第一篇：第四節《噪聲的危害和控制》教學設計

第一章

第四節《噪聲的危害和控制》教學設計

一、學習目標

1、知道樂音和噪聲的區別；

2、知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑，了解噪聲強弱的等級和危害；

3、能從實例中認識噪聲和辨別防止噪聲的途徑；

學習重點：知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑，提高我們環境保護的意識.學習難點：知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑

二、課內探究：

思考：作為學生，我們經常有這樣的感受“當課堂紀律很好時，我們會對老師所講的知識的理解和記憶都較為深刻；但是當某一節課由于某種原因而導致課堂紀律較亂時，這節課的聽講效果也就特別差，好象對老師講過的知識沒有什么印象。”這是為什么呢？

【學點一】噪聲 舉例：（1）工地機器的轟鳴聲、混凝土攪拌機的轟隆聲；

（2）在音樂廳聽音樂；（3）入睡時有人放聲歌唱；

問題：上述聲音是否是噪聲？應如何界定噪聲？（閱讀課本25頁的相關內容。應明確：噪聲應從物理學和環境保護兩個角度來認識）

【學點二】噪聲的等級和危害

閱讀課本26頁小資料，通過讀表，了解一些聲音的分貝數和人的感覺；

通過閱讀表格，你是否能感受到感受到：噪聲是我們人人必須面對的問題，如果處理不當，會給人類造成很大的危害.我們要有環保意識及社會公德意識，保護環境要從自身做起。另外，在現代化都市中，噪聲污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當代社會的重大公害，因此減弱噪音污染具有重大的現實意義。

【學點三】噪聲的控制

與第一節教材中相應知識進行聯系：

在第一節中，我們已經學習過關于人耳聽到聲音所經過的物理過程： 聲源的振動 → 介質（空氣）的振動 → 鼓膜的振動引起神經反應聽到聲音

① ② ③

聯系這個物理過程，思考：針對上述人聽到聲音的過程，可以從哪幾個環節減弱噪聲？（閱讀課本26頁有關控制噪聲的內容，然后小組討論，列舉出生活中不同的噪聲并提 出減弱噪聲的方案）

三、課后延伸

1、從環境保護的角度看，關于噪聲的來源，下列說法中不正確的是（）A.街道上的汽車聲 B.安靜的圖書館里的輕聲耳語 C.建筑工地的機器聲 D.半夜里鄰居家的電視聲

2、噪聲是發聲體做 振動時發出的聲音。

3、從環境保護的角度看，凡是妨礙人們_________、_________和_________的聲音，以及對人們要聽到的聲音產生 的聲音，都屬于噪聲

4、人們生活、學習較為理想的安靜環境中其聲音的強弱為_________dB~_________dB.5、王倩家進行了以下幾項裝修，你認為那一項不能減弱噪聲（）A.安裝空調 B.封閉陽臺 C.給臥室鋪地毯 D.安裝雙層玻璃窗

6、以下減弱噪聲的措施中，屬于在傳播過程中減弱的是（）A.建筑工地上噪聲大的工作要限時 B.市區里種草植樹 C.戴上防噪聲的耳塞 D.市區內禁止鳴喇叭

第二篇：第四節 噪聲的危害和控制

第四節 噪聲的危害和控制

一、學習目標

1.了解噪聲的來源。

2.知道噪聲的危害和控制噪聲的途徑。

3.通過體驗和觀察，了解控制噪聲的思路。

二、知識點

1.噪聲的來源

(1)實驗探究：什么是噪聲？

探究歸納：噪聲是發聲體做無規則的振動時發出的聲音。

(2)噪聲的界定、來源

①界定噪聲的范圍

Ⅰ.從物理學角度界定：由發聲體做無規則振動時發出的難聽刺耳的聲音。

Ⅱ.從環境保護角度界定：凡是妨礙人們正常休息、學習和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾作用的聲音，都屬于噪聲。

②噪聲的來源

Ⅰ.Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ

Ⅴ

Ⅵ

第三篇：第四節 噪聲的危害和控制教案

第四節

噪聲的危害和控制教案

●教學目標

一、知識目標

1.了解噪聲的來源和危害.2.知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識.二、能力目標

1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路.2.通過學習控制噪聲的辦法，培養學生應用物理知識解決實際問題的能力.3.培養學生通過調查，訪問網站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力.三、德育目標

1.通過本節課的學習，培養學生的環保意識，培養學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識，提高學生的道德修養.2.通過開展社會調查，培養學生參與社會實踐的興趣.●教學重點

教學要從環境保護出發，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯系實際，提高學生保護環境的意識.●教學難點 噪聲的等級.●教學方法

討論法、閱讀法、實驗法.●教學用具

鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機、電視.●課時安排 1課時

●教學過程

一、引入新課

［師］聲音多種多樣.優美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂.噪聲問題伴隨著現代化大工業的發展而逐漸突出.近年來，噪聲已列為國際公害，它嚴重地污染著環境，危害著人們的身心健康.噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當代社會的四大污染.關于噪聲，同學們想了解哪些問題呢？

［生甲］噪聲從哪里來？

［生乙］噪聲的波形有什么特點？ ［生丙］什么樣的聲音是噪聲？ ［生丁］噪聲有什么危害？

［生戊］用什么辦法可以減弱噪聲？

［師］同學們有很濃厚的求知欲，這很好.這節課我們就學習與噪聲有關的一些知識.二、進行新課

［師］請同學們閱讀25頁噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題： 1.從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？ 2.從環境保護的角度看，什么是噪聲？ 3.城市噪聲的主要來源有哪些？ 4.你能舉出生活中噪聲的實例嗎？

［生］帶著問題有目的地閱讀，并分組討論.［師］巡回指導，鼓勵學生聯系生活、生產實際.師生共同活動（學生匯報討論結果，教師進行補充講解）問題1：

從物理學的角度看，噪聲是指發聲體做無規則振動時發出的聲音.這個理論可從下面的演示實驗得到證實.［演示］觀察噪聲的波形.［師］利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較.［生］仔細觀察.實驗結果：鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形沒有規則，音叉聲音的波形有規則.問題2：

從環境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲.例如：優美動聽的音樂有時也會變為噪聲.問題3：

城市噪聲的來源是非常多的.（1）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉

聲等.（2）工業噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲.（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等.（4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲.問題4：

（1）自習課上，教室里很安靜，不小心學習用具掉到地上發出的聲音.（2）來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲.（3）生活區里汽車、摩托車發動機發出的聲音.（4）家里電冰箱起動時的聲音.（5）小商販的叫賣聲.（6）在家里穿著高跟鞋走動時發出的聲音.（7）生活區里人們的吵、鬧、哭、笑聲.（8）鄰居電視機過大的聲音.（9）數學課上有人偷聽音樂的聲音.［師］聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝（decibel，符號是dB)為單位來表示.請同學們觀看“一些聲強的分貝數和人們相應的感覺”錄像，然后回答下面的問題：

1.人剛能聽到的最微弱的聲音是____dB；較為理想的安靜環境為____dB；干擾談話、影響工作效率的聲強為____dB；聽力會受到嚴重影響的聲強為____dB以上；能引起雙耳失去聽力的聲強為____dB.2.為了保護聽力，聲音不能超過____dB；為了保證工作和學習，聲音不能超過____dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過____dB.3.噪聲的危害表現在哪些方面？ ［生］帶著問題觀看錄像.師生共同活動： 1.0;30~40;70;90;150.2.90;70;50 3.噪聲的危害表現在以下幾個方面

（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡.（3）高強度的噪聲能夠損壞建筑物.噴氣式飛機產生的噪聲能夠將附近建筑物的窗戶玻璃震碎，噪聲導致工作設備“疲勞”以至斷裂等.［師］噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要.請同學們閱讀26頁控制噪聲，并回答下面的問題：

1.聲音從產生到引起聽覺的三個階段是什么？ 2.控制噪聲的三種途徑是什么？

3.請同學們設計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑.4.課本圖1.4—4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？ ［生］閱讀并展開激烈的討論.［師］巡回指導，鼓勵學生暢所欲言，積極主動地參與討論.師生共同活動： 問題1：

聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段：（1）聲源的振動產生聲音.(2)空氣等介質的傳播.（3）鼓膜的振動.問題2：

控制噪聲的三種途徑是

（1）防止噪聲產生（在聲源處減弱）.(2)阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）.（3）防止它進入人耳（在人耳處減弱）.問題3：

我們可以設計這樣的實驗，實驗可用鬧鐘做聲源.(1)將正在發聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發聲處減弱噪聲）.（2）將正在發聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）.（3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.問題4：

摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱.工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.三、小結

本節課我們主要學習了以下內容： 1.噪聲的來源及其波形的特點.2.從物理學和環境保護的角度看，噪聲分別指什么.3.噪聲的危害.4.減弱噪聲的有效途徑.四、布置作業

調查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學進行交流，看看誰的調查更細，采取的措施更好.五、板書設計

第四篇：第四節 噪聲的危害和控制

第四節噪聲的危害和控制

學習目標

1．了解噪聲的來源和危害

2．知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。重點：噪聲的來源及危害，減弱噪聲的途徑 難點：噪聲的等級

一、自主預習【知識回顧】

1、聲音音調的高低與有關，物體振動的，音調就越高。

2、聲音的響度一般與聲源有關，越大，響度越大。

3、音色受、影響 【預習活動】

1、噪聲是怎樣產生的？噪聲的來源有哪些？

2、人們用什么為單位來表示聲音的強弱？具體是怎樣分的？

3、人們又通過哪些途徑來控制噪聲？

二、合作探究

（活動一）自學課本P25“噪聲的來源”

1、以自己對聲音的感受，說出什么是噪聲：

2、小組討論：舉一些生活中產生噪聲的例子。

（活動二）閱讀課本P25“噪聲強弱的等級和危害”，完成下列題目：

1、聲音強弱的等級單位是_________符號________。

2、為了保護聽力，聲音不能超過__________；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過__________。

3、列舉噪聲的危害有哪些：________________________________。（活動三）

1、我們聽到聲音的過程是：___________________________

2、控制噪聲，我們應從那三個方面著手：________、__________、_________。

3、小組交流:列舉在日常生活中，為了減弱噪聲采取的一些措施，并分析分別屬于從哪個方面減弱噪聲。

4、小組討論：噪聲總是有害的嗎？_________

你知道噪聲有哪些用途嗎？___________________________ 練習

下列哪些措施可以減弱噪聲（）A．停止使用一次性白色泡沫飯盒 B．科學家研制冰箱中氟利昂的代用品 C．在摩托車內烯機排氣管上裝消聲器

D．為了推銷商品，商場在門上安裝高音喇叭

三、精講點撥

物理學和環境保護方面對噪聲的不同理解

四、有效訓練

1．我們生活在聲音的世界里，聲音無處不在，下列聲音：①工廠里機器的轟鳴聲 ②劇場里京劇表演的演奏聲 ③清晨公園里小鳥的嗚叫聲 ④裝修房子時的電鉆聲 ⑤婚慶時的爆竹聲 ⑥山間小溪的流水聲 其中屬于噪聲的是（）

A、①③④B、①②⑤C、①④⑤D、①④⑤⑥

2）ABC

D

3，其波形的。那些難聽的、令人厭煩的聲，其波形是的。通過學習我們本節課掌握了哪些內容？

1．關于樂音和噪聲的敘述中正確的是（）

A．樂音是樂器發出的聲音，噪聲是機械發出的聲音

B．樂音悅耳動聽，使有心情舒暢，噪聲使人煩躁不安，危害人體健康C．從環境保護的角度看，一切干擾人們正常學習、工作的聲音都叫噪聲D．樂音的振動有規律可循，噪聲的振動雜亂無章無規律可循

2、下列哪個措施是在傳播過程中減小噪聲的（）

A．在內燃機排氣管上加消聲器 B.在馬路和住宅間植樹造林 C.機動車在市區禁鳴

D.在飛機旁的工作人員佩帶有耳罩的頭盔

3、晚上當你在家溫習功課時，鄰居正在因吭高歌，對你的學習產生干擾，則下列四條措施中，有效的是（）

A.打開窗戶讓空氣增加流動B.用棉花堵住耳朵 C.與鄰居協商使其減小音量D.關上窗戶拉上厚窗簾

4、從物理學角度看，噪聲是發聲體做振動時發生的聲音，從環保的角度看，凡是妨礙人們正常、、的聲音，以及對人們要聽到的聲音產生的聲音，都是，噪聲的強弱用表示。

5、（創新思維題）假如你家附近正在建筑一座高樓，施工噪聲很大，你應當采取什么辦法來減弱噪聲對你的影響。

第五篇：噪聲的危害和控制教學設計

噪聲的危害和控制

知識與技能

1．了解噪聲的來源和危害。

2．知道防止噪聲的途徑，增強環境保護的意識。過程與方法

通過體驗與觀察，了解防止噪聲的思路。情感、態度與價值觀

通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識。

教學重點

1．知道噪聲的來源及其危害。2．知道減弱噪聲的途徑。教學難點

知道減弱噪聲的途徑。環境保護的教育。課時安排

1課時 教學準備

多媒體、錄音機、氣球、玻璃 板、示波器、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒等。教學過程 導入新課 情景導入

聲音多種多樣，優美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現代化大工業的發展而逐漸突出。請同學們聽聲音談感受：

1．播放輕音樂片斷、潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，能通過多媒體把聲音與大自然的景色配合更好。

討論回答感受：聲音優美、令人愉快 2．播放嘈雜的吵鬧聲、喇叭鳴叫聲、建筑工地的隆隆聲、工廠機器運轉轟鳴聲…… 討論回答感受：聲音難聽、令人厭煩

學生思考并交流討論：什么是噪聲？噪聲是從哪里來的？噪聲有什么危害？可以用什么辦法來減弱噪聲？

這節課我們就學習與噪聲有關的一些知識。(教師板書課題：第4節

噪聲的危害和控制)推進新課

一、噪聲的來源 情景設置：

進程1：聽一段優美的音樂。

進程2：用鐵釘刮玻璃，聽聽產生的聲音。進程3：大家一起來唱一首歌。

進程4：讓學生一起聽一名同學講故事，同時讓另一名學生在旁邊大聲唱歌。通過對比1和2，提出問題：你喜歡哪一種聲音？通過對比3和4，提問：唱歌對大家聽故事有什么影響？說明理由。

學生體驗活動：敲擊音叉，發出的聲音悅耳動聽；刮玻璃(或揉塑料盒)，發出的聲音刺耳難聽。

小結：優美的樂音令人心情舒暢，雜亂的噪聲令人心煩氣躁，有時候樂音也能變成噪聲。

學生猜想：樂音與噪聲為什么會有兩種決然不同的效果呢？ 請同學們閱讀噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：

1．從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？ 2．從環境保護的角度看，什么是噪聲？ 3．城市噪聲的主要來源有哪些？ 4．你能舉出生活中噪聲的實例嗎？

學生活動：帶著問題有目的地閱讀，并分組討論。教師巡回指導，鼓勵學生聯系生活、生產實際。

師生共同活動(學生匯報討論結果，教師進行補充講解)歸納總結：噪聲的含義 結論1：

從物理學的角度看，噪聲是指發聲體做無規則振動時發出的聲音。這個理論可從下面的演示實驗得到證實。[演示實驗]觀察噪聲的波形。

用示波器觀察音叉發出的聲音和刮玻璃(或揉塑料盒)發出的聲音的振動情況，發現音叉發出的聲音振動是有規律的，而刮玻璃發出的聲音振動是雜亂的、無規律的。

利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形(圖甲)，并與音叉聲音的波形(圖乙)做比較。

學生活動：仔細觀察并交流討論，噪聲與樂音的波形有何不同之處？

實驗結果：鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形沒有規則，是雜亂無章的，音叉聲音的波形有規則。結論2：

從環境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲。

例如：優美動聽的音樂有時也會變為噪聲。

思考并討論：我們身邊的噪聲主要來源有哪些？

交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等。

工業噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。

社會生活噪聲：家庭噪聲，娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲。

二、噪聲強弱的等級和噪聲的危害 故事導入

《北京晚報》報道：采石場機器轟鳴

養殖場牲畜“發瘋”

房山一農民承包了村里的十幾畝荒山并辦起了一個具有一定規模的養殖場，村里的養殖場邊上又建起了一座石子廠。石子廠每天機器日夜轟鳴，噪聲不斷，結果養殖場內的牲畜出現各種異常情況：有的不進食；有的無睡眠；還有的牲畜到處亂竄，相互哄擠，造成部分小雞骨折，許多小豬被踩死。眼看著損失與日俱增，養殖場主急在心頭，一怒之下將石子廠告上了法院，要求消除噪聲并賠償經濟損失60 000元。

《生活時報》報道：致人死命的慢性毒藥

研究表明：噪聲不僅對人的聽力造成影響和損傷，而且也會對人的心血管系統、神經系統、內分泌系統造成不良影響。德國科學家最近研究證實，長期居住在噪音較大的環境下 的人易患高血壓，所以專家稱噪音為“致人死命的慢性毒藥”。學生思考：噪聲強弱是如何劃分的？其等級怎么表示？噪聲的危害表現在什么地方？

學生閱讀課本，并交流討論。歸納總結：

1．噪聲的等級的劃分用分貝(dB)值表示，它 實質上是指響度的大小。

把人們剛剛能聽到的聲音定為0 dB，一般15～40分貝是較理想的安靜環境，超過了50分貝會影響睡眠和休息。長期生活在90分貝以上的噪聲環境里，會使人的聽力受損甚至引起其他疾病。

2．請同學看以下表格中聲強級的分貝數，并回想在這些環境中的感受。一些聲音的分貝數和人的感覺 常聞聲 分貝數(dB)感覺 微風吹動樹葉沙沙聲耳語 10 20 極靜 靜夜

室內一般說話聲 30 50 安靜 大聲說話

嘈雜的鬧市 70 90 較吵鬧

電鋸 110 很吵鬧 響雷

螺旋槳飛機起飛 120 130 鼓膜震痛

噴氣式飛機起飛火箭、導彈發射 140 150 無法忍受

(1)為保護聽力，聲音不能超過90 dB；

(2)為保證學習和工作，聲音不能超過70 dB；(3為保證休息和睡眠，聲音不能超過50 dB；

(4)0 dB是人們剛剛能聽到的最弱的聲音——聽覺下限。3．噪聲的危害表現在以下幾個方面

(1)心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。

(2)生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡。

(3)高強度的噪聲能夠損壞建筑物。如噴氣式飛機產生的噪聲能夠將附近建筑物的窗戶玻璃震碎，噪聲導致工作設備“疲勞”以至斷裂等。

三、控制噪聲

噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。學生思考并交流討論：實際生活是怎樣控制噪聲的？(1)提出問題

鬧鐘響起來，問：它是噪聲嗎？怎樣減弱它對課堂的干擾？ 讓學生討論后，提出具體的方法。請同學們閱讀課本并回答下面的問題：

1．聲音從產生到引起聽覺的三個階段是什么？ 2．控制噪聲的三種途徑是什么？

3．請同學們設計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑。師生共同活動：

問題1：聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段

(1)聲源的振動產生聲音。(2)空氣等介質的傳播。(3)鼓膜的振動。問題2：控制噪聲的三種途徑是(1)防止噪聲產生(在聲源處減弱)。(2)阻斷它的傳播(在傳播過程中減弱)。(3)防止它進入人耳(在人耳處減弱)。問題3：實驗探究

器材：電動機、泡沫塑料、罐頭盒、報紙、鋁箔、塑料袋等。

實驗可用玩具電動機做振動源，把旋轉的電動機放在桌子上會產生較大的聲音。將電動機用軟泡沫塑料墊起，減少桌面的振動，噪聲明顯減弱(在發聲體處減弱噪聲)。將電動機置于空罐頭盒上，將罐頭盒用軟泡沫塑料墊上，再用軟泡沫塑料擋在電動機與學生之間，發現噪聲明顯減弱(在傳播過程中減弱)。問題4：實際生活是怎樣控制噪聲的？ 例：給噪聲大的機器加隔音罩或加橡皮墊來吸收它的振動，給汽車和摩托車安裝消音器，市區內禁止汽車鳴笛。

例：在公路和住宅區內設置屏障墻和種草、植樹。

例：在高噪聲車間里加裝隔音板或讓工人配戴消音耳塞。

歸納總結：

同步訓練

1．下面關于樂音和噪聲的敘述中，錯誤的是（）。

A．樂音悅耳動聽，給人以享受；噪聲使人煩躁不安，有害于健康 B．樂音是樂器發出的聲音；噪聲是機器發 出的聲音

C．樂音的振動遵循一定的規律；噪聲的振動雜亂無章，無規律可循 D．樂音有時可能是噪聲

解析：樂器在不按要求彈奏時，發出的聲音也可成為噪聲，在妨礙他人時，也是噪聲。答案：B 2．下列聲音屬于噪聲的是（）。

A．足球比賽時球迷震耳欲聾 的吶喊助威聲 B．交響樂團演奏時的鑼鼓聲

C．工人師傅在一臺有毛病的柴油機旁仔細聽它發出的聲音 D．上課時小林和同桌輕聲細語的交談聲

解析：選項A中球迷的吶喊助威聲雖然震耳欲聾，但這時既不妨礙比賽，又沒有干擾別人，還鼓舞了運動員的士氣，是那種場合的需要，故不是噪聲；選項B中交響樂隊演奏時的鑼鼓聲是演奏時的需要，所以也不是噪聲；選項C中是工人師傅通過機器的發聲情況判斷故障的部位及原因，故不屬于噪聲；選項D中，小林和同桌交談，干擾了其他同學聽講或學習，妨礙了他人，故屬于噪聲。答案：D 3．為了減弱噪聲，下列措施不可行的是（）。A．將噪聲大 的機器換成噪聲小的機器 B．在馬路旁或住宅間設立屏障或植樹造林 C．在耳孔中塞上一小團棉花 D．關閉所有聲源

解析：A、B、C項分別是在聲源處、傳播過程中和人耳處減弱噪聲。D項是不可能做到的。答案：D 4．一位同學晚上在家里看電視，為了不影響家人休息，他應采用下列哪種方法（）。

A．用棉被把電視機捂住

B．把音量開關關上，不讓電視機發出聲音 C．插上耳機，自己用耳機聽 D．讓家人把耳朵塞住 答案：C 5．用洗衣機洗衣服時，衣服沒有放好就會引起洗衣機振動發出噪聲，這時控 制噪聲應采取的切實可行的方法是（）。A．從聲源處減弱，將衣服放平

B．關上房門和窗戶，在傳播過程中減弱 C．戴上耳塞，在人耳處減弱

D．將洗衣機用厚棉被包起來，既在聲源處又在傳播過程中使噪聲減弱

解析：根據題意，洗衣機的噪聲是因衣服沒有放好造成的，所以要從聲源處去減弱，將衣服放平，使洗衣機聲音減小，不必從傳播途徑中或人耳處減弱。答案：A 6．控制噪聲是城市環保的主要項目之一，下列措施中不能減弱噪聲的是（）。

A．機動車輛在市內嚴禁鳴笛 B．在城市街道兩旁種草植樹 C．汽車排氣管上安裝消聲器 D．控制汽車尾氣的排放指標

解析：減弱噪聲有三個途徑：(1)在聲源處減弱；(2)在傳播過程中減弱；(3)在人耳處減弱，而D項中說的是減少汽車尾氣對大氣污染的措施，容易出現的錯誤是把大氣污染和噪聲污染相混淆。答案：D 7．“無聲手槍”是在________處減弱噪聲的；放鞭炮時，用棉花塞住耳孔，這是在________處減弱噪聲的；在馬路和住宅間植樹造林，這是在________中減弱噪聲的。

答案：聲源

人耳

傳播過程

8．為了減少高速行駛的車輛產生的噪聲對高速公路兩側單位、居民的干擾，常在高速公路的兩側架設具有一定高度的屏障。這種有效、可行的防止噪聲的措施屬于（）。

A．堵塞感受噪聲的器官 B．阻隔噪聲傳播的途徑 C．控制產生噪聲的聲源 D．防止噪聲產生回聲 答案：B 規律總結

本節課我們主要學習了以下內容： 1．噪聲的來源及其波形的特點。

2．從物理學和環境保護的角度看，噪聲分別指什么。3．噪聲的危害。

4．減弱噪聲的有效途徑。板書設計

第4節

噪聲的危害和控制

一、噪聲的來源 1．物理學角度 2．環境保護角度

二、噪聲強弱的等級及危害： 1．噪聲等級——分貝 2．危害

活動與探究 布置作業 1．調查一下校園里或 者你家周圍有什么樣的噪聲，應該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學進行交流，看看誰的調查更細，采取的措施更好。

2．過節燃放煙花爆竹是我國的傳統。近年來，許多大城市采取了一些禁止性的辦法。從環境保護以及喜慶的角度，發表你對此事的看法，并且根據所學的知識，提出更合理的建議。