第一篇：2018泰山版第1冊《病毒危害早預防》教學設計

【教學目標】

1.了解電腦病毒的危害，能使用軟件工具查殺病毒及惡意程序；掌握系統漏洞的修復方法。2.知道電腦病毒也是一種程序，了解電腦病毒感染的途徑，掌握預防和查殺方法。

3.提高安全防范意識，養成良好的計算機使用習慣，引導學生樹立正確的信息觀念，行為活動要遵紀守法。

【教學重點】理解電腦病毒的本質與危害，掌握用軟件工具的預防查殺方法。

【教學準備】課前組織學生多渠道了解電腦病毒的相關知識，重點了解什么是電腦病毒？它有什么危害？ 【教學設計】

一、活動導入

談話：今天有個同事說計算機文件打不開了，還有很多不明文件，同學們知道怎么回事嗎？（計算機中病毒了）

那什么是計算機病毒，它有什么危害，怎么預防，這節課我們一塊探索這個問題（出示：病毒危害早預防）

二、探究新知

1.關于計算機病毒，每個同學都收集了不少信息，下面我們分兩個方面交流一下。（計算機病毒及危害、病毒的侵入方式）

2.學生整理后分組匯報交流（提醒注意傾聽和補充）3.師生歸納小結：

計算機病毒：也是一種人編寫的程序，目的是破壞數據和竊取信息，造成危害。如：勒索病毒、熊貓燒香、沖擊波病毒、CIH病毒等

病毒侵入的征兆：電腦無故死機，運行速度急速下降，文件異常，出現很多垃圾文件或程序等等。

病毒侵入的方式：非法的軟件安裝、來歷不明電子郵件傳播、優盤傳播等 4.病毒的查殺和計算機防護

組織學生討論：面對多種多樣的電腦病毒，我們怎么來保護自己電腦的安全？ 交流梳理小結并適當板書：

一是養成良好的電腦使用習慣，不亂安裝不明程序，發現不明郵件不打開直接刪除等；二是給電腦裝查殺工具：如360安全衛士、qq電腦管家、瑞星殺毒軟件、防火墻等。5.探索活動，學生帶著以下問題活動。

（1）找一找，我們的電腦安裝了什么預防軟件？

（2）試一試用軟件對電腦進行體檢，看看有什么問題？（3）你打算怎么解決？

待學生有較充分的活動后及時交流發現的小秘笈。

三、總結拓展——“我來說”

通過本節課的學習，你對電腦病毒有什么新認識？

作為小學生的我們，如何在今后的學習生活中避免電腦病毒的危害？（正視病毒，提高防范意識，養成良好使用習慣，用好防御軟件等）

四、課下拓展——新視窗

1.利用課上學到的本領對自家電腦做一次優化和防護。

2.利用網絡，學習《中華人民共和國網絡安全法》的有關知識。

第二篇：2018泰山版小學信息技術教案第一冊第3課 病毒危害早預防

第3課

病毒危害早預防

課型：新授課 教學目標：

1、知識目標：了解電腦病毒的危害，能使用軟件工具查殺病毒及惡意程序:初步掌握系統漏洞的修復方法及U盤預防電腦病毒的方法。

2、能力目標：通過一系列探究活動，掌握使用軟件查殺病毒的方法及系統漏洞的修復方法。

3、德育目標：在深刻了解電腦病毒危害的基礎上，形成病毒防護意識，增強法治觀念、提高道德水平。

4、情感目標：通過播放視頻，了解電腦病毒及其帶給我們危害。教學重點：了解電腦病毒的危害，能使用軟件工具查殺啊的修復方法。教學難點：預防電腦病毒的相關措施，抵御病毒人侵 教學方法：教師演示和直觀操作相結合的教學方式 教學準備：多媒體課件 課時安排：1課時 教學過程：

一、視頻導入

播放一段有關病毒的視頻，在播放視頓的同時讓學生思考以下問題:(1)什么是電腦病毒?(2)電腦病毒會給我們帶來哪此危害?傳播的途徑有哪些?

二、活動探究

1.掃描電腦中的潛伏病毒和惡意程序

(1)教師引導:面對身邊具有強大破壞力的電腦病毒，我們是不是不使用光盤、軟盤、U盤等各種存儲設備，也不上網就算解決問題了?我們應該采取一些什么措施，既能享受各種設備的便利及網絡的樂趣，又能有效預防電腦病毒? 師生交流，引出殺毒軟件的使用。(2)介紹常用殺毒軟件

出示殺毒軟件課件，就目前常用的殺毒軟件及其界面做個簡單介紹，然后針對計算機教室安裝的殺毒軟件做重點介紹。(3)學生使用殺毒軟件查殺病毒

提出活動任務一用 “騰訊電腦管家”這一殺毒軟件檢查電腦D盤中有無感染病毒并進行處理。

學生開展探究活動，探究內容如下: ①D盤查殺病毒的方法并觀察病毒查殺的過程 ②處理病毒的方法 ③在看處理結果 ④根據提示重啟電腦

中間通過巡視和交流，了解和掌握學生的活動情況，及時指導或引導學生解決出現的問題。這個活動結束后，找1~2個學生交流“指定位置殺毒”的方法、總結自己電腦的殺毒情況。

(4)檢驗學生的防毒意識及U盤防毒 創造一個小情景，讓學生接觸U盤。

師:老師在巡視的過程中，觀察到這位同學非常認真，為了表示鼓勵，老師讓這位同學當一回小老師，請他給大家演示老師U盤中一個有關電腦病毒在殺的flash動畫。

在學生直接打開U盤操作到這環節時，打斷操作并提出問題:這位同學的操作過程是否有不要當的地方?(對學生的操作進行糾錯:應該先查殺再使用。讓學生重新操作。)教師提出問題并師生交流:(1)殺毒程序是萬能的嗎?(2)當使用的軟件在設計上有缺陷或錯誤，不法分子會:利用這此漏洞將木馬或病毒植入我們的電腦。我們應怎樣預防? 全師生共同討論交流。

提出活動任務：用 “騰訊電腦安全管家”修復系統漏洞； 學生開展探究活動，探究內容如下: ①怎樣修復系統漏洞? ②高危漏洞自動修復的方法。③怎樣避免某個文件或文件夾被誤清除? 中間通過巡視和交流，及時指導或引導學生解決出現的問題。這個活動結束后，1-2個學生交流演示“修復系統漏洞”及“高危漏洞自動修復”的方法。

三、匯報交流及課堂小測

1.圍繞本節課所學的知識，學生進行交流總結，教師在學生的交流過程中，及時總結并補充。

2.通過多媒體教室系統進行課堂小測。系統將自動統計學生的掌握情況，對掌握不好的題目教師當堂進行糾正和講解。

四、作業

對家中的電腦進行優化，并讓殺毒軟件定時查毒，如設置每周五上午8點自動進行快速掃描。

新視窗

了解“想哭”勒索病毒，出示《全國青少年網絡文明公約》《中華人民共和國網絡安全法》。

師:最后送大家一句話:“制毒、傳毒之心不可有，防毒之心不可無。讓我們做一個文明的網絡使用者。”

板書設計：

第3課 病毒危害早預防

病毒

殺毒軟件

系統修復

文明網絡

第三篇：2018泰山版第1冊《軟件操作新嘗試》教學設計

第2課 軟件操作新嘗試 【教學目標】

1.初步感知電腦的硬件和軟件，了解電腦桌面的組成。

2.在嘗試制作電子相冊的過程中，學會鼠標操作的基本方法，了解相關的技巧。

3.進一步體驗電腦強大的作用，培養學習興趣，樹立學好電腦的信心，體驗成功的快樂。【教學重點】1.鼠標的基本操作。2.制作個人電子相冊。【教學準備】1.學生個人照片。2.教師提供背景音樂。【教學設計】

一、活動導入

1.請同學們欣賞電子相冊作品《我們的學校》。

2.問：想不想給自己做一個這樣的相冊，要做好它，要做哪些準備？ 3.討論交流。（素材、用什么制作？怎么制作？）

二、探究新知

活動一：嘗試制作我的電子相冊

1.請大家利用自備的照片和艾奇相冊軟件嘗試做一個有特色的電子相冊。2.交流與欣賞

每小組推薦1—2件作品進行賞析，說一說自己制作的步驟以及得意之處。

3.小結制作步驟:啟動電子相冊—添加照片—添加音樂—效果預覽—開始制作—完成。美化技巧：加文字說明、使用切換模式增加轉場效果、使用相框等。活動二：鼠標使用小秘笈

1.剛才制作相冊的時候，主要用什么來操作的？

鼠標是我們指揮電腦操作的設備，它操作簡單，作用很大，觀察它，說一說它的組成？ 2.探索發現。試一試鼠標有哪些基本操作？分別起什么作用？

3.看一看，打開的軟件窗口有什么組成？試一試，你有什么新發現？

三、總結拓展

1.完成課本13頁的練一練2/3題。

2.我來說：這節課你學會了什么？美化相冊時你用到了那些技巧？

四、課下拓展——新視窗 1.了解觸摸屏的利弊。

2.利用學到的技能，為自己的親人做個精美的相冊，并通過合適的方式分享給家人。

第四篇：《病毒》教學設計

《病毒》教學設計

教材分析

病毒是多種多樣的，如：流行性感冒病毒、乙肝病毒、SARS病毒??病毒體積十分微小，人們只能在電子顯微鏡下才能看到它們。本課就是讓學生通過課前對病毒資料的搜集和課上的交流、討論，認識病毒這一特殊的生物類型，了解病毒對人們生活的影響，激發學生熱愛科學、積極參與科學事業的熱情。

學情分析

學生聽說過病毒，也許見過或聽過一些病毒引起的疾病，但對于什么是病毒、病毒到底是什么樣子的還不了解。教學中教師先引導學生認識與病毒相關的疾病，進而認識病毒的特點，這樣更能激發學生的學習興趣。

學習目標

1.知道一些由病毒感染的病的種類、主要傳播途徑和預防措施。2.了解病毒是一類什么樣的生物。3.會查閱與病毒相關的書刊和其信息源。

4.尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，愿意合作與交流。教學重難點

重點：認識病毒及病毒的特征。難點：了解病毒的種類。評價任務

1.了解一些由病毒感染的病的種類、主要傳播途徑和預防措施。2.認識病毒及病毒的特征。教學準備

搜集有關病毒的資料、圖片，多媒體課件。教學過程

一、導入

1.2003年的“非典”給我們國家造成嚴重的災難，對于“非典”你了解多少？

學生自由回答。

2.“非典”是由一種叫做SARS的病毒引起的。到底病毒是什么，它還會引

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起什么疾病呢？今天我們就來認識病毒的真面目。（板書課題：病毒）

二、探究新知

活動一：由病毒感人引起的疾病有哪些？

1.教師提問：關于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何預防呢？ 學生根據自己收集的資料進行交流。2.了解常見的病毒感染引起的傳染病。

（1）流感的癥狀有哪些？主要傳播途徑是什么？如何預防？（2）狂犬病的癥狀有哪些？主要傳播途徑是什么？如何預防？（3）脊髓灰質炎的癥狀有哪些？主要傳播途徑是什么？如何預防？（4）麻疹的癥狀有哪些？主要傳播途徑是什么？如何預防？ 學生討論,指名回答。教師講解。

活動二：認識病毒。

1.病毒給我們帶來那么多疾病，那它到死是一類什么樣的生物呢？ 學生自由討論。

2.閱讀課本第三頁，認識病毒及其結構和特點。3.病毒是怎樣進行分類的呢？ 學生猜測、討論。

4.閱讀課本第四頁，認識病毒的種類。

三、自由活動

1.根據本節課的學習，你對病毒有了哪些新的認識？制作一份有關病毒的剪貼報與大家分享一下吧！

2.學生制作并展示剪貼報。3.學生互評、教師點評。

四、拓展延伸

1.查閱資料,了解人類與病毒的抗爭史。

2.組織一次以預防病毒性傳染疾病為主題的宣傳活動。板書設計

病毒

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由病毒感染引起的疾病：流感、狂犬病、骨髓灰質炎、麻疹?? 病毒的結構：蛋白質外殼和內部的遺傳物質。

病毒的特點：無細胞結構、不能獨立生存、個體及其微小。病毒的分類：動物病毒、植物病毒、細菌病毒 教學反思

病毒是一種人的肉眼看不見，手摸不著的生物，學生比較陌生。為提高學生學習興趣，創設課堂氣氛，教師首先從“非典”入手，集中學生注意力，進而提出問題：你知道哪些病毒的名稱或由病毒引起的疾病？學生聯系生活實際或課前收集資料，嘗試回答出肝炎、禽流感、雞瘟、口蹄疫、流感等人畜患病的疾病名稱。

愛因斯坦深刻地指出，提出問題往往比解決一個問題更重要。教學過程中教師注意創設教學氛圍，激發學生問題意識，培養學生發現問題的能力和意識引導學生分組，引導學生在獨立閱讀教材相關內容的基礎上，組內合作交流，閱讀教材，就課文內容提出問題、分析解決問題，達到突出重點、突破難點的目的。

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第五篇：泰山日出 教學設計（共）

八年級上冊第一單元《泰山日出》（2課時）

課前預習：

搜集有關徐志摩的相關知識與著名的詩句；朗讀課文，以書法字的形式書寫自己別有感觸的字詞或語句。

課標鏈接：

“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”“寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。” “能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。”“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。”“隨文學習基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點。”“了解課文涉及的重要作家作品常識和文化常識。”

教學目標：

1、積累重點生字新詞和新穎鮮活詞匯，初品造詞法。

2、品讀文章精彩的詞句，欣賞雄奇瑰麗而富于活力的泰山日出奇景。理解日出的象征意義。

3、體會作者的獨特感受，感受作者真摯熱烈的情感。

4、比較閱讀，感受浪漫華麗的語言藝術。

評價任務：

? ? ? ? ? 進行朗讀，把獲得的整體感覺讀出來。

品讀語言，抓住重要語言點品讀語言的神韻，感受言內之意、言外之思。結合背景，探究主題。

探究幾篇精彩描寫日出的文章各自的異同。合作交流的熱情與能力。

教學過程：

一、導入新課：

昨天我們一起欣賞了雄偉瑰麗的日出景象，作為山東人，登泰山，有一件事不可不做，那是什么？（激起學生品泰山日出的熱情）讓我們一起隨浪漫的詩人徐志摩一起去欣賞他心中的泰山日出奇景。

二、作家常識：徐志摩，現代作家、詩人。作品有《志摩的詩》、《巴黎的鱗爪》等。

三、品讀精彩語言：

（一）老師和個別學生范讀課文，其他學生靜聽文章朗讀，注意：

1、標記需要積累的生字新詞及傳神詞匯

2、標記文中描寫日出景象的詞句、語段，并初步品讀。

（二）品讀展示：

1、字詞：

給下列加點的字注音，并解釋下列詞語的意思，看解讀詞義有沒有什么特殊規律。

莽莽蒼蒼 霧靄溟蒙（míng）颯颯（sà）層累（lěi）毳（cuì）飽飫（yù）無饜（yàn）醒豁（hu?）平拓

熱奮：熱烈，興奮。

默禱：默默地祈禱。

眠熟 ：睡足。

濤瀾：波濤，波瀾。

消翳（yì）：消失并湮沒在歡欣里。

（運用拆詞法引導學生品讀臨時造詞的意趣與神采）

2、朗讀品味，交流展示：

朗讀你標注的描寫日出景象的語句，選擇最精彩的加以品讀，并在自己欣賞品讀的基礎上交流各自欣賞到的精彩語句。

老師預測精彩點并注意在學生的回答中適時引導學生學會品讀精彩語言點，感受文章的語言魅力：

(1)、描寫日出的語句；

“玫瑰汁，葡萄漿，紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉”

（一系列美好事物的羅列展現日出時云彩的變幻美，多重比喻再現日出時色彩的濃郁、變幻與奇麗，讓人產生美的遐想）

“大量的染工，在層累的云底工作，無數蜿蜒的魚龍，爬進了蒼白色的云堆。”

（魚龍的比喻，顯現日出時活躍而變幻莫測的動態美）

“一方的異彩，揭去了滿天的睡意，喚醒了四隅的明霞——光明的神駒在熱奮的馳騁。”

（揭示東方巨人的覺醒，并用傳神的比喻顯現活躍而變幻莫測的動態美）

“海句力士已經掃蕩了他得阻礙，雀屏似的金霞，從無垠的肩上產生，展開在大地的邊緣。起??起??用力??用力??純焰的圓顱，一探再探地躍出了地平，反等了云背。臨照在天空??”

（關注比喻和擬人修辭的重點詞句，如“雀屏”的形態美，“金”的色彩美，以及擬人中的不可遏制的力量美）

(2)、描寫云海的語句：

(對比兩次云海描寫，感受靜態美到動態美的轉化，品讀日出到來時的活躍與生機，感受光明到來時的歡欣)

“在朝旭未露前，宛似無量數厚毳長絨的綿羊，交頸接背地眠著，卷耳與彎角都依稀辨認得出。”

“云海也活了，眠熟了的獸形濤瀾又回復了偉大的呼嘯，昂頭搖尾地向著我們朝露染青的饅形小島沖洗??似在報告光明與歡欣之臨在??”

3、老師放映“泰山日出視頻”畫面，學生朗讀并嘗試背誦“巨人的手，指向著東方??在熱奮的馳騁。”

4、你能用文中的兩個短語來概括泰山日出之美，美在何處嗎？

關注“瑰麗榮華的色彩”，“偉大普照的光明”。

四、主題探究：

過渡：如此充滿瑰麗而雄奇日出景象飽含無限的絢爛，美好，所謂一切景語皆情語，你能品讀欣賞泰山日出的眼睛里飽含怎樣的心靈嗎？思考：

1、如此瑰麗、雄奇的泰山日出奇景觸動了作者怎樣的心靈感想？你如何理解作者對日出的這些感受哪？

（注意引導學生從具體語句出發，品讀作者對光明的渴望）

“在航過海的人??我們無饜的好奇心，當然盼望一種特異的境界。”

（對比襯托泰山觀日出的美妙，雄奇。更彰顯企盼心境）

品讀“我軀體無限的長大??平拓著一雙長臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫喚；在崇拜，在祈禱，在流淚——在流久慕未見而悲喜交互的熱淚??”

（排比，短句，一氣呵成，形象表現巨人迎接日出時迫不及待而一往情深的情感）

“起??起??用力，用力，純焰的圓顱，一探再探地躍出了地平，翻登了云背，臨照在天空??”

(傳神寫出目不轉睛的注視狀態，仿佛在呼喚，在催促，在協助光明的偉大誕生，傳神的體現出對日出的企盼)

品讀最后三自然段

（當光明勝利之時，詩人的心與初升的太陽交融在一起，響徹四方八隅的只有他頌美的歌聲，他在為東方的復活而歌唱，為光明的勝利而贊美，給人留下無盡的想象與聯想）

2、齊讀最后三自然段，再次感受真摯而熱烈的情感。

3、太陽升起時，詩人慨嘆“東方之復活，光明的勝利”，那么這個東方僅僅指東方的天空嗎？光明僅僅指陽光的普照嗎？

老師順勢介紹文章的寫作背景，以及相關時代背景引導學生明確：光明不僅指日出的光明，還指社會的光明。作者描繪一幅令人難忘的迎日圖，也是表達中國詩人對東方文學的泰斗泰戈爾的敬仰的感情。

五、比較探究：

同樣是描寫日出，試比較徐志摩、劉白羽、屠格涅夫對旭日初升那一刻的描寫，品味三人所描寫的最生動之處。

（學生討論，老師引導再次品讀精彩，并將精彩語句當堂背誦）

六、小結：

詩人徐志摩用“濃的化不開的語言”給我們展現一幅真摯而熱烈的迎日圖，表達對光明的企盼與贊美，字字傳神，句句含情。學習此文，我們懂得了品文章之妙需悟語言之美，我們也應嘗試用豐富的想象和生動的語言來傳達自己的所見所思。

七．布置作業：

1.朗讀并背誦“巨人的手??在熱奮的馳騁”這段文字。

2.完成助學，注意書寫規范。

3.積累徐志摩的幾首詩并嘗試背誦。（例如《雪花的快樂》、《再別康橋》、《沙揚娜拉》等）

教學反思：

離開了語言的品讀，語文教學便失去了魅力。對徐志摩先生這篇“濃的化不開”的文章，一開始我很是擔心學生會望而卻步，因而浮躁閱讀，品讀不出應有的內涵與神韻。但此節課以“拆——猜詞義”為引子，誘發學生品讀語言之法，進而引導學生自主品讀傳神詞匯和生動修辭手法所創造的精彩語句，從而理解了作者濃烈而真摯的情感。

強化讀的訓練，聆聽朗讀、片段朗讀背誦、默讀等多形式綜合。以朗讀做線，以語言品讀為宗，誘發學生的獨特感觸，勵導學生運用華麗的語言表達自我品悟，真正達成了師生共品日出之神，情感之韻。

同時倡導合作探究，采取小組評價的方法，小組內互助并互評，小組外競爭互評，極大的調動了學生的積極性。