第一篇：捉迷藏的教學設計

教學目標：

1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機，表達他們對生活的情趣和熱愛。

2、熟悉3/4拍節奏，強調三拍子“強弱弱”的律動感。

3、通過對歌曲的學習加深對四季各自特征的了解； 教學重點、難點：

1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》；

2、認識3/4拍節奏特點。

教具準備：

電子琴、打擊樂器、多媒體課件。

教學過程

一、情境導入

1、讓我們隨一段好聽的音樂開始我們今天的音樂課吧！（播放樂曲《捉迷藏》）。

2、再次欣賞

請同學隨音樂用動作表現三拍子的特點。

3、學生在老師的指導下隨音樂（再次感受歌曲，感受三拍子的特點）。

4、教師播放《捉迷藏》音樂，讓學生小組討論本首歌曲應該選擇什么打擊樂器進行伴奏。

二、學唱歌曲

1、教師范唱（好聽嗎？聽出老師唱的內容了嗎？沒關系，我們再來完整的聽一遍。）

2、再次聽范唱

3、揭示課題，請同學們說說生活中是怎樣捉迷藏的4、教師演唱歌曲的前半部分

（我們一起來聽聽歌曲中是誰在捉迷藏？）

教師引導學生按節奏說歌詞（解決節奏難點）

5、接龍游戲，讀前半部分歌詞

6、用“LU”模唱歌曲的前半部分

7、教師用對比的方法讓學生感受三拍子的特點，有感情的演唱

8、學唱歌曲的后半部分

9、歌曲處理

在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學生的咬字吐字清晰。同時注意用輕巧的聲音、圓潤飽滿的發音來演唱。

三、創造表現

1、歌曲都會唱了，我們還可以用什么形式把我們學過的歌曲展示給大家呢？（小組討論）

2、選擇合適的樂器及創編節奏型，為歌曲伴奏

請同學們自己創編節奏型，然后選擇自己喜歡的樂器為歌曲伴奏，到講臺上展示。

四、完美結課

同學們，讓我們伴隨著著歡快的音樂，一起走出教室跟大自然去捉迷藏吧！

第二篇：捉迷藏教學設計

《捉迷藏》教學設計

教學內容：

人音版第五冊第六課歌曲《捉迷藏》欣賞長笛與樂隊演奏的《櫻花》 教材分析：

《捉迷藏》是一首曲調規整，旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戲。形象生動，很有童趣，也表現了兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。教學目標：

1、學生能掌握基本的樂理知識，附點八分音符，能用聽唱法學會演唱歌曲《捉迷藏》。

2、學生在會唱的基礎上能用歡快活潑的聲音唱好歌曲《捉迷藏》，表現出三拍子的律動感以及歌曲的情趣。

3、學生能用不同的演唱形式來表現歌曲以及用簡單的打擊樂器為歌曲伴奏。

4、學生能認識演奏《櫻花》的主奏樂器—長笛；哼唱櫻花的主體旋律；使學生在欣賞的過程中獲得美的感受；能用自己的話說說《櫻花》帶給自己的感受。教學重點：

指導學生用歡快活潑的情緒、明亮的聲音、有感情的表演歌曲《捉迷藏》。教學難點：

掌握三拍子、附點音符的音樂知識。教學過程：

導入：同學們，大家好，今天我是給大家帶來了四個新朋友，他們是誰呢？一起來看看（出示圖片）

學生：春娃娃夏娃娃秋娃娃冬娃娃

一、感受音樂

1、初聽音樂

師：他們可是一群調皮的小家伙，正在跟大家捉迷藏呢？請大家仔細聽音樂，找一找，他們都藏在什么地方了？

師：誰來回答老師的問題？春天藏在了什么地方？春天藏在花叢中！夏天躲到哪里了呢？夏天躲到草帽下！

秋天呢？秋天鉆進了哪里？秋天鉆入谷堆堆！冬天縮進了什么地方？冬天縮進棉褂褂！

最后大家一起跟著老師按節奏讀一讀！

2、再聽音樂

同學們，你知道這首歌曲的名字嗎？出示課題《捉迷藏》 師生齊讀課題

下面大家聽老師來演唱一遍，感受一下歌曲是幾拍子的？師范唱 誰知道老師提出的問題？歌曲是幾拍子的？ 生：三拍子

師：你知道三拍子的強弱規律嗎？ 生：強弱弱

師：請跟老師一起做強（拍手）弱（拍腿）弱（拍腿）師生一起做，提醒學生在拍腿時要輕一點，因為在弱拍上 師：聽老師是怎么用鼓聲來表現的，誰來試一下？

3、三聽音樂

下面讓我們一起打著節拍再次傾聽音樂，感受歌曲的速度和情緒分別是怎樣的？ 敲鼓的同學節奏很穩，謝謝，請回。那這首歌曲的速度的怎么樣的呢？ 學生中速

師：情緒呢？學生：歡快活潑

二、學唱歌曲

1、讓我們一起用這樣的情緒跟著錄音小聲跟唱，請注意挺胸抬頭，口腔打開。

2、同學們學唱歌曲的能力真強，大部分旋律都已經唱的很好了。請大家把自己唱好的那一句旋律跟著錄音大聲唱出來吧！

3、聲音真好聽。哎！有一句歌詞也想跟你們捉迷藏呢？請聽是那一句歌詞藏在了下面的旋律中。（師彈琴，把發現學生唱不準確的樂句進行糾正）學生回答：秋天鉆入谷堆堆。師：一起跟琴來唱唱這句吧！

4、請同學們跟著老師的琴聲演唱第一段歌詞！（發現不會的地方，師示范學生跟唱）

下面請同學們完整的演唱這首歌曲。

5、你們的旋律已經唱的很準了，下面請大家再次認真聆聽，聽錄音中是用什么樣的聲音來表現歌曲的？學生：歡快，活潑

6、下面就讓我們也用這樣的聲音跟著伴奏來演唱一遍吧！注意看老師的指揮。

7、你們唱的真好，讓我們分成兩組來接唱一下，看到底那組的表現更棒！一組演唱前兩小節，二組接唱后兩小節。

三、樂器伴奏

師：今天老師還給大家帶來了一件樂器朋友，你知道它叫什么名字嗎？ 學生：串鈴

師：那在這首歌曲中怎么用呢？伸出左手，中指領起，右手擊左手手腕。（教師邊演唱第一樂句邊示范如何使用樂器。）誰想來試一下？

師：讓我們一起演唱第一樂句，看他們伴奏的如何？（及時糾正學生樂器的使用方法。）

太好了，下面就讓我們一起完整來演唱這首歌曲，加上我們的串鈴，敲鼓的同學來用鼓聲為我們伴奏。跟伴奏音樂表現歌曲。

四、欣賞《櫻花》

1、欣賞主題，聽主奏樂器

師：孩子們，剛才你們的鼓聲如春雷炸響，串鈴生像春雨沙沙，加上我們的歌聲，匯成了一首春的交響曲。春天是一個百花盛開的季節。看，這是什么花？（出示櫻花圖片）生：櫻花

師：你知道櫻花是哪個國家的國花嗎？ 生：日本 師：你們的知識面真廣。今天我們就一起來欣賞一首表現櫻花的樂曲片段，認真聽，它的主題旋律是用什么樂器來演奏的？ 生：笛子、長笛

2、模唱主題旋律

師：這樣樂器的名字叫長笛，它是西洋管弦樂隊中的一員。看這就是我們剛才聽到的主題旋律，下面讓我們一起跟琴用“啦”模唱一下。還彈琴，生用“啦”模唱。讓我們先來試一下這個音的發音，注意坐姿，口腔打開，輕聲高位。

師彈琴，生模唱。

師：你們演唱的聲音真美。下面讓我們把聲音放出一些，再來一次，請大家記住這個旋律。

3、完整聆聽

孩子們，下面呢，讓我們完整的聆聽這首由長笛和它的樂隊演奏的《櫻花》，一起感受一下陽春三月，櫻花漫天飛舞的場景。并且數一數剛才咱們演唱的主題旋律一共出現了幾次？

師：你們聽出來了嗎？主題出現了幾次？ 生：四次

師：完全正確，你們聽得都很認真。

同學們，聆聽音樂也是在享受生活。我們愛春天的鳥語花香，夏天的艷陽高照，我們愛秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚。讓我們一起享受生活的每天吧！下課。

第三篇：《捉迷藏》教學設計

《捉迷藏》教學設計

《捉迷藏》教學設計1

一、以情感為紐帶，組織教學

隨《捉迷藏》的音樂進行律動，師帶生一起隨三拍子音樂拍手，并晃動身體。

二、新歌教學

1、質疑引趣，導入新課

孩子們，讓我們跟隨好聽的音樂和美麗的圖片一起走進今天的音樂課吧~~（播放四季圖片音樂）

師：剛才羅老師出示的這一組美麗的圖片是關于什么的？（四季）

師：是的，正是我們一年當中春、夏、秋、冬四個季節。

師：在這四個季節里，你們最喜歡哪個季節，為什么？（生回答）

師：那你們說有一天這四個季節它們會不會碰到一起呢？

師：對了，他們永遠也不會碰到一塊，就象四個調皮的小娃娃在玩一種游戲，在捉迷藏呢！（板書）

問：你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？ 讓我們一起來聽首歌吧！（播放音樂）

設問：聽了這首歌你覺得歌曲的情緒是怎么樣的？歡快

2、聽范唱。“尋找四季”

（1）師：請同學再來聽一遍音樂，聽聽歌詞中春、夏、秋、冬這四個娃娃藏在哪里了？師范唱

（2）他們藏在哪兒？別著急說我們換個方式，用節奏的形式來回答吧~~

課件出示：（ ）的歌詞 —————先讀節奏，再讀歌詞

（3）把學生分成四小組，按小組來找出四季對應的.歌詞并讀出每句歌詞。

哪個小組先找就已哪個季節命名。

（4）設問：小娃娃讓我轉告大家，你們找到它們藏身的地方并且用節奏讀出來可真棒，但是你們能聽出四個小娃娃他們誰的音最高嗎？

生：春娃娃

師：春天是個萬物復蘇的季節，春娃娃是個頑皮的小娃娃，所以它唱得最響亮，那夏娃娃呢？

生：比春娃娃低一點點

師：很好，因為夏天十分炎熱，人們都躲到草帽下去了，所以要比春天低一點點。秋娃娃呢？

生：更低一點

師：秋天到了樹葉從枝頭落下，秋風輕輕一吹它又飛舞起來，就像秋娃娃唱的這句歌詞一樣 ，有一個小尾巴。那么最低的是？

生：冬娃娃

師：冬天很多小動物都要冬眠了，所以要唱得很輕，不要打擾到它們。

讓我們完整演唱這四個娃娃藏身的地方吧

4、完整學唱歌曲

（1）讓我們完整的聆聽音樂，學一學歌曲的前半部分~

提問：大家來看這里，我標記的是什么音符？（附點音符）這些音符有什么作用呢？聆聽音樂

回答不上來沒關系，來聽老師用不同的節奏來唱兩段歌曲，來聽聽他們有什么區別。（加了附點音符的唱出來有更活潑的感覺）

課前已經讓同學們預習了這節課的重點節奏型，同學們一起來試一試吧~（齊讀或個別讀）——學唱

附點是歌曲的難點部分，所以這部分要加強鞏固練習。

5、完整演唱歌曲

6、歌曲處理

師：前半部分要唱跳躍，體現春夏秋冬這四個娃娃的調皮樣子。

師：在后半部分，你們想想在春夏秋冬每個季節捉迷藏的心情各是怎樣的呢？

7、完整表演歌曲

學生邊唱邊表演，把學生的演唱熱情推向高潮。

采用多種演唱形式，如：分組唱、師生接口唱等等。

三、加入口風琴

同學們都帶來了口風琴，接下來讓我們給這首好聽的音樂加入伴奏吧好嗎？

齊奏————分組唱+奏

四、拓展

孩子們，羅老師這里啊還有一首關于四季的歌曲，聽一聽，想一想：同樣與四季有關，給你的感受一樣么？

跟季節有關的樂曲還有很多，等待著各位小音樂家們去發現呢。

（五）課堂小結

師：同學們，春天，是手中高高放飛的風箏；夏天，是那甘甜多汁的紅瓤西瓜；秋天，是那秋風中如蝴蝶般飛舞的落葉；冬天，是那臨寒獨自開的梅花。還有更多更多，正等待著我們去發現去歌唱！我們要學著給生活帶來美，更要善于在生活中發現美！對嗎？

教師小結，布置學生收集各種關于四季的歌。

《捉迷藏》教學設計2

教學內容：

1、學唱歌曲《捉迷藏》

教學目標：

1、體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。

2、能以較快的速度、清晰的吐字正確演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地表達歌曲的情感和意境。

3、在情景化的學習過程中，熟練掌握豎笛吹奏指法，并以豎笛助學學會演唱歌曲《捉迷藏》。

教學重點：

能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

教學難點：

附點八分音符的掌握

教具準備：

多媒體課件、打擊樂器若干。

教具過程：

一、復習演奏興趣引路

1 、吹奏《閃爍的小星》、《小白船》

2 、吹奏演唱《頑皮的杜鵑》

二、進入情境，感受歌曲

1、玩游戲“捉迷藏”

2、理解歌詞

3、解決難點：附點八分音符

x。 x x x

三、技趣融合相得益彰

師：還有很多附點藏在節奏里，讓我們找一找吹一吹。

1、3/4

x。 x x x | x。 x x x x | x。 x x x x。 x | x ― ― ||

m s s s m s d l，s，l，l，l，d s m r

m s s s m s d l，l，s，l，d m r d d

師生對吹

2、3/4

x ― ― | x ― ― | x ― ― | x― ― |

l l s s

x ― ― | x ― ― | x ― ― | x― ― |

s，r s，d

四、和諧互動學唱新歌

1、聽錄音范唱

導入：四季寶寶還把大家的游戲編成了一首歌。

2 、用bong la兩音哼唱

3 、師生對吹

4、唱譜

5、生念歌詞

6、唱歌曲

7、歌曲處理：要求吐字清晰，聲音圓潤、明亮、有張力，情緒活潑、速度較快，前后段有對比、跳躍和連貫。

8、加打擊樂

1、發樂器一起練習

2、小樂器伴奏

五、點明主題意猶未盡

師：快樂的游戲有那么多

《捉迷藏》說課江灣中心小學沈燕燕教材分析：本教材是新教材四年級第一學期第一單元的內容，本單元主題是“快樂的游戲”。本單元知識點是附點四分音符和附點八分音符。歌曲《捉迷藏》運用擬人化手段表現了“春” “夏”“秋”“冬”四個娃娃的頑皮、可愛的音樂形象。這首歌曲中較多的.八分附點節奏，對于八分附點的正確表現是襯托歌曲的關鍵。學情分析：我這屆四年級是從三年級上半學期開始學習豎笛的，經過了差不多一年的學習，學生獲得了一定的視譜、吹奏能力，f調能掌握從低音s到高音m的所有指法，但熟練程度，也因人而異。教學目標：首先是體驗歌曲充滿童真幻想的色彩，擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。重點是以較快的速度，清晰的吐字、活潑的情緒和明亮的聲音有感情的正確演唱歌曲《捉迷藏》。第三點是在情境化的學習過程中，熟練掌握豎笛指法，并以豎笛助學學會演唱歌曲。教學環節分析：本課的第一個環節是“復習演奏、興趣引路”，在這一環節，我不光讓他們復習了豎笛的指法，小樂器的伴奏也是為下面的新歌服務的。第二個教學環節進入情境感受歌曲，我設計了游戲捉迷藏，我的這一環節，設計簡單，操作性強，學生的學習興趣也很高，他們在無形當中，感受了歌曲的意境，熟悉了歌曲旋律，并且鞏固掌握了三拍子強弱弱的韻律感。在第三環節中，技趣融和、相得益彰。歌譜已經簡化到最簡單，讓每個學生都體驗到成功的快樂，對于能力更高的學生，我在下一環節“和諧互動、學唱新歌”中，也給他們機會，讓他們吹奏更多的旋律。課的結尾，學生們拓展思維，快樂的游戲不止捉迷藏一種，讓他們不止拘限于一堂課，有更多的發揮余地，這也是二期課改所要求的。

《捉迷藏》教學設計3

活動目標：

發現動物的不同特征，體驗觀察的樂趣，提高幼兒觀察的細致性。

感知動物的排列，了解序列的初步知識，鍛煉幼兒的記憶力。

活動準備：

PPT圖片

活動過程：

找背影

請幼兒說說自己認識的動物。

出示圖一，請幼兒辨認圖片中的動物形象。

引導幼兒認識圖片中的動物，學習用“X排第X個”來描述動物的位置。

捉迷藏

出示圖二，找找看，誰藏起來了？（大河馬）

出示圖三、四，請幼兒找一找誰又藏起來了？

在捉迷藏游戲中，引導幼兒細致觀察，幫助幼兒記憶動物的.排列。

邀請小動物

出示圖五，你能說說小動物都在哪個位置嗎？

在教師幫助下，幼兒回憶動物的排列。

向孩子推薦圖書。

小朋友覺得今天和小動物做游戲好玩嗎。其實，這些都是這本圖畫書上的，如果你還想和小動物們玩，就去看看這本圖畫書，上面還有更多好玩的呢！

《捉迷藏》教學設計4

教材內容：人音版小學音樂第五冊第八課《四季的歌》之《捉迷藏》

教材分析：

歌曲《捉迷藏》是一首曲調規整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動，很有童趣，也表現兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。

本課是溶歌曲、律動、表演、創編為一體的較為全面的中年級綜合課，在本年級段中有承前啟后的作用。

教學目標：

1、通過游戲、情境表演等活動，激發學生對歌曲的情感，沉浸在歌曲的.演唱、表現中。

2、通過多種形式的體驗，增強三拍子歌曲的演唱能力。

教學重點：能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

教學難點：附點八分音符的掌握

教學過程：

一、感受三拍子的強弱

歌曲《小白船》導入

跟老師一起動一動。這首小白船好聽嗎？它是幾拍子的？

三拍子的強弱規律怎么拍？

現在徐老師再給你們聽一段三拍子的音樂。跟剛才的小白船一樣的優美舒展嗎？（放捉迷藏伴奏）對了，這是一首歡快的3拍子音樂

下面我們來合作為音樂伴奏，徐老師用碰鈴打強拍，你們拍手打弱拍。行嗎？先試試看

誰來當小老師？

你還能用雙響筒把弱拍拍出來嗎？徐老師教你個辦法能整齊的拍？可以先空一拍，誰還愿意上來。我們來試試看。

二、感受樂曲旋律的起伏和3拍的連音

1、這一段音樂就是歌曲《捉迷藏》。它給你帶來什么感受？（輕松、愉快）

2、跟著老師用動作來感受一下音樂的起伏。

3、音樂什么地方給你一種拖長的感覺？在哪里？你能用這個延長的動作把它表示出來嗎？（就做長音）

4、你感覺到歌曲中哪一句旋律最高？它有什么變化？起伏真大呀，兩句高，然后到最低音5

5、讓我們再來感受一次。

6、用lu來唱一唱，師彈琴伴奏

三、節奏游戲

1、在這段音樂中，有一種節奏很好聽，出現的次數也最多，你覺得是這些節奏中的哪一種？

a）對，就是這個節奏，跟我念一念。這是個附點節奏

b）我們用這個好聽的節奏來造個句子，老師先來（沙沙沙沙）位置高，要有3拍子的感覺

c）老師再來和你們玩個游戲，反義詞造句接龍，比方我說：長的很長，你們回答：短的很短（高，大，瘦，黑，冷、遠）可以有力度變化

d）請同學們看，在這首歌里藏了很多這樣的附點節奏，請你們一邊聽一邊用手點出來，老師和你們一起做

歌曲學唱

1．初聽歌曲

1）提問：

歌曲里唱的是什么游戲？（春夏秋冬四個娃娃捉迷藏）

她們是怎么捉迷藏的？

她們在捉迷藏時的心情是怎樣的？（輕松、愉快、竊喜）

3．學唱歌曲、歌曲處理。

我們來唱一唱。（跟琴兩遍）

歌曲共有4個樂句，我們把每一句的最后一個字念出來：耍、他、下、褂。都是啊口音，把小嘴巴豎起來唱，老師唱前面的，你們唱最后一個字，我來聽聽看

這首歌聽起來是那么輕松、活潑，但老師還發現有一個地方有些激動，你知道在哪里嗎？

為什么你感覺到這里比較激動呢？（音高了）我們該怎么唱？力度可以強些

激動之后，又變得怎樣了？（音低了）而且鉆入谷堆堆，縮進棉褂褂是種什么感覺？（竊喜、有趣）

你們能把它唱好嗎？再來唱一遍

看著老師的指揮來唱

五、音樂游戲

1）唱得真棒，你們想不想來做“捉迷藏”的游戲啊？選擇一個最喜歡的季節，當歌曲唱到這個季節的時候馬上蹲下藏好了，也可以加動作來表示，徐老師先示范一下，我最喜歡春天，春天藏在花叢中我就蹲下。明白了嗎？

2）藏的真好，還想來嗎？

二、結束部分

唱四季的歌還有很多，比如：小雨沙沙，柳樹姑娘，秋天多么美等等。課后同學們可以找一找有關四季的歌曲，聽一聽，唱一唱。老師今天帶了大家最熟悉的《春天在哪里》送給你們。

《捉迷藏》教學設計5

【活動目標】

1.理解歌詞，嘗試用動作表現歌曲內容。

2.在玩玩找找中模仿小鴨子不同的躲藏動作，體驗捉迷藏的樂趣。

【活動重難點】

1.重點：體驗捉迷藏的樂趣。

2.難點：在玩玩找找中模仿小鴨子不同的躲藏動作。

【活動準備】

音樂、ppt、躲藏場景布置。

【活動過程】

一、隨音樂導入。

談話導入：“小朋友們好！你們知道我是誰嗎？謝謝你們都記得我，我們昨天就認識了，而且還成為了好朋友！（挨個擊掌）我們都是好朋友！”

二、完整欣賞，整體感知。

1．播放ppt第一張,引導幼兒仔細觀察小胖鴨的樣子。

師：“老師給你們帶來了一個新朋友，請你們仔細看，猜猜它是誰呢？（PPT圖中先露出嘴巴—腳掌—身體—全身）引導幼兒大膽猜測，“哇！真的是小鴨子，它有一個名字叫小胖鴨，跟小胖鴨打個招呼。”他們發生了什么有趣的事情呢？我們一起來聽聽看！

（1）提問。

“歌曲里面你聽到了什么？”“小鴨子是怎么走路的？是怎么游水的？”“許多小胖鴨子在哪里捉迷藏？”“它們是怎么捉迷藏的？”

請幼兒用動作學學看。

“鴨媽媽來找小鴨時，小胖鴨子怎樣才能不被媽媽發現？”

（2）再次完整欣賞歌曲。

（3）聽音樂，用動作表演歌曲。

三、在玩玩找找中創編出不同的躲藏動作。

1．播放ppt和音樂，引導幼兒由易到難尋找小胖鴨。

師：“小胖鴨的`樣子還記得嗎？小胖鴨藏得太隱蔽了，鴨媽媽找不到，我們和鴨媽媽一起來找吧！請小朋友捂起眼睛（播放音樂第一段）然后教師說藏好了，請幼兒睜開眼睛找。

2.在每幅圖中，尋找小胖鴨并觀察小胖鴨的不同躲藏動作進行模仿。

師：“接下來有點難咯！小眼睛準備好了嗎？”（出示PPT）請幼兒找出并說一說它在哪里。每幅圖小胖鴨的動作是不一樣的。請幼兒學一學小胖鴨躲藏的動作，并堅持不動五個數的時間。

四、游戲《捉迷藏》

1、教師唱，幼兒游戲。

要求：當鴨媽媽唱到“我可愛的寶寶，跟我回家吧！”時，小胖鴨子再游到鴨媽媽身邊。

第二段時，提醒幼兒做好躲藏動作堅持不動。

2、聽歌曲再次游戲。

《捉迷藏》教學設計6

教學目標：

1、情感態度價值觀：聆聽樂曲《捉迷藏》，感受活潑歡樂的音樂形象、體驗歌曲充滿童貞幻想的情緒。

2、過程與方法：在聽、動、演、創的過程中表達歌曲的情感和意境。

3、知識與技能:知道鋼琴是一種鍵盤樂器，感受鋼琴的音色

教學重難點：

1、感受樂曲《捉迷藏》歡快的情緒。

2、了解鋼琴的音色

教學過程：

一、導入

1、師：“今天老師給你們帶來一首樂曲，我們一起來聽一聽”

2、初聽樂曲《捉迷藏》

教師提問：你們聽一聽樂曲的.情緒是什么樣的？

生回答

二、復聽樂曲

1、教師提問：哪位同學聽出來樂曲是由什么樂器演奏的？

學生回答：鋼琴

2、復聽樂曲《捉迷藏》分段聆聽

第一樂段：

教師提問：這一樂段強弱變化是什么樣的？給你什么感覺？

生回答

再次聆聽第一樂段，請你們跟著音樂畫旋律線

生：畫旋律線

演唱主題旋律

第二樂段：

教師提問：第二樂段與第一樂段有什么不同？音樂是更快還是更舒展？

生回答

再次聆聽第二樂段并跟著譜子唱主題旋律

第三樂段：

教師提問：你們聽一聽這段旋律和哪段旋律相似？

生回答

三、完整聆聽

再次完整聆聽樂曲

教師：請你們跟著音樂做一做動作生跟音樂律動找幾個表演好的同學帶著其他同學一起表演

四、分組表演

跟音樂表演孩子們玩游戲，捉迷藏的場景

《捉迷藏》教學設計7

一、教學要求

1、認識，會寫“抗、強、鬼、溝、軍、獎、晃、腰、臭、狠”10個生字；辨析多音字“給”。

2、默讀課文，說說強子帶著鬼子捉迷藏的經過。

3、理解課文內容，體會強子的機智勇敢，學習他的愛國之情。

二、重點難點

1、掌握生字的音、形、義；默讀并能復述課文。

2、體會強子的機智勇敢。

三、教學準備

1、預習課文，查閱有關抗日小英雄的故事。

2、課件（有關詞語、自學要求、重點句子）

五、教學過程

（一）激趣導入

1、布魯塞爾的小英雄于連用他的勇敢機智和沉著冷靜保住了布魯塞爾城和全城老百姓的性命，成為了家喻戶曉的小英雄。在我們中國，也出現了許多像于連一樣機智勇敢的小英雄。你們都知道哪些抗日小英雄呢？（指名說說）

2、今天，老師向你們介紹一位叫強子的愛國少年，讓我們一起去讀讀《帶著鬼子捉迷藏》。（板書課題，齊讀）

（二）初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求讀通順，不添字，不漏字。

2、畫出文中的生字、生詞，仔細拼讀生字，熟讀生詞。

3、理解生詞，在不理解的詞句旁邊作記號。

4、思考：

（1）強子是怎樣帶者鬼子捉迷藏的？

（2）強子是個怎樣的孩子？

（三）檢查自讀情況，學習生字詞

1、指名說說：強子在你心中是個什么樣的印象？

2、積累詞語，學習生字。

（1）課件演示課文中帶生字的詞語，自由讀生字詞。

（2）指名讀，集體正音，齊讀，開火車讀。

重點指導：“強、獎”“鬼、溝”兩組生字可比較認讀，引導學生發現每組字在讀音上的`異同；“晃”是三拼音節；“臭”字較難讀準確，注意聲母是翹舌音ch，韻母是ou；“狠”的韻母是前鼻音en，要讀準確。

多音字“給”在文中讀jǐ，還有一個音讀gěi，在辨別時可讓學生組詞擴句，加強理解。

3、找難字，記字形。

（1）小組討論識記字形的方法，看誰的辦法好。

（2）集體交流，重點指導積累識字方法。

看字形，辨字義：狠—很

換偏旁：溝—鉤

編兒歌：月—要—腰自—犬—臭

（3）指名給生字口頭組詞，并用詞語口頭說話。

4、指導書寫。

（1）生觀察范字，發現書寫規律及特點。

如：“抗、強、溝、腰、狠”——左右結構，偏旁在左，應根據“左窄右寬”的特點來寫。

“獎、臭”——上下結構，書寫時，下面部分的“撇、捺”要舒展開來。

（2）全班書空“鬼”的筆畫順序。

5、熟讀課文。

（四）鞏固練習

1、小組內互相抽讀生字，相互正音。

2、把你認為難寫、易錯的字多寫幾個。

3、把你讀得好的地方讀給同桌聽。

第二課時

一、教學要求

1、默讀課文，說說強子帶著鬼子捉迷藏的經過。

2、理解課文內容，體會強子的機智勇敢，學習他的愛國之情。

二、重點難點

1、掌握生字的音、形、義；默讀并能復述課文。

2、體會強子的機智勇敢。

三、教學準備

1、預習課文，查閱有關抗日小英雄的故事。

2、課件（有關詞語、自學要求、重點句子）

五、教學過程

（一）自讀課文，了解強子與敵人捉迷藏的經過

1、默讀課文，思考下面的問題：（課件出示）

（1）強子是怎樣帶著鬼子捉迷藏的？

（2）分別用“哈哈”和“哈哈”畫出文中帶問號和感嘆號的句子，自由地讀一讀，體會人物的內心活動。

（3）強子是個怎樣的孩子？

2、小組交流討論。

3、指名學生分別說說自己的體會。

（二）再讀課文，體會強子的內心活動

1、自讀課文。（課件出示自學提綱）

（1）課文哪幾段重點寫了強子帶著鬼子捉迷藏？

（2）用“哈哈”畫出文中表現強子機智勇敢的語句，自由讀一讀，并與同桌說說自己的理解。

2、品讀感悟。

（1）分句品讀：指名讀表現強子機智勇敢的句子。如：

“在敵人的威逼下，他只好弓著腰往里鉆……什么也沒有！”（課件出示）

1）自由讀。指名說說自己的理解。

2）指名讀，師生評議。

3）師范讀，生練讀。

（注意抓住描寫強子的動作、語言、神態及心理活動的詞句）

（2）比較品讀。（課件出示）

強子望著遠去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出來，狠狠地摔到地上。

強子望著遠去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出來，狠狠地丟到地上。

1）強子為什么笑了？

2）把句中的“摔”改為“丟”好嗎？說說你的看法。

（三）精讀課文，再現強子機智勇敢的形象

1、分角色朗讀課文。

（指導朗讀：鬼子的話應讀出兇惡的語氣；強子的話應讀出機智勇敢的語氣）

2、自由讀課文，復述課文

（1）有感情地朗讀課文，同桌互相復述課文。

（2）指名復述課文。（重點圍繞強子帶著鬼子捉迷藏的經過）

3、人物評析。

小組內互相說說對強子的印象。（小組討論，自由發言）

（四）拓展延伸，講小英雄故事

1、把這個故事講給家里人或院里的小朋友聽。

2、班隊活動：講述抗日小英雄的故事。

《捉迷藏》教學設計8

教學目標：能用輕快的聲音準確演唱歌曲《捉迷藏》，能在音樂實踐游戲中用口風琴為歌曲伴奏。

教學重、難點：唱準三拍子歌曲《捉迷藏》，準確演唱歌曲中的附點音符，用口風琴為歌曲伴奏。

教學過程：

師生問好組織教學。

師：同學們做過捉迷藏的游戲嗎？

生：做過。

師：那同學們在音樂課上做過捉迷藏的游戲嗎？

學生：“沒有”

師：那今天咱們來上一節有趣的捉迷藏音樂課。

“同學們看，小地鼠藏起來了！”

師：你們玩過打地鼠的游戲嗎？怎么玩？

生：當小地鼠出現的時候，小錘子用力打。

師：那我們用小拳頭輕輕地敲一下桌子來模仿打地鼠的動作。

① 第一遍聆聽：（只有一段旋律）

師：同學們仔細聽，一會兒小地鼠會和著這樣一段音樂有規律的出現……

（放音樂）

師：同學們感受到這段旋律是幾拍子的？

生：三拍子。

② 第二遍聆聽：（兩段旋律，中間有間奏）

師：1、2、3、1、2、3……同學們在心里默默地數一數，咱們再來聽一遍。

（間奏時說）師：小地鼠就是和著這樣的音樂出現的，同學們邊聽音樂，邊仔細觀察小地鼠是在第幾拍出現的？

（放音樂，當強拍時出現小地鼠）

生：是在第一拍出現的……也就是在（強）拍出現。

③ 第三遍聆聽：

師：那同學們閉上眼睛，我們在這優美的音樂中感受調皮的小地鼠一下一下的出現，當小地鼠出現，用我們的小拳頭做打地鼠的動作吧……

師：這次打地鼠游戲，同學們獲得了勝利！在這段旋律中，還藏著兩個調皮的小音符呢，你們仔細聽，用心記一記，它們藏在哪一小節中？

生答……

師：那它們又是在第幾拍出現的呢？

（第二第三拍出現……）

師：你們聽得真仔細，請你們在琴上找一找這兩個音的位置吧。

（把手指2指和4指放在s和si上，不用吹出聲音，和老師一起彈一彈）教師邊指導邊提醒學生注意1、2、3……

師：3拍子的樂曲，后兩拍應該是……？

（弱弱的）

師：那我們演奏的時候，要注意輕輕的呼氣，給這首優美的樂曲加上我們柔和的口風琴聲……

① 師：那我們試著演奏一遍，注意沒有伴奏的小節空出來。（不加音樂）

② 師：配合上面的旋律咱們再來演奏一遍？

③ 師：不錯，同學們吹得很好，這一次，老師也要加入進來，和同學們配合一下，同學們還吹剛才的部分，沒問題吧？（加音樂，老師加入r和l和弦）

師：老師吹的和同學們一樣嗎？

那同學們在琴上來找找這兩個音的位置

（將大拇指放在r上，將3指放在l上，輕輕吹一吹）1、2、3

④ 師：加入了這個和弦，咱們來吹一吹。

⑤ 師：同學們吹出的聲音真好聽！（中間部分，教師演奏）老師又想加入進來了，中間還有四小節，老師來演奏，這次同學們在演奏的同時要仔細聽，老師演奏的這部分和同學們演奏的`在節奏上有什么不同？

生：…………

師：這兩組和弦，稍有點難度，看第一個音，它要吹幾拍？

生：4拍，1、2、3、1

師：同學們來試一試？

（將3指放在d上，5指放在m上）

師：另一組旋律的節奏和剛才一組完全相同，

將2指放在si上，4指放在r上

⑴單吹這一組，1、2、3……

⑵連起來兩組一起吹一吹1、2、3……

⑥ 師：讓我們和著旋律完整的演奏一遍吧！

師：同學們都是最好的演奏家！你們的琴聲真優美！剛剛這段旋律就是歌曲《捉迷藏》的旋律，聽一聽歌詞中告訴我們是誰藏起來了？他們藏在了哪兒？（教師范唱）

（生回答）

師：一起來讀一讀歌詞，注意第一、第二段歌詞后半部分是一樣的。

（教師首先范讀歌名，輕聲高位，學生齊讀……）

師：和老師一起在心里唱一唱，這次注意聽，為什么歌詞中的這些字是紅色的？

（附點音符稍長一點）

① 同學們試著跟著老師的琴聲默唱一遍。

師：怎么樣？輕輕地跟老師的琴聲唱一唱吧……

② 跟著老師的琴唱一唱

③ 同學們看，這幾個音，是幾拍子？（長音要演唱準確）再跟琴來一次，聲音輕一點，表情？

④ 跟著歌曲的伴奏，我們完整的演唱一次，這一次，我們就是那幾個可愛的小娃娃，聽哪個小娃娃的歌聲最動聽……

師：美妙的歌聲，在電子琴的伴奏下真是動聽極了，如果加上同學們優美的口風琴聲，歌曲將更加完美？誰愿意用你的口風琴給我們大家伴奏？

（找4、5個同學吹奏口風琴，其他同學演唱歌曲）

師：今天我們共同學習了這首歌曲《捉迷藏》，并且一起做了捉迷藏的游戲，你們高興嗎？在今后的學習中，老師希望你們能夠一直開心快樂的學習、實踐、創造。在不久的將來成為一名博學多才的小音樂家……這節音樂課咱們就上到這里，下課！

第四篇：《捉迷藏》教學設計修改

《捉迷藏》教學設計

王笙舲小學 勵萍萍 2011.11.12

一、教學目標：

1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機，表達他們對生活的情趣和熱愛。

2、熟悉3拍子節奏，體驗三拍子的律動感。

3、嘗試創編三拍子節奏，為歌曲伴奏，是實踐能力和創新精神的一種體現。

二、教學重點難點：

1、能有表情地演唱歌曲，并能較好地解決附點部分的節奏。

三、教學準備：

課件、鋼琴、打擊樂器三角鐵、雙響筒等。

四、教學過程：

一、提問導入：

師：同學們，你們知道現在是什么季節了嗎？ 生：冬天。

師：冬天在同學們的印象中是怎樣的呢？(PPT冬季風景)生：回答。

師：一年有春夏秋冬四個季節，你能用一個詞語或者成語來描述每個季節的特征嗎？（PPT四季風景圖）

生：春天：百花齊放、生機勃勃、萬物生輝、春意盎然。夏天：枝繁葉茂、鳥語蟬鳴、綠樹成蔭、烈日炎炎，驕陽似火。秋天：金風送爽、西風落葉、秋高氣爽、碩果累累、大雁南飛。冬天：白雪皚皚、漫天風雪、北風呼呼。

二、聆聽：感受三拍子的強弱 師：春夏秋冬四個好伙伴，你追我趕，你躲我藏，玩起了捉迷藏的游戲。今天，我們也來玩一玩這個的游戲吧！請同學們仔細聽下面這段旋律，旋律中有強拍和弱拍，請你們把強拍找出來，同時感受一下音樂是幾拍子的？ PPT播放《捉迷藏》伴奏音樂。生：三拍子。

師：很好，三拍子的強弱規律是怎樣的？（強弱弱）師：你能用身體的某個部位來表現三拍子的強弱規律嗎？ 生：自由發揮。

師：請看老師是怎么來表現的？（拍手掌，拍手心，拍手心）學生學習，要求整齊，就像一個小朋友拍的一樣。師：下面讓我們跟著音樂一起來拍一拍！

三、創設情境，找出四個娃娃，學唱四個娃娃的歌聲

1、師：這美妙的音樂，吸引了春夏秋冬四個娃娃，他們來到了這里，大家想不想認識他們。

生：想！

2、師：這四個調皮的娃娃和大家玩起了捉迷藏的游戲？他們藏哪兒了呢？你們能幫老師把他們找出來嗎？

師：下面就讓我們從他們的歌聲中去找一找吧！PPT播放歌曲范唱。板書：

（春 天）藏在花叢中

（夏 天）躲到草帽下

（冬 天）縮進棉褂褂

3、師：你們看，還少了哪個娃娃呀？秋娃娃最調皮，它還躲在谷堆里不肯出來呢？我們先來聽聽春娃娃的歌聲，春娃娃美美的藏在花叢中，隨著春風飄過來了~

師范唱：春天藏在花叢中。（帶上動作）

師：讓我們也美美的藏在花叢中,來歌唱。(生學唱春娃娃的歌聲)

4、夏娃娃很熱，它躲到草帽下涼快涼快。師范唱：（帶上動作）

5、冬娃娃很冷，快快縮進被子里，暖和暖和。師范唱：（帶上動作）

6、秋娃娃最調皮了，它“嗖”的一聲鉆入了谷堆堆里，還露出一條小尾巴來！

（板書：秋娃娃）師范唱：秋天鉆入谷堆堆 2-5 3

7、四個娃娃連起來唱，唱出每個娃娃的特色，要求深情并茂的演唱。

四、解決難點（附點八分音符）

師：下面老師要請出兩組不同的娃娃。聽一聽，第一組娃娃他們是帶著怎樣的心情來的？第二組娃娃又是帶著怎樣的心情來的？

師范唱第一遍沒有帶附點的，第二遍帶上附點的，老師要求加上身體的動作，感覺，可以夸張些。

生：回答。（第二組娃娃很開心，高興，它們蹦蹦跳跳的，手舞足蹈的到來！）師：你們更喜歡哪一組娃娃？ 生：第二組。

師：到底是誰讓四個娃娃變得歡快、跳躍起來的呢？ PPT出示附點八點音符

師：它就是附點八分音符。聽老師來打這個節奏，請同學們仔細分辨，第一個音有什么特點，第二個音又有什么特點？

生：第一個音：強、長；第二個音：弱、短。

五、學唱歌曲

1、師：下面聽老師來演唱一遍《捉迷藏》這首歌曲，請同學們找一找歌曲中哪些地方出現了附點八分音符。

師：歌曲中有很多地方運用到了附點八分音樂，它使得這首歌曲的情緒變的怎樣了呢？ 生：歡快的、開心的、興奮的。

2、下面讓我們再來感受一次四個娃娃蹦蹦跳跳的到來和他們歡快興奮的情緒吧。（師引導學生律動）

3、師：四個娃娃的歌聲美嗎？你們想不想來試試？ 跟琴學唱（重點為1—8小節）

師引導：我們在玩捉迷藏時，當你在藏的時候，心情是怎樣的，動作又是怎樣的（輕輕地、悄悄的、聲音輕巧有彈性）

4、完整有感情的演唱

師引導：捉到后心情很開心??所以歌曲的后半部分應唱得熱情洋溢

5、分角色演唱

1—8小節一起唱，9—16小節分四組，扮演春夏秋冬四個娃娃。引導學生加上律動來演唱。

（八、試著學唱9-16小節的歌譜。師鼓勵：歌聲真美！唱到老師的心里去了！不過光把歌詞唱好還不夠，會唱歌譜才是最棒的，你們有信心唱好嗎！我們一句一句的來，老師來幫助你們。用跟唱法學唱歌譜。師：同學們的表現真不錯！）有時間就學

九、創編活動

1、師：下面讓我們用三角鐵、雙響筒為四個娃娃伴奏。

2、師示范：

PPT三角鐵X— —

雙響筒 O X X

3、請同學上來伴奏

4、一起來表演唱。把四個娃娃送給表現最好的四位同學！

十、結束教學

師: 春、夏、秋、冬給我們的生活帶來了豐富的色彩和無窮的樂趣，我們只有保護好大自然的環境，才能使四季變得更加美麗。可是，近幾年來，地球的環境越來越惡劣，大片的森林被砍伐，美麗的大草原成了荒漠，清澈的小河變成了臭水溝。同學們，我們只有一個地球，它就像我們的家園，所以我們應該要好好保護它。就讓我們從身邊做起，從現在做起！謝謝同學們，下課！

第五篇：小學《捉迷藏》教學設計

篇一：小學《捉迷藏》教學設計范文

一、教學目標：

1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機。

2、了解四季輪回變化的自然常識，加深對四季特點的感知。

3、嘗試創編歌詞，唱唱自己編的歌，更是其樂無窮，是實踐能力和創新精神的一種體現。

4、通過學習歌曲，表達他們對生活的情趣和熱愛。

二、教學重點難點：

1、能有表情地演唱歌曲，并能較好地解決附點部分的節奏。

2、一字多音的演唱。

3、歌詞即興編創。

三、教學準備：

多媒體課件、電子琴、錄音機、磁帶。

四、教學過程：

（一）以情感為紐帶，組織教學。

隨《捉迷藏》的音樂進行律動，師帶生一起隨三拍子音樂拍手，并晃動身體。

（二）新歌教學。

1、質疑引趣，導入新課。

播放多媒體課件，出示春、夏、秋、冬四個季節娃娃的圖畫。

師：這四個娃娃代表了什么？

生：代表了春、夏、秋、冬四個季節。

師：在這四個季節里，你們最喜歡哪個季節，為什么？

師：那你們說有一天它們會不會碰到一起呢？

師：對了，他們永遠也不會碰到一塊，就象四個調皮的小娃娃在玩游戲，在捉迷藏呢！你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？讓我們一起來聽首歌吧！

2、聽范唱，教師帶學生一起跟音樂表演。

課件演示《捉迷藏》課題，同時播放范唱。

3、“尋找四季”。

（1）師：春、夏、秋、冬這四個娃娃藏在哪里了？

（2）課件出示：打亂的歌詞

（3）把學生分成四小組，按小組來找出四季對應的歌詞并讀出每句歌詞。哪個小組先找就已哪個季節命名。

（4）老師分別唱出這四句歌詞并請各小組模唱。

4、完整學唱歌曲。

（1）老師唱前半部分，學生分組唱后半部分。

（2）跟琴和老師學唱前半部分。

（3）根據出現的問題有針對性地指導。

附點是歌曲的難點部分，所以這部分要加強鞏固練習。

5、完整演唱歌曲。

6、歌曲處理。

師：前半部分要唱跳躍，體現春夏秋冬這四個娃娃的調皮樣子。

師：在后半部分，你們想想在春夏秋冬每個季節捉迷藏的心情各是怎樣的呢？

7、完整表演歌曲。

學生邊唱邊表演，把學生的演唱熱情推向高潮。

采用多種演唱形式，如：分組唱、師生接口唱等等。

（三）創編活動。

師：在這四個季節里，除了藏在歌曲所描繪的地方，你還會藏在哪些地方呢？（師唱學生創編的歌詞。）

1、學生分組創編歌詞。

2、學生分組表演所創作的歌曲。

（四）結束教學。

教師小結，布置學生收集各種關于四季的歌。

篇二：小學《捉迷藏》教學設計范文

一、教學內容。

1、學唱歌曲《捉迷藏》。

2、編創歌曲《捉迷藏》。

二、教學目標：

1、指導學生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機，表達他們對生活的情趣和熱愛。

2、創編歌曲，培養學生的創作實踐能力。

三、教學重點難點：

1、重點：能夠有表情的演唱歌曲。

2、難點：

（1）歌詞“愛捉迷藏 來玩耍”、“秋天鉆入谷堆堆”的正確演唱。

（2）歌詞創編。

四、教具準備：

電子琴、錄音機、磁帶、圖片等。

五、教學過程：

1、組織教學：歡迎同學們來到音樂殿堂，開始我們今天的音樂之旅。

2、導入新課。

師：今天老師給大家帶來了4個新朋友，同學想不想知道它們是誰呀？

生：想。

師：好，那老師現在就把它們請出來。

3、出示季節圖片。

師：它們的名字叫春娃娃、夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃。是春夏秋冬4個好朋友，今天她們相約要來我們班做客了。

春天是溫暖的、夏天是炙熱的、秋天是飄逸的、冬天是潔白，我們的家鄉四季分明。現在請同學們想一想，如果是在現實生活中，這4個好朋友有沒有可能一起出現呢？

生：不可能。

師：是的，它們永遠不會碰到一起，他們就象四個調皮的小娃娃你追我趕，你躲我藏，年復一年地玩捉迷藏的游戲。

師：你們想知道它們是怎么捉迷藏的嗎？

生：想。

師：好，那現在就讓我們一起來聽一首歌曲《捉迷藏》。

4、進入課題。

師：請同學們仔細的聽一聽，找一找，四個調皮的娃娃藏到哪里去了？（播放范唱）

師：同學生們都聽得仔細了嗎？四個娃娃都藏到哪里去了呢？我們再來仔細地聽一聽，等一會兒要一起把它們找出來。

師：同學們都找到了嗎？我們一起看看這四個調皮的娃娃藏在哪兒？

5、解決難點，按節奏念歌詞。

（）藏在（）中，（）躲到（）下，（）鉆入（）堆，（）縮進（）褂。

6、歌曲學唱。

師：同學們真厲害，都把這四個娃娃找出來了。同學們，這是一首多么生動活潑的歌曲呀，連歌詞描寫的都那樣有趣，請同學們一起把歌詞讀一讀。（把書翻到P35頁）

生：讀。

師：誰能說說這首歌曲是幾拍子的，介紹歌曲強弱規律和節奏特點，突出強弱弱把圓舞曲的特點表現出來。

師：再次聆聽，可以在書上畫三角的方式或用點譜法熟悉曲調。

接下來，我們要學唱這首歌曲。

①播放歌曲錄音，學生輕聲哼唱。（注意附點音符）

②聽唱法學習歌曲。

③學生跟伴奏演唱。

④針對學生唱錯的小節，教師進行糾正唱。

⑤教師提出要求。（怎樣表現捉迷藏時的心情呢？）

師：這遍同學把怎樣表現捉迷藏時的心情唱出來，前半部分：輕輕地、躡手躡腳??所以歌曲的前半部分應唱得輕巧有彈性，后半部分：捉到后心情很開心??所以歌曲的后半部分應唱得熱情洋溢。

師：同學們準備好了嗎？

生：學生按要求完整跟唱一遍

師： 同學們唱得非常好。同學們今天精彩的表現仿佛把老師帶進了美麗的大自然，讓我感受了四季美麗的景色，就讓我們縱身于四季的懷抱之中，再一次來歌唱他們吧。

⑥用多種形式演唱。

六、編創活動。

1、教師引導。

師：春、夏、秋、冬四個調皮的娃娃愛捉迷藏，他們還會藏在哪里呢？我們一起去找找看。（出示春季風景圖）

生：春天藏在蝴蝶中，春天藏在風箏里?

師：你能唱一唱嗎？

師：就讓我們展開各自的想象，想想春、夏、秋、冬除了藏在歌曲里的這些地方，還會藏在哪里呢？我們分組討論。

2、學生分組創編歌詞。

3、學生完整表演。

七、結束教學。

教師小結：你們的歌聲仿佛把老師帶進了大自然，讓我感受到了四季美麗的景色，最后讓我們在歌聲中結束今天的課。