第一篇：病毒教學反思

病毒教學反思

因為本節內容與我們生活實際聯系密切，加之課堂中又利用多媒體教學，學生熱情度高，參與度也高，課堂氣氛很活躍。通過學生對本節課知識掌握的情況來看，基本達到了預期目標。

1、通過當前甲流疫情在全國各地蔓延的版圖，提出問題，并指導學生預防的正確方法，我發現全班學生的注意力、積極性被激發了起來，并因此順利導入本課課題。

2、為了幫助學生更好的理解本課主題，我用課件讓學生“真正看到了”誘發我們患病的病毒，又通過一組組病毒模式圖，讓學生認識到“結構簡單”。之后，又以換位思考的方法，激發學生思考病毒的生活方式，以及為何稱之為生物。在此我還同學生們一起回顧了前面學習的細菌的生活，通過比較讓學生清楚的了解病毒和細菌一樣，離開活細胞不會死亡的這一特性，充分調動了學生學習積極性。

3、在講到病毒與人類的關系時，通過教師的啟發引導，讓學生能夠正確看待病毒與人類的關系是有利有弊的，我們要辯證地看待病毒，要發揚它有利的一面以更好的為人類所服務。增強了學生科學辨證的意識。

4、學生對于病毒并不陌生，生活中都有聽說甚至也有接觸過的。“談毒色變”也是大多數人的反應，但是如何讓學生能更好的理解病毒的形態結構，又能科學正確地看待病毒和人類地關系，我想光靠教師講述是低效的，而幾個多媒體視頻資料的播放則解決了這一難題，通過它創設的生動、逼真的動態教學情境，學生們的問題一下迎刃而解、豁然開朗。我想這短短幾分鐘的視頻肯定比我說幾十分鐘的話還要有用的多。在這點上可以說較好得體現了多媒體知識的大容量性、真實性、不受時空限制等特點。

本節課雖然基本達到預期目標，但是還有一定的不足：

1、由于部分學生課前沒有預習教材，導致課堂上師生配合上不夠默契，學生回答問題不夠主動，需要老師直接挑選學生應答。

2，病毒在基因工程中的應用沒有解釋清楚，學生有些糊涂。

3，課堂結尾處的小練習還可以選擇有代表性的熱點問題，提高學生的判斷力和認同度。

4、因為本節內容與我們生活實際聯系密切，加之課堂中又利用多媒體教學，學生熱情度高，但是時間過于倉促，對于基礎好的學生，本節知識點已掌握，對于少數學困生，上課就只是流于形式了。在以后的教學中，應當加強分層教學。努力做到讓優生吃飽，中等生吃好，學困生吃得了。

第二篇：病毒的教學反思

《沒有細胞結構的微小生物——病毒》教學反思

張賢汀

本人于2010年11月29日第二節課在張槎中學生物實驗室用初一（10）班上了一節區級公開課，課后從聽課的各位領導和老師以及學生的反應來看，本節課上得很成功！

教學水平的提升，不是看他的課上得有多好，而是看他課后懂不懂得進行有效的總結和反思！我在課后進行了深刻地反思，具體的教學反思如下：

1、導入新課的反思

我通過提問下列問題引入新課：

1、我們班最多人患的是什么病？

2、大家最擔心的、最難對付的有些什么病？

3、一個小東西能對付比它大幾萬倍的龐然大物，大家會相信以小能制大嗎？初一學生充滿好奇感，用提問法導入新課一下就把學生的學習興趣激發出來，整一節課學生的神經無比興奮。

2、用圖片說明病毒是伊萬諾夫斯基和貝杰林克前后共同努力所發現的！讓學生直觀地了解了病毒的發現過程，教學簡明直接學生印象深刻。

3、通過課件展示各種電子顯微鏡下的病毒圖片，比較細菌和病毒的大小，認識病毒的形態：桿狀、球狀、蝌蚪狀。認識病毒的寄生類型：動物病毒、植物病毒、細菌病毒。這節有大量圖片，學生的形象記憶效果明顯。

4、課件展示三種病毒的結構模式圖，讓學生找出病毒結構的共同點，歸納病毒的結構特點。還通過對比病毒、植物細胞和動物細胞的結構。學生都能記住病毒的結構。

5、病毒的生活是本節的重點內容之一，所以用了比較多的時間進行教學。首先介紹了病毒只能寄生在活細胞里，靠自己的遺傳物質中的遺傳信息，利用寄主細胞內的物質，制造出新的病毒。再介紹病毒要是離開了它寄生的活細胞，通常會變成結晶體。最后用一個精心制作的動畫課件展示了病毒的生活和繁殖過程。讓學生全面深入地理解了病毒的生活特征。

6、病毒與人類的關系是本節的第二個重點知識，應該重點突破！我除了介紹病毒的有害方面：使動物、植物、細菌致病和有利方面：制作各種疫苗、殺蟲劑、幫助基因轉移、基因治療等。特別用從《探索頻道.認識病毒》的電影當中剪取了多個多媒體視頻，分別對疫苗制取、基因轉移及基因治療等知識加以介紹。學生通過學習之后一定會終生難忙！

當然自己在教學過程中還有諸多不足，如語言還沒有最為精簡生動、板書還不是特別工整，這些都有待我在今后的教學之中盡快提高！

第三篇：木馬和病毒教學反思

上完這一節“木馬和病毒”課，不禁要進行反思，學生在這堂課上學到了哪些知識？學生是否真正地學到并掌握好了這些內容呢？通過本節課的教學，學生反映非常的熱烈，學生基本上都認識到計算機木馬和病毒的危害性，掌握了一些預防和清除病毒的操作技能，以保證計算機的正常工作。

今后還要加強學生的小組合作的能力，因為這樣做既能表現學生的團隊精神，又能讓他們互幫互助。還要注意課堂秩序的管理，需要加強學生上課常規的教育。課堂秩序會影響一節課質量的好壞，對于小學生而言，課堂上有小動作、小聲說話的現象是比較常出現的，在今后的教學中，有必要在課堂上繼續強調課堂的紀律，加強教學組織能力。

還有師生的互動要增多，如何把課上得生動活潑，需要教師汲取多方面知識，改變上課方式，是我今后努力的方向。

第四篇：《病毒走開》教學反思

音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的`音樂審美能力。為了實現這一目標我認為，在教學中，要是學生對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表演音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。

針對現在當下的情況，本次音樂課選擇了一首跟疫情相關的歌曲，既能告訴學生們現在如何去做，又通過這樣一種歌曲的方式，讓學生更容易接受，理解，并且也能讓學生們活躍起來。簡單的編創了一些動作，讓學生們跟著跳起來，與當下的實際情況緊密聯系在一起。

不足的是，準備的時間短，課程的內容形式不夠豐富，有些許單一。在錄制上也稍有問題。

這是一次新的體驗，對自己來說也是一次提高，希望可以借助這樣的形式讓自己更快的成長起來。

【《病毒走開》教學反思】相關文章：

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2.木馬和病毒教學反思

3.《細菌真菌和病毒》的教學反思

4.走開的造句

5.走開如何造句

6.走開怎樣造句

7.走開造句

8.幸福讓戰爭走開隨筆

9.人教版八年級生物上冊《病毒》教學反思

第五篇：病毒教學設計

義務教育課程標準實驗教科書生物學七年級上冊

第四章 沒有細胞結構的微小生物------病毒

天華中學 朱海敏

一、教材分析及教學策略

二、教學目標

1、知識目標：

能夠識別各種病毒,并能夠說出病毒的特點和結構組成,明確病毒是生物.2、能力目標：

①通過書籍、雜志、網絡來搜索有關病毒的各種資料，學會如何利用現有的資源查找自己需要的資料。

②通過認識病毒與人類的關系,鞏固辨證看待問題的能力.③了解科學技術發展與人類對自然認識的關系,培養發散性思維和邏輯思維的能力.3、情感、態度、價值觀目標：

關注病毒與生物圈中其他生物的關系,認同利用病毒可以為人類造福.三、重點和難點

病毒的主要特征;病毒的結構組成;病毒的生活.四、課前準備

學生：課前通過各種渠道搜集有關病毒及病毒引起的疾病的資料.教師：制作多媒體課件.五、教學方法

談話法、討論法

六、課時安排

1課時

1、《病毒》教學設計

教學目標：

1、能提出與病毒有關的問題。

2、會查閱與病毒相關的書刊和信息源。

3、能制作有關病毒的剪貼報。

4、會用多種形式表達，交流研究的方法和結果。教學重點難點：

了解病毒是一類什么樣的生物

由病毒感染的病的種類，主要傳播途徑和預防措施。教具學具的準備：

抗擊“非典”的場景圖、文字及圖片資料。教學過程：

一、創設情景，提出問題。談話：

1、大家還記得2003年的那場給我們國家帶來災難的非典嗎？你對非典了解多少呢？ 2、2009年在全球暴發的甲型h1n1流感，你了解哪些知識呢？ 學生自由回答，引入課題。問題：病毒能引起哪些疾病？

二、探究活動

1、關于由病毒感染引起的疾病，從你的課前調查中你知道些什么？如何預防呢？ 由病毒引起的疾病 癥狀 主要傳播途徑 預防措施

（1）以小組為單位，交流資料，并將大家感興趣的資料挑選出來，以便在全班交流。（2）教師適當補充，并播放視頻資料。（3）了解有關病毒性疾病的知識。

① 教師根據學生提到的有關疾病展示搜集到的圖片、視頻，如腮腺炎、禽流感、手足口病、水稻矮小病等，使學生更直觀地認識這些基本的外顯癥狀和傳播途徑。② 引導學生概況出預防各種病毒性疾病的措施。小組交流、匯報。

總結：通過交流，我們發現病毒一般通過空氣、飲食、體液或接觸等途徑進行傳播。因此我們要養成良好的衛生習慣。活動二：

2、病毒是一類什么樣的生物？

（1）提出問題：結合圖片認識病毒。（2）學生猜想，并匯報交流。總結：病毒是一類沒有細胞結構的特殊生物，其結構非常簡單，有蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成，病毒不能獨立生存，必須生活在其他生物的活細胞內。病毒個體極其微小，絕大多數要在電子顯微鏡下才能看到（3）認識病毒的兩面性

①通過學習，我們知道病毒給人類帶來了一些疾病。

②有益方面：例如我們打的疫苗，有人就是用人工處理的病毒做的，可以防治疾病。還有病毒可以作為特效殺蟲劑等。（4）病毒種類

引導學生閱讀“資料卡”，并總結是哪三類。①動物病毒（例：乙肝）

②植物病毒（例：番茄花葉病毒）

③細菌病毒（例：大腸桿菌噬菌體病毒）

三、拓展活動

1、查閱資料：了解人類與病毒的抗爭史。

2、制作一份有關病毒的手抄本或剪貼報，宣傳有關病毒的知識篇二：病毒教學設計

病毒教學設計

【教材內容分析】

《沒有細胞結構的微小生物──病毒》人教版七年上第二單元第四章的內容，病毒是已知最微小的生活在活細胞內的致病因子，人和動物約60%的疾病是由病毒感染引起的，病毒是一種簡單的生命形態。病毒與動植物及人類的關系密切。【教學目標】 1.識別病毒，說出病毒的結構組成，描述病毒特征及與人類的關系 2.收集并整理有關由病毒引起的疾病的信息，培養學生獲取信息、處理信息的能力 3.關注病毒與生物圈內其它生物的關系，特別是與人類的關系，幫助學生樹立健康的生活態度和事物是一分為二的辨證觀點。

【教學重點】病毒的主要特征，與人類的關系 【教學難點】病毒的結構和生活

【教 具】課件

【教學過程設計】

教后反思：

1、導入新課的反思我通過提問下列問題引入新課：、我們班最多人患的是什么病？、大家最擔心的、最難對付的有些什么病？

3、一個小東西能對付比它大幾萬倍的龐然大物，大家會相信以小能制大嗎？用提問法導入新課一下就把學生的學習興趣激發出來，整一節課學生的神經無比興奮。

2、用圖片說明病毒是伊萬諾夫斯基和貝杰林克前后共同努力所發現的！讓學生直觀地了解了病毒的發現過程，教學簡明直接學生印象深刻。

3、通過課件展示各種電子顯微鏡下的病毒圖片，比較細菌和病毒的大小，認識病毒的形態：桿狀、球狀、蝌蚪狀。認識病毒的寄生類型：動物病毒、植物病毒、細菌病毒。這節有大量圖片，學生的形象記憶效果明顯。課件展示三種病毒的結構模式圖，讓學生找出病毒結構的共同點，歸納病毒的結構特點。還通過對比病毒、植物細胞和動物細胞的結構。學生都能記住病毒的結構。

5、病毒的生活是本節的重點內容之一，所以用了比較多的時間進行教學。首先介紹了病毒只能寄生在活細胞里，靠自己的遺傳物質中的遺傳信息，利用寄主細胞內的物質，制造出新的病毒。再介紹病毒要是離開了它寄生的活細胞，通常會變成結晶體。讓學生全面深入地理解了病毒的生活特征。

6、病毒與人類的關系是本節的第二個重點知識，應該重點突破！我除了介紹病毒的有害方面：使動物、植物、細菌致病和有利方面：制作各種疫苗、殺蟲、幫助基因轉移、基因治療等。篇三：第五章病毒教學設計

教 案 首 頁

教學過程

教 案 尾 頁

一、教材分析：

本節課是人教版八年級上冊第五單元第五章的內容。教材在介紹動物、細菌、真菌后，本章介紹病毒。在學生學習有細胞結構的生物后，再學習病毒這類特殊生命形式，有利于學生整體把握生物界的幾大類群。

本節課的主要內容包括病毒的種類、結構、生活及與人類生活的關系。學生在七年級學習了“除病毒外，生物由細胞構成”、“生物的結構層次”、第五單元第四章“細菌和真菌”的內容，這是學習“病毒”的基礎。通過本節課的學習，學生進一步認識到沒有細胞的病毒也是生物。

二、學情分析：

信息的時代，學生通過媒體等渠道初步認識艾滋病、禽流感、非典等疾病，對病毒有一定的了解，但是病毒是怎樣感染人體的，它在人體內是作用繁殖的，它有哪些特征等，學生是知之甚少的。學生對“辯證的看待病毒與人類的關系”的了解不全面，有待進一步提高認識。

八年級的學生喜歡推理，但邏輯性不強；熱情高，但耐性不足。需要教師耐心的引導。詔安一中的學生的素質相對較高，有一定的自學能力，部分的內容可以讓學生獨立完成，人“小資料”、“科學*技術*社會”。學生的學習興趣較高，課后“再學習”較自覺。學生有一定的相關知識，但是不全面。

八、教學反思：

1、過度自然：教學過程對教材的知識點的呈現順序進行適當的調整，注重知識點之間的銜接。

2、新舊結合：在學習新知識的同時，注重與舊知識的結合。如生物的特征的回顧。

3、對比分析：教學過程多處采用對比、分析、推理，特別是在重點的突出、難點的突破上，通過對比、推理加深學生的認識，如病毒與細胞結構的對比。由伊萬諾夫斯基實驗分析推理得出病毒的“小”。

4、學以致用：通過學習，進一步認識病毒與人類的密切關系，辯證看待病毒的作用，正確的對待艾滋病人及家屬。

5、初埋伏筆：教學過程注重為今后的教學服務，如下一單元“生物的多樣性及其保護”、高中的“赫爾希和蔡斯的實驗”在本節課都初見端倪。篇四：《病毒》初中生物教學設計

《病毒》初中生物教學設計

學校： 燕河營鎮中學 教材版本： 冀少版 篇五：人教版八年級上第五章《病毒》教學設計

第五章 《病毒》教學設計

一、教材分析：

本節課是人教版八年級上冊第五單元第五章的內容。教材在介紹動物、細菌、真菌后，本章介紹病毒。在學生學習有細胞結構的生物后，再學習病毒這類特殊生命形式，有利于學生整體把握生物界的幾大類群。

本節課的主要內容包括病毒的種類、結構、生活及與人類生活的關系。學生在七年級學習了“除病毒外，生物由細胞構成”、“生物的結構層次”、第五單元第四章“細菌和真菌”的內容，這是學習“病毒”的基礎。

二、學情分析：

三、教學目標：

1、知識目標：（1）說出病毒的種類。（2）說出病毒的結構和生活。

（3）舉例說明病毒與人類的關系。

2、能力目標：

培養主動學習、比較分析的能力。

3、情感目標：（1）關注病毒與其他生物的關系，特別是與人類的關系。（2）認同病毒可以為人類利用，樹立辯證的觀點。

（3）增強克服困難的信心，并思考病毒作為人類的“邪惡遠親”，同時也促進了人類醫學和自身免疫的進步。

四、教學重點：

1、病毒的結構與生活。

2、病毒與人類的關系。

五、教學難點： 病毒的結構與繁殖。