第一篇：談?wù)勑蕾p課的教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)

1、欣賞教學(xué)應(yīng)與其他教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，依靠課文原材料反復(fù)多次聆聽(tīng)。音樂(lè)感受與鑒賞在課程標(biāo)準(zhǔn)上雖是單獨(dú)列項(xiàng)，但是它與音樂(lè)的其他各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域是相互聯(lián)系的，因此聽(tīng)是參與音樂(lè)欣賞教學(xué)的關(guān)鍵。教師要引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到聆聽(tīng)音樂(lè)中去，在聆聽(tīng)中感知、認(rèn)識(shí)、理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，在欣賞的過(guò)程當(dāng)中，隨時(shí)讓學(xué)生發(fā)表自我的想法。每一個(gè)重要的主題、樂(lè)句或段落應(yīng)多次反復(fù)欣賞，從感覺(jué)、反應(yīng)、知覺(jué)等多反面來(lái)欣賞。在聽(tīng)的過(guò)程中，教師有意識(shí)地給學(xué)生提一些簡(jiǎn)單的帶啟發(fā)性的問(wèn)題，并對(duì)節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音色、風(fēng)格、形式等方面加以對(duì)比，分析這樣運(yùn)用的好處，這樣對(duì)于理解音樂(lè)作品很有幫助

2、視聽(tīng)中應(yīng)多加運(yùn)用視聽(tīng)器材，如：錄音帶、電腦多媒體、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備，以及配合教學(xué)所用的圖片、實(shí)物等，可使教學(xué)更加生動(dòng)活潑，有助于欣賞教學(xué)取得更好的效果。

3、通過(guò)打擊樂(lè)伴奏，肢體律動(dòng)來(lái)加強(qiáng)音樂(lè)記憶。例如：歌曲《小白船》是一首典型的三拍子歌曲，在欣賞中如何引導(dǎo)孩子關(guān)注并感受三拍子蕩漾的韻律感呢？那么打擊樂(lè)伴奏就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。在初初感受音樂(lè)后，讓學(xué)生自主選擇用哪些樂(lè)器為這首歌曲伴奏，孩子根據(jù)歌曲情緒和拍子的特點(diǎn)，學(xué)生會(huì)選擇碰鈴、串鈴、鈴鼓、三角鐵等打擊樂(lè)器，教師再引導(dǎo)孩子用準(zhǔn)確的節(jié)奏型為歌曲伴奏，通過(guò)這種音樂(lè)表現(xiàn)方式來(lái)加深對(duì)歌曲的感受。很多少數(shù)民族的樂(lè)曲都具有濃郁的民族特色，而孩子的自我表現(xiàn)欲望又非常強(qiáng)，其鮮明的節(jié)奏經(jīng)常讓孩子們不禁手舞足蹈，跟著音樂(lè)雀躍起來(lái)，但這種舞不應(yīng)該是無(wú)目的，無(wú)選擇地舞，這時(shí)需要教師的指導(dǎo)。如欣賞三下《阿細(xì)跳月》時(shí)，教師可以引導(dǎo)孩子關(guān)注其特有的節(jié)奏型，并在最后兩拍中加入跺腳、拍手、踢腿等富有彝族風(fēng)格的動(dòng)作，不僅讓孩子樂(lè)在其中，也更加深了音樂(lè)的記憶。在欣賞一下《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》中結(jié)合律動(dòng)，跟節(jié)拍進(jìn)行踏步走與隊(duì)形變化，不僅加深了孩子對(duì)音樂(lè)的記憶，也進(jìn)一步讓孩子感受了進(jìn)行曲的風(fēng)格。這樣的方式既能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)參與的意識(shí)，提高音樂(lè)課堂的情趣；又能讓學(xué)生進(jìn)入?yún)⑴c音樂(lè)的積極狀態(tài)，從而更好地體驗(yàn)音樂(lè)的情緒。

4、通過(guò)情境表演進(jìn)一步鞏固音樂(lè)形象。小學(xué)音樂(lè)有許多歌曲都有明確的故事情境，如：《雨天等媽媽》，就講述了雨天孩子盼望媽媽歸來(lái)的急切心情。在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生稚嫩卻真情流露的表演，將歌曲中的情緒淋漓盡致地烘托出來(lái)，也進(jìn)一步鞏固了孩子對(duì)歌曲音樂(lè)形象的記憶。

總之，在音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到聆聽(tīng)音樂(lè)中去，在聆聽(tīng)中感知、認(rèn)識(shí)、理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵在欣賞的過(guò)程當(dāng)中，隨時(shí)讓學(xué)生發(fā)表自我的想法，通過(guò)音樂(lè)欣賞，引領(lǐng)學(xué)生尋求真善美的音樂(lè)境界。

第二篇：欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)

欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)

案例背景:新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的實(shí)驗(yàn)教材，給人以振奮：回眸本學(xué)期的授課歷程，《格爾尼卡》—課令我感觸良多：為了切實(shí)體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式，在認(rèn)真研習(xí)了教科書(shū)、教參的前提下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，預(yù)想在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法

教學(xué)方法：利用便利地信息技術(shù)。看視頻短片，讓學(xué)生了解和作品息息相關(guān)地這一段歷史（創(chuàng)作背景）；然后由學(xué)生創(chuàng)作；再引入正題，對(duì)《格爾尼卡》深入欣賞和評(píng)述。

教學(xué)目標(biāo)：顯性目標(biāo)：通過(guò)對(duì)作品的欣賞，使學(xué)生對(duì)畢加索的藝術(shù)表現(xiàn)形式有所了解，并在此基礎(chǔ)上有個(gè)人獨(dú)特的見(jiàn)解；運(yùn)用聯(lián)系、比較等方式，了解作品的意義及審美特征；能用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)作品的理解和感受。隱性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的情感： 教學(xué)過(guò)程:由于畢加索的作品受非洲黑人藝術(shù)、原始藝術(shù)、東方藝術(shù)及塞尚的影響較大，所以，在教室的顯眼位置張貼了《半山彩陶壺》、《八十七神仙圖》、《科特迪瓦面具》及塞尚的《風(fēng)景》、《靜物》等作品的圖片，并將畢加索的《亞威農(nóng)少女》并置其中；這樣做的目的是為了使學(xué)生在畢加索的作品中找到與其他藝術(shù)相同之處及不同之處，充分理解畢加索藝術(shù)風(fēng)格的形成并不是憑空臆造的，而是借鑒了其他不同的藝術(shù)形式并與之融會(huì)貫通，且保持自己粗獷剛勁的藝術(shù)個(gè)性。

在實(shí)際授課時(shí)(整個(gè)教學(xué)過(guò)程沒(méi)有使用教科書(shū))，我并不直接進(jìn)行欣賞教學(xué)，而是先請(qǐng)同學(xué)們觀看了由我精心編輯的一個(gè)短片：我選取了二戰(zhàn)紀(jì)實(shí)片中的空襲鏡頭，那如雨點(diǎn)般呼嘯而下的炸彈；凄厲的防空警報(bào)；在火海中的斷壁殘?jiān)蛡}(cāng)皇奔逃的人們；痛苦地呼號(hào)哭泣的傷者；驚魂未定、抱頭痛哭的婦女和兒童；絕望無(wú)助的男人；橫七豎

八、殘缺不全的尸體；滿(mǎn)目狼藉的城市以及國(guó)外槍?xiě)?zhàn)片中爆炸起火人們墜樓的鏡頭。這些極具視覺(jué)沖擊力的場(chǎng)面，給同學(xué)們以強(qiáng)烈的震撼。這時(shí)，我讓同學(xué)們?nèi)〕黾埞P，限時(shí)兩分鐘憑印象畫(huà)出剛才看到的：痛苦地呼號(hào)哭泣的傷者；驚魂未定、抱頭痛哭的婦女兒童；殘缺不全的尸體；從起火的樓中墜落的人；一盞亮著的燈。只要求傳神，不必拘泥于是否像，有興趣的同學(xué)尤其是那些受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的同學(xué)可以用左手畫(huà)。同學(xué)們雖然感到有些莫名其妙，但十分鐘不到，絕大部分的同學(xué)已經(jīng)完成了作品。

這時(shí)我才拋出正題：“讓我們來(lái)看看西方現(xiàn)代美術(shù)最具創(chuàng)造性和影響力的大師——畢加索對(duì)這些場(chǎng)面是怎樣處理的。”我播放了自己制作的課件：紅色的血從屏幕上方緩緩流下，繼而覆蓋整個(gè)屏幕，出現(xiàn)四個(gè)霹靂體大字——格爾尼卡。我將這四個(gè)字設(shè)成按鈕，點(diǎn)擊后文字變成碎片四散飛去，漸漸淡出(格爾尼卡》整幅畫(huà)面(遮幅式)。畫(huà)面外左下角注有作品名稱(chēng)、作者、尺寸大小、現(xiàn)藏地。為使學(xué)生更好地分析、比較作品的局部，我分別將畫(huà)面中的燈、舉燈的女人、從樓上跳下來(lái)的人、牛和馬、抱著已死孩子的女人、躺在地上的戰(zhàn)士等局部設(shè)成按鈕，每個(gè)按鈕后都由有與之相關(guān)的鏈接，其內(nèi)容包括畢加索為創(chuàng)作畫(huà)的草圖及生活中的素材等。豐富的素材會(huì)讓學(xué)生們從中了解藝術(shù)家的創(chuàng)作思路的變化歷程，體味藝術(shù)創(chuàng)作的艱辛。在逐個(gè)分析作品局部時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的畫(huà)，對(duì)照畢力日索的作品，想一想、說(shuō)一說(shuō)：

1、為什么畢加索這樣畫(huà)，他的方法在表現(xiàn)力上與你的方法哪一個(gè)更具震撼力?

2、火焰的形狀再具象一點(diǎn)好不好？

3、戰(zhàn)士手中的短劍和劍旁的花有什么寓意?

4、手持油煤燈的女人象征著什么?

5、畫(huà)面上方高懸的燈泡像什么?誰(shuí)這樣畫(huà)了?代表什么意思?

6、牛和馬的表情有何不同?它們分別代表了什么?

7、抱著已死的孩子的女人的眼睛像什么?為什么這樣畫(huà)?

8、畫(huà)面用黑、白、灰的處理方法，用色彩的處理方法好不好?

9、畫(huà)面的表現(xiàn)手法如果不用幾何形，效果會(huì)怎樣?

10、看看教室墻上掛的圖片，同畢加索的作品有哪些相同之處? 在同學(xué)們分組討論的時(shí)候，我給大家播放了俄羅斯偉大的作曲家柴科夫斯基的作品《1812序曲》中描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的片段，并簡(jiǎn)介了這部作品的歷史背景。同學(xué)們討論的結(jié)果千奇百怪，有時(shí)甚至爭(zhēng)論得面紅耳赤。我趁熱打鐵布置了課后作業(yè)：認(rèn)真讀教科書(shū)，并搜集有關(guān)畢加索的資料及其他作品的圖片，進(jìn)一步理解畢加索的藝術(shù)風(fēng)格。

觀摩課心得體會(huì)

本次參加美術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，讓我受益匪淺，從精彩的五節(jié)課中，都有一個(gè)共同點(diǎn)——“實(shí)在”，授課教師在講課中，與學(xué)生打成一片，與學(xué)生的距離可謂是近之又近，沒(méi)有花架子，他們注重利用身邊的生活注入教學(xué)，用具有親和力的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，開(kāi)發(fā)學(xué)生思路，以便達(dá)到教學(xué)的目的。圍繞“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”為主線(xiàn)進(jìn)行探究和研討教學(xué)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，也讓我有了一下幾點(diǎn)深刻的體會(huì)：

一、挖掘美術(shù)課的價(jià)值；

美術(shù)課的一個(gè)重要特征是使學(xué)生在美術(shù)課中陶冶情操，提高審美能力。美術(shù)是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，通過(guò)本身具有的美的造型，表現(xiàn)生活，傳遞信息，一名美術(shù)教師應(yīng)該懂得如何挖掘造型中外在美以及內(nèi)在美，并將之融入到課堂教學(xué)里，使充滿(mǎn)美感的視覺(jué)形象與洋溢著美感的課堂教學(xué)藝術(shù)渾然一體，讓學(xué)生醉心于美的殿堂。用以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的審美創(chuàng)意能力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在教學(xué)過(guò)程中出示大量的實(shí)用標(biāo)志，讓學(xué)生從實(shí)例中欣賞學(xué)習(xí)，教法形象生動(dòng)，整節(jié)課的課堂氛圍很濃厚，課堂環(huán)節(jié)比較緊湊、嚴(yán)密，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的設(shè)計(jì)理念，提高了形象的審美創(chuàng)造力。在展示中體現(xiàn)美術(shù)價(jià)值，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系。從而進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活。

二、美術(shù)課程逐步“多元化”，進(jìn)入“視覺(jué)文化”的時(shí)代

21世紀(jì)是一個(gè)瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，在當(dāng)今科技、經(jīng)濟(jì)、文化的影響下，美術(shù)不僅僅是審美和創(chuàng)造，它和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)等學(xué)科一樣是人類(lèi)文化中各具特色卻又無(wú)可替代的語(yǔ)言系統(tǒng)。現(xiàn)在學(xué)習(xí)美術(shù)的目的并非是涂涂畫(huà)畫(huà)產(chǎn)生一件作品而已，而是讓學(xué)生能從“人文性質(zhì)”的高度更深刻地理解美術(shù)和運(yùn)用美術(shù)，幫助學(xué)生逐步形成健全的人格，要重視培養(yǎng)學(xué)生觀賞美術(shù)作品的愛(ài)好和習(xí)慣。視覺(jué)藝術(shù)的沖擊，讓我們充分感受到科技的發(fā)達(dá)在美術(shù)中得以應(yīng)用以及所取的視覺(jué)效果，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和弘揚(yáng)中華民族精神。

觀摩學(xué)習(xí)雖然結(jié)束，可心里有些意猶未盡，自己在教學(xué)中應(yīng)該有新的創(chuàng)新，對(duì)教材和學(xué)生多琢磨，使自己的美術(shù)課有新的提高，以此對(duì)我今后的教學(xué)起到了很好的引領(lǐng)作用。

教材分析: 卡通藝術(shù)的發(fā)展歷史并甚至成年人

很長(zhǎng),但它以親近自然,可愛(ài)夸張的形象,深受孩子們的喜愛(ài).伸向全世界各個(gè)角落.無(wú)數(shù)的兒童書(shū),卡通形象.卡通正特點(diǎn),了他特

青手對(duì)卡通情有獨(dú)鐘.“卡通文化”畫(huà)冊(cè)、作業(yè)本、書(shū)包、鉛筆盒、衣帽服飾、貼紙等等到處少年喜愛(ài)的法,繪畫(huà)

.卡通綜合了漫畫(huà),連環(huán)畫(huà)的造型夸張幽默,色彩鮮艷、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn).卡通片寓教于樂(lè),寓教于美,有善

觀察生惡、有美丑、有現(xiàn)實(shí)與想象、有歷史與未來(lái)生動(dòng)有趣,學(xué)習(xí)卡通畫(huà)能夠幫助學(xué)生活的能力,增添幽默和智慧,知識(shí).通設(shè)計(jì)

學(xué)生的課余生活.本課知識(shí)內(nèi)容

對(duì)卡通畫(huà)的特點(diǎn)和,包括了漫畫(huà)、卡通畫(huà)兩手法的認(rèn)識(shí),并嘗試用卡能力.對(duì)卡通作品的欣賞,來(lái)卡通故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力探究能力和教學(xué)思路: 播放卡通片,探究卡通畫(huà)的特點(diǎn)和教學(xué)知識(shí)技能: :

卡通造型的方法特點(diǎn)及的語(yǔ)言,用夸張、變形、幽默的手法嘗學(xué)生欣賞卡通作品,以游戲的,以編

激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生

有趣的卡通故事為題啟發(fā)同學(xué)們的思維.試卡通形象的設(shè)計(jì).情感:卡通形象的欣賞和分析,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,幫助學(xué)生

健康的審美觀念;培養(yǎng)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活中的樂(lè)趣與情感;培養(yǎng)學(xué)生慧,教學(xué)的精神世界.:卡通畫(huà)的造型方法及特

語(yǔ)言 的想象力,增添幽默和智教學(xué)難點(diǎn):嘗試用夸張、變形、幽默的手法設(shè)計(jì)卡通想象

課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)教具: :VCD 卡通片 圖片若干張 動(dòng)物人物表情 場(chǎng)景圖片等等

學(xué)具:鉛筆 卡通圖片 顏色 等

教學(xué)過(guò)程: 主要環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)教學(xué)意圖 學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入課題 播放動(dòng)畫(huà)片 提問(wèn)出示課題 播放課件

提問(wèn)歸納歸納出示課件 提問(wèn)歸納提示 提問(wèn)出示課件 歸納填圖游戲 出示動(dòng)作圖片 填圖欣賞卡通作品

提問(wèn)作業(yè):看卡通編故事

提示小結(jié)你最喜歡的卡通片,卡通人物是

? 《 貓和老鼠》是同學(xué)們熟悉和喜愛(ài)的經(jīng)典動(dòng)畫(huà)系列.請(qǐng)同學(xué)欣賞的片段

? 《貓和老鼠》有那些特點(diǎn)最吸引就來(lái)學(xué)習(xí)

卡通形象設(shè)計(jì)

學(xué)生欣賞范作 1卡通的主要特點(diǎn)? A造型夸張幽默 B語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng) C色彩鮮艷 2卡通常用的手法有那些? 比喻 雙關(guān) 對(duì)比 含蓄 借用 夸張 巧合 誤會(huì)等等 卡通片

說(shuō)一說(shuō)卡通畫(huà)中,是從哪些(啟發(fā)學(xué)生在范作中尋找除了本身形象的夸張卡通畫(huà)是怎樣

出緊張,靜止等情景的?

聲音,運(yùn)動(dòng)、速度、音樂(lè)的畫(huà)面)外,多用輔助線(xiàn)條或文字的面部表情的?

表情

請(qǐng)同學(xué)到前面來(lái)表演喜、怒、哀、樂(lè)等

人物的表情呢? 不同的面部表情圖片,供學(xué)生參考分析

喜怒哀樂(lè)表情的在眉毛、眼睛、嘴角的上,卡通主要是對(duì)其夸張

舉重、滑倒、跑步、偷看、睡覺(jué)、摔跤等等 動(dòng)作與表情要《哪吒鬧海》 說(shuō)說(shuō)《哪吒鬧海》兩三個(gè)同學(xué)為一組選的是

內(nèi)容?作者是怎樣

編

場(chǎng)景和心理感受的?

卡通形象,有趣的故事

1卡通形象的選擇 2故事情景的設(shè)置 3卡通語(yǔ)言的運(yùn)用 4色彩的安排

出示常見(jiàn)的中外卡通形象供學(xué)生參考 學(xué)生作業(yè),巡視展示學(xué)生作業(yè)

問(wèn)題,引發(fā)思考 欣賞激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生觀察 提問(wèn)引發(fā)思考 借助圖片引發(fā)思考 以游戲的激發(fā)學(xué)生思考 直觀

游戲活躍課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察能力和想象能力.表演和填圖,使學(xué)生

認(rèn)識(shí)卡通的特點(diǎn)

拓展學(xué)生思路,引發(fā)思考

培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和想象能力 開(kāi)闊學(xué)生視野,創(chuàng)作的內(nèi)容.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,互相學(xué)習(xí)互相尊重的意識(shí).學(xué)生思考回答 學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞動(dòng)畫(huà)片

回答:貓和老鼠造型上夸張、可愛(ài)、幽默,片中故事情節(jié)充滿(mǎn)了智慧.欣賞

發(fā)言 學(xué)生觀察 回答學(xué)生 活動(dòng)

學(xué)生觀察

學(xué)生欣賞課本中的卡通圖片 學(xué)生觀察回答:眉毛、眼睛、嘴

請(qǐng)同學(xué)到前面來(lái)表演圖上動(dòng)作,主要是加上面部表情.請(qǐng)同學(xué)觀察給圖填上表情 學(xué)生觀察學(xué)生回答 合作作業(yè)

手法的運(yùn)用.不同的修改意見(jiàn),供同學(xué)借鑒.1學(xué)生自評(píng) :談創(chuàng)作思路,2學(xué)生互評(píng):尋找同學(xué)作品中的閃光點(diǎn),1、教學(xué)內(nèi)容分析

本課教材為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，人民教育出版社《美術(shù)》七年級(jí)下冊(cè)，第二單元春天的暢想(造型·表現(xiàn))，第3課時(shí)。

本課時(shí)在前兩節(jié)課《感受春天

了解春天》的欣賞基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)造型與色彩在造型藝術(shù)作品中的地位，結(jié)合前幾個(gè)學(xué)段已學(xué)過(guò)的相關(guān)色彩知識(shí)，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，提高色彩表現(xiàn)能力。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

學(xué)生在小學(xué)已學(xué)過(guò)一些色彩知識(shí)，如三原色、三間色、冷暖色、對(duì)比色，對(duì)這些知識(shí)有了了解，但對(duì)色彩運(yùn)用的效果感受還不是很好，特別是不敢大膽運(yùn)用色彩進(jìn)行練習(xí)體會(huì)。

3、設(shè)計(jì)思想

色彩是美術(shù)學(xué)科知識(shí)，在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫(huà)、做、玩融為一體，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的深入，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。本課時(shí)在重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)的色彩知識(shí)，了解原色、間色、對(duì)比色和相鄰色所產(chǎn)生的色彩效果后，引導(dǎo)學(xué)生大膽地運(yùn)用抽象色彩練習(xí)形式體會(huì)色彩，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。教案設(shè)計(jì)

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1、結(jié)合欣賞和構(gòu)圖練習(xí)，認(rèn)識(shí)造型與色彩在造型藝術(shù)作品中的地位。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)的色彩知識(shí)，了解原色、間色、對(duì)比色和相鄰色所產(chǎn)生的色彩效果。

3、運(yùn)用抽象色彩練習(xí)形式體會(huì)色彩及色調(diào)給人的感受，嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)相關(guān)的色彩知識(shí)，了解原色、間色、對(duì)比色和相鄰色所產(chǎn)生的色彩效果。教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識(shí)大膽運(yùn)用到抽象色彩練習(xí)當(dāng)中，表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。教法選擇：

借助多媒體教學(xué)手段，老師展示準(zhǔn)備好的繪畫(huà)和攝影作品，通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)；并使學(xué)生通過(guò)美術(shù)色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)，加深認(rèn)識(shí)造型與色彩在造型藝術(shù)作品中的地位。教具準(zhǔn)備：

多媒體電腦、各種表現(xiàn)不同季節(jié)、色彩的繪畫(huà)攝影作品，先期完成的學(xué)生作品、課本等。學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備：

能夠進(jìn)行色彩練習(xí)的繪畫(huà)材料，如彩色水筆、彩色鉛筆、水彩畫(huà)材料等 教學(xué)過(guò)程

教 學(xué) 活 動(dòng)教學(xué)意圖 教師學(xué)生

播放課件，欣賞圖片

提出問(wèn)題：

1、這些作品帶給我們什么感覺(jué) ？使我們聯(lián)想到什么？

2、一年四季中可以用哪些色彩來(lái)代表？ 出示課題。

3、新授課

(1)講解色彩三原色、三間色、色彩的三要素。

打開(kāi)課本11頁(yè)，認(rèn)識(shí)三原色及間色圖表及色相環(huán)，欣賞對(duì)比色與相鄰色的色彩構(gòu)成。(2)色彩的審美情感 提出問(wèn)題：

①不同色彩在人們心里、生活的感覺(jué)，色彩的象征意義。師生共同小結(jié)： “不同的色彩給人的感覺(jué)不同。”色彩的這一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中，用它來(lái)營(yíng)造氣氛和傳達(dá)情感。②色彩的感覺(jué)聯(lián)想構(gòu)成四幅風(fēng)景畫(huà)(具象)四幅色塊相組合，感受季節(jié)(抽象)講解：色彩作為繪畫(huà)表現(xiàn)的手段對(duì)人的視覺(jué)情感會(huì)產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗(yàn)中形成的色彩心理反應(yīng)。

③展示實(shí)物，先期同年段同學(xué)完成的抽象色彩練習(xí)作品。講解：運(yùn)用不同色彩色塊創(chuàng)作的特點(diǎn)，表達(dá)不同的情感。(3)學(xué)生作業(yè) 作業(yè)要求：

用色彩和筆觸表現(xiàn)自己對(duì)四季的感受。

提示：無(wú)需具體形象，用單純的色彩組合，大膽嘗試色彩的混合使用。巡回輔導(dǎo)。

提示學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，(1)既抓住四季色彩的共性，同時(shí)也要有個(gè)性的發(fā)揮。如秋天，有的關(guān)注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實(shí)，畫(huà)面呈現(xiàn)明朗歡快的色調(diào)。有的則關(guān)注秋風(fēng)、秋雨、落葉，畫(huà)面呈現(xiàn)出寂寥、悲涼的色調(diào)。(2)注意畫(huà)面筆觸的變化，筆觸與色彩的結(jié)合。

4、教學(xué)展示評(píng)價(jià)

(1)能否在造型與色彩表現(xiàn)方面形成自己的感受。(2)能否認(rèn)識(shí)并運(yùn)用色彩知識(shí)表達(dá)自己的感受。

(3)能否有意的利用造型或色彩特點(diǎn)完美自己的創(chuàng)作構(gòu)思。

觀察圖片，欣賞不同季節(jié)的繪畫(huà)和攝影作品 組織學(xué)生討論

1、感受色彩帶給我們視覺(jué)、情感的享受。

2、四季可以用豐富的色彩表達(dá)。組織學(xué)生討論。解決的問(wèn)題：

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)三原色、三間色、對(duì)比色和相鄰色的色彩構(gòu)成。

①基本色相的心理效應(yīng)是色彩感情性表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。紅色：熱情、奔放、喜慶、恐怖。黃色：充滿(mǎn)幻想、顏色明朗。

綠色：文靜、友好、安寧、舒適，同時(shí)也給人冷漠、孤獨(dú)感。白色：純潔、平凡、古板、寂寞的感覺(jué)。黑色：莊重、沉默、嚴(yán)肅之感。②以小組為單位展開(kāi)討論。解決問(wèn)題：

進(jìn)一步感受色彩帶給我們大自然的美。分析色彩能夠表達(dá)不同的情感。③欣賞其他學(xué)生的作品，交流感受。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的作品。感受自然界和繪畫(huà)作品豐富的色彩。

以學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)來(lái)拓展相關(guān)知識(shí)，提出自己感興趣的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)討論領(lǐng)會(huì)本課知識(shí)的重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)原色、間色、對(duì)比色和相鄰色相關(guān)色彩知識(shí)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

通過(guò)回答、分析了解色彩富有表情，具有強(qiáng)烈的感情性。

感受自然界中豐富的色彩和大自然的美。進(jìn)一步理解教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

通過(guò)比較、欣賞，知道色彩是繪畫(huà)表達(dá)情感的重要手段之一。

互相學(xué)習(xí)，拓寬思路，解決學(xué)生在繪畫(huà)中的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)欲望。

引發(fā)學(xué)生發(fā)散思考，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

體驗(yàn)成功的快樂(lè)，相互學(xué)習(xí)，互相提高，開(kāi)闊思路。

鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展，加深學(xué)生對(duì)色彩的心理效應(yīng)的認(rèn)識(shí)。

如何進(jìn)一步做好初中美術(shù)教學(xué)

在農(nóng)村要想上好一節(jié)美術(shù)課是很難的。經(jīng)濟(jì)條件的限制，家長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)的不夠重視。在他們看來(lái)，這是一門(mén)無(wú)關(guān)緊要的副科，跟中考一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有。雖然會(huì)遇到很多的困難，但我從不曾想過(guò)放棄，因?yàn)槲沂沁@個(gè)學(xué)校唯一的一個(gè)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)老師，怎么能讓學(xué)生那一雙雙渴望求知的眼神失望呢?于是我一直在堅(jiān)持。并且想辦法克服種種困難，慢慢地我摸索出了一些方法，讓我們的學(xué)生愛(ài)上了美術(shù)課，也讓我們的領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始重視美術(shù)課。我也樂(lè)此不彼地從事著這個(gè)職業(yè)。

1．?dāng)[正自身位置和美術(shù)課的位置。

有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，當(dāng)所有的鮮花和掌聲送給你時(shí)，請(qǐng)別忘了你自己。當(dāng)所有人都瞧不起你的時(shí)候，你一定要瞧得起自己。我從沒(méi)認(rèn)為我是一個(gè)教副科的老師而悲哀和嘆息。反而是我熱愛(ài)自己的美術(shù)教學(xué)工作，永遠(yuǎn)充滿(mǎn)著激情和干勁!遇到困難的時(shí)候想辦法克服，而不是放棄，我不否認(rèn)周?chē)泻芏嗝佬g(shù)教師轉(zhuǎn)行教語(yǔ)，數(shù)，英后，不是評(píng)優(yōu)就是先進(jìn)，似乎自己的價(jià)值得到了很大的體現(xiàn)。可是我在美術(shù)領(lǐng)域也盡自己的最大努力作出了自己的貢獻(xiàn)，并對(duì)那些對(duì)美術(shù)學(xué)科感興趣的學(xué)生每天抽出時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生美化校園，墻報(bào)，展版；組織學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)。在給學(xué)生上第一節(jié)課的時(shí)候，我向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：“什么叫美術(shù)?”幾乎每個(gè)學(xué)生都異口同聲地回答：“就是畫(huà)畫(huà)。”然后我就開(kāi)始糾正，告訴他們其實(shí)美術(shù)的范疇很廣，它包括繪畫(huà)、建筑，工藝美術(shù)，廣告裝潢。繪畫(huà)只是美術(shù)范疇中的一種，美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，是一門(mén)很有趣的學(xué)科。也是很重要的學(xué)科。

2．我是如何上好一堂常規(guī)美術(shù)課的。

（1）利用農(nóng)村有利資源進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校周?chē)雌鸱纳矫}，溪溪卷流的河水，校園的花草樹(shù)木，以及陪我們長(zhǎng)大的各種動(dòng)物都是我們寫(xiě)生觀察的好材料。這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)也不枯糙。又如八年級(jí)上冊(cè)《虛心有節(jié)——竹》我將帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校周?chē)L(zhǎng)有竹子的地方進(jìn)行觀察，讓學(xué)生在觀察中了解竹子的品質(zhì)、種類(lèi)、特點(diǎn)等；這樣以學(xué)生為主體，培養(yǎng)了學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。

（2）用遠(yuǎn)程教育制作課件。教師在制作課件時(shí)要做好充分的準(zhǔn)備，特別是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和震撼心靈創(chuàng)作的欲望。課件就是最直觀最有效的工具。如教他們《我的故事》一課，實(shí)際是要學(xué)生喜歡卡通，掌握卡通的特點(diǎn)。我在課件中穿插了同學(xué)們熟悉的卡通片段《喜羊羊》《孫猴子》，《貓和老鼠》的方言版，并叫學(xué)生跟著片段一起歌唱，同時(shí)思考卡通的特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生唱得嗨勁，笑得前撲后仰，老師問(wèn)時(shí)，都積極舉手總結(jié)了卡通特點(diǎn)。并喊同學(xué)夸張的做了喜，怒，哀，樂(lè)的表情。在后來(lái)的作業(yè)上我看到了很多個(gè)性，優(yōu)秀的作品，猶如看到了他們的幸福和快樂(lè)!又如《身邊的風(fēng)景》這一課時(shí)，我開(kāi)始播放全世界環(huán)境污染給各國(guó)帶來(lái)的危害最終導(dǎo)致人類(lèi)的消失，一下就震撼了學(xué)生的心靈激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。用自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言呼吁：“保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)公民的義務(wù)和職責(zé)。”

（3）現(xiàn)場(chǎng)示范，勤做教具。

如《星空》這課，我在課堂上現(xiàn)場(chǎng)演示了各種繪畫(huà)技法。如油色吸附法、撒鹽法、吹色法，當(dāng)學(xué)生看完了我的演示后，每個(gè)人都躍躍欲試，學(xué)生的創(chuàng)作激情一下子就激發(fā)出來(lái)了。手工制作課就更不用說(shuō)了，教師在上課前需要制作很多的成品供學(xué)生參考，《書(shū)籍裝幀》如上、《紙箱板的作用》這樣的手工課前，我都制作了大量的教具。（4）用幽默的智慧解決課堂調(diào)皮學(xué)聲的問(wèn)題。也許很多人都認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生老實(shí)巴交，說(shuō)一不二。那你就大錯(cuò)特錯(cuò)。有的學(xué)生的想象力讓你佩服。記得在上《漫畫(huà)自畫(huà)像》時(shí)候教學(xué)生描繪肖像畫(huà)，注意觀察人物特點(diǎn)。一個(gè)高個(gè)子學(xué)生高高舉手，我走下去問(wèn)他做什么?他說(shuō)：老師，臉上的痣怎么畫(huà)?我一看，不就是畫(huà)的我嘛，發(fā)型，臉型，五官都象極了。我想了 5 秒鐘。先是表?yè)P(yáng)說(shuō)他畫(huà)我畫(huà)得很好，注意了觀察，抓住了特征。然后又說(shuō)，我走近你

看，老師一臉的“美人痔”，當(dāng)然老師是個(gè)男的喲!隨便點(diǎn)就是了。呵呵，同學(xué)們都開(kāi)心的笑了，我也笑了。我并不覺(jué)得難堪，反而覺(jué)得他們很可愛(ài)!在課堂上會(huì)遇到很多很多刁鉆的問(wèn)題，作為老師我們要有淵博的智慧，幽默的語(yǔ)言讓學(xué)生喜歡我們，信任我們，成為良師益友!（5）教師巡視輔導(dǎo)。

在美術(shù)課中這是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，占用的時(shí)間也是最長(zhǎng)的，不要以為這個(gè)時(shí)候就可以休息了，真正的重點(diǎn)就在這里，學(xué)生的創(chuàng)作是否成功，就看老師的輔導(dǎo)到不到位。因此，教師輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，目標(biāo)性要強(qiáng)，應(yīng)針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn)，有針對(duì)性的展開(kāi)指導(dǎo)，鼓勵(lì)優(yōu)生，注意關(guān)注學(xué)困生，要心中有數(shù)。注意及時(shí)捕捉來(lái)自于學(xué)生信息，及時(shí)輔導(dǎo)。因?yàn)橛行┊?huà)畫(huà)的技巧和涂色方法是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的，所以在學(xué)生作業(yè)時(shí)很多時(shí)候老師可以下去為他個(gè)別示范一下，但也要做到點(diǎn)到為止，免得學(xué)生過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋煛?/p>

（6）作業(yè)講評(píng)。講評(píng)是美術(shù)教學(xué)中作業(yè)講評(píng)：極其重要的環(huán)節(jié)，認(rèn)真組織作品講評(píng)，不走過(guò)場(chǎng)，可以幫助學(xué)生在評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己，提高自己教師評(píng)價(jià)學(xué)生作品的語(yǔ)言要正確恰當(dāng)，生動(dòng)。我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫(huà)家、美術(shù)家，學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對(duì)不可能和成年人一樣，因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺(jué)形象多半是直覺(jué)與想象的綜合，只有隨著年齡增長(zhǎng)，知識(shí)的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X(jué)與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中。也不能以太高的準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。而是看在畫(huà)中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表?yè)P(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。

3．走出農(nóng)村。

有時(shí)候我認(rèn)為帶上一批學(xué)生，拿著速寫(xiě)本去街上描繪那些穿著各異，動(dòng)作各異，表情各異的人和事也是一件很好的享受。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活的能力，也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。如樸實(shí)賣(mài)菜的農(nóng)民伯伯，肥頭大耳，油光可見(jiàn)的賣(mài)肉殺豬將，都表現(xiàn)得淋漓盡致，栩栩如生。還有我們的學(xué)校一出校門(mén)不遠(yuǎn)出就是一個(gè)小橋。我?guī)W(xué)生走出校門(mén)站在橋頭。叫學(xué)生觀察遠(yuǎn)處近處的車(chē)輛和橋兩邊的樹(shù)有什么變化，同學(xué)們一下就掌握了很難掌握的透視知識(shí)，近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)矮，在創(chuàng)作時(shí)候就特別注意。還有那些校外美麗的田野，山林等等這些都是我們寫(xiě)生的“大畫(huà)室”。

總之，教無(wú)定法，只要我們做個(gè)有心人，熱愛(ài)自己的職業(yè)，一定會(huì)找到更多適合我們特色農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)方法，把美術(shù)教學(xué)做得更完美。

第三篇：欣賞課《櫻花》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

欣賞課《櫻花》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

欣賞課《櫻花》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《櫻花》是一首日本民歌。櫻花是春季開(kāi)花的有名觀賞植物，日本的人民格外喜愛(ài)它，它又是日本的國(guó)花。每年花開(kāi)時(shí)節(jié)，日自己民競(jìng)相觀賞它的千姿百態(tài)。《櫻花》這首歌就描寫(xiě)了日自己民愛(ài)花、爭(zhēng)先觀賞花的情景。

歌曲為一段體，只有14小節(jié)。在日本民間的“都節(jié)調(diào)式 ”（3、4、6、7、1、3）上構(gòu)成，句尾“4—7—4—3”的奇特落音和偶爾出現(xiàn)的增四大跳音程是其特有的風(fēng)格。44 拍級(jí)進(jìn)式的旋律樸實(shí)無(wú)華，生動(dòng)、細(xì)膩，常使人想起腳踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日自己民。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)在欣賞過(guò)程中獲得美的感受。

2、激發(fā)同學(xué)對(duì)音樂(lè)的好奇心和探索音樂(lè)的愿望。

3、啟發(fā)同學(xué)以各種方式來(lái)表示櫻花的美、表達(dá)對(duì)櫻花的熱愛(ài)。

教學(xué)方法：

1、運(yùn)用現(xiàn)代化電教手段，做到聲像結(jié)合，視聽(tīng)相輔。

2、引導(dǎo)同學(xué)用多種形式發(fā)明性地參與體驗(yàn)音樂(lè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力和豐富的想象力。

教具準(zhǔn)備：

多媒體電腦、鋼琴、投影儀、黑板等。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、師生問(wèn)好！

2、強(qiáng)調(diào)課堂的獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則，激發(fā)同學(xué)參與的積極性。

3、師生口號(hào)：（師：快樂(lè)課堂，生：你我共創(chuàng)！）

二、導(dǎo)入教學(xué)

1、播放電影<<浪漫櫻花>>片段,（里面有櫻花飄落的美景，有動(dòng)感的音樂(lè)和舞蹈。）引導(dǎo)同學(xué)邊觀察畫(huà)面邊隨著音樂(lè)的節(jié)奏和模仿影像中的舞蹈動(dòng)作動(dòng)起來(lái)。（這樣既可以讓同學(xué)看到櫻花飄落的情景又可以進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)！）

2、引入櫻花的介紹。

3、引入歌曲的初步欣賞。

三、學(xué)習(xí)新課，展開(kāi)主題

1、課件出示歌曲詞譜，介紹歌曲。

2、播放課件音樂(lè)，欣賞歌曲《櫻花》，感受歌曲的情緒。

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。（優(yōu)美、抒情）

3、跟鋼琴伴奏輕聲哼唱歌詞。提醒同學(xué)哼唱時(shí)必需注意歌曲的情緒！

4、跟課件音樂(lè)輕聲演唱歌曲。

5、觀察歌曲所使用的音和句末所用的落音情況。

6、簡(jiǎn)單介紹日本的民間“都節(jié)調(diào)式”和歌曲中出現(xiàn)的奇特落音。在此過(guò)程中簡(jiǎn)單介紹我國(guó)民族音樂(lè)中的五聲調(diào)式，并對(duì)歌曲中出現(xiàn)的奇特落音跟我國(guó)的歌曲進(jìn)行對(duì)比（用投影儀出示任意幾首歌曲），讓同學(xué)了解這種奇特落音是日本音樂(lè)中的一個(gè)特色，也以此來(lái)激發(fā)起同學(xué)對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究音樂(lè)的欲望！

7、播放歌曲《櫻花》和《五木催眠曲》（這也是一首日本的都節(jié)調(diào)式歌曲），嘗試品味日本特色音樂(lè)的韻味。

8、再次欣賞歌曲（以自身喜歡的方式來(lái)進(jìn)行欣賞），啟發(fā)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受、感想。（提示：你仿佛看到了什么？你想到了什么？）

四、深入拓展，評(píng)價(jià)驗(yàn)收

引導(dǎo)同學(xué)邊聽(tīng)音樂(lè)的邊討論用自身喜歡的方式（文學(xué)、詩(shī)歌、繪畫(huà)、音樂(lè)）來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，表達(dá)對(duì)櫻花的贊美和熱愛(ài)；也可以談?wù)勑蕾p歌曲后的感受。（以小組為單位討論后展示各小組的討論結(jié)果，有不同意見(jiàn)的小組可先展示組里認(rèn)為較好的一種方案，假如時(shí)間允許的話(huà)也可展示組里的其他方案。）

第四篇：欣賞課 《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

欣賞 《賽馬》教案

赤湖中心小學(xué) 林金鈴

[教材分析] 《賽馬》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)湖南文藝版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。二胡獨(dú)奏曲《賽馬》是我國(guó)著名二胡演奏家黃海懷創(chuàng)作的。作品取材于內(nèi)蒙古民族音調(diào)，描寫(xiě)了內(nèi)蒙古人民在節(jié)日賽馬的熱烈景象，其結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三段體曲式。2/4拍，速度稍快。第一段音樂(lè)熱烈奔放，以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音和急促的音型，寬緊相間，刻畫(huà)出賽馬場(chǎng)上群馬飛奔的歡騰場(chǎng)面。內(nèi)蒙古民歌《紅旗》是樂(lè)曲的第二段，曲調(diào)興奮昂揚(yáng)，抒發(fā)了人們?cè)诠?jié)日里的歡樂(lè)之情，用二胡特有的演奏技法，和充滿(mǎn)激情富有特色的旋律，把人們帶入遼闊而美麗的草原。最后再現(xiàn)第一段的主題，熱烈歡騰的賽馬情境又展現(xiàn)在觀眾眼前。

[教學(xué)內(nèi)容] 欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。[教學(xué)目標(biāo)]

1、（情）通過(guò)《賽馬》一課的學(xué)習(xí)，能體會(huì)到蒙古族人民在大草原上的歡樂(lè)與對(duì)生活的熱愛(ài)，堅(jiān)定自己對(duì)理想的追求

2、（過(guò)）通過(guò)問(wèn)答比賽,提升學(xué)生的專(zhuān)注力及學(xué)習(xí)興趣,隨音樂(lè)自由表現(xiàn),提升學(xué)生自我表現(xiàn)能力,并從中體驗(yàn)到快樂(lè)

3、（知）學(xué)生通過(guò)《賽馬》這一樂(lè)曲對(duì)蒙古“那達(dá)慕大會(huì)”及二胡有所了解，感受樂(lè)曲所要表達(dá)的意境.[教學(xué)重點(diǎn)] 感受蒙古族音樂(lè)《賽馬》的音樂(lè)形象和情緒特點(diǎn)。并能用自己喜歡的方式去表現(xiàn)。[教學(xué)難點(diǎn)] 感受樂(lè)曲段落的情緒變化及對(duì)樂(lè)曲的表現(xiàn) [教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件、打擊樂(lè)器、木棒，課本

[課型] 音樂(lè)欣賞課 [課時(shí)] 一課時(shí)。[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，律動(dòng)導(dǎo)入

1、同學(xué)們?cè)凇段沂遣菰◎T手》的音樂(lè)聲中走入教室 師生音樂(lè)問(wèn)好

2、師：歡迎同學(xué)們來(lái)到今天的音樂(lè)課堂，剛才我們聽(tīng)到的歌曲是 師生：《我是草原小騎手》

3、師生隨音樂(lè)《我是草原小騎手》進(jìn)行律動(dòng)表演，模仿騎手，射手，摔跤手的動(dòng) 作。

4、同學(xué)們真像是英勇的草原小勇士，那今天老師將帶領(lǐng)大家來(lái)一次“草原之行”一起去看看內(nèi)蒙古草原上的“那達(dá)慕”大會(huì)，看看那里的蒙古勇士們?cè)诖髸?huì)上都進(jìn)行了哪些比賽？

5、展示“那達(dá)慕“大會(huì)的圖片,視頻，老師在旁解說(shuō)

設(shè)計(jì)意圖：一邊復(fù)習(xí)歌曲，喚醒學(xué)生對(duì)草原騎手的記憶，一邊進(jìn)行律動(dòng)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)草原大會(huì)的情境，導(dǎo)入新課。對(duì)“那達(dá)慕”進(jìn)行介紹，也對(duì)接下來(lái)的情景創(chuàng)設(shè)進(jìn)行鋪墊。

三，初聽(tīng)樂(lè)曲，感受表達(dá)的畫(huà)面

師：現(xiàn)在，同學(xué)們和老師已經(jīng)來(lái)到了“那達(dá)慕”大會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，各項(xiàng)激烈的比賽正激烈進(jìn)行著。這次的草原之行，老師將帶來(lái)一首好聽(tīng)的樂(lè)曲，我們邊聽(tīng)，邊欣賞“那達(dá)慕”大會(huì)上的一項(xiàng)重要賽事，與此同時(shí)，老師將設(shè)下的三個(gè)小關(guān)卡，分小組進(jìn)行問(wèn)答比賽，答對(duì)的同學(xué),該小組能獲得小星星，回答正確最多的小組還能獲得老師額外附贈(zèng)的小禮物。

1、全班分為四個(gè)小組（喜羊羊隊(duì)，沸羊羊隊(duì)，懶羊羊隊(duì)，暖羊羊隊(duì)），進(jìn)行問(wèn)答競(jìng)賽

2、進(jìn)入第一關(guān)，初聽(tīng)整首樂(lè)曲，猜一猜，我們看到的會(huì)是什么比賽？展示各項(xiàng)比賽圖片，可以根據(jù)比賽圖片進(jìn)行選擇，學(xué)生搶答，回答對(duì)的學(xué)生獲得星星

3、再次聆聽(tīng)樂(lè)曲，展示樂(lè)器圖片，聆聽(tīng)不同樂(lè)器的音效，說(shuō)一說(shuō)，這首樂(lè)曲是哪種樂(lè)器演奏的？

4、簡(jiǎn)單介紹二胡和二胡獨(dú)奏曲《賽馬》

四，聽(tīng)賞第一部分，感受緊張節(jié)奏

師：同學(xué)們成功的通過(guò)了第一個(gè)關(guān)卡，并且與老師一起認(rèn)識(shí)了二胡這一樂(lè)器，現(xiàn)在 我們一起進(jìn)入第二個(gè)關(guān)卡，帶著樂(lè)曲，來(lái)細(xì)細(xì)品味今天的賽馬比賽吧。

1、播放《賽馬》第一部分，回答，這是哪一個(gè)環(huán)節(jié)，為什么（展示賽馬的各種圖片）選擇圖片進(jìn)行回答

2、再聽(tīng)一遍，第一部分，說(shuō)說(shuō)表達(dá)的情緒，像什么聲音（馬蹄聲）

3、展示第一部分的主旋律譜，老師帶同學(xué)們一起唱主旋律，感受激烈的節(jié)奏

4、老師拿出音樂(lè)百寶箱，展示不同的教具，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪種聲音最像馬蹄聲？（雙響筒）

5、獎(jiǎng)勵(lì)給回答正確的同學(xué)使用雙響筒

6、老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起由慢至快，打擊主旋律節(jié)奏，感受賽馬比賽熱烈激昂的節(jié)奏。

五：聽(tīng)賞《賽馬》第二部分 感受旋律變化

師：好，現(xiàn)在同學(xué)們先把手中的小木棒和樂(lè)器收起來(lái)，我們準(zhǔn)備進(jìn)入第三關(guān)，也是最后一個(gè)關(guān)卡了，還沒(méi)回答的同學(xué)加油了

1、播放賽馬的第二部分，展示賽馬圖片，選擇樂(lè)曲所表達(dá)的環(huán)節(jié)

2、再次播放第二部分，說(shuō)說(shuō)表達(dá)什么樣的情感，是否有重復(fù)呢？

3、展示第二部分的主旋律譜，老師哼唱，再次請(qǐng)同學(xué)們回答

4、老師與同學(xué)們一起唱旋律，拿起手中的樂(lè)器，小木棒一起打節(jié)奏，感受其中得意的情感特點(diǎn)

5、再次聆聽(tīng)第二部分，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)還有那些我們沒(méi)有注意到的，重復(fù)的時(shí)候是否有不同

6、同學(xué)們起立一起動(dòng)一動(dòng)，隨音樂(lè)起舞

7、X組的同學(xué)，通過(guò)團(tuán)結(jié)合作，運(yùn)用集體的智慧，終于獲得本次問(wèn)答比賽的勝利，老師和同學(xué)們也欣賞了場(chǎng)非常精彩的賽馬比賽。

六：播放動(dòng)畫(huà)《賽馬》視頻，同學(xué)們自由表現(xiàn)

師：今天的草原之行即將進(jìn)入尾聲，老師和同學(xué)們一起，再次回味一下這場(chǎng)精彩激烈的賽馬比賽

1、播放,《賽馬》動(dòng)畫(huà)

2、再次播放動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們自由表現(xiàn)（打節(jié)奏，創(chuàng)編動(dòng)作??）老師進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)

七：課堂小結(jié)

師：到這里，我們今天的賽馬比賽就結(jié)束啦，同學(xué)們都表現(xiàn)得很棒，通過(guò)了老師為你們?cè)O(shè)下的三個(gè)關(guān)卡，和老師一起感受了這場(chǎng)熱烈的賽馬比賽。

老師想問(wèn)問(wèn)大家，隨著關(guān)卡難度的不斷加深，是什么，讓你們成功的通過(guò)了老師的關(guān)卡呢？

1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 獲勝的關(guān)鍵是團(tuán)結(jié)互助，是同學(xué)友愛(ài)

師：對(duì)啦，是互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，只有大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，才能更好的收獲知識(shí)，一句俗語(yǔ)說(shuō)道，一只筷子易折斷，一把筷子，折不斷，這便是團(tuán)結(jié)的力量，這，便是我們“新八德”里的 友學(xué)

小木棒就是優(yōu)勝小組獲得的獎(jiǎng)品

3、同學(xué)們?cè)凇顿愸R》的音樂(lè)聲中舞動(dòng)著離開(kāi)教室

第五篇：《梁祝》音樂(lè)欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂(lè)欣賞課《梁祝》教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)： 地點(diǎn)： 課時(shí)：2課時(shí)

教材分析：小提琴協(xié)奏《梁祝》選材于我國(guó)家喻戶(hù)曉的民間故事，以越劇中的曲調(diào)為素材，綜合采用了交響樂(lè)與我國(guó)民間戲曲音樂(lè)的表現(xiàn)手法，依照劇情的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)作的標(biāo)題性音樂(lè)。這首帶有濃郁的生活氣息的交響樂(lè)作品，在國(guó)內(nèi)外均引起了良好的反應(yīng)。

作品共分為十六個(gè)小的標(biāo)題，演奏時(shí)間為26 分鐘。教材將作品放在“音樂(lè)與戲劇這一單元里面，其主要目的就是要讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)，感受音樂(lè)與戲劇的關(guān)系。因此對(duì)于本首樂(lè)曲的教學(xué)將用3－4 課時(shí)完成，首先用2－ 3課時(shí)采用分段聆聽(tīng)、對(duì)比聆聽(tīng)的方法，分步驟地解決樂(lè)曲中需要學(xué)生聆聽(tīng)和了解的內(nèi)容，然后再用一個(gè)課時(shí)讓學(xué)生完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，以解決學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間聆聽(tīng)音樂(lè)的疲勞感和茫然感，讓學(xué)生全身心地投入到樂(lè)曲的欣賞之中。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聆聽(tīng)，幫助學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上了解小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的主題音樂(lè)的旋律，讓學(xué)生感受性地領(lǐng)略《梁祝》的主題動(dòng)機(jī)與越劇唱腔的關(guān)系。

2、通過(guò)對(duì)比速度、節(jié)奏、、力度、演奏樂(lè)器這四種音樂(lè)要素，讓學(xué)生感受同一主題，在樂(lè)曲的不同段落所呈現(xiàn)的不同的音樂(lè)情緒，以及作曲者不同的表現(xiàn)意圖。

3、通過(guò)視、聽(tīng)結(jié)合，讓學(xué)生了解影視、動(dòng)畫(huà)、舞蹈、戲劇這幾種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式對(duì)《梁祝》這一音樂(lè)主題的不同表現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽(tīng)小提琴協(xié)奏《梁祝》的音樂(lè)主題

2、了解《梁祝》的故事情節(jié)

3、了解作品的藝術(shù)成就

4、了解作者：陳剛、何占豪

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)，讓學(xué)生能夠記住音樂(lè)主題。