第一篇：13《捉迷藏》-教學教案

1、感受李四光專心致志的進行科學研究的精神。

2、學會本課的8個新詞，能按要求寫近義詞。

3、認識按事物發展順序組句成段的敘述方式，初步學會理清按失望發展順序連句成段的順序。

4、能正確的朗讀課文。

▲、教學重難點：

重點：認識按事物發展的順序組句成段的敘述方式，能理清它的順序。

難點：理解李四光研究石頭的意義。

▲、教學時間：兩課時

第一課時

一、教學目標：

1、了解課文主要內容，初步感受李四光專心致志地進行科學研究的精神。

2、學習課文生字新詞，正確地朗讀課文。

3、學習第2自然段，初步領會按事物發展順序寫的一段話。

二、教學過程：

㈠、簡介李四光的生平，揭示課題

⒈出示李四光的圖片，問：

①你認識他嗎？你能向同學們介紹他嗎？

②你是怎么知道的？

⒉揭題。

學習生字“藏”。“藏”的筆畫比較多，你有什么好辦法記住它嗎？

㈡、初讀課文。大致了解課文的主要的內容，學習字詞。

1、自己讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，想一想“課文主要講什么？”

2、讀生字并組詞。

3、你覺得哪個生字比較難寫難記？你有什么好辦法記住它？

4、把自己認為難寫的生字寫幾遍。

5、在課文中劃出生字詞，讀一讀，教師投影新詞，讓學生合上書，讀給同桌的同學聽。

6、你懂哪個詞的意思，可以直接把意思說出來或出道題考考同學。

7、提出還不懂的詞語，想辦法弄懂。

㈢、學習第2自然段

1、自己讀第2自然段，想一想：李四光和他的女兒在捉迷藏是，開始怎么樣？后來又怎樣？

2、匯報交流：（開始他們完得真高興，后來爸爸不見了。）

3、課文哪幾句寫他們玩得高興？

4、指導朗讀這幾個句子。

5、課文哪幾句寫爸爸不見了？

6、再次讀第2自然段，想一想：這一段先寫什么，再寫什么？

7、小結：這段話是按捉迷藏這件事”開始怎么樣，后來怎么樣？”的順序來寫的，像這樣的順序，就是“事情的發展順序”。

㈣、根據“單元學習提示”落實訓練重點。

1、自讀“單元學習提示”，想想：什么是事情發展的順序？怎樣來學習按這種順序寫的一短話？

2、匯報交流。

3、鞏固遷移訓練。

▲讀下面一段話，想一想，按什么順序寫？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

課外活動時，老師在黑板上畫了一個沒有鼻子的人頭像，并準備了一個紙板鼻子，叫我們蒙上眼睛給貼上。同學們按順序一個一個蒙上眼睛，手拿著“鼻子”去貼，有的同學把鼻子貼到了下巴上，有的把鼻子貼到了頭頂上，還有的同學把鼻子貼到了耳朵上。教室里不時傳來一陣陣哄笑聲。最后一位同學上去貼，正好把鼻子貼正。游戲在一片歡笑聲中結束。

①指名讀要求。

②按要求指導自學。

③指導交流自學情況。

④教師強調學習方法。（略）

㈤、課堂小結

①完成作業：作業本上第六題。

②讀下面一段話，按一定順序整理成一段通順的話，標上序號。

（）我坐在餐桌前，開始吃媽媽為我準備的早餐。

（）早晨，我迅速起床，疊好被子。

（）吃完早餐，我背上書包，高高興興的上學去。

（）我到衛生間去洗臉、刷牙、梳頭。

板書設計：

13、捉迷藏

先寫玩得很高興

事情

后寫爸爸不見了

發展

最后寫玲玲去找爸爸 順序

第二課時

▲教學目標：

1、能結合課文具體了解李四光、介紹李四光，并激發學生了解大自然的興趣。

2、學習課文把一句話寫具體的方法。

3、能寫出“發覺、專心致志、”的近義詞。

▲教學過程：

㈠、復習

1、認讀生字、詞卡

2、你課外對李四光又有什么新的了解？能介紹給大家聽嗎？（及時表揚自己課外查找資料的同學）

師：我們學習的途徑很多，課內外結合能幫助我們學得更好。請讀讀第一小節，看看課文向我們介紹了有關李四光哪些方面？

㈡、學習第一小節。

1、讀一讀，介紹了哪幾方面？（李四光是地質學家、對石頭有研究、搞研究很專心）

2、重點讀懂第二句話：

①“可”能換成什么詞？

②從哪里看出他對石頭有研究？

③你能用“只要??就??”說話嗎？

3、有感情地朗讀課文：你認為哪幾個詞在語氣上要注意的，自己處理一下。

4、你能把自己課外了解的，和這三方面內容結合在一起介紹給大家聽嗎？

㈢、學習第三小節

師：李四光研究起石頭來，會把什么事情都忘了，這一次他又把什么事忘了？

★

1、讀讀第三小節，說說課文先寫什么？再寫什么？（大面積訓練并板書）

（玲玲找不到爸爸，很不高興——找到了爸爸——爸爸正在專心致志地研究石頭——玲玲不生氣了）

2、你能給“專心致志”換個近義詞嗎？李四光的專心致志表現在哪里？圖、看文說）

3、有感情地朗讀課文。

㈣、小結：

1、課文講了一件什么事？（完成課后第四題）

2、師：學了課文，你有哪些收獲？（大面積訓練說話）

㈤、課堂作業

完成《課堂作業本》上的作業。

板書設計：

13、捉迷藏

著名的地質學家

李四光

對石頭可有研究

★研究石頭會把什么事都忘了

（學生自由看

第二篇：教案小黑捉迷藏

小班繪本：《小黑捉迷藏》

2015~2016學第二學期

一、活動目標：

（一）能在不同色彩，不同情境的畫面中快速找到小黑的位置。

（二）能根據教師的的提示自主一頁一頁翻閱繪本，享受發現的樂趣。

（三）學習認真觀察圖畫的細節，并嘗試用“小黑藏在?”的句式講述自己的發現。

二、活動準備： 1．小盒子一個；

2.教學大書《小黑捉迷藏》； 3.自制“小黑”若干。

三、活動過程：

（一）談話引發興趣，了解小黑的基本特征。

1、師生問好！

2、出示小盒子，引起幼兒興趣。

師：今天老師給你們帶來了一個禮物，猜猜看盒子里面是什么？ 幼：幼兒猜想

師：教師出示小黑，提問，這是什么？它是什么樣子的？

幼：（圓圓的，黑黑的）它的名字就叫小黑。我們來和小黑打個招呼。（小黑，你好！）

師;小黑最喜歡玩捉迷藏游戲了，現在它藏在了老師的這本大書里。

（二）幼兒跟隨老師看大書，用“小黑藏在??”的句式表達自己的發現。1.觀察封面，知道書的名字。師：小黑捉迷藏。2.P2-3 師：小黑小黑捉迷藏，你來捉，他來藏。小黑小黑，你藏在哪里？ 3.P4-5 師：公園里，有青草，小黑,你往哪里藏？ 幼：小黑藏在草叢里。師：強調用:小黑藏在??句式說完整。4.P6-7 師：小溪里，都是魚？小黑，你藏在哪里？ 幼：小黑藏在河里面。5．P8-9 師：小溪旁，石頭多？，小黑，你往哪里躲？ 幼：小黑藏在石頭里。6.p10-11 師：竹籬笆，細又高。小黑藏得好，你來找一找。

（三）幼兒自己翻看小書，快樂的去尋找，感受發現的樂趣。

師：小黑真調皮，它又藏起來了，下面請寶寶從后面的書袋里把小書拿出來自己去找一找，小黑還藏在了哪些地方？（要從老師夾得小夾子這里開始一頁一頁的往后輕輕的翻）

幼：看書，教師巡回指導。

師：提問,你找到的小黑藏在哪里的？根據幼兒回答翻看相應的大書畫面。幼：小黑藏在泡泡里，小黑藏在沙中間??

（四）教師小結：寶寶們，你們的小眼睛真亮，把小黑都找出來了。小黑說每次都被寶寶找到了，這次它要藏在一個誰也找不到的地方，看！小黑藏在了哪里？呀！原來小黑和它的好朋友藏在了一起，為什么不知道哪個是小黑呢？

幼：他們都是圓圓的，黑黑的，所以找不出小黑了。師：哈哈！好一個聰明的小黑。

（五）游戲：找小黑

師：這么多的小黑，現在就藏在我們的教室里，請你們去找一找，每個寶寶只能找一個小黑，找到的寶寶就回來坐在自己的小椅子上。

幼：去找小黑。

師：哪個寶寶告訴我，你找到的小黑藏在哪里的？ 幼，小黑藏在椅子上，小黑藏在盒子里??

（六）結束活動

寶寶們真厲害，小黑都被你們找到了，你們還想玩這個游戲嗎？好，那就帶著你的小黑去外面玩捉迷藏游戲吧！

教學反思：

小班幼兒天真可愛、活潑好動，他們喜歡新鮮有趣又神秘的事物，這次活動準備的“捉迷藏”就是幼兒喜歡的游戲之一，幼兒對此充滿著興趣。我們班的孩子活潑好動，語言表達能力較強，但這個年齡段的幼兒還是喜歡用詞或是短句來表達自己的想法，很少有幼兒會用完整的句式來進行表述，為了順應幼兒的發展需要，我想通過幼兒最喜愛的游戲形式，讓孩子們在理解的基礎上初步地學會學會用“小黑藏在XX”的句式講述自己的發現，充分體現玩中學、學中樂。

小班幼兒注意力持續時間短，而此次活動中，我班的孩子參與繪本教學活動的持久性和熱情始終感染著我，我想一方面是與我一開始的激趣“小黑藏進了大書”里有關，孩子喜歡捉迷藏，這是孩子的天性，當“小黑”藏進大書里，使幼兒很有興趣地去發現大書里的“小黑”在哪兒。另一方面，幼兒參與活動的熱情我想是因為我設計的游戲化的情景有關。而最后的游戲“我和小黑捉迷藏”是作為對幼兒知識的一種鞏固和銜接。目的就是抓住孩子對捉迷藏的興趣，及時練習用完整的句式來做回答，促進了目標的達成。整個活動我創設的情景也都是引導幼兒在和小黑玩捉迷藏的游戲中，快樂尋找、快樂發現和快樂學習，整個活動輕松、愉悅和有趣，體現出讓幼兒在學中玩、玩中學的旨意，從而獲得有意義的學習價值。

活動中我重點引導幼兒認真、細致、全面地觀察畫面，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中，運用已有經驗問問小黑往哪里藏，說說小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼兒的觀察能力、語言表達能力。我想我在“幼兒跟老師一起翻大書找小黑”的環節中，個別畫面我對幼兒引導的語言還是不夠簡練，提問上還缺乏有效性，在本次活動中，我們能看出孩子們閱讀的習慣也比較好，發言很積極，畫面觀察很仔細，而且能夠說出自己喜歡的畫面。通過這次活動，相信我們的孩子更愛看書了！

夏海花 2016.6

第三篇：小兔捉迷藏教案

新進教師“同題異構”——音樂活動《小兔捉迷藏》

活動方案（小班）

執教者：郭海英

活動目標：

1、體驗游戲活動中小兔和媽媽捉迷藏時的愉快情緒。

2、初步熟悉音樂旋律，學習蹦跳步，并在B段做造型靜止不動。

3、能遷移生活經驗創編不同的動作造型進行表現。活動準備：

1、知識經驗：會做一些簡單的造型動作

2、物質材料：音樂、小兔頭飾 活動過程：

一、故事導入

1、出示小兔頭飾，引入主題

有一天，天氣特別好！小白兔和它的媽媽一蹦一跳地來到公園里。哇！公園里真漂亮，有紅紅的花，綠綠的草，還有高高的樹，于是小白兔就想出了一個好主意：和媽媽玩捉迷藏的游戲。接著小白兔就藏到了花中也成了一朵漂亮的花，小白兔的媽媽找呀找，找呀找，終于找到了。最后天快黑了，小白兔和媽媽一蹦一跳高高興興地回家了。

2、提問：小白兔是怎樣去公園的？（一蹦一跳的）誰來學一學？

二、跟隨音樂學習蹦跳步

1、播放A段音樂，教師邊表演邊講解

我們一起來看看小兔子是怎么跳的？（耳朵豎起來，雙腳并攏向前跳）

2、播放A段音樂，幼兒跟隨音樂學習

三、嘗試創編造型動作

1、提問：你們想不想玩捉迷藏的游戲呢？你想變成什么？（幼兒自由創編動作）

2、播放B段音樂，幼兒做造型靜止不動

四、游戲《小兔捉迷藏》

1、播放完整音樂，兔寶寶和媽媽一起玩捉迷藏的游戲。鼓勵幼兒創編不同的動作造型。

2、小兔回家結束。

第四篇：艾瑪捉迷藏教案

青年教師活動設計

艾瑪捉迷藏

第二十二幼兒園 李偉娜

中班語言故事

一、故事簡述

陽光明媚的早晨，艾瑪和小鳥玩起了捉迷藏游戲。

小鳥飛啊飛，來到樹林里，它就一眼發現了躲藏在大樹后面的艾瑪，飛過去一看，獅子正在那把五顏六色的太陽傘下乘涼呢；它用手指了指，紅樹林里一個花格子的地方，然而，那只是一個彩色的風箏；小鳥在長頸鹿的幫助下，又飛到粉色的大樹后面找艾瑪，可看見的只是一艘行駛在海面上的小船；鱷魚爬到岸邊，用手指向花叢中一個隱蔽的地方，然而，出現在那里的只有韋伯；它笑著揚揚頭，好像在說艾瑪藏在茂密的樹從后面！可小鳥看到的只是一面在巖石上飄揚的彩旗；站立一旁的老虎指指洞口，無聲的說艾瑪藏在那里，呀！這是一頂多么漂亮的帳篷啊，哎！卻不是小鳥尋找的艾瑪；別泄氣，袋鼠指著兩棵粗壯的大樹，快去找艾瑪吧！然而，彩色的地方，只是河馬的衣服和襪子！

小鳥來到了更遠的地方，它在一片草叢里發現了艾瑪！艾瑪說：“我身上五顏六色的，都沒有找到一個可以躲藏的地方。”請你們幫艾瑪想一想，它藏在哪里不會被小鳥找到呢？”

二、教學內容分析

游戲是幼兒的天性，而捉迷藏游戲是幼兒最喜歡的游戲之一。《艾瑪捉迷藏》正是抓住了孩子們的興趣點，以小鳥和大象艾瑪捉迷藏為主線展開，其內容不僅貼近幼兒生活，而且色彩柔美，情節清晰，有一定懸念，圓滿的結局，符合中班幼兒閱讀活動的要求。

1、從畫面上而言，翻開這本特別的洞洞圖畫書，映入眼簾的是鮮艷而柔和的色彩，使幼兒置身于一種多彩的世界當中，用一種無聲的語言傳播著文學作品的美，符合中班閱讀活動中色彩柔美的要求。

2、從故事情節而言，在尋找艾瑪的過程中層層遞進，情節跌宕起伏，強烈的激發了孩子們的好奇心；每個像艾瑪的事物旁總會有一個動物在“指點江山”，有的用手勢，有的用眼神，這也是本書中的一個尋找艾瑪的線索。在逐頁翻閱的過程中，孩子們會完全融入到充滿懸念的故事情節中，化身為故事中的角色之一，和小鳥一起去尋找艾瑪，以拉開懸念的序幕。針對繪本以上的特點和中班幼兒觀察能力進一步增強；無意注意占主導，有意注意逐步發展的特點。及《3-6歲幼兒發展指南》中：“鼓勵幼兒依據畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節的發展”的內容。

在教學活動中，我鼓勵幼兒仔細地觀察畫面，大膽講述自己的發現——艾瑪的躲藏地點并以“**藏在**”的句式進行表達。根據對故事內容的理解，大膽猜想動物之間的對話，以滿足中班幼兒好奇、好猜測、好想象等心理特征；發展幼兒敏銳的觀察能力和分析、判斷及表達的能力。

3、每個小動物根據艾瑪的特點，看到事物的一小部分就認為那是艾瑪，但是每個洞洞之后都隱藏著一個意想不到的結果，即被另一個像艾瑪的事物所取代：太陽傘、風箏、船等事物，而并不是艾瑪，從而，使幼兒知道判斷事物要看整體。

第五篇：數字捉迷藏教案

數字捉迷藏

一、活動目標

1.激發孩子對數字的興趣。

2.提高孩子對數字方位的淺顯表述能力。

3.享受成功的喜悅，提高孩子們的自信心。

二、活動準備

PPT課件、數字兔子圖片、數字表格、1-10數字卡片

三、活動過程

（一）小朋友們和我們的老師打個招呼。（早上好）。

（二）律動

（三）談話導入

小朋友們我們生活中隱藏著很多數字，可以說數字無處不在，那誰能說一下在生活中你是在哪找到數字的？（電話上、格尺上、錢上、校車上、書上……）

（四）新授

1． 圖畫找數字

生活中隱藏的數字你們都能找到，如果數字藏到圖畫里你們能找到嗎？老師這有一幅畫，請小朋友們仔細的觀察看看你能在這幅畫上找到哪些數字。（這是什么？看看你們找到數字了嗎？小兔子身上的數字是幾。）你們找的真快呀！兔子身上的數字這么快都被你們找完啦，那如果這些數字藏到其他地方你們能找到嗎？那我們看看這些數字又跑到哪里去了？

2.表格數字

咦？這是什么?上面有許多的格子，這是個表格。我們給他們也分為兩組，從上到下是行，從左到右是列。請小朋友們看看表格里的是數字幾呀？（找到的時候請用準確的方位說出來，這樣方便我馬上找到。當我們仔細認真的觀察就能發現答案）

3.數字游戲

這個表格不僅是我們看到的這個樣子，它還有一個神奇的作用，我能用這張表格變魔術，你們信嗎？信不信我們來試試就知道了。我這有從1——10的數字，請一名小朋友上來抽一張，注意：不要讓我看到。把抽到的這張數字給其他小朋友和其他老師看到，看完后藏起來，并把看到的數字牢牢地記在心里。千萬不要說出來。我不看就能把抽到的數字說出來。但是請你們一定要仔細認真的回答我的問題，變魔術也是需要配合的，這樣我才能準確的找到這個數字。（請你們試著去發現里面的秘密，為什么我不看就能說出數字是幾呢？我是怎么知道的？我是怎么問的？是你們告訴我方向我才找到的是吧。）

四、小結

這么多數字你們都能用準確的方位找到太厲害了。那我們把數字邊多一些變得更難一些，你們還能找到他們嗎？那我們下節課再繼續玩吧！小朋友們再見！