第一篇：一年級數(shù)學(xué)捉迷藏教學(xué)設(shè)計

捉迷藏

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版一年級下冊第一單元 教材分析: 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法和十幾減9的基礎(chǔ)上進行的。在教學(xué)時，既要提倡算法多樣化，又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學(xué)習(xí)樂于學(xué)習(xí)，樂于探索，進而通過教師帶有表揚鼓勵性的評價，學(xué)生之間的贊賞，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)能熟練計算“十幾減9”的退位減法，并且對“破十法”和“想加算減法”的方法能夠熟練掌握，這里進行“減8”是上一節(jié)課的練習(xí)和延伸。教學(xué)目標：

知識與技能：讓學(xué)生在掌握“十幾減9” 這一知識的基礎(chǔ)上自主探索“十幾減8”的方法。

過程與方法：使學(xué)生初步學(xué)會利用加減法的關(guān)系計算“十幾減8”，進一步理解和掌握做減法的思考方法。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作交流，自主觀察探索的能力。教學(xué)重難點：

重點：自主探索“十幾減8”的方法 難點：理解“十幾減8”的算理 教學(xué)準備：課件 小棒 圓片 教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

填一填：8+（）=13 8+（）=15 8+（）=14 8+（）=12 8+()=16 8+()=17

二、探索新知

1、談話導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課我們通過“想加算減法”和“破十法”學(xué)習(xí)了“十幾減9”的退位減法，今天，我們繼續(xù)用這中方法來學(xué)習(xí)“十幾減8”的退位減法。板書：捉迷藏

2、教學(xué)例1（1）、出示4頁情境圖。星期天一些小朋友在一起做捉迷藏的游戲，請同學(xué)們認真觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

生1：一共來了13個小朋友

生2：我數(shù)了只有8個小朋友

生3：我想知道有幾位小朋友藏起來了？

師：同學(xué)們觀察的真仔細，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息，老師沒有說自己還能提出了數(shù)學(xué)問題，表現(xiàn)真棒！怎樣來解決這個同學(xué)提出的問題呢？板書：有多少個小朋友藏起來了？

生：用減法 13-8=，可是我不知道怎樣計算 師：對啊，怎樣計算呢？

（2）通過演示，化難為易，引發(fā)學(xué)生的思維 1直接從13根小棒中數(shù)出8根，還剩下幾根呢？ ○對還剩下5根，所以13-8=5 2還可以怎么樣來想呢？ ○生：把13分成10和3，先用10-8=2，再用剩下的2+3=5.3還可以這樣想：從13里面先減去3，剩下10，再從10里面減去○5.13-3=10 10-5=5 小結(jié)：如果有小棒，我們可以用減幾就拿幾的方法擺一擺，看剩幾就得幾；如果沒有小棒，我們可以用”破十法”、“想加算減法”等方法來計算“十幾減8”這樣的退位減法。

3、鞏固應(yīng)用

看課本4頁“算一算”12-8=（），17-8=（）

師：你可以先選擇一個題來做，做的快的同學(xué)搶做另一題。計算時可以借助你手中的小棒或圓片來擺一擺，做完后向同桌說一說你是怎么想的。

生1: 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 把12張圓片先減去2，剩下的10張，再減去6張還剩4張所以 12-8=4 生2，我是這樣想的，12的個位上是2，我就把8分成2和6，先從12中減去2得10，再從10里面減去6得4 生3：計算17-8時，我是這樣想的，因為8+9=17，所以17-8=9

4、師小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了“十幾減8”的退位減法，是怎樣進行計算呢？在計算時要看著減法想著與他想關(guān)的加法，再想出減法題的得數(shù)。

三、鞏固訓(xùn)練

1、課本練一練第一題

讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算。學(xué)生匯報

2、練一練 2 讓學(xué)生先獨立畫一畫、填一填，再說一下思考的過程，最后集體的訂正。

3、出示提卡 學(xué)生搶答

四、課堂總結(jié)

師：今天你學(xué)會了什么？

我們把今天學(xué)習(xí)的算式再復(fù)習(xí)一遍，讓學(xué)生開火車說出得數(shù) 10-8= 11-8= 12-8= 13-8= 14-8= 15-8= 16-8= 17-8= 18-8= 你們?yōu)槭裁此愕迷絹碓娇欤磕銖倪@些算式里面還能發(fā)現(xiàn)一些什么嗎？

五、布置作業(yè)

板書設(shè)計：

捉迷藏 十幾減8 有多少小朋友藏起來了？ 13 – 8 = 10-8=2 13-3=10 8+（5）=13 2+3=5 10-5=5 13-8=5

教學(xué)反思：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“十幾減9”的基礎(chǔ)上進行的，利用學(xué)生已有的知識水平和經(jīng)驗，通過情境圖把計算教學(xué)的內(nèi)容有機的融為一體，讓學(xué)生積極主動地參與問題解決的活動過程，發(fā)展學(xué)生的個性思維。

第二篇：北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊捉迷藏教學(xué)設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計及反思

教學(xué)目標:

1.在具體的環(huán)境中運用已有的生活經(jīng)驗和知識，探索十幾減8的退位減法。2.能正確計算十幾減8的減法，并能解決相關(guān)的簡單問題。3.能理解他人的不同算法，體會算法多樣性。

教學(xué)重點：探索十幾減8的退位減法，并能正確計算。教學(xué)難點：理解十幾減8的減法算理。教學(xué)方法：討論法；操作法。教學(xué)準備：主題圖，小棒20根。教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、談話引入：小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?這節(jié)課我們通過捉迷藏這個游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2、出示課題: 捉迷藏。

3、出示主題圖：說說圖中的信息。

我們一共來了（13）人；現(xiàn)在只能看到（8）人。

4、提出問題：藏起來的有幾人？

二、自主探索，解決問題：

1、想一想，用什么方法計算？

2、列出算式：13-8=？

3、試一試，你會計算得數(shù)嗎？ 13-8=5

4、集體交流不同的計算方法。學(xué)生的算法 可能有 A 10-8=2，3+2=5 B 8+5=13，13-8=5 C 13-3=10，10-5=5 D 13分成10和3，3-8差5個不夠減，10-5=5。????

5、擺一擺、圈一圈。

擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿？在桌子上擺一擺，圈一圈。讓學(xué)生理解13-8=5的算理。

6、看一看，說一說。

看線段圖，說一說13-8在圖中表示的含義，并帶著學(xué)生親自數(shù)一數(shù)13往前數(shù)8個數(shù)，是5。

7、算一算。

12-8=

17-8= 這兩題讓學(xué)生用自己的方法算一算，然后再說一說計算方法。

三、練一練

1、用小棒和計數(shù)器做一做、算一算。11-8=

14-8= 讓學(xué)生先用小棒擺一擺，然后計算出這兩題的得數(shù)。（也可以用計數(shù)器做一做）

2、畫一畫，填一填。

讓學(xué)生在數(shù)線上畫出計算過程。3、4、5、看圖列式

比一比，看誰算得又對又快。摘蘋果。讓學(xué)生說出圖義，并嘗試提出問題，并在此基礎(chǔ)上列式計算。先讓學(xué)生算出得數(shù)，再嘗試讓學(xué)生說出每組算式的規(guī)律。

把算式和得數(shù)連起來。

四、總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會了什么數(shù)學(xué)知識？ 教學(xué)反思：

教學(xué)時通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境──捉迷藏，讓學(xué)生從這一生活情境中提出數(shù)學(xué)問題，再列式計算。課堂上，我給學(xué)生充分的時間自主思考，讓他們利用自己已有的經(jīng)驗來計算“13-8”的結(jié)果。在老師的引導(dǎo)下，想出不同的計算方法，有用一個一個的減算出結(jié)果的，有用破十法算出結(jié)果的，有用做減法想加法算出結(jié)果的，還有用平十法算出結(jié)果的。由于學(xué)生用足了自己已有的經(jīng)驗，因此，課堂上探究的氣氛濃厚，學(xué)生的情緒飽滿。這樣讓學(xué)生親歷新知的形成過程，對新知不僅知其然，而且知其所以然。這樣組織教學(xué)，不僅能更好地落實這節(jié)課的教學(xué)目標，而且能充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，同時培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力和合作意識

2012—2013學(xué)第二學(xué)期

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思

《捉迷藏》

授課者：戴軍

2013年2月27日

陽光小學(xué)

第三篇：一年級數(shù)學(xué)捉迷藏教案

2.抓迷藏

教學(xué)目標：

鞏固十幾減8的退位減法的計算方法，能正確地計算減數(shù)是8的退位減法。

培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、比較、概括和動手操作的能力，初步地提出問題解決問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)、積極思考的習(xí)慣，使他們體驗成功的喜悅。

教學(xué)重點：正確地計算減數(shù)是8的退位減法。教學(xué)難點：對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。

教具準備：主題圖，小棒，圓片，課件。教學(xué)方法：討論法；操作法；直觀法；演示法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、談話引入：小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?這節(jié)課我們通過捉迷藏這個游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2、出示課題: 捉迷藏。說說圖中的信息。我們一共來了（1

3）人；現(xiàn)在只能看到（8）人。

3、提出問題：藏起來的有幾人？

二、自主探索，解決問題：

1、想一想，用什么方法計算？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8的退位減法。

2、列出算式：13-8=？

3、試一試，你會計算得數(shù)嗎？

13-8=5

4、集體交流不同的計算方法。學(xué)生的算法 可能有

（1）、數(shù)數(shù)法

從13里面1根1根地減。

（2）、平十法：把8分成3和師：你為什么要分成3和5呢？

師板書：13-3=10

10-5=5

（3）、破十法

把13分成10和

3先用10-8=2，再用2+3=5

師板書：10-8=2+3=5

（4）、逆算法：想加法算減法

因為8再添上5就是13，8+5=13，所以13-8=5

師板書：8+（）=13

師：孩子們你們真棒啊！想出這么多的算法，說明你們都是愛動腦筋的孩子。

5、擺一擺、圈一圈。

擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿？在桌子上擺一擺，圈一圈。讓學(xué)生理解13-8=5的算理。

6、看一看，說一說。

看線段圖，說一說13-8在圖中表示的含義，并帶著學(xué)生親自數(shù)一數(shù)13往前數(shù)8個數(shù)，是5。

7、算法優(yōu)化。

這么多種算法，同學(xué)們最喜歡哪一種？為什么？同桌交流算法，你是怎樣想的？

三、鞏固練習(xí)

1.用你喜歡的方法算算“16-8=（）”說說你是怎樣算的？

2.嘗試練習(xí)（用自己喜歡的方法計算）。17―8＝

12－8＝

14－8＝

16－9＝

請四位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。并請4位小朋友說說你是怎么算的？生生評價。

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?我們學(xué)士了十幾減8的計算，你有什么收獲，有什么問題嗎?

學(xué)生進行討論，并舉手回答。剛才同學(xué)們想出了三種不同的計算方法，這幾種方法都很好。其中有一種方法比較快。

五、布置作業(yè)

1、準備題

2、想一想 做一做

8＋（）＝115－8＝□ 想：8加（）得15。8＋（）＝117－8＝□ 想：8加（）得17。8＋（）＝118－8＝□ 想：8加（）得18。

六、板書設(shè)計：

2.捉迷藏

藏起來的有幾人？13-8=□（1、10-8=

22+3=52、13-3=10

10-5=53、8+5=13

13-8=5

教學(xué)反思：）人

第四篇：捉迷藏教學(xué)設(shè)計

《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計

張爐集聯(lián)合校張北小學(xué) 溫麗香

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、2、學(xué)唱歌曲《捉迷藏》 創(chuàng)編歌曲《捉迷藏》

二、教學(xué)目標：

1、指導(dǎo)學(xué)生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機，表達他們對生活的情趣和熱愛。

2、用打擊樂器伴奏，創(chuàng)編歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作實踐能力。

三、教學(xué)重點難點：

重點：能有表情地演唱歌曲。

難點：

1、歌詞“愛捉迷藏 來玩耍”、“秋天鉆入谷堆堆”的正確演唱。

2、舞蹈創(chuàng)編

五、教具準備：

多媒體課件、打擊樂器

六、教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、師生問好

二、主題活動

1、導(dǎo)入新課

師：上課之前，我們先來玩?zhèn)€小游戲吧。

下面請大家閉上你的眼睛。（找個地方藏起來）師：請同學(xué)們慢慢的睜開眼睛，找找看，老師在哪里啊？ 生;師：大家太棒了，我們剛才玩的游戲叫什么？ 生：捉迷藏

師：今天啊，我們就來一起玩這個游戲，老師還帶來了四個小客人，他們也喜歡玩這個游戲，下面，請大家仔細聽，聽聽看這四個小客人的名字叫什么？（范唱前四句，引導(dǎo)學(xué)生們說出春夏秋冬四個季節(jié)。）

生：

師：這位同學(xué)回答的很正確。他們和你們一樣都有一個好聽的名字，分別叫春、夏、秋、冬

你聽“他們正踏歌而來”出示課件

師：春、夏、秋、冬這四個好伙伴一年又一年地輪回著，你追我趕得玩起了捉迷藏的游戲。下面請大家再仔細的聆聽一遍這首歌曲。

師：這首歌曲好不好聽啊？誰能告訴老師這首歌曲的情緒和速度是怎樣的？

師：對，就是歡快的、活潑的。速度：快，帶著這些感覺我們再來聆聽一遍這首歌曲。（播放音樂）

三、新歌教學(xué)

師：通過剛才聆聽歌曲，同學(xué)們是不是感覺四季的變化很神奇啊？那大家都喜歡哪個季節(jié)呢？

生：自由回答（此處引出春天的青蛙和夏天的知了）

師：你回答的非常貼切，春天，是個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，動物的叫聲也給春天增添了許多色彩。你聽“呱呱呱”這是誰的叫聲啊？

對，就是青蛙！（走下臺）請這只可愛的小青蛙來亮亮你的嗓子吧，模仿一下青蛙的叫聲好不好？。（老師隨即模仿，讓學(xué)生進行比較）

師：“呱呱呱”引出“3／4的強弱規(guī)律→強弱弱

（引導(dǎo)學(xué)生用手打出強弱弱的規(guī)律，可以加入打擊樂器（同學(xué)們請看，老師帶來了一些打擊樂器，誰想試一下）

師：好了，學(xué)習(xí)了這些，下面老師就帶大家一起玩一玩捉迷藏這個游戲吧。

生：

師：在玩的過程中我們一起抓住這首歌曲的強拍好不好？（播放范唱）師：捉到了嗎？ 生：

師：同學(xué)們太棒了，剛才我們已經(jīng)提高了這首曲的情緒是歡快的，愉悅的。下面我們帶著這種感覺再來靜靜的聆聽一遍這首歌曲（出示課件）

出示圖片→引出歌詞

（1）按節(jié)奏念歌詞（學(xué)生讀完，老師再讀一遍，找學(xué)生說出不同點===引出附點八分音符 “知了”的叫聲

（2）帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生打出強拍。（播放音樂，體會附點節(jié)奏）（3）學(xué)唱歌詞

（1）學(xué)生輕輕唱第一段

（2）針對學(xué)生唱錯的小節(jié)教師進行糾正唱（3）學(xué)生跟琴練唱第二段

（4）教師提出要求（怎樣表現(xiàn)捉迷藏時的心情呢？）

生： 輕輕地、躡手躡腳??所以歌曲的前半部分應(yīng)唱得輕巧有彈性 生： 捉到后心情很開心??所以歌曲的后半部分應(yīng)唱得熱情洋溢（帶著這些情緒，我們來跟隨音樂一起演唱一遍）（5）學(xué)生完整演唱

四、創(chuàng)編活動

教師引導(dǎo)學(xué)生給歌曲編排舞蹈，可以分小組進行

最后分別找出演唱、樂隊、舞蹈的同學(xué)，走上講臺表演，老師彈琴伴奏。

五、結(jié)束教學(xué)

1、教師小結(jié)：你們的歌聲仿佛把老師帶進了大自然，讓我感受到了四季美麗的景色，最后讓我們在歌聲中結(jié)束今天的課。

2、學(xué)生唱歌離室

第五篇：捉迷藏教學(xué)設(shè)計

《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

人音版第五冊第六課歌曲《捉迷藏》欣賞長笛與樂隊演奏的《櫻花》 教材分析：

《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戲。形象生動，很有童趣，也表現(xiàn)了兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。教學(xué)目標：

1、學(xué)生能掌握基本的樂理知識，附點八分音符，能用聽唱法學(xué)會演唱歌曲《捉迷藏》。

2、學(xué)生在會唱的基礎(chǔ)上能用歡快活潑的聲音唱好歌曲《捉迷藏》，表現(xiàn)出三拍子的律動感以及歌曲的情趣。

3、學(xué)生能用不同的演唱形式來表現(xiàn)歌曲以及用簡單的打擊樂器為歌曲伴奏。

4、學(xué)生能認識演奏《櫻花》的主奏樂器—長笛；哼唱櫻花的主體旋律；使學(xué)生在欣賞的過程中獲得美的感受；能用自己的話說說《櫻花》帶給自己的感受。教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒、明亮的聲音、有感情的表演歌曲《捉迷藏》。教學(xué)難點：

掌握三拍子、附點音符的音樂知識。教學(xué)過程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，大家好，今天我是給大家?guī)砹怂膫€新朋友，他們是誰呢？一起來看看（出示圖片）

學(xué)生：春娃娃夏娃娃秋娃娃冬娃娃

一、感受音樂

1、初聽音樂

師：他們可是一群調(diào)皮的小家伙，正在跟大家捉迷藏呢？請大家仔細聽音樂，找一找，他們都藏在什么地方了？

師：誰來回答老師的問題？春天藏在了什么地方？春天藏在花叢中！夏天躲到哪里了呢？夏天躲到草帽下！

秋天呢？秋天鉆進了哪里？秋天鉆入谷堆堆！冬天縮進了什么地方？冬天縮進棉褂褂！

最后大家一起跟著老師按節(jié)奏讀一讀！

2、再聽音樂

同學(xué)們，你知道這首歌曲的名字嗎？出示課題《捉迷藏》 師生齊讀課題

下面大家聽老師來演唱一遍，感受一下歌曲是幾拍子的？師范唱 誰知道老師提出的問題？歌曲是幾拍子的？ 生：三拍子

師：你知道三拍子的強弱規(guī)律嗎？ 生：強弱弱

師：請跟老師一起做強（拍手）弱（拍腿）弱（拍腿）師生一起做，提醒學(xué)生在拍腿時要輕一點，因為在弱拍上 師：聽老師是怎么用鼓聲來表現(xiàn)的，誰來試一下？

3、三聽音樂

下面讓我們一起打著節(jié)拍再次傾聽音樂，感受歌曲的速度和情緒分別是怎樣的？ 敲鼓的同學(xué)節(jié)奏很穩(wěn)，謝謝，請回。那這首歌曲的速度的怎么樣的呢？ 學(xué)生中速

師：情緒呢？學(xué)生：歡快活潑

二、學(xué)唱歌曲

1、讓我們一起用這樣的情緒跟著錄音小聲跟唱，請注意挺胸抬頭，口腔打開。

2、同學(xué)們學(xué)唱歌曲的能力真強，大部分旋律都已經(jīng)唱的很好了。請大家把自己唱好的那一句旋律跟著錄音大聲唱出來吧！

3、聲音真好聽。哎！有一句歌詞也想跟你們捉迷藏呢？請聽是那一句歌詞藏在了下面的旋律中。（師彈琴，把發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱不準確的樂句進行糾正）學(xué)生回答：秋天鉆入谷堆堆。師：一起跟琴來唱唱這句吧！

4、請同學(xué)們跟著老師的琴聲演唱第一段歌詞！（發(fā)現(xiàn)不會的地方，師示范學(xué)生跟唱）

下面請同學(xué)們完整的演唱這首歌曲。

5、你們的旋律已經(jīng)唱的很準了，下面請大家再次認真聆聽，聽錄音中是用什么樣的聲音來表現(xiàn)歌曲的？學(xué)生：歡快，活潑

6、下面就讓我們也用這樣的聲音跟著伴奏來演唱一遍吧！注意看老師的指揮。

7、你們唱的真好，讓我們分成兩組來接唱一下，看到底那組的表現(xiàn)更棒！一組演唱前兩小節(jié)，二組接唱后兩小節(jié)。

三、樂器伴奏

師：今天老師還給大家?guī)砹艘患菲髋笥眩阒浪惺裁疵謫幔?學(xué)生：串鈴

師：那在這首歌曲中怎么用呢？伸出左手，中指領(lǐng)起，右手擊左手手腕。（教師邊演唱第一樂句邊示范如何使用樂器。）誰想來試一下？

師：讓我們一起演唱第一樂句，看他們伴奏的如何？（及時糾正學(xué)生樂器的使用方法。）

太好了，下面就讓我們一起完整來演唱這首歌曲，加上我們的串鈴，敲鼓的同學(xué)來用鼓聲為我們伴奏。跟伴奏音樂表現(xiàn)歌曲。

四、欣賞《櫻花》

1、欣賞主題，聽主奏樂器

師：孩子們，剛才你們的鼓聲如春雷炸響，串鈴生像春雨沙沙，加上我們的歌聲，匯成了一首春的交響曲。春天是一個百花盛開的季節(jié)。看，這是什么花？（出示櫻花圖片）生：櫻花

師：你知道櫻花是哪個國家的國花嗎？ 生：日本 師：你們的知識面真廣。今天我們就一起來欣賞一首表現(xiàn)櫻花的樂曲片段，認真聽，它的主題旋律是用什么樂器來演奏的？ 生：笛子、長笛

2、模唱主題旋律

師：這樣樂器的名字叫長笛，它是西洋管弦樂隊中的一員。看這就是我們剛才聽到的主題旋律，下面讓我們一起跟琴用“啦”模唱一下。還彈琴，生用“啦”模唱。讓我們先來試一下這個音的發(fā)音，注意坐姿，口腔打開，輕聲高位。

師彈琴，生模唱。

師：你們演唱的聲音真美。下面讓我們把聲音放出一些，再來一次，請大家記住這個旋律。

3、完整聆聽

孩子們，下面呢，讓我們完整的聆聽這首由長笛和它的樂隊演奏的《櫻花》，一起感受一下陽春三月，櫻花漫天飛舞的場景。并且數(shù)一數(shù)剛才咱們演唱的主題旋律一共出現(xiàn)了幾次？

師：你們聽出來了嗎？主題出現(xiàn)了幾次？ 生：四次

師：完全正確，你們聽得都很認真。

同學(xué)們，聆聽音樂也是在享受生活。我們愛春天的鳥語花香，夏天的艷陽高照，我們愛秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚。讓我們一起享受生活的每天吧！下課。