第一篇：“記錄色彩”教學設計

3.《記錄色彩》“技能訓練課”教學設計

濟陽縣第二實驗小學 劉輝

【教學目標：】

1.知識與技能：通過本節內容，使學生感受色彩的魅力，了解色彩基本知識。并引導學生學會用色彩來表達自己的感受。

2．過程與方法：通過欣賞大量的圖片感知色彩，感受畫家筆下的線條與色彩所傳達的不同的感覺。自主探索用色彩等繪畫語言表現情感的方法。

3．情感態度與價值觀：感受藝術家對藝術的真摯感情，養成積極觀察、傳達情感和表現美好生活的良好習慣。提高色彩的感知能力，培養善于想象、大膽表現的學習態度。

【重點難點：】

1.針對色彩的感知、識別中感受色彩的美，了解色彩的相關概念。提高學生在生活中發現、欣賞、運用色彩表達自己內心情感的能力。

2.充分調動學生的學習熱情的同時融入色彩的基本知識。運用不同線條、色彩的組合與搭配進行有主題的表現。

【學習準備：】

學生：風景照片、繪畫工具

教師：風景照片、印象主義繪畫作品、傳統繪畫作品、示范畫工具和材料、PPT課件 【教學流程：】

一、創設情境

呈現目標

1、助理：同學們大家好，很高興和大家一起上美術課，今天的美術課由我和大同學一起主持。

助理：同學們，我們的班級口號是：（）助理：我們來欣賞著名大畫家法國莫奈畫的的干草垛。（課件出示莫奈的《干草垛》）

預設問題：（1）你看到這組畫后第一感覺是什么？

（2）這組畫中，干草垛分別是什么顏色，為什么色彩不一樣呢？

（3）你更喜歡這組畫中的哪一幅？

助理小結：同學們說出了對畫面的色彩感受。在莫奈筆下，一個普通的干草垛在早晨、正午、傍晚等不同的時刻，呈現出不同的迷人色彩。自然界的景物在不同的光照下，會產生不同的色彩變化。引出課題《記錄色彩》

2、出示目標：

（1）發現和認識自然界中景物色彩的變化與光線作用的關系,感受其魅力。學習運用對比色、鄰近色，表現適合的主題。

（2）嘗試運用多種表現方法記錄自己對色彩的感受，發展表現色彩的能力。

（3）學會感悟色彩的情感、生命力與表現力，提高認識色彩世界的能力。

二、示范引領

規范要求

1、助理：那么怎樣運用色彩來表現風景畫呢？下面請大同學（或**美術學科長）給我們進行風景畫的畫法示范。

2、示范要點：作畫步驟、簡單技法：（1）概括描繪色彩的主色調。（2）豐富色彩的變化。（3）畫前景，調整完成。

3、大同學補充：（1）色彩冷暖變化是受季節時間和環境影響的。（2）暖色：能帶給人溫暖、熱情、喜慶等氣氛的色彩;冷色：能帶給人冰涼、清爽、安寧等感覺的色彩。（3）豐富對色彩的感受。

三、合作建構

小組討論

1、出示作業要求

2、各學科長負責：先自畫后組議，評選作品準備展示

四、展示分享

規范指導

1、助理：同學們的作品都已完成，哪個小隊來展示？

2、生：（1）、下面由我們是**小隊來展示。（我用色彩記錄的是-----）

（2）我們小隊展示完畢，誰來點評？

謝謝，我會虛心接受，努力改正。（3）我們小隊展示完畢，謝謝大家。

3、助理：還有誰來展示？

大同學有要說的嗎？

3、小助理點評或大同學點評。學生評價優點或建議。

五、總結歸納

提升意義

1、助理：學了本課，你有那些收獲。快來和大家一起分享吧！（討論1分鐘）

2、小隊派代表匯報分享。（匯報語言：同學們好，通過本課學習，我有了以下收獲1.學會運用色彩的冷暖表現風景畫2.體會記錄色彩的樂趣3.掌握知識感受色彩魅力。）

3、助理總結。通過本節課的學習，我發現同學們對色彩認識有所提高，學習積極性很高。各小隊團結協作，互幫互助，嘗試運用多種表現方法記錄自己對色彩的感受。希望同學們繼續努力！這節課就到這里。

全體學生：大同學辛苦了，請休息，再見！

第二篇：色彩萬花筒教學設計

《色彩萬花筒》教學設計

拉堡二小 曾永紅

教學目標：

1、通過對比，讓學生感受黑白與色彩之間的差別，感受色彩的魅力。

2、通過實踐活動，讓學生體驗色彩變化的奧秘，初步培養學生對色彩的感性認識。

3、通過開展與色彩相關的探究活動，讓學生真切感受色彩的藝術美，進而從內心深處激發色彩學習的濃厚興趣，提高學生的綜合能力。教學過程：

一、創設情境，引入課題。

1、欣賞圖片。

2、欣賞了這些圖片，你有什么感受？用一句話說說。

是啊，正因為有了美麗的色彩，世界才變得如此絢麗多彩。今天，咱們就一起走進這色彩的世界，去探尋色彩的奧秘吧。[板書課題：美麗的色彩]。

二、開展活動，實踐探究?；顒右?生活小調查。

1、色彩在生活中無處不在。我們的校園中、教室里就很容易找到各種顏色的物品。（點擊課件）就拿我們的書包來說吧，就有很多種顏色。誰來說說你的書包有幾種顏色？你覺得小組中誰的書包最漂亮？為什么？

2、除了書包，我們的教室里還有很多顏色，誰來說說，你在教室里總共能找出多少種顏色？

（點擊課件）瞧！色彩把我們的教室裝扮得多美呀！其實，咱們的校園也一樣，課前，老師讓同學們做了個小調查，（點擊課件）我們的校園中，哪里的色彩最美，給你留下了深刻的印象？哪里的色彩搭配不夠美，需要怎樣改進？哪個小組派一個代表來匯報一下你們小組調查的結果？（指名學生匯報）請你。你覺得校園中哪里的色彩最美，給你留下了深刻印象？（指名3人說）好，我們一塊來欣賞校園中美麗的角落吧?。c擊課件）你覺得哪里的色彩搭配不夠美，需要改進呢？怎樣改進？請你說。

（學生匯報）從同學們的匯報中，我感受到了，色彩在生活中無處不在。（貼板書）活動二：體驗色彩。

1、同學們，想像一下，如果沒有彩色，我們的世界將會是什么樣的？（指名生答。）

2、感受雖然不一樣，但老師聽出來了，色彩可以讓我們的世界變得更加美麗與精彩。那么黑白與彩色到底有什么不一樣？我們一起來體驗一下。我們來觀看兩段視頻（點擊視頻）剛才我們觀看了一段黑白的視頻和一段彩色的視頻，有什么不同的感受，誰來說說。

3、從你們的發言中，老師感受到大家都喜歡彩色的畫面，因為它更形象，更逼真，因此也更能吸引我們的注意力。老師這有兩幅一模一樣的圖，（點擊課件）它們都是黑白的，老師想請你們幫個忙，用你手中的畫筆，給其中一幅圖涂上美麗的顏色，涂色前，老師給大家一個小提示。（出示小提示）小畫家們，翻開課本P30頁，開始吧！

4、生著色，師巡視指導。

5、生展示作品，師生點評。請你把你的作品展示給大家看看。老師想采訪一下你，可以嗎？這兩幅圖，你更喜歡那一幅圖？為什么？ 還有誰想展示一下他的作品？他們倆涂的顏色一樣嗎？你更喜歡那一幅圖？為什么？

6、師小結：瞧！色彩鮮明的畫面更容易吸引人，更能讓我們感受到色彩充滿了魅力。（貼板書）

7、生活中，哪些地方可以利用色彩為我們服務呢？（點擊課件：紅綠燈，交通標志圖）

活動三：色彩大變身。

1、同學們，喜歡魔術嗎？今天，老師想給大家表演一個魔術，我這里有三種顏色，紅色、黃色、藍色?，F在，我要擠出一點紅色，再擠出一點藍色，下面，我要請出我的魔法棒來幫忙，同學們請看，奇妙的事情發生了，紅色、黃色不見了，得出了什么顏色？

2、你們想不想當魔法師？以小組為單位，選一個代表來表演魔術?，F在，請你們拿出紅色和黃色兩種顏料，看你們能變出什么顏色來？

3、現在，老師給你們三種顏色，紅、黃、藍，看看你能不能變出綠色來？

4、我發現，剛才沒當上魔法師的同學，也非常想當。好，現在請你們拿起你手中的魔法棒，任意選兩種顏色，看看你能變出什么顏色？變完后把結果記錄在這張白紙上。

5、生探究實驗，師巡視指導。

6、指名生說說探究成果，師生互評。你的魔術成功了嗎？成功的請舉手。

7、剛才，我們給色彩進行了大變身，在這個活動過程中，你們有什么疑問嗎？（學生提出問題）

8、這些問題，你們能解答嗎？

9、同學們，平時看起來挺簡單的現象，回答起來可真不容易。要解決好這些問題，你有什么好辦法嗎？

三、課外延伸。

剛才我們探究了色彩的奧秘，色彩還有哪些與我們息息相關的奧秘呢？有興趣探究的同學課后可以回去思考、了解一下，把你們想到的關于色彩的問題寫在下面的表格中，下節課我們將探究，科學的解決我們提出的問題。

板書設計：

美麗的色彩

無處不在 充滿魅力 變化無窮

第三篇：設計藝術色彩教學

對設計藝術色彩教學中引進傳統民間藝術元素的探討

藝術系： 段元元

摘要：隨著社會的日益現代化，民間藝術也逐漸受到了大眾的關注，具有地方色彩的美感文化在時間的見證下成為了配有豐厚文化底蘊的重要文化信息。在如今發展飛速的現代化社會，民間藝術同樣還是需要與時俱進的，如何將現今發展的藝術流類與民間藝術文化相結合起來，是目前各類設計、美術類工作者所需要考慮的新問題。關鍵詞：藝術元素；設計和美術；民間藝術文化；藝術色彩設計

在諾大的世界中大大小小的民族分散在世界的各個角落，民族是一個團結集體的代名詞，這個集體在吃穿用度等生活中的各個方面所體現出來的文化內涵往往與其民族自身的優秀精髓有關，民族的風俗習慣無一不透露出這個民族的文化積淀經歷了多少漫長歲月。藝術品是民間藝術文化的優秀代表，在一定程度上，手工藝術品能夠折射出這個民族在當時年代對于藝術的審美程度與藝術能力，同樣這個民族的有關悠久的歷史也同樣被反映在眾人的眼前，民間藝術文化的流傳為現在與過去的連系建了一座溝通的橋梁。

一、民間藝術元素的運用

各個民族最具代表性的文化便是藝術文化，此類民間藝術文化通常能夠代表著整個民族亦或者整個家族進行文化史上的碰撞與融合，民間藝術文化從來都具有著鮮明的時代特點，隨著時代的變革，藝術文化成為了眾人的焦點，提升了自身的價值。中國的民間藝術錯綜復雜、種類繁多，在這里，舉風箏、剪紙、年畫等等來進行各自的民間藝術作品的研究。

1.風箏:風箏是在許多文字作品中都出現過的孩童玩物，風箏在中國民間也頗受歡迎。從古至今，隨著歷史文化的積淀與時代的變革，風箏已然成為了眾人所熱愛的新型玩物，其具體的藝術文化主要體現在風箏的圖案裝飾之上，風箏的圖案裝飾可以分為好幾種，譬如云氣紋、牡丹紋以及蝙蝠紋等等，因此選取了吉祥的寓意，側翼的有關細節藝術的描繪也能夠有所體現。

2.剪紙: 通常在中國的重大節日—春節來臨之際，家家戶戶的窗戶上都會貼上風格各異的剪紙，中國由于地大物博，各個地方的剪紙類型也就有所不同。在迎新春之前，每家每戶都會剪出形象生動的人、動物或者各具特色的花花草草，將其貼在門楣或者窗戶上，從而營造出喜慶、歡樂的活動氛圍，傳達吉祥、紅火的寓意。

3.年畫:年畫屬于中國人民在過春節時候的重要貼紙類物件，年畫的制作是將木板彩色套印在紙上，所得到的畫紙，因此又稱年畫為“木版年畫”，這類年畫通常能夠制造出營造歡樂喜慶氣氛、迎新春的活動氣氛當中，木版年畫已然經歷過時間的積淀，成為了我國相對較為傳統的民俗藝術文化。

二、設計藝術色彩教學中引進傳統民間藝術元素的特色和教學價值 1.藝術造型創新

有關于藝術的表現形式通常都是依靠創新的造型來進行的，普遍的來說，藝術的形象能夠代表著一種境界的升華、創造藝術之人的精神層次的體現、藝術人的審美程度等等，在各類藝術文化現行的時代當中，分布在世界各地的民族當然擁有者別具一格的藝術文化塑造的方法，民間藝術文化的主要影響因素不僅僅因其地域形式，還有宗教信仰、生活習慣、民俗文化、民族的氣質風格等方面的不同，這些因素都賦予了藝術類造型不同的特色。即便中國也有著種類繁多的民俗文化，即便在中國眾多的民間藝術文化當中，所采用的藝術類的基本道具、取材的有關內容也都大為相似，可在最后所形成的藝術作品表現出來卻是各具特色。

2.審美與實用并舉

民間藝術文化通常代表著一個國家或者一個民族、家族等的核心思想與審美程度，子啊一定程度上，民間的藝術通常都帶有著一定的共并性與民俗的風格。地域條件、氣候環境等的不同決定了這個民族的風俗習慣的不同，生活在該民族的族民也通常受制于這些條件的影響，其喜好、有關情調、自主的意識也通常與這些條件息息相關。在許多國家，其民族已然達到了一種藝術的高度—“天人合一”，這種程度的藝術類型情調通常是人們的思想與大自然的感情思想相互聯合起來，進而能夠將外界的有關事情進行自然化，從而達到“天人合一”的效果。在一定程度上，傳統的民間藝術作品當中，包括了許多手工工藝品、生活用品等等，這些用具從一方面來說體現了一定的創新精神，有關于民間的藝術文化是一個民族經歷過時間的發展而積淀下來的能夠與民族人士相互影響、相互作用的藝術文化。

3.教學應用及價值

通常在課程的設置上，為了培養人們自身的審美能力與藝術天賦，各類美術教師、設計藝術教師等等應運而生，在這個教學內容的發展過程當中，教師應該掌握足夠的民間優秀藝術文化的作品、民族自身頗具歷史性的朝代更替分背景下所出現的有關作品等等，并且用這些優秀的范例來引導學生們學習良好的藝術文化知識，在此基礎上，需要讓學生們突破自我，在一定策劃個難度上，能夠促進學生從各個方面來進行有關的思維的創新與培養，讓學生們充分的發揮自身的主觀能動性，提高對于藝術方面的熱情，進而不斷地培養學生們的創新精神，創新是藝術一類的強有力手段。

學生的發展通常具有了無限的、能夠挖掘的潛力，他們具有能夠迅速的接收一切新的事物的能力，在學生們的身上，能夠看到學生們的潛力往往都是在等待一個合適的時機而爆發出來，因此需要有關藝術的教師在挖掘學生潛能的基礎上，不斷地對其加以引導，進而讓學生們發揮自己的創新能力。而如何將目前現有的藝術元素融入進民間藝術文化當中，是目前我們需要關注的問題。

在如今生活水平大大提高的時代當中，設計色彩往往能夠加快各類商品的流通程度，在一定程度上，推動了現時代經濟的增長，在人民生活水平當中的各類藝術的穿插讓人們的生活頓時變得豐富多彩起來，我們需要在設計這一專題上下足功夫，通過各種專業類型的藝術講座譬如藝術沙龍、專業藝術老師開展的講座等等來加強學生們的藝術創造力，在一定程度上，需要讓學生們在深入了解了藝術的精髓之后，傳承有關藝術。

參考文獻：

[1]劉佳俊.高校設計專業色彩藝術基礎教學體系的重構與創新研究[D].湖南師范大學,2007.[2]胡天君.當代藝術設計教育中設計色彩教學的新探索[J].當代教育科學,2010,19:63-64.[3]沈冠東.藝術設計中的民間色彩教學[J].鹽城師范學院學報(人文社會科學版),2006,01:122-124.[4]肖宇強.民族民間藝術融入藝術設計專業教學的探討——以湖南民族民間藝術為例[J].藝術研究,2016,02:182-183.

第四篇：《裝飾色彩》教學設計

6、裝 飾 色 彩

教材分析

一、教學內容與目標

1、知道裝飾色彩在生活中和藝術中的應用，了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。

2、能力目標：學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。

3、了解色彩的寫實性與裝飾性的區別，在教學體驗中感受裝飾色彩的美感，培養學生熱愛民族藝術的情感。

二、教學重點與難點

教學重點：了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。學習和掌握裝飾色彩的用色方式方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。

教學難點：裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩對比強。

教學準備：

多媒體課件 教學過程：

一、導入新課

教師課件展示：自然界中牛的圖片

提問：自然界中的牛與裝飾畫中的牛在顏色對比上有什么不同？

揭示課題：裝飾色彩

二、講授新課

1、講授裝飾色彩的概念。裝飾色彩是提取自然形象中的色彩，進行夸張和對比，色彩鮮艷，對比強烈，給人以質樸、真摯的感受。

2、通過出示的圖片讓學生說出裝飾畫中常用的色彩。

3、復習色彩的基本知識。

4、歸納總結出民間裝飾色彩中用補色的對比關系，如：紅與綠、橙與藍、黃與紫。

2、欣賞、分析作品

（1）農民畫《耱地》

師：裝飾色彩常常和現實生活中的色彩不一樣，雖然它源于自然，但不是對自然色彩的復制。你看《耱地》里的牛多漂亮！可是現實生活中的牛真有這么多色彩嗎？農民畫家敢于把牛畫的這么艷麗，顯示了他們對色彩的豐富想象力和對生活的無限熱愛。

（2）學生優秀作品

比較寫生色彩與裝飾色彩上它們之間有什么不同嗎？

三、作品展覽、激發創作激情

優秀作品欣賞，強調色彩鮮明，艷麗、明快。

四、課堂小結

1、這節課你學會了什么？

2、欣賞了裝飾畫的色彩，你的體會是什么？

3、你喜歡今天這堂課嗎？

五、作業提示

第五篇：色彩常識 教學設計

色彩常識 教學設計

www.tmdps.cn第十六課

色彩常識

寫生教具：水果，幾何體。

示范教具：教學范畫學生準備：作畫工具作業安排：完成兩張四開的色彩練習。授課時間：第十六周共

2課時展示目標：

1、掌握水粉靜物的作畫步驟及其方法。

2、能正確地觀摩色彩，從整體出發，通過比較的方法區別色彩傾向，表現出它們之間的色彩關系。在色彩練習實踐中逐步掌握色彩調配規律，色彩對比和調整的規律。導入新課：前一周我們學習了單個靜物的塑造方法，加深了對水粉靜物的作畫步驟的認識，在實踐中也對色彩的規律以及色彩的調配有了進一步的認識。講授新課：（1）

只有通過整體的觀察方法，才能進行全面的比較，從而取得正確的認識。當一組錯綜復雜的靜物擺在你面前時，在光線與環境的作用下，便呈現出了物體的大小、主次、色彩的冷暖明暗，前后空間虛實等等，實際已經形成一種互相貫通、互相依存、互相連接、互相對立的整體制約關系，這時要迅速敏銳地抓住對象色彩總的傾向，確定其基調、爾后進一步分析和研究局部的色彩關系。這就是通常所稱的色彩“大關系”。

（2）

在確立“大關系”前提下，仔細分析研究局部色彩關系，要多作比較多找關系。a.同冷暖，比色相，比純度，比明度；b.同色相，比冷暖，比純度，比明度。c.同明度比冷暖、比色相，比冷暖。D。明暗相近比冷暖，冷暖相近比明度?？傊?，在作畫過程中，要求學生注意在同一靜物中各種白色、紅色、黃色等襯布及物體自身顏色的區別，及其在分辨出在不同調子的靜物中，同一塊白布、有色布及物體有所呈現出的不同色彩傾向。

（3）

形體塑造和視覺中心的把握：形體塑造在一幅習作中起到至關重要的作用，一幅好的習作是大關系好和局部色彩關系正確，質感的表現充分，空間虛實關系合理等諸方面的結合。不同質地的物象的表現，借以靈活的用筆、掃、擺、拖、點幾種筆法兼用，注意到其素描關系和色彩關系的結合，加之恰當而有力的筆觸會起到事半功倍的效果。視覺中心即畫面中最主要的部分，作畫時眼睛盯住主要部分，用余光去看其他部分，這樣就很容易判斷和找到它們之間的素描關系和色彩關系，同時也能更好的表現其空間主次和虛實關系。擺正整體與部分的關系，關系到作品的成敗。探究一：研究色彩規律的正確分布。嘗試練習一：單個靜物與單個幾何體的塑造刻畫。探究二：研究在作畫過程中的用筆規律。

嘗試練習二：靜物寫生、幾何體。探究三：靜物水果與幾何體嘗試練習三：靜物水果與幾何體的組合測試課后探究：總結與單元小測靈活安排在課時內進行，教師應注意示范與輔導。靜物應選擇形體簡單，顏色鮮明，易于寫生的實物。

美術考試安排在最后3學時進行，作為色彩本學期本階段的色彩成績。www.tmdps.cn