第一篇：《力》復習課教學設計[本站推薦]

《力》復習課教學設計

一、教學導學：

（一）目標及分解

1、教學目標：

1）.梳理知識點，形成系統知識

2）.會應用力、彈力、重力的相關知識判斷、答題、解題、畫受力圖 3）.會用G=mg計算，并弄清重力與質量的區別

2、目標分解：

（1）力是，力不能離開存在，其中給出力的物體叫物體，另一個物體叫受力物體；物體間力的作用是的。

（2）力的作用效果有兩種：一是力可以使物體的發生改變； 二是力可以使物體的發生改變。

（3）力的單位：物理學中，力的單位是，簡稱，符號是。體驗1N 的大小：讓學生用手托起一個1N 大小的鉤碼，手對鉤碼施加的力大約是1N。（4）力的、、叫力的三要素。

1、物體由于而產生的力叫做彈力。物體受力時會發生形變，不受力時形變能自動恢復到原來的形狀的特性叫做；不受力時不能自動恢復到原來形狀的特性叫做。拉力、壓力、支持力都是彈力，對嗎？答。

2、測力計是測量的大小的工具。實驗室里測量里的工具是，它是根據彈簧受到的越大，就越長的道理做成的。測量力的工具還有握力計，臂力計等。而各種各樣的秤是測的。

3、使用彈簧測力計時，首先要觀察它的和，不許超過它的。彈簧在測量范圍內有：伸長與受到的拉力成比，1、物體由于而受到的力叫做重力。重力的施力物體是，方向是。地面附近的一切物體都受到了力的作用。

2、宇宙間的任何兩個物體間都存在的力這就是萬有引力。

3、物體重力的大小跟它的成正比，表達式為，重力與質量的比值為，它的意義是。重力的大小要隨位置而，而質量隨位置變。物體在月球上受到的重力是地球上重力的。地面上800克的物體受到的重力為牛頓，用量程為5n 的彈簧秤能稱出它的重力嗎? 答。

4、重錘線是利用重力的制成的，用它來檢查所砌的墻壁是否。

5、重心是重力在物體上的。均勻外形規則的物體的重心在這個物體的幾何中心上

（二）解讀及示范

1、考綱解讀：例

1、如圖所示，F1與F2的關系是（）A ．F1>F2 B ．F1

2、質量為1kg 的物體A 與質量為2kg 的物體B 疊放在水平桌面上（如圖），則B 所受的重力的大小及作用點是（）

A ．重力大小為9.8N，作用點在B 物體的上方 B ．重力大小為19.6N，作用點在B 物體的重心 C ．重力大小為29.4N，作用點在B 物體的底部 D ．重力大小為29.4N，作用點在桌面上

2、示范分析（1）解決目標一：

1、放在水平桌面上的書，它受到的力是（）A、只有重力 B、重力和桌面對它的支持力

C、重力和它對桌面的支持力 D、重力、支持力和壓力

2、關于9.8N/kg所表示的物理意義正確的是（）A、9.8N 等于1kg B、9.8kg 等于1N C、質量是9.8kg 的物體受到的重力是1N D、質量是1kg 的物體受到的重力是9.8N

3、一個物體受到的重力為19.6N，則它的質量為（）A、2kg B、19.6kg C、1.2kg D、1kg（2）解決目標二：

1、游樂場里的碰碰車是孩子們喜歡玩的，當兩輛車對碰時，都會向后運動，這既說明物體間力的作用是________，又說明力的作用可以_____________。

2、物體所受的重力跟它的質量成________，其比值是它定值約等于_______，其物理意義是____________。

3、把足球踢向空中，足球上升的過程中，受到_____個力的作用，這個力是_____力，力的方向是_______，施力物體是_______。

二、合作探究

（三）學生限時規范板演

要求學生用10分鐘做一題選擇題和兩道填空題； 選擇題要求學生寫出排除思路。

（四）師生合作分析問題

選擇題主要分析學生的排除思路運用得失。

問題一：大部分學生不能準確做好題目，存在排除思路不清晰；

問題二：很多學生不能很好完成填空題，說明這個知識點掌握不牢固。

（五）當堂解決個性問題 填空題：

1、在跳板跳水這一運動項目中，運動員對跳板施力的同時，也受到跳板對他的作用力，但這兩個力的作用效果卻不同，前者主要改變了跳板的__________，后者主要改變了運動員的_______________。

2、如圖所示，用大小、方向均相同的力推門，推力作用在A 點比B 點更容易把門推開，此現象說明________________________。

3、某同學看到家里的書柜門松了，關不緊。他找到一張紙折了幾疊后夾在柜門與門框之間，書柜門就關緊了，這主要是通過增加的方法增大柜門與門框之間的摩擦力。

4、兩人同時用4N 的力拉彈簧測力計的兩端，則測力計的示數為_________N，若將此測力計的一端固定在墻上，另一端用8N 的力拉它，則測力計的示數為__________N。

5、滑動摩擦力的大小跟和接觸面的有關。右圖所示的氣墊船利用壓縮氣體在接觸面間形成一層氣墊，從而使摩擦明顯（選填：增大或減?。?/p>

二、選擇題：

1、彈簧測力計的鉤上分別掛了幾個物體，彈簧測力計的讀數為10N 時，這個物

體可能是（）

A、一袋方便面 B、一根大頭釘 C、一張課桌 D、一只雞

2、如果沒有重力，就不會出現下列哪個現象（）A．河水不能流動 B．杯中的水倒不進嘴里

C．人一跳起來就會離開地球 D．人無法握住雞蛋

3、下列現象中，能說明力可以改變物體運動狀態的是（）

A.小明用力將足球踢了出去 B.汽車在平直的公路上勻速行駛

C.人坐在軟沙發上，沙發凹了下去 D.籃球撞擊籃板上被彈了回去

4、下列實例中，為了減小摩擦的是：（）

A.汽車輪胎上有較深的花紋 B.旱冰鞋底部裝有輪子 C.汽車在冰雪路面上行駛，需加裝防滑鏈

D.體操運動員上單杠前往手上涂抹鎂粉

5、關于摩擦力，下列說法中正確的是（）

A．兩個物體相互接觸時，它們之間一定有摩擦力 B．滾動摩擦力比滑動摩擦力小

C．物體質量越大，受到的摩擦力越大 D．摩擦力都是有害的

三、檢測與提高

（六）當堂檢測

小明探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”的過程如圖10所示。所用器材：甲、乙、丙中使用的均為同一木塊，但乙中的木塊在毛巾表面滑動。（1）用彈簧測力計拉著木塊在水平木板上滑動時，每次都要使木塊做________________運動。這是因為彈簧測力的拉力大小與木塊受到的摩擦力大小相等。

（2）比較____________兩圖能說明滑動滑動摩擦力的大小與壓力的大小是否有關；比較_____________兩圖能說明滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度是否有關。（以上均填“甲”、“乙”或“丙”）

（3）比較乙、丙兩圖，你能得出正確結論嗎？答：__________。（填“能”或“不能”）你所回答的原因是：_________________________________________________________。

（4）如果要研究滑動摩擦力與接觸面積大小是否有關，應控制______________、_______________一樣，改變接觸面積大小。

21、在探究摩擦力的大小與什么因素有關的實驗中，選用的器材有：正方體木塊、讀數準確的彈簧測力計、粗糙程度均勻的長木板、棉布、毛巾等。

（1）在采用如圖13所示的實驗裝置測量木塊與長木板之間的摩擦力時，發現很難保持彈簧測力計示數的穩定，很難讀數。請分析其原因。

答：很難保持木塊做___________________。

（2）為解決上述問題，某同學對實驗裝置進行了改進，如圖14所示。請說明利用該裝置是

如何測出木塊與長木板之間的摩擦力的。

答：當拉動長木板時，木塊處于__________狀態，根據二力平衡的條件，彈簧測力計的示數等于_____________的大小。

（3）用如圖14所示的實驗裝置進行實驗時，為什么能解決上述問題？ 答：因為無論長木板是否做______________，木塊都處于______________，都______________（選填“容易”或“不容易”）讀數。

（六）作業布置 綜合應用題 2009年4月29日，創下多項世界第一的重慶朝天門長江大橋正式通行。大橋主橋長932m，全橋永久用鋼達到國內創紀錄的4.6×107kg。

（1）大橋永久用鋼受重力多大？（取g=10N/kg）（2）如果從橋上人行通道過橋的路人步行速度約為1.2m/s，他通過主橋所用時間為多少？（結果保留整數）

第二篇：《運動和力》復習課教學設計

一、考情分析：

運動和力是安徽中考的必考題，每年至少有兩道題涉及，每個題型均有涉及，主要在填空題和選擇題中考察，分值為2—8分，考察的知識點有：慣性、摩擦力、二力平衡、受力分析。

二、學情分析：

本屆學生物理基礎相對薄弱，從多次檢測情況來看，多數學生始終沒有掌握一套適合自己學習物理的方法，也沒有良好的學習習慣，久而久之，有的學生已經失去了學習物理的興趣，課堂上僅停留在聽話不搗亂的表象上。因此，本次總復習應以激發興趣為起點，從基礎入手，逐步提高，培養學生理論聯系實際的能力，學會綜合運用所學知識。

三、復習目標：

1、能正確表述牛頓第一定律。

2、理解慣性的意義，能用慣性知識解釋自然界和生活中的有關現象；能說明物體的慣性與物體質量間的關系

3、知道二力平衡條件；能在具體問題中判斷物體是否處于二力平衡狀態；能對物體進行簡單的受力情況分析；能在具體問題中分析說明哪兩個力是一對平衡力，哪兩個力互為作用力和反作用力等。

4、知道滑動摩擦力產生的條件，理解探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”實驗的理論依據（即二力平衡條件），并能對該實驗過程和結論等作出正確的說明。

5、能定性說明滑動摩擦力與壓力、接觸面的粗糙程度間的關系；能結合具體問題說明如何增大有益摩擦或減小有害摩擦。

四、復習重難點：

1、二力平衡條件；能對物體進行簡單的受力情況分析；能在具體問題中分析說明哪兩個力是一對平衡力，哪兩個力互為作用力和反作用力等。

2、知道滑動摩擦力產生的條件，會進行探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”的實驗

五、復習過程

（一）、運動和力

1．牛頓第一定律

一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。

2．慣性

一切物體都有保持原來運動狀態不變的性質，我們把這種性質叫做慣性

●慣性是物體固有的一種屬性；

●物體在任何情況下都具有慣性；

●物體的慣性只跟物體的`質量有關；

●跟物體的運動情況無關。

3．平衡狀態（運動狀態不變）和平衡力

4．二力平衡條件

同體、共線、反向、等大的兩個力

5.課本實驗

6．相互作用力與平衡力的區別

7.總結運動和力的關系

（二）、摩擦力（f）

1．兩個互相接觸的物體，當它們做相對運動或具有相對運動的趨勢時，在接觸面上會產生一種阻礙相對運動或相對運動的趨勢的力，這個力叫摩擦力

2．摩擦力產生條件

3．摩擦力的方向

4．研究影響滑動摩擦力大小的因素

5．增大有益摩擦的方法

6．減小摩擦的方法

（三）、例題講解

（四）、課堂小結

【《運動和力》復習課教學設計】相關文章：

1.運動和力教學設計

2.浮力復習課教學反思

3.運動和力同步練習題

4.運動和力說課稿

5.小數的初步認識復習課教學設計

6.《20以內的數》復習課教學設計精選

7.燕子的復習課教學設計參考

8.高三仿寫句子復習課教學設計

9.《螞蟻和蟈蟈》公開課教學設計

第三篇：復習課教學設計

四、分類（復習課）教學設計

戰屯小學

梁鳳

教學目標：

1、通過復習，讓學生正確掌握分類的含義和方法，進一步體會分類在生活中的作用。

2、并能熟練的按一定標準對物體進行整理分類。

3、進一步體會分類標準的多樣化，能按自已的標準分類。教學重、難點：

1、能熟練的按一定標準對物體進行整理分類。

2、進一步體會分類標準的多樣化，能安自己的標準分類。教學過程：

一、交待目標

今天，我們上一節復習課，首先，做幾道口算題。（卡片出示）9-3=

9+3=

8-1=

17-6=

11-7= 14+0=

17-3=

9-1=

6-5=

7+11= 17-9=

6+12=

9-0=

15+1=

8+7= 同學們算得又對又快。

今天我們復習第四單元《分類》，通本節課的學習能按一定標準正確的對物體進行分類，并能自己定義標準，進行分類。

二、梳理舊知

1、我們本單元都學習了哪幾課？（整理房間、整理書包）

2、你是怎樣整理房間的？（把一類東西放在一起）師小結：按一定標準分類。

（1）指班里四個學生，按男生女生分類。

3、你有幾種方法整理書包的？（兩種）師小結：按不同標準分類。

（1）拿出一把鉛筆，讓學生自定義進行分類。

三、鞏固練習

1、分一分

（1）蘋果、茄子、桃子、香蕉、白菜、西紅柿。

水果有（）

蔬菜有（）

（2）2+5

3+4

7-3

6+1

8-4

9-5 按算式分（）按結果分（）

2、書中55頁第2題。（讓學生自己來分類，只要能說出理由就行）

四、查缺補漏

1、讓學生拿出課前老師發的一張試題卷。（見附頁）五|、總結

今天你有什么收獲？

教學反思：

本單元課時較少，知識點也不是很明顯，再結合我班學生在學這單元時掌握較好，所以我在梳理舊知時沒有占用很多多時間，而是點到為止。想通過練習來鞏固知識點，可是，在做第二小題時，“按算式和結果分類”就出現了問題，學生根本不了解按算式分是什么意思，這個地方我太疏忽了，沒有在做題前為學生分析題意，導致學生什么也不會做。再一個，學生在做測試題時，有不少同學沒讀懂題，主要原因是平時在這方面沒有過多的做練習，學生很生疏。通過這次復習課，我對本班學生又有了新的了解，相信以后一定會有提高。

第四篇：復習課教學設計

復習課教學設計

教者：****** 教學目標：

1.引導學生主動整理知識，回顧自己的學習過程、學習方法和學習收獲，逐步養成回顧和反思的好習慣。

2.在組織總復習時，要重視學生的情感體驗，采用多種形式調動學生的學習積極性。

3.能對自己的學習情況進行全面的、合理的評價。

教學重、難點：

整理復習本學期所學知識，用所學知識解決實際問題。

教學用具：

多媒體課件

教學方法：

歸納法、整理法

教學設計：

一、導入、宣布本節內容：

師：今天，我們來上一堂特殊的數學課，我們不學新知識，而是把整本書上的知識來理一理、練一練，這就是今天我們要進行的總復習。(板書課題：總復習)想一想，本學期我們學到了哪些數學知識。

生1：我會口算乘法和除法。

生2：我會用豎式做乘法和除法。

(師板書：乘法和除法)

生3：我學會了觀察物體。

(師板書：觀察物體)生4：我了解千克、克、噸的實際大小和年、月、日的有關知識。(師板書：千克、克、噸；年、月、日)

生5：我還會計算圖形的周長。

師：哪些圖形的周長?

(根據學生回答，師板書：長方形、正方形、三角形、平行四邊形)

生：我還學會了可能性。(師板書：可能性)

師：下面請你們把本學期的收獲寫在書后面的“本學期你學到了什么”這一頁上，把問題寫在書后面的“問題銀行”這一頁上，然后與同伴進行交流。

師：口算乘除法和用豎式做乘除法，這些知識都屬于計算，這節課，我們來復習計算的知識，對于這些內容，你覺得自己學得怎么樣?哪方面學得還不夠好?

生1：我計算速度不夠快。

生2：我計算速度很快，但很粗心，經常算錯??

師：希望你們通過這節課的復習能有所進步，剛才同學們所說的都是需要改進的地方，哪方面你們學得特別好?

生1：我計算特別快。

生2：我算得很準確。

二、復習知識，形成技能

師：請同學們把卡片拿出來(卡片上是0～9這幾個一位數)，我們可以用什么形式進行口算兩位數乘除一位數的活動呢?

生1：以同桌為單位進行。

生2：以小組對抗賽進行。

師：現在請同學們選一個自己喜歡的兩位數分別去乘除每個一位數。

生：好。

師：你們算得這么開心，我也忍不住想參加你們的活動，好嗎?

生：好。

師：下面請同學們寫4道你最喜歡的乘除法算式，比較得數的大小。

生：420÷3，210÷3，102×7，150×6，??

師：請同桌當小老師幫你檢查做得對不對。

三、圣誕數學園

(出示圣誕老人的卡通像，同時放錄音)圣誕節快樂，孩子們!歡迎你們參加游園活動，數學樂園一共有3個活動區，分別是“我是森林醫生”“趣味接龍”“當個智慧家”。你想參加哪項活動?

活動方式：按所選題目將學生分為3組，自己尋找學習場所進行練習，每個活動區內的項目可以單獨完成，也可以集體完成。

1.我是森林醫生。

0 7 3 6 5 0

×

×

×

_______

______

_______

6042

136

2.趣味接龍：連一連，前一題的得數是后一題的第一個數。

56×3

84×6

252×3

168÷2 504÷2

756÷4 3.四、總結：

師：通過今天的復習，你有什么收獲呢?

生1：我計算的速度比原來快了。

生2：我會出題了。

生3：我不但能出題了，計算也比以前準確了。

生4：我的語言表達能力提高了。

師：大家收獲真多，老師真為你們高興，好!下課。

第五篇：復習課教學設計

復習課教學設計

陳文霞

內容 ： 賓語從句

目標：

再現該部分知識的重點、難點；指導學生梳理要點，構建知識網絡，實現思維整合。準備： ppt..過程：

呈現復習的內容在ppt.上。

一、什么叫賓語從句 ？

簡單的說 , 賓語從句就是一個從句

（從句是主句的一個成分）或是幾個充當主句中的賓語成分。說明白了嗎？（主句是全句的主干）賓語從句的類型之一

1.由that引導的賓語從句。That只有語法作用，沒有實在的意義，在口語和非正式文體中可以省略。例如：

He said(that)he wanted to stay at home.She doesn’t know(that)she is seriously ill.I am sure(that)he will succeed.注意:在某些句型中，特別是帶復合賓語的句子中，that 引導的從句常常移到后面去，前面用一個 it 作形式上的賓語。(但是，有時 it 也可以省略）

e.g.We all thought it a pity that she couldn’t come.賓語從句的類型之二

由一般疑問句轉換而來的賓語從句，用 whether 或 if 引導，并且兩詞可以互用。但是 whether 可以和 or not 連用，而 if 不能。e.g.Does she still live there ? I want to know.—— I want to know whether(if)she still lives there.Can you come ? Please tell me.—— Please tell me whether you can come or not.主要類型之三

由特殊疑問句變來的賓語從句，由特殊疑問詞 who、whom、whose、which、when、where、why、how 等引導。e.g.Whose book is it ? I don’t know.— I don’t know whose book it is.What is happening ? The teacher asked.—

The teacher asked what was happening.Where does our English teacher live ? Do you know ? — Do you know where our English teacher lives ?

Why can you play the piano so well? He wants to know.— He wants to know why you can play the piano so well.注意情況之一 引導詞 ：

1.由陳述句變來的賓語從句，用連詞 that 等引導，并且在口語中常常省略此詞：

e.g He said（that）he had a new dictionary.I know(that)Lucy can play football very well.但是，如果 that 引導的是幾個表示并列關系的賓語從句時，最后一個 that 不能省略。

e.g

I know(that)Tom comes from France and that he teaches in Guilin now.注意情況之二

語句的順序 ：

無論主句是陳述句還是疑問句，賓語從句都是運用陳述句的語序，即是“引導詞+主語+謂語+其他”。When did the train leave ? I want to know.—I want to know when the train left.2 Does the shop close at six every day ? Do you know ?—Do you know if/ whether the shop closes at six every day?The bank is near the hotel.She said.—She said(that)the bank was near the hotel.注意情況之三

時態的變化

3.如果賓語從句所敘述的是客觀事實、格言、科學真理等時，從句時態不受主句限制，用一般現在時。如：

Everyone knew there are sixty minutes in an hour.大家都知道一小時是60分鐘。（客觀事實）She said that two heads are better than one.她說三個臭皮匠賽過一個諸葛亮。（格言）He said that light travels faster than sound.他說光比聲音傳播快。（科學真理）

注意情況之四

標點符號 ：

賓語從句末尾的標點符號由主句決定，不受從句的限制。如果主句是陳述句或者是祈使句時用句號；而主句是疑問句時，句末則用問號。

e.g

Can you help me ? He asked me.(主句是陳述句)— He asked me if / whether I could help him.Where is Li Ping ? Do you know ?（主句是疑問句）

—

Do you know where Li Ping is ?

What color do you like best ? Please tell me.（主句是祈使句）

— Please tell me what color you like best.How old are you ? Would you please tell the teacher ?（主句是疑問句）— Would you please tell the teacher how old you are ?

注意情況之五

賓語從句的否定形式 ：

一般而言，賓語從句的否定式與一般句子的否定式是一樣的。但若主句謂語動詞是 think、expect、believe、guess、imagine、suppose 等表示“認為，猜想”的心里活動的詞時，一般要把賓語從句中的否定式轉移到主句中，即否定前移．e.g.I don’t think it’s going to rain.I don’t believe she will lend you the money.我認為不會下雨。我相信她不會借錢給你。

但是，如果主句中的謂語動詞是 hope，則不適用于此規則。e.g.I hope he won’t come.注意：如果主句主語不是I(we), 則not 不前移。如：

She thinks her answer is right.她認為她的答案正確。

She thinks her answer isn’t right.她認為她的答案不正確。注意情況之六

賓語從句中的特殊情形 ：

在把簡單句變為復合句的練習中，千萬要注意： 1.句式的轉變：若原句是祈使句，不能用賓語從句改寫，而應該用 “ ask sb.to do sth.” 的句式。

e.g.Don’t open the door.（用 they 作主語改寫句子）

—

They ask us not to open the door.2.代詞的變化：如果將某人的原話變為賓語從句時，我們就應該考慮代詞的變化。

“Can you help me ? ” He asked me

— He asked me if / whether I could help him.e.g “ I come from Canada ” , Lucy says.—— Lucy says that she comes from Canada.3.若由一般疑問句或特殊疑問句變為賓語從句，應該用陳述句語序。具體如下：當助動詞是 does 或 did 時，要去掉助動詞，并把動詞恢復為第三人稱單數形式或過去式；當是其它的助動詞時，則要把這些助動詞放在主語的后面。

e.g I asked Tom , “ What do you like best ? ”

— I asked Tom what he liked best.(去掉了do ,like 恢復為liked)

The teacher asked me : “ Have you read the book ? ”

—

The teacher asked me if I had read the book.（助動詞have放在主語I后并主句時態保持一致變為had）

He asked , “ Who can carry the box ? ”

—

He asked who could carry the box.專

項

訓

練

一、單項選擇

1、Do you know how much hot water ________ ? A．Mum is needed

B．does Mum need C．Mum needs

D．did Mum need

2、Can you tell me ________? A．where he is

B．where is he C．he is where

D．what is he

3、I didn’t know how ________ to London?

A．would they go

B．are they going C．they would go

D．they are going

4、I want to know how long ________.A．has he been back

B．has he come back C．he has been back

D．he has come back

5、Do you know ________ ? A．what the news are

B．what is the news C．what the news is

D．what are the news 6.________ is true that she may fall behind the others.A.There

B.This

C.That

D.It 7.The foreign friends think ________ the Chinese people are very friendly.A.that

B.if

C.since

D.because 8.I’d like to know ________ Chinese.A.when he began to learn

B.when did he begin to learn C.when did he begin learning

D.for how long he began to learn 9.The teacher asked us ________ the classroom after school.A.cleaned

B.clean

C.to clean

D.cleans

二、漢譯英

1、我認為他的答案不對。

I don’t think his answer ______ ______.2、我想知道今天晚上還有沒有去北京的火車。

I want to know _________ there is a train to Beijing.3、叔叔說他正在寫一本新小說。

Uncle said that he ______ _______ a new novel.4、杰克說他有重要事情要做。

Jack said he _______ something important to do 本課小結

一、基本概念

二、主要類型

1.由that引導

2.由連詞whether和if引導

3.由代詞或者副詞引導

三、注意情況

1.引導詞 2.語句順序 3.時態變化 4.標點符號

5.否定形式 6.特殊情形

四、鞏固練習

家庭作業

仔細閱讀：知識點四 賓語從句（P174）完成練習19----32（P181）

反思：通過歸納整理、分析綜合，構建賓語從句的完整的知識體系，梳理各個要點的脈絡，為其他類似的內容的復習提供模式。