第一篇：《色彩的調和》教學設計

《色彩的調和》教學設計

教材分析: 本課屬于“造型-表現”領域。通過本課教學使學生了解色彩的調和現象，學習利用調和色表現物象的基本方法，感受調和色帶給人的美感。

教學目標：

1、通過欣賞，感受色彩調和給人帶來的和諧、平靜、溫馨的感覺；會使用至少兩種調和色彩的方法。

2、培養學生自主探究意識，激發他們對色彩的興趣，充分感受色彩的藝術魅力以及色彩與生活的緊密聯系。

教學重、難點：

重點：能運用兩種以上的色彩調和方法，使畫面和諧、沉穩。

難點：創造性使用色彩調和的方法，完成一幅自己喜歡的色彩豐富而又和諧的畫。

教學方法：

欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備：

教學課件、范畫、油畫棒等涂色工具、圖案草稿。

教學過程：

一、欣賞導入：

課件出示：比較兒童居室效果圖。

思考：它們分別給人什么樣的感覺？你更喜歡哪一幅？為什么？ 設計意圖：學生欣賞、感受，初步體會色彩的和諧感。

二、探究討論：

1、打開課本，出示學習要求，小組討論：（1）、色彩調和的準確定義是什么呢？（2）、書中介紹了哪些色彩調和的方法？ 小組選派代表匯報，集體讀定義。

（3）、欣賞感悟：課本中的畫是怎樣使色彩調和的？

師：先找出顏色，再到色環上找到他們之間的關系，然后通過這種關系來研究色彩調和的方法。學生自學

生：混入同一種黃色，混入同一種灰色

設計意圖：通過自學、小組討論了解色彩調和在美術作品中的應用，感受作品內容與色彩帶給人的調和之美。

2、看課本，如果我們來創作一幅畫，除了這幾種方法之外，還可以用其他什么色彩調和的方法？

師：課本上的這幾幅畫，用的也是課本中提示的這幾種方法，請你歸歸類，說出它用的是什么方法。分組研究，討論

生：對比色互相調和；鄰近色；同類色；提高明度；主色與裝飾色；加入白色。設計意圖：討論學習色彩調和的方法，體驗色彩調和帶給人的美感。

三、動手操作：

以小組為單位，為你們的畫涂上豐富而又和諧的色彩。（1）、起稿。（2）、選擇水粉色。（3）、調色、著色。

設計意圖：通過動手操作，感受不同的色彩調和的方法，圖出的效果也不同。

四、交流、展示、匯報：

介紹本組的畫，你們使用了什么方法？給人什么樣的感覺？

五、課后拓展：

展示其他內容的作品，引導學生回家進一步學習。

設計意圖：培養學生的自主學習意識

第二篇：色彩的調和教學設計

《色彩的調和》教學設計

課型：造型·表現

教材分析：本課是初中階段美術課程基礎知識課，講述了色彩調和的基本原理，介紹色彩調和運用的一般方法，并應用其進行簡單的色彩設計。側重引導學生通過學習活動認知區別于強調醒目、突出的對比效果的另一種色彩關系，既強調柔和，協調的色彩關系，并逐步加強對這種色彩關系的理解。幫助學生掌握調和用色的基本方法，表達自己的思想感情，美化自己的生活。

學情分析：本學年的學生，具有一定的判斷能和識別能力。教師需要為學生多設計相應的問題，激發學生愛思考，愛探索的精神！本節課，學生已經進行了關于色彩知識的相關學習，有了一些色彩常識，并在上節課中有了初步色彩調和的嘗試，所以本節課相對好理解些，在上節課基礎上繼續明確并鞏固關于色彩調和的相關知識。教學目標：

知識與技能：了解什么是色彩調和以及色彩調和的分類。知道色彩調和的表現方法和特點。

過程與方法：通過色彩實例分析掌握色彩調和的知識，并嘗試用不同的方法對色彩調和的作品進行分析，進行簡單的色彩調和設計練習。情感、態度和價值觀：培養學生自主探究意識，激發他們對色彩的興趣，充分感受色彩調和含蓄的美。繼續關注色彩與生活的緊密聯系。教學重點：明確什么是色彩調和，掌握色彩調和的方法。教學難點：用色彩調和的方法做設計，創造和諧的色彩關系。教學方法：欣賞法，講授法為主 學習方法：觀察法，實踐法為主 教學設計： 小游戲導入： 1.色彩與季節

屏幕上的四幅圖案的色彩，分別代表春、夏、秋、冬，請一一對應。2.色彩與味覺

屏幕上的四幅圖案的色彩，分別代表酸、甜、苦、辣，請一一對應。通過色彩讓我們聯想到相關的味道。這些都是色彩帶給觀眾的心理感受。

提問：這些作品都有什么特點？

運用了對比、協調的方法。這種色彩豐富又和諧統一的搭配就是調和的美。今天我們就來進一步學習色彩的知識：色彩的調和。新課講授： 首先了解色彩對比

（1）色相對比（2）明度對比（3）純度對比（4）冷暖對比 展示課件：講解四種對比（學生觀察并自主學習，完成教師提出的問題）

什么是色彩調和

教師引導小結：色彩調和是指將兩種或兩種以上的顏色放在一起時的效果，使人感受到統一協調的色彩現象。賞析莫奈的作品《池塘》1899 畫面中有哪些色相？這些色相在色環中什么關系？（藍和各種不同的綠）

2、畫面色彩給人什么樣的感覺？（和諧的效果）怎樣使畫面的色彩協調呢？ 同色相調和

結合教材p18下三幅圖例，圖例分別展示藍色調、綠色調和紫色調三個畫面。以藍色調作品為例，底色偏湖藍，稍亮，書桌和電腦偏鈷藍，稍暗，形成明度變化。明度不同、冷暖不同打破了單一色彩容易產生的單調問題，從而使畫面在統一中達到活潑有對比的效果。練一練：分析綠調調和的色彩關系。

小結：同色相調和的方法，可采用變化明度、純度和冷暖關系。課件展示：同色相調和的作品，如服飾、室內裝飾設計圖、產品包裝、工藝品等。不同色相調和

課件展示：多福莫奈的《池塘》作品。

提問：這些作品的色彩有什么特點？對比強烈嗎？ 畫面色彩豐富、統一。

提問：不同色相相互搭配，怎么能得到和諧的色彩效果？

講解不同色相調和可以：用同一色調統一；弱化色彩個性；中性色間隔；多種方式綜合。引導學生分析，學生每說出一種調和方法，教師展示一種針對性強的作品，加深印象。

想一想：分析攝影作品《秋林》

秋天紅樹一派絢爛的橘紅色，這里面都包含了什么顏色的樹葉？它們在一起為什么顯得那么和諧？

秋天的樹林呈現一派絢爛的橘紅色，深深淺淺的大紅、中黃、赭石、土黃等交替出現，雖有不多的綠色隱藏其中，但其零星的分布和較暗的色調也不足以和大面積的紅黃色調抗衡，畫面達到了和諧統一的效果。

練一練（師生互動）： 分析兩幅不同色相調和的作品。

左圖，服裝用了中性色白色，僅有的一點兒藍色從比例上不能與大面積的紅色相抗衡。

右圖，降低了紅色背景的純度和明度，又使綠色個性不再鮮明。想一想：課件展示多幅藝術品，請學生判斷畫面中有哪些色彩關系，采用了哪些整體色彩達到和諧？ 教師引導分析。演示調和色的調色方法。

教師：我們也來試一試，選一種方法為你的畫涂上豐富而又和諧的色彩。

（1）、起稿。（2）、選擇水粉色。（3）、調色、著色。

學生觀看演示，動筆試一試還有哪些方法可以使色彩調和。實踐練習

1、以教材里的花瓶圖案為參考，為媽媽設計一塊色彩調和的圍巾。（1）、運用所學色彩調和方法：同色相或不同色相（2）、不同色相時，不超過三種顏色進行練習。

2、選擇一種瓶子造型，為其設計一種調和的色彩關系。任選其一進行色彩調和練習。教師巡視輔導。小結評價：

1、引導學生交流評價，談談色彩調和運用的是否合理。

2、教師對本節課學生的學習情況進行評價，提出學習建議。

3、對本節課學習內容進行小結。

第三篇：色彩調和

色彩調和

兩種或兩種以上的色彩合理搭配，產生統一和諧的效果，稱為色彩調和。同種色的調和 相同色相，不同明度和純度的色彩調和。方法為：使之產生循序的漸進，在明度、純度的變化上，形成強弱、高低的對比，以彌補同色調和的單調感。類似色的調和 以色相接近的某類色彩，如紅與橙、藍與紫等的調和，稱為類似色的調和。類似色的調和主要靠類似色之間的共同色來產生作用。對比色的調和 以色相相對或色性相對的某類色彩，如紅與綠、黃與紫、藍與橙的調和。調和方法有： 選用一種對比色將其純度提高或降低另一種對比色的純度； 在對比色之間插入分割色（金、銀、黑、白、灰等）； 采用雙方面積大小不同的處理方法，以達到對比中的和諧； 是對比色之間具有類似色的關系，也可起到調和的作用；

色彩組成

色彩組成

基本色

一個色環通常包括12種明顯不同的顏色。而對于藝術設計師充分理 解的色環和色論的重要方面，也許不會被我們中的網頁設計者們能夠充 分欣賞。缺少多這方面的了解，你將會把事情搞亂。

三原色

從定義上講，三原色是能夠按照一些數量規定合成其他任何一種顏 色的基色。為了確定三原色，你必須首先確切明確哪一種顏色是你正在 使用的中間色。在上小學時，你可能就知道了三原色：紅、黃、藍，并 且你現在用于展示的，仍然是紅、黃、藍三原色。但是如果你有噴墨打 印機的話，花點時間把它的蓋子打開，看看它的墨盒。你能看到紅、黃、藍嗎？不能！你可能看到的是四種墨色：藍綠（青）色、紅紫（洋紅）色、黃色和黑色。顏色的不同是由于你的電腦用的是正色，而你的打印 機用的是負色。顯示器發出的是彩色光，而紙上的墨則吸收燈光發出的 顏色。更進一步的解釋就超出了本文要探討的范圍。除了發射與吸收光的不同之外，本文涉及的概念同樣適用于正色和 負色模式，出于本文的寫作目的，我們僅探討著正色模式的三原色：紅、綠、藍。

近似色

近似色可以是我們給出的顏色之外的任何一種顏色。如果從橙色開 始，并且你想要它的兩種近似色，你應該選擇紅和黃。用近似色的顏色 主題可以實現色彩的融洽與融合，與自然界中能看到的色彩接近起來。

補充色

正如我們所知道的相對色一樣，補充色是色環中的直接位置相對的 顏色。當你想使色彩強烈突出的話，選擇對比色比較好。假如你正在組 合一幅檸檬圖片，用藍色背景將使檸檬更加突出。

分離補色

分離補色由兩到三種顏色組成。你選擇一種顏色，就會發現它的補 色在色環的另一面。你可以使用補色那一邊的一種或多種顏色。

組色

組色是色環上距離相等的任意三種顏色。當組色被用作一個色彩主 題時，會對瀏覽者造成緊張的情緒。因為三種顏色形成對比。上面所講 的基色和次色組可以被稱作兩組組色。

暖色

暖色由紅色調組成。比如紅色、橙色和黃色。它們給選擇的顏色賦 予溫暖、舒適和活力，它們也產生了一種色彩向瀏覽者顯示或移動，并 從頁面中突出出來的可視化效果。

冷色

冷色來自于藍色色調。譬如藍色、青色和綠色。這些顏色將對色彩 主題起到冷靜的作用，它們看起來有一種從瀏覽者身上收回來的效果，于是它們用作頁面的背景比較好。需要注明的是，你將發現在不同的書中，這些顏色組合有不同的名 稱。但是如果你能夠理解這些基本原則，它們將對你的網頁設計是十分 有益的。>8*******<

色彩原理

色彩原理

物體表面色彩的形成取決與三個方面：光源的照射、物體本身反射一定的色光、環境與空間對物體色彩的影響。

光源色：由各種光源發出的光，光波的長短、強弱、比例性質的不同形成了不同的色光，稱為光源色。物體色：物體色本身不發光，它是光源色經過物體的吸收反射，反映到視覺中的光色感覺，我們把這些本身不發光的的色彩統稱為物體色。>

首頁 > 在線教學

色彩對比 色彩對比

兩種以上的色彩，以空間或時間關系相比較，能比較出明顯的差別，并產生比較作用，被稱為色彩對比。該想象分為兩大類：同時對比和連續對比。色相對比 因色相之間的差別形成的對比。當主色相確定后，必須考慮其他色彩與主色相是什么關系，要表現什么內容及效果等，這樣才能增強其表現力。

將相同的橙色，放在紅色或黃色上，我們將會發現，在紅色上的橙色會有偏黃的感覺，因為橙色是由紅色和黃色調成的，當他和紅色并列時，相同的成份被調和而相異部份被增強，所以看起來比單獨時偏黃，以其他色彩比較也會有這種現象，我們稱為色名對比。除了色感偏移之外，對比的兩色，有時會發生互相色滲的現象，而影響相隔界線的視覺效果，當對比的兩色，具有相同的彩度和明度時，對比的效果越明顯，兩色越接近補色，對比效果越強烈。

明度對比 因明度之間的差別形成的對比。（檸檬黃明度高，藍紫色的明度低，橙色和綠色屬中明度，紅色與藍色屬中低明度）。

明度對比 將相同的色彩，放在黑色和白色上，比較色彩的感覺，會發現黑色上的色彩感覺比較亮，放在白色上的色彩感覺比較暗，明暗的對比效果非常強烈明顯，對配色結果產生的影響，明度差異很大的對比，會讓人有不安的感覺。

純度對比 一種顏色與另一種更鮮艷的顏色相比時，會感覺不太鮮明，但與不鮮艷的顏色相比時，則顯得鮮明，這種色彩的對比便稱為純度對比。

補色對比 將紅與綠、黃與紫、藍與橙等具有補色關系的色彩彼此并置，使色彩感覺更為鮮明，純度增加，稱為補色對比。（視覺的殘像現象明顯）。

冷暖對比 由于色彩感覺的冷暖差別而形成的色彩對比，稱為冷暖對比。（紅、橙、黃使人感覺溫暖；藍、藍綠、藍紫使人感覺寒冷；綠與紫介與其間），另外，色彩的冷暖對比還受明度與純度的影響，白光反射高而感覺冷，黑色吸收率高而感覺暖。

色彩象征

各種色彩的象征：

紅色 熱情、活潑、熱鬧、革命、溫暖、幸福、吉祥、危險……

由于紅色容易引起注意，所以在各種媒體中也被廣泛的利用，除了具有較佳的明視效果之外，更被用來傳達有活力，積極，熱誠，溫暖，前進等涵義的企業形象與精神，另外紅色也常用來作為警告，危險，禁止，防火等標示用色，人們在一些場合或物品上，看到紅色標示時，常不必仔細看內容，及能了解警告危險之意，在工業安全用色中，紅色即是警告，危險，禁止，防火的指定色。

橙色 光明、華麗、興奮、甜蜜、快樂……

橙色明視度高，在工業安全用色中，橙色即是警戒色，如火車頭，登山服裝，背包，救生衣等，由於橙色非常明亮刺眼，有時會使人有負面低俗的意象，這種狀況尤其容易發生在服飾的運用上，所以在運用橙色時，要注意選擇搭配的色彩和表現方式，才能把橙色明亮活潑具有口感的特性發揮出來。

黃色 明朗、愉快、高貴、希望、發展、注意……

黃色明視度高，在工業安全用色中，橙色即是警告危險色，常用來警告危險或提醒注意，如交通號志上的黃燈，工程用的大型機器，學生用雨衣，雨鞋等，都使用黃色。

綠色 新鮮、平靜、安逸、和平、柔和、青春、安全、理想……

在商業設計中，綠色所傳達的清爽，理想，希望，生長的意象，符合了服務業，衛生保健業的訴求，在工廠中為了避免操作時眼睛疲勞，許多工作的機械也是采用綠色，一般的醫療機構場所，也常采用綠色來作空間色彩規劃即標示醫療用品。

藍色 深遠、永恒、沉靜、理智、誠實、寒冷……

由于藍色沉穩的特性，具有理智，準確的意象，在商業設計中，強調科技，效率的商品或企業形象，大多選用藍色當標準色，企業色，如電腦，汽車，影印機，攝影器材等等，另外藍色也代表憂郁，這是受了西方文化的影響，這個意象也運用在文學作品或感性訴求的商業設計中。

紫色 優雅、高貴、魅力、自傲、輕率……

由于具有強烈的女性化性格，在商業設計用色中，紫色也受到相當的限制，除了和女性有關的商品或企業形象之外，其他類的設計不常采用為主色。

白色 純潔、純真、樸素、神圣、明快、柔弱、虛無……

在商業設計中，白色具有高級，科技的意象，通常需和其他色彩搭配使用，純白色會帶給別人寒冷，嚴峻的感覺，所以在使用白色時，都會摻一些其他的色彩，如象牙白，米白，乳白，蘋果白，在生活用品，服飾用色上，白色是永遠流行的主要色，可以和任何顏色作搭配。

灰色 謙虛、平凡、沉默、中庸、寂寞、憂郁、消極……

在商業設計中，灰色具有柔和，高雅的意象，而且屬於中間性格，男女皆能接受，所以灰色也是永遠流行的主要顏色，在許多的高科技產品，尤其是和金屬材料有關的，幾乎都采用灰色來傳達高級，科技的形象，使用灰色時，大多利用不同的層次變化組合或他配其他色彩，才不會過於 素，沉悶，而有呆板，僵硬的感覺。

黑色 崇高、嚴肅、剛健、堅實、粗莽、沉默、黑暗、罪惡、恐怖、絕望、死亡……

在商業設計中，黑色具有高貴，穩重，科技的意象，許多科技產品的用色，如電視，跑車，攝影機，音響，儀器的色彩，大多采用黑色，在其他方面，黑色的莊嚴的意象，也常用在一些特殊場合的空間設計，生活用品和服飾設計大多利用黑色來塑造高貴的形象，也是一種永遠流行的主要顏色，適合和許多色彩作搭配。

褐色

在商業設計上，褐色通常用來表現原始材料的質感，如麻，木材，竹片，軟木等，或用來傳達某些引品原料的色澤即味感，如咖啡，茶，麥類等，或強調格調古典優雅的企業或商品形象。色彩調和

兩種或兩種以上的色彩合理搭配，產生統一和諧的效果，稱為色彩調和。同種色的調和 相同色相，不同明度和純度的色彩調和。方法為：使之產生循序的漸進，在明度、純度的變化上，形成強弱、高低的對比，以彌補同色調和的單調感。類似色的調和 以色相接近的某類色彩，如紅與橙、藍與紫等的調和，稱為類似色的調和。類似色的調和主要靠類似色之間的共同色來產生作用。對比色的調和 以色相相對或色性相對的某類色彩，如紅與綠、黃與紫、藍與橙的調和。調和方法有： 選用一種對比色將其純度提高或降低另一種對比色的純度； 在對比色之間插入分割色（金、銀、黑、白、灰等）； 采用雙方面積大小不同的處理方法，以達到對比中的和諧； 是對比色之間具有類似色的關系，也可起到調和的作用；>

第四篇：色彩的調和

北外附校小學藝術教案

美

術

六年級第11冊

魯志梅

色彩的調和

教學目的： 顯性目標

通過欣賞，感受色彩調和給人帶來的和諧、平靜、溫馨的感覺；會使用至少兩種調和色彩的方法。隱性目標

培養學生自主探究意識，激發他們對色彩的興趣，充分感受色彩的藝術魅力以及色彩與生活的緊密聯系。

教學重點：能運用兩種以上的色彩調和方法，使畫面和諧、沉穩。

教學難點：創造性地使用色彩調和方法，完成一幅自己喜歡的色彩豐富又和諧的畫。教學過程:

一、組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。精彩兩分鐘

二、導入新課

欣賞比較兒童居室效果圖。

它們分別給人什么樣的感覺？你更喜歡哪一幅？為什么？ 這種色彩豐富又和諧統一的搭配就是調和的美。學生欣賞、感受。初步體會色彩的和諧感。

三、新課講授

1.色彩調和的準確定義是什么呢？有哪些方法呢？自學書第十四頁。2.書中介紹了哪些色彩調和的方法？

3.《雞冠花》與《睡蓮》這兩幅畫是怎樣使色彩調和的？（教師引導分析：先找出顏色，再到色環上找到他們之間的關系。通過這種關系研究色彩調和的方法。）學生打開書第十四頁，自學后匯報。讀定義。學生回答：混入同一種黃色；混入同一種灰色。觀察分析后回答。

如果我們來創作一幅畫，除了這幾種方法之外，還可以用其他色彩調和的方法。看書第十五頁，我們一起來研究。北外附校小學藝術教案

美

術

六年級第11冊

魯志梅

這里有四張畫，用的也是書中提示的四種方法，請你歸歸類，說出它用的是什么方法。分組研究，討論。（對比色互相調和；鄰近色；同類色；提高明度；主色與裝飾色；加入白色。）學生欣賞、分析，并歸類：同類色；提高明度；主色與裝飾色；加入白色。

四、作業布置

我們也來試一試，選一種方法為你們組的畫涂上豐富而又和諧的色彩。以小組為單位，為作品涂上豐富而又和諧的色彩。

五、作品展示

介紹本組的畫，它使用了什么方法？給人什么感覺？

五、課后延伸

課后嘗試用其他相近色設計一幅美麗的作品。

課后反思:

分組介紹。

第五篇：色彩的調和教學反思

色彩的調和教學反思8篇

色彩的調和教學反思1

在這一節課的教學中，總體感覺比較順暢。從最開始的初步感受，到了解定義，到分析方法，到自主研究，再到最后的練習，難度逐步加深，學生不僅知道了書中的方法，還發現了學生作業中的其他畫法。在這一節課中強調了學生的自學自主研究，體現了學生的主體地位和教師引導的作用。特別是在發現學生對于分析用色方法上有困難，及時調整教學策略，給學生詳細的指導：《雞冠花》這幅畫中花是什么色？葉是什么色？這兩個顏色是什么關系？綠色是翠綠色嗎？它里面混入了什么顏色？紅色呢？以這樣的問題引導學生發現新的方法并了解分析的具體步驟。當分析《睡蓮》時，我明顯感覺輕松了：這幅畫用了顏色？它們之間是什么關系？學生很快答出了用了藍色和綠色，它們的色彩很接近。我再把學生的話進行提升：它們是鄰近色。學生了解了分析方法之后，我就放手讓他們研究。

但是，在這節課中也有小小的遺憾：在導入時，如果在學生回答的基礎上再強調一下色彩的強烈對比給人的感覺，使學生明白：不同的搭配給人不同的感覺，并無好壞之分，只有用得是否恰當。臥室要給人安靜的感覺，即使是兒童臥室，色彩對比也不能太刺激，以免給人無法安定的'煩躁感。

另外，在講評時，由于時間不足，所以有些著急，是由教師點評的。實際上，很多內容學生已經說出來了。比如：任青組介紹說，本組所用的方法是“同一色加不等量白色”，這時學生中有反對的聲音，應該讓學生說出反對的理由：這是“主色與裝飾色”的方法，因為使用了藍色與黃色，黃色面積小，是裝飾色。這時，我再問一問：怎么改就變成了“同一色加不等量白色”？（變黃色為白色）效果可會更好。

色彩的調和教學反思2

在教完了《色彩的調和》一課后，我想本節課我圍繞“讓學生學習色彩調和的方法，感受色彩的變化，感受色彩調和的知識，體會色彩調和帶來的美感”。在教學過程中，我強調以學生為主體的自主學習，激發學生積極思考，從而提高學生的色彩審美的感受能力。在引導學生學習時，我由淺入深，循序漸進從初步感受到了解定義，分析方法，自主研究，到最后的練習色彩調和畫，難度逐步加深，讓學生掌握了色彩調和的方法。比較好的完成了我的教學任務。

此外，我在課堂上還很注意學生發言后的評價。卡耐基曾說：“使一個人發揮最大的能力的方法是贊美和鼓勵。”老師對學生的鼓勵的話語，滿意的'微笑。贊許的眼神，默許的點頭，使學生感到老師的器重，關切和敬佩，體驗到成功的喜悅，使整個課堂教學氣氛和諧愉悅。讓學生在輕松的課堂中學習，培養學生學習美術的興趣。

回顧整堂課，目標還是有落實的，不足之處是我在引導學生欣賞評述環節耗時還是多了些，以至影響到后面學生的創作實踐時間較緊，學生沒辦法較多的完成作業，造成后面講評作業時作業方法單一，希望在今后的教學環節的設計和教學上還應更加緊湊簡潔些。

色彩的調和教學反思3

《色彩的調和》這一課的重點很清楚，用降低色彩純度的方法來完成一件色彩調和練習的作品。對于色彩調和知識的學習，書中有介紹，所以我讓學生先通過對書中內容的自學，然后交流不懂的地方來解決這一知識要點，緊接著賞析色彩調和的作品給人帶來的美感，分析調和色的運用方法，最后自己嘗試完成一件調和色彩的練習。

因為學生平時作業大都用油畫棒、蠟筆、彩鉛等這種簡便的`繪畫工具來完成，較少用到水粉顏料，所以在嘗試練習的時候學生出現了一些眼高手低的現象，有些力不從心。因此，要記住“熟能生巧”，對于一種學生不太熟悉的繪畫材料，在課前應讓學生先嘗試熟悉他的特性，也應鼓勵學生在課后不斷練習掌握這種材料的使用方法。

色彩的調和教學反思4

課題：色彩的調和

課時：兩課時

教材分析：本課屬于“造型—表現”領域。通過本課教學使學生了解色彩的調和現象，學習利用調和色表現物象的基本方法，感受調和色帶給人的美感。

課業類型：造型—表現

教學目標：

認知目標：了解什么是色彩調和以及色彩調和給人帶來的和諧、平靜、溫馨的感覺；知道色彩調和的表現方法和特點。

技能目標：會使用至少兩種調和色彩的方法。

情感目標：培養學生自主探究意識，激發他們對色彩的興趣，充分感受色彩的藝術魅力以及色彩與生活的緊密聯系。

教學重點：了解什么是色彩調和，能運用兩種以上的色彩調和方法，使畫面和諧、沉穩。

教學難點：創造性地使用色彩調和方法，完成一幅自己喜歡的色彩豐富又和諧的畫。

教學準備：教學課件、范畫、油畫棒等涂色工具、圖案草稿。

教學過程：

第一節

一、欣賞導入：

課件出示：比較兒童居室效果圖。

思考：它們分別給人什么樣的感覺？你更喜歡哪一幅？為什么？

教師：這種色彩豐富又和諧統一的搭配就是調和的美。

揭示課題

板書：色彩的調和

二、講授新課：

1、色彩調和的準確定義是什么呢？書中介紹了那些色彩調和的方法？

讓學生打開書本第十四頁，自學。

2、學生匯報，讀定義。

3、欣賞感悟：《雞冠花》與《睡蓮》這兩幅畫是怎樣使色彩調和的？

組織小組交流，分析書中作品是如何使用調和色的，說說帶給人的感受。

設計意圖：了解色彩調和在美術作品中的應用，感受作品內容與色彩帶給人的調和之美。

4、如果我們來創作一幅畫，除了這幾種方法之外，還可以用其他什么色彩調和的方法？

看書第十五頁，我們一起來研究。

分組研究，討論。

5、演示調和色的調色方法。

教師：我們也來試一試，選一種方法為你的'畫涂上豐富而又和諧的色彩。

（1）、起稿。

（2）、選擇水粉色。

（3）、調色、著色。

學生觀看演示，動筆試一試還有哪些方法可以使色彩調和。

設計意圖：學習色彩調和的方法，體驗色彩調和帶給人的美感。

三、學生作業

1、作業要求：

根據掌握的色彩調和的知識進行調色練習，完成一幅表現色彩調和的作品。

2、學生實踐創作，教師輔導。

第二節

一、作品展覽，進行評優

1、學生活動：請你介紹一下自己的畫，它使用了什么調色的方法？給人什么感覺？

2、評價作品用色的方法和調和的效果。

設計意圖：引導學生按照作業要求評價作業，培養學生的評價能力。

二、優秀作品展示，激發創作激情

1、優秀作品欣賞，強調色彩調和

2、比較自己的繪畫作品，找出存在的優缺點

三、繼續完善或創作自己的繪畫作品，教師輔導。

四、課后拓展

展示其他內容的作品，引導學生回家進一步學習。

設計意圖：培養學生的自主學習意識。

色彩的調和教學反思5

我們對于色彩的感知以及判斷只有在整個的色彩關系中去取得，關系問題是我們解決色彩乃至一切藝術的金鑰匙，孤立的去分析色彩不存在任何意義，那么，這種色彩的關系中必然包括兩個方面的問題，即色彩的對比與調和的問題，這里我們分別將對二者所具有的特征加以描述，，希望通過描述能夠使讀者進一步對其性質和藝術的價值有所把握。

另外我想申明一點的`是，在實際的公共藝術的色彩運用中，采用單一的色彩對比形式或調和所進行的裝飾行為是很少見的，更多的時候是通過多種對比和調和的關系并使之有機地融合在一個整體里面，換句話說，你無論采用怎樣的對比與調和關系，建立起一個和諧的統一的色調關系是尤其重要的，色調不僅是公共藝術本身的需要，同時也是整個建筑環境的需要，就像文學作品之于章法，音樂作品之于旋律一樣，公共藝術一定要在一個和諧而美妙的色調中才能夠得以完美的體現。

色彩的對比與調和應該是我們從事造型藝術的人們所公共探討和深入研究的課題，深切的掌握其中內容對于我們公共藝術設計無疑會起到很好的推動作用。

啟發學生興趣，使學生體會生活環境是多姿多彩明確色彩的重要性，提高學生色彩感受能力。讓學生簡單了解色彩調和就是近似和有秩序的美，讓學生充分感受不同的色彩調和帶給你不同的視覺享受。讓學生熟練的掌握調和方法嘗試利用色彩的調和表現畫面內容。通過欣賞作品講授什么是調和。

色彩的調和通常是指色彩的量比關系和秩序關系，應該符合視覺審美的心理要求。在保證色彩變化豐富的同時也應該注重色彩關系的協調統一。調和具有在視覺上即不過分刺激，又不過分曖昧的基本特點。

色彩的調和教學反思6

色彩的調和是指幾種色彩相互之間構成的較為和諧的關系，也就是指畫面中色彩的秩序關系和量比關系應 該在視覺上符合審美的心理要求。為了將枯燥的色彩知識轉化為有趣的內容，我利用多媒體網絡的'豐富資源，提供大量優秀作品供學生欣賞，引導學生體驗色彩調和 帶給人的美感。我通過引導學生分析、動手實驗，學習和掌握至少兩種調和色彩的方法。由于課堂時間有限，在欣賞評述優秀作品后，留給學生創作實踐的時間少 了，這也是美術課的一大常見難題，部分學生作品仍出現臟亂現象，這和部分學生缺少水粉調色練習有關，今后在這部分學生完成作業的過程中加強輔導。

色彩的調和教學反思7

啟發學生興趣

使學生體會生活環境是多姿多彩明確色彩的重要性

提高學生色彩感受能力

讓學生簡單了解色彩調和就是近似和有秩序的美，讓學生充分感受不同的色彩調和帶給你不同的視覺享受

讓學生熟練的掌握調和方法嘗試利用色彩的調和表現畫面內容。

通過欣賞作品講授什么是調和：

色彩的調和通常是指色彩的量比關系和秩序關系，應該符合視覺審美的心理要求。在保證色彩變化豐富的.同時也應該注重色彩關系的協調統一。

調和具有在視覺上即不過分刺激，又不過分曖昧的基本特點

色彩的調和教學反思8

課題：《色彩的調和》

教材：人美版美術七年級14冊第五課

課型：造型、表現

課時：1課時

本課程屬于[造型、表現]課。

本課是初中階段美術課程色彩基礎知識課，講述色彩調和的基本知識，介紹色彩調和運用的一般方法，并應用其進行簡單的色彩設計。在教學設計上更注重激發學生豐富的想象力與創造愿望。本課在上節課學習的基礎上作了知識的延伸，更加側重引導學生通過學習觸類旁通，建樹新知識。通過對一些應用色彩調和知識創作的作品實例進行分析，讓學生認知區別與強調醒目、、突出的對比效果的另一種色彩關系，即強調柔和、協調的色彩關系，并逐步加深對這種色彩關系的理解。實例分析還幫助學生了解應用色彩調和的方法的作品所具有的藝術特點，掌握調和用色的基本方法，分析和體驗色彩調和的美感，進而使學生產生學習色彩搭配的興趣，以表達自己的思想情感、美化自己的生活。

通過本課的學習使學生認真細致的觀察色彩的特點及調和方法，通過合作的設計使學生更多的了解色彩調和引起的效應及調和要素。

第一個內容是：學習導入認識色彩，通過兩個小游戲，區分春、夏、秋、冬及酸、甜、苦、辣來感受色彩與我們生活的聯系。是因為物體的'固有色在我們心目中留下深刻的印象,所以類似的顏色讓我們聯想到相關的季節.味道.這些都是色彩帶給觀眾的心理感受。

第二個內容主要是：設計、學習、制作為主，通過欣賞我們知道色彩調和更注重是統一而不是對比。課前分好小組，學習設計掌握調和的要點和步驟。教師指導，小組合作完成。

第三內容主要是：作品展示，評展我覺得學生對于合作完成的作業都比較感興趣，給他們感興趣的設計主題，是對學生一種肯定，學生為此在課堂上很活躍，學起來有動力.互動的效果更好，有趣了，思維活躍了，設計出的作品更突出更有特色。

在教學評價時改變傳統用“一個標準”的形式，作品評價不作硬性統一，因人而異，實行學生自評、互評，體現主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、風趣，讓學生把你的點評聽進心里去。采用激勵性語言，相信學生的內在潛能，從而最大限度地發揮開放的導向、激勵、反饋、調節作用。