第一篇：用裝飾色彩來表達

《用裝飾色彩來表達》 教學課時：1課時 教學目標：

1、知識與技能：：

通過列舉圖片實例，幫助學生認識了解裝飾色彩及其在藝術和生活中的應用，引導學生感受色彩，并運用色彩簡單表現。

2、過程與方法：

（1）通過裝飾色彩作品實例分析，了解裝飾色彩的基本特征。通過應用裝飾色彩進行簡單的色彩設計聯系，來把握這些基本特征。

（2）培養學生觀察思考后分析、解決問題進行研究性學習的能力；

（3）引導學生參與探究，分組合作學習。啟發引導學生觀察生活中的色彩現象，感知色彩在生活中發揮的重要作用。

3、情感態度與價值觀：

通過色彩知識的認識和理解，感受裝飾色彩的魅力。培養學生對傳統文化和民族藝術的熱愛。教學重點：

了解裝飾畫在用色和造型方法上的特點，幫助學生學會感知各種色彩 現象，并能從中體驗不同的美感和色彩內涵，運用裝飾色彩進行簡單創作。教學難點：

能有創意地運用色彩，表現出裝飾色彩的特點及風格。

教學過程：

一：導 入

：著色與沒有著色的衣服色彩的對比？現實的傣族妹與裝飾畫中的傣族妹比較？

二、講授新課

（一）了解裝飾性色彩

觀察作品的色彩有哪些特點？

作品的色彩給你怎樣的視覺感受？色彩特點：鮮艷、飽滿。視覺感受 ：醒目、夸張、美觀，具有濃郁的裝飾風格

（二）裝飾色彩的概念：

裝飾色彩是在自然色彩的基礎上，概括、提煉、想象、夸張后所形成的色彩。它不受物象實際顏色限制，強調對比，充滿想象力和濃郁的裝飾風格。

（三）裝飾性色彩的特點；分析特點要從色彩的對比來說：

（一）色相對比

（二）明度對比

（三）純度對比

（四）冷暖對比

欣賞蓮花飛天藻井，分析蓮花飛天藻井的色彩特點說明為什么它的色彩對比又和諧？

（四）展示古今中外使用裝飾色彩的作品，體會藝術家怎樣用裝飾色彩來表現情感的。分析裝飾性色彩的特點，小結：這些裝飾性色彩作品都具有高純度、象征性強、重對比的特征。造型風格也很有裝飾特色。

（五）分析展示的作品中的造型特點。裝飾風格造型的一般特征：單純化，平面化，意象化，夸張變形。

（六）回頭看梵高的星月夜，畫家是如何表達內心世界。學生課后思考如何用色彩表達自己的內心感受。

三、作業實踐

創作一幅裝飾畫裝點你的房間

1、運用裝飾色彩創作一幅裝飾畫。

2、使用本課敦煌藻井色彩裝飾花瓶。

第二篇：《用裝飾色彩來表達》教案

《用裝飾色彩來表達》教案

陳軍

教學目標：

1、知識與技能：了解裝飾色 及其在藝術和生活中的應用，學習利用裝飾特色彩進行簡單表現。

2、過程與方法：通過裝飾色瓷彩作品實例分析，了解裝飾色彩的基本特征。通過應用裝飾色彩進行簡單的色彩設計聯系，來把握這些基本特征。

教學重點：了解裝飾畫在應色和造型方法上的特點，運用裝飾色彩進行創作。

教學難點：能有創意地運用色彩，表現出裝飾色彩的特點及風格。

教學過程

一：導 入 ：欣賞圖片，這些圖片的色彩有什么特點？（課件）

這些色彩具有很強的裝飾性。那么什么叫裝飾色，它有什么特點？ 接下來我們來學習《用裝飾色彩來表達》

二、講授新課

通過剛才的觀察，大家喜歡這些藝術作品嗎？

1、什么叫裝飾色，有哪些特點

①、裝飾色彩是學習民間藝術的表現手法。②、不受物象實際顏色限制，涂色以平面為主。③、強調主官感受

2、裝飾色彩的應用

①、彩陶

遠古人類很早就使用了簡單的材料，用簡單的圖案來裝飾他們的生活器具。可以說是裝飾色彩的起源。這些作品非常精美，具有很高的藝術價值。②、漆器

這類漆器是彝族人民傳統的器具，雖然我們隊它們的作用不得而知，但是從精美的作品上我們可以看出彝族人民的聰明智慧。漆器種類很多，范圍很廣，在古代，很多地方都有許多很精美的漆器，它們功能各異。③、海報招貼

大型展覽或活動是的宣傳海報 ④、布藝 ⑤、建筑

古代的建筑色彩艷麗華貴，現代的建筑色彩淡雅明快。⑥、裝飾玻璃 ⑦、室內設計 家具、壁畫等

? 說一說，日常生活中還有那些方面用到了裝飾色彩？ 皮影藝術

剪紙。。。歸納

3、裝飾作品的制作方法

大家非常喜歡這些作品因為這些作品具有：色彩鮮艷，明快、對比強烈、裝飾性強的特點，那么我們怎樣才能制作出一件好的裝飾品呢？

分析《蓮花飛天藻井》的色彩表達方式，用了哪些顏色，用了什么表達方式？

觀察色相環，試理解色彩對比方式？ 色相（顏色的相貌）、明度（明暗）、純度（純凈度)、冷暖等對比方式。

分析布老虎的色彩關系和色彩使用技巧 分析炫響的色彩關系和色彩使用技巧 歸納 ①、不受物象實際顏色的限制，以平涂色為主，沒有光源色和環境色。②、一般有1、2個主導色占大面積，其余顏色相對少一些。③、對比方式有：明暗對比、冷暖對比、互補等。

4、色彩知識運用

試一試：用你所學的色彩知識裝飾花瓶 試一試：看看你還有哪些裝飾效果？

三、作業實踐：

運用裝飾色彩創作一幅裝飾畫裝點你的房間。

四、課后小結：展示作品：

第三篇：用裝飾色彩來表達教案

《用裝飾色彩來表達》

一、教學設計思路分析 1.教材分析

《用裝飾色彩來表達》是人教版初二美術的第三課，該課屬“造型表現”領域，引導學生發現生活中和藝術中的裝飾色彩；欣賞我國民間藝術作品，學習民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法，感受裝飾色彩的美感。學習和掌握裝飾色彩的用色方法，靈活運用裝飾色彩創作裝飾畫。初中美術是一門注重培養造型表現的學科。學習裝飾色彩，引導學生發現生活中和藝術中的裝飾色彩感受的美感，藝術修養和審美的影城，都需要學生通過學習本課來欣賞和表現。本課主要以“興趣”為主要信息，以學生為中心，激發學生的好奇心，提高課堂的趣味性和學生的積極性從而實現本科教學目標，提高教學質量。2.學情分析

本課在初二年級是一個比較重要的課程，通過批改初二年級的作業我發現美術課上的比較多的班級學生美術知識掌握比較牢固，絕大多數學生比較愛好學習美術，對教材知識的學習有濃厚的興趣。同學們會欣賞中外美術名作、建筑藝術等，培養了學生的審美能力，開展了許多趣味性活動進行了簡單的創作。這部分學生對色彩的基本知識掌握能力也十分強。

但是部分學生的成績不是很理想原因也有以下幾個方面：1.學生本身對美術沒有興趣，由于興趣的缺乏上課紀律也較差。2.老師方面，也有部分學科老師認為美術學習并不是很重要經常占課。3.家長的重視度也不高導致學生也不重視從而缺乏興趣。由于每個班級的不同，學生之間對美術課的興趣，對美術知識的掌握，理解差距也比較大。部分學生想象狹窄，缺乏表現力上美術課沒有激情。但通過教學方式的調整以及對學生的了解過后“對癥下藥”，情況得到了改善。

初中學生由于年齡的問題，對美術的興趣也參差不齊，因此，我們應從學生的興趣出發，激發學生的觀察興趣。根據教室條件設計有趣的情景表演，讓學生融入情境，增加學習的趣味性。倡導學生開始合作學習。課上可以采用多種學習方式調動學生主動探索，加強小組合作，促進學生間的交流。

二、教學教案設計

（一）教學目標及重難點

教學目標：1.知識與技能：了解裝飾色及其在藝術和生活中的應用，學習利用裝飾色彩進行簡單表現。

2.過程與方法：通過裝飾色作品實例分析，了解裝飾色彩的基本特征。通過應用裝飾色彩進行簡單的色彩設計聯系，來把握這些基本特征。教學重點：了解裝飾畫色彩在造型和方法上的特點，運用裝飾色彩進行創作。教學難點：能有創意地運用裝飾色彩，表現出裝飾色彩的特點及風格。

（二）教學過程

1.導入：課前準備好演示文稿以及導入視頻，讓學生欣賞導入視頻《羅馬街頭彩繪》，回答問題：通過欣賞視頻，你發現這些街頭涂鴉在色彩上有什么特點？（這些色彩具有很強的裝飾性）2.講授新課

主要通過裝飾色彩的特點和裝飾色彩的應用來學習裝飾色彩的特點：

（1）在演示文稿上給學生展示一張京劇猴子的圖片和現實中猴子的圖片，提問學生這兩張圖片有什么區別？京劇中猴子的色彩特點是什么。（京劇中猴子色彩大膽鮮艷，具有裝飾特點）

（2）再給學生欣賞幾組裝飾色彩作品，通過觀察，這些作品有哪些特點？ 在書本上找出什么事裝飾色，有哪些特點？

在演示文稿上展示：裝飾色彩學習民間藝術的表現手法，不受物象實際顏色限制，涂色以平面為主，其色彩沒有了自然界中的光源色和環境色，多利用色彩濃淡。冷暖、明暗互補等對比手法進行色彩裝飾，充滿想象力和裝飾韻味。色彩的對比主要包括：色相對比、純度對比、明度對比、冷暖對比。（在學習四個對比之前給學生復習一下色彩三要素即：色相、純度、明度）

（3）學習四個對比方式，分別在演示文稿上展示四個圖片讓學生分析運用了什么對比，并且這些對比給你什么樣的感受，這個環節可以讓學生討論然后舉手回答。再一次學習四個對比：色相對比（色彩的相貌）、明度對比（色彩的明亮程度）、純度對比（色彩的干凈程度）、冷暖對比（色彩給人冷或暖的感受）。讓學生充分理解認識這四個對比。裝飾色彩的應用：

（1）欣賞書本上的《蓮花飛天藻井》提問：1.《蓮花飛天藻井》主要運用了哪幾種顏色？（演示文稿：深淺紅色為主，配以黃、白、黑綠、等顏色，色彩熱烈，變化豐富，）2.分析《蓮花飛天藻井》的色彩特點？為什么說它的色彩對比又和諧？這個問題比較，也是書本上教學標準的要求，可以讓學生討論，同時教師也要運用四種對比來引導學生。（演示文稿上顯示：冷暖對比為主，降低純度協調畫面。）拓展知識：介紹藻井（藻井，是我國古代殿堂室內 頂棚 的一種獨特做法。一般做成向上隆起的井狀，有方形、多邊形或圓形凹面，周圍飾以各種花藻井紋、雕刻和 彩繪。其外形像個凹進的井，“井”加上藻文飾樣，所以稱為“藻井”。多用在 宮殿、寺廟 中的 寶座、佛壇 上方最重要的部位。）

（2）書本上的黎族漆器的欣賞，拓展知識：這類漆器是黎族人民的聰明智慧。漆器種類很多，范圍很廣，在古代，很多地方都有許多精美的漆器，它們功能各異。漆器圖多以日月星辰、山川湖泊、花鳥魚蟲等居多，表現手法質樸，色彩鮮艷。同時拓展一些彩陶的知識：遠古人類很早就使用了簡單的材料，用簡單的圖案來裝飾他們的生活器具。可以說是裝飾色彩的起源。這些作品非常精美，具有很高的藝術價值。有時間的話可以插入一些彩陶圖片欣賞。（3）以黎族漆器和《蓮花飛天藻井》為主，接著大概的欣賞分析書本上的海報招貼、布藝老虎、建筑等。提問學生：你們生活中還見過哪些裝飾色彩的東西？可以讓學生分組討論。（皮影藝術、剪紙、泥人......）

（4）再一次抓住重點裝飾色彩不受物象實際顏色限制，在演示文稿上展示一副荷花的圖片，并提取三個主要顏色，然后提問學生：如果現在把這些顏色拿走，讓你給這荷花涂色并且要有裝飾色彩的特點你會涂什么顏色？（讓學生大膽想象最好能夠說出運用了什么對比方式。）欣賞古今中外具有裝飾色彩特點的作品：

（1）可以在演示文稿上展示敦煌飛天、日本浮世繪、經典的梵高的星空、和中國民間的年畫等繪畫作品試著分析他們運用了什么樣的對比方式，讓學生更進一步學習這四種對比方式。（2）看完繪畫可以在展示一些建筑作品，比如教堂的玻璃、威尼斯的彩色島和中國的故宮，并且也分析運用了什么對比方式。（本課主要重點就是要讓學生能夠學會分析這四種對比方式并且運用。）提問：這些作品在色相、明度、純度、冷暖對比等方面有哪些特點？這些作品都使用了裝飾性色彩、具有高純度、象征性強、重對比的特征，其造型風格也很有裝飾特色。（這是一個拓展題，看班級掌握情況決定要不要提問。）3.作業實踐

1、運用裝飾色彩創作一幅裝飾畫。

2、使用本課花卉模板或者老師提供的素材模板，任選一組敦煌藻井色彩做色彩設計練習。

（在藝術實踐之前把課前準備的花瓶范畫給學生看，彈藥提醒學生盡量不要臨摹，再給學生欣賞一些同齡學生作品，以及提示學生可以參考導入視頻中落馬街頭涂鴉的圖案。）

本課共分為兩個課時，第一課時教授新課，有時間的話讓學生畫好線描稿，第二課時進行涂色，最后利用十分鐘進行點評。

（三）教學反思

本節課把日常生活和真實的生活環境作為教學的依托，讓學生感受生活和周圍環境中的藝術形式（裝飾色彩），培養他們對藝術和生活的感知能力和觀察能力，讓他們更加熱愛生活。注重讓學生參與教學，在這節課中，老師積極引導，注意學生參與活動的感受，利用“動手實踐環節”，讓同學們積極參與，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，培養學生動腦思考能力，這是本次教學中的亮點。最后留給學生的作業，給了學生廣闊的平臺，沒有禁錮他們的思想，符合新課標的要求，也符合受教者的年齡段，初二學生，有了小學和初一的學習經歷，有了一定的美術基礎，人生觀、價值觀、世界觀也初步形成，老師積極引導，放手讓學生去做，自由的表達自己的情感，也有利于老師和同學之間的溝通，老師也能及時了解同學的心理變化。

本節課也存在些問題，因為第一次真正站在初中課堂，有些緊張，課下做了很多功課，但是在講的時候并沒有發揮好。

1、知識點有些模糊，本節課重點是讓同學們了解裝飾色彩的特點和感知這些裝飾色彩的美感和內涵，并能運用裝飾色彩表達自己的思想感情。那裝飾色彩是一個很抽象的概念，對于他們來說，也比較難理解，所以我覺得一開始并不應該直接用一些抽象畫或者色彩來引入，應該用些具象，實物來引導，這樣好理解。

2、我覺得講課的內容最后還是應該回歸到課本，畢竟課本是由專家們共同編撰的，上面的圖片和內容都是很有代表性的，同學們都有教材，也能知道到底要講什么，也能更好地配合老師。如果只是用課外知識來引導，不僅自己組織不到位，學生聽的也會一頭霧水。

3、側重點不是很明顯，所有的環節都太平均，沒有把握好時間，“動手實踐環節”雖然很出眾，但是也占用時間太多，簡單一些就好。

4、知識點連貫性不是很好，應為緊張，在課下組織的一些承接性的語言有很多都忘記了，所以顯得知識點之間的過度僵硬。

第一節課，總是讓人難忘的，想象著自己的第一節課，心里邊還是很忐忑的，都有點坐立不安的感覺；但第一節課也總是很美好的，雖然其中包含了緊張，尷尬，甚至是難堪，但是至少我們能邁出第一步了，能夠有勇氣站在我們夢寐以求得講臺上，能得到同學們的回應，我們心中就已經很感動了。通過講課，我們也意識到自己的不足，專業知識還差很多，不能較好的組織課堂，不自信，好多問題。但是通過這樣的實踐練習，加上指導老師的點評與指導，我們也將會慢慢改進，取得進步，成為一名合格的人名教師的。

第四篇：《用裝飾色彩來表達》教學反思

《用裝飾色彩來表達》教學反思

本節課把日常生活和真實的生活環境作為教學的依托，讓學生感受生活和周圍環境中的藝術形式（裝飾色彩），培養他們對藝術和生活的感知能力和觀察能力，讓他們更加熱愛生活。注重讓學生參與教學，在這節課中，老師積極引導，注意學生參與活動的感受，利用“動手實踐環節”，讓同學們積極參與，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，培養學生動腦思考能力，這是本次教學中的亮點。最后留給學生的作業，給了學生廣闊的平臺，沒有禁錮他們的思想，符合新課標的要求，也符合受教者的年齡段，初二學生，有了小學和初一的學習經歷，有了一定的美術基礎，人生觀、價值觀、世界觀也初步形成，老師積極引導，放手讓學生去做，自由的表達自己的情感，也有利于老師和同學之間的溝通，老師也能及時了解同學的心理變化。

本節課也存在些問題，因為第一次真正站在初中課堂，有些緊張，課下做了很多功課，但是在講的時候并沒有發揮好。

1、知識點有些模糊，本節課重點是讓同學們了解裝飾色彩的特點和感知這些裝飾色彩的美感和內涵，并能運用裝飾色彩表達自己的思想感情。那裝飾色彩是一個很抽象的概念，對于他們來說，也比較難理解，所以我覺得一開始并不應該直接用一些抽象畫或者色彩來引入，應該用些具象，實物來引導，這樣好理解。

2、我覺得講課的內容最后還是應該回歸到課本，畢竟課本是由專家們共同編撰的，上面的圖片和內容都是很有代表性的，同學們都有教材，也能知道到底要講什么，也能更好地配合老師。如果只是用課外知識來引導，不僅自己組織不到位，學生聽的也會一頭霧水。

3、側重點不是很明顯，所有的環節都太平均，沒有把握好時間，“動手實踐環節”雖然很出眾，但是也占用時間太多，簡單一些就好。

4、知識點連貫性不是很好，應為緊張，在課下組織的一些承接性的語言有很多都忘記了，所以顯得知識點之間的過度僵硬。

第一節課，總是讓人難忘的，想象著自己的第一節課，心里邊還是很忐忑的，都有點坐立不安的感覺；但第一節課也總是很美好的，雖然其中包含了緊張，尷尬，甚至是難堪，但是至少我們能邁出第一步了，能夠有勇氣站在我們夢寐以求得講臺上，能得到同學們的回應，我們心中就已經很感動了。通過講課，我們也意識到自己的不足，專業知識還差很多，不能較好的組織課堂，不自信，好多問題。但是通過這樣的實踐練習，加上指導老師的點評與指導，我們也將會慢慢改進，取得進步，成為一名合格的人名教師的。

第五篇：初中美術教案第3課用裝飾色彩來表達

初中美術教案第3課用裝飾色彩來表達

教學目標：

1、知識與技能：了解裝飾色 及其在藝術和生活中的應用，學習利用裝飾特色彩進行簡單表現。

2、過程與方法：通過裝飾色瓷彩作品實例分析，了解裝飾色彩的基本特征。通過應用裝飾色彩進行簡單的色彩設計聯系，來把握這些基本特征。

教學重點：了解裝飾畫在應色和造型方法上的特點，運用裝飾色彩進行創作。教學難點：能有創意地運用色彩，表現出裝飾色彩的特點及風格。教學過程：

一、導 入 ：

自然界中的老虎和布老虎主體顏色有什么區別？布老虎的色彩有哪些特點？醒目、夸張、美觀，具有濃郁的裝飾風格（課件）

二、講新課

（一）裝飾色彩的特點 觀察作品的色彩有哪些特點？ 作品的色彩給你怎樣的視覺感受？

色彩特點：鮮艷、飽滿。視覺感受 ：活潑、愉悅

裝飾色彩是在自然色彩的基礎上，概括、提煉、想象、夸張后所形成的色彩。它不受物象實際顏色限制，強調對比，充滿想象力和濃郁的裝飾風格。色彩的對比主要包括：

（一）色相對比

（二）明度對比

（三）純度對比

（四）冷暖對比

（二）裝飾色彩的運用

初唐時期蓮花飛天藻井，頗有隋代之遺風，花心呈五色轉輪，四身持花飛天，在藍天中乘流動彩云環繞蓮花飛旋。邊飾卷草、方格、連珠紋樣，以深、淺紅為主，配以白、赭石、石青、黃、色彩熱烈、變化豐富、華麗高雅。

分析蓮花飛天藻井的色彩特點？為什么說它的色彩對比又和諧？ 分析蓮花飛天藻井的色彩在色相環的位置？顏色有什么變化？

（三）討論探究

現代中國畫《弦響》的裝飾色彩構成。

民間玩具布老虎的色彩裝飾

三、試一試：用敦煌藻井色彩裝飾花瓶

四、作業：創作一幅裝飾畫裝點你的房間

1、運用裝飾色彩創作一幅裝飾畫。

2、使用本課花卉模板或者老師提供的素材模板，任選一組敦煌藻井色彩做色彩設計練習。

課堂小結：展示作品：