第一篇：一年級數學捉迷藏教案

2.抓迷藏

教學目標：

鞏固十幾減8的退位減法的計算方法，能正確地計算減數是8的退位減法。

培養學生仔細觀察、比較、概括和動手操作的能力，初步地提出問題解決問題的能力。

培養學生的創新意識。

培養學生認真學習、積極思考的習慣，使他們體驗成功的喜悅。

教學重點：正確地計算減數是8的退位減法。教學難點：對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。

教具準備：主題圖，小棒，圓片，課件。教學方法：討論法；操作法；直觀法；演示法。

教學過程：

一、創設情境，提出問題

1、談話引入：小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?這節課我們通過捉迷藏這個游戲來學習數學知識。

2、出示課題: 捉迷藏。說說圖中的信息。我們一共來了（1

3）人；現在只能看到（8）人。

3、提出問題：藏起來的有幾人？

二、自主探索，解決問題：

1、想一想，用什么方法計算？我們繼續學習十幾減8的退位減法。

2、列出算式：13-8=？

3、試一試，你會計算得數嗎？

13-8=5

4、集體交流不同的計算方法。學生的算法 可能有

（1）、數數法

從13里面1根1根地減。

（2）、平十法：把8分成3和師：你為什么要分成3和5呢？

師板書：13-3=10

10-5=5

（3）、破十法

把13分成10和

3先用10-8=2，再用2+3=5

師板書：10-8=2+3=5

（4）、逆算法：想加法算減法

因為8再添上5就是13，8+5=13，所以13-8=5

師板書：8+（）=13

師：孩子們你們真棒啊！想出這么多的算法，說明你們都是愛動腦筋的孩子。

5、擺一擺、圈一圈。

擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿？在桌子上擺一擺，圈一圈。讓學生理解13-8=5的算理。

6、看一看，說一說。

看線段圖，說一說13-8在圖中表示的含義，并帶著學生親自數一數13往前數8個數，是5。

7、算法優化。

這么多種算法，同學們最喜歡哪一種？為什么？同桌交流算法，你是怎樣想的？

三、鞏固練習

1.用你喜歡的方法算算“16-8=（）”說說你是怎樣算的？

2.嘗試練習（用自己喜歡的方法計算）。17―8＝

12－8＝

14－8＝

16－9＝

請四位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導。并請4位小朋友說說你是怎么算的？生生評價。

四、課堂總結

今天這節課我們學習了什么內容?我們學士了十幾減8的計算，你有什么收獲，有什么問題嗎?

學生進行討論，并舉手回答。剛才同學們想出了三種不同的計算方法，這幾種方法都很好。其中有一種方法比較快。

五、布置作業

1、準備題

2、想一想 做一做

8＋（）＝115－8＝□ 想：8加（）得15。8＋（）＝117－8＝□ 想：8加（）得17。8＋（）＝118－8＝□ 想：8加（）得18。

六、板書設計：

2.捉迷藏

藏起來的有幾人？13-8=□（1、10-8=

22+3=52、13-3=10

10-5=53、8+5=13

13-8=5

教學反思：）人

第二篇：一年級數學下冊《捉迷藏》教案

一年級數學下冊《捉迷藏》教案 教學目標

【知識與技能】

1.運用已有的生活經驗和知識，探索出十幾減8退位減法的計算方法。2.能正確計算十幾減8的減法。

3.通過鼓勵算法的多樣化，培養學生思維的靈活性和獨立性。培養學生認真學習、積極思考的習慣，使他們體驗成功的喜悅。4．培養學生遷移知識的能力。【過程與方法】

以動手擺小棒操作為載體，通過2人小組在合作交流分享中逐步加深對減法的認識和理解，積累數學活動的經驗，提高口算的能力。【情感、態度與價值觀】

體驗學習數學的樂趣，激發學生積極探索新知和學好數學的欲望。教學過程

一、創設情境，提出問題

觀察數學情景圖，你發現了什么數學信息？

生：我發現的數學信息是：有13個小朋友在捉迷藏，看見了8個小朋友。師：根據這些數學信息，你能提出什么數學問題？

生：有13個小朋友捉迷藏，找到了8個，藏起來有多少個小朋友？ 師：你能用手中的小棒擺出這個數學情景嗎？

生：擺一擺。我用13根小棒代替13個小朋友，再拿走8根小棒表示看見的8個小朋友，還剩下5根小棒也就是藏起來的5個小朋友。小朋友們，你們同意我的想法嗎？ 生：同意。

師：你能用畫圖的方法表示這個數學情景嗎？

生：能，我先畫了13個三角形，再劃去8個三角形，還剩下5個三角形。小朋友們，你們同意嗎？

生：同意，我還有其他想法。

師：你能用算式解決這個數學問題嗎？

二、小組分享，探索新知 生:13-8= 師：你是怎么計算出來的呢？出示學習要求： 1.先獨立思考，想想你是怎么計算出來的。

2.2人小組合作完成，把自己的想法分享給你的同桌。3.2人小組上臺分享給全班小朋友，其余的小朋友評價。

師：哪個小組愿意上臺向全班小朋友分享你們小組的想法呢？ 組一：

生1：我們小組的想法是：擺小棒，我先拿13根小棒，一根一根的減，直到減8根，還剩下5根。

生2：我的想法是：做減法，想加法。8+5=13 所以13-8=5.生1生2：小朋友們你們同意我們組的想法嗎？請大家評價我們小組。組二：

生1：我們組的想法是：我畫圖，我畫13個圓，再去掉8個，還剩下5個。

生2：我把8分成5和3, 13-3=10,10-5=5，也就是從13根里先拿走3根，然后再拿走根，5還剩5根。你們同意我們組的想法嗎？請大家評價我們小組。生3：你為什么要把8分成3和5呢？ 生：因為好計算一些啊。

生：去掉的8個表示什么意思呢？ 生1：表示8個小朋友。組三：

生1：我還會數尺子上的數。請大家找到尺子上的數13，不是要減8嗎，那我就倒著數8個，倒1，倒2……倒8，你看這里不是5嗎？

生2：我是這樣想的，請大家拿出計數器，先撥13，再去掉8，剩下就是5個珠子。小朋友們你們同意我們的想法嗎？ 生：同意。

師：太棒了。小朋友們真會動腦筋，想出了這么多不同的方法來計算13-8=5。師：真是聰明的孩子，我們一起再來回憶回憶這些方法。方法1：擺小棒 方法2：畫圖 方法3：分解8 方法4：分解13 方法4：數尺子 方法5：計數器

三、鞏固練習

1.師：數學書P2算一算，用你喜歡的方法算一算，把你的方法說給你的同桌。2.你能用你喜歡的方法完成這些題嗎？ 12-8=

14-8=

15-8=

11-8=

四、課堂總結

師：這節課，你有什么收獲呢？你有什么問題嗎？

第三篇：一年級數學捉迷藏教學設計

捉迷藏

教學內容：

北師大版一年級下冊第一單元 教材分析: 本節課是在學生學習了20以內的進位加法和十幾減9的基礎上進行的。在教學時，既要提倡算法多樣化，又引導學生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學習樂于學習，樂于探索，進而通過教師帶有表揚鼓勵性的評價，學生之間的贊賞，進一步激發學生的學習興趣。學情分析：

學生已經能熟練計算“十幾減9”的退位減法，并且對“破十法”和“想加算減法”的方法能夠熟練掌握，這里進行“減8”是上一節課的練習和延伸。教學目標：

知識與技能：讓學生在掌握“十幾減9” 這一知識的基礎上自主探索“十幾減8”的方法。

過程與方法：使學生初步學會利用加減法的關系計算“十幾減8”，進一步理解和掌握做減法的思考方法。

情感態度與價值觀：培養學生合作交流，自主觀察探索的能力。教學重難點：

重點：自主探索“十幾減8”的方法 難點：理解“十幾減8”的算理 教學準備：課件 小棒 圓片 教學過程:

一、復習導入

填一填：8+（）=13 8+（）=15 8+（）=14 8+（）=12 8+()=16 8+()=17

二、探索新知

1、談話導入新課

師：上節課我們通過“想加算減法”和“破十法”學習了“十幾減9”的退位減法，今天，我們繼續用這中方法來學習“十幾減8”的退位減法。板書：捉迷藏

2、教學例1（1）、出示4頁情境圖。星期天一些小朋友在一起做捉迷藏的游戲，請同學們認真觀察畫面，你發現了哪些數學信息？

生1：一共來了13個小朋友

生2：我數了只有8個小朋友

生3：我想知道有幾位小朋友藏起來了？

師：同學們觀察的真仔細，發現了這么多數學信息，老師沒有說自己還能提出了數學問題，表現真棒！怎樣來解決這個同學提出的問題呢？板書：有多少個小朋友藏起來了？

生：用減法 13-8=，可是我不知道怎樣計算 師：對啊，怎樣計算呢？

（2）通過演示，化難為易，引發學生的思維 1直接從13根小棒中數出8根，還剩下幾根呢？ ○對還剩下5根，所以13-8=5 2還可以怎么樣來想呢？ ○生：把13分成10和3，先用10-8=2，再用剩下的2+3=5.3還可以這樣想：從13里面先減去3，剩下10，再從10里面減去○5.13-3=10 10-5=5 小結：如果有小棒，我們可以用減幾就拿幾的方法擺一擺，看剩幾就得幾；如果沒有小棒，我們可以用”破十法”、“想加算減法”等方法來計算“十幾減8”這樣的退位減法。

3、鞏固應用

看課本4頁“算一算”12-8=（），17-8=（）

師：你可以先選擇一個題來做，做的快的同學搶做另一題。計算時可以借助你手中的小棒或圓片來擺一擺，做完后向同桌說一說你是怎么想的。

生1: 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 把12張圓片先減去2，剩下的10張，再減去6張還剩4張所以 12-8=4 生2，我是這樣想的，12的個位上是2，我就把8分成2和6，先從12中減去2得10，再從10里面減去6得4 生3：計算17-8時，我是這樣想的，因為8+9=17，所以17-8=9

4、師小結

今天我們學習了“十幾減8”的退位減法，是怎樣進行計算呢？在計算時要看著減法想著與他想關的加法，再想出減法題的得數。

三、鞏固訓練

1、課本練一練第一題

讓學生用自己喜歡的方法計算。學生匯報

2、練一練 2 讓學生先獨立畫一畫、填一填，再說一下思考的過程，最后集體的訂正。

3、出示提卡 學生搶答

四、課堂總結

師：今天你學會了什么？

我們把今天學習的算式再復習一遍，讓學生開火車說出得數 10-8= 11-8= 12-8= 13-8= 14-8= 15-8= 16-8= 17-8= 18-8= 你們為什么算得越來越快？你從這些算式里面還能發現一些什么嗎？

五、布置作業

板書設計：

捉迷藏 十幾減8 有多少小朋友藏起來了？ 13 – 8 = 10-8=2 13-3=10 8+（5）=13 2+3=5 10-5=5 13-8=5

教學反思：

本節課是在學生學習了“十幾減9”的基礎上進行的，利用學生已有的知識水平和經驗，通過情境圖把計算教學的內容有機的融為一體，讓學生積極主動地參與問題解決的活動過程，發展學生的個性思維。

第四篇：新北師大版數學一年級下冊教案 捉迷藏

捉迷藏

學習內容：北師大版小學數學一年級下冊4-5頁。學習目標：

1.在捉迷藏的情境中探索十幾減8的退位減法，理解算理。2.能正確計算十幾減8的減法，并能簡單運用。

3.培養善于思考，傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。學習重點：學會正確的計算十幾減9的退位減法。學習難點：對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。學習過程：

一、情境創設，導入新課。

師：小朋友們，在不知不覺中春天已經來到了我們身邊，一年級一班的小朋友在老師的帶領下在公園里春游了，讓我們一起來看看他們都在做什么吧！

二、引導發現問題、提出問題和解決問題。

1.課件出示主題圖。2.引導學生觀察主題圖。

師：小朋友們，請看這副圖，在圖中你都看到了些什么呢？

3.引導學生提出問題、解決問題。

生：我發現了一個數學問題——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？ 師：剛才這位小朋友發現的這個問題，誰能幫他解答呢？請大家列出算式自己試一試。（學生列算式，教師巡視）

師：誰來說一說，你是怎么解決這個問題的？為什么要這樣解答？

生：這里有兩個信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起來的人，就應該用減法。13-8=5（人）

師：說得非常好！加一顆星！今天我們就用數學來解決問題！

（讓學生看著這圖文應用題，不斷的說，進一步明確減法運算的意義，加深對減法運算的理解。）

師：13-8怎樣算呢？今天我們一起來研究。請小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺,說一說你是怎么算的? 同桌交流，老師巡回指導。

師：現在請小朋友說一說你是用什么方法解決這個問題？

全班交流，師整理板書。

（1）數數法 從13里面1根1根地減。師板書：數

（2）把8分成3和5 師：你為什么要分成3和5呢？ 師板書：13-3=10 10-5=5（3）破十法 把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5 師板書：10-8=2 2+3=5（4），想加法算減法 因為8+5=13，所以13-8=5 師板書：8+（）=13 師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說明你們都是愛東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種？ 師：現在老師來考考你，用你喜歡的方法算算“16-8=”你是這樣算的？ 師板書：16-8=（8）10-8=2 2+6=8新 課

標

第 一 網 4.嘗試練習課本算一算（用自己喜歡的方法計算）。12―8＝ 17－8＝

請兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導。并請兩位小朋友說一說自己的算法。

三、鞏固算法

1.完成課本第5頁練一練第1題。生獨立做，師巡回指導。請2位小朋友說得數，你是怎么算的？生生評價，師寫過程和得數。2.完成課本第5頁練一練第2題 生獨立完成，說一說是怎么畫的。3.游戲“摘蘋果”（3頁第4、5題）

師：蘋果樹上結了許多大蘋果，可是每個蘋果上有一個算式，同學們必須準確的計算出得數才能順利的把蘋果摘下來。比比看今天誰的蘋果摘得最多。當同學摘蘋果時其他同學當裁判。

四、發展練習（3頁第3題）

出示主題圖，讓學生說一說圖中的數學信息，提出數學問題。列出算式，算出得數。（展示學生結果）X k B 1.c o m

五、總結評價

師：這節數學課你學地開心嗎？你有什么收獲？（學生小結）

師：今天我們學習了十幾減8的退位減法。（補充課題：十幾減8的退位減法）

板書設計：

捉迷藏 十幾減8的退位減法

13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？ 13-8=5 方法：（1）數 一根一根的減（3）把15分成10和5（2）把8分成3和5 10-8=2

13-3=10 10-5=5（4）8+（）=13

2+3=5

13-8=5

第五篇：一年級語文上冊教案 捉迷藏

一．教學目標：

1、學會下、見、石、你、比、同、個7個生字，會認迷、青、面、玩、吧、草、誰7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。（從標點符號和語氣詞入手，讀出不同人物的語氣。）

二．教學重點：

1、認識生字新筆畫豎提、橫鉤。

2、學寫生字，注意比字的筆順。

3、正確流利地朗讀課文。

4、讀好人物的對話。

三．教學難點：

為什么三種小動物先提出玩不同的游戲，后來都同意玩捉迷藏？

在教學過程中滲透識字方法的訓練。

四．教學準備：

板書課題（加拼音，容易錯的用紅筆）；第一課時注意讓學生明白什么是提示語，什么是人物說的話，多讀小動物的話，配合著讀；動物圖片及頭飾；教師投入心態：現場感；cai字要重一些；多準備一些大吸鐵石，吸住圖片；教鞭；吸鐵石梅花。

五．教學過程：

課前準備：現在冬天到了，在冬天里最不怕寒冷最不怕困難迎風雪開放、展示自己最美的一面的植物就是梅花。在這節課請你們學習梅花堅持的精神，就發給你一朵愛學習的小梅花。（評價學生會學習時用）。哪一大組學得好，就獎給哪一大組一朵大梅花。

（一）導入新課：

（課前板書課題，將重點讀音變成紅色。貼課文重點圖片。）

師：同學們，每個人都有童年，都喜歡和小伙伴們玩游戲。動物王國里也有三只小動物喜歡玩游戲。它們是誰啊？（課件出示：小青蛙、小鴨子、小兔子）今天我們繼續學習第9課，學習它們怎樣玩這個捉迷藏的故事。

齊讀課題。

（二）游戲復習：

1．你們玩過捉迷藏游戲嗎？讓我們一起來玩捉迷藏游戲吧！上節課我們認識的生字朋友可調皮了，它們也和小動物們一起與我們玩起了捉迷藏的游戲，它們藏在了大樹下不同的地方（學生讀時，滲透藏的三個地方：一個大樹洞里，一塊大石頭下面，一堆大草叢中）。當生字朋友露出小腦袋的時候，就請你們大聲地把他叫出來，表示你們捉到了。聽明白了嗎？別著急，我知道你們很多人都想玩這個游戲，那這樣吧，咱們開火車玩這個游戲。輪到你時，請你大聲讀，其他的同學用拍一次手的方式表示他找到了生字朋友。如果讀得不對，老師請你們停下來，我再教教你，請你跟我學一學。開始：小火車，開起來，一開開到我這兒來！

強調：吧，你，誰，吧，草

2．其他的同學也想捉迷藏嗎？那咱們一起來捉捉吧！這一次，請你們讀兩次，表示你很肯定找到他了。聽清楚了嗎？

3．這些生字朋友真會藏，你們也很會找。森林中的小青蛙、小鴨子、小兔子要考考大家了，看看你們會不會讀這些詞語。聽清楚，每個詞語讀兩次。如果有讀得有問題的地方，老師做個停的手勢請你們停下來，再教教你們。明白了嗎？

課件中加上：捉迷藏，兩個，鴨子，石頭，你們，游泳吧

4．同學們讀得真準。小青蛙、小鴨子和小兔都為你們送上小星星，鼓勵一下你們。

5．瞧，這三只小動物在大樹下見面了！它們開心嗎？（cai出示三只小動物動畫圖）是啊，小青蛙開心地鼓起了腮幫唱起了歌，小鴨子擺著尾巴，好象很想游泳。小兔子也開心地扭起了屁股。讓我們走進課文，來讀讀課文第一自然段吧！請翻開書89頁。讀書時，書斜立，身坐直。（評價：小梅花）

6．它們在哪兒開心地見面啦？（師貼圖）

（三）多種形式讀人物對話，體會情感。

在學習中滲透認字方法：石比同個

1．猜猜，它們小腦袋湊在一起，在說些什么啊？指名說。（貼板書：商量）

2．它們是怎么商量的呢？請你們自由讀一讀課文2、3、4、5自然段（板書）劃一劃小動物商量時說的話吧！

教師在巡視時，肯定學生邊讀邊劃。表揚讀得清楚讓老師也聽得清楚的同學。（都要評價）

3．誰來讀你劃的小青蛙的話？（課件出示青蛙話）（評價：小梅花）是這樣劃的同學請點點頭。（課件中小青蛙呱呱地叫了，說你們真會學習啊！）這樣，誰來把你劃的小鴨子和小兔子的話讀一讀呢？（課件出示其他那兩個小動物的話）相同的同學點點頭。

4．你們就是這小青蛙、小鴨子和小兔子，咱們合作著讀一讀。老師讀提示語，你們讀小動物的話，明白了嗎？（評價：大梅花）

組織：小眼睛，看前面；小胸小背挺起來。

5．青蛙、鴨子、兔子想玩的好像還不同，它們分別和大家商量玩什么啊？（在動物圖旁貼板書：跳石子，比賽游泳，捉迷藏）

6．咱們來看看青蛙先是怎么和大家商量的？（cai：文句青蛙）誰想讀小青蛙的話？指名讀。指導語：（1）這像商量的語氣嗎？怎么讀才像商量呢？老師聽出來了，這只小青蛙很想讓別人也玩跳石子的游戲，所以，就用了好嗎？這樣表示請求的語氣詞。（2）老師還聽出來了，讀這個好嗎這個詞時，大家還注意了后面這個小問號，讀得語氣上揚，好像在征求小伙伴們的同意。這只小青蛙顯得非常有禮貌呢！（板書：有禮貌）（3）（戴頭飾）小青蛙，為什么想讓別人也玩跳石子啊？（可問：為什么不玩其他的游戲，只玩跳石子游戲？）原來你最大的本領就是會跳哇！（4）當時，小青蛙怎么和小伙伴商量的呢？想象一下，當時小青蛙肯定還發出了聲音，加上了動作說這句話。請你們像小青蛙那樣讀吧！（5）表演讀。（6）愿意表演的同學都站起來讀讀。

每個環節都要評價：小梅花。

7．當時青蛙是這么和小伙伴商量的。小鴨子們，你們同意了青蛙說的話嗎？指名讀。指導語：（1）小鴨子是這樣說的嗎？哦，原來它很著急。誰來讀出著急的語氣。老師聽出耿了，你在讀不行這個詞語的時候，讀得又快聲調又高，好像你特別著急。（2）這只小鴨子是和人家商量嗎？我感覺好像是在命令別人。小伙伴們肯定不喜歡和這樣的小鴨子一起玩游戲。怎樣讀出商量的語氣呢！老師聽出來了，你很想讓別人也來比賽游泳，你在讀還是和游泳吧這兩個詞的時候，帶著請求的語氣。這樣才叫商量。（3）這一次，老師還感覺到小鴨子雖然很著急，很想讓大家同意玩比賽游泳的游戲，但它仍然很有禮貌。（4）小鴨子，小鴨子，你為什

么不同意玩跳石子的游戲，而要大家比賽游泳啊？哦，原來小鴨子最擅長的就是游泳啊！可是大家在玩游戲時，還要每個小伙伴都能玩啊！（5）小鴨子當時是怎么和大家商量的呢？同學們可以加上動作、聲音讀一讀。（6）表演讀。（7）愿表演的同學站起來表演給老師們看一看。

8．小兔子們，你們聽了鴨子的建議，同意嗎？小兔子聽了也很急，但是卻和所有的小伙伴一樣，是很有禮貌地和大家商量的。該怎么讀呢？指名讀，這次我邀請一個沒舉手的同學來讀讀。他們都讀得很好，相信你也可以讀好，你愿意試一試嗎？。指導語：（1）小兔子，你為什么商量和大家玩捉迷藏的游戲，而不玩你最會玩的游戲呢？（cai出示思考圖）原來，小兔子想啊，大家在一起玩游戲，應該玩每個小伙伴都能玩的游戲，這真是一只考慮周到的小兔子啊！咱們可要向兔子學習啊！（2）小兔子當時是怎么和大家商量的呢？可以加上動作、表情讀一讀。（4）表演讀。（5）愿意表演的同學都站起來讀讀。

評價：小梅花。

9．小伙伴們靜下心來想了一下，最后同意了誰的建議？最啊，小青蛙提出的跳石子游戲，只有會跳的青蛙和兔子能玩；小鴨子提出的比賽游泳的游戲只有會游水的青蛙和鴨子能玩；而只有兔子提出的捉迷藏游戲三個小伙伴都可以玩。所以（cai出示第5自然段）引讀第5自然段。

（四）學習第6自然段，玩捉迷藏的游戲：

1．捉迷藏的游戲開始了！它們藏到什么地方了呢？請同學們不出聲默讀課文第6自然段。靜下心來，仔細找找它們藏的在哪兒，在書上寫著它藏的地點的詞語下面作上你喜歡的記號。作上你喜歡的記號。等會兒就請他把小動物藏起來！。

2．誰找到了鴨子藏的地方？（指名很少舉手的）鴨子藏到哪里啦？（cai出示短語：一個大樹洞）青蛙藏到哪里啦？（cai：一塊大石頭）兔子藏到哪里啦？（cai：一堆大草叢）（cai：個、塊、堆紅色）

采訪：小鴨子，你藏好了嗎？你的尾巴還露在外面呢！請問你為什么藏到這個大樹洞里啊？原來你不會飛，只能到比較矮一點的地方藏起來。小青蛙，你藏好了嗎？請問你為什么藏到這塊大石頭后面啊？原來你身體的顏色與大石頭的顏色比較接近啊！小兔子，你藏好了嗎？請問你為什么藏到這堆大草叢中啊？原來你最喜歡吃草，而且這里草多，容易把你遮住啊！

為讓全體學生都有機會，可以請沒有被點到的同學舉手。然后請其他學生原諒，今后這樣的機會還很多，歡迎你們多多舉手，這樣就會越學越棒。

4．同學們，瞧瞧，這三只小動物藏得怎么樣？（出示：隱蔽）不仔細瞧，還真不容易發現它們呢呢？可是（或：可是，捉迷藏有人藏，就應該有人來捉啊。誰來捉他們啊）？生：誰來找他們呢？

（課件出示最后一自然段，讀一讀。）

5．所以咱們在玩游戲時，注意：不僅要商量一個大家都能玩的游戲，還要分配好誰來藏，誰來找，這樣，游戲才可以進行下去。

（五）演一演課文：

1．三只小動物捉迷藏的故事非常有意思。想把這個故事演一演嗎？現在，我就是導演，來讀旁白，請三組同學分別請小青蛙、小鴨子和小兔子的話。明白了嗎？師生演練。

2．想把這個故事真實地在大家面前演出來，還得好好準備準備呢！這樣吧，請你們四個人為一小組，分配一下角色，其中三個人演三只小動物，演的時候可以加上小動物們的動作、聲音和表情，再請另外一個同學像顧全大局地小兔子一樣當導演讀其他的話。明白了嗎？

注意觀察在小組里愛表現自己學生，為選演員做準備。表演時，要注意小動物們小腦袋湊得近一點。

3．來，推薦一下剛才在小組里表演得好的當小演員吧！誰來演那只蹦蹦跳跳的小青蛙？誰來演那只一搖一擺的小鴨子？誰來演這只考慮周到的小兔子？我就是導演，來讀旁白。認真看同學演的同學就獎勵你們一朵會聽會看的小梅花。請同學們讀課題。

演完后，請其他學生評一評演得好不好。上臺表演后如果還有學生想演，請他們取長補短再演演。這一次，我請另一學生當導演。

4．啟發延伸：接下來會發生什么事情呢？回家后請同學們接著課文往下編故事，編給爸爸媽媽聽，請她們來評一評你們編得有沒有意思。

（六）指導寫字：

1．今天，咱們和小青蛙、小鴨子還有小兔子一起玩了捉迷藏的游戲。它們呀，也很愛學習寫字。咱們就和小動物們來寫字吧！

2．（cai出示要求會寫的生字）上節課，我們學習寫了帶有新筆劃的字你比這兩個字（cai：紅色），用自己的方法記下了個、下、石、見4個字，這節課我們來寫同字。

3．小手小手拿起來。齊書空。指名書空。

4．教認：同字框。

5．說說寫時要注意什么？寫時注意要從外到內。

6．教師在投影儀上示范寫：強調重點筆畫的位置（同字框寫得方方正正，橫折鉤一筆寫成，折的時候頓一下，口字要壓住橫中線）。

7．生描紅，練寫。

8．自評，互相欣賞。推薦好的再到投影儀上展示。師評：看得出來，你是想好以后、坐得端端正正地寫、一筆一劃認真寫出來。

（七）家庭作業：

續編故事，如果爸爸媽媽覺得你編得很精彩，請把它寫在日記中留下來。