第一篇：欣賞課教學設計

欣賞課教學設計

案例背景:新的課程標準，新的實驗教材，給人以振奮：回眸本學期的授課歷程，《格爾尼卡》—課令我感觸良多：為了切實體現探究性學習這一學習方式，在認真研習了教科書、教參的前提下，結合學生的實際情況，預想在教學過程中可能會出現的問題，我設計了以下教學方法

教學方法：利用便利地信息技術。看視頻短片，讓學生了解和作品息息相關地這一段歷史（創作背景）；然后由學生創作；再引入正題，對《格爾尼卡》深入欣賞和評述。

教學目標：顯性目標：通過對作品的欣賞，使學生對畢加索的藝術表現形式有所了解，并在此基礎上有個人獨特的見解；運用聯系、比較等方式，了解作品的意義及審美特征；能用自己的語言表達對作品的理解和感受。隱性目標：培養學生熱愛和平，遠離戰爭的情感： 教學過程:由于畢加索的作品受非洲黑人藝術、原始藝術、東方藝術及塞尚的影響較大，所以，在教室的顯眼位置張貼了《半山彩陶壺》、《八十七神仙圖》、《科特迪瓦面具》及塞尚的《風景》、《靜物》等作品的圖片，并將畢加索的《亞威農少女》并置其中；這樣做的目的是為了使學生在畢加索的作品中找到與其他藝術相同之處及不同之處，充分理解畢加索藝術風格的形成并不是憑空臆造的，而是借鑒了其他不同的藝術形式并與之融會貫通，且保持自己粗獷剛勁的藝術個性。

在實際授課時(整個教學過程沒有使用教科書)，我并不直接進行欣賞教學，而是先請同學們觀看了由我精心編輯的一個短片：我選取了二戰紀實片中的空襲鏡頭，那如雨點般呼嘯而下的炸彈；凄厲的防空警報；在火海中的斷壁殘垣和倉皇奔逃的人們；痛苦地呼號哭泣的傷者；驚魂未定、抱頭痛哭的婦女和兒童；絕望無助的男人；橫七豎

八、殘缺不全的尸體；滿目狼藉的城市以及國外槍戰片中爆炸起火人們墜樓的鏡頭。這些極具視覺沖擊力的場面，給同學們以強烈的震撼。這時，我讓同學們取出紙筆，限時兩分鐘憑印象畫出剛才看到的：痛苦地呼號哭泣的傷者；驚魂未定、抱頭痛哭的婦女兒童；殘缺不全的尸體；從起火的樓中墜落的人；一盞亮著的燈。只要求傳神，不必拘泥于是否像，有興趣的同學尤其是那些受過專業訓練的同學可以用左手畫。同學們雖然感到有些莫名其妙，但十分鐘不到，絕大部分的同學已經完成了作品。

這時我才拋出正題：“讓我們來看看西方現代美術最具創造性和影響力的大師——畢加索對這些場面是怎樣處理的。”我播放了自己制作的課件：紅色的血從屏幕上方緩緩流下，繼而覆蓋整個屏幕，出現四個霹靂體大字——格爾尼卡。我將這四個字設成按鈕，點擊后文字變成碎片四散飛去，漸漸淡出(格爾尼卡》整幅畫面(遮幅式)。畫面外左下角注有作品名稱、作者、尺寸大小、現藏地。為使學生更好地分析、比較作品的局部，我分別將畫面中的燈、舉燈的女人、從樓上跳下來的人、牛和馬、抱著已死孩子的女人、躺在地上的戰士等局部設成按鈕，每個按鈕后都由有與之相關的鏈接，其內容包括畢加索為創作畫的草圖及生活中的素材等。豐富的素材會讓學生們從中了解藝術家的創作思路的變化歷程，體味藝術創作的艱辛。在逐個分析作品局部時，我請同學們結合自己的畫，對照畢力日索的作品，想一想、說一說：

1、為什么畢加索這樣畫，他的方法在表現力上與你的方法哪一個更具震撼力?

2、火焰的形狀再具象一點好不好？

3、戰士手中的短劍和劍旁的花有什么寓意?

4、手持油煤燈的女人象征著什么?

5、畫面上方高懸的燈泡像什么?誰這樣畫了?代表什么意思?

6、牛和馬的表情有何不同?它們分別代表了什么?

7、抱著已死的孩子的女人的眼睛像什么?為什么這樣畫?

8、畫面用黑、白、灰的處理方法，用色彩的處理方法好不好?

9、畫面的表現手法如果不用幾何形，效果會怎樣?

10、看看教室墻上掛的圖片，同畢加索的作品有哪些相同之處? 在同學們分組討論的時候，我給大家播放了俄羅斯偉大的作曲家柴科夫斯基的作品《1812序曲》中描寫戰爭的片段，并簡介了這部作品的歷史背景。同學們討論的結果千奇百怪，有時甚至爭論得面紅耳赤。我趁熱打鐵布置了課后作業：認真讀教科書，并搜集有關畢加索的資料及其他作品的圖片，進一步理解畢加索的藝術風格。

觀摩課心得體會

本次參加美術網絡培訓，讓我受益匪淺，從精彩的五節課中，都有一個共同點——“實在”，授課教師在講課中，與學生打成一片，與學生的距離可謂是近之又近，沒有花架子，他們注重利用身邊的生活注入教學，用具有親和力的語言引導學生，開發學生思路，以便達到教學的目的。圍繞“發現問題——提出問題——分析問題——解決問題”為主線進行探究和研討教學。通過這次學習，也讓我有了一下幾點深刻的體會：

一、挖掘美術課的價值；

美術課的一個重要特征是使學生在美術課中陶冶情操，提高審美能力。美術是一門視覺藝術，通過本身具有的美的造型，表現生活，傳遞信息，一名美術教師應該懂得如何挖掘造型中外在美以及內在美，并將之融入到課堂教學里，使充滿美感的視覺形象與洋溢著美感的課堂教學藝術渾然一體，讓學生醉心于美的殿堂。用以提高學生的設計意識，進而提高學生的審美創意能力和學習美術的興趣，在教學過程中出示大量的實用標志，讓學生從實例中欣賞學習，教法形象生動，整節課的課堂氛圍很濃厚，課堂環節比較緊湊、嚴密，培養了學生學以致用的設計理念，提高了形象的審美創造力。在展示中體現美術價值，要加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活的緊密聯系。從而進一步讓學生體會到藝術來源于生活又高于生活。

二、美術課程逐步“多元化”，進入“視覺文化”的時代

21世紀是一個瞬息萬變的信息時代，在當今科技、經濟、文化的影響下，美術不僅僅是審美和創造，它和語文、數學、音樂等學科一樣是人類文化中各具特色卻又無可替代的語言系統。現在學習美術的目的并非是涂涂畫畫產生一件作品而已，而是讓學生能從“人文性質”的高度更深刻地理解美術和運用美術，幫助學生逐步形成健全的人格，要重視培養學生觀賞美術作品的愛好和習慣。視覺藝術的沖擊，讓我們充分感受到科技的發達在美術中得以應用以及所取的視覺效果，以此來提高學生對美術學習的興趣和弘揚中華民族精神。

觀摩學習雖然結束，可心里有些意猶未盡，自己在教學中應該有新的創新，對教材和學生多琢磨，使自己的美術課有新的提高，以此對我今后的教學起到了很好的引領作用。

教材分析: 卡通藝術的發展歷史并甚至成年人

很長,但它以親近自然,可愛夸張的形象,深受孩子們的喜愛.伸向全世界各個角落.無數的兒童書,卡通形象.卡通正特點,了他特

青手對卡通情有獨鐘.“卡通文化”畫冊、作業本、書包、鉛筆盒、衣帽服飾、貼紙等等到處少年喜愛的法,繪畫

.卡通綜合了漫畫,連環畫的造型夸張幽默,色彩鮮艷、語言簡潔生動的特點.卡通片寓教于樂,寓教于美,有善

觀察生惡、有美丑、有現實與想象、有歷史與未來生動有趣,學習卡通畫能夠幫助學生活的能力,增添幽默和智慧,知識.通設計

學生的課余生活.本課知識內容

對卡通畫的特點和,包括了漫畫、卡通畫兩手法的認識,并嘗試用卡能力.對卡通作品的欣賞,來卡通故事,培養學生的想象力探究能力和教學思路: 播放卡通片,探究卡通畫的特點和教學知識技能: :

卡通造型的方法特點及的語言,用夸張、變形、幽默的手法嘗學生欣賞卡通作品,以游戲的,以編

激發同學們的學習興趣,鼓勵學生

有趣的卡通故事為題啟發同學們的思維.試卡通形象的設計.情感:卡通形象的欣賞和分析,激發學生學習美術的興趣,幫助學生

健康的審美觀念;培養學生觀察體驗生活中的樂趣與情感;培養學生慧,教學的精神世界.:卡通畫的造型方法及特

語言 的想象力,增添幽默和智教學難點:嘗試用夸張、變形、幽默的手法設計卡通想象

課時:1課時 教學教具: :VCD 卡通片 圖片若干張 動物人物表情 場景圖片等等

學具:鉛筆 卡通圖片 顏色 等

教學過程: 主要環節 教師活動教學意圖 學生活動導入課題 播放動畫片 提問出示課題 播放課件

提問歸納歸納出示課件 提問歸納提示 提問出示課件 歸納填圖游戲 出示動作圖片 填圖欣賞卡通作品

提問作業:看卡通編故事

提示小結你最喜歡的卡通片,卡通人物是

? 《 貓和老鼠》是同學們熟悉和喜愛的經典動畫系列.請同學欣賞的片段

? 《貓和老鼠》有那些特點最吸引就來學習

卡通形象設計

學生欣賞范作 1卡通的主要特點? A造型夸張幽默 B語言簡潔生動 C色彩鮮艷 2卡通常用的手法有那些? 比喻 雙關 對比 含蓄 借用 夸張 巧合 誤會等等 卡通片

說一說卡通畫中,是從哪些(啟發學生在范作中尋找除了本身形象的夸張卡通畫是怎樣

出緊張,靜止等情景的?

聲音,運動、速度、音樂的畫面)外,多用輔助線條或文字的面部表情的?

表情

請同學到前面來表演喜、怒、哀、樂等

人物的表情呢? 不同的面部表情圖片,供學生參考分析

喜怒哀樂表情的在眉毛、眼睛、嘴角的上,卡通主要是對其夸張

舉重、滑倒、跑步、偷看、睡覺、摔跤等等 動作與表情要《哪吒鬧海》 說說《哪吒鬧海》兩三個同學為一組選的是

內容?作者是怎樣

編

場景和心理感受的?

卡通形象,有趣的故事

1卡通形象的選擇 2故事情景的設置 3卡通語言的運用 4色彩的安排

出示常見的中外卡通形象供學生參考 學生作業,巡視展示學生作業

問題,引發思考 欣賞激發學習興趣 學生觀察 提問引發思考 借助圖片引發思考 以游戲的激發學生思考 直觀

游戲活躍課堂,調動學生的觀察能力和想象能力.表演和填圖,使學生

認識卡通的特點

拓展學生思路,引發思考

培養學生的合作精神和想象能力 開闊學生視野,創作的內容.培養學生的語言表達能力,互相學習互相尊重的意識.學生思考回答 學生帶著問題欣賞動畫片

回答:貓和老鼠造型上夸張、可愛、幽默,片中故事情節充滿了智慧.欣賞

發言 學生觀察 回答學生 活動

學生觀察

學生欣賞課本中的卡通圖片 學生觀察回答:眉毛、眼睛、嘴

請同學到前面來表演圖上動作,主要是加上面部表情.請同學觀察給圖填上表情 學生觀察學生回答 合作作業

手法的運用.不同的修改意見,供同學借鑒.1學生自評 :談創作思路,2學生互評:尋找同學作品中的閃光點,1、教學內容分析

本課教材為義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社《美術》七年級下冊，第二單元春天的暢想(造型·表現)，第3課時。

本課時在前兩節課《感受春天

了解春天》的欣賞基礎上，認識造型與色彩在造型藝術作品中的地位，結合前幾個學段已學過的相關色彩知識，通過美術活動中，進一步學習色彩知識，提高色彩表現能力。

2、學生學習情況分析

學生在小學已學過一些色彩知識，如三原色、三間色、冷暖色、對比色，對這些知識有了了解，但對色彩運用的效果感受還不是很好，特別是不敢大膽運用色彩進行練習體會。

3、設計思想

色彩是美術學科知識，在低年級階段強調感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，隨著學生年齡的增長和學習的深入，鼓勵學生積極參與造型表現活動。本課時在重點學習相關的色彩知識，了解原色、間色、對比色和相鄰色所產生的色彩效果后，引導學生大膽地運用抽象色彩練習形式體會色彩，讓學生體驗不同的色彩及色調給人的感受。教案設計

教學目標，此文章來自免費教育文稿網[www.tmdps.cn]

1、結合欣賞和構圖練習，認識造型與色彩在造型藝術作品中的地位。

2、重點學習相關的色彩知識，了解原色、間色、對比色和相鄰色所產生的色彩效果。

3、運用抽象色彩練習形式體會色彩及色調給人的感受，嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。教學重點：

學習相關的色彩知識，了解原色、間色、對比色和相鄰色所產生的色彩效果。教學難點：

發展學生有個性的表現能力，并把所學色彩知識大膽運用到抽象色彩練習當中，表現不同的情感，抒發內心的感受。教法選擇：

借助多媒體教學手段，老師展示準備好的繪畫和攝影作品，通過啟發和引導，充分發揮每個學生的主體性和創造性，重視對學生個性的培養；并使學生通過美術色彩知識的學習，加深認識造型與色彩在造型藝術作品中的地位。教具準備：

多媒體電腦、各種表現不同季節、色彩的繪畫攝影作品，先期完成的學生作品、課本等。學生學具準備：

能夠進行色彩練習的繪畫材料，如彩色水筆、彩色鉛筆、水彩畫材料等 教學過程

教 學 活 動教學意圖 教師學生

播放課件，欣賞圖片

提出問題：

1、這些作品帶給我們什么感覺 ？使我們聯想到什么？

2、一年四季中可以用哪些色彩來代表？ 出示課題。

3、新授課

(1)講解色彩三原色、三間色、色彩的三要素。

打開課本11頁，認識三原色及間色圖表及色相環，欣賞對比色與相鄰色的色彩構成。(2)色彩的審美情感 提出問題：

①不同色彩在人們心里、生活的感覺，色彩的象征意義。師生共同小結： “不同的色彩給人的感覺不同。”色彩的這一特性常被運用到藝術作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。②色彩的感覺聯想構成四幅風景畫(具象)四幅色塊相組合，感受季節(抽象)講解：色彩作為繪畫表現的手段對人的視覺情感會產生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應。

③展示實物，先期同年段同學完成的抽象色彩練習作品。講解：運用不同色彩色塊創作的特點，表達不同的情感。(3)學生作業 作業要求：

用色彩和筆觸表現自己對四季的感受。

提示：無需具體形象，用單純的色彩組合，大膽嘗試色彩的混合使用。巡回輔導。

提示學生在練習過程中，(1)既抓住四季色彩的共性，同時也要有個性的發揮。如秋天，有的關注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實，畫面呈現明朗歡快的色調。有的則關注秋風、秋雨、落葉，畫面呈現出寂寥、悲涼的色調。(2)注意畫面筆觸的變化，筆觸與色彩的結合。

4、教學展示評價

(1)能否在造型與色彩表現方面形成自己的感受。(2)能否認識并運用色彩知識表達自己的感受。

(3)能否有意的利用造型或色彩特點完美自己的創作構思。

觀察圖片，欣賞不同季節的繪畫和攝影作品 組織學生討論

1、感受色彩帶給我們視覺、情感的享受。

2、四季可以用豐富的色彩表達。組織學生討論。解決的問題：

重點認識三原色、三間色、對比色和相鄰色的色彩構成。

①基本色相的心理效應是色彩感情性表現的重要基礎。紅色：熱情、奔放、喜慶、恐怖。黃色：充滿幻想、顏色明朗。

綠色：文靜、友好、安寧、舒適，同時也給人冷漠、孤獨感。白色：純潔、平凡、古板、寂寞的感覺。黑色：莊重、沉默、嚴肅之感。②以小組為單位展開討論。解決問題：

進一步感受色彩帶給我們大自然的美。分析色彩能夠表達不同的情感。③欣賞其他學生的作品，交流感受。學生獨立完成練習。

對自己的作業進行自我評價。

鼓勵學生大膽展示自己的作品。感受自然界和繪畫作品豐富的色彩。

以學生之間的相互學習來拓展相關知識，提出自己感興趣的問題，從而激發學習興趣。經過討論領會本課知識的重點。

學習認識原色、間色、對比色和相鄰色相關色彩知識，解決教學重點，突破難點。

通過回答、分析了解色彩富有表情，具有強烈的感情性。

感受自然界中豐富的色彩和大自然的美。進一步理解教學重點，突破難點。

通過比較、欣賞，知道色彩是繪畫表達情感的重要手段之一。

互相學習，拓寬思路，解決學生在繪畫中的難點，激發學生自我表現欲望。

引發學生發散思考，激勵學生大膽創新。嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。

體驗成功的快樂，相互學習，互相提高，開闊思路。

鼓勵學生個性思維的發展，加深學生對色彩的心理效應的認識。

如何進一步做好初中美術教學

在農村要想上好一節美術課是很難的。經濟條件的限制，家長，領導的不夠重視。在他們看來，這是一門無關緊要的副科，跟中考一點關系都沒有。雖然會遇到很多的困難，但我從不曾想過放棄，因為我是這個學校唯一的一個專業的美術老師，怎么能讓學生那一雙雙渴望求知的眼神失望呢?于是我一直在堅持。并且想辦法克服種種困難，慢慢地我摸索出了一些方法，讓我們的學生愛上了美術課，也讓我們的領導開始重視美術課。我也樂此不彼地從事著這個職業。

1．擺正自身位置和美術課的位置。

有人曾經說過，當所有的鮮花和掌聲送給你時，請別忘了你自己。當所有人都瞧不起你的時候，你一定要瞧得起自己。我從沒認為我是一個教副科的老師而悲哀和嘆息。反而是我熱愛自己的美術教學工作，永遠充滿著激情和干勁!遇到困難的時候想辦法克服，而不是放棄，我不否認周圍有很多美術教師轉行教語，數，英后，不是評優就是先進，似乎自己的價值得到了很大的體現。可是我在美術領域也盡自己的最大努力作出了自己的貢獻，并對那些對美術學科感興趣的學生每天抽出時間進行輔導，帶領學生美化校園，墻報，展版；組織學生參與各種美術活動。在給學生上第一節課的時候，我向學生提出一個問題：“什么叫美術?”幾乎每個學生都異口同聲地回答：“就是畫畫。”然后我就開始糾正，告訴他們其實美術的范疇很廣，它包括繪畫、建筑，工藝美術，廣告裝潢。繪畫只是美術范疇中的一種，美術聯系其他各學科，滲透各學科，體現在生活的衣食住行中，是一門很有趣的學科。也是很重要的學科。

2．我是如何上好一堂常規美術課的。

（1）利用農村有利資源進行教學。學校周圍跌宕起伏的山脈，溪溪卷流的河水，校園的花草樹木，以及陪我們長大的各種動物都是我們寫生觀察的好材料。這樣學生學起來也不枯糙。又如八年級上冊《虛心有節——竹》我將帶領學生去學校周圍長有竹子的地方進行觀察，讓學生在觀察中了解竹子的品質、種類、特點等；這樣以學生為主體，培養了學生在生活中去發現美，創造美的能力。

（2）用遠程教育制作課件。教師在制作課件時要做好充分的準備，特別是要激發學生學習的興趣和震撼心靈創作的欲望。課件就是最直觀最有效的工具。如教他們《我的故事》一課，實際是要學生喜歡卡通，掌握卡通的特點。我在課件中穿插了同學們熟悉的卡通片段《喜羊羊》《孫猴子》，《貓和老鼠》的方言版，并叫學生跟著片段一起歌唱，同時思考卡通的特點。每個學生唱得嗨勁，笑得前撲后仰，老師問時，都積極舉手總結了卡通特點。并喊同學夸張的做了喜，怒，哀，樂的表情。在后來的作業上我看到了很多個性，優秀的作品，猶如看到了他們的幸福和快樂!又如《身邊的風景》這一課時，我開始播放全世界環境污染給各國帶來的危害最終導致人類的消失，一下就震撼了學生的心靈激發了他們的創作欲望。用自己獨特的藝術語言呼吁：“保護環境是我們每個公民的義務和職責。”

（3）現場示范，勤做教具。

如《星空》這課，我在課堂上現場演示了各種繪畫技法。如油色吸附法、撒鹽法、吹色法，當學生看完了我的演示后，每個人都躍躍欲試，學生的創作激情一下子就激發出來了。手工制作課就更不用說了，教師在上課前需要制作很多的成品供學生參考，《書籍裝幀》如上、《紙箱板的作用》這樣的手工課前，我都制作了大量的教具。（4）用幽默的智慧解決課堂調皮學聲的問題。也許很多人都認為農村中學的學生老實巴交，說一不二。那你就大錯特錯。有的學生的想象力讓你佩服。記得在上《漫畫自畫像》時候教學生描繪肖像畫，注意觀察人物特點。一個高個子學生高高舉手，我走下去問他做什么?他說：老師，臉上的痣怎么畫?我一看，不就是畫的我嘛，發型，臉型，五官都象極了。我想了 5 秒鐘。先是表揚說他畫我畫得很好，注意了觀察，抓住了特征。然后又說，我走近你

看，老師一臉的“美人痔”，當然老師是個男的喲!隨便點就是了。呵呵，同學們都開心的笑了，我也笑了。我并不覺得難堪，反而覺得他們很可愛!在課堂上會遇到很多很多刁鉆的問題，作為老師我們要有淵博的智慧，幽默的語言讓學生喜歡我們，信任我們，成為良師益友!（5）教師巡視輔導。

在美術課中這是一個很重要的環節，占用的時間也是最長的，不要以為這個時候就可以休息了，真正的重點就在這里，學生的創作是否成功，就看老師的輔導到不到位。因此，教師輔導學生創作時，目標性要強，應針對本節課的教學要點，有針對性的展開指導，鼓勵優生，注意關注學困生，要心中有數。注意及時捕捉來自于學生信息，及時輔導。因為有些畫畫的技巧和涂色方法是無法用言語表達的，所以在學生作業時很多時候老師可以下去為他個別示范一下，但也要做到點到為止，免得學生過于依賴老師。

（6）作業講評。講評是美術教學中作業講評：極其重要的環節，認真組織作品講評，不走過場，可以幫助學生在評價中認識自己，提高自己教師評價學生作品的語言要正確恰當，生動。我們的美術課并不是把學生培養成畫家、美術家，學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變為直覺與理解的再現，才有可能變為主動的再創作。因此在課堂教學當中。也不能以太高的準則來評價學生。而是看在畫中是否真實反映了學生的內心感受，是否有獨特性、新穎的表現。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責。

3．走出農村。

有時候我認為帶上一批學生，拿著速寫本去街上描繪那些穿著各異，動作各異，表情各異的人和事也是一件很好的享受。這樣既培養了學生觀察生活的能力，也提高了學生的實踐能力。如樸實賣菜的農民伯伯，肥頭大耳，油光可見的賣肉殺豬將，都表現得淋漓盡致，栩栩如生。還有我們的學校一出校門不遠出就是一個小橋。我帶學生走出校門站在橋頭。叫學生觀察遠處近處的車輛和橋兩邊的樹有什么變化，同學們一下就掌握了很難掌握的透視知識，近大遠小，近高遠矮，在創作時候就特別注意。還有那些校外美麗的田野，山林等等這些都是我們寫生的“大畫室”。

總之，教無定法，只要我們做個有心人，熱愛自己的職業，一定會找到更多適合我們特色農村中學的教學方法，把美術教學做得更完美。

第二篇：欣賞課《櫻花》教學教學設計

欣賞課《櫻花》教學教學設計

欣賞課《櫻花》教學教學設計

教材分析：

《櫻花》是一首日本民歌。櫻花是春季開花的有名觀賞植物，日本的人民格外喜愛它，它又是日本的國花。每年花開時節，日自己民競相觀賞它的千姿百態。《櫻花》這首歌就描寫了日自己民愛花、爭先觀賞花的情景。

歌曲為一段體，只有14小節。在日本民間的“都節調式 ”（3、4、6、7、1、3）上構成，句尾“4—7—4—3”的奇特落音和偶爾出現的增四大跳音程是其特有的風格。44 拍級進式的旋律樸實無華，生動、細膩，常使人想起腳踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日自己民。

教學目標：

1、使同學在欣賞過程中獲得美的感受。

2、激發同學對音樂的好奇心和探索音樂的愿望。

3、啟發同學以各種方式來表示櫻花的美、表達對櫻花的熱愛。

教學方法：

1、運用現代化電教手段，做到聲像結合，視聽相輔。

2、引導同學用多種形式發明性地參與體驗音樂，培養他們的創新思維能力和豐富的想象力。

教具準備：

多媒體電腦、鋼琴、投影儀、黑板等。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、組織教學

1、師生問好！

2、強調課堂的獎勵規則，激發同學參與的積極性。

3、師生口號：（師：快樂課堂，生：你我共創！）

二、導入教學

1、播放電影<<浪漫櫻花>>片段,（里面有櫻花飄落的美景，有動感的音樂和舞蹈。）引導同學邊觀察畫面邊隨著音樂的節奏和模仿影像中的舞蹈動作動起來。（這樣既可以讓同學看到櫻花飄落的情景又可以進行熱身運動！）

2、引入櫻花的介紹。

3、引入歌曲的初步欣賞。

三、學習新課，展開主題

1、課件出示歌曲詞譜，介紹歌曲。

2、播放課件音樂，欣賞歌曲《櫻花》，感受歌曲的情緒。

引導同學說說歌曲的情緒，教師進行歸納總結。（優美、抒情）

3、跟鋼琴伴奏輕聲哼唱歌詞。提醒同學哼唱時必需注意歌曲的情緒！

4、跟課件音樂輕聲演唱歌曲。

5、觀察歌曲所使用的音和句末所用的落音情況。

6、簡單介紹日本的民間“都節調式”和歌曲中出現的奇特落音。在此過程中簡單介紹我國民族音樂中的五聲調式，并對歌曲中出現的奇特落音跟我國的歌曲進行對比（用投影儀出示任意幾首歌曲），讓同學了解這種奇特落音是日本音樂中的一個特色，也以此來激發起同學對音樂的好奇心和探究音樂的欲望！

7、播放歌曲《櫻花》和《五木催眠曲》（這也是一首日本的都節調式歌曲），嘗試品味日本特色音樂的韻味。

8、再次欣賞歌曲（以自身喜歡的方式來進行欣賞），啟發同學說說聽后感受、感想。（提示：你仿佛看到了什么？你想到了什么？）

四、深入拓展，評價驗收

引導同學邊聽音樂的邊討論用自身喜歡的方式（文學、詩歌、繪畫、音樂）來表達對音樂的感受，表達對櫻花的贊美和熱愛；也可以談談欣賞歌曲后的感受。（以小組為單位討論后展示各小組的討論結果，有不同意見的小組可先展示組里認為較好的一種方案，假如時間允許的話也可展示組里的其他方案。）

第三篇：欣賞課 《賽馬》教學設計

欣賞 《賽馬》教案

赤湖中心小學 林金鈴

[教材分析] 《賽馬》是義務教育課程標準實驗教科書湖南文藝版小學音樂三年級下冊的內容。二胡獨奏曲《賽馬》是我國著名二胡演奏家黃海懷創作的。作品取材于內蒙古民族音調，描寫了內蒙古人民在節日賽馬的熱烈景象，其結構為帶再現的單三段體曲式。2/4拍，速度稍快。第一段音樂熱烈奔放，以堅定有力的強音和急促的音型，寬緊相間，刻畫出賽馬場上群馬飛奔的歡騰場面。內蒙古民歌《紅旗》是樂曲的第二段，曲調興奮昂揚，抒發了人們在節日里的歡樂之情，用二胡特有的演奏技法，和充滿激情富有特色的旋律，把人們帶入遼闊而美麗的草原。最后再現第一段的主題，熱烈歡騰的賽馬情境又展現在觀眾眼前。

[教學內容] 欣賞二胡獨奏曲《賽馬》。[教學目標]

1、（情）通過《賽馬》一課的學習，能體會到蒙古族人民在大草原上的歡樂與對生活的熱愛，堅定自己對理想的追求

2、（過）通過問答比賽,提升學生的專注力及學習興趣,隨音樂自由表現,提升學生自我表現能力,并從中體驗到快樂

3、（知）學生通過《賽馬》這一樂曲對蒙古“那達慕大會”及二胡有所了解，感受樂曲所要表達的意境.[教學重點] 感受蒙古族音樂《賽馬》的音樂形象和情緒特點。并能用自己喜歡的方式去表現。[教學難點] 感受樂曲段落的情緒變化及對樂曲的表現 [教學準備]

多媒體課件、打擊樂器、木棒，課本

[課型] 音樂欣賞課 [課時] 一課時。[教學過程]

一、創設情境，律動導入

1、同學們在《我是草原小騎手》的音樂聲中走入教室 師生音樂問好

2、師：歡迎同學們來到今天的音樂課堂，剛才我們聽到的歌曲是 師生：《我是草原小騎手》

3、師生隨音樂《我是草原小騎手》進行律動表演，模仿騎手，射手，摔跤手的動 作。

4、同學們真像是英勇的草原小勇士，那今天老師將帶領大家來一次“草原之行”一起去看看內蒙古草原上的“那達慕”大會，看看那里的蒙古勇士們在大會上都進行了哪些比賽？

5、展示“那達慕“大會的圖片,視頻，老師在旁解說

設計意圖：一邊復習歌曲，喚醒學生對草原騎手的記憶，一邊進行律動，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，進而創設草原大會的情境，導入新課。對“那達慕”進行介紹，也對接下來的情景創設進行鋪墊。

三，初聽樂曲，感受表達的畫面

師：現在，同學們和老師已經來到了“那達慕”大會的現場，各項激烈的比賽正激烈進行著。這次的草原之行，老師將帶來一首好聽的樂曲，我們邊聽，邊欣賞“那達慕”大會上的一項重要賽事，與此同時，老師將設下的三個小關卡，分小組進行問答比賽，答對的同學,該小組能獲得小星星，回答正確最多的小組還能獲得老師額外附贈的小禮物。

1、全班分為四個小組（喜羊羊隊，沸羊羊隊，懶羊羊隊，暖羊羊隊），進行問答競賽

2、進入第一關，初聽整首樂曲，猜一猜，我們看到的會是什么比賽？展示各項比賽圖片，可以根據比賽圖片進行選擇，學生搶答，回答對的學生獲得星星

3、再次聆聽樂曲，展示樂器圖片，聆聽不同樂器的音效，說一說，這首樂曲是哪種樂器演奏的？

4、簡單介紹二胡和二胡獨奏曲《賽馬》

四，聽賞第一部分，感受緊張節奏

師：同學們成功的通過了第一個關卡，并且與老師一起認識了二胡這一樂器，現在 我們一起進入第二個關卡，帶著樂曲，來細細品味今天的賽馬比賽吧。

1、播放《賽馬》第一部分，回答，這是哪一個環節，為什么（展示賽馬的各種圖片）選擇圖片進行回答

2、再聽一遍，第一部分，說說表達的情緒，像什么聲音（馬蹄聲）

3、展示第一部分的主旋律譜，老師帶同學們一起唱主旋律，感受激烈的節奏

4、老師拿出音樂百寶箱，展示不同的教具，請同學們說說哪種聲音最像馬蹄聲？（雙響筒）

5、獎勵給回答正確的同學使用雙響筒

6、老師帶領同學們一起由慢至快，打擊主旋律節奏，感受賽馬比賽熱烈激昂的節奏。

五：聽賞《賽馬》第二部分 感受旋律變化

師：好，現在同學們先把手中的小木棒和樂器收起來，我們準備進入第三關，也是最后一個關卡了，還沒回答的同學加油了

1、播放賽馬的第二部分，展示賽馬圖片，選擇樂曲所表達的環節

2、再次播放第二部分，說說表達什么樣的情感，是否有重復呢？

3、展示第二部分的主旋律譜，老師哼唱，再次請同學們回答

4、老師與同學們一起唱旋律，拿起手中的樂器，小木棒一起打節奏，感受其中得意的情感特點

5、再次聆聽第二部分，請同學們說說還有那些我們沒有注意到的，重復的時候是否有不同

6、同學們起立一起動一動，隨音樂起舞

7、X組的同學，通過團結合作，運用集體的智慧，終于獲得本次問答比賽的勝利，老師和同學們也欣賞了場非常精彩的賽馬比賽。

六：播放動畫《賽馬》視頻，同學們自由表現

師：今天的草原之行即將進入尾聲，老師和同學們一起，再次回味一下這場精彩激烈的賽馬比賽

1、播放,《賽馬》動畫

2、再次播放動畫，請同學們自由表現（打節奏，創編動作??）老師進行動作指導

七：課堂小結

師：到這里，我們今天的賽馬比賽就結束啦，同學們都表現得很棒，通過了老師為你們設下的三個關卡，和老師一起感受了這場熱烈的賽馬比賽。

老師想問問大家，隨著關卡難度的不斷加深，是什么，讓你們成功的通過了老師的關卡呢？

1、引導學生說出 獲勝的關鍵是團結互助，是同學友愛

師：對啦，是互相幫助，團結協作，在學習的過程當中，只有大家團結協作，互相幫助，才能更好的收獲知識，一句俗語說道，一只筷子易折斷，一把筷子，折不斷，這便是團結的力量，這，便是我們“新八德”里的 友學

小木棒就是優勝小組獲得的獎品

3、同學們在《賽馬》的音樂聲中舞動著離開教室

第四篇：談談欣賞課的教學設計特點

1、欣賞教學應與其他教學內容相聯系，依靠課文原材料反復多次聆聽。音樂感受與鑒賞在課程標準上雖是單獨列項，但是它與音樂的其他各個教學領域是相互聯系的，因此聽是參與音樂欣賞教學的關鍵。教師要引導學生全身心地投入到聆聽音樂中去，在聆聽中感知、認識、理解音樂作品的內涵，在欣賞的過程當中，隨時讓學生發表自我的想法。每一個重要的主題、樂句或段落應多次反復欣賞，從感覺、反應、知覺等多反面來欣賞。在聽的過程中，教師有意識地給學生提一些簡單的帶啟發性的問題，并對節拍、節奏、速度、力度、音色、風格、形式等方面加以對比，分析這樣運用的好處，這樣對于理解音樂作品很有幫助

2、視聽中應多加運用視聽器材，如：錄音帶、電腦多媒體、網絡等設備，以及配合教學所用的圖片、實物等，可使教學更加生動活潑，有助于欣賞教學取得更好的效果。

3、通過打擊樂伴奏，肢體律動來加強音樂記憶。例如：歌曲《小白船》是一首典型的三拍子歌曲，在欣賞中如何引導孩子關注并感受三拍子蕩漾的韻律感呢？那么打擊樂伴奏就是一個不錯的選擇。在初初感受音樂后，讓學生自主選擇用哪些樂器為這首歌曲伴奏，孩子根據歌曲情緒和拍子的特點，學生會選擇碰鈴、串鈴、鈴鼓、三角鐵等打擊樂器，教師再引導孩子用準確的節奏型為歌曲伴奏，通過這種音樂表現方式來加深對歌曲的感受。很多少數民族的樂曲都具有濃郁的民族特色，而孩子的自我表現欲望又非常強，其鮮明的節奏經常讓孩子們不禁手舞足蹈，跟著音樂雀躍起來，但這種舞不應該是無目的，無選擇地舞，這時需要教師的指導。如欣賞三下《阿細跳月》時，教師可以引導孩子關注其特有的節奏型，并在最后兩拍中加入跺腳、拍手、踢腿等富有彝族風格的動作，不僅讓孩子樂在其中，也更加深了音樂的記憶。在欣賞一下《運動員進行曲》中結合律動，跟節拍進行踏步走與隊形變化，不僅加深了孩子對音樂的記憶，也進一步讓孩子感受了進行曲的風格。這樣的方式既能調動學生積極、主動參與的意識，提高音樂課堂的情趣；又能讓學生進入參與音樂的積極狀態，從而更好地體驗音樂的情緒。

4、通過情境表演進一步鞏固音樂形象。小學音樂有許多歌曲都有明確的故事情境，如：《雨天等媽媽》，就講述了雨天孩子盼望媽媽歸來的急切心情。在熟悉歌曲的基礎上，通過學生稚嫩卻真情流露的表演，將歌曲中的情緒淋漓盡致地烘托出來，也進一步鞏固了孩子對歌曲音樂形象的記憶。

總之，在音樂欣賞教學活動中，教師要引導學生全身心地投入到聆聽音樂中去，在聆聽中感知、認識、理解音樂作品的內涵在欣賞的過程當中，隨時讓學生發表自我的想法，通過音樂欣賞，引領學生尋求真善美的音樂境界。

第五篇：《梁祝》音樂欣賞課教學設計

音樂欣賞課《梁祝》教學設計

年級： 地點： 課時：2課時

教材分析：小提琴協奏《梁祝》選材于我國家喻戶曉的民間故事，以越劇中的曲調為素材，綜合采用了交響樂與我國民間戲曲音樂的表現手法，依照劇情的發展進行創作的標題性音樂。這首帶有濃郁的生活氣息的交響樂作品，在國內外均引起了良好的反應。

作品共分為十六個小的標題，演奏時間為26 分鐘。教材將作品放在“音樂與戲劇這一單元里面，其主要目的就是要讓學生通過聆聽，感受音樂與戲劇的關系。因此對于本首樂曲的教學將用3－4 課時完成，首先用2－ 3課時采用分段聆聽、對比聆聽的方法，分步驟地解決樂曲中需要學生聆聽和了解的內容，然后再用一個課時讓學生完整聆聽樂曲，以解決學生長時間聆聽音樂的疲勞感和茫然感，讓學生全身心地投入到樂曲的欣賞之中。教學目標：

1、通過聆聽，幫助學生從聽覺上了解小提琴協奏曲《梁祝》的主題音樂的旋律，讓學生感受性地領略《梁祝》的主題動機與越劇唱腔的關系。

2、通過對比速度、節奏、、力度、演奏樂器這四種音樂要素，讓學生感受同一主題，在樂曲的不同段落所呈現的不同的音樂情緒，以及作曲者不同的表現意圖。

3、通過視、聽結合，讓學生了解影視、動畫、舞蹈、戲劇這幾種不同的藝術表現形式對《梁祝》這一音樂主題的不同表現。教學內容：

1、聆聽小提琴協奏《梁祝》的音樂主題

2、了解《梁祝》的故事情節

3、了解作品的藝術成就

4、了解作者：陳剛、何占豪

教學重點：通過聆聽，讓學生能夠記住音樂主題。