第一篇：虎頭裝飾教學設計

《虎頭裝飾》教學設計

一、本課教學指導思想與理論依據：

美術新課標中指出要提高學生的審美意識和創新精神，引導學生參與文化的傳承與交流。在推進素質教育的過程中，越來越多的人認識到美術教育在提高與完善人的素質方面具有的獨特作用。尤其是美育列入教育方針以后，美術教育受到了空前的重視，迎來了新的發展機遇，進入了重要的發展時期。本課按照新課標的要求力求體現素質教育的特點，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創造力，提高審美意識和審美能力，增強對民間藝術的了解，發展創造美熱愛祖國的民間藝術的情感。

二、教學背景分析:

（一）教學內容分析

《虎頭裝飾》是小學美術第八冊第五課的內容，本課共兩課時，本課教學設計是第一課時。本課學習是以手工制作、合作創新為主的一節“設計、應用”領域的課程。

教材版面分析：第10、11頁出現了陜西掛虎，北京、山西的布老虎，選擇真虎頭部照片，廢舊物品制作的虎頭作品及一組學生合作的8件虎頭組合和泥塑掛件作品。制作步驟，像大家介紹了剪貼制作的全過程。第10頁出現的真實的虎與經過我們裝飾變形的虎進行對比，讓學生感受裝飾后虎給人們帶來的美感及夸張變形的方法，文字部分則告訴大家虎的物品給大家帶來的吉祥寓意。第11頁一組學生合作的8件虎頭組合掛件作品及泥塑作品和有一全身裝飾虎頭作品的學生照，是提示學生大膽用自己創作的作品美化裝飾生活。

老虎是人們十分熟悉和喜愛的珍稀野生動物。在我國民間，老虎作為驅除邪惡、保佑平安幸福的吉祥物，有眾多與生活密切關聯的民間藝術品流傳于世。讓學生用紙、泥、廢棄物等多種材料進行虎頭裝飾，即可以讓學生繼承民間傳統，又能讓他們大膽創新，提高動手能力，達到增強審美情趣、培養設計能力的興趣。課前學生自己搜集了大量的資料，了解了虎頭裝飾的意義，教材選擇了生活中的真實老虎的頭部照片，還有民間老虎題材，比如陜西掛虎等，通過了解民間裝飾藝術，使學生能夠大膽的用自己創作的作品美化裝飾生活。

（二）學生情況分析

本課學習者為四年級的學生，學生有了一定的自己探究學習的能力，創造能力合作能力等等，他們對老虎有一定的了解，知道老虎的相關知識，由于見過虎的裝飾品，所以也知道一點虎頭的意義，有深入了解的愿望。由于本課運用的材料也較多，學生也非常的有興趣，這些都對學習本課做了很好的鋪墊。

（三）教學方式與教學手段 本課以手工制做為主，以合作的學習方式利用媒體貫穿始終。在制作的過程中充分體驗老虎的威猛與可愛，了解我國民間藝術的輝煌與成就，人們對美好生活的向往。本課充分利用媒體，使學生對老虎有了深刻的認識，讓學生欣賞老虎錄像，看各種虎頭枕、虎頭鞋、虎頭帽，進行對比，學生視覺聽覺都會受到強烈的沖擊，對深入理解本課起到了很好的作用。合作教學使學生充分體驗合作的樂趣，增加了作業質量與速度，提高了教學效果，學生體會到了大家的智慧是強大的，學生的學習熱情空前的高漲。本課能夠作到以學生為主體，教師只是一個指導者，把學生放在學習的主體地位，這樣才能更加調動學生的學習主動性，學生自己搜集到了很多的材料，虎頭飾品玩具等，課上進行展示，培養了學生自己搜集材料的能力。

（四）教學準備：

1、教師準備：課件、圖片、錄像、演示紙、虎頭枕、陜西掛虎、學生作品等。

2、學生準備：彩紙、美術書、虎頭裝飾品等。

（五）技術準備：

教師：具有一定信息技能專業基礎，會使用多媒體輔助教學。設備：多媒體計算機、投影機、實物展臺、網絡。資料：錄像、課件、學生作品。

三、教學目標：

1對現實生活中的虎頭進行創作性夸張、變形。培養學生的動手能力，大膽創新的能力及設計能力。

2利用色彩紙進行虎頭五官的裝飾設計與制作。

3培養學生對民間美術的了解，激發學生美化生活的愿望。

教學重點：學習、了解民間虎藝作品的創作、表現方法，嘗試用彩紙進行虎頭裝飾。教學難點：制作裝飾五官的變化。

四、教學過程設計： 教學程序

一、導入

深入主題 4分鐘

教師活動

1．聽一段描寫老虎的短文。采寫的是什 么動物？

2．老虎的哪個部位你印象最深啊？ 官長的什么樣子？ 課件播放《老虎》片段 樣子？

老虎這么威猛今天老師讓你們看看他不一樣的一面，經過裝飾非常可愛。（出示裝飾過的虎頭）

學生活動 設計意圖

感受體驗激趣導入。

學生仔細聽，回答老虎。通過描述老虎，強化學生從各個角度，語言描述自己頭腦中老虎的形象，為后面的裝飾做好準備。

觀察老虎的外部特征 3．看錄像。請同學們注意他的臉型、五老虎的外部形態

老虎的長著圓圓的腦袋，耳

前額處有許多道黑色的橫看了老虎的錄像加深學生的感受，我們紋，象個“王”字，身體狹長，尾巴長，四肢強大有力，黃看到的老虎是一種色的身體上還有黑色的斑非常兇猛的動物。紋……

為學生創作和設計做鋪墊。

豐富學生知識，開闊眼界。

引導學生思索了解誰來描述一下老虎的臉型、五官長得什么朵短而圓，寬嘴巴大眼睛，二、學習新課 1．今天我們就學習第五課虎頭裝飾。（板

（一）認識虎頭裝書）

仔細觀察。

飾的意義（吉祥、2．你們看老師帶來了一個可愛的小虎頭驅除邪惡保佑平安 健康、喜慶、勇猛）枕頭，你們枕過嗎？說說他有什么意義？ 鞋子、帽子 5分鐘 3．除了枕頭你們還見過哪些用虎頭做的 裝飾品？ 裝飾品呢？

活的關系。4．為什么用老虎的頭的樣子做這么多的了解民間工藝品與人們生 5．在我國民間老虎是驅除邪惡，保佑平安的吉祥物。民間創作的老虎形象千姿百 態，充滿了豐富的想象，表達了人們對美學生摸一摸、枕一枕、戴一虎裝飾在民間的深好生活的向往。

戴等參與活動，感受民間虎刻內涵和寓意。增強

審美情趣，感知色彩裝飾的效果。

結合課件研究教材學習，感受體驗解決

重點 6．虎頭裝飾的作品這么多，除了有布藝頭裝飾文化。的，你還知道民間藝術中的虎頭裝飾都采 用了什么樣的藝術表現手法嗎？對，民間 藝術中的虎頭裝飾的藝術表現手法非常 多，還有等等。（看課件）

7.你們看老師給你們帶來了一個漂亮的 用泥做的老虎，這個叫陜西掛虎，還有陜 西坐虎，看多漂亮啊！在我國民間陜西以 虎為裝飾品的作品最多，千姿百態，看他

們身上有這么多鮮艷的顏色，還有漂亮的學生說自己的看法。有手花紋，都有什么寓義呢？想想（板書：寓工、布藝、繪畫、剪紙 義）

8．（看課件）演示寓義，欣賞各種作品。總結出意義吉祥、健康、喜慶、勇猛。學生尋找主要特征

9.虎頭的裝飾品還真多呢？這節課我們也用我們現有的材料來做一個怎么樣？做虎頭要注意什么呢？

（二）裝飾特點1．請同學們認真的觀察一下民間藝術中進一步深入觀察、分析、研（夸張、變形、添的虎頭裝飾和現實中的虎頭有什么相同究民間工藝虎。加、簡化）3分鐘 的地方與不同的地方？（示范）

讓學生從外形、色彩

學生說不同和自己的感受 和花紋等方面對虎（針對眼睛、鼻子、眉毛、耳朵、嘴巴、學生用分析、比較的方法集頭裝飾進行研究學胡須，進行分析，形象上發生了怎樣的變中研究生活中虎的眼、鼻、習，了解裝飾后虎變化）（學生邊說邊板書）

耳、嘴與民間工藝虎的區得可愛了，并能掌握

現手法，為學生創作和設計做鋪墊。2．總結：原來是用了這些方法是老虎變別，并能說出夸張變形、添裝飾虎頭的基本表得這么可愛呀，這節課我們也夸張、變形、加裝飾等設計方法。添加、簡化的方法做個漂亮的虎頭裝飾，怎么樣，有興趣嗎？

（三）制作過程 1．我們看看是怎么做的呢？（看課件： 學生發表自己的看法 通過自主探究發現3分鐘 出示虎頭的制作過程）

吸引你的地方在哪兒？為什么？

三、藝術實踐 ： 做虎頭裝飾的方法多種多樣。這節課就請學生觀看裝飾手法。20分鐘

分析學生作業，學習好的表制作時容易出現的問題：用紙、配色、對稱形的剪法。突出自己感興趣的2.欣賞學生作品有什么顏色的變化？最現方法及顏色處理。

你用彩紙，創作一件富有情趣的虎頭裝創作和設計虎頭裝飾作品。虎的特征…… 飾。四個人為一個小組分工合作完成，老在制作時要思考的問題： 加深對夸張、變形、虎的五官位置要貼得恰當，完成之后給虎

1、你準備要突出五官哪部簡化、添加裝飾手法頭飾起個有趣的名字，比一比哪組貼得又分特征？ 快又好。只老虎》 的認知，正確引導學

2、夸張、變形、簡化、添生設計裝飾虎頭的方？

計制作能力。學生四人小組合作貼頭飾 背景音樂《兩加的裝飾手法用在哪些地步驟。培養學生的設

3、色彩怎樣搭配才醒目、作業要求： 創作一件富有情趣的虎頭裝好看？ 飾。要求：

1、對虎頭的五官進行裝飾

2、色彩搭配和諧

3、由組長負責帶領，小組分工合作

教師輔導：巡視，針對學生差異進行輔導，加強個別指導，及時表揚展示造型美觀新穎學生及其作品，以互相學習、啟發，鼓勵學生大膽實踐。

四、作品展示 1．自評：請同學們展示作品。誰說說你1.學生互相欣賞作品，說出培養學生的評價和小結評價 3分鐘 覺得哪張最好，好在哪里？（五官貼的位其他小組作品的優缺點。

表達能力。置是否恰當 是否體現了老虎的威風或可2．學生談收獲 愛）

2．互評：我們每個人手里一顆五角星，把星貼在自己認為好的那組頭飾上，看哪

組的五角星最多。

3.師評價

五、拓展延伸 2分鐘 同學們，這節課我們一起動手用彩紙做了欣賞不同地區民族的老虎豐富學生的知識 老虎的頭飾。虎，人們既懼怕它又崇拜作品 它．人民懼怕自然界的真老虎，但卻崇拜

敬仰民俗觀念中的＂猛虎精神＂虎將

虎虎有生氣 虎頭虎腦．觀察生活，體驗生活，會豐富我們的繪畫素材．其實，不同的地區不同的民族也有著不同的裝飾手法，現在我們就一起來欣賞一下（看課件）

板書設計：

虎頭裝飾

寓義：吉祥、健康、喜慶、勇猛 方法：夸張、變形、添加、簡化

五、教學效果評價設計：

請學生展示作品，學生先進行自評，互相評價，最后教師在根據本節課的教學目標進行評價，指出學生的優點及不足。給學生以口頭的鼓勵，并頒發小獎狀。

六、課后反思: 《虎頭裝飾》是北京義務教育課程改革實驗教材小學四年級第五課的內容，本課我主要采用了直觀演示、共同探究、對比等學習方法，一共設計了五大環節，教學效果良好。

第二篇：《裝飾幻燈片》教學設計

《裝飾幻燈片》教學設計

教材分析：

本課是閩教版小學信息技術六年級上冊第九課的，課文由三個部分組成：感受“藝術字”；寫成語故事；為成語配圖。學生學習本課之前，已經學會了幻燈片文字效果的處理，學會在word中使用插入藝術字和圖片的功能，而powerpoint與word的插入圖片、藝術字的功能相似，因此本課是在綜合已學過的知識的基礎上進一步加工，合理安排畫面，凸顯幻燈片主題。本課的學習，也為后面學習成語故事集的制作奠定堅實的基礎。

學情分析：

1、對于六年級的學生，他們在word中學過插入圖片和藝術字的操作。通過上節課的學習，學生已經學會在幻燈片中插入文字和文本框的操作，具備學習本課的只是和經驗。

2、本課的內容偏重于操作，沒有太多的理論知識，因此在教學中，更應該交代清楚明確的操作任務。

3、六年級的學生大多具有較好的信息技術基礎和較強的操作能力，所以在課堂教學時，要充分發揮學生的優勢，大膽組織學生自主合作學習，讓學生在探究的過程中獲取新知，掌握技能。同時要兼顧學生能力的差異，重視學習興趣的培養和個別后進生的指導。

教學目標：

1、知識與技能：學生學會在powerpoint2003中插入圖片；插入藝術字；插入文本框。

2、過程與方法：通過自主探究、合作交流，讓學生在操作的工程中感受制作幻燈片帶來的樂

趣，培養學生的動手操作能力。通過本課，培養學生發現問題、分析問題并解決問題的能力，學會尋找解決問題的方法和途徑，為今后學習打下基礎。

3、情感態度價值觀：通過多元化評價，讓學生感受學習信息技術的樂趣，陶冶審美情操。

教學重難點：

1、教學重點：藝術字、圖片的插入和設置的方法。

2、教學難點：設置文本框北京與邊框樣式。

教學方法：

任務驅動法；自主學習法；小組合作法；

教學過程：

一、對比導入，激發興趣

教師出示幻燈片1（未添加藝術字和圖片）和幻燈片2（已添加藝術字和圖片）成語故事幻燈片。

師：同學們，你仔細觀察下，這兩個幻燈片對比，哪個幻燈片的表現效果更好呢？ 生回答。

師：你們觀察看看，幻燈片2進行了哪幾個方面的修飾呢？

生回答（藝術字、圖片）。師：同學們都很認真觀察了。我們都發現，圖文并茂的幻燈片看起來是不是更加令人賞心悅目。這幾課，我們就自己動手來制作一個這樣的幻燈片。揭示課題--裝飾幻燈片。

【設計意圖】這樣對比導入，在引發學生思考的同時，可以讓學生明白，學習本課的目的是什么，學習本課可以掌握怎么樣的操做。

二、自主探究，合作交流

1、插入藝術字

師：同學們，我們以前都學習過用word插入藝術字，這個操作你們還記得嗎？其實powerpoint2003中插入藝術字的方法與word是相似的，誰要主動來試試看。教師請一位同學上臺演示在powerpoint2003中插入藝術字。（1）新建幻燈片，選擇空白版式。

（2）打開菜單“插入”->“圖片”->“藝術字”選擇一種樣式

（3）在“編輯”框中輸入文字并選擇字體、字號、加粗、下劃線等操作。（4）在“藝術字”工具欄中選擇形狀工具設置藝術字形狀。（5）設置藝術字位置和大小。

學生自主操作，教師巡視，幫助有困難的學生。教師演示，糾正學生的不規范操作。

2、寫成語故事 生回答。

教師總結，并出示成語故事幻燈片的內容。讓學生根據活動二的要求進行編輯。（1）打開“插入”->“文本框”->“水平”（2）在幻燈片上拉出一個文本框、（3）輸入文字

學生自主操作，教師巡視，幫助有困難的學生。教師演示，糾正學生的不規范操作。

3、為成語故事配圖

教師讓學生閱讀教材P49頁活動三的內容，思考操作方法。

（1）打開“插入”->“圖片”->“來自文件?”菜單，彈出“插入圖片”對話框。（2）選擇“適合”圖片，單擊“插入”按鈕。（3）調整圖片大小及位置。

（4）以“成語集.ppt”為文件名保存。

教師鼓勵學有余力的學生試一試運用豎排文本框，再設計一張成語故事幻燈片。

【設計意圖】新課程倡導自主學習。這環節，教師就大膽放手讓學生自主探究操作方法，充分體現自主探究過程。教師扮演組織者、指導者、旁觀者的角色，及時發現學生存在的問題，主動幫助后進生，真正做到面向全體，體現以人為本的教學思想。這樣，指導自主學習也更加到

位。

三、觀摩學習，歸納總結

1、教師出示課件評價標準（1）主題鮮明（2）內容充實（3）布局合理

（4）色彩搭配合理恰當

2、引導學生以小組為單位展示、評價作品。

3、引導學生以班級為單位展示、評價作品。

4、總結

師：今天這節課你們都學到了什么？有什么收獲呢？ 生回答。

師：在這節課上，我們進一步學習了在幻燈片中運用藝術字、文本框、圖片等方式來修飾幻燈片的方法。大家任務完成得很出色，老師相信，通過以后幾節課的學習，你們一定能做出更加優秀完整的作品。下節課我們要設計一套漂亮的成語故事集。好嗎？那就請同學們收集更多的成語做好準備吧！

【設計意圖】本節課即將結束時，不但讓學生回顧這節課的收獲，還做下節課的預告。這樣做的目的是把課內與課外緊密相結合起來，讓學生有種想學想知的欲望，更重要的是促使學生自覺預習，培養學生養成預習的良好習慣。

板書設計：

裝飾幻燈片

一、插入藝術字（打開菜單“插入”->“圖片”->“藝術字”選擇一種樣式）

二、寫成語故事（打開“插入”->“文本框”->“水平”）

三、為成語故事配圖（打開“插入”->“圖片”->“來自文件?”菜單，彈出“插入圖片”對話框）

教后反思：

1、這節課的本著以學生為中心的原則，把探究的主動權交給學生，讓學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。學生變被動學習為主動的愉快學習。

2、我讓學生能最大程度地得到動手的機會，學生能通過每一次動手，有所發現，有所收獲，體會到成功的快樂，產生成就感。

3、在教學中，教師要充分尊重學生人格，師生之間是民主、平等的關系，構建融洽協作的師生關系，形成學生敢于參與、主動參與、善于參與的氣氛。另外要注意針對學生基礎差異，設計出有層次的任務，給與不同基礎的學生。

第三篇：《裝飾色彩》教學設計

6、裝 飾 色 彩

教材分析

一、教學內容與目標

1、知道裝飾色彩在生活中和藝術中的應用，了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。

2、能力目標：學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。

3、了解色彩的寫實性與裝飾性的區別，在教學體驗中感受裝飾色彩的美感，培養學生熱愛民族藝術的情感。

二、教學重點與難點

教學重點：了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。學習和掌握裝飾色彩的用色方式方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。

教學難點：裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩對比強。

教學準備：

多媒體課件 教學過程：

一、導入新課

教師課件展示：自然界中牛的圖片

提問：自然界中的牛與裝飾畫中的牛在顏色對比上有什么不同？

揭示課題：裝飾色彩

二、講授新課

1、講授裝飾色彩的概念。裝飾色彩是提取自然形象中的色彩，進行夸張和對比，色彩鮮艷，對比強烈，給人以質樸、真摯的感受。

2、通過出示的圖片讓學生說出裝飾畫中常用的色彩。

3、復習色彩的基本知識。

4、歸納總結出民間裝飾色彩中用補色的對比關系，如：紅與綠、橙與藍、黃與紫。

2、欣賞、分析作品

（1）農民畫《耱地》

師：裝飾色彩常常和現實生活中的色彩不一樣，雖然它源于自然，但不是對自然色彩的復制。你看《耱地》里的牛多漂亮！可是現實生活中的牛真有這么多色彩嗎？農民畫家敢于把牛畫的這么艷麗，顯示了他們對色彩的豐富想象力和對生活的無限熱愛。

（2）學生優秀作品

比較寫生色彩與裝飾色彩上它們之間有什么不同嗎？

三、作品展覽、激發創作激情

優秀作品欣賞，強調色彩鮮明，艷麗、明快。

四、課堂小結

1、這節課你學會了什么？

2、欣賞了裝飾畫的色彩，你的體會是什么？

3、你喜歡今天這堂課嗎？

五、作業提示

第四篇：裝飾紋樣教學設計

一、教學目標

1.初步了解裝飾紋樣的技法,以及在日常生活中的作用。

2.學習以花卉、動物等為題材設計一幅或多幅裝飾紋樣,培養學生的設計能力。

3.激發學生設計紋樣的熱情和興趣,增強學生對生活的熱愛之情。

重點、難點

重點:單幅紋樣(花卉或動物)的裝飾設計。

難點:同題材不同形式的多幅裝飾紋樣的設計。

第一課時

課前準備

(學生)圓規、尺、繪畫鉛筆、紙。

(教師)范畫、課件等。

教學過程

1.欣賞引入。

(1)課件出示各種裝飾紋樣,提問:這些紋樣給我們以怎樣的美感?

(2)學生交流觀摩裝飾紋樣后的感受。

(3)說說裝飾紋樣在生活中的應用。

(4)教師小結:裝飾紋樣是運用夸張、變形、概括和修飾等手法繪制而成的圖形,它在形式上具有一定的完整性。人們稱它為“經化裝、打扮出來的圖形”。

(5)出示課題:《裝飾紋樣》。

2.交流探討。

(1)欣賞教材中大師的作品(畢加索的公牛系列作品)、范作(形的裝飾變化作品)和同齡人的作品等。

(2)師生共同交流。

3.學生設計。

(1)教師演示形的裝飾紋樣創作方法。

(2)交流范作的特點,讓學生提出從幾個繪制手法更好的建議。

(3)引導學生說出自己的想法,教師補充建議。

4.嘗試創作。

(1)教師提出創作要求:設計單幅紋樣作品或多幅同題材不同形式的作品,注意裝飾手法的靈活運用,用、圓規、尺子,使你的圖案更工整、漂亮。

(2)學生創作,教師巡視指導。

5.課外延伸。

小結本課內容,并要求學生課外收集自己喜歡的裝飾紋樣的圖片資料。

第五篇：《墻壁小裝飾》教學設計

一、教學目標

知識和能力

(1)了解墻壁小裝飾的特點，認識墻壁裝飾與室內空間環境的關系，掌握墻壁裝飾的創作方法。

（2）學會制作完成一件墻壁小裝飾

（3）通過本課學習培養學生動手能力，合作精神。使學生走近生活，學會美化生活、熱愛生活。

過程和方法

通過欣賞和分析壁飾的裝飾作品，了解墻壁小裝飾與室內環境的搭配美感。通過學習獲知小裝飾的制作方法、裝飾環境的營造，色彩風格的選擇以及材料的應用等方面的知識和經驗，提高學生的藝術素養。

情感態度和價值觀

讓學生體會墻壁小裝飾能夠提升室內空間環境的藝術品位，培養學生善于發現生活中的美，運用美的角度觀察生活，創造生活。

二、教學重點：壁飾與環境的關系

教學難點：壁飾的制作方法

三、教學方法：

啟發、講授、小組合作

四、教學過程

1、情景導入

師：隨著生活水平的提高，人們更加關注自己居室的環境是否舒適、美觀。墻壁上的小裝飾在家居裝飾中起到了畫龍點睛的作用。你想為自己的房間制作一幅小裝飾嗎？今天我們就來學習如何欣賞和制作一幅小裝飾吧！（板書—墻壁小裝飾）

生：好！（積極響應、行動）

2、課程學習

師：同學們，以下這些圖片，哪一幅是適合放在教室里呢？（人物畫、風景畫、名人名言）

師：同學們為什么要選擇名人名言或科學家的畫像掛在教室中呢？

生：因為教室是學習的地方，可以激勵我們學習……（多種發言）

師：同學們說得非常好，那么壁飾與環境有什么關系呢？

（1）壁飾與環境風格的關系

師：課件展示客廳圖片，讓學生觀察客廳的風格。（教室提示：現代、古典、簡約、田園）？

生：現代的、色彩明快的師：展示不同風格的裝飾畫：鋼筆畫、油畫、中國畫、民間裝飾畫、抽象畫……請同學們討論一下，哪幅畫更適合這個客廳呢？（教師引導：鋼筆畫安靜、中國畫古典、民間裝飾畫熱鬧）

生：抽象畫最適合師：同學們分析的非常好，抽象畫造型給人輕松的感受，無框現代的風格與環境自然融合在一起

（2）壁飾與環境的色彩關系

回顧舊知識，色彩的對比（同類色對比、鄰近色對比、補色對比）

色彩的象征意義，紅色：歡快、喜慶、熱情

橙色：甜美、活力

黃色：明亮、青春、光明

藍色：沉靜、理性

綠色：旺盛、清涼、安全

師：課件展示一幅餐廳圖片，請同學們觀察一下，這個餐廳的色調是怎樣的？給你們什么感覺？

生：暖黃色，給人一種溫馨的感覺

師：展示兩幅裝飾畫：紅橙色調裝飾畫和藍紫色調裝飾畫。哪一幅更適合這個餐廳呢？

生：紅橙色的裝飾畫給人一種歡快、甜蜜的感受，掛在餐廳里可以營造一種愉快的就餐環境

師：同時展示客廳圖片和幾幅裝飾畫圖片。討論：哪種色彩的抽象畫更適合這個客廳

生：討論、回答（不同答案）

師：這個客廳是以綠色調為主，給人一種輕快之感。暖色調的抽象畫與之對比過于強烈，黑、棕色調過于沉重，藍紫色調與之形成一種鄰近色調，既有變化又有統一。

總結：多用對比色，視覺沖擊力強。多用鄰近色對比弱化。需要根據不同的具體環境去選擇

（3）壁飾與環境空間的大小關系

師：同時展示大客廳和小書房兩張圖片。思考：在這兩種空間中，裝飾畫的大小應該怎樣選擇呢？

生：大客廳放大一些的裝飾畫，小書房放小一些的裝飾畫

師：對了，裝飾畫的大小還應該與空間的大小相適應

3、豐富多彩的壁飾

欣賞形式多樣的壁飾作品：毛線、紐扣、谷物、紙質、木質、貝殼、貼布、繪畫……

師：假如在衛生間里放置一幅壁飾，應該用什么材料呢？提示：衛生間潮濕大。

生：貝殼

4、制作壁飾

學生討論制作壁飾的方法：分析空間風格、色彩基調、空間大小、確定與之相適應的材料

師：同學們總結的很好，下面就讓我們一起動手制作吧（學生制作，教師巡堂指導）

5、作品展示于評價

展示學生作品，開展自評、互評，教師點評的活動

五、課堂小結

談一談你這節課學到了什么？在制作壁飾的過程中又有哪些心得和收獲呢？

六、教學反思

學生對本課的學習充滿了好奇心和積極性，想法和設計都很好，但在制作過程中還欠缺經驗