第一篇：教學內容與設計思路

一、教學內容與設計思路 導數應用包括兩個方面：一是利用倒數作為一種工具在解決數學問題中應用，二是導數在分析和解決實際問題中應用，在教科書中分為兩節。第一部分主要是利用倒數來研究函數的極大值極小值，是導數在研究處理函數性質問題的一個重要應用。這部分內容的基本設計思路是通過實例和圖像使得學生獲得豐富的感性認識形成理論，重點在于運用倒數解決問題，不要求嚴格的證明

第二部分主要應用導數方法解決現實中的變化趨勢和最優化問題，解決這類問題的關鍵在于函數模型的建立，從導數角度看，主要是導數在教學上研究成果的應用

二、教學目標

1、知識和技能

會用導數解決函數單調性問題，極值問題和實際中簡單的最優化問題

能夠利用導數概念形成過程中的基本思想分析一些實際問題，并建立他們的導數模型

2、過程與方法

進一步體會和應用極限思想，學會用極限思想分析和極值解決問題

利用導數研究單調性問題和極值問題的過程，并體會從特殊到一般，數形結合的研究方法 通過對利用導數解決極值問題最值問題的基本過程和步驟形成，培養學生的算法思想 3情感態度與價值觀

1通過導數方法研究單調性問題，體會不同數學知識間的內在聯系，認識數學是一個有機整體

2同過不同的背景問題統一到解決最后導數模型的過程，認識到數學與生活的關系和數學在實用性方面巨大力量，進而對數學中蘊含的理性魅力產生發自內心的欣賞情感 3通過利用倒數方法解決最優化問題過程，認識到導數方法的作用 三教學建議

本章的教學重點為應用導數解決函數的單調性極值最值問題，同時利用導數概念形成過程的思想分析問題并建立導數模型也應引起重視，應為應用導數思想分析問題是非常重要的能力 教學難點的分析與處理

用導數的方法研究函數的單調性，第一個難點是“為什么將導數與函數單調性聯系起來”實際上，學生在數學1中已經學習了函數單調性的定義，并理解用定義判斷簡單函數的單調性的基本思路。教學中，可以引導學生認識到單調性解決的是隨自變量X的增加Y是增加還是減少的問題，而導數刻畫的是因變量Y相對于X變化快慢問題。實際上，導數是比單調性更加精確的反映函數變化趨勢的一個量，這樣會使問題提的更加自然，拉近學生與要研究問題的距離，也有利于學生的思維主動性和發揮教學的難點的克服 用導數概念中蘊含的思想分析問題并結合實際

第二篇：欣賞與設計教學內容

欣賞與設計教學內容：

北師大版數學實驗教材第十一冊第9、10頁--“圓”第三課。教學目標：

知識與技能：體會圓在圖案設計中的應用，能用圓規設計簡單的圖案。過程與方法：通過觀察、操作、想象、圖案設計等活動，進一步體會圓的特征。

情感與態度：感受數學美，發展想象力和創造力。教材分析：

運用所學的圖形設計圖案不僅能培養學生的想象力和創造力，使學生體會到圖形世界的神奇和美麗，同時在分析圖案和創造圖案中，學生還將進一步鞏固對所學圖形特征的認識。因此，在認識圓后，教材安排了欣賞與設計的內容。教材首先呈現了四幅圖案讓學生欣賞。教學時，讓學生觀察后說一說，這些圖案是由哪些基本圖形組成的，怎樣組成的（如基本圖形經過了哪些變換），讓學生感受到圓在圖案設計中的作用，提高分析圖形的能力。接著設計涂一涂活動，旨在激發學生的學習興趣，發揮他們的想象力。然后設計了讓學生先用圓規畫出圖形，再涂色的教學活動，目的是進一步引導學生分析、了解圖案的設計過程，比較各個圖案的設計方法和特點，并按照圖示的過程設計圖案，為自主設計圖案提供借鑒。最后通過兩個練習讓學生在模仿的基礎上，自主設計圖案，經歷圖案創作的過程，充分發展想象空間。教學重點：

欣賞基本圖形構成的美麗圖案，會用基本圖形及所學過的數學方法設計漂亮圖案。

教學難點：會用基本圖形及所學過的數學方法設計漂亮圖案。教學過程：

一、創設情境、建立模型

1、欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現實生活中的應用。

師：在我們的現實生活中，美無處不在，請同學們欣賞這幾幅圖案（課件出示書上的四幅圖案），你能說一說看到這些圖案的感受嗎？

2、運用平移、旋轉、對稱的現象觀察、探究美麗的復雜圖案。（1）每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的？在書上把這個圖形涂上顏色。(和同桌同學互相交流自己的想法。)（2）哪幅圖案是對稱的？(先獨立思考后小組交流、匯報。)教師根據學生匯報，利用課件動態展示每幅圖案由一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到的過程，進一步體會圓的對稱性的特征。

設計意圖：從學生的已有的知識基礎出發，讓學生感受到對稱圖案的美，并體驗到復雜美麗的圖案其實可以用一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到。學生通過小組合作、探究、交流，教師要真正地做到把課堂還給了學生，讓學生感受數學與實際生活密不可分。有條件的話教師設計了一個電腦課件，來突破獨立畫圖案的難點。

3、生活中你還見過哪些和圓有關的圖案是由一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到的?(先在小組內交流評議課前收集的圖案是不是具有以上特征，再全班匯報交流。)

4、生活中有這么多美麗的復雜圖案，它們都是怎樣得到的？ 設計意圖：讓學生感受到這些美麗的復雜圖案在現實生活中的廣泛應用，進一步強化感知：美麗的復雜圖案可以由一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到，為后面的設計活動做鋪墊。

二、解釋應用

（一）涂一涂

1、說說自己最喜歡哪些顏色？在書上第9頁涂一涂部分的這些圖案中，你想用什么顏色來完成設計？在小組說一說。

2、動手操作，個別展示，相互評價。

3、模仿練習。在練習本上模仿書上畫出三幅用圓設計的簡單圖案。

設計意圖：顏色的搭配也是使圖案變漂亮的重要環節，同時也是審美能力中不可或缺的能力，在這一環節中讓學生先獨立思考自己的搭配方案，再通過小組交流讓學生相互交換意見，進一步完善自己的設計，最后通過模仿練習、評一評等活動，建立學生自信，為后面設計比賽打下基礎。

（二）做一做

1、出示“我是小小設計師”活動要求：

（1）設計活動內容：請用圓規設計一幅自己喜歡的圖案。

（2）個人先獨立創作，再在四人小組中相互交流，在交流時每幅作品設計這都要說出自己的設計理念，即自己是怎么想的，為什么要這么設計，怎樣設計的等。小組成員最終在本組內推薦一名優勝者參加全班的匯報交流。

（3）班級評比，給優勝者頒發“小小設計師”徽章。

2、開展設計活動。

3、全班匯報交流，展示出優秀作品，頒發徽章。

4、以圓為基本圖形，添上幾筆，設計成生活中的簡單物品或標志。師：通過剛才的設計活動，讓我看到原來咱班還是一個“臥虎藏龍”的寶地呢！真是高手如云啊。看來圓這一圖形在我們的現實生活中確實有著不可替代的作用，下面就讓我們來玩個有趣的游戲吧，讓我們用今天所學的知識來設計生活中的物品或是標志，比一比誰設計出來的圖案最獨特，最別具一格。

5、獨立設計，交流匯報。

設計意圖：讓學生了解到這里面有我們學習的基本圖形，感受到數學來源于生活，與現實生活密不可分。在欣賞了各種漂亮圖案的基礎上讓學生自己設計漂亮的圖案，又讓學生感受到我們的現實生活不僅離不開數學，而且數學給我們的生活帶來了美。

三、反思

1、師生一起回顧整節課的思考過程，一種學習方法的指導。

2、回顧學習的知識有哪些，再次進行整理與歸納。隨著年齡的增長和視野的開拓，六年級的學生已經具備有一定的審美和想象能力，本課是在學生對圓有了初步認識的基礎上，通過讓學生觀察、操作、想象和設計，進一步體會圓的對稱性，同時也培養學生感受美的能力，發展他們想象力和創造力。根據學生的年齡特點，創設“我是小小設計師”活動讓學生充分地展示自己的設計才能，在活動中教師也應多以表揚鼓勵為主，寓教于樂，這樣，為學生創設的良好學習氛圍更能讓他們在學習中感受到快樂和自信，更有助于幫助他們各方面能力的發展。

1、欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現實生活中的應用。教材首先呈現了四幅圖案讓學生欣賞。教學時，讓學生觀察后說一說，這些圖案是由哪些基本圖形組成的，怎樣組成的（如基本圖形經過了哪些變換），讓學生感受到圓在圖案設計中的作用，提高分析圖形的能力。

2、運用平移、旋轉、對稱的現象觀察、探究美麗的復雜圖案。從學生的已有的知識基礎出發，讓學生感受到對稱圖案的美，并體驗到復雜美麗的圖案其實可以用一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到。學生通過小組合作、探究、交流，教師要真正地做到把課堂還給了學生，讓學生感受數學與實際生活密不可分。

3、生活中你還見過哪些和圓有關的圖案是由一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到的? 讓學生感受到這些美麗的復雜圖案在現實生活中的廣泛應用，進一步強化感知：美麗的復雜圖案可以由一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到，為后面的設計活動做鋪墊。

4、模仿練習。在練習本上模仿書上畫出三幅用圓設計的簡單圖案。顏色的搭配也是使圖案變漂亮的重要環節，同時也是審美能力中不可或缺的能力，在這一環節中讓學生先獨立思考自己的搭配方案，再通過小組交流讓學生相互交換意見，進一步完善自己的設計，最后通過模仿練習、評一評等活動，建立學生自信，為后面設計比賽打下基礎。

5、開展設計活動，交流匯報。

在欣賞了各種漂亮圖案的基礎上讓學生自己設計漂亮的圖案，讓學生感受到我們的現實生活不僅離不開數學，而且數學給我們的生活帶來了美。

第三篇：導游基礎教學內容設計的思路和措施

導游部新課程方案設計思路

一、邏輯起點

1．以就業為導向。05年職教會議明確提出了這一思想，為職業類學校長期以來的一些爭論畫上了句號。職業學校的主要教學目標就是幫助學生就業，使用他們一離開學校就能上崗，從而避免了一些學生“一畢業就失業”的現象。

2．發達國家和地區的職教非常重視職業訓練中“過程性知識”的教學。所謂“過程性知識”就是打破原有的學科性知識體系，把完成某一崗位工作所涉及到的知識和技能組合起來進行教學。這樣做的最大好處是學生完成學習后就能勝任相應的工作崗位。

二、現實要求

根據我們對行業的一些了解，特別是這次行業調查，我們認識到：

1．就旅行社而言，所有有崗位有共同要求，也有其“個性”要求。職業學校應找出這些共性和個性來，以此來設計教學內容和教學方式。

2．校店合一的辦學要求。我以為，校店合一的主要內容不僅僅是在學校內建多少實操場所，上多少節實操課，更為重要的是打破原有的學科體系化設計，教學內容和教學過程是根據行業需求，不斷地讓學生“重復”崗位工作過程。簡言之就是教學過程的“程序化”。我們常把專業學習分為理論學習和實操訓練兩部分，這種分法有其邏輯依據，但其局限性也是顯而易見的。理論學習和實操訓練的分立，使如何把理論運用于實踐成為學生工作后的一個新問題。

3．就職業類學校的生源而言，我們的生源只會越來越差。作為教師，我們當然學生能學得更多、學得更好，但現實卻常常我們感到“一廂情愿”。發展性教學評價一個最核心的價值就是：在學生現有的基礎上有所發展。學生進入職業學校最主要的目標就是學一門“手藝”，離開學校后能找到一份工作。

三、我們的想法

１．把專業教學分為三大塊：職業意識、工作程序和職業拓展。（當然，這種分法的科學性和稱謂的準確性還有待改進）

２．一年級的專業教學以職業意識為主，擬開設： １）專業意識類課程，如“工作場所禮儀”、、“行業訪問”、“景點（區）參觀”、“追尋成長的足跡——請師兄師姐回校講座”等，讓學生了解專業、喜歡專業，培養如守時、守信、做認真、能吃苦的精神；

２）公共性職業技能課：如現代辦公設備的使用、電腦與網絡的使用、酒店服務常識等，讓學生學習基礎的通用性的職業技能；

3）崗位技能性課程：如“口頭表達（主要有自我介紹、介紹專業部、介紹學校、介紹廣州）、機場、車站、碼頭常識等，培養學生基本的口頭表達能力，初步了解相關行業的工作方式。4）專業基礎性知識：如地理常識、廣州旅游常識、廣東旅游常識等，為學生進一步學習和工作打好知識基礎；

3．二年級的專業教學以具體崗位技能為主，擬開設：

1）導游業務：以“接團——帶團——交團”為程序的過程化知識和技能教學為核心； 2）相關的法規常識：如合同法、保險法、導游員管理規定等

3）景點講解：以具體的景點為主，讓學生能對我市和我省的主要景點有初步講解能力 4）下學期專業課把考證準備做為一個重點，通過書面練習來提高學生應試水平。4．三年級以專業拓展課為主，希望取勝拓展學生在旅行社的工作崗位，擬開設： 1）旅行社常識 2）導購服務

3）計劃與調度（OP）（重點）4）領隊業務 5）景區服務常識 6）會展服務

第四篇：初中生教學內容設計

(4)教學要求：包括教學內容要求和本課教學要求。

(5)簡要規則：完成練習時采用的比賽方法所制訂的簡單規劃。(6)保護與幫助：對必要的內容。如器械體操等要寫清。5.分配各部分的時間和各項活動所需的時間。6.編寫課時計劃的幾點要求。(1)要寫得簡明、細而精，不繁瑣。

(2)課時計劃形式常用的有三種：表格式、筆記式、表格與筆記結合式。目前還有采用卡片式。上述幾種形式教案，各有特點，采用時可以因人而異，不強求一律。

(3)上課常規內容，可不需在每次課時計劃中重復寫，但公開課和觀摩課除外。(4)教案最后一欄為小結，每位教師要及時認真填寫，不斷積累經驗提高教育教學能力。(5)做好場地器械的規劃和課的密度，運動量的預計。

(三)初中二年級體育與健康課課時計劃設計方案示例(僅供參考)在教會學生學習的思想指導下，依據單元教學的目標，結合初中二年級學生身心特點，本課試圖在教學內容，教學方法，教學組織等方面，體現以學生為主體，積極參與教學過程，培養自學自練能力，使不同水平的學生在原有水平的基礎上有所進步，體驗到學習和運動的樂趣。

2.教學內容設計(1)活動準備： ①慢跑

②小組結合跨越式跳高動作學習自編徒手操(2)技能學習： 3～5步助跑跨越式跳高

①任選姿勢跳低皮筋比賽(激發興趣體驗樂趣)②不同高度跨越式跳高學習(了解起點建立自信)③逐步升級跳高練習(挑戰目標，體驗成功)(3)放松整理： ①隨音樂民族舞 ②小結

本次課內容屬于初中二年級男生跨越式跳高動作學習單元中的第4次課，發展靈敏素質，跨越式跳高。2.教學目標設計

針對前三次課學習中表現出來的身體素質和完成動作的能力，教學目標確定為：(1)學生能說出跨越式跳高助跑起跳的動作要點

(2)通過不同高度的選擇起點練習，95%的學生做出3～5步助跑起跳動作(3)在合作與交流的學習中，積極參與討論，提出問題(4)培養學生克服困難，不斷向新的目標挑戰的優良品質 3.教師指導設計

結合學習內容和學生的差異，本節課主要采用導學式的教學方法。

通過游戲和不同高度的情境設置，結合教師的啟發誘導，激發學生學習興趣。指導學生學會看圖和根據動作進行模仿，培養自學自練能力。4.學生活動設計

通過針對身體素質和完成動作的能力，分組建立起自尊和自信，指導學生主動地進行想、看、練等學習活動。使學生主動地學習、完成練習。并通過學生自身鍛煉和觀察別人練習，學會發現錯誤、糾正錯誤的辦法，培養他們獨立思考和解決問題的能力。5.教學組織設計

本次課采用目標動態分組，根據學生的實際能力，自選練習起點，自行結組選出組長，對每一組提出不同的要求，依據每一位學生努力達到目標的情況進行升級，促使學生在合作的基礎上積極主動地參與學習活動。通過動態分組，充分調動學生的學習主動性和積極性，體驗到學習和運動的樂趣。6.教學過程設計

本次課教學過程大體設計三個階段：活動準備，技能學習、放松總結。(1)活動準備： 包括課前安排和教學中的準備活動

①課前安排：包括教師與學生共同熟悉練習，設計教學情境，安排所需器材及器材的擺放位置等 ②教學中的準備：通過小組自選自編徒手操，培養學生的參與意識，調動學習的積極性，激發學習興趣，并通過熱身活動使身體各關節和部位活動起來，為學習課上內容做準備。(2)技能學習：本課中心環節，充分發揮體育骨干和選出的組長作用。以培養學生自主練習、自我調控能力。學習步驟：

①激發興趣，體驗樂趣。小組任選姿勢跳低皮筋比賽

②了解起點建立自信。自選練習適宜高度結合上一、三、五步助跑起跳練習③挑戰目標，體驗成功，逐步升級跳高練習錯誤動作糾正：主要是通過學生對同伴示范動作的觀察，或與掛圖進行對比指出其動作的正誤所在。根據技能掌握的不同情況，分別制定出練習動作的評價標準。(3)放松總結

①通過隨音樂民族舞使學生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松，讓學生跳起來，笑起來，使緊張的機體得到調節。

②總結本課所學內容，正確評價教學效果，告知以后練習中應注意的問題。(四)體育與健康課課時計劃設計應注意的問題

1.課時教學目標的寫法應準確具體。課時教學目標的寫法要求準確具體，不能只是大概意思或籠統粗略，對不同的教學內容、不同的課型、不同的時間在確定課時教學目標時應有不同的側重點，要考慮到它既能直接指導課堂教學，又有便于教師評價和學生自我評價。書寫課時教學目標，教師應考慮以下四個基本要素：(1)對象，即應寫明教學對象。

(2)行為，即應說明通過學習以后，學習者能做到什么(完成的行為)(3)條件，即應說明上述行為在什么條件下產生(完成行為的條件)。(4)標準，即應規定評定上述行為是否合格的標準(行為水平)。

如①初中三年級學生在學習完單手肩上投籃動作后，能做出80%以上的正確動作，準確率(投進)達到50%以上。

②初中一年級學生學習完前滾翻動作后，完成5次魚躍前滾翻動作時，至少有3次以上能做出明顯的騰空動作。

③情感目標的衡量與判斷，建議從以下方面考慮：

1)學習者表示喜歡這類活動，并在各種活動中選擇參加這類活動；

2)學習者帶著熱情參加這類活動(愿意承擔義務，遵守有關規定等)，學習者很有興趣與他人討論這類活動。

3)學習者鼓勵他人參加這類活動。

教師應根據具體特點確定相應的學習行為，盡可能采用具有可觀察性、甚至可測定性的行為動詞，以加強情感目標的可操作性。

2.關注合作意識的培養。現在的中學生，大多是獨生子女，習慣了以“我”為中心，唯“我”獨尊。常以放大鏡看別人的缺點視自己的優點，這是他們走向社會、走向成功的主要障礙之一。在體育教學中，人與人之間發生著頻繁的合作，一場球賽、一次接力跑、一個游戲，如果同伴間沒有合作意識，就很難取得勝利。合作意識的培養，要緊密結合課堂教學內容，提出具體要求。例如，在集體項目比賽中，要讓學生懂得誰上場、誰替換、替換誰都要以實現最高目標為準則。一場比賽的勝利，除場上個人技能、技術的充分發揮外，主要還有同伴間的默契配合，特別是個別運動技術好的學生，更應教育他們要與同伴相互配合，切忌“單干”。比賽中，由于各種原因，隊友發揮失常甚至出現失誤都是難免的，這種情況下，隊員間更要相互諒解、鼓勵與支持、切忌埋怨、責備。使學生充分認識到，人與人之間只有具備良好的合作意識，才能相處得更融洽、親和、取得成功的機會也就更大。

3.發揮學生主體性，培養學生實踐能力。體育教學的突出特點是實踐性強，師生之間互相和反饋在課堂上表現得特別明顯，學生對運動知識的掌握和對運動技能的形成與提高，都只有通過自身活動、自覺活動，才能將知識和技能轉化為自己的認識與行為方式，教師要善于引導學生思考問題，有的放矢地指導和激發學生的學習動機，培養學生通過參加各種體育活動發現問題、分析問題、解決問題的能力，挖掘學生的創造潛能，開發學生的創造力。因此，在體育教學中，如何將教師的教轉化為學生自主地學，使學生實現由“學會”到“會學”的轉變，變“要我學”為“我要學”。在教師的指導下，給學生以自由想象與練習的時間和空間，通過多種形式、多種渠道，利用師生之間的信息交流，給學生自主練習，讓學生發揮自己的優勢特長，提倡學生的創造精神，勇于對教師的教進行質疑，能夠自我表現，發揮潛力。同時，增加學生自學、自練的環節，給學生練習“自由度”，如籃球教學，我們可先讓學生自由玩一段時間，學生在玩的過程中會遇到各種問題，先讓學生討論、分析，另外，教師對學生問的問題不要從正面回答，而應高屋建瓴、啟發誘導地反問學生許多問題，一旦學生想通了這些問題，原先的疑惑也就迎刃而解了。這樣交互式“答疑”是充滿樂趣和挑戰的，每一個學生都能感受到其中思索的樂趣。這樣能更好地培養學生創造性思維的能力。4.利用比賽形式培養學生健康心態。體育教師在布置學生課堂練習時可以運用競爭的教學方法，增強教學效果。一般在競賽前先讓學生練習幾分鐘，這樣每一組為了取得更好的成績，就會互相督促，互相學習，互相幫助，形成好幫差、共同提高的氣氛。進行比賽時，同組中的學生就會互相吶喊助威，從而促使學生間進行正常的感情交流，克服獨生子女身上存在的任性、驕縱、自私等不良個性品質，使情感得以升華，促進學生心理健康水平與個性發展。教師還可利用不同時間、各種比賽形式，如拔河比賽、長跑接

力賽、球類比賽、田徑運動會等，培養班集體的凝聚力和向心力，以及同學之間的協作能力和集體主義精神，鍛煉個人意志和競爭意識，培養抗挫折的能力和積極向上的健康心態。5.認真備課，加強學法指導。教師上課前要做好充分的準備，教學設計的一切活動都是為了學生學，教學目標的達成，應在學生的體育學生活動中體現，因此，樹立重備課、活課堂的思想。根據學生實際和教材特點，采取相應的教學方法，以使學生“學會”所學內容。同時也要認真研究“導法”和“學法”，以便于在教學中能切實有效地指導學生形成正確的學法，以使學生“會學”為目標，掌握體育鍛煉的方法和自我育體的能力。在教學過程中，教師在充分發揮自己的主導作用使學生掌握所學知識、技術、技能的同時，要加強學生學法的指導和培養。教師應根據學生實際，在學習不同的教學內容和同一教學內容的不同階段，積極有效地指導學生采用相應的學法，使學生逐步形成正確的學法，并能在今后的學習中靈活運用這些學法，使教與學活動同步進行。

第五篇：秘書學教學內容設計

《秘書學》教學內容設計

《秘書學》課程是高等高專院校文秘專業的必修課，是培養學生具備必要的秘書工作理論和較高的秘書實踐能力而開設的專業課程。它是文秘專業的主干課程，是國家秘書資格鑒定的核心內容。自我校2004年開設文秘專業以來，我系始終把《秘書學》作為主干課程并一直作為重點課程加以建設。

我們從培養高素質的秘書人才的角度出發，緊跟當代秘書專業發展的步伐，把文秘專業重點培養方向定位于政府機關和企事業單位的高等技術應用性人才。為此，我系將文秘專業的學生的培養方案設定為“兩個培養目標”：第一個是直接就業目標——文員，第二個是崗位發展目標——秘書。“兩個目標”的確立，體現了高職教育“現崗位操作能力”與“可持續發展能力”的培養相統一的要求，使我們的方案在目標的設定上體現了高職性。以此確定以培養高技能、高素質的人才為培養目標，并制定《秘書學》的課程目標。

一、《秘書學》的課程目標：

（一）掌握秘書學及相關學科的基本知識、現狀和發展趨勢

（二）培養健康良好的工作習慣和心態；

（三）提高社交與溝通、協調能力；

（四）具有較強的語言表達、應用寫作（以公文為主）能力；

（五）強化秘書事務工作綜合處理能力（辦事、辦公、活動策劃等）；

（六）掌握先進的秘書辦公設備基本操作技能。

為了達到這樣的課程目標，我們課程組在理論教學內容和實踐教學內容上做了以下的設計：

二、理論教學內容的設計

秘書理論與實務課程有著鮮明的應用性、實用性、實踐性特點，教學中應堅持理論聯系實際，著重培養學生的秘書職業意識與實際操作能力，注重教學改革與研究，注重課內課外相結合，對教學內容的組織注重采用多種靈活多變、自由而又實用的形式，注重教學的啟發性、研究性和互動性，調動學生自主學習的積極性。其理論教學內容與實踐教學環節均應圍繞秘書工作實務的基本要求來實施。本著這樣的教學理念，我們確立該課程教學以提高學生的秘書職業能力為主線，以強化技能訓練為理論課教學的基本特色。

首先，我們根據高職教育培養應用性人才的特點，以工作崗位的職業要求為中心，以就業為導向，以“必需、夠用”為度，兼顧學生的后續發展需要，及時補充、充實理論課的教學內容，如對《秘書學》的第七章秘書工作思維、第八章秘書工作的方法等章節我們做了補充，增加了來自生產實際和社會基層的內容。其次，我們把某些章節作了調整，使課程內容既有一定的理論深度，又兼顧學生的實際。通過教與學的配合，使學生能基本了解秘書學的基本理論，掌握秘書工作的基本方法和基本技能，明確秘書工作人員必須具備的政治理論素 養、知識結構和才能結構，樹立正確的秘書職業意識，為今后從事秘書工作打好基礎。

三、實踐教學內容的設計：

在實踐教學上，按照現代秘書定位，設置一系列實訓項目，精心設計符合新時期秘書特點的秘書階段性訓練和綜合訓練項目，培養基礎理論扎實、職業技能精通、就業面較廣、適應性強的高素質文秘人才。

（一）確立以秘書職業能力為主線的指導思想，設計訓練項目

在實踐課程教學中，我們主要通過《秘書實務》課程訓練來強化學生職業技能，利用文秘實訓室、校外實訓基地、學生社團活動等多種方式，強化實踐教學。課程組根據課程內容及秘書職業能力的需要，精心設計了階段性實訓與多個綜合訓練項目，使實踐教學環節體系完整，技能訓練效果明顯，從而提高學生實際動手能力。如對秘書的應聘面試、會見和會談中的事務等章節設計了多個綜合訓練項目，使文秘專業學生在課堂上就參與了秘書工作實踐，直接參與了秘書實務活動。此外在課程組老師的指導下，為我系大型活動設計會務方案等。

（二）根據專業課程特點，加強社會實踐活動

本課程在實訓教學過程中，聘請了秘書學研究專家和“雙師型”人才開展講座，指導教學，把握當前秘書行業的新變化、新要求、新技術、新手段，將先進的內容充實到教材中去，保持教材選用的先進性。并每年參觀本地區的社會大型活動如漯河食品節、桃花節，憑吊歷史名人許慎、楊再興等方式，實地考察了大型活動的組織、宣傳等 工作，拓寬了學生的知識面。此外，鼓勵學生到企業去學習鍛煉，多提供一些機會讓學生在校內外實訓基地進行秘書實務訓練，提高學生的自學能力和獨立解決問題的能力。

（三）結合秘書職業標準，強化學生專業素質

組織學生參加國家秘書資格證書考核，進行對應的專業實踐教學，在國家中、高級秘書資格證考試中，我系學生的考證合格率較高：要求04級秘書專業的40％學生參加資格考試，通過率達到30％；05級60％的學生參加考試，通過率達到40％。此外我系文秘專業的學生在專升本考試中也取得了優異的成績，如04級秘書專業的孫新新同學考上了理想的學校，這和我們平時加強秘書專業的實踐訓練分不開的。

實踐證明，通過理論課與實訓課的學習，提高了學生學習的興趣，取得了良好的教學效果，學生的實踐技能有了很大提高，同時對理論知識的理解更加深刻。

社會管理系 2008-4-1 4