第一篇：《裝飾色彩》教學設計

6、裝 飾 色 彩

教材分析

一、教學內容與目標

1、知道裝飾色彩在生活中和藝術中的應用，了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。

2、能力目標：學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。

3、了解色彩的寫實性與裝飾性的區別，在教學體驗中感受裝飾色彩的美感，培養學生熱愛民族藝術的情感。

二、教學重點與難點

教學重點：了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。學習和掌握裝飾色彩的用色方式方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。

教學難點：裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩對比強。

教學準備：

多媒體課件 教學過程：

一、導入新課

教師課件展示：自然界中牛的圖片

提問：自然界中的牛與裝飾畫中的牛在顏色對比上有什么不同？

揭示課題：裝飾色彩

二、講授新課

1、講授裝飾色彩的概念。裝飾色彩是提取自然形象中的色彩，進行夸張和對比，色彩鮮艷，對比強烈，給人以質樸、真摯的感受。

2、通過出示的圖片讓學生說出裝飾畫中常用的色彩。

3、復習色彩的基本知識。

4、歸納總結出民間裝飾色彩中用補色的對比關系，如：紅與綠、橙與藍、黃與紫。

2、欣賞、分析作品

（1）農民畫《耱地》

師：裝飾色彩常常和現實生活中的色彩不一樣，雖然它源于自然，但不是對自然色彩的復制。你看《耱地》里的牛多漂亮！可是現實生活中的牛真有這么多色彩嗎？農民畫家敢于把牛畫的這么艷麗，顯示了他們對色彩的豐富想象力和對生活的無限熱愛。

（2）學生優秀作品

比較寫生色彩與裝飾色彩上它們之間有什么不同嗎？

三、作品展覽、激發創作激情

優秀作品欣賞，強調色彩鮮明，艷麗、明快。

四、課堂小結

1、這節課你學會了什么？

2、欣賞了裝飾畫的色彩，你的體會是什么？

3、你喜歡今天這堂課嗎？

五、作業提示

第二篇：裝飾色彩教學設計案例

【學情分析】對于六年級學生來說，在低年級已有初步的繪畫裝飾

知識積累，上一課又涉及到對裝飾簡單描述。在本節課中，通過繼

續深入學習裝飾，引導學生能運用更加多的圖案的同時又加了色彩的裝飾來完成作品。

一、教學目標：

知道裝飾色彩在生活和藝術作品中的應用，了解民間藝術中裝飾色

彩的特點和表現方法。

學習和掌握裝飾色彩的用色方法和表現方法。

二、教學重點：

了解裝飾色彩在生活和藝術作品中的應用，運用裝飾色彩創作裝飾

畫。

三、教學難點：

裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩對比強烈。

教學過程：

四、教學過程：

導入：講老子出關的故事，引出課題。

新課：

1、課件介紹裝飾色彩：裝飾色彩是提取自然形象中的色彩進行夸

張和對比搭配，色彩鮮艷，對比強烈，給人以質樸、真摯的感受。

民間裝飾色彩常用補色對比關系。

問題：你喜歡裝飾色彩嗎？它帶給你什么感受？

《裝飾色彩》教學設計

一、教學目標

1.知識與技能 知識：知道什么是裝飾色彩。初步了解裝飾色彩的特點。技能：能用簡單的美術語言分析、評述美術作品。

2.過程與方法

（1）通過觀察、比較、討論等方法，欣賞美術作品，感悟裝飾色彩的特點及美感

（2）通過列舉大量圖片實例，幫助學生認識色彩的基本知識和規律。

（3）通過對《神秘花園》的填色，體會裝飾色彩的樂趣。

3.情感、態度和價值觀 激發學生對于欣賞美術作品的興趣。通過感悟藝術作品中裝飾色彩的運用，體驗作家如何運用色彩表達對生活的熱愛之情。激發學生對民間藝術的熱愛。培養學生熱愛生活，美化生活的情感。

二、教學重點難點

1.重點 探究裝飾色彩的特點，用簡單的美術術語分析美術作品中的裝飾色彩的運用，體會裝飾色彩的藝術表現力。

2.難點 用美術術語大膽表達自己的感受。感悟裝飾色彩所營造的氛圍，理解作者如何運用裝飾色彩表達情感。

三、課前準備 ：《神秘花園》填色書、教師課件

四、教學過程

1.教學環節

課題導入 情景導入

1.展示課件：請學生欣賞各種裝飾畫的圖片，讓學生初步了解裝飾畫的表現形式。

2.邊觀賞邊感受，再欣賞完之后，請學生交流感受。要求學生用一到兩個詞匯進行概括

3.介紹裝飾色彩的定義 ：裝飾色彩是在寫生色彩的基礎上更進一步地自由運用色彩的表現。它不依賴光源和自然物體的色彩關系，而是強化個人感受，突出畫面效果的表現

學生欣賞、聆聽、感受。回答：喜慶、熱烈、祥和、歡快…… 學生認真感受其定義。引導學生運用多種感官感受裝飾色彩所營造的熱情、快樂的氛圍，激發學生的學習興趣。通過介紹定義，讓學生了解裝飾色彩的含義，有助于學生更好地理解和掌握這種表現形式。為下一步分析特點做好鋪墊。

教師通過《門神》這幅作品，引導學生，按步驟進行系統分析 學生通過教師的引導，根據顏色、顏色傳達的信息是什么、顏色之間的搭配形成了什么樣的效果。教師以一幅作品為例，為學生自由組合分析作品做鋪墊。

2.探究環節

1.研究裝飾色彩的特點

（1）出示門神圖片，請學生分析該幅作品都用了哪些顏色元素

（2）進一步分析該作品的顏色的特點，這些顏色的元素都蘊含著什么樣的信息？

（3）觀察顏色之間的關系，整幅作品給你什么樣的感覺？ 學生觀察書上作品給出答案：紅、綠、黃、紫。（多為對比色）學生回答: 紅色代表喜慶、熱烈。黃色代表高貴、莊嚴 紫色代表神秘、高貴。學生回答：整幅作品顏色對比強烈，多為對比色。

3.深度研究 采用小組討論的方式研究

1.農民畫—猴

（1）展示自然界的猴子圖片，問，裝飾畫中的猴子與農民畫有什么不同？

（2）這幅畫用了哪些顏色？

（3）給你一種什么感受 ？

2.裝飾畫-花季

（1）展示《花季》的局部和自然界中的蕙蘭圖片，引導學生觀察。提問：畫面中的蕙蘭與現實中的實物是否存在差異，什么樣的差異？

（2）作者是如何改變五項的顏色的？觀賞，談感受。思考，回答：色彩很單純。農民畫將美好的理想和對生活的向往寄托在色彩上，強調對色彩的主觀感受。對比觀賞，討論，回答：整個畫面葉子、花卉的顏色以暖色為主調。自然界的葉子應該是是綠色的，而畫面中植物的葉子為紫紅色的。觀賞、感悟，歸納總結：根據審美需要要及主觀感受，自由運用地運用色彩。通過分析幫助學生理解裝飾色彩注重主觀色彩感受的表達。在對比觀察中了解裝飾色彩的平面性與裝飾性特點。了解色彩的真實性與裝飾性的區別，感受裝飾色彩的美。藝術實踐

1.填色體驗 請學生完成對《神秘花園》的填色練習，試著自己去選擇顏色來完成裝飾畫

2.交流感受 在學生完成自己的作品后，進行小組的展示互動，介紹自己使用的顏色，以及這幅作品顏色想表達的情感信息。學生自己選擇顏色，完成對于填色本的填涂。學生交流自己的作品。體會裝飾色彩在生活中的應用。培養學生熱愛生活的情感，體會生活中色彩的重要性。

五、展示評價

1.交流創作思路。

2.學生互評 培養學生的敘述能力。課后拓展 尋找生活中的裝飾作品，試著分析作品的特征及其所表達的情感態度。利用課下時間去尋找。提高學生的鑒賞能力，及審美標準。

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結合圖片說說哪些是裝飾色彩常用色？

2、課件介紹裝飾色彩在生活中的運用。

3、小組活動：選擇幾種自己喜歡的民間裝飾畫常用色

五、布置作業

臨摹書中《老子出關》作品，運用民間裝飾色彩畫一幅色彩鮮艷的裝飾畫。

六、教師演示《老子出關》畫稿

七、學生作業，教師輔導

八、作業

第三篇：裝飾色彩

裝飾色彩

教學內容與目標

1、知道裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。

2、學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。

3、了解色彩的寫實性與裝飾性的區別，在教學體驗中感受裝飾色彩的美感，培養學生熱愛民族藝術的情感。教學重點與難點

教學重點：了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。

教學難點：裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩對比強。教學準備：欣賞用的范畫資料，繪畫工具

一、組織教學:準備教學工具，整頓課堂紀律

二、導入新課:

教師課件展示：師問：1.通過丁紹光的《月光之夢》可以總結裝飾畫在造型上有什么特征？

2.從色彩上，裝飾畫中的牛、馬與自然界中的牛、馬對比有什么不同？ 揭示課題：裝飾色彩

設計意圖：感受裝飾畫特點，為學生裝飾色彩做準備。

三、講授新課

1、講授裝飾色彩定義

裝飾色彩是提取自然形象中的色彩，進行夸張和對比，色彩鮮艷，對比強烈，給人以質樸、真摯的感受。民間的裝飾色彩常用補色的對比關系如：紅與綠，橙與藍，黃與紫

設計意圖：了解裝飾色彩的基本概念以及民間裝飾畫的常用色彩

2、強調“夸張”、“對比”、“質樸”、“真摯”，并舉例

夸張：自然界中的斑馬與裝飾畫斑馬的對比

對比：色相環講述

質樸、真摯：欣賞民間藝術布老虎、掛虎、農民畫

3、欣賞分析作品 ①、農民畫《耱地》

師：裝飾色彩常常和現實生活中的色彩不一樣。雖然它源于自然，但不是對自然色彩的復制。你看《耱地》里的牛多漂亮！可是生活中的牛真有這么多色彩嗎？農民畫家敢于把牛畫得這么艷麗，顯示了他們對色彩的豐富想象力和對生活的無限熱愛。

②、漆畫《老子出關》 師：在形體上夸張了老子的面部表情以及胡須，色彩上把背景處理成大紅色，大地變成黃色，也是一幅對比很鮮明很夸張的裝飾畫。

設計意圖：學習繪畫方法，了解裝飾色彩運用的方法。

四、布置作業要求、教師巡視輔導

把民間裝飾色彩運用到繪畫中，畫一幅色彩鮮艷的生肖形象裝飾畫，選一個喜歡的生肖，對型體和色彩進行夸張、修飾，欣賞老師范畫和其他班優秀學生作品展覽，強調色彩鮮明、艷麗、明快，激發學生創作熱情。

教師輔導要點：1.選擇生肖形象，夸張變形。2.選擇民間裝飾色，大膽創作。

設計意圖：讓學生學習繪畫方法，了解裝飾色彩的運用方法，讓學生有目的地去欣賞、啟發學生創新思維，運用裝飾色彩進行藝術實踐活動，培養學生想象力和創造力。

五、評價

展示作品，組織學生評價。

評價內容：造型夸張變形，體現民間裝飾色彩特點 設計意圖：鞏固知識，參與評價活動。

六、小結

今天我們主要學習了裝飾色彩，體會到裝飾色彩是豐富的、熱情的、鮮艷的，生活也是如此，希望同學們用熱情、奔放、艷麗的色彩去點綴精彩人生！

七、板書設計:裝飾色彩,夸張變形,質樸 真摯

裝飾色彩

教材分析：

本課屬于“造型·表現”系列內容，學習裝飾色彩，引導學生發現生活中和藝術中的裝飾色彩；欣賞我國民間藝術作品，學習民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法，感受裝飾色彩的美感。學習和掌握裝飾色彩的用色方法，靈活運用裝飾色彩創作裝飾畫。教學目標：

1、知識目標：全面了解裝飾畫及民間藝術中裝飾色彩的特點，了解裝飾色彩在生活和藝術作品中的應用。

2、技能目標：學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫，提高學生的色彩表現能力。

3、情感目標：感受裝飾色彩的美感，欣賞民間藝術，培養學生熱愛民族藝術的情感。教學重點：

了解裝飾色彩在生活和藝術作品中的應用，了解裝飾畫在造型手法和用色方法上的特點，運用裝飾色彩創作裝飾畫。教學難點：

裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩鮮艷、對比強烈。

學習資料：

優秀裝飾畫作品資料（課件），油畫棒及水彩等涂色材料，黑白裝飾畫作品

教學過程：

一、組織教學：

二、回顧已學裝飾畫知識：

1、欣賞具有裝飾風格的大師作品：讓學生對裝飾畫及主要表現形式有較為全面地了解。【設計意圖】：感悟大師繪畫的魅力，激發學生學習的興趣，全面而深入地了解裝飾畫，為下一步學習裝飾色彩奠定基礎。

三、導入新課：

1、對比欣賞：分析裝飾色彩與寫實色彩的不同 學生思考：裝飾色彩最大的特點是什么？ 教師小結：裝飾色彩與寫實色彩的主要區別： ①寫實色彩

從客觀真實的角度來觀察、分析和再現色彩關系,把物體的固有色、光源色、環境色做為一個不可分割的整體來研究、來表現的。②裝飾色彩

以固有色為基礎，研究色彩的平面性與裝飾性。裝飾色彩一般排除自然界中光源色與環境色的影響，把自然界中的色彩關系綜合、概括、抽象出來，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補等對比手法進行色彩的藝術創造。裝飾色彩可以不再是物體本身的自然顏色，而是人們根據審美需要，對色彩進行多種藝術處理和加工，裝飾色彩是人們對自然色彩的再創造，是人們主觀賦予物體的一種抽象色彩。

2、賞析作品：分析畫面主要內容及色彩特點。

3、民間藝術品欣賞：了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法

4、講授裝飾色彩及涂色方法：裝飾色彩是提取自然形象中的色彩，進行夸張和對比，色彩鮮艷，對比強烈，給人以質樸、真摯的感受。民間的裝飾色彩常用補色的對比關系如：紅與綠 橙與藍黃與紫.民間美術的色彩搭配規律：原色搭配、純度高、對比強烈 學生活動：從色相環中找對比色

注意無彩色的靈活運用：平衡、穩定畫面【設計意圖】：學習裝飾色彩知識，了解裝飾色彩的基本概念以及民間裝飾畫的常用色彩，為學生靈活運用裝飾色彩打下堅實的基礎。

四、學生涂色：

學習民間藝術的裝飾色彩，為黑白裝飾畫作品涂色，完成一幅色彩既鮮艷又和諧的裝飾畫作品。

要求：色彩鮮艷、明快，對比強烈，畫面整體和諧 教師巡視輔導，及時解決學生涂色過程中出現的問題

五、學生作品展評并總結：“炫彩世界”----裝飾畫作品展

六、課后拓展：留心觀察生活中的裝飾色彩，創作出更多優秀的裝飾畫作品。

裝 飾 畫

―美化生活的另一種繪畫語言

課程背景

裝飾畫以獨特的表現形式和裝飾趣味深受大眾的喜愛，在當今越來越注重家居裝潢和生活品位的時代，為美化家居起到了重要的點綴作用。在預備年級的美術教材認識色彩的章節中，就有裝飾繪畫的內容，將實物夸張變形以求裝飾趣味的效果，深受學生的喜愛。但裝飾畫的內容和體裁形式多樣，有花卉、人物、風景、植物、動物等等，在課上不可能面面俱到，考慮到預備年級的學生造型能力有限，所以我選擇了難易適中的裝飾風景畫為繪畫內容進行創作。在表現形式上則選擇了學生容易掌握的油畫棒涂色，容易達到不錯的畫面效果。預備年級的學生繪畫能力，造型能力還不是很強，但對于色彩和兒童繪畫，在小學階段他們已經有一定的基礎，在此基礎上讓他們創作風景裝飾畫，也能達到較好的畫面效果。設計意圖

在以往的美術課中，尤其是繪畫課上，大部分時間都是學生按照一定的繪畫題材進行繪畫，完成課堂練習．而這樣的練習讓我覺得與生活中的美是脫節的．美術教育沒能和實際生活聯系起來，啟發不了學生在生活中發現和創造美．所以在這次課中我嘗試讓學生給家居配

畫的方式和生活緊密聯系起來．讓學生有目的的為自己的家增添美，以此激發學生的創作興趣． 課程設計與分析 １、引入課題：

在上課前我以為給新房配畫的情景引入課題，師問：老師有位好朋友家里剛裝修好房子，想掛一幅畫來裝點一下房間，問我：四幅作品哪幅更合適掛在房間里？我思考片刻，說了我的看法。請問同學們，你認為老師會選其中哪一幅畫？為什么？

我出示了一張新房照片讓學生充分感受房間的整體氛圍，將學生更好的帶入到情景中，然后我出示了四張不同的繪畫作品，要學生進行判斷，選擇．油畫、裝飾畫、素描、版畫。

在這個環節中學生會以我的問題出發，進入到我設計的情景中為房間配畫，讓學生自己觀察思考給出答案，更好的帶動學生的學習興趣．從而引出課題＜裝飾畫＞． ２、學生探討裝飾畫的特點：

在出示課題以后，學生最想知道的便是裝飾畫的特點了，所以在這個環節中我比較直觀的出示了一張裝飾畫圖片和一張風景照片，讓學生一目了然的得到信息，并能自己體會出裝飾畫和風景照片的不同，在老師的提示中得出結論。明確裝飾畫的造型特點。

在這個環節中當老師將這兩張圖片放映出來后，學生開始在下面討論了，他們能從圖片中明顯的感受到裝飾畫的造型特點，便開始用自己的語言說出來了，這是老師馬上將問題拋給學生：你們覺得裝飾畫和風景照片有什么不同之處嗎？有些學生開始發言了，有的說：色彩不一樣，裝飾畫的顏色更純，和生活中的不一樣。有的說：裝飾畫沒有立體感，而風景照片有立體感。裝飾畫是平面的。等等。學生討論得很起勁，而我只在一邊聆聽，在學生的討論中他們逐漸得出了裝飾畫的造型特點。于是我將裝飾畫的造型特點加以強調，讓學生對此加深印象。

３、比較裝飾畫和其他繪畫種類：

在明確了裝飾畫的造型特點后這個環節中我出示了裝飾畫和油畫，素描，讓學生分析討論裝飾畫和其他繪畫種類的不同，這個環節的設計是讓學生自己在討論和思索中體會裝飾畫的特點，而不是老師傳授裝飾畫的特點，特別是裝飾畫和其他繪畫種類的不同。這樣讓學生自己思索中得出結論，能更加記憶憂新。

在這個環節中，學生會進行一定的比較，體會其他繪畫種類和裝飾畫的不同之處。學生也會進行討論，會有很多不同的答案：油畫更真實，素描沒有顏色，裝飾畫更漂亮，裝飾畫更簡單，油畫更復雜等等。有些答案讓我也沒有想到的。這樣更好的拓展了學生的思維。４、裝飾畫色彩：

在了解了裝飾畫造型特點后，接下來就是裝飾畫的色彩搭配了，也是裝飾畫創作中一個重要的環節。在這個環節中老師出示了四張不同色調的裝飾畫，然后回顧以往色彩基礎知識的方式，讓學生了解裝飾畫基礎的配色方法。由于前期學生學習過色彩的基礎知識，并且做過色彩的配色練習，所以在看到一下一些裝飾畫配色時，學生并不陌生，并能說出是何種配色方式.５、裝飾畫創作： ① 教師示范：

這個環節是老師示范裝飾畫創作的一個重要環節，示范如何將照片創作為一張裝飾畫的過程。以此啟發學生裝飾變形。首先我還是設計一個情景，為我自己的房間創作一張裝飾畫。先將一張照片展示給學生看，學生和我一起思考，怎樣將復雜的照片進行簡化從而變形成為裝飾畫。在和學生一起思索片刻后，我開始進行示范，在鉛筆稿完成后，出示一張上好顏色的完成稿。讓學生感受創作的一個過程。②學生練習：

在學生將照片進行裝飾畫創作的過程中我也讓學生設計一個情景，為自己的小房間配一張裝飾畫，這樣激發學生的創作興趣。６、展示作品：

學生在繪畫完成作品后進行展示交流，作品效果不錯，基本將所學知識進行了運用。教學反思

本堂課是一節實踐操作課。由于裝飾畫的簡單和平面化，有點和學生小學階段畫的兒童畫，因此也深受學生的喜愛。根據二期課改的精神，本課中我基本上讓學生自主發現和解決問題。在每一個環節中我都讓學生自己探討解決問題，而不是單純的老師傳授。因此學生也更容易理解每個知識點。在理解裝飾畫造型和色彩特點方面我選擇了許多圖片讓學生進行直觀的感受得出結論。但這節課中，內容容量大，知識點較多。同時還要讓學生在一節課的時間里完成一張裝飾畫創作，有一定的難度。所以在本課中有一點超時。

當然在本堂課中還有許多不足之處。在學生分析裝飾畫造型特點時，學生比較風景照片和裝飾畫時，學生能體會裝飾畫的特點，但是很難自己組織語言說出來。在為房間配畫的過程中，四張畫的選擇還有待推敲。但從學生完成的作業來看，畫面效果還是不錯的。大部分學生很好的理解了本堂課所學的知識點，達到了預期的效果。

裝飾畫的繪畫題材和手法有很多，在一節課的時間里老師不可能將所有知識傳授給學生，而只能起到一個引導作用。通過這堂課能讓學生發現生活中的美好景致，并能將其繪畫成自己理想的畫面，由此而熱愛繪畫便是本課的成功之處。

教材分析：

美術第二課堂教案

油畫棒是一種棒形畫材，由顏料、油、蠟的特殊混合物制作而成。使用非常簡便，你可以直接在畫上畫畫，或用混色、層涂、刮除、分層等技法豐富它的效果。通過單獨或組合使用上述技法，你可以畫出你自己的風格。與油畫顏料和水彩顏料不同，油畫棒是一種固體顏料，無須那些混色或調色的準備工作。一旦有繪畫沖動，你就可以立刻開始創作。油性蠟筆一般有軟硬兩種。如果畫棒太軟，會粘在你的手指上難以使用，這種軟質的油蠟筆適合用來厚涂，但他們無法達到混合、層涂所需的細微效果。通常軟蠟筆的“油”會弄臟紙面或把紙弄透。然而油畫棒是一種具有完美硬度的油蠟筆，軟硬適中，構成合理。沒有軟蠟筆的缺點。很適合用于美術第二課堂的教學。教學目標：

1、在教學中讓學生學掌握油畫棒的技法。

2、讓學生在學習的過程中培養想象力、創造力。

3、培養學生熱愛家園、熱愛自然的崇高情感，使學生在德、智、美等方面得到全面發展。

教學重點：油畫棒的各種技法。

教學難點：油畫棒涂色的各類技法進行有趣味的創作。教學工具：

1、基本材料：油畫棒和紙

2、輔材料： 酒精、不透明膠帶、剪刀、美工刀、調色板、畫筆、畫刀、黏土具、面巾（濕巾）、紙頭（擦筆）教學過程：

每2課時教學一種油畫棒的技法

1、平涂法

平涂法是油畫棒最基本的涂色方法，主要根據物體的形狀及走向，采用豎涂、橫涂、粗細涂、螺旋涂、輕重涂等手法，將各色油畫棒由深至淺地涂在畫紙上。

2、薄涂法、厚涂法

薄涂法，多用油畫棒的側鋒輕輕地在紙上平涂或圈涂，露出些紙的白色，等于降低了色彩的純度；厚涂法，多用油畫棒的中鋒在紙上重重地平涂、圈涂或勾邊，表現色彩的本相。通常，主體用厚涂法，背景用薄涂法，反之亦然。以使主次分明，假如主體和背景都采用厚涂法的話，則主體與背景的色相一定要有較大的區別，才能達到主次分明的效果。

3、色彩疊加法（混色法）

先涂一種顏色后，在上面再涂上一種色彩，兩種色彩相互混合，經過來回揉擦后，產生自然過渡、柔和的效果。即可整個色彩混合，也可將色彩與色彩之間相連接不分混合。上下色彩疊加最好按照相同走向涂色，一般涂色規律是在淺色上疊加深色，或在深色上疊加淺色。初學者應在冷暖相同的同類色中選色練習。

4、色彩并置法（點彩法）

把不同顏色的油畫棒畫出的線或點并列放置在畫面中，使畫面的色彩 有更加豐富的變化，其效果類似于歐洲印象派畫家中的點彩法。在兒童繪畫中，特別適宜于表現草地、天空及畫面的背景。點線的并置，應盡量密實、少留空白，也可采用由密到稀的表現手法。

5、色彩漸變法

在同類色中，在兩種顏色相接處來回揉合，多涂幾次，可以使顏色相融合而自然過渡。在一種或兩種顏色的基礎上，適當添加一些其他顏色，可以使畫面中的物體產生一定的立體感和空間感。如蘋果由綠到黃，荷花、桃子有粉紅到深紅的變化，花瓣的深淺變化，樹葉由淡綠到翠綠的變化，都能通過色彩漸變的變化來變現。

6、刮除法（用具：畫刀、針、梳子、黏土具）

通過刮去平涂的不同的油畫棒色，可以產生一種簡明而獨特的效果。如果最后一層顏色是深色，效果更明顯。試著用畫刀、針、梳子等不同的工具刮出底色。涂的顏色越多，刮后顯露的色彩越豐富。

7、厚涂法（用具：調色板、畫刀）

使用柔軟的油畫棒，可以產生類似油畫的厚涂效果。制作柔和的油畫棒肌理： 緊貼畫紙反復擦拭油畫棒，很快形成黏土狀。用畫刀或手指蘸上這種油彩作畫。厚涂技法也可以通過另外一種方法完成，即把油畫棒用力擠壓在紙上，在表面涂上一層厚厚的顏色。

8、模版作畫法（用具：紙模、美工刀）

剪切一塊紙板制作模版，放置模版在紙上，然后用油畫棒在空白處填色，移開模版，會產生一個分明、厚實、不透明的圖案。相似但相

反的效果可以通過以下方法得到，把從模版上切出的部分放在紙上，用油畫棒沿邊上色，可以畫出一個中空的圖案。另外一種模版制圖的技法是：在紙模的邊上上色，然后用手指沿邊向內擦拭，可以產生淡淡的透明色彩。不同的油畫棒用量帶來從厚、不透明到淺、透明色的多種效果。

9、遮擋法（用具：不透明膠帶、美工刀）

這種技法能產生有趣的圖形和層次。把模面或制好的膠帶置于紙上，然后用油畫棒在膠帶和紙面上上色，移去膠帶，就產生輪廓清晰的線條。要畫曲線，先用美工刀把膠帶切成曲狀，依照上面的程序即可制作彎曲的線條和圖案。

10、鋪蓋表面法（用具：美工刀、粉彩棒、畫筆）

把粉彩棒一類的硬蠟筆用在油畫棒畫面上，可以產生粗糙的表面效果。首先需用美工刀把粉彩棒刮成粉狀，用指尖或畫筆清涂粉彩棒粉，色粉輕輕地粘在油畫棒畫的油性表面，產生粗糙的表面效果。使用熒光和珠光粉彩棒效果更好。圖例顯示了把粉彩棒粉涂在紙模覆蓋的畫面上的基本過程。

11、油水分離法（用具：調色板、水彩、畫筆）

在油畫棒繪制的 畫面上刷上水彩，產生明顯的油水分離效果。由于油畫棒以油和蠟為基料，水彩“抗拒”與之混合，一種獨特的油水分離效果達到了。

12、酒精的使用法（用具：酒精、畫筆、針、棉布）酒精可以用來擦去油畫棒色或溶解油畫棒使之象油漆一樣刷寫。一塊酒精浸透的棉

布用于擦去油畫棒色，或混合多種油畫棒顏色，用針刮油畫棒色覆蓋的表面，再用酒精擦拭可以產生蝕刻效果。

七、教學總結

八、課外延展

油畫棒和其他繪畫材料混合使用法 油畫棒用途廣泛，適合和其他畫材一起使用。混合使用的作品效果和油畫棒畫區別很大。發現油畫棒的多姿多彩和完美性能。

第四篇：《裝飾色彩》教學反思

《裝飾色彩》教學反思

《裝飾色彩》教學反思

色彩的基本屬性，所謂色彩“三要素”即：色相、明度、純度。它是決定畫面色彩的主要原因。我們平時看到的色彩世界，正是由于這三要素的變化與組合，形成了五彩斑斕的景象。人們對色彩的不同感受與認識正是基于對這三要素的不同認識。

一、對色彩混合的認識。

不同色彩經混合后，得出新的色彩，這是非常淺顯的常識，無需讓學生死記色彩混合后所以規律，但對三原色的不同混合所獲得色彩以及色彩混合后大體色彩傾向要讓學生理解。教學中，通過對農民畫的了解，學生感受到農民畫色彩在用色上的特點，二、是色彩的對比與調和。

色彩組合所產生的美感，離不開色彩的對比與調和。裝飾色彩常常和現實生活中的色彩不一樣。雖然它源于自然，但不是對自然色彩的復制。學生將學過的對比色知識，運用到對裝飾色彩的理解上，這樣便會更好的把它們運用到自己的繪畫中。要注意培養自身的直覺敏感。然而，確始終以色彩原理為基礎的。

三、光線對色彩起著非常重要的作用。

景物在光線的照射下會產生多種不同的色彩。小學美術以平面色彩為主。但對學生的色彩感受要積極的給予肯定。

四、繪畫學習與學生的情緒也有密切的關系。

有人認為審美的知覺，就是一種情緒的知覺。對藝術作品的理解，往往是從作品具有一定的情緒體驗開始的。色彩的體現更有說服力，在作畫過程中，情緒對學習來說也是至關重要的。藝術作品如何有感人作用，就在于它的吸引力，如何把作畫者引入，這就要求先調節自己的心態，穩定情緒。讓我們得去“喜歡”它。

第五篇：《裝飾色彩基礎》教學設計

江蘇省中學美術第二冊《裝飾色彩基礎》教學設計

常熟市中學分校 周宇紅

教學構思：

A.教學目標

大綱對九年義務教育初中年級美術課文第二冊“裝飾色彩基礎”內容的教學要求是“欣賞、理解、創造”。因此，我們確定本課的學習目標為：

1．通過與學生欣賞、比較，了解裝飾色彩與客觀色彩的區別和裝飾色彩的特點。2．通過上網觀察、討論、驗證，并由學生實踐裝飾色彩的配色方法。

3．通過網絡練習設計，激發學生學習興趣。融入音樂、體育等內容，從而貫徹了全面提高學生素質的思想。B.信息資料設計：

教師課前為學生提供以下幾方面的資料； 1． 衣食住行的圖片

2． 長城照片、長城裝飾畫。

3． 北京申辦2008年奧運會標記。

4． 裝飾色彩中：同種色、類似色、對比色的裝飾畫。

5． 裝飾組畫三幅：春、夏、秋、冬；甜、酸、苦、辣；晨、暮、晝、夜。6． 線描風景一幅，調色板一個。

7． 音樂三段：《綠島小夜曲》、《望江南》、《花好月圓》。C.自主學習設計：

每兩個同學一臺計算機，學生可以自由選擇頁面（三頁）：進行觀察研究，自主探索，感受規律。留給學生時間根據樂曲的旋律感覺配色，同學與同學、同學與老師之間可以交流。D.學習效果評價設計：

把學生根據樂曲配色的畫通過監控操作，反饋到大屏幕，請全體同學討論優缺點，需如何修改，請學生在自己的機上修改，大屏幕同步顯示，教師總結。（討論5—6位同學的練習）。

教學過程：

1.為什么要學裝飾色彩？

通過“衣、食、住、行”圖片激發學生的學習興趣。2.什么是裝飾色彩？

通過自然色彩的照片與裝飾畫進行對比，得出結論。3.裝飾色彩的特點是什么？ 舉例說明

4.裝飾色彩如何配合、運用？

① 同種色圖片（配背景音樂）② 類似色圖片（配背景音樂）③ 對比色圖片（配背景音樂）5.配色練習1 6.裝飾色彩的配色效果如何表現感覺？

提出明確要求，請同學們上網瀏覽裝飾色彩的感覺表現圖片。

7.運用裝飾色彩的配合效果來表現感覺（聽覺）：聽音樂一首，教師示范練習一幅。

8.聽音樂二首，根據旋律的特點，請同學任選一首進行練習（配色練習2）。9.講評練習。

10.總結。