第一篇：《病毒》教學(xué)設(shè)計

《病毒》教學(xué)設(shè)計

教材分析

病毒是多種多樣的，如：流行性感冒病毒、乙肝病毒、SARS病毒??病毒體積十分微小，人們只能在電子顯微鏡下才能看到它們。本課就是讓學(xué)生通過課前對病毒資料的搜集和課上的交流、討論，認(rèn)識病毒這一特殊的生物類型，了解病毒對人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極參與科學(xué)事業(yè)的熱情。

學(xué)情分析

學(xué)生聽說過病毒，也許見過或聽過一些病毒引起的疾病，但對于什么是病毒、病毒到底是什么樣子的還不了解。教學(xué)中教師先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識與病毒相關(guān)的疾病，進而認(rèn)識病毒的特點，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知道一些由病毒感染的病的種類、主要傳播途徑和預(yù)防措施。2.了解病毒是一類什么樣的生物。3.會查閱與病毒相關(guān)的書刊和其信息源。

4.尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，愿意合作與交流。教學(xué)重難點

重點：認(rèn)識病毒及病毒的特征。難點：了解病毒的種類。評價任務(wù)

1.了解一些由病毒感染的病的種類、主要傳播途徑和預(yù)防措施。2.認(rèn)識病毒及病毒的特征。教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)病毒的資料、圖片，多媒體課件。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.2003年的“非典”給我們國家造成嚴(yán)重的災(zāi)難，對于“非典”你了解多少？

學(xué)生自由回答。

2.“非典”是由一種叫做SARS的病毒引起的。到底病毒是什么，它還會引

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起什么疾病呢？今天我們就來認(rèn)識病毒的真面目。（板書課題：病毒）

二、探究新知

活動一：由病毒感人引起的疾病有哪些？

1.教師提問：關(guān)于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何預(yù)防呢？ 學(xué)生根據(jù)自己收集的資料進行交流。2.了解常見的病毒感染引起的傳染病。

（1）流感的癥狀有哪些？主要傳播途徑是什么？如何預(yù)防？（2）狂犬病的癥狀有哪些？主要傳播途徑是什么？如何預(yù)防？（3）脊髓灰質(zhì)炎的癥狀有哪些？主要傳播途徑是什么？如何預(yù)防？（4）麻疹的癥狀有哪些？主要傳播途徑是什么？如何預(yù)防？ 學(xué)生討論,指名回答。教師講解。

活動二：認(rèn)識病毒。

1.病毒給我們帶來那么多疾病，那它到死是一類什么樣的生物呢？ 學(xué)生自由討論。

2.閱讀課本第三頁，認(rèn)識病毒及其結(jié)構(gòu)和特點。3.病毒是怎樣進行分類的呢？ 學(xué)生猜測、討論。

4.閱讀課本第四頁，認(rèn)識病毒的種類。

三、自由活動

1.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對病毒有了哪些新的認(rèn)識？制作一份有關(guān)病毒的剪貼報與大家分享一下吧！

2.學(xué)生制作并展示剪貼報。3.學(xué)生互評、教師點評。

四、拓展延伸

1.查閱資料,了解人類與病毒的抗?fàn)幨贰?/p>

2.組織一次以預(yù)防病毒性傳染疾病為主題的宣傳活動。板書設(shè)計

病毒

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由病毒感染引起的疾?。毫鞲?、狂犬病、骨髓灰質(zhì)炎、麻疹?? 病毒的結(jié)構(gòu)：蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)。

病毒的特點：無細(xì)胞結(jié)構(gòu)、不能獨立生存、個體及其微小。病毒的分類：動物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒 教學(xué)反思

病毒是一種人的肉眼看不見，手摸不著的生物，學(xué)生比較陌生。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)課堂氣氛，教師首先從“非典”入手，集中學(xué)生注意力，進而提出問題：你知道哪些病毒的名稱或由病毒引起的疾?。繉W(xué)生聯(lián)系生活實際或課前收集資料，嘗試回答出肝炎、禽流感、雞瘟、口蹄疫、流感等人畜患病的疾病名稱。

愛因斯坦深刻地指出，提出問題往往比解決一個問題更重要。教學(xué)過程中教師注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生問題意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和意識引導(dǎo)學(xué)生分組，引導(dǎo)學(xué)生在獨立閱讀教材相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組內(nèi)合作交流，閱讀教材，就課文內(nèi)容提出問題、分析解決問題，達(dá)到突出重點、突破難點的目的。

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第二篇：病毒教學(xué)設(shè)計

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物學(xué)七年級上冊

第四章 沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物------病毒

天華中學(xué) 朱海敏

一、教材分析及教學(xué)策略

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

能夠識別各種病毒,并能夠說出病毒的特點和結(jié)構(gòu)組成,明確病毒是生物.2、能力目標(biāo)：

①通過書籍、雜志、網(wǎng)絡(luò)來搜索有關(guān)病毒的各種資料，學(xué)會如何利用現(xiàn)有的資源查找自己需要的資料。

②通過認(rèn)識病毒與人類的關(guān)系,鞏固辨證看待問題的能力.③了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展與人類對自然認(rèn)識的關(guān)系,培養(yǎng)發(fā)散性思維和邏輯思維的能力.3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

關(guān)注病毒與生物圈中其他生物的關(guān)系,認(rèn)同利用病毒可以為人類造福.三、重點和難點

病毒的主要特征;病毒的結(jié)構(gòu)組成;病毒的生活.四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生：課前通過各種渠道搜集有關(guān)病毒及病毒引起的疾病的資料.教師：制作多媒體課件.五、教學(xué)方法

談話法、討論法

六、課時安排

1課時

1、《病毒》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能提出與病毒有關(guān)的問題。

2、會查閱與病毒相關(guān)的書刊和信息源。

3、能制作有關(guān)病毒的剪貼報。

4、會用多種形式表達(dá)，交流研究的方法和結(jié)果。教學(xué)重點難點：

了解病毒是一類什么樣的生物

由病毒感染的病的種類，主要傳播途徑和預(yù)防措施。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：

抗擊“非典”的場景圖、文字及圖片資料。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。談話：

1、大家還記得2003年的那場給我們國家?guī)頌?zāi)難的非典嗎？你對非典了解多少呢？ 2、2009年在全球暴發(fā)的甲型h1n1流感，你了解哪些知識呢？ 學(xué)生自由回答，引入課題。問題：病毒能引起哪些疾病？

二、探究活動

1、關(guān)于由病毒感染引起的疾病，從你的課前調(diào)查中你知道些什么？如何預(yù)防呢？ 由病毒引起的疾病 癥狀 主要傳播途徑 預(yù)防措施

（1）以小組為單位，交流資料，并將大家感興趣的資料挑選出來，以便在全班交流。（2）教師適當(dāng)補充，并播放視頻資料。（3）了解有關(guān)病毒性疾病的知識。

① 教師根據(jù)學(xué)生提到的有關(guān)疾病展示搜集到的圖片、視頻，如腮腺炎、禽流感、手足口病、水稻矮小病等，使學(xué)生更直觀地認(rèn)識這些基本的外顯癥狀和傳播途徑。② 引導(dǎo)學(xué)生概況出預(yù)防各種病毒性疾病的措施。小組交流、匯報。

總結(jié)：通過交流，我們發(fā)現(xiàn)病毒一般通過空氣、飲食、體液或接觸等途徑進行傳播。因此我們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?；顒佣?/p>

2、病毒是一類什么樣的生物？

（1）提出問題：結(jié)合圖片認(rèn)識病毒。（2）學(xué)生猜想，并匯報交流。總結(jié)：病毒是一類沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特殊生物，其結(jié)構(gòu)非常簡單，有蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，病毒不能獨立生存，必須生活在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)。病毒個體極其微小，絕大多數(shù)要在電子顯微鏡下才能看到（3）認(rèn)識病毒的兩面性

①通過學(xué)習(xí)，我們知道病毒給人類帶來了一些疾病。

②有益方面：例如我們打的疫苗，有人就是用人工處理的病毒做的，可以防治疾病。還有病毒可以作為特效殺蟲劑等。（4）病毒種類

引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料卡”，并總結(jié)是哪三類。①動物病毒（例：乙肝）

②植物病毒（例：番茄花葉病毒）

③細(xì)菌病毒（例：大腸桿菌噬菌體病毒）

三、拓展活動

1、查閱資料：了解人類與病毒的抗?fàn)幨贰?/p>

2、制作一份有關(guān)病毒的手抄本或剪貼報，宣傳有關(guān)病毒的知識篇二：病毒教學(xué)設(shè)計

病毒教學(xué)設(shè)計

【教材內(nèi)容分析】

《沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物──病毒》人教版七年上第二單元第四章的內(nèi)容，病毒是已知最微小的生活在活細(xì)胞內(nèi)的致病因子，人和動物約60%的疾病是由病毒感染引起的，病毒是一種簡單的生命形態(tài)。病毒與動植物及人類的關(guān)系密切?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.識別病毒，說出病毒的結(jié)構(gòu)組成，描述病毒特征及與人類的關(guān)系 2.收集并整理有關(guān)由病毒引起的疾病的信息，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力 3.關(guān)注病毒與生物圈內(nèi)其它生物的關(guān)系，特別是與人類的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立健康的生活態(tài)度和事物是一分為二的辨證觀點。

【教學(xué)重點】病毒的主要特征，與人類的關(guān)系 【教學(xué)難點】病毒的結(jié)構(gòu)和生活

【教 具】課件

【教學(xué)過程設(shè)計】

教后反思：

1、導(dǎo)入新課的反思我通過提問下列問題引入新課：、我們班最多人患的是什么病？、大家最擔(dān)心的、最難對付的有些什么病？

3、一個小東西能對付比它大幾萬倍的龐然大物，大家會相信以小能制大嗎？用提問法導(dǎo)入新課一下就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，整一節(jié)課學(xué)生的神經(jīng)無比興奮。

2、用圖片說明病毒是伊萬諾夫斯基和貝杰林克前后共同努力所發(fā)現(xiàn)的！讓學(xué)生直觀地了解了病毒的發(fā)現(xiàn)過程，教學(xué)簡明直接學(xué)生印象深刻。

3、通過課件展示各種電子顯微鏡下的病毒圖片，比較細(xì)菌和病毒的大小，認(rèn)識病毒的形態(tài)：桿狀、球狀、蝌蚪狀。認(rèn)識病毒的寄生類型：動物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒。這節(jié)有大量圖片，學(xué)生的形象記憶效果明顯。課件展示三種病毒的結(jié)構(gòu)模式圖，讓學(xué)生找出病毒結(jié)構(gòu)的共同點，歸納病毒的結(jié)構(gòu)特點。還通過對比病毒、植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。學(xué)生都能記住病毒的結(jié)構(gòu)。

5、病毒的生活是本節(jié)的重點內(nèi)容之一，所以用了比較多的時間進行教學(xué)。首先介紹了病毒只能寄生在活細(xì)胞里，靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用寄主細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒。再介紹病毒要是離開了它寄生的活細(xì)胞，通常會變成結(jié)晶體。讓學(xué)生全面深入地理解了病毒的生活特征。

6、病毒與人類的關(guān)系是本節(jié)的第二個重點知識，應(yīng)該重點突破！我除了介紹病毒的有害方面：使動物、植物、細(xì)菌致病和有利方面：制作各種疫苗、殺蟲、幫助基因轉(zhuǎn)移、基因治療等。篇三：第五章病毒教學(xué)設(shè)計

教 案 首 頁

教學(xué)過程

教 案 尾 頁

一、教材分析：

本節(jié)課是人教版八年級上冊第五單元第五章的內(nèi)容。教材在介紹動物、細(xì)菌、真菌后，本章介紹病毒。在學(xué)生學(xué)習(xí)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物后，再學(xué)習(xí)病毒這類特殊生命形式，有利于學(xué)生整體把握生物界的幾大類群。

本節(jié)課的主要內(nèi)容包括病毒的種類、結(jié)構(gòu)、生活及與人類生活的關(guān)系。學(xué)生在七年級學(xué)習(xí)了“除病毒外，生物由細(xì)胞構(gòu)成”、“生物的結(jié)構(gòu)層次”、第五單元第四章“細(xì)菌和真菌”的內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)“病毒”的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進一步認(rèn)識到?jīng)]有細(xì)胞的病毒也是生物。

二、學(xué)情分析：

信息的時代，學(xué)生通過媒體等渠道初步認(rèn)識艾滋病、禽流感、非典等疾病，對病毒有一定的了解，但是病毒是怎樣感染人體的，它在人體內(nèi)是作用繁殖的，它有哪些特征等，學(xué)生是知之甚少的。學(xué)生對“辯證的看待病毒與人類的關(guān)系”的了解不全面，有待進一步提高認(rèn)識。

八年級的學(xué)生喜歡推理，但邏輯性不強；熱情高，但耐性不足。需要教師耐心的引導(dǎo)。詔安一中的學(xué)生的素質(zhì)相對較高，有一定的自學(xué)能力，部分的內(nèi)容可以讓學(xué)生獨立完成，人“小資料”、“科學(xué)*技術(shù)*社會”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，課后“再學(xué)習(xí)”較自覺。學(xué)生有一定的相關(guān)知識，但是不全面。

八、教學(xué)反思：

1、過度自然：教學(xué)過程對教材的知識點的呈現(xiàn)順序進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，注重知識點之間的銜接。

2、新舊結(jié)合：在學(xué)習(xí)新知識的同時，注重與舊知識的結(jié)合。如生物的特征的回顧。

3、對比分析：教學(xué)過程多處采用對比、分析、推理，特別是在重點的突出、難點的突破上，通過對比、推理加深學(xué)生的認(rèn)識，如病毒與細(xì)胞結(jié)構(gòu)的對比。由伊萬諾夫斯基實驗分析推理得出病毒的“小”。

4、學(xué)以致用：通過學(xué)習(xí)，進一步認(rèn)識病毒與人類的密切關(guān)系，辯證看待病毒的作用，正確的對待艾滋病人及家屬。

5、初埋伏筆：教學(xué)過程注重為今后的教學(xué)服務(wù)，如下一單元“生物的多樣性及其保護”、高中的“赫爾希和蔡斯的實驗”在本節(jié)課都初見端倪。篇四：《病毒》初中生物教學(xué)設(shè)計

《病毒》初中生物教學(xué)設(shè)計

學(xué)校： 燕河營鎮(zhèn)中學(xué) 教材版本： 冀少版 篇五：人教版八年級上第五章《病毒》教學(xué)設(shè)計

第五章 《病毒》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

本節(jié)課是人教版八年級上冊第五單元第五章的內(nèi)容。教材在介紹動物、細(xì)菌、真菌后，本章介紹病毒。在學(xué)生學(xué)習(xí)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物后，再學(xué)習(xí)病毒這類特殊生命形式，有利于學(xué)生整體把握生物界的幾大類群。

本節(jié)課的主要內(nèi)容包括病毒的種類、結(jié)構(gòu)、生活及與人類生活的關(guān)系。學(xué)生在七年級學(xué)習(xí)了“除病毒外，生物由細(xì)胞構(gòu)成”、“生物的結(jié)構(gòu)層次”、第五單元第四章“細(xì)菌和真菌”的內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)“病毒”的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：（1）說出病毒的種類。（2）說出病毒的結(jié)構(gòu)和生活。

（3）舉例說明病毒與人類的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)、比較分析的能力。

3、情感目標(biāo)：（1）關(guān)注病毒與其他生物的關(guān)系，特別是與人類的關(guān)系。（2）認(rèn)同病毒可以為人類利用，樹立辯證的觀點。

（3）增強克服困難的信心，并思考病毒作為人類的“邪惡遠(yuǎn)親”，同時也促進了人類醫(yī)學(xué)和自身免疫的進步。

四、教學(xué)重點：

1、病毒的結(jié)構(gòu)與生活。

2、病毒與人類的關(guān)系。

五、教學(xué)難點： 病毒的結(jié)構(gòu)與繁殖。

第三篇：1.《病毒》教學(xué)設(shè)計

《病毒》教學(xué)設(shè)計

教材分析

病毒是多種多樣的，如：流行性感冒病毒、乙肝病毒、SARS病毒……病毒體積十分微小，人們只能在電子顯微鏡下才能看到它們。本課就是讓學(xué)生通過課前對病毒資料的搜集和課上的交流、討論，認(rèn)識病毒這一特殊的生物類型，了解病毒對人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極參與科學(xué)事業(yè)的熱情。

學(xué)情分析

學(xué)生聽說過病毒，也許見過或聽過一些病毒引起的疾病，但對于什么是病毒、病毒到底是什么樣子的還不了解。教學(xué)中教師先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識與病毒相關(guān)的疾病，進而認(rèn)識病毒的特點，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知道一些由病毒感染的病的種類、主要傳播途徑和預(yù)防措施。2.了解病毒是一類什么樣的生物。

3.會查閱與病毒相關(guān)的書刊和其他信息源。

4.尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，愿意合作與交流。教學(xué)重難點

重點：認(rèn)識病毒及病毒的特征。難點：了解病毒的種類。評價任務(wù)

1.了解一些由病毒感染的病的種類、主要傳播途徑和預(yù)防措施。2.認(rèn)識病毒及病毒的特征。教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)病毒的資料、圖片，多媒體課件。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.2003年的“非典”給我們國家造成嚴(yán)重的災(zāi)難，對于“非典”你了解多少？

學(xué)生自由回答。

2.“非典”是由一種叫做SARS的病毒引起的。到底病毒是什么，它還會引

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起什么疾病呢？今天我們就來認(rèn)識病毒的真面目。（板書課題：病毒）

二、探究新知

活動一：由病毒感人引起的疾病有哪些？

1.教師提問：關(guān)于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何預(yù)防呢？ 學(xué)生根據(jù)自己收集的資料進行交流。2.了解常見的病毒感染引起的傳染病。

（1）流感的癥狀有哪些？主要傳播途徑是什么？如何預(yù)防？（2）狂犬病的癥狀有哪些？主要傳播途徑是什么？如何預(yù)防？（3）脊髓灰質(zhì)炎的癥狀有哪些？主要傳播途徑是什么？如何預(yù)防？（4）麻疹的癥狀有哪些？主要傳播途徑是什么？如何預(yù)防？ 學(xué)生討論,指名回答。教師講解。

活動二：認(rèn)識病毒。

1.病毒給我們帶來那么多疾病，那它到底是一類什么樣的生物呢？ 學(xué)生自由討論。

2.閱讀課本第三頁，認(rèn)識病毒及其結(jié)構(gòu)和特點。3.病毒是怎樣進行分類的呢？ 學(xué)生猜測、討論。

4.閱讀課本第四頁，認(rèn)識病毒的種類。

三、自由活動

1.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對病毒有了哪些新的認(rèn)識？制作一份有關(guān)病毒的剪貼報與大家分享一下吧！

2.學(xué)生制作并展示剪貼報。3.學(xué)生互評、教師點評。

四、拓展延伸

1.查閱資料,了解人類與病毒的抗?fàn)幨贰?/p>

2.組織一次以預(yù)防病毒性傳染疾病為主題的宣傳活動。

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板書設(shè)計

病毒

由病毒感染引起的疾?。毫鞲?、狂犬病、骨髓灰質(zhì)炎、麻疹…… 病毒的結(jié)構(gòu)：蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)。

病毒的特點：無細(xì)胞結(jié)構(gòu)、不能獨立生存、個體極其微小。病毒的分類：動物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒

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第四篇：第三章《病毒》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1．知識方面

（1）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。

（2）通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生識記病毒的生命活動特點。

（3）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道病毒對植物、動物和人體的危害以及病毒在生物防治上的作用。

（4）．通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生識記細(xì)菌病毒——噬菌體的有關(guān)知識。

2．能力方面

（l）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步具有進一步獲取課本以外的生物學(xué)信息的能力。

（2）通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。

3．思想情感方面

通過學(xué)習(xí)噬菌體等對學(xué)生進行辯證唯物主義思想教育。

重點難點

1．病毒的生命活動特點是本節(jié)課的重點。因為病毒的生命活動特點是學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)。

2．寄生在細(xì)菌細(xì)胞里的病毒即噬菌體的作用機理為本節(jié)課的難點。因為病毒是一類極特殊的微小生物，學(xué)生的感性認(rèn)識很少，理解起來有一定的難度。

教具準(zhǔn)備

投影圖片，錄像，教學(xué)軟件。

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

1．教學(xué)過程設(shè)計總路：

組織指導(dǎo)學(xué)生收集課外有關(guān)病毒的資料和信息，形成印象

→利用實例糾正錯誤，引出主題

→播放錄像，加強直觀性，使學(xué)生識記病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動

→利用教學(xué)軟件學(xué)習(xí)病毒的三種類型

→學(xué)生討論交流病毒與人類的關(guān)系

2．教學(xué)過程說明：

（1）病毒是一類特殊的十分微小的生物，在人們?nèi)粘Ｉ钪惺且姴坏降?，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識帶來一定難度，學(xué)生對其形態(tài)結(jié)構(gòu)等情況比較生疏，甚至有誤解之處，單憑課堂上一節(jié)課的教學(xué)是微不足到的。為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，教師最好在課前指導(dǎo)學(xué)生查閱、收集、記錄一些有關(guān)病毒的資料和信息，為課堂上的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)了能力，擴大了學(xué)生的知識面，提供了互相學(xué)習(xí)的機會，增強了學(xué)生團結(jié)奮進的自信心。

（2）本節(jié)課的導(dǎo)言可以直接導(dǎo)入。如病毒不都是有害的，也有有益的?；蛘哂蓪W(xué)生代表發(fā)言導(dǎo)入，只要能引出主題即可。如某學(xué)生：“最近，我收集、記錄了一些有關(guān)病毒的資料，使我對病毒有了新的認(rèn)識，希望我們能互相交流，共同進步?！?/p>

（3）關(guān)于病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點部分的教學(xué)，最好借助錄像，展示病毒的多種形態(tài)和結(jié)構(gòu)，還可制作教學(xué)軟件比較形象地展示出。病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，它的構(gòu)成涉及到比較深的化學(xué)知識，不必過多解釋，只要求學(xué)生知道就可以了。

關(guān)于病毒在寄主細(xì)胞里增殖的內(nèi)容，可結(jié)合圖片略加解釋。病毒的營養(yǎng)方式是寄生，教師最好利用軟件的動畫形式表現(xiàn)病毒在寄主細(xì)胞里的增殖過程，這對理解這部分知識起到關(guān)鍵作用。

（4）關(guān)于病毒的類型及其與人類的關(guān)系部分的教學(xué)，以其中一類為例，利用圖片、錄像等教學(xué)手段詳細(xì)介紹其在寄主細(xì)胞里寄生和增殖的過程，其他類型也就迎刃而解了。如痢疾桿菌噬菌體的作用機理。

本節(jié)知識應(yīng)充分利用幻燈投影、錄像、教學(xué)軟件的形象、直觀、動畫的作用，把學(xué)生用肉眼見不到的事物再現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂教學(xué)氣氛，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

學(xué)生收集、記錄的資料可能很廣泛，教師要指導(dǎo)學(xué)生對資料進行整理、分析。如可依據(jù)與人類的關(guān)系分成兩大類，一類對人有益，一類對人有害；也可以根據(jù)病毒的類型或寄主的不同分類：

a．微生物病毒；

b．植物病毒；

c．無脊椎動物病毒；

d．脊椎動物病毒。

還可依據(jù)傳播途徑的不同分類：如

a．通過水傳播；

b．血液傳播；

c．空氣傳播等。

教師適時強調(diào)病毒必須寄生在其他生物的細(xì)胞里，不能獨立生活，所以，只能說病毒是一類十分特殊的生物，不能把病毒說成是生命起源過程中最低等、最原始的生物。

病毒與人類的關(guān)系可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從有益和有害的兩個方面加以描述，特別是學(xué)生非常感興趣的問題，如艾滋病病毒的危害等，通過討論、分析會加深印象，取得較好的效果。

教師也可以結(jié)合錄像或軟件向?qū)W生介紹目前關(guān)于病毒的最新信息或其他有關(guān)內(nèi)容，激勵學(xué)生有很多科學(xué)領(lǐng)域等待著他們?nèi)ラ_發(fā)創(chuàng)造，造福于人類，效果會更佳。

第五篇：《病毒》教學(xué)設(shè)計

第一課時 病毒

課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：

1.保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物的奧秘的欲望。

2.能用自己擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果，進行交流，并參與評議，知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。教材分析：

病毒是多種多樣的，如：流行性感冒病毒、乙肝病毒……病毒體積十分微小，人們只能在電子顯微鏡下才能看到它。本課就是讓學(xué)生通過課前對病毒資料的搜索和課上的交流、討論，認(rèn)識病毒這一特殊的生物類型，了解病毒對人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極參加科學(xué)事業(yè)的熱情。學(xué)情分析：

學(xué)生在日常生活中多少接觸過有關(guān)病毒的一些信息，但究竟什么是病毒？病毒是怎樣引起疾病的學(xué)生并不是很清楚。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生正確認(rèn)識病毒。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：了解病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動特點、病毒的類型以及病毒與人類關(guān)系等基礎(chǔ)知識。過程與方法目標(biāo)：

1、能提出與病毒相關(guān)的問題；

2、會查閱與病毒相關(guān)的書刊和其信息源

3、會用多種形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 2通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)病毒與人類的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)用辯證唯物主義的基本觀點去分析問題的能力。并進行生命科學(xué)價值觀的教育。重點難點：

病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動特點是本課時教學(xué)內(nèi)容的重難點。因為：通過學(xué)習(xí)病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生命活動特點，能夠使學(xué)生了解到病毒是一種沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，這對認(rèn)識生物界的多樣性十分必要，也為今后的學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)。通過病毒與人類的關(guān)系的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義的基本觀點分析問題解決問題的能力，使他們懂得任何事物都有它的兩個方面，病毒雖然有害能引起各種疾病，但人們可以利用噬菌體進行生物防治，具有很大的利用價值，發(fā)展前景極為廣闊。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：有關(guān)病毒的資料

學(xué)生準(zhǔn)備：了解有關(guān)病毒的有關(guān)知識。教學(xué)過程：

（一）、引入

1、教師提問：關(guān)于甲型H1N1流感的知識，如何預(yù)防呢?

2、學(xué)生交流自己收集的資料。

（二）、新授

1.病毒的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、傳播方式、繁殖方式有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防? 2.教師使用課件并講解.3.學(xué)生討論,根據(jù)討論情況有層次答疑.4.狂犬病的癥狀、脊髓灰質(zhì)炎的癥狀、麻疹的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?

5.病毒是一類什么樣的生物?與人類的關(guān)系 6.學(xué)生討論后,教師講解.（三）、拓展延伸（網(wǎng)上學(xué)習(xí)）

1、教師講述：關(guān)于病毒，你還知道些什么？請回去以后在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲和體會。

3、課后作業(yè)：

回去查資料,了解人類與病毒的抗?fàn)幨?，并能描述如何預(yù)防。制作關(guān)于病毒有關(guān)知識的手抄報。

（四）、評價標(biāo)準(zhǔn)

1、對病毒的結(jié)構(gòu)了解程度，能否簡單繪畫

2、能否簡單描述病毒繁殖過程

3、對如何預(yù)防由病毒引起的疾病的了解程度 課堂小結(jié)：

病毒是不具細(xì)胞結(jié)構(gòu)的簡單生物。病毒只有寄生在其它生物的細(xì)胞中才能進行生命活動。植物、動物、細(xì)菌都可被病毒寄生。根據(jù)寄主的不同，病毒可分為三類：動物病毒、植物病毒和細(xì)菌病毒。病毒可對寄主造成傷害，使寄主致病。如果寄主是人、農(nóng)作物或牲畜則是有害的；如果寄主是農(nóng)業(yè)害蟲則對人有益，故可利用某些動物病毒來防治農(nóng)業(yè)害蟲。