第一篇：第4節 噪聲的危害和控制 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1.了解噪聲的來源和危害。2.知道防治噪聲的途徑。

2.教學重點/難點

噪聲和樂音；控制噪聲的環節。控制噪聲的環節。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、新課引入

講述：優美的歌曲同學們都喜歡聽，除了豐富人們的文娛生活，還可以使人奮進。但是，對建筑工地的敲擊聲、混凝土攪拌機的轟隆聲、電鋸聲、機器的轟鳴聲等，同學們聽起來感到煩燥，心神不安，這些聲音都是噪聲。我們這節課將知道什么是噪聲?噪聲是從哪里來的?噪聲有什么危害?可以用什么辦法來減弱噪聲?

二、新課教學

1.將課前刻印好的本課閱讀提綱分發給每位學生(或板書在小黑板上)。閱讀提綱：

(1)從物理學的角度來認識什么是噪聲?(2)為什么有時樂音也是噪聲?(從環境保護的角度來認識噪聲)(3)城市噪聲的主要來源有哪些?(4)教室里和教室周圍有無噪聲?如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來的?(5)舉例說明噪聲對人們有哪些危害?(6)減弱噪聲的途徑有哪些?(7)說一說你知道我國各級政府部門在控制噪聲方面采取了哪些措施?你自己在減弱噪聲上將做些什么? 2.指導學生根據閱讀提綱閱讀課文、讀圖，并進行討論。

(1)學生閱讀課文第一段“噪聲的來源”后，按四人一組討論提綱中的(1)、(2)、(3)、(4)問題(討論時不限于課文中已提到的事例，各抒已見，暢所欲言，教師巡回傾聽學生的討論情況，并及時給予指導)。然后全班發言，教師進行補充：

從物理學的角度來認識，噪聲是發聲體無規則振動時發出的聲音；

從環境保護的角度來認識，凡是干擾人們休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。

(2)演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。講述汽車發動機的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內招攬顧客收錄機大聲播放音樂聲等，這些都使城市環境受到嚴重污染，干擾機關、團體的工作人員正常工作，干擾學校正常教學。

噪聲的來源：

交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等.工業噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲.施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等.社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲.(3)講述“分貝”，分貝是計量噪聲強弱的單位。講述后引導學生閱讀課文中的表格和對應內容。讀后連續組織學生討論提綱中的(5)。

教師歸納后板書：噪聲是當代社會的四大公害之一，危害人們的身心健康。

(4)閱讀課文“控制噪聲”，請同學們說出減弱噪聲的途徑。引導學生根據城市建設情況，政府部門采取了在一些街道禁止汽車鳴喇叭的規定，在規定時間內禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口設置噪聲計量儀表等措施，都是為了減弱城市噪聲，使人們正常地進行工作、學習和有安靜的休息環境，減弱噪聲的途徑是：

聲源的振動產生聲音——空氣等介質的傳播——引起鼓膜的振動 從聲源處減弱（消）在傳播過程中減弱（吸）在人耳處減弱（隔）。

課堂小結

1.從物理學角度和環境保護的角度來認識噪聲。

2.噪聲是當今社會的四大公害之一，有損人們的身心健康。3.減弱噪聲的途徑和政府部門采取控制減弱噪聲的措施。

通過本課學習，同學們在今后的生活中，應做到不影響他人學習、工作和休息，要養成良好的行為習慣。

板書

第二篇：噪聲的危害和控制教學設計_

噪聲的危害和控制

一、教學目標

1、知識與技能

了解噪聲的來源和危害

知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。

2、過程與方法

通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路

3、情感、態度和價值觀

通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識

二、教學重難點

重點：噪聲控制的途徑 難點：噪聲的危害以及提高學生的環保意識

三、教法與學法：分組討論法、閱讀法

四、教學過程：

放一段錄像，先放出一段優美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。

然后引入課題：優美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產生和或者削弱它呢？

1、噪聲的來源（學生討論）

總結學生的分析，得出噪聲的含義：

發聲體做無規則振動時發出的聲音（物理角度）

凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。（環境保護角度）

2、噪聲的等級和危害（學生討論）總結學生的分析，得出三條界線： >90dB，會破壞聽力；

>70dB，會影響學習和工作； >50dB，會影響休息和睡眠。

3、控制噪聲

復習人耳聽到聲音的過程：

聲源的振動產生聲音——空氣等介質的傳播——引起鼓膜的振動（聲源發生處）（聲音的傳播過程）（人耳）

演示實驗：讓鬧鐘發出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前后聲音的不同。

綜合實驗和學生活動內容，總結得出控制噪聲的途徑：

在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

五、課堂小結：

1、噪聲的來源和危害有哪些？

2、怎樣防治噪聲？

六、布置作業：

調查學校周圍有哪些噪聲源，學校應該采取哪些合理的措施？

七、教學后記：

這節課的教學內容不多，在強調一兩個主要內容的同時，可以安排一定的課外練習讓學生在課堂完成。

第三篇：噪聲的危害和控制教學設計

噪聲的危害和控制

知識與技能

1．了解噪聲的來源和危害。

2．知道防止噪聲的途徑，增強環境保護的意識。過程與方法

通過體驗與觀察，了解防止噪聲的思路。情感、態度與價值觀

通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識。

教學重點

1．知道噪聲的來源及其危害。2．知道減弱噪聲的途徑。教學難點

知道減弱噪聲的途徑。環境保護的教育。課時安排

1課時 教學準備

多媒體、錄音機、氣球、玻璃 板、示波器、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒等。教學過程 導入新課 情景導入

聲音多種多樣，優美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現代化大工業的發展而逐漸突出。請同學們聽聲音談感受：

1．播放輕音樂片斷、潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，能通過多媒體把聲音與大自然的景色配合更好。

討論回答感受：聲音優美、令人愉快 2．播放嘈雜的吵鬧聲、喇叭鳴叫聲、建筑工地的隆隆聲、工廠機器運轉轟鳴聲…… 討論回答感受：聲音難聽、令人厭煩

學生思考并交流討論：什么是噪聲？噪聲是從哪里來的？噪聲有什么危害？可以用什么辦法來減弱噪聲？

這節課我們就學習與噪聲有關的一些知識。(教師板書課題：第4節

噪聲的危害和控制)推進新課

一、噪聲的來源 情景設置：

進程1：聽一段優美的音樂。

進程2：用鐵釘刮玻璃，聽聽產生的聲音。進程3：大家一起來唱一首歌。

進程4：讓學生一起聽一名同學講故事，同時讓另一名學生在旁邊大聲唱歌。通過對比1和2，提出問題：你喜歡哪一種聲音？通過對比3和4，提問：唱歌對大家聽故事有什么影響？說明理由。

學生體驗活動：敲擊音叉，發出的聲音悅耳動聽；刮玻璃(或揉塑料盒)，發出的聲音刺耳難聽。

小結：優美的樂音令人心情舒暢，雜亂的噪聲令人心煩氣躁，有時候樂音也能變成噪聲。

學生猜想：樂音與噪聲為什么會有兩種決然不同的效果呢？ 請同學們閱讀噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：

1．從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？ 2．從環境保護的角度看，什么是噪聲？ 3．城市噪聲的主要來源有哪些？ 4．你能舉出生活中噪聲的實例嗎？

學生活動：帶著問題有目的地閱讀，并分組討論。教師巡回指導，鼓勵學生聯系生活、生產實際。

師生共同活動(學生匯報討論結果，教師進行補充講解)歸納總結：噪聲的含義 結論1：

從物理學的角度看，噪聲是指發聲體做無規則振動時發出的聲音。這個理論可從下面的演示實驗得到證實。[演示實驗]觀察噪聲的波形。

用示波器觀察音叉發出的聲音和刮玻璃(或揉塑料盒)發出的聲音的振動情況，發現音叉發出的聲音振動是有規律的，而刮玻璃發出的聲音振動是雜亂的、無規律的。

利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形(圖甲)，并與音叉聲音的波形(圖乙)做比較。

學生活動：仔細觀察并交流討論，噪聲與樂音的波形有何不同之處？

實驗結果：鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形沒有規則，是雜亂無章的，音叉聲音的波形有規則。結論2：

從環境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲。

例如：優美動聽的音樂有時也會變為噪聲。

思考并討論：我們身邊的噪聲主要來源有哪些？

交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等。

工業噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。

社會生活噪聲：家庭噪聲，娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲。

二、噪聲強弱的等級和噪聲的危害 故事導入

《北京晚報》報道：采石場機器轟鳴

養殖場牲畜“發瘋”

房山一農民承包了村里的十幾畝荒山并辦起了一個具有一定規模的養殖場，村里的養殖場邊上又建起了一座石子廠。石子廠每天機器日夜轟鳴，噪聲不斷，結果養殖場內的牲畜出現各種異常情況：有的不進食；有的無睡眠；還有的牲畜到處亂竄，相互哄擠，造成部分小雞骨折，許多小豬被踩死。眼看著損失與日俱增，養殖場主急在心頭，一怒之下將石子廠告上了法院，要求消除噪聲并賠償經濟損失60 000元。

《生活時報》報道：致人死命的慢性毒藥

研究表明：噪聲不僅對人的聽力造成影響和損傷，而且也會對人的心血管系統、神經系統、內分泌系統造成不良影響。德國科學家最近研究證實，長期居住在噪音較大的環境下 的人易患高血壓，所以專家稱噪音為“致人死命的慢性毒藥”。學生思考：噪聲強弱是如何劃分的？其等級怎么表示？噪聲的危害表現在什么地方？

學生閱讀課本，并交流討論。歸納總結：

1．噪聲的等級的劃分用分貝(dB)值表示，它 實質上是指響度的大小。

把人們剛剛能聽到的聲音定為0 dB，一般15～40分貝是較理想的安靜環境，超過了50分貝會影響睡眠和休息。長期生活在90分貝以上的噪聲環境里，會使人的聽力受損甚至引起其他疾病。

2．請同學看以下表格中聲強級的分貝數，并回想在這些環境中的感受。一些聲音的分貝數和人的感覺 常聞聲 分貝數(dB)感覺 微風吹動樹葉沙沙聲耳語 10 20 極靜 靜夜

室內一般說話聲 30 50 安靜 大聲說話

嘈雜的鬧市 70 90 較吵鬧

電鋸 110 很吵鬧 響雷

螺旋槳飛機起飛 120 130 鼓膜震痛

噴氣式飛機起飛火箭、導彈發射 140 150 無法忍受

(1)為保護聽力，聲音不能超過90 dB；

(2)為保證學習和工作，聲音不能超過70 dB；(3為保證休息和睡眠，聲音不能超過50 dB；

(4)0 dB是人們剛剛能聽到的最弱的聲音——聽覺下限。3．噪聲的危害表現在以下幾個方面

(1)心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。

(2)生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡。

(3)高強度的噪聲能夠損壞建筑物。如噴氣式飛機產生的噪聲能夠將附近建筑物的窗戶玻璃震碎，噪聲導致工作設備“疲勞”以至斷裂等。

三、控制噪聲

噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。學生思考并交流討論：實際生活是怎樣控制噪聲的？(1)提出問題

鬧鐘響起來，問：它是噪聲嗎？怎樣減弱它對課堂的干擾？ 讓學生討論后，提出具體的方法。請同學們閱讀課本并回答下面的問題：

1．聲音從產生到引起聽覺的三個階段是什么？ 2．控制噪聲的三種途徑是什么？

3．請同學們設計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑。師生共同活動：

問題1：聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段

(1)聲源的振動產生聲音。(2)空氣等介質的傳播。(3)鼓膜的振動。問題2：控制噪聲的三種途徑是(1)防止噪聲產生(在聲源處減弱)。(2)阻斷它的傳播(在傳播過程中減弱)。(3)防止它進入人耳(在人耳處減弱)。問題3：實驗探究

器材：電動機、泡沫塑料、罐頭盒、報紙、鋁箔、塑料袋等。

實驗可用玩具電動機做振動源，把旋轉的電動機放在桌子上會產生較大的聲音。將電動機用軟泡沫塑料墊起，減少桌面的振動，噪聲明顯減弱(在發聲體處減弱噪聲)。將電動機置于空罐頭盒上，將罐頭盒用軟泡沫塑料墊上，再用軟泡沫塑料擋在電動機與學生之間，發現噪聲明顯減弱(在傳播過程中減弱)。問題4：實際生活是怎樣控制噪聲的？ 例：給噪聲大的機器加隔音罩或加橡皮墊來吸收它的振動，給汽車和摩托車安裝消音器，市區內禁止汽車鳴笛。

例：在公路和住宅區內設置屏障墻和種草、植樹。

例：在高噪聲車間里加裝隔音板或讓工人配戴消音耳塞。

歸納總結：

同步訓練

1．下面關于樂音和噪聲的敘述中，錯誤的是（）。

A．樂音悅耳動聽，給人以享受；噪聲使人煩躁不安，有害于健康 B．樂音是樂器發出的聲音；噪聲是機器發 出的聲音

C．樂音的振動遵循一定的規律；噪聲的振動雜亂無章，無規律可循 D．樂音有時可能是噪聲

解析：樂器在不按要求彈奏時，發出的聲音也可成為噪聲，在妨礙他人時，也是噪聲。答案：B 2．下列聲音屬于噪聲的是（）。

A．足球比賽時球迷震耳欲聾 的吶喊助威聲 B．交響樂團演奏時的鑼鼓聲

C．工人師傅在一臺有毛病的柴油機旁仔細聽它發出的聲音 D．上課時小林和同桌輕聲細語的交談聲

解析：選項A中球迷的吶喊助威聲雖然震耳欲聾，但這時既不妨礙比賽，又沒有干擾別人，還鼓舞了運動員的士氣，是那種場合的需要，故不是噪聲；選項B中交響樂隊演奏時的鑼鼓聲是演奏時的需要，所以也不是噪聲；選項C中是工人師傅通過機器的發聲情況判斷故障的部位及原因，故不屬于噪聲；選項D中，小林和同桌交談，干擾了其他同學聽講或學習，妨礙了他人，故屬于噪聲。答案：D 3．為了減弱噪聲，下列措施不可行的是（）。A．將噪聲大 的機器換成噪聲小的機器 B．在馬路旁或住宅間設立屏障或植樹造林 C．在耳孔中塞上一小團棉花 D．關閉所有聲源

解析：A、B、C項分別是在聲源處、傳播過程中和人耳處減弱噪聲。D項是不可能做到的。答案：D 4．一位同學晚上在家里看電視，為了不影響家人休息，他應采用下列哪種方法（）。

A．用棉被把電視機捂住

B．把音量開關關上，不讓電視機發出聲音 C．插上耳機，自己用耳機聽 D．讓家人把耳朵塞住 答案：C 5．用洗衣機洗衣服時，衣服沒有放好就會引起洗衣機振動發出噪聲，這時控 制噪聲應采取的切實可行的方法是（）。A．從聲源處減弱，將衣服放平

B．關上房門和窗戶，在傳播過程中減弱 C．戴上耳塞，在人耳處減弱

D．將洗衣機用厚棉被包起來，既在聲源處又在傳播過程中使噪聲減弱

解析：根據題意，洗衣機的噪聲是因衣服沒有放好造成的，所以要從聲源處去減弱，將衣服放平，使洗衣機聲音減小，不必從傳播途徑中或人耳處減弱。答案：A 6．控制噪聲是城市環保的主要項目之一，下列措施中不能減弱噪聲的是（）。

A．機動車輛在市內嚴禁鳴笛 B．在城市街道兩旁種草植樹 C．汽車排氣管上安裝消聲器 D．控制汽車尾氣的排放指標

解析：減弱噪聲有三個途徑：(1)在聲源處減弱；(2)在傳播過程中減弱；(3)在人耳處減弱，而D項中說的是減少汽車尾氣對大氣污染的措施，容易出現的錯誤是把大氣污染和噪聲污染相混淆。答案：D 7．“無聲手槍”是在________處減弱噪聲的；放鞭炮時，用棉花塞住耳孔，這是在________處減弱噪聲的；在馬路和住宅間植樹造林，這是在________中減弱噪聲的。

答案：聲源

人耳

傳播過程

8．為了減少高速行駛的車輛產生的噪聲對高速公路兩側單位、居民的干擾，常在高速公路的兩側架設具有一定高度的屏障。這種有效、可行的防止噪聲的措施屬于（）。

A．堵塞感受噪聲的器官 B．阻隔噪聲傳播的途徑 C．控制產生噪聲的聲源 D．防止噪聲產生回聲 答案：B 規律總結

本節課我們主要學習了以下內容： 1．噪聲的來源及其波形的特點。

2．從物理學和環境保護的角度看，噪聲分別指什么。3．噪聲的危害。

4．減弱噪聲的有效途徑。板書設計

第4節

噪聲的危害和控制

一、噪聲的來源 1．物理學角度 2．環境保護角度

二、噪聲強弱的等級及危害： 1．噪聲等級——分貝 2．危害

活動與探究 布置作業 1．調查一下校園里或 者你家周圍有什么樣的噪聲，應該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學進行交流，看看誰的調查更細，采取的措施更好。

2．過節燃放煙花爆竹是我國的傳統。近年來，許多大城市采取了一些禁止性的辦法。從環境保護以及喜慶的角度，發表你對此事的看法，并且根據所學的知識，提出更合理的建議。

第四篇：《噪聲的危害和控制》的教學設計

教學目標:

通過觀看錄像和教師講解，使學生了解噪聲的危害，知道控制噪聲的途徑。

培養學生自覺遵守社會公德、講究文明禮 貌的美德。

教學過程:

一、引入新課

我們生活的世界，是一個充滿聲音的世界。在各種各樣的聲音中，有些聲音悅耳動聽，人們稱之為樂音；有些聲音嘈雜刺耳，人們稱之為噪聲。從物理學角度看，樂音和噪聲都是聲源振動產生的。但也有不同點。我們就來討論噪聲和危害和控制噪聲的途徑。

二、新課教學

（一）當代社會的四大公害

人類的生存環境也遭到了嚴重的破壞和污染。當前，主要污染

有：水污染、大氣污染、固體廢物污染和噪聲污染。它們是當代社會的四大污染，是威脅人類和其他生物正常生存和發展的四大公害

(二)噪聲的計量和危害

聲音有強有弱,人們用一種叫做聲級計的儀器來測量聲音的強弱。測量的單位為分貝。聲級計中有A、B、C、D四檔。在噪聲測量中常用A檔，稱為A聲級。噪聲的強弱就是用A聲級的分貝數來計量的。分貝數越大，噪聲就越強。（教師出示表1。）這張表，給出了一些聲音的分貝數和人們對這些聲音的感覺。

30~40分貝,是理想的安靜環境,最適宜于學習和工作。超過50分貝，就會影響休息和睡眠。

70~90分貝,環境就比較吵了.如高聲喧嘩,馬路的嘈雜聲,會使人感到厭煩，分散注意力，干擾談話，影響學習和工作的效率。

90~110分貝,就是強噪聲了.如織布機、鉚釘機、電鋸工作的聲音，（三）噪聲的來源和控制

從環境保護的角度看,一切對人們生活,學習和工作有妨礙的聲音都算作噪聲。因此，噪聲的來源是很多的。請同學們想想，在我們周圍有哪些噪聲源？

學生甲：上課時，有些同學無視紀律，與鄰坐同學講話；自習時,有些同學喜歡大聲討論，這些同學就是影響別人學習的噪聲源。

學生乙：有些同學開關課桌、移動椅子時動作太快,碰撞聲和磨擦聲很大，跟織布機的工作聲一樣，都達到100分貝了，是很強的噪聲，時間久了，會引起噪聲性耳聾的（全班學生更笑開了）。

老師：同學們不要笑了，請安靜下來，剛才兩位同學講的是有道理的。

今后我們每個同學都要注意，千萬不要做令人討厭的噪聲源！下面,請同學們繼續發表意見

學生丙：有些人放錄音機、收看電視，總喜歡把音量開到最大,嚴重地影響了別人的休息和學習。

學生?。河行┤嗽谒奚崂锔慵彝ノ钑?一群人放聲歌唱、跳迪斯科、害得鄰居休息不好、學習不成，不得安寧。

學生戊：還有一些家長，不顧子女學習和休息，通夜打麻將……

老師：同學們所說的都是實在的。有些人在教室、在閱覽室、在宿舍，在一切公共場所，旁若無人，引吭高歌，高聲喧嘩,縱情狂歡的確都是令人厭煩的噪聲源。請同學們把視線移遠一點，看看還有哪些噪聲源？

學生己：發動機的運轉聲；車輛的鳴叫聲等都是噪聲。

學生庚：特別是拖拉機、重型卡車和越來越多的摩托車,更是產生噪聲的罪魁禍首。

學生辛：鬧市區的高音喇叭，酒家門前的花炮鑼鼓,吵得附近居民終日不得安寧……

老師：講得好！同學們所列舉的都是噪聲源。在工廠車間里,除了發動機的運轉聲,還有工作機械的振動聲、通風機的吸氣、排氣聲、材料的割鋸、沖壓、切削、刨銑聲等等,使得一些工廠和附近居民區成為噪聲污染十分嚴重的單位和地區。在機場附近，飛機的起飛、盤旋和降落，更是極強的噪聲源，嚴重地妨礙機場附近居民的學習、工作和休息。

因此，為了保護人們的身心健康,為了保證人們 的學習和工作,就要加強對噪聲的控制。

1、在聲源處減弱；減弱噪聲折途徑

2、在傳播過程中減弱；

3、在人耳處減弱。

三、小結

老師：今天這節課，我們就討論到這里。下面，請一位同學（指一名成績好、口頭表達能力強的學生）給這節課學習的內容作個小結。

學生：這節課我們學習了噪聲的危害和控制。這里所講的噪聲是從環保護的角度來說的。也就是一切妨礙人們休息和工作的聲音。這節課一共討論了三個問題：一是當今社會的四大公害：即水污染、大氣污染、固體廢物污染和噪聲污染；二是噪聲的計量和危害。噪聲是用聲級計來測量的，噪聲的強弱是用分貝數來計量的.噪聲對人們的危害,很大強噪聲可使人耳聾，使人得病，甚至可使人和動物死亡；三是噪聲的來源和控制。噪聲的來源很多，控制和減弱噪聲的途徑有三條：一條是在聲源處減弱，一條是在傳播過程中減弱；一條是在人耳處減弱。老師：小結得很好，思路清晰，語言簡練，記錄下來，就是一篇小論文。同學們還有要補充的嗎？學生甲：我認為在減弱噪聲方面，還要把加強精神文明建設，人人不做噪聲源小結進去。

老師：補充得很好！現在，請大家思考一個問題：有人調查統計，發達國家城市青年的聽力還不如非洲農村老年人的聽力，這是為什么？

學生：城市工業越發達，噪聲污染越嚴重，人們長期在強噪聲的環境下生活和工作，聽力必然減弱。非洲工業落后，噪聲污染小，農村污染更小，所以非洲農村老年人的聽力也比發達國家城市青年的聽力還強。

四、布置作業

1。閱讀教材，記住居民住宅環境的噪聲標準；

2。調查你家周圍的噪聲源，并估計噪聲強度，在作業本上寫成簡短的調查報告。

第五篇：噪聲的危害和控制教案

課題：2.4噪聲的危害和控制

教學目標

一、知識與技能

1.結合實際了解噪聲的來源和危害；

2.通過自身體會并實際操作，知道防治噪聲的途徑。

二、過程與方法

通過觀察和體驗、探究實驗，了解防治噪聲的途徑和思路。

三、情感態度與價值觀

通過學習培養學生的環保意識，培養學生對社會的責任感和道德觀念。教學重點

噪聲的危害和怎樣減弱噪聲。教學難點

聯系實際，尋求減弱噪聲的途徑，提高學生環境保護的意識。教學設施

鬧鐘、泡沫塑料墊、空塑料包裝盒、棉花、耳塞等。教學方法

自主學習、實驗探究教學法。教學過程

一、創設問題的情境，引入新課

請學生先聽下列聲音材料，再談聽了后的感受： 1.播放視頻《茉莉花》

利用示波器展示并對比上述樂音和噪聲的波形圖，使學生了解噪聲波形。2.播放課件你更喜歡哪種聲音

教師指出：噪聲影響著人們的身心健康，噪聲污染是當代社會的四大公害之一。本堂課讓我們圍繞“噪聲”來了解三個問題：

(1)噪聲的來源；(2)噪聲的等級與危害；(3)控制噪聲的途徑。（板書本課題及小標題）

二、師生共同活動，進行新課 1.噪聲的來源

(1)播放噪聲的來源課件，學生討論、分析，找出噪聲的主要來源：

①交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等。②工業噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。③施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁聲等。

④社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲等。(2)師生總結、板書：交通運輸噪聲；工業噪聲；施工噪聲；④社會生活噪聲。2.噪聲的等級和危害(1)學生自學活動：

閱讀本課文第二部分，解決下面問題：

①找出噪聲的等級是按什么劃分的？0dB的意思是什么？ ②不同等級的噪聲對人們產生的危害是怎樣的？ ③認真理解P26的噪聲的等級與危害。(2)教師板書：

常見的分貝值及噪聲等級值：0dB、50dB、70dB、90dB。(3)師生游戲：測分貝值

教師使用分貝儀現場測出學生小聲說話的分貝值、男、女生大聲說話的分貝值。(4)學習反饋：分貝值連線練習

0dB 20dB 50dB 70dB 90dB

影響工作 引起聽覺的最弱聲音 悄悄話 損壞聽力 影響休息、睡眠

3.控制噪聲的途徑

噪聲污染對人體是有危害的，我們該如何減弱噪聲呢？(1)學生探究活動：如何減弱鬧鐘的噪聲？

問題：教師提供一個吵鬧的鬧鐘做噪聲源，要求學生設計減弱噪聲的活動方案。學生方案1：…… 學生方案2：…… 學生方案3：…… 學生現場實施：……

學生交流實驗效果、總結減弱噪聲的方法：…… 教師對學生活動的評價．

(2)教師板書：在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。(3)教師補充介紹：實際生活中控制噪聲的方法和工具（如：耳塞、隔音屏、防護林、摩托車的消音器等）。（視頻材料）

(4)學習反饋：找出上述實例中減弱噪聲的方法。

三、課堂小結

本節課主要學到了什么？ 知識：

1.噪聲的來源：（1）交通運輸噪聲；（2）工業噪聲；（3）施工噪聲；（4）社會生活噪聲。2.常見的噪聲值：0dB、20 dB、50 dB、70 dB、90 dB． 3.控制噪聲的三條途徑：在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

方法與技能： 實驗探究的方法。

四、課堂練習

1.你正在家中做作業，鄰居的小弟弟吵鬧著要和你玩，你用什么方法讓他安靜的呢？（動畫：怎樣讓弟弟安靜）

選擇：(1)塞耳朵；(2)關門隔音；(3)給糖吃；(4)提示他玩其它的；(5)斥責他，叫他閉嘴。

2.夏天，高樓上空調冷凝水落下時的滴答聲影響著一樓住戶的睡眠，你知道建筑商是如何解決這一細節問題的嗎？

（提示：在聲源處減弱，統一排管收集冷凝水。）

3.根據本地、本校周圍的環境、位置的情況，請同學談談當地控制噪聲、保護環境的一些規定和采取的措施等。

4.看圖片噪聲源，說一說你周圍的噪聲源。

五、布置作業

完成書28頁1—4題。

六、板書設計

課題：1.4噪聲的危害和控制

一、噪聲的來源

交通運輸噪聲；工業噪聲；施工噪聲；社會生活噪聲。

二、噪聲的等級和危害

常見的分貝值及噪聲等級值：0dB、50 dB、70 dB、90 dB。

三、控制噪聲的途徑

在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。