第一篇：《寶蓮燈》音樂欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)

《寶蓮燈》音樂欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)

羅

菊

年級(jí)：五年級(jí)下冊(cè)（人音版）課型：欣賞課 課時(shí)：一課時(shí) 教材內(nèi)容分析：

欣賞動(dòng)畫片《寶蓮燈》的插曲是人音版教材第十冊(cè)第三課內(nèi)容，包括《天地在我心》和《望月節(jié)》二首。歌曲《天地在我心》為三段體，由男高音獨(dú)唱，旋律優(yōu)美抒情，抒發(fā)了沉香思念和深愛母親的真摯感情。《望月節(jié)》是動(dòng)畫片中的配樂，由女聲主唱，輔以樂隊(duì)和人聲的襯托。整段音樂都是以同一音調(diào)為基礎(chǔ)，多次變化出現(xiàn)，同時(shí)在伴奏中還運(yùn)用了電子合成器，營(yíng)造了神話的神秘氛圍。學(xué)生情況分析：

1、小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生已具有初步的音樂理論知識(shí)和一定的思維分析能力，他們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)熱情很高，充滿自信，但對(duì)音樂的理解和表達(dá)還需要老師的引導(dǎo)，音樂綜合能力也有待進(jìn)一步加強(qiáng)與提高。

2、通過直觀教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，從而認(rèn)真地聆聽和積極的思考，進(jìn)而以自己的理解進(jìn)行二度創(chuàng)作。

3、在動(dòng)中學(xué)、在樂中學(xué)符合學(xué)生的心理和生理規(guī)律。通過參與教學(xué)活動(dòng)的愉快學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，加深對(duì)音樂內(nèi)涵的理解，更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲，發(fā)揮創(chuàng)造精神。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過信息技術(shù)的運(yùn)用，讓學(xué)生直觀地了解神話故事是人們對(duì)生活的一種寄托，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象、續(xù)編故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)沉香的精神，做一個(gè)孝敬父母、不怕困難、勇敢自信的好孩子。

（二）過程與方法目標(biāo)：通過信息技術(shù)的運(yùn)用，讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p中聽、唱、思、議、看，全方位開拓思維空間，啟發(fā)學(xué)生通過音樂欣賞進(jìn)行續(xù)編故事，提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生幻想力，促進(jìn)思維的發(fā)展。

（三）知識(shí)與技能目標(biāo)：通過信息技術(shù)的運(yùn)用，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解音樂小知識(shí)——電聲音樂和電子合成器，在聆聽由電聲音樂演奏的這二首作品所造成的神奇氣氛中感受幻想的意境。教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞二首插曲，熟悉音樂及主題思想，感受其音樂表達(dá)的感情。教學(xué)難點(diǎn)：

通過音樂欣賞進(jìn)行唱續(xù)編故事，把自己對(duì)作品的理解大膽的表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

（一）聲像呈示行為教學(xué)策略：在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，聽覺與視覺相結(jié)合，取其容量大，手段新，刺激感官?gòu)?qiáng)度大等優(yōu)點(diǎn)，靈活再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，增大課堂信息量，加強(qiáng)視覺享受，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生能更高效地學(xué)習(xí)、掌握音樂知識(shí)，并將學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐步引導(dǎo)到理性的分析，拓展學(xué)生的音樂視野，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力，體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的效能。

（二）啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)策略：在教學(xué)中教師抓住學(xué)生對(duì)音樂初步感受的濃厚興趣，用啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)法，提出問題讓學(xué)生通過自己思考和自由討論對(duì)音樂進(jìn)行分析與描述來(lái)理解作品，在此過程中，有目的地引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在欣賞中得到熏陶與教育。

（三）交互合作教學(xué)策略：在教學(xué)中，師生雙方互為主體、互相依存、互相配合，教師與學(xué)生都處于一種平等、民主、和諧、自主、自覺的角色環(huán)境中，通過一系列程序，教師與學(xué)生在一種自由空間里相互發(fā)展，相互創(chuàng)造，相互提高。課堂教學(xué)既是師生雙邊心理互動(dòng)的過程，又是學(xué)生與周邊環(huán)境（教材、教具、同學(xué)等）互動(dòng)的過程，也是學(xué)生內(nèi)部的多種心理因素（認(rèn)知、情感、意志）相互作用的過程。學(xué)生與教師之間的交流不再只是面對(duì)面的交流，更多的是在教師指導(dǎo)下，通過信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮教與學(xué)雙方的積極性，在與學(xué)生進(jìn)行交互作用的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的雙向互動(dòng)。

（四）激勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)策略：整堂課由“創(chuàng)設(shè)情境——欣賞音樂——分析理解——拓展延伸”四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，將聆聽、唱歌、創(chuàng)編融合在一起，創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p中聽、唱、思、議、看，全方位開拓思維空間，突出體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性。通過課件的展示、教師言語(yǔ)的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生積極參與表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的多向思維，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，對(duì)學(xué)生良好的表現(xiàn)，予以肯定和褒揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的成功感，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。教學(xué)媒體設(shè)計(jì)： 運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段，有利于音樂欣賞與音樂表現(xiàn)創(chuàng)造的整合，有利于與非藝術(shù)學(xué)科整合。信息技術(shù)的應(yīng)用在音樂欣賞教學(xué)中，節(jié)省了板書、換磁帶、搜索等時(shí)間，使課堂內(nèi)容大大增加。采用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課件演示，在教學(xué)過程中運(yùn)用PPT課件進(jìn)行輔助教學(xué)，集文字、圖像、視頻、動(dòng)畫和聲音等多種媒體于一體，動(dòng)靜結(jié)合、聲像合一，激發(fā)學(xué)生欣賞興趣、幫助學(xué)生理解作品，通過出示問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，從而有感而發(fā)的表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體PPT課件 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入欣賞

1）教師課件出示一盞蓮花燈：這是什么？ 學(xué)生很驚奇，七嘴八舌地說(shuō)出來(lái)。師：這就是傳說(shuō)中的寶蓮燈。

2）老師有感情地講述《寶蓮燈》的故事：天宮中的三圣母熱愛生活、追求幸福，她喜歡上了人間的一位名叫劉彥昌的書生，因而觸犯天規(guī)被其兄二郎神壓鎖在華山底下，三圣母的兒子沉香長(zhǎng)大成人后，從土地爺?shù)目谥械孟ぷ约旱纳硎兰捌渖副幌萼蜞舻谋瘧K遭遇，立即帶著母親的寶蓮燈逃離天宮，來(lái)到人間，決心救出自己的母親。在孫悟空的指點(diǎn)和幫助下，沉香以頑強(qiáng)的意志過人的勇氣，歷經(jīng)磨難和考驗(yàn)，終于戰(zhàn)勝了陰險(xiǎn)殘暴的二郎神，救出母親，母子得以團(tuán)聚。3）今天，我們就通過音樂去感受沉香救母的故事，體驗(yàn)幻想的無(wú)窮魅力。（多媒體課件出示課題《寶蓮燈》）

【設(shè)計(jì)意圖】通過出示一盞蓮花燈激起學(xué)生的好奇心，老師在此情境之中有感情的講述《寶蓮燈》的故事引出欣賞課題。

（二）欣賞歌曲、分析表現(xiàn) 1）初聽《天地在我心》

學(xué)生聆聽動(dòng)畫片《寶蓮燈》中的插曲《天地在我心》思考以下問題（多媒體課件播放視頻音樂）A、歌曲是故事中的哪個(gè)角色在演唱？

B、歌曲是什么演唱形式？其音色歸屬哪個(gè)聲部？（答案A、歌曲是故事中的沉香在演唱。B、歌曲是男高音獨(dú)唱。）2）復(fù)聽《天地在我心》

師：請(qǐng)大家?guī)е旅娴膯栴}再聽一遍（多媒體課件出示問題）：

C、歌曲分為幾個(gè)樂段？每樂段的旋律的情緒是怎樣的？表達(dá)了怎樣的感情？

3）合作性學(xué)習(xí)：聽完歌曲后學(xué)生對(duì)照問題自由討論做回答。4）學(xué)生回答，老師小結(jié)，并用多媒體課件展示：

C、歌曲分為三樂段。第一樂段表現(xiàn)了魂?duì)繅?mèng)縈、思念母親的痛苦心情；第二樂段表達(dá)“我”戰(zhàn)勝邪惡，劈山救母的堅(jiān)定決心；第三樂段氣氛寧?kù)o，情緒由激動(dòng)轉(zhuǎn)為平和，蘊(yùn)含著對(duì)自己擁有的力量的自信和對(duì)光明的未來(lái)的向往，表達(dá)了沉香思念和深愛母親的真摯感情。5）再聽《天地在我心》

師：剛才在欣賞的時(shí)候一些同學(xué)都情不自禁地唱起來(lái)了，現(xiàn)在把自己當(dāng)作沉香有感情地放聲歌吧！（多媒體課件播放歌曲）【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體視頻音樂激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們直觀地聆聽感受，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們圍繞老師的問題分析歌曲，同時(shí)通過將自己當(dāng)作主人公體會(huì)歌曲的感情。

（三）音樂知識(shí)、過渡導(dǎo)入 1）再聽《天地在我心》

老師提問：歌曲中除了歌聲以外，你還聽到了什么聲音？ 學(xué)生回答：動(dòng)物叫聲、風(fēng)聲、雨聲??

師：動(dòng)物叫聲、風(fēng)聲、雨聲、神奇的棍聲等等，這些都是由電子合成器制作的電聲音樂，它往往給人一種神秘感，使人產(chǎn)生幻想。（課件播放風(fēng)聲、雨聲、神奇的棍聲等等。）什么是電聲音樂？什么是電子合成器？就讓我們來(lái)了解一下吧！

2）介紹音樂小知識(shí)——電聲音樂和電子合成器（課件出示電子合成器圖片及解釋）

電子音樂：是電子高科技的產(chǎn)物，是電子科學(xué)應(yīng)用在樂器上并轉(zhuǎn)化為音響，通過演奏進(jìn)行音樂表現(xiàn)的。

電子合成器：是先用電子采集各種音源，把幾百種的音源進(jìn)行分析，通過高科技合成后做成集成芯片。在演奏時(shí)通過操作鍵盤、鍵鈕發(fā)出各種模擬的音響。

3）師：沉香在風(fēng)雨交加的夜晚艱難的前進(jìn)著，他翻越重重大山，淌過條條大河，歷盡艱辛萬(wàn)苦朝著救母的方向奔去，突然前方亮起了一團(tuán)火焰（課件出示），這是什么？ 學(xué)生瞪大了眼睛。

師：接下來(lái)欣賞《望月節(jié)》就知道了。（多媒體課件出示《望月節(jié)》）【設(shè)計(jì)意圖】通過出示電子合成器的圖片演示，讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)電聲音樂知識(shí)，并根據(jù)電子合成器模擬的風(fēng)聲雨聲產(chǎn)生聯(lián)想，導(dǎo)入《望月節(jié)》。

（四）欣賞樂曲、即興舞動(dòng)

1）老師介紹：在影片中，這段音樂是神話中的部落民眾因二郎神“一手遮月”而恐懼，在舉行祈拜儀式以免災(zāi)禍的場(chǎng)景的配樂，由女聲主唱，輔以樂隊(duì)和人聲的襯托，營(yíng)造了神話傳奇的神秘氛圍。在欣賞時(shí)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)電子合成器營(yíng)造的神秘意境。（多媒體課件出示）

2）學(xué)生聆聽音樂。（多媒體播放視頻音樂）

【設(shè)計(jì)意圖】首先老師介紹，讓學(xué)生體會(huì)電子合成器營(yíng)造的神秘意境，將欣賞和幻想有機(jī)的結(jié)合在一起。

（五）拓展延伸、續(xù)編故事

1）師：沉香救母獲得了成功，母子終于團(tuán)圓。他們團(tuán)圓之后又會(huì)發(fā)生什么事情呢？誰(shuí)能夠接著續(xù)編故事？ 2）探究性學(xué)習(xí)：學(xué)生自由發(fā)揮，續(xù)編故事。

3）鼓勵(lì)學(xué)生，老師小結(jié)：大家的想象力十分的豐富，希望你們開啟聰慧的大腦，大膽的想象，使我們的生活更加多姿多彩！【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)本課內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，知道幻想是人們對(duì)生活的一種寄托，由此激發(fā)他們大膽的想象和創(chuàng)造。

第二篇：《梁祝》音樂欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂欣賞課《梁祝》教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)： 地點(diǎn)： 課時(shí)：2課時(shí)

教材分析：小提琴協(xié)奏《梁祝》選材于我國(guó)家喻戶曉的民間故事，以越劇中的曲調(diào)為素材，綜合采用了交響樂與我國(guó)民間戲曲音樂的表現(xiàn)手法，依照劇情的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)作的標(biāo)題性音樂。這首帶有濃郁的生活氣息的交響樂作品，在國(guó)內(nèi)外均引起了良好的反應(yīng)。

作品共分為十六個(gè)小的標(biāo)題，演奏時(shí)間為26 分鐘。教材將作品放在“音樂與戲劇這一單元里面，其主要目的就是要讓學(xué)生通過聆聽，感受音樂與戲劇的關(guān)系。因此對(duì)于本首樂曲的教學(xué)將用3－4 課時(shí)完成，首先用2－ 3課時(shí)采用分段聆聽、對(duì)比聆聽的方法，分步驟地解決樂曲中需要學(xué)生聆聽和了解的內(nèi)容，然后再用一個(gè)課時(shí)讓學(xué)生完整聆聽樂曲，以解決學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間聆聽音樂的疲勞感和茫然感，讓學(xué)生全身心地投入到樂曲的欣賞之中。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽，幫助學(xué)生從聽覺上了解小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的主題音樂的旋律，讓學(xué)生感受性地領(lǐng)略《梁祝》的主題動(dòng)機(jī)與越劇唱腔的關(guān)系。

2、通過對(duì)比速度、節(jié)奏、、力度、演奏樂器這四種音樂要素，讓學(xué)生感受同一主題，在樂曲的不同段落所呈現(xiàn)的不同的音樂情緒，以及作曲者不同的表現(xiàn)意圖。

3、通過視、聽結(jié)合，讓學(xué)生了解影視、動(dòng)畫、舞蹈、戲劇這幾種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式對(duì)《梁祝》這一音樂主題的不同表現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽小提琴協(xié)奏《梁祝》的音樂主題

2、了解《梁祝》的故事情節(jié)

3、了解作品的藝術(shù)成就

4、了解作者：陳剛、何占豪

教學(xué)重點(diǎn)：通過聆聽，讓學(xué)生能夠記住音樂主題。

第三篇：音樂欣賞課教學(xué)反思

音樂欣賞課教學(xué)反思

音樂欣賞是初中音樂教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，擴(kuò)大音樂視野，提高音樂

感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂欣賞

對(duì)學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的，我對(duì)近幾年的音樂欣賞的教學(xué)談?wù)剮?/p>

點(diǎn)體會(huì)。

一、由表及里，由淺入深教學(xué)

音樂欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過一個(gè)由表及里，由淺入深的發(fā)展過程。

二、欣賞教學(xué)時(shí)精講多聽

必要的作品分析和知識(shí)介紹應(yīng)該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性，把學(xué)生的注意力吸引到音

樂上來(lái)，通過師生間的討論，聽賞等共同活動(dòng)，使學(xué)生深入體會(huì)作品的思想內(nèi)容。

三、對(duì)比教學(xué)，靈活多變地設(shè)計(jì)不同課型

1.以題材為中心設(shè)計(jì)課型 以某一題材為中心，將不同表演形式的音樂、音樂作品組合在一起，進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)。

2.以演唱（奏）形式為中心設(shè)計(jì)課型 這一課型將同一音樂表演形式、內(nèi)容、主題不同的音

樂作品組合在一起開展音樂欣賞教學(xué)。

3.以作品曲式與體裁為中心設(shè)計(jì)課型 這一課型將同一曲式結(jié)構(gòu)或樂曲體裁的音樂作品

組合在一起進(jìn)行教學(xué)。

四、音樂欣賞教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，聯(lián)想等能力

想象和聯(lián)想是音樂欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng)造性的心理活動(dòng)。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)他們對(duì)音樂的豐富想象力，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確

地體驗(yàn)音樂情感。

總之，新課程理念下的音樂課堂，不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺(tái)、生從師教的課堂，而是以

學(xué)生為主，師生共營(yíng)的課堂。在教學(xué)中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生順序漸進(jìn)，重在參與，重在過程，有良

好的結(jié)果是最好的，如果沒有，應(yīng)以發(fā)展性評(píng)價(jià)的方法去促進(jìn)、完善。千萬(wàn)不要出現(xiàn)恨鐵不

成鋼的急切心理。并且在開放式提問題與體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)踐中，一定要以發(fā)展、激勵(lì)、發(fā)

現(xiàn)為指導(dǎo)思想，努力讓學(xué)生在音樂課堂中得到快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)能力，陶冶

性情，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。

第四篇：音樂欣賞課的教學(xué)

用音樂情感來(lái)呼喚學(xué)生的情感-—小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的實(shí)踐與探索

音樂欣賞是小學(xué)音樂課的一個(gè)主要內(nèi)容，它是讓學(xué)生通過聆聽、感知音樂從而理解音樂，提高其感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。達(dá)爾克洛茲說(shuō):“欣賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗(yàn)人類創(chuàng)造音樂的共同情感。”它既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽覺能力和音樂記憶力，又能夠豐富學(xué)生對(duì)音樂的聯(lián)想力和想象力，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)?zāi)芰耙魳分庇X能力，從而培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、開闊音樂視野、豐富情感世界

作為對(duì)新教材充滿滿腔熱情的我們來(lái)說(shuō)，若想要讓小學(xué)生豎起小耳朵，用愉悅的心情學(xué)會(huì)聽音樂，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該花更多的時(shí)間來(lái)鉆研教材，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂欣賞課，統(tǒng)籌安排欣賞曲的教學(xué)方法，做好音樂和學(xué)生之間的橋梁.在小學(xué)低段音樂欣賞課的教學(xué)中，我嘗試了以下一些做法：

一、說(shuō)出你的話

語(yǔ)言在音樂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。如果在音樂中失去優(yōu)

美、生動(dòng)的語(yǔ)言，就會(huì)使其變的枯燥、乏味，失去藝術(shù)魅力。俗話說(shuō)“言為心聲，音為心語(yǔ)”，音樂要借助想象，正因?yàn)橄胂蟮拇嬖冢魳凡艜?huì)變化無(wú)窮。教師在教學(xué)時(shí)要一往情深，交流的語(yǔ)言、神態(tài)要充滿對(duì)音樂的濃厚情趣，同時(shí)按照不同的教學(xué)內(nèi)容，精心安排好語(yǔ)境，在把握好語(yǔ)感的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的興趣引到音樂中來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生高昂和振奮的心理狀態(tài)，從而讓學(xué)生說(shuō)出聆聽音樂作品后的感受。如欣賞曲《大海搖籃》，我用語(yǔ)言描繪了月光下碧波相逐的海面；再問學(xué)生：“歌曲中的還是美麗、平靜的，可大海永遠(yuǎn)都是這么美麗平靜的嗎？我們?cè)俾犅犨@段音樂，大海發(fā)生了什么變化？你的心情怎么樣？”在初聽了《海上風(fēng)暴》后，學(xué)生就七嘴八舌地議論開了??這就是他們對(duì)樂曲的理解，海的另一面直接從音響上給他們深刻地感受，他們要用語(yǔ)言來(lái)詮釋對(duì)海上風(fēng)暴的理解。

學(xué)生1 風(fēng)很大，有巨浪，還有閃電，大海發(fā)怒了！學(xué)生2 它發(fā)脾氣了。

學(xué)生3 像來(lái)了魔鬼，真可怕！學(xué)生4 好像要把船打翻了，好恐怖！學(xué)生5 我都緊張的發(fā)抖了，還肯定生氣了！?? ??

聽聽這些孩子的回答你一定發(fā)現(xiàn)他們有著不同凡響的思維，他們不說(shuō)我們?cè)趺茨馨l(fā)現(xiàn)呢！

二、唱起你的歌 音樂是一種善于抒情的藝術(shù)，音樂中有著豐富而深刻的感情內(nèi)

涵，只有當(dāng)音樂欣賞者的感情活動(dòng)與音樂作品蘊(yùn)涵的感情基本相吻合的時(shí)候，才能稱之為正確的音樂欣賞。因此，準(zhǔn)確、深刻和細(xì)致地體驗(yàn)音樂作品中的感情內(nèi)涵，是音樂欣賞中感情體驗(yàn)的基本要求。對(duì)音樂作品感情內(nèi)涵的體驗(yàn)，首先表現(xiàn)為感性上的直接體驗(yàn)。比如，我們?cè)诼牭揭皇讟非臅r(shí)候，對(duì)這首樂曲所表達(dá)的感情（它是快樂的、或是優(yōu)美的、或是慷慨激昂的??等等），憑借自己的感性經(jīng)驗(yàn)，自然地產(chǎn)生出一種體驗(yàn)。低段音樂教材中有很多好聽的歌曲，如《小燕子》《嘀哩嘀哩》《春眠》等。在教學(xué)欣賞曲《嘀哩嘀哩》時(shí)，我想到首先要讓學(xué)生感受“春天”體驗(yàn)“春天”的美，能充分感受春天帶來(lái)的暖意，帶來(lái)的笑聲，用眼睛抓住春天的美好，學(xué)會(huì)聆聽大自然的音樂。我在教室里提前布置了以“春”為主題的場(chǎng)景，讓學(xué)生走進(jìn)春天感受氛圍，參與討論春天的種種趣事感受大自然的美好，聽優(yōu)美的歌聲《嘀哩嘀哩》去發(fā)掘春天的美，還可以自己編唱春天的歌曲。經(jīng)過前面的體驗(yàn)，學(xué)生很自然的進(jìn)入角色，歌曲唱的異常動(dòng)聽感人，這是他們自己找到的春天的聲音。最后，我們開了以“春”為主題的音樂會(huì)，我認(rèn)為這是對(duì)欣賞歌曲最好的理解。

三、跳起你的舞

音樂和舞蹈是擅長(zhǎng)抒情的藝術(shù)，舞蹈在創(chuàng)作表演過程中總是離不開音樂的。舞蹈通過動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂的形象、情緒、旋律等，它具有可視性，能更直觀地被人感知，能更形象地解釋音樂，使人更容易感受、體驗(yàn)、理解音樂，從而達(dá)到欣賞、感知音樂的目的。動(dòng)是學(xué)生表達(dá)自己對(duì)音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。在欣賞樂曲后，給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)樂曲的理解，充分利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，通過動(dòng)來(lái)激發(fā)他們欣賞音樂的興趣，引導(dǎo)他們加深對(duì)音樂形象的聯(lián)想和對(duì)樂曲的理解，在參與中得到愉悅和美感。例如在欣賞《鐘表店》時(shí)，請(qǐng)學(xué)生隨著音樂的第一段有節(jié)奏地模仿各種各樣的鐘做動(dòng)作，如眨眼的貓頭鷹鐘、點(diǎn)頭的小雞吃米鐘、搖擺身體的不倒翁鐘等，來(lái)表現(xiàn)出時(shí)鐘均速走動(dòng)的節(jié)奏。還可以結(jié)合故事欣賞音樂，結(jié)合音樂來(lái)進(jìn)行情節(jié)性的故事表演。如《龜兔賽跑》等，鮮明的音樂形象、有趣的故事情節(jié)、個(gè)性化的音樂主題，使學(xué)生能夠自覺主動(dòng)地走進(jìn)音樂，喜愛音樂。

四、動(dòng)起你的筆

音樂欣賞課不一定只坐在那兒聽，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生動(dòng)起來(lái)。學(xué)科綜合是一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)很有效的辦法，包括音樂與美術(shù)、音樂與文學(xué)語(yǔ)言、音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科綜合。在實(shí)施過程中，應(yīng)把握好以音樂為教學(xué)主線，用其他學(xué)科的內(nèi)容來(lái)加強(qiáng)對(duì)音樂的感受、體驗(yàn)，把握好“度”讓它更有效地為音樂欣賞課服務(wù)。在我給學(xué)生欣賞過一段音樂后，學(xué)生會(huì)用相應(yīng)的圖示表現(xiàn)出來(lái)，有時(shí)書中圖示或者線條已經(jīng)給出，供大家選擇；或者讓學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)音樂的理解創(chuàng)造性地畫出適合音樂情感的線條、圖像、色塊等等，別人猛一看還以為是一節(jié)美術(shù)課呢，可是這種教學(xué)方式有其獨(dú)特的審美教育的作用，比老師講述給學(xué)生音樂的內(nèi)涵以及情感更能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂本身的喜愛，也更能說(shuō)明學(xué)生的內(nèi)心世界對(duì)樂曲的理解。例如：我在教學(xué)《杜鵑圓舞曲》時(shí)，學(xué)生初聽時(shí)用線條、點(diǎn)和圓圈來(lái)表示初次印象。復(fù)聽是我給他們講了挪威的森林、圓頂?shù)募忭數(shù)男》孔印⒊璧亩霹N鳥、清新的空氣??他們的好奇心一下子提了起來(lái)，他們的圖紙里多了流動(dòng)的波浪，他們告訴我這是聽到的在唱歌的杜鵑；多了很多斜紋，這是感覺到田野上有微風(fēng)吹過；多了小房子里面畫了小鳥，天真的認(rèn)為杜鵑鳥不小心地闖進(jìn)小房子里不停地轉(zhuǎn)圓圈，原來(lái)是樂曲在低吟??好美的畫，好豐富的想象。

五、敲起你的樂器

每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng)造的天才，把一根木棒給他，他絕對(duì)能給你即興敲出不同的節(jié)奏，聲響，音色。這是他的潛能，他的興趣，他在探索，他要表現(xiàn)，他的自我肯定。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂情緒及不同的音樂形象選擇恰當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳎瑸樾蕾p的歌（樂）曲伴奏，不僅使學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，更主要的是幫助學(xué)生進(jìn)一步感受到了音樂，加深他們對(duì)音樂的理解。例如：欣賞《可愛的動(dòng)物》，通過描繪的手法，繪聲繪色地表現(xiàn)各類動(dòng)物的形態(tài)、聲音、動(dòng)作和習(xí)性，在教學(xué)中，從分析音樂形象入手，啟發(fā)學(xué)生選擇不同的打擊樂器，為這些可愛的動(dòng)物伴奏，同學(xué)們思維活躍，爭(zhēng)先恐后，有的用雙響筒和串鈴模仿馬蹄聲和鈴鐺聲；有的用鈴鼓表現(xiàn)大象走路時(shí)的笨重形態(tài)；有的用碰鐘、三角鐵表現(xiàn)小貓的機(jī)警和靈敏等等。又如在教學(xué)《鴨子拌嘴》時(shí)，學(xué)生聽的比較模糊，我讓每位學(xué)生手里都拿支筆在鉛筆盒上根據(jù)音樂的節(jié)奏變化來(lái)敲擊感受音樂表達(dá)的不同情境，想象鴨子走路、喝水、捉魚、拌嘴時(shí)所發(fā)出的不同聲響，用不同的節(jié)奏在表達(dá)不同的情節(jié)，再由小組合作表現(xiàn)群鴨戲水、吵鬧時(shí)的情景，并注意提示學(xué)生所采用的節(jié)奏與音樂表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。孩子們有了興趣，就愿意積極、主動(dòng)地參與到教師組織的活動(dòng)之中，既感受了音樂的情緒，又加深了對(duì)音樂形象的理解。

總之，小學(xué)低段音樂欣賞教學(xué)是一個(gè)由淺入深、逐步提高的過程。教師如何在輕松愉快的氛圍中，讓學(xué)生更快地容入體驗(yàn)音樂的情緒，發(fā)揮想象的空間，能說(shuō)則說(shuō)，能舞則舞，能奏則奏??充分發(fā)揮學(xué)生專長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，使學(xué)生真正成為欣賞課的小主人，是我們每位音樂老師值得深思并努力去探討的課！

第五篇：如何教學(xué)小學(xué)音樂欣賞課

如何教學(xué)小學(xué)音樂欣賞課

【摘 要】

音樂欣賞課是通過教師簡(jiǎn)明、生動(dòng)、富有活力的講解提示，倡導(dǎo)“以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主”的教學(xué)理念，將聽者從原本對(duì)音樂無(wú)意識(shí)的“聽”進(jìn)入對(duì)音樂內(nèi)涵的感覺和理解，每一個(gè)人都可以成為音樂的欣賞者，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，擴(kuò)大音樂視野，提高感受、體驗(yàn)、聽賞、評(píng)價(jià)音樂的能力，并發(fā)展想象力、豐富情感，使人的精神生活得到更大的滿足，身心得到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

合理選用教材 豐厚教學(xué)形式 改善教學(xué)評(píng)價(jià)

音樂欣賞教學(xué)是一種通過對(duì)具體音樂作品的聆聽，及其他輔助手段來(lái)體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂美的音樂教育形式。

一、合理選用欣賞教材

音樂作品必須根據(jù)兒童的年齡特征和接受能力認(rèn)真選擇，做到由淺入深，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象，由有情節(jié)到無(wú)情節(jié)，由比較熟悉到比較生疏。同時(shí)，由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，廣播電視、唱片、磁帶、CD、VCD等傳遞音樂信息設(shè)備的日新月異，音樂欣賞已不僅僅局限于音樂課堂上。實(shí)際上，小學(xué)生每天從家里和社會(huì)上所接受的音樂信息，無(wú)論是有意還是無(wú)意的，都要比音樂課堂上多得多。因此，這給我們音樂教育帶來(lái)了新的課題：拓展音樂時(shí)空，正確選擇課本外合適的教材，讓學(xué)生感知多種情緒是必要的。那么應(yīng)該拓展選擇哪些音樂作品呢？

1.必須富有情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，并使兒童能有生動(dòng)、形象感受的作品。

2.作品應(yīng)該是貼近小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的，大多數(shù)學(xué)生都可以學(xué)會(huì)的，切合實(shí)際的，是符合兒童音樂能力最近發(fā)展區(qū)的，即選擇那些感性、生動(dòng)、寓意含蓄、結(jié)構(gòu)完整、形式優(yōu)美風(fēng)趣的音樂作品，來(lái)使學(xué)生正確體驗(yàn)不同的情感。

3.為配合學(xué)生課外自主選擇音樂的需要，教師要教會(huì)學(xué)生選擇音樂。因此，每隔一段時(shí)間，我們可以來(lái)個(gè)音樂展示活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最近在課堂外聽到的歌曲，并討論哪些旋律動(dòng)聽優(yōu)美，再找出一些大家一致認(rèn)同的曲目來(lái)欣賞、學(xué)唱。

4.在教學(xué)時(shí)，適當(dāng)?shù)剡x擇活潑動(dòng)聽、健康向上的課外歌曲，如低年級(jí)的《西游記》《刷牙歌》《健康歌》，高年級(jí)的《童年》《歌聲與微笑》《愛的奉獻(xiàn)》等。這些樂曲小學(xué)生較熟悉，也比較喜歡。合理地選材，使欣賞教學(xué)適合兒童音樂心理的發(fā)展，由愉悅式聆聽逐步過渡到理解式聆聽，再慢慢達(dá)到評(píng)價(jià)式聆聽。

二、采用豐富多彩的教學(xué)形式

1.運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物展示和樂器演奏形式

運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物展示和實(shí)物演奏的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如在進(jìn)行音樂欣賞課二胡獨(dú)奏《賽馬》的教學(xué)活動(dòng)中，我通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)接觸實(shí)物二胡，體會(huì)二胡的演奏方式，感受二胡的音色，從而引起學(xué)生欣賞的興趣。接著，我運(yùn)用課件來(lái)幫助學(xué)生理解作品，利用觀賞賽馬的動(dòng)畫感受熱烈歡騰的賽馬情景。音畫結(jié)合，更加深了學(xué)生對(duì)音樂作品的理解深度。

2.游戲形式

音樂游戲具有愉悅性和互動(dòng)性，是學(xué)生所喜愛的教學(xué)模式。尤其適用于低年級(jí)的音樂欣賞教學(xué)。如：聽賞《跳繩》中，我讓小朋友們邊聽邊跟著音樂節(jié)奏跳繩，感受樂曲快樂、活潑的氣氛。聽賞《捉迷藏》前，先讓孩子們完整聽一遍，然后，請(qǐng)幾位學(xué)生上來(lái)玩一玩這個(gè)游戲，并配上背景音樂，這樣一來(lái)，學(xué)生們就能更好地體會(huì)音樂所表達(dá)的內(nèi)容。

3.故事形式

每個(gè)兒童都喜歡聽故事，利用他們這一特點(diǎn)，結(jié)合音樂來(lái)編講故事，能迅速地抓住學(xué)生的注意力，加深他們對(duì)作品的理解。如，在欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)，我編了一個(gè)動(dòng)物們過新年的故事，并結(jié)合圖片和音樂邊聽邊講，迅速地抓住了學(xué)生的注意力，加深他們對(duì)作品的理解。

4.表演形式

表演形式是多種多樣的：伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演……教師可以根據(jù)音樂欣賞的內(nèi)容進(jìn)行選擇，在組織學(xué)生進(jìn)行音樂表演時(shí)，主要是要調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)和創(chuàng)造熱情。例：在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí)可讓學(xué)生在了解音樂故事內(nèi)容后，跟隨音樂，用神氣的神態(tài)，雄赳赳、氣昂昂地行進(jìn)及表演來(lái)表現(xiàn)玩具兵們可愛、頑皮的形象。而在音樂結(jié)尾部分，描繪小主人蘇醒過來(lái)的時(shí)候，教師可引導(dǎo)學(xué)生用凌亂的“定格”動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)玩具兵們來(lái)不及回玩具箱、東倒西歪的尷尬形象。

5.小組討論形式

這種方法適合中、高年級(jí)。如，《瑤族舞曲》教師先組織學(xué)生學(xué)習(xí)音樂主題，再播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生初步欣賞后，將學(xué)生分組，并將需要討論的問題板書。提問：全曲可分為幾段？各樂段速度、拍子、情緒、旋律、節(jié)奏、力度、主奏樂器、表現(xiàn)內(nèi)容各是什么？讓學(xué)生在《瑤族舞曲》的音樂中輕聲展開討論。討論結(jié)束后，各組代表發(fā)言，教師再對(duì)音樂問題、樂曲風(fēng)格等進(jìn)行解答和總結(jié)。通過小組評(píng)議課這種方式進(jìn)行總結(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和集體智慧。

三、改善評(píng)價(jià)機(jī)制，讓每一個(gè)學(xué)生都能有成功感

音樂課評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)音樂的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。這就要求教師在上課時(shí)，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有得“優(yōu)”的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂！例如：在欣賞樂曲《賽馬》時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同層次，因材施教，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機(jī)會(huì)。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師會(huì)問一些較難的問題：“樂曲的主題旋律是什么？旋律重復(fù)出現(xiàn)速度有何變化？對(duì)于平時(shí)不喜歡回答問題的同學(xué)，教師就會(huì)問一些比較簡(jiǎn)單的問題：“請(qǐng)同學(xué)們注意傾聽樂曲的速度變化，聽到用手勢(shì)表示，如：漸慢時(shí)伸出一個(gè)手指，漸快時(shí)伸出兩個(gè)手指。”……一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠正確表達(dá)樂曲的意思，教師立刻送給學(xué)生一個(gè)激勵(lì)性的動(dòng)作或肯定性的語(yǔ)言。采用這樣的教學(xué)方法，既使學(xué)生系統(tǒng)地掌握了所學(xué)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之，一堂充滿活力的音樂欣賞課，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受音樂的美妙和神奇，激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的濃厚興趣，獲得美好的音樂享受，從而逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。