第一篇：第三屆全國中小學教師翻轉課堂系列微視頻大賽

第三屆全國中小學教師翻轉課堂系列微視頻大賽

為充分借助數字化手段推動我國基礎教育公平，提升教育教學質量，華東師范大學慕課中心將于 2015 年 4 月至 2015 年 12 月，組織開展第三屆全國中小學 “翻轉課堂”系列微視頻大獎賽。現將有關事項通知如下：

一、組織者

第三屆全國中小學“翻轉課堂”系列微視頻大獎賽，由華東師范大學慕課中心與 C20 慕課聯盟（地市教育局）、C20 慕課聯盟（高中）、C20 慕課聯盟（初中）

與 C20 慕課聯盟（小學）共同組織。聯盟堅持黨和國家教育方針，順應數字化時代要求，借助大學的學術優勢，聯合全國知名地市教育局和中小學，開發高質量 在線課程，推動我國基礎教育的改革與發展。

二、宗旨

推動我國中小學充分利用現代數字技術，編制優質系列教學微視頻，積極探索個別化、自主性與互動式的創新型人才培養模式，提高我國基礎教育人才培養

質量；推動名校與名師更好地承擔社會責任，輻射名校與名師的教改成果，讓優質教育資源為全國學生分享。

三、獎項

第三屆全國中小學“翻轉課堂”系列微視頻大獎賽設一等獎，二等獎、三等獎若干名，獎金分別為：一等獎，10 萬元；二等獎，5 萬元；三等獎，1 萬

元。并由華東師范大學慕課中心和 C20 慕課聯盟授予相應的證書。

四、成果申報

第三屆全國中小學“翻轉課堂”系列微視頻大獎賽成果申報人為我國中小學在職教師和高等院校師范生；大獎賽申報日期為 2015 年 7 月 1 日至 10 月 31 日。申報成果為個人或與他人合作編制的系列教學微視頻。

本次“翻轉課堂”大獎賽的參賽微視頻，申報人按照本學科“課程標準”中規定的學科知識點和知識模塊，以 C20 慕課聯盟網站上現有的視頻為基礎（具體請參見 所有信息僅供參考，不做參賽提交作品硬性要求，請自行斟酌。

參賽者須提交的資料說明參見《第三屆全國中小學教學/高等師范院校師范生微視頻大獎賽參賽細則》，包括：

1．針對本模塊各個知識點的教學微視頻。視頻格式請以 MP4 為主，盡可能避免文件太大的格式。視頻片頭請采用 C20 慕課聯盟制作的統一片頭。片頭所需

填寫的信息及呈現格式請在附件中下載。視頻制作要求，也請參閱附件中的提示。

2．和每個微視頻相匹配，參賽者需要提交每個視頻的教學設計說明、前測或后測作業題目，討論題，可能的拓展學習資料如網站、案例、文檔、視頻、動

畫等等。該部分的設計可以與一個微視頻相對應，也可以和一個模塊的幾個微視頻相對應。

3．針對該知識圖譜的單元測試試卷，試卷以檢測學生知識掌握、能力發展為主，以 Word 文檔格式呈現。

4.其他作者認為需要補充的資料。具體而言，參賽者提交的作品是一個經過壓縮的文件夾，文件夾內包含的文件有：1.針對圖譜中每個知識點的 MP4 格式的視頻文件；2.針對每個視頻的教學設計說明，前測或后測作業題目，討論題目，拓展性學習資料；3.Word 格式的、針對一個知識圖譜的單元測試試卷；4.其他作者認為需要補充的資料。

第二篇：全國第三屆中小學美術教師

第三屆全國中小學美術課程 “我與教材”主題征文評選通知

自2001年義務教育課程改革、2004年高中課程改革實施以來，共有11套義務教育美術實驗教科書和5套高中美術實驗教科書通過審查并在各地使用。在新課程理念指導之下，各教科書編寫組做了許多有益探索和嘗試，取得了有目共睹的成績。根據教育部部署，今年將正式頒布義務教育美術課程標準，并對義務教育實驗教科書進行修訂。為了全面、更好地貫徹新課標，經中國教育學會美術教育專業委員會、人民教育出版社、《中國美術教育》編輯部、課程教材研究所共同研究，決定舉辦“第三屆全國中小學美術課程‘我與教材’主題征文評選”活動，希望廣大美術教育理論研究者，一線教師及教科書編寫者、出版者，針對現行實驗教科書發表看法，并為教科書修訂獻計獻策。

一、征文主題

中小學美術教材的建設與使用。

二、主題說明

1.教材建設與使用是相互影響、彼此促進的關系，教師使用教材的感受、體會可為教材編寫、修訂工作者提供參考和啟發，促進教材的編寫和出版水平提高；教材編寫、修訂、出版工作者的工作思路、體會及相關建議也會對一線教師合理高效地使用教材、提高美術教學水平產生促進作用。

2.美術教師如何充分、準確地理解教材，合理、有效地使用教材，是廣大美術教育工作者最為關注和最值得研究的問題，參評者可將自己這方面的方法、技巧、經驗、體會、心得與同行分享。

三、征文對象

全國美術教育理論研究者，一線美術教師及教科書編寫者、出版者。

四、參評時間

2011年9月30日截止（以當地郵戳為準）。

五、參評說明

1.文章體例包括研究性論文、教育敘事、教育案例、教學設計、教學心得、編寫思路說明與編寫心得等。

2.請按本次征文主題的具體要求準備參評文章。參評文章嚴禁抄襲，一經發現抄襲之作，立即取消參評資格。

3.征文字數不少于800字，不多于5000字。

4.請在征文（打印稿，一式兩份）首頁附上：作者姓名、年齡、單位、地址、郵編、電話（手機）和電子信箱，并在文末簽名，同時在來稿信封上標明“征文”字樣。

5.參評征文請寄：江蘇省南京市寧海路122號，《中國美術教育》編輯部征文評選組委會收，郵編：210097，咨詢電話：010-58758590（趙軍），025-83598207（趙蓉）。

6.每位參評者最多可投2篇稿件，所有來稿一律不退。評選后，將精選優秀征文刊登于《中國美術教育》，或由人民教育出版社出版文集，所有參賽者均視為同意出版（如不同意，請特別聲明）。

7.本活動不收取費用。

六、評選辦法

1.組委會將邀請國內著名美術教育專家、美術特級教師、資深編輯共同組成評選委員會，本著公平、公正、認真、負責的態度評選。

2.本次活動設一等獎、二等獎、三等獎，所有獲獎者將頒發獲獎證書。

3.評選結果將于《中國美術教育》、中國美術教育網（http://www.tmdps.cn）公布。

七、主辦單位

中國教育學會美術教育專業委員會、人民教育出版社、《中國美術教育》編輯部、課程教材研究所。

八、協辦單位

中國美術教育網（http://www.tmdps.cn）。

中國教育學會美術教育專業委員會

人民教育出版社 《中國美術教育》編輯部

課程教材研究所 2011年4月28日

第三篇：翻轉課堂中的微視頻制作探究

翻轉課堂中的微視頻制作探究

翻轉課堂是將傳統課堂進行翻轉的一種新興教學方式，它是由原來的“課堂講授+課后作業”的傳統教學模式顛倒為“課前學習+課堂討論”。要實現學生課前學習，首先要由教師錄制一節微視頻，并將其上傳于網絡，學生課前觀看微視頻并進行自主學習。因此，微視頻的制作成為了實現翻轉課堂教學模式的首要條件。

一、微視頻的特點

（一）短小精悍。傳統的網絡學習視頻每個時長大約40～60分鐘，屬于專題學習，中小學生在觀看中容易產生疲勞且難以全程集中注意力進行觀看和學習，效果不是很理想。而翻轉課堂中的微視頻每個時長大約5～10分鐘，是名副其實的“微”，即微小、微型和短小精悍。根據有關生理學的研究，中小學生的大腦注意力集中的時間一般較短，因此短小精悍的微視頻符合中小學生的認知特點和視覺駐留規律。因為時間的限制，每個微視頻一般只能圍繞一個知識點進行講解，內容精練，主題突出，有利于學生學習效率的提高。

（二）碎片化學習方式。觀看傳統的教學視頻，因為時長較長，學生一般需要預留足夠的時間和相應的空間進行觀看和學習。而觀看微視頻則沒有諸多條件限制，學生只需要一部手機、iPad或者電腦等，就可以在任何時間、任何地點經常觀看和學習，在有限的時間內學習短小精悍的知識點，符合當今網絡時代信息碎片化的學習方式。

（三）學生自主掌握學習進度和知識點。學生的學習進度由其自主掌控，在觀看微視頻中，懂了的知識可以快進跳過，沒有學懂的知識則可以反復觀看，甚至可以暫停仔細思考和做筆記，真正實現了學生按照自己的步驟學習。在觀看微視頻的過程中，會有一些小測試或者進階作業，學生只有掌握了相關的知識點，準確無誤地完成相應的測試或者進階作業，學生才能繼續學習。這種“通關”設計，可以促使學生長時間保持積極的學習狀態，夯實基礎知識，避免知識點的斷層，防止“差生”的出現。傳統的教學視頻則無“通關”設計，主要強調的是教師的“教”，而微視頻中則突出了學生的“學”，使學生能主動吸收并內化。

二、微視頻的教學優勢

（一）變化過程及操作方法的動態展示。不可否認，并不是所有的教學內容都適合運用于翻轉課堂，翻轉課堂作為一種教學模式，必須服從于教學內容。比如，陳述性的知識，或者關于“是什么”的知識，主要是依靠記憶完成的，則不必使用翻轉課堂教學模式；而程序性的知識，或者是關于“如何做”的知識則更適合于運用翻轉課堂教學模式進行教學。借助現代化教學技術，微視頻可以運用圖、文、聲、像等要素，更直觀地進行演示“如何做”的步驟。如一些事物的變化過程直接用語言來描述是非常蒼白的，然而，運用微視頻則可以將這些變化過程動態直觀地表現出來，如機械引擎的工作原理，就可以用視頻將其每一階段的變化特征清晰地展現出來，甚至可以用暫停的辦法，使學生觀看清楚每一階段或每一步的變化。又或者，在教室內老師進行實驗的操作演示，可能只有前面的一些學生看得清楚，而大多數學生只能遠遠地觀看，甚至完全看不到。如果通過微視頻進行演示，相信每個學生都能清晰地看到老師的每一個步驟的操作和演示，再配上恰如其分的講解，整個過程展示得更加形象和生動，更利于調動學生的學習積極性，也利于學生有效地學習。同時，也減少了教師在每堂課上的重復講解和演示，減輕了教師的負擔。

（二）增加學生的參與度以及師生之間的互動。諸多教學實踐證明，參與是學生獲取成功的關鍵因素。在傳統教學中，只有少量的“尖子生”積極參與教師的教學活動，其他學生往往是旁觀。而在翻轉課堂中，因為學生課前已經學習，對學習內容進行了初步的構建，所以教師只需要在課堂上講解重點和難點或者再次梳理知識，這就使教師有更多的課堂時間來指導學生個別學習、答疑解惑和引導小組討論等，從而積極促進學生主動參與學習活動以及對問題的思考和闡述。優秀的學生也可以充當“老師”來指導其他同學進行學習，這樣學生之間的互動也增加了。

三、微視頻的制作標準

根據微視頻的特點和教學要求，優秀的微視頻應具備以下幾點：

（一）目的性。制作微視頻時，教師首先要考慮的是：通過此段微視頻，學生能學到什么知識、技能、能力以及什么樣的情感、態度和價值觀。這是教育的首要條件，也是微視頻選擇的首要條件。因此，微視頻要做到教學目的明確，主題突出，一個微視頻圍繞一個主題或者解決一個知識點。微視頻學習只是翻轉課堂教學模式的一個環節，并非全部教學過程，所以在微視頻中解決的只是一個知識點或一個主題，而不是試圖解決學生的全部問題。同樣，教師也不應隨意拓展與加深知識點，而是把重點放在與主題緊密相關的基礎知識點上。

（二）科學性。微視頻錄制的最低線性要求為無知識性錯誤，例如，不準確的概念分析、不適當的舉例和不規范的書寫等，這些都應嚴格規避。因為微視頻一經放上網絡，就可能會有成千上萬的學生觀看學習，所以一個知識性的錯誤，會帶來難以彌補的損失。

（三）可學性。可學性首先表現為在規定的時間內可學，如一段需要一個小時掌握的內容，教師要求學生10分鐘內掌握則為時間上的不可學。其次表現為適當起點上的可學，教師在制作微視頻時要考慮循序漸進的特點，如果沒有一定知識的儲備和積累，學生學習新的知識是非常困難的。同時，教師要充分考慮學生的差異性，如果對差異很大的學生做出強制性統一化的學習標準和要求，則可能造成一部分學生可學而另一部分學生不可學的結果。

（四）可觀性和可聽性。制作微視頻可借助音頻、視頻等多種手段的結合，充分考慮視覺和聽覺的效果，盡量做到界面簡潔、友好，聲音清晰、生動、有條理，注重節奏的把握與控制。一定要使用標準的普通話，切忌語速過快，口齒不清，條理混亂。微視頻中講解的內容和呈現的方式要與學生的年齡特點、心理特點相結合，要把內容與形式完美地結合，讓學生喜歡看、喜歡聽。

（五）整體性。一個優秀的微視頻除可觀、可聽外，還需要無雜音或者無其他圖像的干擾，甚至要求無廣告植入，這些細節有可能會影響到學生的學習效果。當然，錄制微視頻時不能為了技術而技術，如不需要動畫時出現了動畫，則會分散學生的注意力。微視頻錄制的方式、圖片背景和文字的呈現等都要服務于學生的學習。

四、微視頻的制作過程

一個優秀的、能引發學生學習興趣的微視頻是需要認真研究和準備的，并非是簡單地把教材內容從書本搬到屏幕上，一個品質精良的微視頻制作大概需要經過以下幾個階段。

（一）準備階段。在準備階段中，教師要精心準備一份微視頻腳本，教師對腳本設計的過程實際上也是對知識點的教學設計的過程。在腳本設計中，教師首先要明確教學目標、學生觀看和學習該微視頻后能學到哪些知識和技能。因為微視頻簡短，容量小，所以教學目標一般比較單一。在微視頻中，教師并不需要直接把教學目標表述出來，否則會降低微視頻自身的親和力。其次，教師要考慮設計檢查學生能否達到教學目標的進階作業。進階作業要少且精，以檢查學生是否充分理解微視頻的教學內容為準。最后，教師要充分考慮講解的內容。教師在微視頻中講解的內容，主要是針對學生的知識理解和領會而做的詳細講解，所以微視頻并不是課堂教學的壓縮版。需要情感交流或者思維探究的活動，不宜放在微視頻中，要放在課堂中，讓學生合作解決或者在教師的指導下完成。微視頻只是翻轉課堂中的一部分，其目的并不是讓學生簡單地觀看或學習，而是為了增加課堂上師生面對面交流的時間，從而實現差異化、個性化的教學。

（二）錄制階段。在做完教學設計的基礎上，教師就可以錄制微視頻了。錄制的工具一般有以下幾種：錄屏軟件，如Camtasia Studio、Knovio、Jing等；拍攝工具，如手機、攝像機、iPad等；書寫工具，如幾何板、手寫板、筆等。教師可以根據教學目標、教學的需要、學生的學習特點和自己的能力，靈活運用以上幾種錄制工具，或者將這幾種工具有機結合起來使用，可更方便學生的學習。

（三）后期加工階段。微視頻錄制好之后，還需要進行加工和修改，如去除影響學生注意力的因素；調整聲音的大小、去除噪音；根據教學要求適當增加字幕；對重點內容進行標記，可以加深學生的理解；去除微視頻中的錯誤或者不夠完美的地方，對技術上的處理和要求更加精致，重點是改進和調整微視頻的質量，最終能夠呈現清晰、完整的畫面。這樣，一個教學微視頻就初步完成了。但是，這并不是工作的結束，一個好的微視頻還需要經過學生的檢驗。教師在實際的教學工作中，也可以根據教學結果不斷地加以完善。

【參考文獻】

[1]陳玉昆，田愛麗.慕課與翻轉課堂導論[M].上海：華東師范大學出版社，2014 [2]樊華麗.翻轉課堂中微視頻的內涵與制作研究[J].中國信息技術教育，2014（13）

第四篇：第三屆全國中小學優秀微課大賽活動已經盛大開啟

第三屆全國中小學優秀微課大賽活動已經盛大開啟

第三屆全國中小學優秀微課大賽活動已經盛大開啟 by微課之家關于開展第三屆全國中小學優秀微課征集活動的通知 各有關單位：為了落實《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》及教育部教育管理信息中心《關于申報“基于微課的翻轉課堂教學模式創新應用研究”課題的通知》的有關精神，扎實推進信息技術與教育的深度融合，探索微課在課堂教與學創新應用中的有效模式和方法，挖掘和推廣各地區的典型案例和先進經驗，促進優質教育資源共建共享，在總結上兩屆活動取得的成果的基礎上，于2017年1月1日至2017年9月30日開展全國第三屆中小學優秀微課征集活動。本活動將邀請國內權威教育信息技術和微課專家，在各地組織培訓和交流研討活動。主辦單位對征集的微課進行評審和展示，并為獲獎單位和個人頒發證書。請有關單位積極組織，認真準備。活動方案詳見教育部中國教育信息化網(www.tmdps.cnweike.cn）

2、微課提交截止日期：2017年6月30日24時止

3、為推動各區域微課資源建設與應用，項目組免費提供區域微課平臺搭建服務。如有需要，可與組委會聯系。

六、遴選過程由組委會組織各省、自治區、直轄市的教育技術、教研和教學等相關專家和教育部中國教育信息化專家數據庫專家進行微課的遴選工作。初評：由各省組織專家進行初評，優秀作品推薦參加終評。終評：組委會組織專家進行終評，終評結果公示。

七、其他事宜1.獲獎作品的作者享有作品的著作權，且同意授權組委會在全國中小學微課征集相關宣傳和推廣活動中使用該作品。2.參評的微課及相關材料必須為本人原創，不得抄襲他人作品，侵害他人版權。組委會在遴選前將先對作品進行檢查，如發現抄襲現象，取消參評資格，并通知參評教師所在地區的有關部門。3.獲獎作品組委會將優先推薦給有關國家級雜志刊登發表或編輯出版。4.組委會將對積極組織本屆征集活動且成績突出的教育機構、學校頒發“優秀組織獎”。【官方】微課制作工具推薦2016年翻轉課堂、微課、SPOC、創客教育、VR、AR、MR等新模式、新技術出現、應用推動者教育信息化的發展。微課作為碎片化時代下在教育中應用最為廣泛的資源之一，在2016年仍舊發揮著它的魅力。不忘過去、不畏將來，為了能夠開發出更多優秀的微課資源，我們一起盤點下2016微課最佳制作工具吧！按照微課制作方式可以分為實景拍攝式、動畫式、屏幕錄制式和移動APP式等四種。下面就一起去看看不同類型的微課中哪種工具最受大家歡迎吧~

1.實景拍攝式：手機拍攝微課工具介紹：能錄像的手機、固定手機的支架、白紙、不同顏色的筆、上榜理由：設備容易獲得、操作簡單、容易上手。2.動畫式微課制作工具： VideoScribe 工具介紹：VideoScribe是一款手繪動畫視頻軟件。上榜理由：VideoScribe是手繪動畫的一種，影片中的真實的筆或手，會吸引讀者的目光，可以用來幫助突出重難點知識。其次，美觀專業的動畫效果會為微課的內容增加形式效果，促進學習者觀看和學習。3.屏幕錄制式微課制作工具： CamtasiaStudio+PPT 工具介紹：這是美國TechSmith公司出品的屏幕錄像和編輯的軟件套裝。軟件提供了強大的屏幕錄像、視頻的剪輯和編輯、視頻菜單制作、視頻劇場和視頻播放功能等。但是該軟件為收費軟件，價格為299美元。CS軟件的應用較復雜，不支持直接手寫，要實現手寫功能還需安裝和啟動手寫設備的配套軟件，對教學應用缺乏一定針對性。上榜理由：CS錄課，操作方便，使用快捷，不僅可以錄制教師的授課頭像，制作二分頻效果，還能加上豐富實用的批注、字幕，實現放大效果等等。利用CS，可以讓微課更加完善，讓學生學習更輕松。

4.多功能型微課制作工具： 汗微·微課寶 工具介紹：汗微·微課寶是一套軟硬件結合的微課制作工具。微課寶它是集屏幕錄制、電子白板、繪畫板、PPT插件、視頻編輯、手寫輸入等功能于一體的專業微課制作方法。它能讓每一位老師方便快捷的完成微課制作。硬件：現在有三款產品，分別是專業版、高級版、無線版三種數位板。一套產品包含數位板、充電筆、使用說明書、光盤（含視頻教程）、筆芯、數據線。軟件：是根據配合硬件結合使用的，進行過加密處理，擁有加密狗，不能獨立使用。上榜理由：實用：最專業的微課制作方法，方便制作各種場景（錄制ppt、試卷講解、錄制白板、實驗過程講解）的微課。好用：10分鐘學會使用，點點畫畫拖拖即可。微課寶是集屏幕錄制、電子白板、手寫板、PPT插件、視頻編輯、繪畫板于一體的專業微課制作工具。提供微課制作一體化解決方案。無空間局限性，可以在任何地點實現微課制作。使用風格符合用戶習慣，操作簡單易上手。

5.移動APP微課制作工具（1）ExplainEverything工具介紹：ExplainEverything，是一款在IOS平臺中利用Ipad制作微視頻的APP。上榜理由：它能夠不僅能夠實現錄制視頻和制作動畫，還可以編輯視音頻，添加或者修改視音頻片段，并且能在在直角坐標系插入高級數學方程式和圖標功能。同時，發布成多種格式，發送給學生學習，形成你的個性化微課。（2）移動版 汗微·微課寶app工具介紹：這是一款純國產的蘋果/安卓 APP，同時支持iPad,iPhone，功能非常簡單也很強大。上榜理由：有基于電子白板的純板書講解錄制，可以從相冊選擇圖片進行講解錄制，可以拍照裁剪題目進行講解錄制，也支持對PDF的導入進行錄制（這點做的非常好，老師的PPT課件直接轉為PDF即可，提供幕布效果可以實現部分遮罩講解），可以將微課表現的更加豐富。更難能可貴的是它直接支持錄制好的視頻后期編輯，如：文字、圖片水印添加，片頭片尾的添加、無效片段的刪除，大視頻的切割、說錯話部分的再配音等。編輯功能目前是所有錄制微課里面最強大的。最后錄制好的視頻可以非常方便的分享出來，如：分享到ＱＱ＼微信＼郵箱等。也可以保存到自己的相冊里面。

第五篇：福建省第三屆中小學教師教學技能大賽

福建省第三屆中小學教師教學技能大賽

比賽項目說明

? 初中組

語文：教科書研究與使用

1.比賽方式：參賽選手根據提供的素材，按要求解答。2.比賽時間：100分鐘。

3.比賽要求：準確把握《課程標準》理念、目標要求，評價教科書內部相對獨立部分的設計意圖，運用新課程理論處理教材與教學，落實新課程倡導的“用教材教”的要求。

數學：解題析題

1.比賽方式：參賽選手根據要求進行現場解題析題。2.比賽時間：50分鐘（含解題及現場析題）。

3.比賽要求：根據《課程標準》的理念解題和對題進行拓展設計（30分鐘）；析題并對題進行拓展設計說明（20分鐘）。

英語：口頭作文

1.比賽方式：參賽選手根據命題及要求進行現場口頭作文。2.比賽時間：15分鐘（含準備、作文及表述）。

3.比賽要求：圍繞主題，思路清晰；內容充實，表述流暢；語音語調準確。物理：實驗技能

1.比賽方式：參賽選手根據提供的素材進行實驗方案設計、操作并講解。2.比賽時間：20分鐘（含實驗方案設計、操作及講解）。

3.比賽要求：根據《課程標準》的要求，科學設計方案、規范操作、準確講解，實驗結果正確。

化學：演示實驗技能

1.比賽方式：參賽選手根據提供的課題、素材進行演示實驗，邊演示邊講授。2.比賽時間：20分鐘（含熟悉演示實驗的課題、素材，現場演示及講授）。3.比賽要求：根據該演示實驗的學習目標,正確地進行演示操作和講授。生物：實驗技能

1.比賽方式：參賽選手根據提供的實驗材料及器具進行實驗設計并現場操作。2.比賽時間：20分鐘（含實驗設計及操作）。

3.比賽要求：根據《課程標準》的內容要求，科學設計實驗；規范實驗操作，實驗結果正確合理。

歷史：故事評析

1.比賽方式：參賽選手根據指定的歷史圖片進行口頭評析。2．比賽時間：10分鐘（含熟悉素材及口頭評析）。

3．比賽要求：根據《課程標準》的理念、要求，分析評述提供的歷史圖片素材并簡要提出教學的意見與看法。

2前進接支撐前擺——支撐后擺下。

女子雙杠（低杠）組合動作：跳起支撐前擺成分腿坐——前滾翻成分腿坐——分腿坐前進——后擺轉體180度成分腿坐——屈膝彈杠并腿支撐后擺——支撐前擺下。（8）武術（徒手類）

比賽方式：參賽選手展示《形神拳》武術套路。比賽時間：5分鐘。

比賽要求：選手以人民教育出版社編寫的高中教師教學用書《形神拳》武術套路為依據展示。

（9）武術（器械類）

比賽方式：參賽選手展示《健身短棍》武術套路。比賽時間：5分鐘。

比賽要求：選手以人民教育出版社編寫的七～九年級教師教學用書《健身短棍》武術套路為依據展示。（10）健美操

比賽方式：參賽選手展示《全國健美操大眾鍛煉標準第三套動作》（二級成人套）的成套動作。

比賽時間：5分鐘。

比賽要求：選手以中國健美操協會審定的《全國健美操大眾鍛煉標準第三套動作圖解》（2009年8月版）為準展示，但不要求地面動作（力量訓練部分）。

音樂（分必選項目與自選項目）

必選項目：彈唱（成績占學科技能項目的60%）。1.比賽方式：參賽選手根據現場提供的曲目自彈自唱。2.比賽時間：4分鐘（含熟悉曲目及彈唱）。

3.比賽要求：選手須按照指定曲目的調性、速度以及風格，即興編配鋼琴伴奏，同時流暢、完整、準確地演唱歌曲，表達歌曲的意境。

自選項目：專業技能表演，報名時須注明選項（成績占學科技能項目的40%）。1.比賽方式：任選一項專業技能表演。2.比賽時間：3—5分鐘。

3.比賽要求：專業技能表演即聲樂、器樂、舞蹈等項目，小型樂器及伴奏帶（含聲樂作品伴奏帶）須自備，伴奏帶格式：光盤或U盤。

美術（自選項目，報名時須注明選項）：

比賽方式：參賽選手根據提供的項目選擇其中一項比賽（紙張由主辦方提供，其他材料自帶）。

比賽項目（四選一）：

1.色彩寫生（根據提供的靜物照片，寫生一幅色彩作品，用水粉或者水彩顏料作畫均可）。

2.紙立體（根據提供的主題和若干卡紙，制作一份紙立體作品）。

3.海報設計（根據提供的主題和相關圖片，運用Photoshop軟件，設計一張海報作品）。4.軟筆書法（根據提供的文字素材和書體要求，創作一幅軟筆書法作品）。比賽時間：120-180分鐘。比賽要求：現場創作，符合題意。

綜合實踐活動：研究性問題評析

1.比賽方式：針對學生研究性學習中出現的某一具體問題作指導性評析。

2.比賽時間：8分鐘（含閱題與評析）。3.比賽要求：觀點正確、闡述清楚、指導性強。? 高中組

語文：教科書研究與使用

1.比賽方式：參賽選手根據提供的素材，按要求解答。2.比賽時間：100分鐘。

3.比賽要求：準確把握《課程標準》理念、目標要求，評價教科書內部相對獨立部分的設計意圖，運用新課程理論處理教材與教學，落實新課程倡導的“用教材教”的要求。

數學：解題析題

1.比賽方式：參賽選手根據要求進行現場解題析題。2.比賽時間：50分鐘（含解題及析題）。

3.比賽要求：根據《課程標準》的理念解題和對題進行拓展設計（30分鐘）；析題并對題進行拓展設計說明（20分鐘）。

英語：口頭作文

1.比賽方式：參賽選手根據命題及要求進行現場口頭作文.2.比賽時間：15分鐘（含準備、作文及表述）。

3.比賽要求：圍繞主題，思路清晰；內容充實，表述流暢；語音語調準確。物理：實驗技能

1.比賽方式：參賽選手根據提供的素材進行實驗方案設計、現場操作并講解。2.比賽時間：20分鐘（含實驗方案設計、操作及講解）。

3.比賽要求：根據《課程標準》的要求，科學設計方案、規范操作、準確講解，實驗結果正確。

化學：演示實驗技能

1.比賽方式：參賽選手根據提供的課題、素材進行演示實驗，邊演示邊講授。2.比賽時間：20分鐘（含熟悉演示實驗的課題、素材，現場演示及講授講解）。3.比賽要求：根據該演示實驗的學習目標,正確地進行演示操作和講授。生物：實驗技能

1.比賽方式：參賽選手根據提供的實驗材料及器具進行實驗設計并現場操作。2.比賽時間：20分鐘（含實驗設計及操作）。

3.比賽要求：根據《課程標準》的內容要求，科學設計實驗；規范實驗操作，實驗結果正確合理。

6后，面向裁判站立，兩臂側上舉示意動作結束。

②應連貫完成規定組合動作，動作失敗或掉下器械，在裁判示意允許的情況下，可從失敗動作處繼續，但一個動作反復失敗達三次，此動作計零分。

③應著簡潔運動裝和體操鞋，禁止佩戴項鏈、戒指、手鐲、手表等飾物參賽。男子雙杠（低杠）組合動作：掛臂撐單腳蹬地屈伸上成分腿坐——慢起成肩倒立（停2"）——前滾翻成分腿坐——屈膝彈杠并腿支撐后擺轉體180度成分腿坐——分腿坐挺身前進接支撐前擺——支撐后擺下。

女子雙杠（低杠）組合動作：跳起支撐前擺成分腿坐——前滾翻成分腿坐——分腿坐前進——后擺轉體180度成分腿坐——屈膝彈杠并腿支撐后擺——支撐前擺下。

（8）武術（徒手類）

比賽方式：參賽選手展示《形神拳》武術套路。比賽時間：5分鐘。

比賽要求：選手以人民教育出版社編寫的高中教師教學用書《形神拳》武術套路為依據展示。

（9）武術（器械類）

比賽方式：參賽選手展示《健身短棍》武術套路。比賽時間：5分鐘。

比賽要求：選手以人民教育出版社編寫的七～九年級教師教學用書《健身短棍》武術套路為依據展示。

（10）健美操

比賽方式：參賽選手展示《全國健美操大眾鍛煉標準第三套動作》（二級成人套）的成套動作。

比賽時間：5分鐘。

比賽要求：選手以中國健美操協會審定的《全國健美操大眾鍛煉標準第三套動作圖解》（2009年8月版）為準展示，但不要求地面動作（力量訓練部分）。

音樂（分必選項目與自選項目）

必選項目: 理論與鑒賞(成績占學科技能項目的60%)。1.比賽方式：參賽選手現場聽辨樂曲并試卷答題。2.比賽時間：60分鐘（含聽辨及答題）。

3.比賽要求：根據《課程標準》的理念，結合選手的基礎音樂知識、音樂教育理論和音樂鑒賞的素養聽辨樂曲并試卷答題。

自選項目：專業技能表演，報名時須注明選項（成績占學科技能項目的40%）。1.比賽方式：任選一項專業技能表演。2.比賽時間：3-5分鐘。

3.比賽要求：專業技能表演即聲樂、器樂、舞蹈等項目，小型樂器及伴奏帶（含聲樂作品伴奏帶）須自備，伴奏帶格式：光盤或U盤。

美術（自選項目，報名時須注明選項）：

比賽方式：參賽選手根據提供的項目選擇其中一項比賽（紙張由主辦方提供，其他材料自帶）。

比賽項目（四選一）：

1.素描寫生（根據提供的人物照片，寫生一幅人物全身像素描作品，用鉛筆或者炭筆作畫均可）。

2.色彩寫生（根據提供的靜物照片，寫生一幅色彩作品，用水粉或者水彩顏料作畫均可）。

3.海報設計（根據提供的主題和相關圖片，運用Photoshop軟件，設計一張海報作品）。4.軟筆書法（根據提供的文字素材和書體要求，創作一幅軟筆書法作品）。比賽時間：120-180分鐘。比賽要求：現場創作，符合題意。信息技術：算法基礎與編程解決問題

1.比賽方式：上機測試（算法基礎、補充程序、輸出程序運行結果）與上機編程（編寫程序解決問題）。

2.比賽時間：90分鐘（上機測試、上機編程各45分鐘）。

3.項目權重：上機測試項目占學科技能項目的60%，上機編程項目占學科技能項目的40%。

通用技術：模型制作

1．比賽方式：參賽選手根據提供的材料做出相應的作品。2．比賽時間：120分鐘。

3．比賽要求：符合《課程標準》的理念，模型以結構強度為主，考慮模型結構及連接方式。

綜合實踐活動：研究性問題評析

1.比賽方式：針對學生研究性學習中出現的某一具體問題作指導性評析。2.比賽時間：8分鐘（含閱題及評析）。3.比賽要求：觀點正確、闡述清楚、指導性強。

三、綜合素質項目

1．比賽項目（方式）：試卷答題（占50%）、評改論文（占50%）。2．比賽時間：試卷答題40分鐘、評改論文20分鐘。

3．比賽內容：德育、教科研、評價（命題）和信息技術應用等方面的理念、思想及個人見解。幼兒園組筆試為幼兒教育綜合知識。

4．比賽要求：根據試卷要求答題；根據提供的論文，對論文進行口頭點評并提出修改意見。