第一篇：小學三年級音樂《捉迷藏》教學設計

小學三年級音樂《捉迷藏》教學設計

小學三年級音樂《捉迷藏》教學設計

教材內(nèi)容：人音版小學音樂第五冊第八課《四季的歌》之《捉迷藏》

教材分析：

歌曲《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。

本課是溶歌曲、律動、表演、創(chuàng)編為一體的較為全面的中年級綜合課，在本年級段中有承前啟后的作用。

教學目標：

1、通過游戲、情境表演等活動，激發(fā)學生對歌曲的情感，沉浸在歌曲的演唱、表現(xiàn)中。

2、通過多種形式的體驗，增強三拍子歌曲的演唱能力。

教學重點：能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

教學難點：附點八分音符的掌握

教學過程：

一、感受三拍子的強弱

歌曲《小白船》導入

跟老師一起動一動。這首小白船好聽嗎？它是幾拍子的？

三拍子的強弱規(guī)律怎么拍？

現(xiàn)在徐老師再給你們聽一段三拍子的音樂。跟剛才的小白船一樣的優(yōu)美舒展嗎？（放捉迷藏伴奏）對了，這是一首歡快的3拍子音樂

下面我們來合作為音樂伴奏，徐老師用碰鈴打強拍，你們拍手打弱拍。行嗎？先試試看

誰來當小老師？

你還能用雙響筒把弱拍拍出來嗎？徐老師教你個辦法能整齊的拍？可以先空一拍，誰還愿意上來。我們來試試看。

二、感受樂曲旋律的起伏和3拍的連音

1、這一段音樂就是歌曲《捉迷藏》。它給你帶來什么感受？（輕松、愉快）

2、跟著老師用動作來感受一下音樂的起伏。

3、音樂什么地方給你一種拖長的感覺？在哪里？你能用這個延長的動作把它表示出來嗎？（就做長音）

4、你感覺到歌曲中哪一句旋律最高？它有什么變化？起伏真大呀，兩句高，然后到最低音5

5、讓我們再來感受一次。

6、用lu來唱一唱，師彈琴伴奏

三、節(jié)奏游戲

1、在這段音樂中，有一種節(jié)奏很好聽，出現(xiàn)的次數(shù)也最多，你覺得是這些節(jié)奏中的哪一種？

a）對，就是這個節(jié)奏，跟我念一念。這是個附點節(jié)奏

b）我們用這個好聽的節(jié)奏來造個句子，老師先來（沙沙沙沙）位置高，要有3拍子的感覺

c）老師再來和你們玩?zhèn)€游戲，反義詞造句接龍，比方我說：長的很長，你們回答：短的很短（高，大，瘦，黑，冷、遠）可以有力度變化

d）請同學們看，在這首歌里藏了很多這樣的附點節(jié)奏，請你們一邊聽一邊用手點出來，老師和你們一起做

歌曲學唱

1． 初聽歌曲

1）提問：

歌曲里唱的是什么游戲？（春夏秋冬四個娃娃捉迷藏）

她們是怎么捉迷藏的？

她們在捉迷藏時的心情是怎樣的？（輕松、愉快、竊喜）

3．學唱歌曲、歌曲處理。

我們來唱一唱。（跟琴兩遍）

歌曲共有4個樂句，我們把每一句的最后一個字念出來：耍、他、下、褂。都是啊口音，把小嘴巴豎起來唱，老師唱前面的，你們唱最后一個字，我來聽聽看

這首歌聽起來是那么輕松、活潑，但老師還發(fā)現(xiàn)有一個地方有些激動，你知道在哪里嗎？

為什么你感覺到這里比較激動呢？（音高了）我們該怎么唱？力度可以強些

激動之后，又變得怎樣了？（音低了）而且鉆入谷堆堆，縮進棉褂褂是種什么感覺？（竊喜、有趣）

你們能把它唱好嗎？再來唱一遍

看著老師的指揮來唱

五、音樂游戲

1）唱得真棒，你們想不想來做“捉迷藏”的游戲啊？選擇一個最喜歡的季節(jié)，當歌曲唱到這個季節(jié)的時候馬上蹲下藏好了，也可以加動作來表示，徐老師先示范一下，我最喜歡春天，春天藏在花叢中我就蹲下。明白了嗎？

2）藏的真好，還想來嗎？

二、結(jié)束部分

唱四季的歌還有很多，比如：小雨沙沙，柳樹姑娘，秋天多么美等等。課后同學們可以找一找有關四季的歌曲，聽一聽，唱一唱。老師今天帶了大家最熟悉的《春天在哪里》送給你們

第二篇：小學音樂捉迷藏教學設計

篇一：音樂捉迷藏教案

《捉迷藏》

教學目標：

1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機。

2、了解四季輪回變化的自然常識，加深對四季特點的感知。

3、嘗試創(chuàng)編歌詞，唱唱自己編的歌，更是其樂無窮，是實踐能力和創(chuàng)新精神的一種體現(xiàn)。

4、通過學習歌曲，表達他們對生活的情趣和熱愛。

教學重點難點：

1、能有表情地演唱歌曲，并能較好地解決附點部分的節(jié)奏。

2、一字多音的演唱。

3、歌詞即興編創(chuàng)。

教學準備：

多媒體課件、電子琴、錄音機、磁帶。

教學過程：

一、以情感為紐帶，組織教學

隨《捉迷藏》的音樂進行律動，師帶生一起隨三拍子音樂拍手，并晃動身體。

二、新歌教學

1、質(zhì)疑引趣，導入新課

播放多媒體課件，出示春、夏、秋、冬四個季節(jié)娃娃的圖畫。

師：這四個娃娃代表了什么？

生：代表了春、夏、秋、冬四個季節(jié)。

師：在這四個季節(jié)里，你們最喜歡哪個季節(jié)，為什么？

師：那你們說有一天它們會不會碰到一起呢？

師：對了，他們永遠也不會碰到一塊，就象四個調(diào)皮的小娃娃在玩游戲，在捉迷藏呢！

你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？

讓我們一起來聽首歌吧！

2、聽范唱，教師帶學生一起跟音樂表演。

課件演示《捉迷藏》課題，同時播放范唱。

3、“尋找四季”

（1）師：春、夏、秋、冬這四個娃娃藏在哪里了？

（2）課件出示：打亂的歌詞

（3）把學生分成四小組，按小組來找出四季對應的歌詞并讀出每句歌詞。

哪個小組先找就已哪個季節(jié)命名。

（4）老師分別唱出這四句歌詞并請各小組模唱。

4、完整學唱歌曲

（1）老師唱前半部分，學生分組唱后半部分。

（2）跟琴和老師學唱前半部分。

（3）根據(jù)出現(xiàn)的問題有針對性地指導

附點是歌曲的難點部分，所以這部分要加強鞏固練習。

5、完整演唱歌曲

6、歌曲處理

師：前半部分要唱跳躍，體現(xiàn)春夏秋冬這四個娃娃的調(diào)皮樣子。

師：在后半部分，你們想想在春夏秋冬每個季節(jié)捉迷藏的心情各是怎樣的呢？

7、完整表演歌曲 學生邊唱邊表演，把學生的演唱熱情推向高潮。采用多種演唱形式，如：分組唱、師生接口唱等等。

三、創(chuàng)編活動

師：在這四個季節(jié)里，除了藏在歌曲所描繪的地方，你還會藏在哪些地方呢？

師唱學生創(chuàng)編的歌詞。

1、學生分組創(chuàng)編歌詞。

2、學生分組表演所創(chuàng)作的歌曲。

四、結(jié)束教學

教師小結(jié)，布置學生收集各種關于四季的歌。篇二：歌曲《捉迷藏》教學教案

篇三：小學三年級音樂《捉迷藏》教學設計

小學三年級音樂《捉迷藏》教學設計

小學三年級音樂《捉迷藏》教學設計

教材內(nèi)容：人音版小學音樂第五冊第八課《四季的歌》之《捉迷藏》

教材分析：

歌曲《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。

本課是溶歌曲、律動、表演、創(chuàng)編為一體的較為全面的中年級綜合課，在本年級段中有承前啟后的作用。

教學目標：

1、通過游戲、情境表演等活動，激發(fā)學生對歌曲的情感，沉浸在歌曲的演唱、表現(xiàn)中。

2、通過多種形式的體驗，增強三拍子歌曲的演唱能力。

教學重點：能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

教學難點：附點八分音符的掌握

教學過程：

一、感受三拍子的強弱

歌曲《小白船》導入

跟老師一起動一動。這首小白船好聽嗎？它是幾拍子的？

三拍子的強弱規(guī)律怎么拍？

現(xiàn)在徐老師再給你們聽一段三拍子的音樂。跟剛才的小白船一樣的優(yōu)美舒展嗎？（放捉迷藏伴奏）對了，這是一首歡快的3拍子音樂

下面我們來合作為音樂伴奏，徐老師用碰鈴打強拍，你們拍手打弱拍。行嗎？先試試看

誰來當小老師？

你還能用雙響筒把弱拍拍出來嗎？徐老師教你個辦法能整齊的拍？可以先空一拍，誰還愿意上來。我們來試試看。

二、感受樂曲旋律的起伏和3拍的連音

1、這一段音樂就是歌曲《捉迷藏》。它給你帶來什么感受？（輕松、愉快）

2、跟著老師用動作來感受一下音樂的起伏。

3、音樂什么地方給你一種拖長的感覺？在哪里？你能用這個延長的動作把它表示出來嗎？（就做長音）

4、你感覺到歌曲中哪一句旋律最高？它有什么變化？起伏真大呀，兩句高，然后到最低音5

5、讓我們再來感受一次。

6、用lu來唱一唱，師彈琴伴奏

三、節(jié)奏游戲

1、在這段音樂中，有一種節(jié)奏很好聽，出現(xiàn)的次數(shù)也最多，你覺得是這些節(jié)奏中的哪一種？ a）對，就是這個節(jié)奏，跟我念一念。這是個附點節(jié)奏

b）我們用這個好聽的節(jié)奏來造個句子，老師先來（沙沙沙沙）位置高，要有3拍子的感覺

c）老師再來和你們玩?zhèn)€游戲，反義詞造句接龍，比方我說：長的很長，你們回答：短的很短（高，大，瘦，黑，冷、遠）可以有力度變化

歌曲學唱 1． 初聽歌曲 1）提問：

歌曲里唱的是什么游戲？（春夏秋冬四個娃娃捉迷藏）

她們是怎么捉迷藏的？

她們在捉迷藏時的心情是怎樣的？（輕松、愉快、竊喜）3．學唱歌曲、歌曲處理。

我們來唱一唱。（跟琴兩遍）

歌曲共有4個樂句，我們把每一句的最后一個字念出來：耍、他、下、褂。都是啊口音，把小嘴巴豎起來唱，老師唱前面的，你們唱最后一個字，我來聽聽看

這首歌聽起來是那么輕松、活潑，但老師還發(fā)現(xiàn)有一個地方有些激動，你知道在哪里嗎？

為什么你感覺到這里比較激動呢？（音高了）我們該怎么唱？力度可以強些

激動之后，又變得怎樣了？（音低了）而且鉆入谷堆堆，縮進棉褂褂是種什么感覺？（竊喜、有趣）

你們能把它唱好嗎？再來唱一遍

看著老師的指揮來唱

五、音樂游戲

1）唱得真棒，你們想不想來做“捉迷藏”的游戲啊？選擇一個最喜歡的季節(jié)，當歌曲唱到這個季節(jié)的時候馬上蹲下藏好了，也可以加動作來表示，徐老師先示范一下，我最喜歡春天，春天藏在花叢中我就蹲下。明白了嗎？ 2）藏的真好，還想來嗎？

二、結(jié)束部分

唱四季的歌還有很多，比如：小雨沙沙，柳樹姑娘，秋天多么美等等。課后同學們可以找一找有關四季的歌曲，聽一聽，唱一唱。

第三篇：三年級上冊音樂《捉迷藏》 教學設計

《捉迷藏》教學設計

教學內(nèi)容：三年級上冊音樂《捉迷藏》 教學目標：

1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機，表達他們對生活的情趣和熱愛。

2、熟悉3/4拍節(jié)奏，強調(diào)三拍子“強弱弱”的律動感。

3、通過對歌曲的學習加深對四季各自特征的了解； 教學重點、難點：

1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》；

2、認識3/4拍節(jié)奏特點。教具準備：

電子琴、打擊樂器、多媒體課件。教學過程

一、情境導入

1、讓我們隨一段好聽的音樂開始我們今天的音樂課吧！（播放樂曲《捉迷藏》）。

2、再次欣賞

請同學隨音樂用動作表現(xiàn)三拍子的特點。

3、學生在老師的指導下隨音樂（再次感受歌曲，感受三拍子的特點）。

4、教師播放《捉迷藏》音樂，讓學生小組討論本首歌曲應該選擇什么打擊樂器進行伴奏。

二、學唱歌曲

1、教師范唱（好聽嗎？聽出老師唱的內(nèi)容了嗎？沒關系，我們再來完整的聽一遍。）

2、再次聽范唱

3、揭示課題，請同學們說說生活中是怎樣捉迷藏的

4、教師演唱歌曲的前半部分

（我們一起來聽聽歌曲中是誰在捉迷藏？）教師引導學生按節(jié)奏說歌詞（解決節(jié)奏難點）

5、接龍游戲，讀前半部分歌詞

6、用“LU”模唱歌曲的前半部分

7、教師用對比的方法讓學生感受三拍子的特點，有感情的演唱

8、學唱歌曲的后半部分

9、歌曲處理

在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學生的咬字吐字清晰。同時注意用輕巧的聲音、圓潤飽滿的發(fā)音來演唱。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、歌曲都會唱了，我們還可以用什么形式把我們學過的歌曲展示給大家呢？（小組討論）

2、選擇合適的樂器及創(chuàng)編節(jié)奏型，為歌曲伴奏 請同學們自己創(chuàng)編節(jié)奏型，然后選擇自己喜歡的樂器為歌曲伴奏，到講臺上展示。

四、完美結(jié)課

同學們，讓我們伴隨著著歡快的音樂，一起走出教室跟大自然去捉迷藏吧！

第四篇：小學音樂《捉迷藏》教學設計、說課教學

小學音樂《捉迷藏》教學設計、說課

教學內(nèi)容： 學唱歌曲《捉迷藏》2用豎笛為歌曲伴奏

教學目標 ：

1、體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。

2、能以較快的速度、清晰的吐字正確演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地表達歌曲的情感和意境。

3、在情景化的學習過程中,熟練掌握豎笛吹奏指法,并以豎笛助學學會演唱歌曲《捉迷藏》。

教學重點：能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

教學難點：附點八分音符的掌握 教具準備：多媒體課件、打擊樂器若干。教具過程：

一、復習演奏 興趣引路

1、吹奏《閃爍的小星》、《小白船》

2、吹奏演唱《頑皮的杜鵑》

二、進入情境，感受歌曲

1、玩游戲“捉迷藏”

2、理解歌詞

3、解決難點:附點八分音符

x.x x x

三、技趣融合 相得益彰

師：還有很多附點藏在節(jié)奏里，讓我們找一找 吹一吹。

1、3/4

x.x x x | x.x x x x | x.x x x x.x | x — — ||

m s s s m s d l, s, l, l, l, d s m r

m s s s m s d l, l, s, l, d m r d d

師生對吹2、3/4

x — — | x — — | x — — | x— — |

l

l

s

s

x — — | x — — | x — — | x— — |

s，r

s，d

四、和諧互動 學唱新歌

1、聽錄音范唱

導入：四季寶寶還把大家的游戲編成了一首歌。

2、用 bong la 兩音哼唱

3、師生對吹

4、唱譜

5、生念歌詞

6、唱歌曲

7、歌曲處理： 要求吐字清晰，聲音圓潤、明亮、有張力，情緒活

潑、速度較快，前后段有對比、跳躍和連貫。

8、加打擊樂

1、發(fā)樂器一起練習

2、小樂器伴奏

五、點明主題

意猶未盡

師：快樂的游戲有那么多

聽丟手絹

《捉迷藏》說課

教材分析：本教材是新教材四年級第一學期第一單元的內(nèi)容，本單元主題是“快樂的游戲”。本單元知識點是附點四分音符和附點八分音符。歌曲《捉迷藏》運用擬人化手段表現(xiàn)了“春” “夏”“秋”“冬”四個娃娃的頑皮、可愛的音樂形象。這首歌曲中較多的八分附點節(jié)奏，對于八分附點的正確表現(xiàn)是襯托歌曲的關鍵。

學情分析：我這屆四年級是從三年級上半學期開始學習豎笛的，經(jīng)過了差不多一年的學習，學生獲得了一定的視譜、吹奏能力，f調(diào)能掌握從低音s到高音m的所有指法，但熟練程度，也因人而異。

教學目標：首先是體驗歌曲充滿童真幻想的色彩，擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。重點是以較快的速度，清晰的吐字、活潑的情緒和明亮的聲音有感情的正確演唱歌曲《捉迷藏》。第三點是在情境化的學習過程中，熟練掌握豎笛指法，并以豎笛助學學會演唱歌曲。

教學環(huán)節(jié)分析：本課的第一個環(huán)節(jié)是“復習演奏、興趣引路”，在這一環(huán)節(jié)，我不光讓他們復習了豎笛的指法，小樂器的伴奏也是為下面的新歌服務的。第二個教學環(huán)節(jié)進入情境 感受歌曲，我設計了游戲捉迷藏，我的這一環(huán)節(jié)，設計簡單，操作性強，學生的學習興趣也很高，他們在無形當中，感受了歌曲的意境，熟悉了歌曲旋律，并且鞏固掌握了三拍子強弱弱的韻律感。在第三環(huán)節(jié)中，技趣融和、相得益彰。歌譜已經(jīng)簡化到最簡單，讓每個學生都體驗到成功的快樂，對于能力更高的學生，我在下一環(huán)節(jié)“和諧互動、學唱新歌”中，也給他們機會，讓他們吹奏更多的旋律。

課的結(jié)尾，學生們拓展思維，快樂的游戲不止捉迷藏一種，讓他們不止拘限于一堂課，有更多的發(fā)揮余地，這也是二期課改所要求的。

第五篇：小學《捉迷藏》教學設計

篇一：小學《捉迷藏》教學設計范文

一、教學目標：

1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機。

2、了解四季輪回變化的自然常識，加深對四季特點的感知。

3、嘗試創(chuàng)編歌詞，唱唱自己編的歌，更是其樂無窮，是實踐能力和創(chuàng)新精神的一種體現(xiàn)。

4、通過學習歌曲，表達他們對生活的情趣和熱愛。

二、教學重點難點：

1、能有表情地演唱歌曲，并能較好地解決附點部分的節(jié)奏。

2、一字多音的演唱。

3、歌詞即興編創(chuàng)。

三、教學準備：

多媒體課件、電子琴、錄音機、磁帶。

四、教學過程：

（一）以情感為紐帶，組織教學。

隨《捉迷藏》的音樂進行律動，師帶生一起隨三拍子音樂拍手，并晃動身體。

（二）新歌教學。

1、質(zhì)疑引趣，導入新課。

播放多媒體課件，出示春、夏、秋、冬四個季節(jié)娃娃的圖畫。

師：這四個娃娃代表了什么？

生：代表了春、夏、秋、冬四個季節(jié)。

師：在這四個季節(jié)里，你們最喜歡哪個季節(jié)，為什么？

師：那你們說有一天它們會不會碰到一起呢？

師：對了，他們永遠也不會碰到一塊，就象四個調(diào)皮的小娃娃在玩游戲，在捉迷藏呢！你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？讓我們一起來聽首歌吧！

2、聽范唱，教師帶學生一起跟音樂表演。

課件演示《捉迷藏》課題，同時播放范唱。

3、“尋找四季”。

（1）師：春、夏、秋、冬這四個娃娃藏在哪里了？

（2）課件出示：打亂的歌詞

（3）把學生分成四小組，按小組來找出四季對應的歌詞并讀出每句歌詞。哪個小組先找就已哪個季節(jié)命名。

（4）老師分別唱出這四句歌詞并請各小組模唱。

4、完整學唱歌曲。

（1）老師唱前半部分，學生分組唱后半部分。

（2）跟琴和老師學唱前半部分。

（3）根據(jù)出現(xiàn)的問題有針對性地指導。

附點是歌曲的難點部分，所以這部分要加強鞏固練習。

5、完整演唱歌曲。

6、歌曲處理。

師：前半部分要唱跳躍，體現(xiàn)春夏秋冬這四個娃娃的調(diào)皮樣子。

師：在后半部分，你們想想在春夏秋冬每個季節(jié)捉迷藏的心情各是怎樣的呢？

7、完整表演歌曲。

學生邊唱邊表演，把學生的演唱熱情推向高潮。

采用多種演唱形式，如：分組唱、師生接口唱等等。

（三）創(chuàng)編活動。

師：在這四個季節(jié)里，除了藏在歌曲所描繪的地方，你還會藏在哪些地方呢？（師唱學生創(chuàng)編的歌詞。）

1、學生分組創(chuàng)編歌詞。

2、學生分組表演所創(chuàng)作的歌曲。

（四）結(jié)束教學。

教師小結(jié)，布置學生收集各種關于四季的歌。

篇二：小學《捉迷藏》教學設計范文

一、教學內(nèi)容。

1、學唱歌曲《捉迷藏》。

2、編創(chuàng)歌曲《捉迷藏》。

二、教學目標：

1、指導學生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機，表達他們對生活的情趣和熱愛。

2、創(chuàng)編歌曲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作實踐能力。

三、教學重點難點：

1、重點：能夠有表情的演唱歌曲。

2、難點：

（1）歌詞“愛捉迷藏 來玩耍”、“秋天鉆入谷堆堆”的正確演唱。

（2）歌詞創(chuàng)編。

四、教具準備：

電子琴、錄音機、磁帶、圖片等。

五、教學過程：

1、組織教學：歡迎同學們來到音樂殿堂，開始我們今天的音樂之旅。

2、導入新課。

師：今天老師給大家?guī)砹?個新朋友，同學想不想知道它們是誰呀？

生：想。

師：好，那老師現(xiàn)在就把它們請出來。

3、出示季節(jié)圖片。

師：它們的名字叫春娃娃、夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃。是春夏秋冬4個好朋友，今天她們相約要來我們班做客了。

春天是溫暖的、夏天是炙熱的、秋天是飄逸的、冬天是潔白，我們的家鄉(xiāng)四季分明。現(xiàn)在請同學們想一想，如果是在現(xiàn)實生活中，這4個好朋友有沒有可能一起出現(xiàn)呢？

生：不可能。

師：是的，它們永遠不會碰到一起，他們就象四個調(diào)皮的小娃娃你追我趕，你躲我藏，年復一年地玩捉迷藏的游戲。

師：你們想知道它們是怎么捉迷藏的嗎？

生：想。

師：好，那現(xiàn)在就讓我們一起來聽一首歌曲《捉迷藏》。

4、進入課題。

師：請同學們仔細的聽一聽，找一找，四個調(diào)皮的娃娃藏到哪里去了？（播放范唱）

師：同學生們都聽得仔細了嗎？四個娃娃都藏到哪里去了呢？我們再來仔細地聽一聽，等一會兒要一起把它們找出來。

師：同學們都找到了嗎？我們一起看看這四個調(diào)皮的娃娃藏在哪兒？

5、解決難點，按節(jié)奏念歌詞。

（）藏在（）中，（）躲到（）下，（）鉆入（）堆，（）縮進（）褂。

6、歌曲學唱。

師：同學們真厲害，都把這四個娃娃找出來了。同學們，這是一首多么生動活潑的歌曲呀，連歌詞描寫的都那樣有趣，請同學們一起把歌詞讀一讀。（把書翻到P35頁）

生：讀。

師：誰能說說這首歌曲是幾拍子的，介紹歌曲強弱規(guī)律和節(jié)奏特點，突出強弱弱把圓舞曲的特點表現(xiàn)出來。

師：再次聆聽，可以在書上畫三角的方式或用點譜法熟悉曲調(diào)。

接下來，我們要學唱這首歌曲。

①播放歌曲錄音，學生輕聲哼唱。（注意附點音符）

②聽唱法學習歌曲。

③學生跟伴奏演唱。

④針對學生唱錯的小節(jié)，教師進行糾正唱。

⑤教師提出要求。（怎樣表現(xiàn)捉迷藏時的心情呢？）

師：這遍同學把怎樣表現(xiàn)捉迷藏時的心情唱出來，前半部分：輕輕地、躡手躡腳??所以歌曲的前半部分應唱得輕巧有彈性，后半部分：捉到后心情很開心??所以歌曲的后半部分應唱得熱情洋溢。

師：同學們準備好了嗎？

生：學生按要求完整跟唱一遍

師： 同學們唱得非常好。同學們今天精彩的表現(xiàn)仿佛把老師帶進了美麗的大自然，讓我感受了四季美麗的景色，就讓我們縱身于四季的懷抱之中，再一次來歌唱他們吧。

⑥用多種形式演唱。

六、編創(chuàng)活動。

1、教師引導。

師：春、夏、秋、冬四個調(diào)皮的娃娃愛捉迷藏，他們還會藏在哪里呢？我們一起去找找看。（出示春季風景圖）

生：春天藏在蝴蝶中，春天藏在風箏里?

師：你能唱一唱嗎？

師：就讓我們展開各自的想象，想想春、夏、秋、冬除了藏在歌曲里的這些地方，還會藏在哪里呢？我們分組討論。

2、學生分組創(chuàng)編歌詞。

3、學生完整表演。

七、結(jié)束教學。

教師小結(jié)：你們的歌聲仿佛把老師帶進了大自然，讓我感受到了四季美麗的景色，最后讓我們在歌聲中結(jié)束今天的課。