集體完成。

1.我是森林醫生。

0 7 3 6 5 0

×

×

×

_______

______

_______

6042

136

2.趣味接龍：連一連，前一題的得數是后一題的第一個數。

56×3

84×6

252×3

168÷2 504÷2

756÷4 3.四、總結：

師：通過今天的復習，你有什么收獲呢?

生1：我計算的速度比原來快了。

生2：我會出題了。

生3：我不但能出題了，計算也比以前準確了。

生4：我的語言表達能力提高了。

師：大家收獲真多，老師真為你們高興，好!下課。

第五篇：復習課教學設計

復習課教學設計

陳文霞

內容 ： 賓語從句

目標：

再現該部分知識的重點、難點；指導學生梳理要點，構建知識網絡，實現思維整合。準備： ppt..過程：

呈現復習的內容在ppt.上。

一、什么叫賓語從句 ？

簡單的說 , 賓語從句就是一個從句

（從句是主句的一個成分）或是幾個充當主句中的賓語成分。說明白了嗎？（主句是全句的主干）賓語從句的類型之一

1.由that引導的賓語從句。That只有語法作用，沒有實在的意義，在口語和非正式文體中可以省略。例如：

He said(that)he wanted to stay at home.She doesn’t know(that)she is seriously ill.I am sure(that)he will succeed.注意:在某些句型中，特別是帶復合賓語的句子中，that 引導的從句常常移到后面去，前面用一個 it 作形式上的賓語。(但是，有時 it 也可以省略）

e.g.We all thought it a pity that she couldn’t come.賓語從句的類型之二

由一般疑問句轉換而來的賓語從句，用 whether 或 if 引導，并且兩詞可以互用。但是 whether 可以和 or not 連用，而 if 不能。e.g.Does she still live there ? I want to know.—— I want to know whether(if)she still lives there.Can you come ? Please tell me.—— Please tell me whether you can come or not.主要類型之三

由特殊疑問句變來的賓語從句，由特殊疑問詞 who、whom、whose、which、when、where、why、how 等引導。e.g.Whose book is it ? I don’t know.— I don’t know whose book it is.What is happening ? The teacher asked.—

The teacher asked what was happening.Where does our English teacher live ? Do you know ? — Do you know where our English teacher lives ?

Why can you play the piano so well? He wants to know.— He wants to know why you can play the piano so well.注意情況之一 引導詞 ：

1.由陳述句變來的賓語從句，用連詞 that 等引導，并且在口語中常常省略此詞：

e.g He said（that）he had a new dictionary.I know(that)Lucy can play football very well.但是，如果 that 引導的是幾個表示并列關系的賓語從句時，最后一個 that 不能省略。

e.g

I know(that)Tom comes from France and that he teaches in Guilin now.注意情況之二

語句的順序 ：

無論主句是陳述句還是疑問句，賓語從句都是運用陳述句的語序，即是“引導詞+主語+謂語+其他”。When did the train leave ? I want to know.—I want to know when the train left.2 Does the shop close at six every day ? Do you know ?—Do you know if/ whether the shop closes at six every day?The bank is near the hotel.She said.—She said(that)the bank was near the hotel.注意情況之三

時態的變化

3.如果賓語從句所敘述的是客觀事實、格言、科學真理等時，從句時態不受主句限制，用一般現在時。如：

Everyone knew there are sixty minutes in an hour.大家都知道一小時是60分鐘。（客觀事實）She said that two heads are better than one.她說三個臭皮匠賽過一個諸葛亮。（格言）He said that light travels faster than sound.他說光比聲音傳播快。（科學真理）

注意情況之四

標點符號 ：

賓語從句末尾的標點符號由主句決定，不受從句的限制。如果主句是陳述句或者是祈使句時用句號；而主句是疑問句時，句末則用問號。

e.g

Can you help me ? He asked me.(主句是陳述句)— He asked me if / whether I could help him.Where is Li Ping ? Do you know ?（主句是疑問句）

—

Do you know where Li Ping is ?

What color do you like best ? Please tell me.（主句是祈使句）

— Please tell me what color you like best.How old are you ? Would you please tell the teacher ?（主句是疑問句）— Would you please tell the teacher how old you are ?

注意情況之五

賓語從句的否定形式 ：

一般而言，賓語從句的否定式與一般句子的否定式是一樣的。但若主句謂語動詞是 think、expect、believe、guess、imagine、suppose 等表示“認為，猜想”的心里活動的詞時，一般要把賓語從句中的否定式轉移到主句中，即否定前移．e.g.I don’t think it’s going to rain.I don’t believe she will lend you the money.我認為不會下雨。我相信她不會借錢給你。

但是，如果主句中的謂語動詞是 hope，則不適用于此規則。e.g.I hope he won’t come.注意：如果主句主語不是I(we), 則not 不前移。如：

She thinks her answer is right.她認為她的答案正確。

She thinks her answer isn’t right.她認為她的答案不正確。注意情況之六

賓語從句中的特殊情形 ：

在把簡單句變為復合句的練習中，千萬要注意： 1.句式的轉變：若原句是祈使句，不能用賓語從句改寫，而應該用 “ ask sb.to do sth.” 的句式。

e.g.Don’t open the door.（用 they 作主語改寫句子）

—

They ask us not to open the door.2.代詞的變化：如果將某人的原話變為賓語從句時，我們就應該考慮代詞的變化。

“Can you help me ? ” He asked me

— He asked me if / whether I could help him.e.g “ I come from Canada ” , Lucy says.—— Lucy says that she comes from Canada.3.若由一般疑問句或特殊疑問句變為賓語從句，應該用陳述句語序。具體如下：當助動詞是 does 或 did 時，要去掉助動詞，并把動詞恢復為第三人稱單數形式或過去式；當是其它的助動詞時，則要把這些助動詞放在主語的后面。

e.g I asked Tom , “ What do you like best ? ”

— I asked Tom what he liked best.(去掉了do ,like 恢復為liked)

The teacher asked me : “ Have you read the book ? ”

—

The teacher asked me if I had read the book.（助動詞have放在主語I后并主句時態保持一致變為had）

He asked , “ Who can carry the box ? ”

—

He asked who could carry the box.專

項

訓

練

一、單項選擇

1、Do you know how much hot water ________ ? A．Mum is needed

B．does Mum need C．Mum needs

D．did Mum need

2、Can you tell me ________? A．where he is

B．where is he C．he is where

D．what is he

3、I didn’t know how ________ to London?

A．would they go

B．are they going C．they would go

D．they are going

4、I want to know how long ________.A．has he been back

B．has he come back C．he has been back

D．he has come back

5、Do you know ________ ? A．what the news are

B．what is the news C．what the news is

D．what are the news 6.________ is true that she may fall behind the others.A.There

B.This

C.That

D.It 7.The foreign friends think ________ the Chinese people are very friendly.A.that

B.if

C.since

D.because 8.I’d like to know ________ Chinese.A.when he began to learn

B.when did he begin to learn C.when did he begin learning

D.for how long he began to learn 9.The teacher asked us ________ the classroom after school.A.cleaned

B.clean

C.to clean

D.cleans

二、漢譯英

1、我認為他的答案不對。

I don’t think his answer ______ ______.2、我想知道今天晚上還有沒有去北京的火車。

I want to know _________ there is a train to Beijing.3、叔叔說他正在寫一本新小說。

Uncle said that he ______ _______ a new novel.4、杰克說他有重要事情要做。

Jack said he _______ something important to do 本課小結

一、基本概念

二、主要類型

1.由that引導

2.由連詞whether和if引導

3.由代詞或者副詞引導

三、注意情況

1.引導詞 2.語句順序 3.時態變化 4.標點符號

5.否定形式 6.特殊情形

四、鞏固練習

家庭作業

仔細閱讀：知識點四 賓語從句（P174）完成練習19----32（P181）

反思：通過歸納整理、分析綜合，構建賓語從句的完整的知識體系，梳理各個要點的脈絡，為其他類似的內容的復習提供模式。