第一篇：舞蹈班教學(xué)內(nèi)容與介紹

舞蹈班教學(xué)內(nèi)容與介紹

教師介紹：

本人畢業(yè)于漯河大學(xué)，五年的幼教學(xué)習(xí)生涯讓我有了深厚的舞蹈理論知識與基礎(chǔ)，畢業(yè)后分別在鄭州三家幼兒園任教，并擔(dān)任舞蹈班老師。曾多次組織各種大型場合的舞蹈排練工作。在任教的三年里讓我收獲很多，對于幼兒舞蹈教育又多了許多的認(rèn)識和研究。舞蹈不僅可以讓人變得有氣質(zhì)，還可以成為人表達(dá)內(nèi)心感情的一種方式。它還可以讓人變得更加自信。一位哲人曾經(jīng)說過：“誰擁有了自信誰就成功了一半。”幼兒期是個性品質(zhì)處在可塑性較強(qiáng)的時期，從小培養(yǎng)幼兒相信自己力量的心理品質(zhì)，無論對個體的身心健康發(fā)展，還是提高群體素質(zhì)都有不可低估的作用。結(jié)合我舞蹈專業(yè)，根據(jù)幼兒對舞蹈教學(xué)活動的濃厚的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)的愿望，于是我便以此為突破口，在舞蹈教學(xué)中開展了培養(yǎng)幼兒自信心的策略研究。通過觀察記錄、行為研究等方法，研究取得了一定的成果，獲了培養(yǎng)幼兒自信心的一些方法與策略，使研究對象的自信心得到了顯著提升。

幼兒舞蹈的含義：

舞蹈是美育的重要手段之一，它具有直觀、形象、生動、活潑的特點，是幼兒極為喜愛的一項活動。它可以陶冶孩子的性情，使她們從小受到美的熏陶，更有利于孩子身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的一種教育藝術(shù)。一般5歲以下的小孩在幼兒舞蹈教育中更加強(qiáng)調(diào)幼兒舞蹈的興趣開發(fā)，激發(fā)幼兒的動作能力、模仿能力和開發(fā)智力，有助于幼兒與小朋友、老師的交流能力、理解能力的提高。5歲以上的小孩側(cè)傾向舞蹈基礎(chǔ)的功底鍛煉。

學(xué)習(xí)舞蹈的好處及教學(xué)方法：

舞蹈藝術(shù)對幼兒的訓(xùn)練不僅僅是表演才能的培養(yǎng),重要的是學(xué)習(xí)興趣、情感態(tài)度、活動方式、心理素質(zhì)的印象和熏陶。幼兒園舞蹈藝朮的教育活動對幼兒個性的培養(yǎng)和人格塑造極為有益的。還培養(yǎng)了幼兒對藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造的能力。幼兒舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育中的一個不可缺少的組成部分，它對幼兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等，具有課堂教育所無法替代的重要作用。因此,充分發(fā)揮舞蹈藝術(shù)的教育功能是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有力手段。

在教學(xué)上采用循序漸進(jìn)的教學(xué)法，由淺入深，由易到難，這樣既能保持幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，又讓他們不會以太簡單而感到乏味，也不會以太復(fù)雜而感到縮手縮腳。通過舞蹈示范、舞蹈欣賞、邊歌邊舞、音樂反映、模仿與想象、組合與成品舞蹈編排等豐富、多樣的教學(xué)形式，調(diào)動幼兒全身的多種器官，在提高興趣、注意力的同時，更強(qiáng)調(diào)了大腦高度的集中去支配身軀，以表達(dá)各種動作和情感。而且一系列優(yōu)美的動作，豐富的隊形變化等也促進(jìn)了幼兒舞蹈記憶力的提高。教學(xué)內(nèi)容：

與成品舞蹈相比，基本功訓(xùn)練相對趣味性差，難以提起幼兒訓(xùn)練的興趣。因此，在上學(xué)期，幼兒剛接觸舞蹈的時候我著重進(jìn)行舞蹈感覺和音樂理解能力的培養(yǎng)，僅設(shè)計了部分簡單的基本功訓(xùn)練。下學(xué)期，將提高孩子訓(xùn)練基本功的興趣，我設(shè)計了一系列基本功訓(xùn)練的措施。與舞蹈表演比起來基本功的訓(xùn)練是一項比較枯燥無味的事情，如果孩子們對基本功訓(xùn)練不感興趣，那么練習(xí)的效果就會很差，為了孩子們能在短的時間內(nèi)得到好的訓(xùn)練效果首先要調(diào)動他們的興趣，針對這一問題，老師以“興趣式教學(xué)”為基礎(chǔ)，在形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)前提下，讓孩子們易于吸收，不會感到枯燥乏味，引導(dǎo)幼兒通過想象，創(chuàng)造用肢體動作將模仿的事物表現(xiàn)出來，如：大海的波浪、風(fēng)中的楊柳、各種人物、各種動物??舞蹈老師不光是傳授知識，訓(xùn)練技藝、強(qiáng)健體魄，同時還培養(yǎng)了她們的思想道德品質(zhì)，全方位的、完整的培養(yǎng)了孩子們健全、完美的品格。家長們一起為少兒的未來著想，鼓勵她們有自己的思考方法，獨立見解、個性特點、充分發(fā)揮其主動性、積極性。我們的教學(xué)理念是變被動的練功轉(zhuǎn)化為主動的練舞，讓孩子們熱愛舞蹈，達(dá)到心與靈、肢體與神韻的完美結(jié)合。本學(xué)期教學(xué)任務(wù)：

學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，具有適應(yīng)舞蹈需要的正確身姿、完整、快樂、優(yōu)美地表演舞蹈，掌握舞蹈的基本常識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在藝術(shù)氛圍的熏陶中健康成長。具體教學(xué)目標(biāo) ：

1.通過訓(xùn)練使學(xué)生身體各部位有一定的靈活與協(xié)調(diào)能力。2．跳舞時與音樂協(xié)調(diào)一致。

3.對事物的動態(tài)和舞蹈動作有模仿興趣，樂于參與自娛性的兒童集體活動。4.初步理解舞蹈表情，知道舞蹈與音樂的姐妹關(guān)系。5.在舞蹈中與他人合作。

6.欣賞舞蹈，能有體態(tài)反應(yīng)，掌握舞蹈風(fēng)格。

三、以舞帶功的形式讓孩子逐步掌握舞蹈的要領(lǐng)和要求 1.動作基本準(zhǔn)確到位，配合協(xié)調(diào)，身體各部位可以靈活運用。2.跳舞時能情緒投入準(zhǔn)確表演掌握不同舞蹈風(fēng)格。3.樂于通過舞蹈表達(dá)自己情感。4.集體配合協(xié)調(diào)默契隊形整齊準(zhǔn)確

（1）意識到在生活中注意自己體態(tài)語言行為美（2）觀賞舞蹈表演，簡單了解欣賞舞蹈的文化背景。教學(xué)內(nèi)容 ：

Ⅰ、教學(xué)目的及教學(xué)要求：

通過本學(xué)期學(xué)習(xí)，要求初步掌握舞蹈的基本知識，具有正確的身體姿態(tài)，掌握幼兒舞蹈的基本舞步。動作有一定的力度和節(jié)奏感，舞蹈動作協(xié)調(diào)。

2、了解舞臺空間、方位，懂得常用舞蹈術(shù)語。

3、學(xué)習(xí)舞蹈基本手位、腳位。手形、腳位、手位、腳形。

4、進(jìn)行不同節(jié)奏的腳位站立、腳腕訓(xùn)練、腰的訓(xùn)練、基本舞步訓(xùn)練，組合訓(xùn)練。

5、拉肩、開胯、跪下腰、趴地卷后腿、趴地抬后腿、地面踢前旁腿、跪地踢后腿、地面吸申腿。6.各種手位練習(xí)

7、地功：勾繃腳、地面上的壓腿、壓垮、踢腿、橫豎叉、壓腿。

8、把上練習(xí)：站姿、一位擦地、蹲、畫圈、五位擦地。以上是舞蹈班上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容介紹

第二篇：現(xiàn)代漢語教學(xué)內(nèi)容介紹

現(xiàn)代漢語教學(xué)內(nèi)容介紹

說明

一、課程的性質(zhì)、教學(xué)目的和任務(wù)

“現(xiàn)代漢語”是漢語言文學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，講授有關(guān)現(xiàn)代漢民族共同語──普通話基本知識和培養(yǎng)語言應(yīng)用能力的一門課程，它以馬列主義語言學(xué)理論和國家的語言文字工作的方針政策為指導(dǎo)，系統(tǒng)地講授現(xiàn)代漢語的基礎(chǔ)理論和基本知識，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生理解、運用現(xiàn)代漢語的能力。

本課程以語言學(xué)基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)，堅持為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的原則，充分發(fā)揮廣播電視大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育多媒體教學(xué)手段相互配合的優(yōu)勢，充分利用網(wǎng)絡(luò)的即時交互功能開展教學(xué)，并根據(jù)成人教育注重培養(yǎng)應(yīng)用性人才的特點和需要，突出實用性，重點講授基本理論和基本知識，著重進(jìn)行語言運用能力的訓(xùn)練，以提高學(xué)生運用語言的水平。

通過教學(xué)，要求做到以下兩點：

（一）語言是人類最重要的交際工具，因此，學(xué)生要充分認(rèn)識掌握現(xiàn)代漢語基本理論知識的重要性，充分認(rèn)識到語言文字規(guī)范化在現(xiàn)代化建設(shè)工作中的重要性。

（二）掌握現(xiàn)代漢語的基本知識，初步具備分析語言現(xiàn)象的能力，尤其是重視辨別異同和辨別正誤的能力的培養(yǎng)，正確運用語言進(jìn)行交際，提高運用語言的水平。

二、教學(xué)內(nèi)容

本課程包括緒論、語音、文字、語匯（以上為第一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容）、語法、修辭、語言運用（以上為第二學(xué)期教學(xué)內(nèi)容）等七個部分。緒論介紹語言、普通話和方言等內(nèi)容，語音介紹普通話聲韻調(diào)系統(tǒng)，文字部分介紹現(xiàn)代漢字狀況，語匯部分介紹語匯的構(gòu)成成分，語法部分介紹詞、詞組和句子的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)及其運用，修辭部分介紹詞語、句式、修辭格的使用，語言運用從交際、信息、文化三個角度介紹現(xiàn)代漢語的現(xiàn)實應(yīng)用問題。每個部分根據(jù)教學(xué)內(nèi)容又分若干節(jié)，循序漸進(jìn)。每節(jié)后均附思考與練習(xí)，習(xí)題內(nèi)容包括鞏固性的，綜合性的、啟發(fā)性的，是教材的組成部分。

三、教學(xué)媒體的使用

（一）文字教材的使用

本課程文字教材為分離型教材，文字教材是《現(xiàn)代漢語》和《現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)指導(dǎo)書》，前者是為編制音像教材、網(wǎng)上輔導(dǎo)材料、組織教學(xué)和復(fù)習(xí)考試的主要依據(jù)，后者對《現(xiàn)代漢語》的重點、難點作了補(bǔ)充闡釋，結(jié)合各章教學(xué)內(nèi)容編寫了自測題、思考與練習(xí)答案提示，便于學(xué)生自學(xué)使用。

（二）音像教材的使用

本課程錄像教材共36講，其中緒論1課時，語音6課時，文字4課時，語匯7課時，語法10課時，修辭4課時，語言運用4課時，期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)4課時，每學(xué)期各2課時。根據(jù)教學(xué)需要，我們還將安排錄制10節(jié)IP輔導(dǎo)內(nèi)容，掛在電大在線平臺本課程IP課件欄目供大家收看。

四、教學(xué)建議

（一）本課程是一門知識性和實踐性都很強(qiáng)的課程，突出實用性，教學(xué)中要在講清基本知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為基本技能。注重基本理論和知識的講授，教學(xué)中要注意理論與實際的結(jié)合，加深對語言規(guī)范化問題的認(rèn)識理解。講解知識要注意多聯(lián)系語言運用的實際，分析實例多聯(lián)系課程講授的知識，把理論學(xué)習(xí)與實踐運用結(jié)合起來。例如方音辨正可進(jìn)行實地采風(fēng)，節(jié)律可以結(jié)合班級搞朗誦晚會等。

（二）現(xiàn)代漢語屬于靜態(tài)的描寫語言學(xué)，介紹的是當(dāng)代的普通話知識，有些內(nèi)容不可避免地要涉及到語言的歷史發(fā)展，例如聲調(diào)、漢字結(jié)構(gòu)、詞義等，應(yīng)注意適當(dāng)補(bǔ)充介紹。

（三）啟發(fā)學(xué)生多觀察語言現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)語言事實，把不自覺掌握語言規(guī)律變成自覺地掌握。

（四）重點分析客觀存在的語言事實，不在術(shù)語上糾纏。對于個別有爭議的問題，注意應(yīng)以教材說法為準(zhǔn)，切忌將個人觀點或其它教材觀點強(qiáng)加于學(xué)生，以免影響教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容

緒論

教學(xué)目的要求

了解語言的社會本質(zhì)及其作用，掌握有關(guān)現(xiàn)代漢語的基本概念，認(rèn)識漢語的特點和現(xiàn)代漢語規(guī)范化的意義。對現(xiàn)代漢語課程的性質(zhì)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法有明確的認(rèn)識。

一、語言和語言學(xué)

語言是語音和語義相結(jié)合的符號系統(tǒng)，是人類最重要的交際工具，也是人類的思維工具。

二、口語和書面語

口語和書面語注既有聯(lián)系又有區(qū)別，二者主要是語言風(fēng)格不同，口語通俗自然，簡潔生動；書面語的風(fēng)格是語句雅正，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

三、普通話和方言

1.普通話就是現(xiàn)代漢民族共同語，以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。普通話是在近代漢語的基礎(chǔ)上形成的，白話文學(xué)的流行和官話的推廣促進(jìn)了現(xiàn)代漢民族共同語的發(fā)展。

2.現(xiàn)代漢民族共同語與方言的辨正關(guān)系。其中尤其要注意弄清楚為什么以北方話作為基礎(chǔ)方言。

3.現(xiàn)代漢語有七大方言，即北方話、吳方言、湘方言、贛方言、客家方言、閩方言、粵方言。應(yīng)熟悉各個方言的基本情況，如代表城市、分布的大致地域等。

四、現(xiàn)代漢語的特點

通過與古代漢語和印歐語系比較來認(rèn)識。

五、現(xiàn)代漢語的規(guī)范化問題

現(xiàn)代漢語規(guī)范化的現(xiàn)實意義、標(biāo)準(zhǔn)以及推廣。

六、現(xiàn)代漢語課程的任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。

第一章語音

教學(xué)目的要求：

掌握現(xiàn)代漢語普通話語音的基本理論和知識，熟練地掌握漢語拼音方案和普通話語音的特點，能分析和拼寫普通話音節(jié)，能用普通話進(jìn)行交際。

第一節(jié)語音概說

一、什么是語音

二、語音的性質(zhì)

語音具有物理性質(zhì)、生理性質(zhì)和社會性質(zhì)三種屬性。

三、語音的單位

注意區(qū)別聲母與輔音、韻母與元音。

四、記音符號

認(rèn)識漢語拼音方案：漢語拼音方案是給漢字注音和拼寫普通話語音的方案，以拉丁字母為基礎(chǔ)構(gòu)成，內(nèi)容包括字母表、聲母表、韻母表、聲調(diào)符號、隔音符號五個部分。

第二節(jié)聲母

一、聲母的性質(zhì)

聲母的特性是由發(fā)音部位和發(fā)音方法兩個方面決定的。

二、聲母的分類

聲母可以按發(fā)音部位、發(fā)音方法來分類。

第三節(jié)韻母

一、韻母的性質(zhì)

韻母的特點和結(jié)構(gòu)，從結(jié)構(gòu)看可分韻頭、韻腹和韻尾。

二、韻母的分類

（一）按內(nèi)部成分分類韻母可分單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母三類。注意單元音及復(fù)韻母的音色特點。

（二）按韻頭情況分類，韻母分開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼四類。

三、押韻

對于押韻的作用要有所認(rèn)識。

第四節(jié)聲調(diào)

一、聲調(diào)的性質(zhì)和作用

聲調(diào)是貫穿整個音節(jié)的高低升降的調(diào)子，具有區(qū)別意義的作用。

二、調(diào)值和調(diào)類

三、平仄

第五節(jié)音節(jié)

一、音節(jié)的結(jié)構(gòu)與特點

普通話音節(jié)由聲母、韻母、聲調(diào)構(gòu)成，聲韻調(diào)的配合有一定的規(guī)律。

二、聲韻調(diào)的配合關(guān)系

三、音節(jié)的拼讀

四、音節(jié)的拼寫

音節(jié)拼寫有一定規(guī)則，主要內(nèi)容包括：y、w的使用，ü上兩點的省略，iou、uei、uen的省寫，聲調(diào)符號和隔音符號的使用。要正確運用漢語拼音方案，就必須掌握這些規(guī)則。

第六節(jié)音變

一、輕聲與兒化

二、變調(diào)

變調(diào)是音節(jié)連續(xù)產(chǎn)生的聲調(diào)便讀現(xiàn)象。

三、語氣詞“啊”的音變。

第七節(jié)方音辨正

一、聲母辨正

二、韻母辨正

三、聲調(diào)辨正

第八節(jié)語調(diào)

一、語流的平曲升降

二、詞語的輕重快慢

三、語句的停頓

第二章文字

教學(xué)目的要求：

了解文字的性質(zhì)、漢字的特點，了解漢字歷史發(fā)展的基本情況掌握漢字結(jié)構(gòu)特點，了解漢字形音義三者的關(guān)系，加深對現(xiàn)代形聲字的認(rèn)識；理解國家的文字政策，提高用字規(guī)范的自覺性，熟練地掌握幾種常用檢字法。

第一節(jié)漢字的特點

一、文字的性質(zhì)

文字符號包括能記和所記兩個方面。

二、漢字的特點

漢字是非拼音文字，有如下一些特點：從語音看代表音節(jié)，從意義看代表語素，從形體看是方塊平面型文字，從內(nèi)部結(jié)構(gòu)看漢字具有其理據(jù)，從發(fā)展速度看漢字具有穩(wěn)定性。

三、漢字音義之間的關(guān)系

漢字音義之間有多種復(fù)雜的關(guān)系，于是出現(xiàn)了多音字、多義字、同音字等。

四、漢字和漢語的關(guān)系

第二節(jié)漢字的字體

一、漢字的起源

漢字起源于原始社會末期。

二、漢字字體的演變

漢字字體發(fā)主要有篆書（包括甲骨文、金文、大篆、六國古文和小篆）、隸書、草書、楷書（包括行書）四種。隸書是漢字發(fā)展演變史上的一個轉(zhuǎn)折點，古今漢字的分水嶺。

2、漢字的簡化

由繁趨簡是漢字發(fā)展的一大特點。注意簡體字與繁體字的特定含義，正確對待簡體字與繁體字的運用。

第三節(jié)漢字的結(jié)構(gòu)

一、漢字的造字法

漢字的造字法有象形、指事、會意、形聲四種。由于古今漢字形、音、義的差異，很多現(xiàn)代漢字已不能用造字法來分析。

二、漢字的結(jié)構(gòu)單位

漢字的構(gòu)成單位包括筆畫、偏旁和部件三種。筆畫是構(gòu)成漢字的點和線，漢字最小的結(jié)構(gòu)單位。偏旁是比筆畫大的構(gòu)字單位，可分表義偏旁、表音偏旁、記號偏旁三種。

三、獨體字與合體字

獨體字是以筆畫為直接單位構(gòu)成的漢字，合體字是以偏旁為直接單位構(gòu)成的漢字。

第四節(jié)形聲字

一、什么是形聲字

形聲字是由表示字義的形旁和表示字音的聲旁構(gòu)成的漢字。

二、形旁和聲旁的作用

形旁表示字的類屬意義，有助于區(qū)別同音字；聲旁指示字的讀音，有助于區(qū)別字形。

三、形旁和聲旁的局限

形旁表義模糊；聲旁表音不完全準(zhǔn)確；形旁、聲旁難以辨認(rèn)。

第五節(jié)漢字的檢字法

一、漢字檢字法的作用

二、幾種常用的檢字法

熟練掌握部首檢字法、音序檢字法、四角號碼檢字法、筆畫檢字法。

第六節(jié)漢字的規(guī)范化

一、漢字的標(biāo)準(zhǔn)化

漢字的標(biāo)準(zhǔn)化，就是在對現(xiàn)代漢語用字進(jìn)行全面、系統(tǒng)、科學(xué)整理的基礎(chǔ)上，使現(xiàn)代通用漢字做到定量、定形、定音、定序，便于運用。

二、糾正錯別字

第三章語匯

教學(xué)目的要求：

了解現(xiàn)代漢語語匯的組成，對現(xiàn)代漢語豐富多彩的語言材料有系統(tǒng)的認(rèn)識，對語素、詞、熟語的性質(zhì)、特點、類別有明確的了解，掌握詞義的特點，能分析詞義，能辨認(rèn)詞與詞之間的多種意義關(guān)系，掌握詞義的辨析方法，提高理解、運用詞語的能力，正確運用詞語。

第一節(jié)語匯概說

一、什么是語匯

語匯就是一種語言中全部詞和語的總匯。語匯是語言的建筑材料。

二、現(xiàn)代漢語語匯系統(tǒng)

現(xiàn)代漢語語匯系統(tǒng)由語素、詞和熟語層次構(gòu)成。

三、語匯的學(xué)習(xí)

第二節(jié)語素

一、語素及其同漢字、音節(jié)的關(guān)系

語素是最小的語音語義結(jié)合體，語言的最小單位。

二、語素的切分

三、語素的分類

語素可以從音節(jié)、位置、功能的角度分類。

第三節(jié)詞的構(gòu)造

一、單音節(jié)詞和多音節(jié)詞

單音節(jié)詞由一個音節(jié)構(gòu)成，多音節(jié)詞由兩個以上的音節(jié)構(gòu)成。現(xiàn)代漢語的詞以多音節(jié)為主，并呈雙音化趨勢發(fā)展；不同音節(jié)詞的配合運用，能收到很好的表達(dá)效果。

二、單純詞與合成詞

單純詞是由一個語素構(gòu)成的詞。合成詞是由兩個以上語素構(gòu)成的詞。

三、簡稱

第四節(jié)基本詞和一般詞

一、基本詞

基本詞具有普遍性、穩(wěn)固性、能產(chǎn)性三個特點。二、一般詞 三、一般詞的來源

一般詞包括新詞、古語詞、方言詞、外來詞等。

第五節(jié)詞義

一、詞義及其特點

詞義就是一個詞所代表的意義，具有客觀性、概括性、模糊性特點。詞義和概念關(guān)系密切，但又有很大區(qū)別，二者屬于不同的范疇。

二、詞義和語素義的關(guān)系

詞義同語素義有一致和不一致兩種情況。

三、詞義的派生

（一）本義和派生義

（二）詞義派生的方式

（三）單義詞與多義詞

只有一項意義的詞是單義詞，具有兩項以上互有聯(lián)系的意義的詞是多義詞。

四、詞義的發(fā)展變化

詞義的發(fā)展有擴(kuò)大、縮小、轉(zhuǎn)移幾種情況。

第六節(jié)同義詞和反義詞

一、同義詞

同義詞是指意義相同相近的一組詞。注意認(rèn)識同義詞的類別、形成原因。同義詞可從多方面進(jìn)行辨析。正確使用同義詞。

四、反義詞

反義詞是指意義上互相矛盾對立的一組詞。反義詞在交際中具有多方面的作用。

第七節(jié)熟語

一、成語 1.成語的特點；2.成語的來源；3.成語的構(gòu)成形式。4.成語的運用。

二、慣用語、歇后語和諺語

第四章語法

教學(xué)目的要求：

掌握有關(guān)詞類、短語、句子的基本概念和理論知識基本知識，提高分析語法現(xiàn)象的能力，特別是區(qū)別正誤和辨識異同的能力，并能分析常見的語法現(xiàn)象；掌握漢語語法規(guī)律，從而提高理解、分析、運用語言的水平。

第一節(jié)語法概說

一、什么是語法

語法就是客觀存在的語言結(jié)構(gòu)的規(guī)律。語法有多種含義。

二、語法系統(tǒng)

語法系統(tǒng)不同于語法學(xué)系統(tǒng)。

三、語法學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)語法要注意語法規(guī)范，正確運用語句表達(dá)思想，重點在區(qū)分語法事實上的異同，辨別表達(dá)上的正誤。

第二節(jié)詞的分類（上）

一、詞類劃分標(biāo)準(zhǔn)

詞類劃分標(biāo)準(zhǔn)是詞的語法功能，即根據(jù)詞的充當(dāng)句法成分的能力和詞與詞的組合能力來分類。

二、詞的語法類別

根據(jù)語法功能，現(xiàn)代漢語詞類分為實詞和虛詞兩大類。實詞是能獨立充當(dāng)句法成分的詞，包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、副詞、代詞七類；虛詞是不能獨立充當(dāng)句法成分的詞，包括介詞、連詞、助詞、語氣詞、嘆詞、象聲詞六類。

三、名詞、動詞、形容詞

四、數(shù)詞和量詞

五、副詞

了解副詞的特點及與形容詞的區(qū)別。

六、代詞

注意代詞的類別及代詞的活用。

七、劃分詞類應(yīng)注意的幾個問題。

根據(jù)詞的語法特點來辨識詞性，要弄清詞的充分條件和必要條件。還要注意詞的兼類與活用：詞的兼類是指同一個詞在不同的語句結(jié)構(gòu)中具有兩種以上的語法特點。詞的活用是指根據(jù)修辭需要臨時改變一個詞的語法特點。

第三節(jié)詞的分類（下）

一、介詞

注意介詞的語法特點，和常見介詞的用法特點。

二、連詞

注意連詞的語法特點，和常見連詞的用法特點。

三、其它虛詞

助詞、語氣詞、嘆詞、象聲詞的特點。

四、詞類的辨析和詞性的辨識

五、幾組詞的用法分析

第四節(jié)短語

一、短語的類別

從內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系看，短語可分為主謂短語、定中短語、狀中短語、述賓短語、述補(bǔ)短語、聯(lián)合短語、同位短語、方位短語、介詞短語、量詞短語、連述短語等十四類。從功能上分為名詞性短語、動詞性短語、形容詞性短語三類。

二、短語和合成詞的分別

三、短語的層次分析 詞組成短語具有一定的層次性，簡單的短語只有一個層次，復(fù)雜的短語往往具有多個層次。短語分析，就是運用層次分析法分析短語的各個結(jié)構(gòu)層次的直接成分，一般要求分析到詞為止。要求熟悉短語的切分原則，掌握直接成分分析法，能熟練地分析短語的結(jié)構(gòu)層次關(guān)系。

四、語中的結(jié)構(gòu)助詞

第五節(jié)句子和句子的類別

一、什么是句子

句子是人們交流思想、傳達(dá)信息的基本語言單位。句子具有表述性特點。

二、句類

句類是句子的語氣類型，包括陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種。

三、句型

句型是句子的結(jié)構(gòu)類型，可分單句與復(fù)句兩大類，還可進(jìn)一步劃分下位句型，單句進(jìn)一步劃分為主謂句與非主謂句。

四、句式

句式是句子的特征類別。常用的句式有以下幾種：把字句和被字句，要注意這些句式的特點并能正確運用。

第六節(jié)單句分析

一、句子分析和句法分析

二、主謂句的分析

主謂句的分析要以動詞性謂語句為重點。動詞性謂語句是以動詞性短語充當(dāng)謂語的句子，是交際中最常用的句型，具體又可分為動詞謂語、述賓謂語、述補(bǔ)謂語、連述謂語、主謂謂語五種下位句型。

三、析句應(yīng)注意的問題

四、句子的語義分析和語用分析

五、句子中常見的語法問題

第七節(jié)復(fù)句分析

一、什么是復(fù)句

復(fù)句是由兩個以上的分句構(gòu)成的句子，分句和分句之間的關(guān)系常常通過關(guān)聯(lián)詞語來體現(xiàn)，不同類型的復(fù)句常用不同的關(guān)聯(lián)詞語來連接分句。

二、分句和分句之間的關(guān)系

三、關(guān)聯(lián)詞語

四、復(fù)句的類型

復(fù)句的基本類型包括并列復(fù)句、連貫復(fù)句、選擇復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句、因果復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句、條件復(fù)句、讓步復(fù)句八種。

五、重復(fù)句

多重復(fù)句是具有兩個以上結(jié)構(gòu)層次的復(fù)句。分析多重復(fù)句一般使用劃線法。

六、復(fù)句的緊縮

第八節(jié)描寫與解釋

一、語法現(xiàn)象的描寫

二、詞義分析和語法解釋

三、邏輯分析和語法解釋

四、預(yù)設(shè)和語法分析

第九節(jié)語氣和口氣

一、什么是語氣和口氣

二、語氣詞

三、疑問句

四、口氣種種

第十節(jié)標(biāo)點符號

了解標(biāo)點符號的類別和用法，對標(biāo)點符號的規(guī)范性和靈活性有深入的認(rèn)識。

第五章修辭

教學(xué)目的要求：

明確修辭的基本要求和修辭的基本知識；了解各種修辭手段的特點、作用，并能分析修辭現(xiàn)象，運用各種修辭手段，提高使用語言的技巧，從而在交際中正確使用語言。

第一節(jié)修辭概說

一、什么是修辭

二、修辭的基本要求

第二節(jié)詞語修辭

一、同義詞語和反義詞語

二、上義詞語和下義詞語

三、模糊詞語的運用

四、列舉和統(tǒng)擴(kuò)

第三節(jié)句子

一、句子的安排

二、句式的選擇

掌握長句和短句、整句和散句、肯定句和否定句、口語句和書面語句的特點及運用。

第四節(jié)常用的修辭格

一、辭格及其作用

二、常用的修辭格

掌握比喻、比擬、借代、夸張、雙關(guān)、反語、仿詞、反復(fù)、換算、設(shè)問、對偶、排比、層遞等辭格的特點、類別以及運用。

三、修辭格的配合

第六章語言運用

教學(xué)目的要求

了解語言在交際、信息傳遞中的重要作用，文化對語言及語言運用的巨大影響，認(rèn)識語言表達(dá)和理解同角色、語境、文化、語句因素之間的密切聯(lián)系，進(jìn)一步提高語言運用――表達(dá)和理解的水平。

第一節(jié)語言運用與交際

一、語言運用與言語交際

二、交際角色

弄清交際角色及與運用語言的關(guān)系。

三、交際環(huán)境

語境包括語內(nèi)環(huán)境和語外環(huán)境，對于語言運用有重大影響。

四、交際類型和語體

第二節(jié)語言與信息

一、語言運用與信息傳遞

二、句子的解釋因素

句子的解釋因素包括句內(nèi)因素和句外因素。

三、句子的理解策略

第三節(jié)語言與文化

一、語言運用與文化滲透

二、語言的文化內(nèi)涵

三、言語的文化制約

1．文化制約著交際角色的言語

2．文化是構(gòu)成語境的重要因素

第三篇：第二章 基本體操教學(xué)內(nèi)容介紹

第二章 基本體操教學(xué)內(nèi)容介紹

1．基本體操的教學(xué)目標(biāo)

水平

（三）基本體操教材由三部分組成：隊列和隊形、徒手操和輕器械操。

基本體操對培養(yǎng)學(xué)生身體的正確姿勢，矯正不良體態(tài)，促進(jìn)機(jī)能發(fā)展，增進(jìn)健康，以及提高學(xué)生合作交往與協(xié)同動作能力，形成良好的組織紀(jì)律、集體意識和心理品質(zhì)，都具有重要意義。

水平

（三）基本體操的教學(xué)目標(biāo)，可以歸納成以下4項：

（1）學(xué)會簡單的基本體操動作方法，培養(yǎng)身體的正確姿態(tài)；

（2）提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，體驗活動的興趣；

（3）促進(jìn)身體協(xié)調(diào)、勻稱發(fā)展，增進(jìn)健康水平；

（4）提高學(xué)生集體活動的意識與行為，體驗個人與群體合作交流的感受。

2．基本體操的特點

水平

（三）的基本體操教學(xué)內(nèi)容，在水平

（二）的基礎(chǔ)上增加了新的內(nèi)容和難度，其特點是：隊列隊形練習(xí)中的向左、右、后轉(zhuǎn)走動作，自然、流暢、活潑，不要求按《隊列條令》的轉(zhuǎn)法和節(jié)奏操練。行進(jìn)中裂、并、分、合隊走的練習(xí)，是一組縱隊行進(jìn)間由多變少或由少變多的隊形變換的練習(xí)。預(yù)令（口令詞）較長，有助于培養(yǎng)學(xué)生的注意力以及集體動作協(xié)調(diào)一致的能力。

徒手操，也就是《小學(xué)生廣播操》第二套，是國家專為全國小學(xué)生創(chuàng)編的。這套操具有與一般徒手操不同的特點，如，操節(jié)多（共12節(jié)），各節(jié)操的節(jié)拍多（每節(jié)操4個8拍至8個8拍）；變化多（每一節(jié)拍要做一個以上動作，而且左右肢體動作不絕對對稱，只在前后4拍或8拍的反復(fù)中動作相同）。整套操節(jié)奏鮮明，富有韻律感和表現(xiàn)力。可使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。因此，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會全套操的動作，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生理解和表現(xiàn)該操所具有的健身、育心、健美的功能，以及活潑歡快、朝氣蓬勃等豐富內(nèi)涵。

棍棒操是在徒手操基礎(chǔ)上發(fā)展的，是輕器械操的一種。它借助變換握棍的位置和動作，增大動作的幅度和力度，以增強(qiáng)肌肉的伸展性和關(guān)節(jié)、肩帶的靈活、堅韌性，以及提高身體的協(xié)調(diào)性等；同時對于糾正身體不良姿態(tài)具有特殊的功能作用。本套棍棒操結(jié)構(gòu)簡單、節(jié)奏鮮明，易學(xué)易練。學(xué)生可以識圖自練。

3．基本體操的教學(xué)內(nèi)容

（1）隊列和隊形——① 向右（左）轉(zhuǎn)走；② 向后轉(zhuǎn)走；③ 行進(jìn)間列隊、并隊走；④行進(jìn)間分隊、合隊走。

（2）徒手操和輕器械操——① 徒手操：小學(xué)生廣播體操；② 輕器械操：棍棒操（共八節(jié)）。

4．基本體操的教與學(xué)法

（1）基本體操內(nèi)容豐富，練習(xí)的形式和動作的方法各不相同，教與學(xué)應(yīng)針對教材的特色、目標(biāo)的要求和學(xué)生的年齡特點和他們的實際能力而定。

（2）高年級學(xué)生已具備較大的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)多采用探究法，自學(xué)自練法、合作交流法、結(jié)伴練習(xí)法等教與學(xué)方法組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

（3）基本體操教學(xué)時，教師要注意觀察和加強(qiáng)指導(dǎo)，適時進(jìn)行示范與點評。必要時，教師可改變動作的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的組合、運動量的大小、組織形式的變化或采用游戲方法來提高學(xué)習(xí)效果。

（4）隊列和隊形練習(xí)，重點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的動作節(jié)奏感和整體協(xié)同一致上。既要掌握隊列和隊形的動作方法，又要提高與改善學(xué)生的精神狀態(tài)。

（5）教材中的徒手操選用了原第二套小學(xué)生廣播體操，教師可以根據(jù)需要，選用2002年教育部頒發(fā)的新的小學(xué)生廣播體操進(jìn)行教學(xué)。還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對廣播操進(jìn)行創(chuàng)編，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（6）進(jìn)行棍棒操教學(xué)時，教師應(yīng)建立收發(fā)器械的常規(guī)要求，以取得安全、有序、快捷的效果。

第三章 田徑教學(xué)內(nèi)容介紹

1．田徑教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)五、六年級田徑教學(xué)內(nèi)容是一項發(fā)展學(xué)生基本活動能力的基礎(chǔ)性教材，雖然冠名為“田徑”，與田徑運動項目名稱一致，但它的教材內(nèi)容仍是一些較為簡單的跑、跳、投動作，沒有過細(xì)的技術(shù)和規(guī)定過嚴(yán)的方法。教材的內(nèi)容與形式突出了多樣性、游戲性、趣味性和實用性特點，注重學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面達(dá)成。通過田徑教學(xué)，要達(dá)到以下五條目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生積極參與田徑運動的意識與行為，提高學(xué)習(xí)田徑的興趣。

（2）掌握跑、跳、投的動作方法，培養(yǎng)學(xué)生身體正確姿勢，學(xué)會田徑運動的簡單技術(shù)和技能。

（3）發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、速度、耐力和力量素質(zhì)，促進(jìn)身體機(jī)能正常發(fā)育。

（4）營造生動、活潑、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)克服困難、戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。

（5）培養(yǎng)群體意識，增強(qiáng)責(zé)任感，提高合作與競爭能力，體驗田徑運動的樂趣。

2．田徑教學(xué)內(nèi)容的特點

（1）小學(xué)五、六年級的田徑教學(xué)內(nèi)容是在三、四年級的基礎(chǔ)上發(fā)展的，主要是通過形式多樣的跑、跳躍、投擲練習(xí)和貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的一些情境性或主題性的游戲活動，讓學(xué)生逐步掌握田徑運動的正確方法和合理動作。

（2）選編的田徑教學(xué)內(nèi)容，無論是分解動作還是連貫動作，個人練習(xí)還是集體協(xié)作練習(xí)，都力爭體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主的教學(xué)思想，如“小小設(shè)計師”、“搶占奔跑空間”，給學(xué)生更多的時間和空間，讓學(xué)生在輕松、自然的教學(xué)活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會生活。

（3）教學(xué)內(nèi)容淡化了競技性，增加了游戲性、趣味性、娛樂性、健身性和教育性內(nèi)涵，如“青蛙過河”“學(xué)習(xí)解放軍，爭當(dāng)神投手”“歡慶申奧成功”。這些教學(xué)內(nèi)容豐富、生動活潑、貼近學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際，既能使學(xué)生理解和掌握跑、跳躍、投擲的知識和技能，又能將課堂延伸至社會，使田徑教學(xué)內(nèi)容具有更大的活力。

3．田徑教材的教學(xué)內(nèi)容

（1）跑

① 發(fā)展快速跑能力的練習(xí)（包括：各種快速起動的跑；追拍跑；接力跑；“攻克堡壘”游戲；障礙賽跑；不等距離的追逐跑）

② 發(fā)展耐力跑能力的練習(xí)（包括：自然地形跑；定時跑；定距跑）

（2）跳躍

① 發(fā)展跳躍能力的練習(xí)（包括：各種方式跳繩；跳竹竿：“協(xié)同跳”游戲；摸高跳）

② 跳高（包括：跨跳練習(xí)；助跑起跳，直腿擺動坐上跳箱；急行跳高）

③ 跳遠(yuǎn)（包括：立定跳遠(yuǎn)；“青蛙跳荷葉”游戲；助跑幾步，一腳跳起雙腳著地；急行跳遠(yuǎn)）

（3）投擲

① 發(fā)展投擲能力的練習(xí)（包括：滾；拋；擲；投；推；撇等）

② 發(fā)展擲遠(yuǎn)能力的練習(xí)（包括：原地及自然跑幾步肩上投擲；原地及自然跑幾步背后過肩投擲；推擲實心球等）

③ 發(fā)展投準(zhǔn)能力的練習(xí)（包括：固定目標(biāo)投準(zhǔn)；活動目標(biāo)投準(zhǔn)）

4．田徑的教與學(xué)法

（1）重視學(xué)生的體驗。在一些比較簡單動作的教學(xué)時，教師只要提示動作要領(lǐng)、方法與要求，對于動作細(xì)節(jié)不要提出過高、過細(xì)的要求。教師要鼓勵學(xué)生積極投入，引導(dǎo)他們自主選擇練習(xí)內(nèi)容，自己參與動作演練，自我感受活動過程，主動探索練習(xí)方法和比賽戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在參與中獲得積極的運動體驗。

（2）精心設(shè)計練習(xí)的形式。教師要運用多樣化、游戲化、趣味化的教學(xué)方法與手段，激勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，以充分體現(xiàn)田徑教學(xué)的多種功能，達(dá)到全面鍛煉、愉悅身心的目的。如，在學(xué)習(xí)“搶占奔跑空間”游戲時，可采用多種方法完成；進(jìn)行“消滅老鼠”游戲，可采用長方形、正方形、圓形等場地完成。

（3）不斷變化練習(xí)的方式。在教學(xué)組織時，教師可根據(jù)實際情況，改變練習(xí)的方式與方法，如調(diào)整練習(xí)的距離、高度、速度、重量，對前進(jìn)的路線，器械的擺放，分組的形式，合作的組合等等都可以進(jìn)行變化，以不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。

（4）創(chuàng)設(shè)個性發(fā)展和群體合作學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。教材中有許多發(fā)展學(xué)生個性和群體合作學(xué)習(xí)的練習(xí)，如“個人搶占空間”、“集體搶占空間”、“障礙賽跑”、“三人追拍”、“四人協(xié)作跳”和“提速火車”等等。這些活動是完成課程目標(biāo)的載體，在教學(xué)過程中，教師不僅要重視體育知識、技術(shù)、技能和練習(xí)方法的傳授，更要注重對學(xué)生的個性和群體意識、群體行為的培養(yǎng)，如自我展示、頑強(qiáng)意志、互相幫助和集體精神等。

（5）體現(xiàn)“健康第一”的思想。教學(xué)中教師應(yīng)重視學(xué)生個體差異和不同需求，貫徹因人而異的原則，尤其是高年級女生中許多同學(xué)已進(jìn)入青春發(fā)育期，更要注意安排適合她們生理、心理特點的教學(xué)內(nèi)容。練習(xí)中的各種生理指標(biāo)、心理狀態(tài)和同學(xué)之間的關(guān)系，都要體現(xiàn)“健康第一”的思想，使學(xué)生在身體、心理、社會適應(yīng)方面都獲得全面和諧地發(fā)展。

（6）注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和思維力。教學(xué)中教師要引發(fā)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮他們的想象力，注意培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。如“小小設(shè)計師”是將單一的往返跑與創(chuàng)造性活動結(jié)合起來，讓學(xué)生自己設(shè)計跑步圖形；又如“青蛙跳荷葉”，是把雙腳連續(xù)向前跳的動作與蛙跳的動作相結(jié)合，讓學(xué)生通過想象，形象生動地模仿青蛙輕巧落地的動作，從而幫助他們掌握跳遠(yuǎn)落地的緩沖動作。

（7）給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的時間與空間。教材中多數(shù)教學(xué)案例都給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，目的是讓學(xué)生通過自己的努力，探究、發(fā)現(xiàn)、實踐自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這一段時間內(nèi)學(xué)生是真正的課堂學(xué)習(xí)的主角，可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主決定難易程度，自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)程。教師要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為學(xué)生搭建充分展示才能的舞臺，不包辦代替。

第四章 技巧與器械體操教學(xué)內(nèi)容介紹

1．技巧與器械體操的教學(xué)目標(biāo)

水平

（三）《教師用書》技巧與器械體操的教材內(nèi)容分為四項：技巧、支撐跳躍、低單杠、實用性攀爬。這些教材內(nèi)容形式多樣，實用性強(qiáng)，項目較多，器械的高低、寬窄變化較大。有些動作要使身體倒置、跳起、騰空或在杠上完成一定難度的練習(xí)，甚至還有一定的危險性。在這樣的條件下引導(dǎo)學(xué)生鍛煉，首先能激發(fā)他們的參與意識，促使他們主動地投入到學(xué)習(xí)中去。其次，在練習(xí)的過程中，學(xué)生通過自己的努力和群體的幫助，克服種種不適、緊張等心理障礙，不僅掌握了技術(shù)動作，而且提高了學(xué)習(xí)情緒，增強(qiáng)了意志品質(zhì)，并得到了合作學(xué)習(xí)的樂趣。同時，學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生嚴(yán)格遵守練習(xí)程序和群體活動規(guī)范，也為學(xué)生遵守社會公共秩序作了一次很好的演練。再次，當(dāng)學(xué)習(xí)獲得成功和進(jìn)步以后，學(xué)生在體驗到自我價值的時候，會產(chǎn)生自我展示的愿望，有利于提高學(xué)生的自尊心和自信心。

技巧與器械體操的教學(xué)目標(biāo)有以下五條：

（1）初步掌握技巧與器械體操的內(nèi)容，在單個動作基礎(chǔ)上，學(xué)會做組合動作。

（2）發(fā)展學(xué)生的體能，提高靈敏、協(xié)調(diào)和平衡能力，增強(qiáng)肢體肌肉力量，改善身體機(jī)能水平。

（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識和積極性，鼓勵學(xué)生展示自我，體驗在運動時的心理感受，克服膽怯、畏難等心理障礙。

（4）增強(qiáng)保護(hù)與幫助和合作學(xué)習(xí)的意識，體驗群體學(xué)習(xí)生活的樂趣。

（5）培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、果斷和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立安全意識，促進(jìn)身體、心理的和諧發(fā)展。

2．技巧與器械體操的特點

（1）

五、六年級既是小學(xué)最高的年級段，又要為即將升入初中作好各種準(zhǔn)備，具有承上啟下的特點。

五、六年級教學(xué)內(nèi)容在三、四年級的基礎(chǔ)上，內(nèi)容有所增加，難度有所提高，是三、四年級教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展、變化和重新組合。同時，五、六年級與初中一年級教學(xué)內(nèi)容在某些具體的名稱上更趨于接近，體現(xiàn)了小學(xué)技巧與器械體操教學(xué)與初中體操教學(xué)內(nèi)容相銜接的特點。

（2）隨著文化知識學(xué)習(xí)和社會經(jīng)驗的逐漸增加，五、六年級學(xué)生對動作的掌握不再滿足于表面上粗略的學(xué)習(xí)，而是開始追求動作內(nèi)在關(guān)系的把握，表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)因素有所增加。盡管這些技術(shù)要求還是很簡單的，但反映了該階段學(xué)生學(xué)習(xí)的一種傾向。教學(xué)中教師要善于把握傳授技術(shù)的“度”，既不能過多地追求技術(shù)細(xì)節(jié)，偏離小學(xué)教學(xué)的實際，又不能否定技術(shù)動作的規(guī)范，使學(xué)習(xí)缺乏深度。

（3）教學(xué)內(nèi)容的針對性。

五、六年級學(xué)生隨著年齡的增加，教學(xué)內(nèi)容各個項目的力量要求增加了，如出現(xiàn)了以靜力性練習(xí)為主的倒立動作，單個動作和組合動作的難度和強(qiáng)度都比三、四年級有所加

大；同時，又要注意男女生之間的差別。開始進(jìn)入生長發(fā)育第二高峰期的男女生之間的生理、心理差異逐步明顯，在一些難度較大的教材中，把男女生的學(xué)習(xí)內(nèi)容加以分列，男生更突出剛性，女生更突出柔性，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更適合男女生的生理、心理特點。

（4）教學(xué)內(nèi)容的選取更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。

五、六年級的技巧與器械體操教學(xué)內(nèi)容有許多動作接近學(xué)生的生活，如從高處跳下，從低處跳上，攀登和爬越各種障礙，出現(xiàn)意外或失去重心時的應(yīng)急措施等。這些貼近生活的模擬性練習(xí)，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的實用價值。

3．技巧與器械體操的教學(xué)內(nèi)容

（1）技巧

① 各種滾動與滾翻動作（包括：發(fā)展?jié)L動能力的練習(xí)——握踝前后滾動、抱球前后滾動、夾物前后滾動、抱頭直體左右滾動、抱球直體左右滾動、抱頭屈體左右滾動、抱球跪撐屈體左右滾動、屈肘跪撐左右滾動、抱腳團(tuán)身左右滾動等；發(fā)展前滾翻能力的練習(xí)——雙手握踝前滾翻、雙腳夾球前滾翻、雙手抱球滾翻、一手抱球，一手支撐前滾翻、雙手抱球肩側(cè)前滾翻、跳箱蓋上前滾翻、滾翻時低頭，以單肩支撐由高處向下前滾翻、連續(xù)前滾翻、高處跳下后接前滾翻、模擬被絆倒接前滾翻、前滾翻分腿起、慢跑急停，重心前移做前滾翻、越過障礙前滾翻、雙人“車輪”前滾翻等；發(fā)展后滾翻能力的練習(xí)——雙手握踝后滾翻、雙腿夾物后滾翻、連續(xù)后滾翻成直線、“波浪”式后滾翻、高處跳下后接后滾翻、后滾翻接球等）

② 各種簡單的倒立動作（包括：肩肘倒立——雙人配合練習(xí)、腳蹬墻成手倒立、腳蹬墻手倒立后作前滾翻等）

③ 保護(hù)與幫助下做手倒立（包括：靠墻手倒立、靠高墊手倒立、有人扶持手倒立等）

（2）支撐跳躍

① 發(fā)展支撐跳躍能力的練習(xí)（包括：原地起跳，空中分腿練習(xí)；分腿立撐練習(xí)；分腿立撐，推手挺身跳起練習(xí)；上步助跑，起跳練習(xí)；“撐駱駝”練習(xí)；助跑，起跳，支撐，分腿練習(xí)；助跑起跳，分腿跳上模仿跳箱練習(xí)等）

② 山羊分腿騰越（包括：在保護(hù)與幫助下練習(xí)；在安全條件下練習(xí)；完整動作練習(xí)）

（3）低單杠

① 發(fā)展懸垂能力的練習(xí)（包括：仰臥懸垂臂屈伸；屈臂蹲懸垂擺動；屈腿懸垂擺動；穿臂前后翻；蹲懸垂，穿杠成倒懸垂；高杠屈臂懸垂）

② 發(fā)展支撐能力的練習(xí)（包括：雙杠支撐移動；低單杠支撐左右移動；跳上成正撐，前翻下；跳上成正撐，上體前翻慢下成蹲立等）

（4）實用性攀爬

① 各種攀爬練習(xí)（包括：爬斜梯，跳下成前滾翻起立跳箱；攀爬2米高的障礙物；攀爬輪胎架）

② 手腳并用爬竿（繩）（包括：爬垂直竿（繩）；爬斜竿（繩）等）

4．技巧與器械體操的教與學(xué)法

（1）關(guān)注每一位學(xué)生，確保每個學(xué)生受益。

教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，包括體育能力較強(qiáng)的、較差的和一般的學(xué)生。這里尤其需要提出的是，體育能力較強(qiáng)的學(xué)生往往因為成績好，并經(jīng)常作為教師的助手而受到重視；體育能力較差的學(xué)生則是教師傳統(tǒng)關(guān)注的對象。而作為班級人數(shù)占大多數(shù)的體育能力一般的學(xué)生，因為人數(shù)多，又沒有更多的特殊情況需要教師“操心”，會有意無意地被教師所忽視，這個現(xiàn)象應(yīng)該引起注意并加以改進(jìn)。雖然從表面上看，對體育能力一般的學(xué)生的忽視不會影響教學(xué)質(zhì)量，這些學(xué)生大多數(shù)能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但從心理健康和社會適應(yīng)的要求分析，這種忽視是不能允許的。因為，每一位學(xué)生都需要教師的注意、關(guān)懷和幫助。所以，教學(xué)中教師要關(guān)注每一位學(xué)生，要確保每個學(xué)生受益，不僅要關(guān)注那些體育能力較強(qiáng)和較差的學(xué)生，也不能忽視體育能力一般的學(xué)生。例如，有的教師在體育課中建立了體育委員“輪崗值日”制度，讓每一位學(xué)生在一學(xué)期都當(dāng)一回體育委員。這就改變了以往體育委員由一人“承包”的做法，讓每一位學(xué)生都能在“值日委員”崗位上，學(xué)習(xí)服務(wù)、學(xué)會溝通、鍛煉自己、展現(xiàn)自我。

（2）注重講解、示范的啟發(fā)性。

在教學(xué)過程中教師講什么、怎么講、講到哪兒為止，都是講解中需要注意的問題。例如，技巧教學(xué)時提問學(xué)生“什么時候交叉腿”，“轉(zhuǎn)體方向怎么判斷”，“后滾翻推手時間和方法”。這些帶有針對性和啟發(fā)性的提問，可激發(fā)學(xué)生積極思維，開動腦筋，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生參與意識。講解時，還要講清動作的重點，指出難點。要防止主觀臆斷講解。還必須鉆研在課的哪一環(huán)節(jié)，用多少時間、什么方式、怎么精講，要隨時反饋講解的效果。還要善于運用術(shù)語，例如，教學(xué)初，可結(jié)合掛圖講解動作的術(shù)語，使學(xué)生初步了解動作術(shù)語的形象概念；演示時，可結(jié)合動作，重點提示術(shù)語，使學(xué)生看見動作后，知道“是什么名稱，在身體什么部位，該怎么做”；練習(xí)中，可讓學(xué)生根據(jù)術(shù)語做出動作，使他們建立從術(shù)語到動作的聯(lián)系。

示范方法的運用也要講究啟發(fā)性。示范時，應(yīng)力求穩(wěn)、輕、美，使學(xué)生在動態(tài)的示范中得到健與美的享受。教師要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段采用不同的示范方法，例如，練習(xí)初的完整示范或邊示范、邊講解；改進(jìn)動作時的重點示范；小結(jié)時的演示性示范等。

（3）重視練習(xí)的幫助性。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的練習(xí)活動，往往都是在教師或同伴的幫助下進(jìn)行的。由于技巧與器械體操的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)與學(xué)生平時生活和學(xué)習(xí)的正常身體姿勢和位置不同，學(xué)生在練習(xí)時會產(chǎn)生不習(xí)慣的感覺；有些動作有一定的危險性，學(xué)生在練習(xí)時會產(chǎn)生猶豫和害怕心理。因此，練習(xí)的幫助性是學(xué)生在學(xué)習(xí)動作和鍛煉身體過程中，增強(qiáng)信心、增添勇氣的必要手段。同時，在互相幫助的練習(xí)過程中，學(xué)生通過與教師或同伴的互相協(xié)作、互相磋商和互相交流，把自己融入到群體之中，體驗到合作學(xué)習(xí)的樂趣，體驗到對集體的認(rèn)同感和歸屬感。

（4）做好專門性準(zhǔn)備活動。

技巧與器械體操教材內(nèi)容對柔韌性和協(xié)調(diào)性要求較高，除了做一般性準(zhǔn)備活動之外，教師應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生做好專門性準(zhǔn)備活動，特別應(yīng)加強(qiáng)頭、頸、肩、腰、腕、踝等部位的活動。

第五章 小球類和球類游戲教學(xué)內(nèi)容介紹

1．小球類和球類游戲的教學(xué)目標(biāo)

球類活動是小學(xué)生特別喜歡的項目。孩子們都喜歡玩球、打球和賽球，著名的球星也往往是他們羨慕和崇拜的偶像。球類活動不僅具有對抗性、趣味性等特點，而且強(qiáng)調(diào)集體合作，靈活多變地運用各項技戰(zhàn)術(shù)，對鍛煉人的體力，發(fā)展社會適應(yīng)能力，充分發(fā)揮個人和集體的聰明智慧等都具有不可替代的作用。由于小學(xué)生的年齡特點和身體條件的限制，難以運用成人規(guī)范的場地、器材和嚴(yán)格的規(guī)則進(jìn)行球類活動。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，縮小了場地與用球、簡化了規(guī)則，稱之為“小球類和球類游戲”。本章選用了小籃球、小足球、羽毛球、乒乓球四項作為水平

（三）的教學(xué)內(nèi)容。

本章的教學(xué)目標(biāo)有如下五條：

（1）通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生參與球類活動的意識與行為，提高學(xué)習(xí)的主動性與興趣性。

（2）學(xué)習(xí)簡單的球類活動基礎(chǔ)知識，初步掌握簡單的球類活動基本技術(shù)和技能。

（3）發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏與協(xié)調(diào)素質(zhì)，提高與改善學(xué)生的身體機(jī)能水平。

（4）通過球類活動培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)、樹立自尊與自信心。

（5）增強(qiáng)同伴間的合作與交流，形成關(guān)心集體、尊重對手、遵守紀(jì)律的良好體育風(fēng)尚。

2．小球類和球類游戲的特點

（1）在水平

（二）的基礎(chǔ)上，提高了小球類的基本技術(shù)、集體配合和簡單規(guī)則的要求，并逐步建立戰(zhàn)術(shù)概念。

（2）加強(qiáng)了個體與群體之間的對抗性活動和游戲，逐步向小球類的簡易教學(xué)比賽過渡。

（3）球類教學(xué)內(nèi)容突出了學(xué)生在教與學(xué)中的地位與作用，注重學(xué)生的運動參與、自主學(xué)習(xí)、集體意識、合作交往、情緒調(diào)控的能力培養(yǎng)。

（4）競技運動項目的改造，保留了球類活動的特征，降低了技術(shù)難度要求，體現(xiàn)對體育文化的傳承。

3．小球類和球類游戲的教學(xué)內(nèi)容

（1）小足球

① 足球基礎(chǔ)知識（包括：小足球場地及設(shè)備規(guī)格、足球基本規(guī)則——擲界外球、踢球門球、踢角球、罰點球、任意球）

② 足球基本技術(shù)與游戲（包括：顛球與游戲；運球與游戲；踢球與游戲）

（2）小籃球

① 籃球基礎(chǔ)知識（包括：籃球場地及設(shè)備規(guī)格；籃球基本規(guī)則——推人犯規(guī)、拉人犯規(guī)、阻擋犯規(guī)、腳踢球違例、拳擊球違例）

② 籃球基本技術(shù)與游戲（包括：耍球游戲；傳球游戲；運球游戲；投籃游戲）

（3）羽毛球

① 羽毛球基礎(chǔ)知識（包括：羽毛球場地；羽毛球基本規(guī)則；發(fā)球違例的幾種情況）

② 羽毛球基本技術(shù)與游戲（包括：握拍法；耍球游戲；低手擊球游戲；高手擊球游戲）

（4）乒乓球

① 乒乓球基礎(chǔ)知識（包括：臺面的區(qū)域；擊球時間劃分；握拍法）

② 乒乓球基本技術(shù)與游戲（顛球游戲；擋球游戲；發(fā)球游戲；攻球游戲）

4．小球類和球類游戲的教與學(xué)法

（1）

五、六年級的小球類教學(xué)，教師要有目的地提高體育文化的內(nèi)涵，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生在游戲和競賽活動中學(xué)習(xí)規(guī)則，掌握安全活動的方法，以增強(qiáng)自我保護(hù)意識，懂得安全地參加球類活動。

（2）

五、六年級學(xué)生對球類運動的學(xué)習(xí)正處于啟蒙階段，教師在教學(xué)中要盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生多接觸球，讓學(xué)生在熟悉球性中提高控球能力。對場地器材條件較困難的地區(qū)和學(xué)校，可因地制宜地開發(fā)代用器材，例如可以自制麻繩球、藤球、棕球等用于小籃球、小足球活動。

（3）充分發(fā)揮球類游戲的功能，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。要講究教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，采用主題

教學(xué)、情境教學(xué)等方法，使學(xué)生在生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動、積極、快樂地學(xué)習(xí)。

（4）小球類和球類游戲的教學(xué)過程是師生交往、合作的互動過程。教師在引導(dǎo)學(xué)生互相觀察、互相模仿、互相幫助的同時，應(yīng)提倡師生之間共同參與，互相交流，在融洽平等的課堂氛圍中師生共同發(fā)展，共同提高。

（5）在向?qū)W生傳授知識與技能的同時，教師要關(guān)注學(xué)生的心理品質(zhì)和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。例如，針對小球類活動對抗性較強(qiáng)，運動量較大的特點，教師可引導(dǎo)學(xué)生體驗身體疲勞時的心理感受；針對小球類活動對熟悉球性、控制球能力要求較高的特點，教師可引導(dǎo)學(xué)生在活動中樹立自信、自強(qiáng)，培養(yǎng)勇于克服困難的意志品質(zhì)；針對小球類活動的群體性特點，教師可在活動中加強(qiáng)學(xué)生同伴和群體之間的協(xié)作配合，以增強(qiáng)他們對人際和社會交往的適應(yīng)能力。

第六章 游戲與游戲教學(xué)內(nèi)容介紹

1．游戲與游戲教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的小學(xué)體育《教師用書》，沒有將游戲作為單獨一類教材內(nèi)容，而是把游戲教材內(nèi)容與各項體育教材內(nèi)容相結(jié)合，分散在各項身體鍛煉實踐內(nèi)容之中，這是新教材結(jié)構(gòu)上的一個特點。因為小學(xué)體育教材內(nèi)容，特別是在小學(xué)的中低年級應(yīng)以游戲為主線，使基本教材游戲化，又多運用游戲的方法進(jìn)行教與學(xué)。

這一章“游戲與游戲教學(xué)”教材，雖然也介紹了一些游戲，并盡可能不與各類教材內(nèi)容中的游戲重復(fù)，只是在舉例時，聯(lián)系到五、六年級的教材內(nèi)容，介紹如何進(jìn)行游戲教學(xué)。本章所列舉的案例，也是為說明如何教游戲而選編的。這些方法僅供老師教學(xué)時參考。

水平

（三）《教師用書》的游戲教學(xué)，是以課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)導(dǎo)向來確定的，它有具體的游戲內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有特定的情節(jié)和活動方式、活動規(guī)則和活動結(jié)果，有別于其他教材中的游戲教學(xué)，是實施教學(xué)評價的“主體性”游戲。這些游戲是以自身特有的編排體系，以游戲教材為主線，以身體活動為載體，以增進(jìn)學(xué)生身心健康，掌握游戲的知識和技能，培養(yǎng)意志品質(zhì)，滿足心理需求，體驗群體學(xué)習(xí)的樂趣為目標(biāo)而開展的教學(xué)活動。因此它對于學(xué)生的發(fā)展具有積極的、獨特的意義。

第四篇：教學(xué)內(nèi)容與社會生活

教學(xué)內(nèi)容與社會生活,學(xué)生生活的關(guān)系?

開展生活化的信息技術(shù)課堂，要求我們必須去發(fā)掘生活中學(xué)生感興趣的一些大事和時事。根據(jù)實際需要調(diào)整教學(xué)主題，只要能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，引出好奇心，激起同學(xué)們的濃厚興趣，我們的教學(xué)就成功了一半。例如：在教學(xué)《電子郵件》時，我們可以選擇愛心傳遞為主題開展教學(xué)，整節(jié)課以給四川的小朋友發(fā)送一封電子郵件為主線，將電子郵件的原理、特點、地址格式要求一起融入進(jìn)來，使整節(jié)課水到渠成，又激發(fā)了學(xué)生們的同情心與愛心，我們何樂而不為。在信息技術(shù)課中任務(wù)的選擇應(yīng)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實的任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，可促使學(xué)生實現(xiàn)積極的意義建構(gòu)。那么怎樣的“任務(wù)”才是真實的呢？具體地說，任務(wù)既要使學(xué)生感興趣，又要切合學(xué)生的生活實際，包括學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗和社會實際。這樣能有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，喚起學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的知識、經(jīng)驗及表象，充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，從而主動地去學(xué)習(xí)。例如，在Word的“文本框”教學(xué)中，對教材經(jīng)過一些處理和再加工，設(shè)置了一些生活化而又與學(xué)生生活密切相關(guān)的任務(wù)：課前讓學(xué)生收集各種名片、請柬，目睹了簡單的名片和復(fù)雜的名片，比較中學(xué)生的欲望高漲，“我們能做出這么漂亮的名片或請柬來嗎？”，進(jìn)而“制作名片”就自然而然地成為當(dāng)堂課要解決的任務(wù)。通過為將來的自己制作一張精致而富有個性的名片來展開課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生的理想在名片上得以體現(xiàn)，使學(xué)生在獲得知識的同時，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，獲得情感體驗，同時也滲透了德育。讓任務(wù)從生活中來，又用于生活中去，或許他們的語文、數(shù)學(xué)并不一定學(xué)的很好，但在信息技術(shù)課堂上他們是平等的，也許因此而使他跨出了自信的第一步。

三、導(dǎo)入、學(xué)習(xí)過程、作業(yè)的設(shè)計與實施 1.導(dǎo)入生活化 新課的導(dǎo)入，應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個貼近學(xué)生生活實際的情境。“選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物”，進(jìn)行引入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，使學(xué)生感受信息技術(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在生動具體的現(xiàn)實情景中開始信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。“生活化”的新課導(dǎo)入，能迅速引起學(xué)生的認(rèn)知共識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生自然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。“生活化”的新課導(dǎo)入有三種模式，即學(xué)生周圍環(huán)境導(dǎo)入，社會熱點導(dǎo)入和生活需求導(dǎo)入。學(xué)生周圍環(huán)境導(dǎo)入就是以學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的真實生活，如：他們所在的學(xué)校，學(xué)校周圍的景物，運動場上玩耍的情景等進(jìn)行導(dǎo)入。如在教學(xué)演示文稿----《學(xué)校介紹》的制作時，以介紹學(xué)校來進(jìn)行導(dǎo)入，先讓學(xué)生口頭介紹學(xué)校，“你對學(xué)校知多少？”，學(xué)生相互補(bǔ)充，氣氛熱烈。然后老師通過“現(xiàn)在就讓我們的介紹更加精彩！”引入到運用Powerpiont來制作介紹學(xué)校的多媒體。社會熱點導(dǎo)入就是以近期社會所流行的最熱門的話題進(jìn)行導(dǎo)入。2008奧運會是當(dāng)前民眾最關(guān)心的話題，尤其是奧運福娃更是深入人心。在畫圖單元的教學(xué)時，我上了一堂《奧運郵票設(shè)計》的綜合練習(xí)課，把奧運吉祥物“福娃”、奧運會標(biāo)等圖片作為郵面圖案，在課上學(xué)生興趣十足，課堂氣氛活躍，很好利用了畫圖軟件中復(fù)制、粘貼方法及一些工具的設(shè)計了郵票齒孔，既達(dá)到了對技能的有效復(fù)習(xí)與鞏固，加深了對奧運的認(rèn)識，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用、合理運用的能力。

第五篇：舞蹈班工作總結(jié)

舞蹈班工作總結(jié)

舞蹈班工作總結(jié)1

時間過得真快，隨著寒假的到來，緊張而又忙碌的一個學(xué)期又接近尾聲，回顧過去的一段日子，現(xiàn)在感覺到進(jìn)步了，并在教學(xué)上慢慢總結(jié)了一些經(jīng)驗，當(dāng)然也有不足，現(xiàn)將舞蹈興趣小組工作總結(jié)如下：

一、少兒舞蹈的發(fā)展

本學(xué)期舞蹈班少兒共計48名，均為大班，大部分學(xué)生已有一定基礎(chǔ)，完小合并的學(xué)生未接受過舞蹈特長班的訓(xùn)練，因此基本功較弱。發(fā)展少兒動作的協(xié)調(diào)性，提高動作的韻律感、節(jié)奏感，增強(qiáng)模仿能力，培養(yǎng)正確的基本姿態(tài)，成了開展本班的主要目的。通過月計劃的實施和師生的共同努力，舞蹈班的孩子在動作發(fā)展方面都有不同程度的提高。在一些班的老師那里了解到，上舞蹈班的孩子比沒上舞蹈班的孩子動作明顯協(xié)調(diào)，而且有的更加喜歡舞蹈活動，舞蹈跳得更好了？或許這就是我們舞蹈班老師聽到的最舒心的話。孩子們都有了進(jìn)步，我為他們感到高興。

二、教育教學(xué)方面

本期舞蹈班的教學(xué)活動是按照月計劃來實施的，在九月份為了了解本班的個體差異與舞蹈基本功方面的掌握的情況，活動的重點是復(fù)習(xí)上期基本功方面的內(nèi)容，如芭蕾舞、古典舞基本手位，少兒舞：《春曉》等，這樣讓新小朋友有了更好的過渡。在接下去的幾個月，舞蹈班的教育、教學(xué)進(jìn)入了正規(guī)的訓(xùn)練，基于上期的經(jīng)驗，學(xué)生對基本功的興趣不高，多數(shù)家長也要求少訓(xùn)練基本功的情況下，本期的活動重點在成品舞的訓(xùn)練上，并把基本功的訓(xùn)練融于成品舞蹈中，如在成品舞《開門紅》中將壓腿、膝、繞手腕，融于舞蹈中，并多數(shù)采用有情節(jié)的音樂來進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅激發(fā)了少兒對舞蹈活動的興趣，而且也讓枯燥無味的基本功訓(xùn)練成了孩子們喜愛的必備課，經(jīng)常有孩子會高興地說：“老師，你看我下腰”；“老師，你看我壓腿”。這是本學(xué)期舞蹈班在教學(xué)上一點小小的經(jīng)驗。本學(xué)期最有成就的是：在鎮(zhèn)藝術(shù)周開幕式上，舞蹈班表演的節(jié)目《喜洋洋》，深受觀眾的好評。小朋友是教學(xué)的主體，在舞蹈教學(xué)中充分發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生自己做，盡情的表現(xiàn)自我。這樣才使學(xué)生在一種愉悅、寬松、自主的氛圍下學(xué)習(xí)優(yōu)美的舞蹈。真誠地希望讓舞蹈屬于每一個孩子！

總結(jié)，以利于以后把工作做得更好。

學(xué)校舞蹈班學(xué)生人數(shù)有二十個。在舞蹈提高班的都是7—8歲孩子，大部分孩子都沒學(xué)過舞蹈，沒有舞蹈基礎(chǔ)，有個別孩子的舞蹈感受較差我們采取個別教育的形式。孩子們都很喜歡舞蹈，孩子們都很喜歡舞蹈，對舞蹈很熱愛，都是自己踴躍報名參加的。

我們的舞蹈課程是根據(jù)孩子們的身體發(fā)展特點及其心理發(fā)展的需要而開設(shè)。舞蹈教學(xué)的目標(biāo)是：

1、培養(yǎng)孩子喜歡跳舞的興趣和舞蹈時愉快的心態(tài)，能大膽的進(jìn)行表演。

2、認(rèn)識身體基本部位，并對這些部位進(jìn)行松弛、伸展和靈活的進(jìn)一步訓(xùn)練。（手腕動作、頭的動作、胸的動作、腰的.動作、腿腳的動作）

3、基訓(xùn)初步做到頸立、背直、腿直、腳繃等要求。（橫叉、前腰、跪立后腰、起胸腰、后吸腳）

4、能初步認(rèn)識教室的基本方位點與自身的基本方位點。

5、舞蹈教學(xué)進(jìn)行音樂反應(yīng)、節(jié)奏、模仿、游戲、基訓(xùn)、組合、舞蹈表演等綜合訓(xùn)練。

一學(xué)期下來，孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)度很快，每堂課的內(nèi)容都能夠基本拿下，經(jīng)過長時間的練習(xí)與復(fù)習(xí)，很快看到了孩子們的收獲及較好的成果。首先，孩子們的身體發(fā)育階段與我們的教材的目標(biāo)相符合。它主要是培養(yǎng)孩子們初步做到頸立，背直，腿直，腳繃等基本要求，并能掌握橫叉，豎叉，腰，腿的基本功訓(xùn)練。更重要的是能夠喜歡舞蹈時的快樂，能夠大膽的進(jìn)行表演，跟著音樂節(jié)奏來進(jìn)行舞蹈組合訓(xùn)練。其次，孩子們的心理發(fā)展需求與我們創(chuàng)編的舞蹈《小蘋果》、天竺少女》、《上學(xué)了》目標(biāo)相符合。主要是培養(yǎng)孩子們能夠大膽的進(jìn)行想象，帶上自己的情緒進(jìn)行表演，進(jìn)行音樂節(jié)奏反應(yīng)，并且能夠與同伴之間的友好合作。孩子們的表演欲望興致很高。

希望我們的孩子都能夠參與到舞蹈活動中來，將我們的舞蹈跳出精彩來！也希望我們的孩子健康成長！愿我們的學(xué)校舞蹈班越來越好！同時勉勵自己能夠創(chuàng)造出更多更好的舞蹈作品！不斷地，時刻都有著上大舞臺演出活動的優(yōu)秀節(jié)目。讓我們的孩子在這里快樂的唱、快樂的跳！為舞蹈教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)！

舞蹈班工作總結(jié)2

歲月如梭，光陰似箭，在中心領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心、配合下，在家長的支持理解中，本學(xué)期舞蹈興趣班課程已經(jīng)圓滿的結(jié)束了。在教學(xué)的過程中我看到了孩子們的努力、勤奮和進(jìn)步，看到他們興高采烈地參加舞蹈活動，隨音樂像蝴蝶般的翩翩起舞，我感到無比的欣慰和快樂。在此，謹(jǐn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

（一）幼兒發(fā)展方面

本學(xué)期舞蹈班共有27名幼兒，均為中、大班及學(xué)前班的幼兒，多數(shù)幼兒基本功較弱，家長們?yōu)榱税l(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性而讓孩子上舞蹈班。通過師生的共同努力，舞蹈班的孩子在動作發(fā)展。

對音樂的感受能力和表現(xiàn)能力方面都有不同程度的提高從各個孩子本班老師那里了解到，上舞蹈班的孩子比沒上舞蹈班的孩子動作明顯協(xié)調(diào)，而且有的更加喜歡舞蹈活動，舞蹈跳得更好了……

個別好動的孩子家長反映孩子學(xué)習(xí)舞蹈后，上課注意力集中了，自身動作也以前規(guī)范。老師和家長都發(fā)現(xiàn)一個變化，孩子們喜歡上舞蹈課，個個神氣十足，積極參與每次活動，出勤率很高。

（二）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果

根據(jù)孩子們的年齡特點，本期的舞蹈教學(xué)內(nèi)容按基本功訓(xùn)練、韻律組合、成品舞三個部分進(jìn)行。

1、基本功：

訓(xùn)練主要進(jìn)行了毯子功的練習(xí)，通過7項練習(xí)，培養(yǎng)幼兒上肢與下肢保部位的'協(xié)調(diào)，拉伸韌帶。分別為

《手臂練習(xí)》——練習(xí)提、壓腕動作

《勾繃腳練習(xí)》——雙勾雙繃、單勾單繃，拉伸小腳、腳的肌肉和韌帶

《開胯練習(xí)》——練習(xí)胯開度，拉伸肌肉胯部和韌帶

《壓腿練習(xí)》——前壓、后壓、旁壓，拉伸腰、腳、腹部的肌肉和韌帶

《吸伸腳練習(xí)》——練習(xí)幼兒腰、腿、腳部隊肌肉的整體協(xié)調(diào)、控制能力

《腰的練習(xí)》——前腰、后腰、左右旁腰的練習(xí)，提高幼兒腰的靈活性

《肩的練習(xí)》——雙聳肩、撞肩、繞肩

2、韻律組合：

基本手位和腳位進(jìn)行練習(xí)，逐步訓(xùn)練幼兒舞蹈動作的協(xié)調(diào)能力，《手位腳位綜合練習(xí)》 ——常用腳位、芭蕾手位、古典手位《熱身律動：舞動精靈》 ——活動全身關(guān)節(jié)，協(xié)調(diào)上下腳肌肉《放松舒展律動：媽媽寶貝》

3、成品舞：

完成《洋娃娃和小熊跳舞》、《拍手歌》 、《小鳥小鳥》、《可愛的金龜子》共4個舞蹈的教學(xué)。在教學(xué)中結(jié)合各種舞步、手位動作及隊形變化，引導(dǎo)幼兒感受音樂的美妙，體驗用舞蹈動作表現(xiàn)音樂作品的快樂。

在中心匯報活動中，我班小朋友表演的舞蹈《可愛的金龜子》受到了觀眾和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。在期末向家長匯報展示活動中，我班的教學(xué)效果也受到家長的一致肯定和好評。

（三）存在的問題

由于幼兒的年齡不在一個階段，教材不是很好選，教學(xué)上稍稍難一點，年齡小的不容易接受；相反，年齡大的又覺得太簡單。下期應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡，將幼兒分成大班組和小班組，便于教學(xué)。

總之，通過一學(xué)期的刻苦訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了孩子們對舞蹈的濃厚興趣，也促進(jìn)了他們對的音樂感受能力和舞蹈表現(xiàn)能力的進(jìn)步和提高，還幫助孩子們養(yǎng)成了良好的舞蹈學(xué)習(xí)常規(guī)。

同時，也促進(jìn)了老師自身舞蹈教學(xué)能力的提高，豐富了舞蹈教學(xué)經(jīng)驗。在這里，要感謝中心領(lǐng)導(dǎo)的信任，在本期提供給我一個展示自己舞蹈教學(xué)水平的平臺，還要感謝中心老師們的配合，保證了日常教學(xué)工作的順利進(jìn)行，最后，要感謝學(xué)前舞蹈班家長在本學(xué)期來對我工作的配合、支持。相信中心的各項工作，在賀主任的領(lǐng)導(dǎo)下，在新學(xué)期會取得更大進(jìn)步和成就。