第一篇：刀婭欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)《捉迷藏》

《捉迷藏》 昭陽(yáng)區(qū)二小：刀婭

教學(xué)內(nèi)容：欣賞鋼琴演奏的樂(lè)曲——《捉迷藏》 課時(shí)安排：1課時(shí)

授課對(duì)象：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生 教學(xué)場(chǎng)地：多媒體教室 教具準(zhǔn)備：鋼琴、課件 著裝要求：無(wú)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，這首鋼琴曲具有鮮明的音樂(lè)特征，游戲?qū)氩糠值奶釂?wèn)激起了孩子們的好奇心，吸引他們用心仔細(xì)聆聽(tīng)作品。并因此引發(fā)了關(guān)于音樂(lè)作品的情緒、結(jié)構(gòu)等方面的討論。這樣的聆聽(tīng)方式，孩子們能記住某個(gè)節(jié)奏、跳音的變化，來(lái)全面感受作品。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，教師在讓學(xué)生聽(tīng)得過(guò)程中做游戲，這樣更能加強(qiáng)音樂(lè)的記憶。

教材簡(jiǎn)析：

歌曲《捉迷藏》是丁善德為我國(guó)兒童譜寫的鋼琴套曲之一。這首樂(lè)曲時(shí)快時(shí)慢、時(shí)強(qiáng)時(shí)弱、生動(dòng)地刻畫了孩子們?cè)谧矫圆貢r(shí)那種碰抓跌撞、逗人發(fā)笑的有趣情景。通過(guò)聆聽(tīng)體驗(yàn)歌曲充滿童趣幻想的色彩、擬人化的音形形象以及歡樂(lè)活潑的情緒，描繪出新中國(guó)兒童的聰明伶俐、健康活潑的形象。教學(xué)中，通過(guò)做游戲，讓學(xué)生感受音樂(lè)的情緒色彩，并用樂(lè)器再次來(lái)表現(xiàn)捉迷藏時(shí)的音樂(lè)速度的快慢、節(jié)奏變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，能夠感知、理解音樂(lè)言語(yǔ)的特征。

2、親身實(shí)踐游戲，感受音樂(lè)變化以及音樂(lè)描繪的情景。

教學(xué)重點(diǎn)：

親身實(shí)踐游戲，感受音樂(lè)變化以及音樂(lè)描繪的情景。教學(xué)難點(diǎn)：

感知、理解音樂(lè)語(yǔ)言的特征，教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄?/p>

師：今天，同學(xué)們，老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)和我做個(gè)游戲，請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，我們做的是什么游戲？ 生：捉迷藏

二、初聽(tīng)歌曲

師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一首曲，這首曲子，就是表現(xiàn)這種游戲捉迷藏，那猜猜《捉迷藏》是什么樂(lè)器演奏的？ 生：鋼琴

師：猜對(duì)了！那么，你能說(shuō)說(shuō)你在音樂(lè)中想象什么嗎？ 生：音樂(lè)中有幾句較慢的、有較快的，好像有個(gè)同學(xué)在蒙著眼睛找其他同學(xué)，當(dāng)他聽(tīng)到旁邊有點(diǎn)動(dòng)靜時(shí)，就加快步伐捉人。師：還有誰(shuí)有不同的更精彩的想象嗎？

生：讓想象到：有個(gè)同學(xué)在找的過(guò)程中，一開(kāi)始沒(méi)有找到，后來(lái)找到一個(gè)同學(xué)后，就你追我趕的，他們玩得非常開(kāi)心。

生：有一段很慢的旋律時(shí)，讓我感受最深，讓我想到他們做完游戲后，非常高興，手拉手在在跳圓圈舞。

生：哪個(gè)頑皮的孩子在蒙眼的孩子背后去輕輕拍一下又迅速地逃開(kāi)，這樣來(lái)惹他逗他，還幾次都差一點(diǎn)點(diǎn)就被抓住，弄得大家都很緊張又興奮。

師：現(xiàn)在，我們請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)為我們表演一下捉迷藏，一個(gè)同學(xué)用紅領(lǐng)巾蒙著眼睛找人，另一個(gè)同學(xué)躲起來(lái)。師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的表演? 生:我覺(jué)得可以讓他們跟著音樂(lè)再來(lái)做一次，被蒙住眼的同學(xué)在開(kāi)始的時(shí)候動(dòng)作要稍微小一點(diǎn)，慢慢的去摸，當(dāng)察覺(jué)到有動(dòng)靜時(shí)，應(yīng)該把動(dòng)作做大一點(diǎn)，因?yàn)閯偛怕?tīng)的音樂(lè)中，是由慢到快的，師：播放音樂(lè)，學(xué)生做游戲。同學(xué)們哪個(gè)同學(xué)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，這次他們兩做的游戲和剛才那次有什么區(qū)別？ 生：這次游戲，我就能感受到游戲過(guò)程中的緊張感啦。

師： 同學(xué)們說(shuō)的非常好，捉迷藏這首鋼琴曲獨(dú)奏，其中一些快慢節(jié)奏，這樣聽(tīng)上去也顯得更緊張興奮的感覺(jué)。

三、再聽(tīng)歌曲

師：剛才我們通過(guò)做游戲的形式初了解歌曲有速度的快慢、節(jié)奏的變化。接下來(lái)，老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)，這次一定要聽(tīng)得更仔細(xì)些。然后全班分成幾組，每組要隨著音樂(lè)來(lái)玩玩捉迷藏，通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言，來(lái)表現(xiàn)捉迷藏音樂(lè)速度的快慢、節(jié)奏變化。看看哪組做得最生動(dòng)形象。

四、拓展

師：這首好聽(tīng)的鋼琴曲，想不想看看我國(guó)著名鋼琴家劉詩(shī)昆是怎么演奏呢？

欣賞鋼琴獨(dú)奏《捉迷藏》視頻。我們不僅可以用游戲來(lái)感受，還可以用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)。

1、以組為單位，每組分發(fā)不同的樂(lè)器

2、播放音樂(lè)，讓學(xué)生們跟著音樂(lè)用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)捉迷藏時(shí)的音樂(lè)速度的快慢、節(jié)奏變化。

五、總結(jié) 師：同學(xué)們今天表現(xiàn)的非常棒，老師和你們一起邊聽(tīng)歌、邊做游戲，也非常開(kāi)心，今天的家庭作業(yè)就是，放學(xué)回家寫完作業(yè)后，和身邊的小朋友們玩玩捉迷藏的游戲吧！下課。

第二篇：刀婭欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)《吉祥三寶》

《吉祥三寶》 昭陽(yáng)區(qū)二小：刀婭

教學(xué)內(nèi)容：欣賞演唱歌曲《吉祥三寶》 課時(shí)安排：1課時(shí)

授課對(duì)象：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生 教學(xué)場(chǎng)地：多媒體教室 教具準(zhǔn)備：鋼琴、課件 著裝要求：無(wú)

設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生對(duì)獨(dú)特的東西有很大的好奇感，模仿能力也很強(qiáng)。這首歌曲采用一問(wèn)一答的形式，讓學(xué)生有限的記憶。音樂(lè)欣賞課就是運(yùn)用聆聽(tīng)，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)不同的人聲，加深音樂(lè)的記憶，培養(yǎng)學(xué)生和激發(fā)學(xué)生持久的興趣。在音樂(lè)欣賞課上，在輕松愉快的玩樂(lè)中，激發(fā)學(xué)生濃厚的聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，在獲得美好音樂(lè)的享受時(shí)，通過(guò)亮點(diǎn)來(lái)記憶音樂(lè)。

教材分析：《吉祥三寶》是一首一家三口對(duì)答式的蒙古歌曲，曲調(diào)簡(jiǎn)單，歌曲中一家三口溫馨幸福的對(duì)唱傳達(dá)出來(lái)的家庭和諧與美好，很打動(dòng)人。歌曲中的太陽(yáng)，月亮、星星、花兒、果實(shí)、爸爸、媽媽和孩子，雖然是造化使然，但其中的親情與至愛(ài)卻唯獨(dú)人類所獨(dú)有，別致的編曲和RAP的蒙語(yǔ)開(kāi)場(chǎng)，讓人耳目一新，溫馨和諧的美好氛圍，讓學(xué)生感知親情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽(tīng)《吉祥三寶》，并了解蒙古族的風(fēng)土人情，領(lǐng)悟歌曲內(nèi)涵，珍

惜自己所擁有的幸福生活。

2、能聽(tīng)辨童聲、女聲、男聲三種人聲，能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同人聲。

3、能準(zhǔn)確劃分《吉祥三寶》歌曲結(jié)構(gòu)，并選擇自己喜歡的方式進(jìn)行表演。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)辨童聲、女聲、男聲三種人聲，能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同人聲。

教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確劃分《吉祥三寶》歌曲結(jié)構(gòu)，并選擇自己喜歡的方式進(jìn)行表演。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師:師生問(wèn)好,同學(xué)們翻開(kāi)課本22頁(yè),我一起來(lái)復(fù)習(xí)一下我們上節(jié)課學(xué)的蒙古族名歌,《草原就是我的家》!師:孩子們唱得真棒!老師有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)在座的同學(xué)們,我們都愛(ài)自己的家，誰(shuí)愿意介紹自己的家庭成員呢？ 生:我家有：爸爸媽媽、爺爺奶奶 生:我家有：爸爸媽媽、外公外婆 生:我家有：爸爸媽媽、爺爺奶奶 生:我家有：爸爸媽媽、哥哥、外婆

二、初聽(tīng)歌曲

師：今天老師給你們介紹一位小伙伴，她可幸福了，他爸爸創(chuàng)作了一首歌曲《吉祥三寶》作為生日禮物送給她，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。小朋友們有個(gè)小任務(wù),就是聽(tīng)聽(tīng)看歌曲里面是由哪種“人聲”在唱歌，你們能完成嗎？ 生：能

師：好的，那就請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的聽(tīng)嘍！——播放音樂(lè) 師：這首歌好聽(tīng)嗎？ 生：好聽(tīng)

師：嗯，好聽(tīng)，那你們還記得歌曲里面都由哪種人聲演唱的？ 生：童聲、男聲、女聲

師：小朋友們的耳朵可真厲害啊，都聽(tīng)出來(lái)啦！

總結(jié)：1.孩子的聲音叫童聲，聽(tīng)起來(lái)明亮清脆，我們小朋友的聲音都是童聲。2.哈哈哈聲音叫女聲，聽(tīng)起來(lái)柔和清麗，3.爸爸的聲音叫男聲比較深沉渾厚，這首歌曲也是蒙古族的名歌，蒙古族生活在大草原上，我們一起去看看美麗的大草原吧！播放課件！生： 好

三、再次聽(tīng)歌曲

師：那老師問(wèn)你們，這首歌合我們平時(shí)聽(tīng)到的歌一樣嗎？ 生：不一樣

師：對(duì)了，不一樣的，那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)這首歌到底唱了些什么？

師：課件播放音樂(lè)

師：你們聽(tīng)到了什么？你們聽(tīng)到的這些物體，給他們分分家？哪些可以成為一家？

（課件依次展示：1：太陽(yáng)、星星、月亮；2：花兒、果實(shí)、葉子；3：媽媽爸爸寶貝；了解歌名含義。

師：她們一家三口相親相愛(ài)在一起，就是吉祥如意的一家；這就是吉祥三寶。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起看看他們一家在舞臺(tái)上的表演，再聽(tīng)聽(tīng)用蒙古語(yǔ)唱的《吉祥三寶》

四、拓展

（一）選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)音樂(lè) 1．小組討論表現(xiàn)歌曲的方法

師：今天我聽(tīng)了這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，我們要用進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編、樂(lè)器伴奏，請(qǐng)孩子們選擇最喜歡的方式，現(xiàn)在開(kāi)始討論。

（二）四人小組討論并練習(xí)。師巡視指導(dǎo)。

（三）小組展示，師生共評(píng)。

2、舞蹈創(chuàng)編、樂(lè)器伴奏。

創(chuàng)編好一起表演。

五、總結(jié)

小結(jié)：師：從剛才的表演中，老師感受到了孩子們的快樂(lè)，幸福，我們二（3）班也是吉祥、幸福的大家庭，希望同學(xué)相親相愛(ài)，讓幸福永駐我們二（3）班。下課。

第三篇：捉迷藏教學(xué)設(shè)計(jì)

《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)

張爐集聯(lián)合校張北小學(xué) 溫麗香

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、2、學(xué)唱歌曲《捉迷藏》 創(chuàng)編歌曲《捉迷藏》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)大自然四季變化帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)，表達(dá)他們對(duì)生活的情趣和熱愛(ài)。

2、用打擊樂(lè)器伴奏，創(chuàng)編歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能有表情地演唱歌曲。

難點(diǎn)：

1、歌詞“愛(ài)捉迷藏 來(lái)玩耍”、“秋天鉆入谷堆堆”的正確演唱。

2、舞蹈創(chuàng)編

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、打擊樂(lè)器

六、教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、師生問(wèn)好

二、主題活動(dòng)

1、導(dǎo)入新課

師：上課之前，我們先來(lái)玩?zhèn)€小游戲吧。

下面請(qǐng)大家閉上你的眼睛。（找個(gè)地方藏起來(lái)）師：請(qǐng)同學(xué)們慢慢的睜開(kāi)眼睛，找找看，老師在哪里啊？ 生;師：大家太棒了，我們剛才玩的游戲叫什么？ 生：捉迷藏

師：今天啊，我們就來(lái)一起玩這個(gè)游戲，老師還帶來(lái)了四個(gè)小客人，他們也喜歡玩這個(gè)游戲，下面，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)看這四個(gè)小客人的名字叫什么？（范唱前四句，引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)出春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。）

生：

師：這位同學(xué)回答的很正確。他們和你們一樣都有一個(gè)好聽(tīng)的名字，分別叫春、夏、秋、冬

你聽(tīng)“他們正踏歌而來(lái)”出示課件

師：春、夏、秋、冬這四個(gè)好伙伴一年又一年地輪回著，你追我趕得玩起了捉迷藏的游戲。下面請(qǐng)大家再仔細(xì)的聆聽(tīng)一遍這首歌曲。

師：這首歌曲好不好聽(tīng)啊？誰(shuí)能告訴老師這首歌曲的情緒和速度是怎樣的？

師：對(duì)，就是歡快的、活潑的。速度：快，帶著這些感覺(jué)我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)一遍這首歌曲。（播放音樂(lè)）

三、新歌教學(xué)

師：通過(guò)剛才聆聽(tīng)歌曲，同學(xué)們是不是感覺(jué)四季的變化很神奇啊？那大家都喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？

生：自由回答（此處引出春天的青蛙和夏天的知了）

師：你回答的非常貼切，春天，是個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，動(dòng)物的叫聲也給春天增添了許多色彩。你聽(tīng)“呱呱呱”這是誰(shuí)的叫聲啊？

對(duì)，就是青蛙！（走下臺(tái)）請(qǐng)這只可愛(ài)的小青蛙來(lái)亮亮你的嗓子吧，模仿一下青蛙的叫聲好不好？。（老師隨即模仿，讓學(xué)生進(jìn)行比較）

師：“呱呱呱”引出“3／4的強(qiáng)弱規(guī)律→強(qiáng)弱弱

（引導(dǎo)學(xué)生用手打出強(qiáng)弱弱的規(guī)律，可以加入打擊樂(lè)器（同學(xué)們請(qǐng)看，老師帶來(lái)了一些打擊樂(lè)器，誰(shuí)想試一下）

師：好了，學(xué)習(xí)了這些，下面老師就帶大家一起玩一玩捉迷藏這個(gè)游戲吧。

生：

師：在玩的過(guò)程中我們一起抓住這首歌曲的強(qiáng)拍好不好？（播放范唱）師：捉到了嗎？ 生：

師：同學(xué)們太棒了，剛才我們已經(jīng)提高了這首曲的情緒是歡快的，愉悅的。下面我們帶著這種感覺(jué)再來(lái)靜靜的聆聽(tīng)一遍這首歌曲（出示課件）

出示圖片→引出歌詞

（1）按節(jié)奏念歌詞（學(xué)生讀完，老師再讀一遍，找學(xué)生說(shuō)出不同點(diǎn)===引出附點(diǎn)八分音符 “知了”的叫聲

（2）帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生打出強(qiáng)拍。（播放音樂(lè)，體會(huì)附點(diǎn)節(jié)奏）（3）學(xué)唱歌詞

（1）學(xué)生輕輕唱第一段

（2）針對(duì)學(xué)生唱錯(cuò)的小節(jié)教師進(jìn)行糾正唱（3）學(xué)生跟琴練唱第二段

（4）教師提出要求（怎樣表現(xiàn)捉迷藏時(shí)的心情呢？）

生： 輕輕地、躡手躡腳??所以歌曲的前半部分應(yīng)唱得輕巧有彈性 生： 捉到后心情很開(kāi)心??所以歌曲的后半部分應(yīng)唱得熱情洋溢（帶著這些情緒，我們來(lái)跟隨音樂(lè)一起演唱一遍）（5）學(xué)生完整演唱

四、創(chuàng)編活動(dòng)

教師引導(dǎo)學(xué)生給歌曲編排舞蹈，可以分小組進(jìn)行

最后分別找出演唱、樂(lè)隊(duì)、舞蹈的同學(xué)，走上講臺(tái)表演，老師彈琴伴奏。

五、結(jié)束教學(xué)

1、教師小結(jié)：你們的歌聲仿佛把老師帶進(jìn)了大自然，讓我感受到了四季美麗的景色，最后讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的課。

2、學(xué)生唱歌離室

第四篇：捉迷藏教學(xué)設(shè)計(jì)

《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人音版第五冊(cè)第六課歌曲《捉迷藏》欣賞長(zhǎng)笛與樂(lè)隊(duì)演奏的《櫻花》 教材分析：

《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戲。形象生動(dòng)，很有童趣，也表現(xiàn)了兒童對(duì)美好的大自然充滿著熱愛(ài)的情感。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能掌握基本的樂(lè)理知識(shí)，附點(diǎn)八分音符，能用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)演唱歌曲《捉迷藏》。

2、學(xué)生在會(huì)唱的基礎(chǔ)上能用歡快活潑的聲音唱好歌曲《捉迷藏》，表現(xiàn)出三拍子的律動(dòng)感以及歌曲的情趣。

3、學(xué)生能用不同的演唱形式來(lái)表現(xiàn)歌曲以及用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

4、學(xué)生能認(rèn)識(shí)演奏《櫻花》的主奏樂(lè)器—長(zhǎng)笛；哼唱櫻花的主體旋律；使學(xué)生在欣賞的過(guò)程中獲得美的感受；能用自己的話說(shuō)說(shuō)《櫻花》帶給自己的感受。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒、明亮的聲音、有感情的表演歌曲《捉迷藏》。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握三拍子、附點(diǎn)音符的音樂(lè)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，大家好，今天我是給大家?guī)?lái)了四個(gè)新朋友，他們是誰(shuí)呢？一起來(lái)看看（出示圖片）

學(xué)生：春娃娃夏娃娃秋娃娃冬娃娃

一、感受音樂(lè)

1、初聽(tīng)音樂(lè)

師：他們可是一群調(diào)皮的小家伙，正在跟大家捉迷藏呢？請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，找一找，他們都藏在什么地方了？

師：誰(shuí)來(lái)回答老師的問(wèn)題？春天藏在了什么地方？春天藏在花叢中！夏天躲到哪里了呢？夏天躲到草帽下！

秋天呢？秋天鉆進(jìn)了哪里？秋天鉆入谷堆堆！冬天縮進(jìn)了什么地方？冬天縮進(jìn)棉褂褂！

最后大家一起跟著老師按節(jié)奏讀一讀！

2、再聽(tīng)音樂(lè)

同學(xué)們，你知道這首歌曲的名字嗎？出示課題《捉迷藏》 師生齊讀課題

下面大家聽(tīng)老師來(lái)演唱一遍，感受一下歌曲是幾拍子的？師范唱 誰(shuí)知道老師提出的問(wèn)題？歌曲是幾拍子的？ 生：三拍子

師：你知道三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？ 生：強(qiáng)弱弱

師：請(qǐng)跟老師一起做強(qiáng)（拍手）弱（拍腿）弱（拍腿）師生一起做，提醒學(xué)生在拍腿時(shí)要輕一點(diǎn)，因?yàn)樵谌跖纳?師：聽(tīng)老師是怎么用鼓聲來(lái)表現(xiàn)的，誰(shuí)來(lái)試一下？

3、三聽(tīng)音樂(lè)

下面讓我們一起打著節(jié)拍再次傾聽(tīng)音樂(lè)，感受歌曲的速度和情緒分別是怎樣的？ 敲鼓的同學(xué)節(jié)奏很穩(wěn)，謝謝，請(qǐng)回。那這首歌曲的速度的怎么樣的呢？ 學(xué)生中速

師：情緒呢？學(xué)生：歡快活潑

二、學(xué)唱歌曲

1、讓我們一起用這樣的情緒跟著錄音小聲跟唱，請(qǐng)注意挺胸抬頭，口腔打開(kāi)。

2、同學(xué)們學(xué)唱歌曲的能力真強(qiáng)，大部分旋律都已經(jīng)唱的很好了。請(qǐng)大家把自己唱好的那一句旋律跟著錄音大聲唱出來(lái)吧！

3、聲音真好聽(tīng)。哎！有一句歌詞也想跟你們捉迷藏呢？請(qǐng)聽(tīng)是那一句歌詞藏在了下面的旋律中。（師彈琴，把發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱不準(zhǔn)確的樂(lè)句進(jìn)行糾正）學(xué)生回答：秋天鉆入谷堆堆。師：一起跟琴來(lái)唱唱這句吧！

4、請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲演唱第一段歌詞！（發(fā)現(xiàn)不會(huì)的地方，師示范學(xué)生跟唱）

下面請(qǐng)同學(xué)們完整的演唱這首歌曲。

5、你們的旋律已經(jīng)唱的很準(zhǔn)了，下面請(qǐng)大家再次認(rèn)真聆聽(tīng)，聽(tīng)錄音中是用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的？學(xué)生：歡快，活潑

6、下面就讓我們也用這樣的聲音跟著伴奏來(lái)演唱一遍吧！注意看老師的指揮。

7、你們唱的真好，讓我們分成兩組來(lái)接唱一下，看到底那組的表現(xiàn)更棒！一組演唱前兩小節(jié)，二組接唱后兩小節(jié)。

三、樂(lè)器伴奏

師：今天老師還給大家?guī)?lái)了一件樂(lè)器朋友，你知道它叫什么名字嗎？ 學(xué)生：串鈴

師：那在這首歌曲中怎么用呢？伸出左手，中指領(lǐng)起，右手擊左手手腕。（教師邊演唱第一樂(lè)句邊示范如何使用樂(lè)器。）誰(shuí)想來(lái)試一下？

師：讓我們一起演唱第一樂(lè)句，看他們伴奏的如何？（及時(shí)糾正學(xué)生樂(lè)器的使用方法。）

太好了，下面就讓我們一起完整來(lái)演唱這首歌曲，加上我們的串鈴，敲鼓的同學(xué)來(lái)用鼓聲為我們伴奏。跟伴奏音樂(lè)表現(xiàn)歌曲。

四、欣賞《櫻花》

1、欣賞主題，聽(tīng)主奏樂(lè)器

師：孩子們，剛才你們的鼓聲如春雷炸響，串鈴生像春雨沙沙，加上我們的歌聲，匯成了一首春的交響曲。春天是一個(gè)百花盛開(kāi)的季節(jié)。看，這是什么花？（出示櫻花圖片）生：櫻花

師：你知道櫻花是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)花嗎？ 生：日本 師：你們的知識(shí)面真廣。今天我們就一起來(lái)欣賞一首表現(xiàn)櫻花的樂(lè)曲片段，認(rèn)真聽(tīng)，它的主題旋律是用什么樂(lè)器來(lái)演奏的？ 生：笛子、長(zhǎng)笛

2、模唱主題旋律

師：這樣樂(lè)器的名字叫長(zhǎng)笛，它是西洋管弦樂(lè)隊(duì)中的一員。看這就是我們剛才聽(tīng)到的主題旋律，下面讓我們一起跟琴用“啦”模唱一下。還彈琴，生用“啦”模唱。讓我們先來(lái)試一下這個(gè)音的發(fā)音，注意坐姿，口腔打開(kāi)，輕聲高位。

師彈琴，生模唱。

師：你們演唱的聲音真美。下面讓我們把聲音放出一些，再來(lái)一次，請(qǐng)大家記住這個(gè)旋律。

3、完整聆聽(tīng)

孩子們，下面呢，讓我們完整的聆聽(tīng)這首由長(zhǎng)笛和它的樂(lè)隊(duì)演奏的《櫻花》，一起感受一下陽(yáng)春三月，櫻花漫天飛舞的場(chǎng)景。并且數(shù)一數(shù)剛才咱們演唱的主題旋律一共出現(xiàn)了幾次？

師：你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？主題出現(xiàn)了幾次？ 生：四次

師：完全正確，你們聽(tīng)得都很認(rèn)真。

同學(xué)們，聆聽(tīng)音樂(lè)也是在享受生活。我們愛(ài)春天的鳥(niǎo)語(yǔ)花香，夏天的艷陽(yáng)高照，我們愛(ài)秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚。讓我們一起享受生活的每天吧！下課。

第五篇：欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)

欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)

案例背景:新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的實(shí)驗(yàn)教材，給人以振奮：回眸本學(xué)期的授課歷程，《格爾尼卡》—課令我感觸良多：為了切實(shí)體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式，在認(rèn)真研習(xí)了教科書、教參的前提下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，預(yù)想在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法

教學(xué)方法：利用便利地信息技術(shù)。看視頻短片，讓學(xué)生了解和作品息息相關(guān)地這一段歷史（創(chuàng)作背景）；然后由學(xué)生創(chuàng)作；再引入正題，對(duì)《格爾尼卡》深入欣賞和評(píng)述。

教學(xué)目標(biāo)：顯性目標(biāo)：通過(guò)對(duì)作品的欣賞，使學(xué)生對(duì)畢加索的藝術(shù)表現(xiàn)形式有所了解，并在此基礎(chǔ)上有個(gè)人獨(dú)特的見(jiàn)解；運(yùn)用聯(lián)系、比較等方式，了解作品的意義及審美特征；能用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)作品的理解和感受。隱性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的情感： 教學(xué)過(guò)程:由于畢加索的作品受非洲黑人藝術(shù)、原始藝術(shù)、東方藝術(shù)及塞尚的影響較大，所以，在教室的顯眼位置張貼了《半山彩陶壺》、《八十七神仙圖》、《科特迪瓦面具》及塞尚的《風(fēng)景》、《靜物》等作品的圖片，并將畢加索的《亞威農(nóng)少女》并置其中；這樣做的目的是為了使學(xué)生在畢加索的作品中找到與其他藝術(shù)相同之處及不同之處，充分理解畢加索藝術(shù)風(fēng)格的形成并不是憑空臆造的，而是借鑒了其他不同的藝術(shù)形式并與之融會(huì)貫通，且保持自己粗獷剛勁的藝術(shù)個(gè)性。

在實(shí)際授課時(shí)(整個(gè)教學(xué)過(guò)程沒(méi)有使用教科書)，我并不直接進(jìn)行欣賞教學(xué)，而是先請(qǐng)同學(xué)們觀看了由我精心編輯的一個(gè)短片：我選取了二戰(zhàn)紀(jì)實(shí)片中的空襲鏡頭，那如雨點(diǎn)般呼嘯而下的炸彈；凄厲的防空警報(bào)；在火海中的斷壁殘?jiān)蛡}(cāng)皇奔逃的人們；痛苦地呼號(hào)哭泣的傷者；驚魂未定、抱頭痛哭的婦女和兒童；絕望無(wú)助的男人；橫七豎

八、殘缺不全的尸體；滿目狼藉的城市以及國(guó)外槍戰(zhàn)片中爆炸起火人們墜樓的鏡頭。這些極具視覺(jué)沖擊力的場(chǎng)面，給同學(xué)們以強(qiáng)烈的震撼。這時(shí)，我讓同學(xué)們?nèi)〕黾埞P，限時(shí)兩分鐘憑印象畫出剛才看到的：痛苦地呼號(hào)哭泣的傷者；驚魂未定、抱頭痛哭的婦女兒童；殘缺不全的尸體；從起火的樓中墜落的人；一盞亮著的燈。只要求傳神，不必拘泥于是否像，有興趣的同學(xué)尤其是那些受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的同學(xué)可以用左手畫。同學(xué)們雖然感到有些莫名其妙，但十分鐘不到，絕大部分的同學(xué)已經(jīng)完成了作品。

這時(shí)我才拋出正題：“讓我們來(lái)看看西方現(xiàn)代美術(shù)最具創(chuàng)造性和影響力的大師——畢加索對(duì)這些場(chǎng)面是怎樣處理的。”我播放了自己制作的課件：紅色的血從屏幕上方緩緩流下，繼而覆蓋整個(gè)屏幕，出現(xiàn)四個(gè)霹靂體大字——格爾尼卡。我將這四個(gè)字設(shè)成按鈕，點(diǎn)擊后文字變成碎片四散飛去，漸漸淡出(格爾尼卡》整幅畫面(遮幅式)。畫面外左下角注有作品名稱、作者、尺寸大小、現(xiàn)藏地。為使學(xué)生更好地分析、比較作品的局部，我分別將畫面中的燈、舉燈的女人、從樓上跳下來(lái)的人、牛和馬、抱著已死孩子的女人、躺在地上的戰(zhàn)士等局部設(shè)成按鈕，每個(gè)按鈕后都由有與之相關(guān)的鏈接，其內(nèi)容包括畢加索為創(chuàng)作畫的草圖及生活中的素材等。豐富的素材會(huì)讓學(xué)生們從中了解藝術(shù)家的創(chuàng)作思路的變化歷程，體味藝術(shù)創(chuàng)作的艱辛。在逐個(gè)分析作品局部時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的畫，對(duì)照畢力日索的作品，想一想、說(shuō)一說(shuō)：

1、為什么畢加索這樣畫，他的方法在表現(xiàn)力上與你的方法哪一個(gè)更具震撼力?

2、火焰的形狀再具象一點(diǎn)好不好？

3、戰(zhàn)士手中的短劍和劍旁的花有什么寓意?

4、手持油煤燈的女人象征著什么?

5、畫面上方高懸的燈泡像什么?誰(shuí)這樣畫了?代表什么意思?

6、牛和馬的表情有何不同?它們分別代表了什么?

7、抱著已死的孩子的女人的眼睛像什么?為什么這樣畫?

8、畫面用黑、白、灰的處理方法，用色彩的處理方法好不好?

9、畫面的表現(xiàn)手法如果不用幾何形，效果會(huì)怎樣?

10、看看教室墻上掛的圖片，同畢加索的作品有哪些相同之處? 在同學(xué)們分組討論的時(shí)候，我給大家播放了俄羅斯偉大的作曲家柴科夫斯基的作品《1812序曲》中描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的片段，并簡(jiǎn)介了這部作品的歷史背景。同學(xué)們討論的結(jié)果千奇百怪，有時(shí)甚至爭(zhēng)論得面紅耳赤。我趁熱打鐵布置了課后作業(yè)：認(rèn)真讀教科書，并搜集有關(guān)畢加索的資料及其他作品的圖片，進(jìn)一步理解畢加索的藝術(shù)風(fēng)格。

觀摩課心得體會(huì)

本次參加美術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，讓我受益匪淺，從精彩的五節(jié)課中，都有一個(gè)共同點(diǎn)——“實(shí)在”，授課教師在講課中，與學(xué)生打成一片，與學(xué)生的距離可謂是近之又近，沒(méi)有花架子，他們注重利用身邊的生活注入教學(xué)，用具有親和力的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，開(kāi)發(fā)學(xué)生思路，以便達(dá)到教學(xué)的目的。圍繞“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”為主線進(jìn)行探究和研討教學(xué)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，也讓我有了一下幾點(diǎn)深刻的體會(huì)：

一、挖掘美術(shù)課的價(jià)值；

美術(shù)課的一個(gè)重要特征是使學(xué)生在美術(shù)課中陶冶情操，提高審美能力。美術(shù)是一門視覺(jué)藝術(shù)，通過(guò)本身具有的美的造型，表現(xiàn)生活，傳遞信息，一名美術(shù)教師應(yīng)該懂得如何挖掘造型中外在美以及內(nèi)在美，并將之融入到課堂教學(xué)里，使充滿美感的視覺(jué)形象與洋溢著美感的課堂教學(xué)藝術(shù)渾然一體，讓學(xué)生醉心于美的殿堂。用以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的審美創(chuàng)意能力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在教學(xué)過(guò)程中出示大量的實(shí)用標(biāo)志，讓學(xué)生從實(shí)例中欣賞學(xué)習(xí)，教法形象生動(dòng)，整節(jié)課的課堂氛圍很濃厚，課堂環(huán)節(jié)比較緊湊、嚴(yán)密，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的設(shè)計(jì)理念，提高了形象的審美創(chuàng)造力。在展示中體現(xiàn)美術(shù)價(jià)值，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系。從而進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活。

二、美術(shù)課程逐步“多元化”，進(jìn)入“視覺(jué)文化”的時(shí)代

21世紀(jì)是一個(gè)瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，在當(dāng)今科技、經(jīng)濟(jì)、文化的影響下，美術(shù)不僅僅是審美和創(chuàng)造，它和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)等學(xué)科一樣是人類文化中各具特色卻又無(wú)可替代的語(yǔ)言系統(tǒng)。現(xiàn)在學(xué)習(xí)美術(shù)的目的并非是涂涂畫畫產(chǎn)生一件作品而已，而是讓學(xué)生能從“人文性質(zhì)”的高度更深刻地理解美術(shù)和運(yùn)用美術(shù)，幫助學(xué)生逐步形成健全的人格，要重視培養(yǎng)學(xué)生觀賞美術(shù)作品的愛(ài)好和習(xí)慣。視覺(jué)藝術(shù)的沖擊，讓我們充分感受到科技的發(fā)達(dá)在美術(shù)中得以應(yīng)用以及所取的視覺(jué)效果，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和弘揚(yáng)中華民族精神。

觀摩學(xué)習(xí)雖然結(jié)束，可心里有些意猶未盡，自己在教學(xué)中應(yīng)該有新的創(chuàng)新，對(duì)教材和學(xué)生多琢磨，使自己的美術(shù)課有新的提高，以此對(duì)我今后的教學(xué)起到了很好的引領(lǐng)作用。

教材分析: 卡通藝術(shù)的發(fā)展歷史并甚至成年人

很長(zhǎng),但它以親近自然,可愛(ài)夸張的形象,深受孩子們的喜愛(ài).伸向全世界各個(gè)角落.無(wú)數(shù)的兒童書,卡通形象.卡通正特點(diǎn),了他特

青手對(duì)卡通情有獨(dú)鐘.“卡通文化”畫冊(cè)、作業(yè)本、書包、鉛筆盒、衣帽服飾、貼紙等等到處少年喜愛(ài)的法,繪畫

.卡通綜合了漫畫,連環(huán)畫的造型夸張幽默,色彩鮮艷、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn).卡通片寓教于樂(lè),寓教于美,有善

觀察生惡、有美丑、有現(xiàn)實(shí)與想象、有歷史與未來(lái)生動(dòng)有趣,學(xué)習(xí)卡通畫能夠幫助學(xué)生活的能力,增添幽默和智慧,知識(shí).通設(shè)計(jì)

學(xué)生的課余生活.本課知識(shí)內(nèi)容

對(duì)卡通畫的特點(diǎn)和,包括了漫畫、卡通畫兩手法的認(rèn)識(shí),并嘗試用卡能力.對(duì)卡通作品的欣賞,來(lái)卡通故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力探究能力和教學(xué)思路: 播放卡通片,探究卡通畫的特點(diǎn)和教學(xué)知識(shí)技能: :

卡通造型的方法特點(diǎn)及的語(yǔ)言,用夸張、變形、幽默的手法嘗學(xué)生欣賞卡通作品,以游戲的,以編

激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生

有趣的卡通故事為題啟發(fā)同學(xué)們的思維.試卡通形象的設(shè)計(jì).情感:卡通形象的欣賞和分析,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,幫助學(xué)生

健康的審美觀念;培養(yǎng)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活中的樂(lè)趣與情感;培養(yǎng)學(xué)生慧,教學(xué)的精神世界.:卡通畫的造型方法及特

語(yǔ)言 的想象力,增添幽默和智教學(xué)難點(diǎn):嘗試用夸張、變形、幽默的手法設(shè)計(jì)卡通想象

課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)教具: :VCD 卡通片 圖片若干張 動(dòng)物人物表情 場(chǎng)景圖片等等

學(xué)具:鉛筆 卡通圖片 顏色 等

教學(xué)過(guò)程: 主要環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)教學(xué)意圖 學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入課題 播放動(dòng)畫片 提問(wèn)出示課題 播放課件

提問(wèn)歸納歸納出示課件 提問(wèn)歸納提示 提問(wèn)出示課件 歸納填圖游戲 出示動(dòng)作圖片 填圖欣賞卡通作品

提問(wèn)作業(yè):看卡通編故事

提示小結(jié)你最喜歡的卡通片,卡通人物是

? 《 貓和老鼠》是同學(xué)們熟悉和喜愛(ài)的經(jīng)典動(dòng)畫系列.請(qǐng)同學(xué)欣賞的片段

? 《貓和老鼠》有那些特點(diǎn)最吸引就來(lái)學(xué)習(xí)

卡通形象設(shè)計(jì)

學(xué)生欣賞范作 1卡通的主要特點(diǎn)? A造型夸張幽默 B語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng) C色彩鮮艷 2卡通常用的手法有那些? 比喻 雙關(guān) 對(duì)比 含蓄 借用 夸張 巧合 誤會(huì)等等 卡通片

說(shuō)一說(shuō)卡通畫中,是從哪些(啟發(fā)學(xué)生在范作中尋找除了本身形象的夸張卡通畫是怎樣

出緊張,靜止等情景的?

聲音,運(yùn)動(dòng)、速度、音樂(lè)的畫面)外,多用輔助線條或文字的面部表情的?

表情

請(qǐng)同學(xué)到前面來(lái)表演喜、怒、哀、樂(lè)等

人物的表情呢? 不同的面部表情圖片,供學(xué)生參考分析

喜怒哀樂(lè)表情的在眉毛、眼睛、嘴角的上,卡通主要是對(duì)其夸張

舉重、滑倒、跑步、偷看、睡覺(jué)、摔跤等等 動(dòng)作與表情要《哪吒鬧海》 說(shuō)說(shuō)《哪吒鬧海》兩三個(gè)同學(xué)為一組選的是

內(nèi)容?作者是怎樣

編

場(chǎng)景和心理感受的?

卡通形象,有趣的故事

1卡通形象的選擇 2故事情景的設(shè)置 3卡通語(yǔ)言的運(yùn)用 4色彩的安排

出示常見(jiàn)的中外卡通形象供學(xué)生參考 學(xué)生作業(yè),巡視展示學(xué)生作業(yè)

問(wèn)題,引發(fā)思考 欣賞激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生觀察 提問(wèn)引發(fā)思考 借助圖片引發(fā)思考 以游戲的激發(fā)學(xué)生思考 直觀

游戲活躍課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察能力和想象能力.表演和填圖,使學(xué)生

認(rèn)識(shí)卡通的特點(diǎn)

拓展學(xué)生思路,引發(fā)思考

培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和想象能力 開(kāi)闊學(xué)生視野,創(chuàng)作的內(nèi)容.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,互相學(xué)習(xí)互相尊重的意識(shí).學(xué)生思考回答 學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞動(dòng)畫片

回答:貓和老鼠造型上夸張、可愛(ài)、幽默,片中故事情節(jié)充滿了智慧.欣賞

發(fā)言 學(xué)生觀察 回答學(xué)生 活動(dòng)

學(xué)生觀察

學(xué)生欣賞課本中的卡通圖片 學(xué)生觀察回答:眉毛、眼睛、嘴

請(qǐng)同學(xué)到前面來(lái)表演圖上動(dòng)作,主要是加上面部表情.請(qǐng)同學(xué)觀察給圖填上表情 學(xué)生觀察學(xué)生回答 合作作業(yè)

手法的運(yùn)用.不同的修改意見(jiàn),供同學(xué)借鑒.1學(xué)生自評(píng) :談創(chuàng)作思路,2學(xué)生互評(píng):尋找同學(xué)作品中的閃光點(diǎn),1、教學(xué)內(nèi)容分析

本課教材為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社《美術(shù)》七年級(jí)下冊(cè)，第二單元春天的暢想(造型·表現(xiàn))，第3課時(shí)。

本課時(shí)在前兩節(jié)課《感受春天

了解春天》的欣賞基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)造型與色彩在造型藝術(shù)作品中的地位，結(jié)合前幾個(gè)學(xué)段已學(xué)過(guò)的相關(guān)色彩知識(shí)，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，提高色彩表現(xiàn)能力。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

學(xué)生在小學(xué)已學(xué)過(guò)一些色彩知識(shí)，如三原色、三間色、冷暖色、對(duì)比色，對(duì)這些知識(shí)有了了解，但對(duì)色彩運(yùn)用的效果感受還不是很好，特別是不敢大膽運(yùn)用色彩進(jìn)行練習(xí)體會(huì)。

3、設(shè)計(jì)思想

色彩是美術(shù)學(xué)科知識(shí)，在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的深入，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。本課時(shí)在重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)的色彩知識(shí)，了解原色、間色、對(duì)比色和相鄰色所產(chǎn)生的色彩效果后，引導(dǎo)學(xué)生大膽地運(yùn)用抽象色彩練習(xí)形式體會(huì)色彩，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。教案設(shè)計(jì)

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1、結(jié)合欣賞和構(gòu)圖練習(xí)，認(rèn)識(shí)造型與色彩在造型藝術(shù)作品中的地位。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)的色彩知識(shí)，了解原色、間色、對(duì)比色和相鄰色所產(chǎn)生的色彩效果。

3、運(yùn)用抽象色彩練習(xí)形式體會(huì)色彩及色調(diào)給人的感受，嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)相關(guān)的色彩知識(shí)，了解原色、間色、對(duì)比色和相鄰色所產(chǎn)生的色彩效果。教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識(shí)大膽運(yùn)用到抽象色彩練習(xí)當(dāng)中，表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。教法選擇：

借助多媒體教學(xué)手段，老師展示準(zhǔn)備好的繪畫和攝影作品，通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)；并使學(xué)生通過(guò)美術(shù)色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)，加深認(rèn)識(shí)造型與色彩在造型藝術(shù)作品中的地位。教具準(zhǔn)備：

多媒體電腦、各種表現(xiàn)不同季節(jié)、色彩的繪畫攝影作品，先期完成的學(xué)生作品、課本等。學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備：

能夠進(jìn)行色彩練習(xí)的繪畫材料，如彩色水筆、彩色鉛筆、水彩畫材料等 教學(xué)過(guò)程

教 學(xué) 活 動(dòng)教學(xué)意圖 教師學(xué)生

播放課件，欣賞圖片

提出問(wèn)題：

1、這些作品帶給我們什么感覺(jué) ？使我們聯(lián)想到什么？

2、一年四季中可以用哪些色彩來(lái)代表？ 出示課題。

3、新授課

(1)講解色彩三原色、三間色、色彩的三要素。

打開(kāi)課本11頁(yè)，認(rèn)識(shí)三原色及間色圖表及色相環(huán)，欣賞對(duì)比色與相鄰色的色彩構(gòu)成。(2)色彩的審美情感 提出問(wèn)題：

①不同色彩在人們心里、生活的感覺(jué)，色彩的象征意義。師生共同小結(jié)： “不同的色彩給人的感覺(jué)不同。”色彩的這一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中，用它來(lái)營(yíng)造氣氛和傳達(dá)情感。②色彩的感覺(jué)聯(lián)想構(gòu)成四幅風(fēng)景畫(具象)四幅色塊相組合，感受季節(jié)(抽象)講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對(duì)人的視覺(jué)情感會(huì)產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗(yàn)中形成的色彩心理反應(yīng)。

③展示實(shí)物，先期同年段同學(xué)完成的抽象色彩練習(xí)作品。講解：運(yùn)用不同色彩色塊創(chuàng)作的特點(diǎn)，表達(dá)不同的情感。(3)學(xué)生作業(yè) 作業(yè)要求：

用色彩和筆觸表現(xiàn)自己對(duì)四季的感受。

提示：無(wú)需具體形象，用單純的色彩組合，大膽嘗試色彩的混合使用。巡回輔導(dǎo)。

提示學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，(1)既抓住四季色彩的共性，同時(shí)也要有個(gè)性的發(fā)揮。如秋天，有的關(guān)注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實(shí)，畫面呈現(xiàn)明朗歡快的色調(diào)。有的則關(guān)注秋風(fēng)、秋雨、落葉，畫面呈現(xiàn)出寂寥、悲涼的色調(diào)。(2)注意畫面筆觸的變化，筆觸與色彩的結(jié)合。

4、教學(xué)展示評(píng)價(jià)

(1)能否在造型與色彩表現(xiàn)方面形成自己的感受。(2)能否認(rèn)識(shí)并運(yùn)用色彩知識(shí)表達(dá)自己的感受。

(3)能否有意的利用造型或色彩特點(diǎn)完美自己的創(chuàng)作構(gòu)思。

觀察圖片，欣賞不同季節(jié)的繪畫和攝影作品 組織學(xué)生討論

1、感受色彩帶給我們視覺(jué)、情感的享受。

2、四季可以用豐富的色彩表達(dá)。組織學(xué)生討論。解決的問(wèn)題：

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)三原色、三間色、對(duì)比色和相鄰色的色彩構(gòu)成。

①基本色相的心理效應(yīng)是色彩感情性表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。紅色：熱情、奔放、喜慶、恐怖。黃色：充滿幻想、顏色明朗。

綠色：文靜、友好、安寧、舒適，同時(shí)也給人冷漠、孤獨(dú)感。白色：純潔、平凡、古板、寂寞的感覺(jué)。黑色：莊重、沉默、嚴(yán)肅之感。②以小組為單位展開(kāi)討論。解決問(wèn)題：

進(jìn)一步感受色彩帶給我們大自然的美。分析色彩能夠表達(dá)不同的情感。③欣賞其他學(xué)生的作品，交流感受。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的作品。感受自然界和繪畫作品豐富的色彩。

以學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)來(lái)拓展相關(guān)知識(shí)，提出自己感興趣的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)討論領(lǐng)會(huì)本課知識(shí)的重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)原色、間色、對(duì)比色和相鄰色相關(guān)色彩知識(shí)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

通過(guò)回答、分析了解色彩富有表情，具有強(qiáng)烈的感情性。

感受自然界中豐富的色彩和大自然的美。進(jìn)一步理解教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

通過(guò)比較、欣賞，知道色彩是繪畫表達(dá)情感的重要手段之一。

互相學(xué)習(xí)，拓寬思路，解決學(xué)生在繪畫中的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)欲望。

引發(fā)學(xué)生發(fā)散思考，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

體驗(yàn)成功的快樂(lè)，相互學(xué)習(xí)，互相提高，開(kāi)闊思路。

鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展，加深學(xué)生對(duì)色彩的心理效應(yīng)的認(rèn)識(shí)。

如何進(jìn)一步做好初中美術(shù)教學(xué)

在農(nóng)村要想上好一節(jié)美術(shù)課是很難的。經(jīng)濟(jì)條件的限制，家長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)的不夠重視。在他們看來(lái)，這是一門無(wú)關(guān)緊要的副科，跟中考一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有。雖然會(huì)遇到很多的困難，但我從不曾想過(guò)放棄，因?yàn)槲沂沁@個(gè)學(xué)校唯一的一個(gè)專業(yè)的美術(shù)老師，怎么能讓學(xué)生那一雙雙渴望求知的眼神失望呢?于是我一直在堅(jiān)持。并且想辦法克服種種困難，慢慢地我摸索出了一些方法，讓我們的學(xué)生愛(ài)上了美術(shù)課，也讓我們的領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始重視美術(shù)課。我也樂(lè)此不彼地從事著這個(gè)職業(yè)。

1．?dāng)[正自身位置和美術(shù)課的位置。

有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，當(dāng)所有的鮮花和掌聲送給你時(shí)，請(qǐng)別忘了你自己。當(dāng)所有人都瞧不起你的時(shí)候，你一定要瞧得起自己。我從沒(méi)認(rèn)為我是一個(gè)教副科的老師而悲哀和嘆息。反而是我熱愛(ài)自己的美術(shù)教學(xué)工作，永遠(yuǎn)充滿著激情和干勁!遇到困難的時(shí)候想辦法克服，而不是放棄，我不否認(rèn)周圍有很多美術(shù)教師轉(zhuǎn)行教語(yǔ)，數(shù)，英后，不是評(píng)優(yōu)就是先進(jìn)，似乎自己的價(jià)值得到了很大的體現(xiàn)。可是我在美術(shù)領(lǐng)域也盡自己的最大努力作出了自己的貢獻(xiàn)，并對(duì)那些對(duì)美術(shù)學(xué)科感興趣的學(xué)生每天抽出時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生美化校園，墻報(bào)，展版；組織學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)。在給學(xué)生上第一節(jié)課的時(shí)候，我向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：“什么叫美術(shù)?”幾乎每個(gè)學(xué)生都異口同聲地回答：“就是畫畫。”然后我就開(kāi)始糾正，告訴他們其實(shí)美術(shù)的范疇很廣，它包括繪畫、建筑，工藝美術(shù)，廣告裝潢。繪畫只是美術(shù)范疇中的一種，美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，是一門很有趣的學(xué)科。也是很重要的學(xué)科。

2．我是如何上好一堂常規(guī)美術(shù)課的。

（1）利用農(nóng)村有利資源進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校周圍跌宕起伏的山脈，溪溪卷流的河水，校園的花草樹(shù)木，以及陪我們長(zhǎng)大的各種動(dòng)物都是我們寫生觀察的好材料。這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)也不枯糙。又如八年級(jí)上冊(cè)《虛心有節(jié)——竹》我將帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校周圍長(zhǎng)有竹子的地方進(jìn)行觀察，讓學(xué)生在觀察中了解竹子的品質(zhì)、種類、特點(diǎn)等；這樣以學(xué)生為主體，培養(yǎng)了學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。

（2）用遠(yuǎn)程教育制作課件。教師在制作課件時(shí)要做好充分的準(zhǔn)備，特別是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和震撼心靈創(chuàng)作的欲望。課件就是最直觀最有效的工具。如教他們《我的故事》一課，實(shí)際是要學(xué)生喜歡卡通，掌握卡通的特點(diǎn)。我在課件中穿插了同學(xué)們熟悉的卡通片段《喜羊羊》《孫猴子》，《貓和老鼠》的方言版，并叫學(xué)生跟著片段一起歌唱，同時(shí)思考卡通的特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生唱得嗨勁，笑得前撲后仰，老師問(wèn)時(shí)，都積極舉手總結(jié)了卡通特點(diǎn)。并喊同學(xué)夸張的做了喜，怒，哀，樂(lè)的表情。在后來(lái)的作業(yè)上我看到了很多個(gè)性，優(yōu)秀的作品，猶如看到了他們的幸福和快樂(lè)!又如《身邊的風(fēng)景》這一課時(shí)，我開(kāi)始播放全世界環(huán)境污染給各國(guó)帶來(lái)的危害最終導(dǎo)致人類的消失，一下就震撼了學(xué)生的心靈激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。用自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言呼吁：“保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)公民的義務(wù)和職責(zé)。”

（3）現(xiàn)場(chǎng)示范，勤做教具。

如《星空》這課，我在課堂上現(xiàn)場(chǎng)演示了各種繪畫技法。如油色吸附法、撒鹽法、吹色法，當(dāng)學(xué)生看完了我的演示后，每個(gè)人都躍躍欲試，學(xué)生的創(chuàng)作激情一下子就激發(fā)出來(lái)了。手工制作課就更不用說(shuō)了，教師在上課前需要制作很多的成品供學(xué)生參考，《書籍裝幀》如上、《紙箱板的作用》這樣的手工課前，我都制作了大量的教具。（4）用幽默的智慧解決課堂調(diào)皮學(xué)聲的問(wèn)題。也許很多人都認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生老實(shí)巴交，說(shuō)一不二。那你就大錯(cuò)特錯(cuò)。有的學(xué)生的想象力讓你佩服。記得在上《漫畫自畫像》時(shí)候教學(xué)生描繪肖像畫，注意觀察人物特點(diǎn)。一個(gè)高個(gè)子學(xué)生高高舉手，我走下去問(wèn)他做什么?他說(shuō)：老師，臉上的痣怎么畫?我一看，不就是畫的我嘛，發(fā)型，臉型，五官都象極了。我想了 5 秒鐘。先是表?yè)P(yáng)說(shuō)他畫我畫得很好，注意了觀察，抓住了特征。然后又說(shuō)，我走近你

看，老師一臉的“美人痔”，當(dāng)然老師是個(gè)男的喲!隨便點(diǎn)就是了。呵呵，同學(xué)們都開(kāi)心的笑了，我也笑了。我并不覺(jué)得難堪，反而覺(jué)得他們很可愛(ài)!在課堂上會(huì)遇到很多很多刁鉆的問(wèn)題，作為老師我們要有淵博的智慧，幽默的語(yǔ)言讓學(xué)生喜歡我們，信任我們，成為良師益友!（5）教師巡視輔導(dǎo)。

在美術(shù)課中這是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，占用的時(shí)間也是最長(zhǎng)的，不要以為這個(gè)時(shí)候就可以休息了，真正的重點(diǎn)就在這里，學(xué)生的創(chuàng)作是否成功，就看老師的輔導(dǎo)到不到位。因此，教師輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，目標(biāo)性要強(qiáng)，應(yīng)針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn)，有針對(duì)性的展開(kāi)指導(dǎo)，鼓勵(lì)優(yōu)生，注意關(guān)注學(xué)困生，要心中有數(shù)。注意及時(shí)捕捉來(lái)自于學(xué)生信息，及時(shí)輔導(dǎo)。因?yàn)橛行┊嫯嫷募记珊屯可椒ㄊ菬o(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的，所以在學(xué)生作業(yè)時(shí)很多時(shí)候老師可以下去為他個(gè)別示范一下，但也要做到點(diǎn)到為止，免得學(xué)生過(guò)于依賴?yán)蠋煛?/p>

（6）作業(yè)講評(píng)。講評(píng)是美術(shù)教學(xué)中作業(yè)講評(píng)：極其重要的環(huán)節(jié)，認(rèn)真組織作品講評(píng)，不走過(guò)場(chǎng)，可以幫助學(xué)生在評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己，提高自己教師評(píng)價(jià)學(xué)生作品的語(yǔ)言要正確恰當(dāng)，生動(dòng)。我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對(duì)不可能和成年人一樣，因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺(jué)形象多半是直覺(jué)與想象的綜合，只有隨著年齡增長(zhǎng)，知識(shí)的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X(jué)與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中。也不能以太高的準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。而是看在畫中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表?yè)P(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。

3．走出農(nóng)村。

有時(shí)候我認(rèn)為帶上一批學(xué)生，拿著速寫本去街上描繪那些穿著各異，動(dòng)作各異，表情各異的人和事也是一件很好的享受。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活的能力，也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。如樸實(shí)賣菜的農(nóng)民伯伯，肥頭大耳，油光可見(jiàn)的賣肉殺豬將，都表現(xiàn)得淋漓盡致，栩栩如生。還有我們的學(xué)校一出校門不遠(yuǎn)出就是一個(gè)小橋。我?guī)W(xué)生走出校門站在橋頭。叫學(xué)生觀察遠(yuǎn)處近處的車輛和橋兩邊的樹(shù)有什么變化，同學(xué)們一下就掌握了很難掌握的透視知識(shí)，近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)矮，在創(chuàng)作時(shí)候就特別注意。還有那些校外美麗的田野，山林等等這些都是我們寫生的“大畫室”。

總之，教無(wú)定法，只要我們做個(gè)有心人，熱愛(ài)自己的職業(yè)，一定會(huì)找到更多適合我們特色農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)方法，把美術(shù)教學(xué)做得更完美。