第一篇：第四節 噪聲的危害和控制教案

第四節

噪聲的危害和控制教案

●教學目標

一、知識目標

1.了解噪聲的來源和危害.2.知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識.二、能力目標

1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路.2.通過學習控制噪聲的辦法，培養學生應用物理知識解決實際問題的能力.3.培養學生通過調查，訪問網站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力.三、德育目標

1.通過本節課的學習，培養學生的環保意識，培養學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識，提高學生的道德修養.2.通過開展社會調查，培養學生參與社會實踐的興趣.●教學重點

教學要從環境保護出發，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯系實際，提高學生保護環境的意識.●教學難點 噪聲的等級.●教學方法

討論法、閱讀法、實驗法.●教學用具

鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機、電視.●課時安排 1課時

●教學過程

一、引入新課

［師］聲音多種多樣.優美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂.噪聲問題伴隨著現代化大工業的發展而逐漸突出.近年來，噪聲已列為國際公害，它嚴重地污染著環境，危害著人們的身心健康.噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當代社會的四大污染.關于噪聲，同學們想了解哪些問題呢？

［生甲］噪聲從哪里來？

［生乙］噪聲的波形有什么特點？ ［生丙］什么樣的聲音是噪聲？ ［生丁］噪聲有什么危害？

［生戊］用什么辦法可以減弱噪聲？

［師］同學們有很濃厚的求知欲，這很好.這節課我們就學習與噪聲有關的一些知識.二、進行新課

［師］請同學們閱讀25頁噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題： 1.從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？ 2.從環境保護的角度看，什么是噪聲？ 3.城市噪聲的主要來源有哪些？ 4.你能舉出生活中噪聲的實例嗎？

［生］帶著問題有目的地閱讀，并分組討論.［師］巡回指導，鼓勵學生聯系生活、生產實際.師生共同活動（學生匯報討論結果，教師進行補充講解）問題1：

從物理學的角度看，噪聲是指發聲體做無規則振動時發出的聲音.這個理論可從下面的演示實驗得到證實.［演示］觀察噪聲的波形.［師］利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較.［生］仔細觀察.實驗結果：鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形沒有規則，音叉聲音的波形有規則.問題2：

從環境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲.例如：優美動聽的音樂有時也會變為噪聲.問題3：

城市噪聲的來源是非常多的.（1）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉

聲等.（2）工業噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲.（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等.（4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲.問題4：

（1）自習課上，教室里很安靜，不小心學習用具掉到地上發出的聲音.（2）來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲.（3）生活區里汽車、摩托車發動機發出的聲音.（4）家里電冰箱起動時的聲音.（5）小商販的叫賣聲.（6）在家里穿著高跟鞋走動時發出的聲音.（7）生活區里人們的吵、鬧、哭、笑聲.（8）鄰居電視機過大的聲音.（9）數學課上有人偷聽音樂的聲音.［師］聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝（decibel，符號是dB)為單位來表示.請同學們觀看“一些聲強的分貝數和人們相應的感覺”錄像，然后回答下面的問題：

1.人剛能聽到的最微弱的聲音是____dB；較為理想的安靜環境為____dB；干擾談話、影響工作效率的聲強為____dB；聽力會受到嚴重影響的聲強為____dB以上；能引起雙耳失去聽力的聲強為____dB.2.為了保護聽力，聲音不能超過____dB；為了保證工作和學習，聲音不能超過____dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過____dB.3.噪聲的危害表現在哪些方面？ ［生］帶著問題觀看錄像.師生共同活動： 1.0;30~40;70;90;150.2.90;70;50 3.噪聲的危害表現在以下幾個方面

（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡.（3）高強度的噪聲能夠損壞建筑物.噴氣式飛機產生的噪聲能夠將附近建筑物的窗戶玻璃震碎，噪聲導致工作設備“疲勞”以至斷裂等.［師］噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要.請同學們閱讀26頁控制噪聲，并回答下面的問題：

1.聲音從產生到引起聽覺的三個階段是什么？ 2.控制噪聲的三種途徑是什么？

3.請同學們設計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑.4.課本圖1.4—4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？ ［生］閱讀并展開激烈的討論.［師］巡回指導，鼓勵學生暢所欲言，積極主動地參與討論.師生共同活動： 問題1：

聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段：（1）聲源的振動產生聲音.(2)空氣等介質的傳播.（3）鼓膜的振動.問題2：

控制噪聲的三種途徑是

（1）防止噪聲產生（在聲源處減弱）.(2)阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）.（3）防止它進入人耳（在人耳處減弱）.問題3：

我們可以設計這樣的實驗，實驗可用鬧鐘做聲源.(1)將正在發聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發聲處減弱噪聲）.（2）將正在發聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）.（3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.問題4：

摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱.工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.三、小結

本節課我們主要學習了以下內容： 1.噪聲的來源及其波形的特點.2.從物理學和環境保護的角度看，噪聲分別指什么.3.噪聲的危害.4.減弱噪聲的有效途徑.四、布置作業

調查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學進行交流，看看誰的調查更細，采取的措施更好.五、板書設計

第二篇：第四節 噪聲的危害及控制（定稿）

第四節 噪聲的危害和控制

一、學習目標：

1、知道噪聲的來源；

2、知道噪聲的強弱等級和危害；

3、會控制噪聲，知道噪聲也有兩面性。

二、重難點:

1、會從物理與環保兩個角度分辨噪聲是重點；

2、知道從三個方面控制噪聲是難點。

三、學習過程：

（一）、知識鏈接：

優美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲，令人心煩意亂，它是四大污染之一。本節我們將學習噪聲的產生，對人的危害以及一些減弱和防止噪聲的方法。

（二）、自學探究：

閱讀課本P49，“噪聲的來源”，注意以下問題：

1、物理學角度，通過聽泡沫塑料在平板玻璃上摩擦的聲音及在示波器上觀察的波形

發現：噪聲是發聲體時發出的聲音。噪聲的波形。

2、從環境角度看，什么是噪聲？主要來源是什么？

當堂練習1：

練習冊P61，第6題 繼續閱讀課本P49，“噪聲強弱的等級和危害”，注意以下問題：

3、聲音強弱等級單位。分別談一下，下列分貝數代表的聲音環境： ①0dB②30—40dB③70dB④90dB

⑤為保護聽力，聲音強弱不能超過⑥為保證工作、學習，聲音強弱不能超過⑦為保證休息睡眠，聲音強弱不超過

當堂練習2：

練習冊P60，第2題，P61，第7、8題。

（三）、合作探究：

一起看課本P51，“控制噪聲”，注意以下問題:

4、為何要控制噪聲？

5、說出:聲音從產生到引起聽覺的三個階段：

6、防止噪聲從那三個方面著手？

7、噪聲可被利用嗎？談一下。

當堂練習3:

課本P51，《動手動腦學物理》，第2題。

（四）、本節知識網

（五）、當堂檢測

練習冊 P60，1—4題。

第三篇：第四節 噪聲的危害和控制

第四節 噪聲的危害和控制

一、學習目標

1.了解噪聲的來源。

2.知道噪聲的危害和控制噪聲的途徑。

3.通過體驗和觀察，了解控制噪聲的思路。

二、知識點

1.噪聲的來源

(1)實驗探究：什么是噪聲？

探究歸納：噪聲是發聲體做無規則的振動時發出的聲音。

(2)噪聲的界定、來源

①界定噪聲的范圍

Ⅰ.從物理學角度界定：由發聲體做無規則振動時發出的難聽刺耳的聲音。

Ⅱ.從環境保護角度界定：凡是妨礙人們正常休息、學習和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾作用的聲音，都屬于噪聲。

②噪聲的來源

Ⅰ.Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ

Ⅴ

Ⅵ

第四篇：第四節 噪聲的危害和控制

第四節噪聲的危害和控制

學習目標

1．了解噪聲的來源和危害

2．知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。重點：噪聲的來源及危害，減弱噪聲的途徑 難點：噪聲的等級

一、自主預習【知識回顧】

1、聲音音調的高低與有關，物體振動的，音調就越高。

2、聲音的響度一般與聲源有關，越大，響度越大。

3、音色受、影響 【預習活動】

1、噪聲是怎樣產生的？噪聲的來源有哪些？

2、人們用什么為單位來表示聲音的強弱？具體是怎樣分的？

3、人們又通過哪些途徑來控制噪聲？

二、合作探究

（活動一）自學課本P25“噪聲的來源”

1、以自己對聲音的感受，說出什么是噪聲：

2、小組討論：舉一些生活中產生噪聲的例子。

（活動二）閱讀課本P25“噪聲強弱的等級和危害”，完成下列題目：

1、聲音強弱的等級單位是_________符號________。

2、為了保護聽力，聲音不能超過__________；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過__________。

3、列舉噪聲的危害有哪些：________________________________。（活動三）

1、我們聽到聲音的過程是：___________________________

2、控制噪聲，我們應從那三個方面著手：________、__________、_________。

3、小組交流:列舉在日常生活中，為了減弱噪聲采取的一些措施，并分析分別屬于從哪個方面減弱噪聲。

4、小組討論：噪聲總是有害的嗎？_________

你知道噪聲有哪些用途嗎？___________________________ 練習

下列哪些措施可以減弱噪聲（）A．停止使用一次性白色泡沫飯盒 B．科學家研制冰箱中氟利昂的代用品 C．在摩托車內烯機排氣管上裝消聲器

D．為了推銷商品，商場在門上安裝高音喇叭

三、精講點撥

物理學和環境保護方面對噪聲的不同理解

四、有效訓練

1．我們生活在聲音的世界里，聲音無處不在，下列聲音：①工廠里機器的轟鳴聲 ②劇場里京劇表演的演奏聲 ③清晨公園里小鳥的嗚叫聲 ④裝修房子時的電鉆聲 ⑤婚慶時的爆竹聲 ⑥山間小溪的流水聲 其中屬于噪聲的是（）

A、①③④B、①②⑤C、①④⑤D、①④⑤⑥

2）ABC

D

3，其波形的。那些難聽的、令人厭煩的聲，其波形是的。通過學習我們本節課掌握了哪些內容？

1．關于樂音和噪聲的敘述中正確的是（）

A．樂音是樂器發出的聲音，噪聲是機械發出的聲音

B．樂音悅耳動聽，使有心情舒暢，噪聲使人煩躁不安，危害人體健康C．從環境保護的角度看，一切干擾人們正常學習、工作的聲音都叫噪聲D．樂音的振動有規律可循，噪聲的振動雜亂無章無規律可循

2、下列哪個措施是在傳播過程中減小噪聲的（）

A．在內燃機排氣管上加消聲器 B.在馬路和住宅間植樹造林 C.機動車在市區禁鳴

D.在飛機旁的工作人員佩帶有耳罩的頭盔

3、晚上當你在家溫習功課時，鄰居正在因吭高歌，對你的學習產生干擾，則下列四條措施中，有效的是（）

A.打開窗戶讓空氣增加流動B.用棉花堵住耳朵 C.與鄰居協商使其減小音量D.關上窗戶拉上厚窗簾

4、從物理學角度看，噪聲是發聲體做振動時發生的聲音，從環保的角度看，凡是妨礙人們正常、、的聲音，以及對人們要聽到的聲音產生的聲音，都是，噪聲的強弱用表示。

5、（創新思維題）假如你家附近正在建筑一座高樓，施工噪聲很大，你應當采取什么辦法來減弱噪聲對你的影響。

第五篇：第四節 《噪聲的危害和控制》教案

第四節 《噪聲的危害和控制》教案

教學目標: 通過體驗和觀察，了解噪聲的來源和危害,了解防治噪聲的思路.通過學習控制噪聲的辦法，知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識.培養學生應用物理知識解決實際問題的能力.培養學生通過調查，訪問網站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力.通過開展社會調查，培養學生參與社會實踐的興趣.教學重點: 教學要從環境保護出發，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯系實際，提高學生保護環境的意識.教學難點: 噪聲的等級.教學方法: 討論法、閱讀法、實驗法.教學用具: 鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機、電視.教學過程

一、引入新課

聲音多種多樣.優美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂.噪聲問題伴隨著現代化大工業的發展而逐漸突出.近年來，噪聲已列為國際公害，它嚴重地污染著環境，危害著人們的身心健康.噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當代社會的四大污染.關于噪聲，同學們想了解哪些問題呢？

噪聲從哪里來？噪聲的波形有什么特點？什么樣的聲音是噪聲？噪聲有什么危害？用什么辦法可以減弱噪聲？

同學們有很濃厚的求知欲，這很好.這節課我們就學習與噪聲有關的一些知識.二、進行新課

請同學們閱讀25頁噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：

1.從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？ 2.從環境保護的角度看，什么是噪聲？ 3.城市噪聲的主要來源有哪些？ 4.你能舉出生活中噪聲的實例嗎？ 帶著問題有目的地閱讀，并分組討論.師生共同活動（學生匯報討論結果，教師進行補充講解）1：

從物理學的角度看，噪聲是指發聲體做無規則振動時發出的聲音.這個理論可從下面的演示實驗得到證實.［演示］觀察噪聲的波形.利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較.實驗結果：鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形沒有規則，音叉聲音的波形有規則.問題2：

從環境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲.例如：優美動聽的音樂有時也會變為噪聲.問題3：

城市噪聲的來源是非常多的.（1）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉 聲等.（2）工業噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲.（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等.（4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲.問題4：

（1）自習課上，教室里很安靜，不小心學習用具掉到地上發出的聲音.（2）來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲.（3）生活區里汽車、摩托車發動機發出的聲音.（4）家里電冰箱起動時的聲音.（5）小商販的叫賣聲.（6）在家里穿著高跟鞋走動時發出的聲音.（7）生活區里人們的吵、鬧、哭、笑聲.（8）鄰居電視機過大的聲音.（9）數學課上有人偷聽音樂的聲音.聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝（decibel，符號是dB)為單位來表示.請同學們觀看“一些聲強的分貝數和人們相應的感覺”錄像，然后回答下面的問題：

1.人剛能聽到的最微弱的聲音是____dB；較為理想的安靜環境為____dB；干擾談話、影響工作效率的聲強為____dB；聽力會受到嚴重影響的聲強為____dB以上；能引起雙耳失去聽力的聲強為____dB.2.為了保護聽力，聲音不能超過____dB；為了保證工作和學習，聲音不能超過____dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過____dB.3.噪聲的危害表現在哪些方面？ 3.噪聲的危害表現在以下幾個方面

（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡.（3）高強度的噪聲能夠損壞建筑物.噴氣式飛機產生的噪聲能夠將附近建筑物的窗戶玻璃震碎，噪聲導致工作設

.噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要.請同學們閱讀26頁控制噪聲，并回答下面的問題：

1.聲音從產生到引起聽覺的三個階段是什么？ 2.控制噪聲的三種途徑是什么？

3.請同學們設計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑.4.課本圖1.4—4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？ 論.師生共同活動： 問題1：

聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段：（1）聲源的振動產生聲音.(2)空氣等介質的傳播.（3）鼓膜的振動.問題2：

控制噪聲的三種途徑是

（1）防止噪聲產生（在聲源處減弱）.(2)阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）.（3）防止它進入人耳（在人耳處減弱）.問題3：

我們可以設計這樣的實驗，實驗可用鬧鐘做聲源.(1)將正在發聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發聲處減弱噪聲）.（2）將正在發聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）.（3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.問題4：

摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱.工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.三、小結

本節課我們主要學習了以下內容： 1.噪聲的來源及其波形的特點.2.從物理學和環境保護的角度看，噪聲分別指什么.3.噪聲的危害.4.減弱噪聲的有效途徑.四、布置作業

調查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學進行交流，看看誰的調查更細，采取的措施更好.五、板書設計