第一篇：《色彩的純度》教學設計

《色彩的純度》教學設計

教學目標：

1.學習理解色彩的純度及漸變的概念和方法。

2.掌握色彩、純度漸變的調色方法和規(guī)律，體會漸變的繪制要領。3.體驗純度漸變所產(chǎn)生的視覺和心理感受，提高學生對色彩漸變的觀察和審美能力，激發(fā)其運用漸變方式裝飾生活、表現(xiàn)美的欲望。

教學重、難點：

重點：了解色彩純度及純度漸變，并掌握純度漸變的調色方法。

難點：色彩的純度漸變均勻等量的原則，嘗試用點線面的趣味圖形進行裝飾。課前準備：

教師：互動媒體課件、水粉顏料、調色盤、水杯、水粉筆、鉛畫紙、抹布、實物展臺。

學生：水粉顏料、調色盤、水杯、水粉筆、抹布、鉛畫紙。教學過程：

一、知識性導入

1.牛頓“光的色散”現(xiàn)象。

師：1665年，牛頓做了一個非常著名的實驗，研究“光的色散”。他將一束太陽光通過三棱鏡分解成了赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種非常鮮艷的色彩。

屏幕：發(fā)現(xiàn)七色光。

師：這是人們最早研究的光譜，而人們形容色彩的鮮艷程度還可以用一個詞來表達，知道是哪個詞嗎？

生：回答或師直接說。板書：純度。

2.自然中的各種風景。

師：奇妙的七色光讓我們看到了生活中美麗純凈的色彩，譬如節(jié)日中火紅的燈籠，收獲時節(jié)金色的麥浪，秋天里盛開的菊花??草坪樹木的綠色帶給我們舒適的感受，天空大海的藍色令人心曠神怡，還有那薰衣草的紫色帶給我們浪漫溫馨的體驗。

板書：整體顏色畫面。

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師：這些五顏六色的畫面，令人如此的舒暢。可是有的時候顏色并不總是這么鮮亮，當陽光退去，原本的鮮艷顏色就會蒙上一層灰色，顏色的純度也會降低。

板書：純度、變。3.純度變化。

以綠色為例，如何改變色彩純度。

師：揉入灰色可以改變色彩的純度。此外，還可以加入什么顏色同樣也能改變色彩的純度呢？我們以綠色為例，同學們動腦筋想一想。

生：加白色。生：加黑色。

生：也可以加入其他顏色（如紅色）。4.純度漸變的演示過程。

（實際操作）要求：各小組分別給綠色加入其他顏色。

師：我們一小組加入白色，二小組加入黑色，三小組加入紅色來試一試。小組內(nèi)的同學不要交流也不要討論，調好自己的顏色就趕緊坐好。

師生討論，黑板展示。（各人加入同樣顏色的不同效果）

結論：排列不同深淺的顏色層次，加入顏色的量不一樣，有了一種漸漸變化的效果。

板書：三種顏色變化后的效果。

師：老師也改變了綠色純度，并用這些顏色裝飾一組臺燈的畫面。5.畫面對比感受純度漸變的效果。屏幕：裝飾臺燈畫面。

師：這樣裝飾的畫面，你有什么自己的感受？用自己的話來說一說。生：自主回答。

師：同學們說的都挺有道理，如果老師用剛剛同學們漸變的效果來裝飾，又會產(chǎn)生什么樣的效果呢？

屏幕：漸變裝飾臺燈畫面。

師：漸變前后的畫面給了你們什么樣的感覺？ 生：色彩的純度漸變得柔和、豐富、立體。

師：顏色被改變了純度之后，確實不再像以前那樣的鮮艷，但用了純度漸變

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的效果之后，又給了我們另一種美的感受。

揭題：色彩的純度漸變。

二、欣賞體驗，感受分析 1.自然中的色彩的純度漸變。

師：色彩的純度以一種漸漸變化的方式呈現(xiàn)的時候，給我們帶來了不一樣的視覺與心理感受。在自然當中，就有很多這樣的美麗畫面。

a.剛剛脫殼的小蟲，身體從嫩綠到黃色，給人一種輕盈透明又惹人憐愛的感覺。

b.旁晚的海邊，天空由深藍到紫色再漸漸變成淡黃色，壯觀而美麗。c.一層一層的海浪沖向沙灘又逐漸褪去，留下了深褐色水印，它連接著遠處淡淡的銀白，色彩層次豐富而明快。

d.葉子由紅到綠的漸變，對比強烈，給人印象深刻。

e.鳥的羽毛由藍到淺藍，凸顯了羽毛顏色的鮮艷中又不失一種柔和之美。2.生活中運用色彩的純度漸變的案例。

師：自然界中這種美麗的色彩的純度漸變，運用到生活中也使我們的生活變得更加絢麗多彩。

請大家說說自己見過的色彩的純度漸變的案例。

師：同學們，你們在生活中是否也見過這樣美麗的色彩的純度漸變的畫面呢？

生：自主回答。

屏幕：茶飲料包裝漸變，感受不同漸變顏色的效果。

師：這是我們經(jīng)常見到的飲料瓶子，這個瓶子是什么顏色純度漸變呢？ 生：黃色漸變到綠色、紅色漸變到黑色、白色漸變到藍色。

師：同樣的瓶子，用了不同的顏色純度漸變，你能用自己的話說說，三個瓶子都給你帶來了什么樣的感覺呢？

生：自主回答，挑選自己喜歡的顏色。

師：是的，不一樣的色彩的純度漸變帶來不一樣的效果，有的輕盈，有的沉重，有的清新。打開我們的顏料盒，挑選出你最喜歡的兩種顏色，用這兩種顏色做一段漸變，來看看會有什么樣的效果呢？

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三、示范操作

師：出示絕對平行線條，略作修改，改成波浪效果。我們稱這樣的漸變樣式為“平行漸變”。板書：平行漸變。屏幕：發(fā)現(xiàn)漸變錯誤。板書：均勻等量。

屏幕：出示放射漸變示意圖。

師：以上這兩張圖跟之前有什么一樣呢？ 生：回答。板書：放射漸變。實踐操作：調色填充顏色。屏幕：其他學生及大師作品。

四、學生作業(yè) 作業(yè)內(nèi)容：

完成一幅色彩的純度漸變的作品。作業(yè)要求：

1.勾勒一個你喜歡或你最熟悉的外形； 2.選擇平行或放射的類型來設計漸變形式；

3.選擇你喜歡的兩種顏色，均勻等量相互添加改變純度，填充畫面。

五、展評

六、教學拓展

師：顏色可以漸漸變化，在顏色的漸變中有時能看見歲月的流逝，老師曾守候在一個固定的地點拍攝這一棵銀杏樹漸漸變化的過程（動畫播放完畢），就像我們每個人生命的不同階段，都會有屬于自己的色彩。等你們長大了，褪去了青澀后的生命色彩也會越來越厚重。希望同學們珍惜今天，給明天預備一個美麗的色彩。

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第二篇：《色彩純度》教學設計

教學目標：

1．認知領域：學習色彩的純度漸變知識。

2．操作領域：掌握色彩的純度漸變的調色方法。

3．情感領域：通過調色練習，感受色彩調配后的排序美，培養(yǎng)學生色彩表現(xiàn)的能力。

教學重點：

學習色彩純度漸變的知識及色彩調配。

教學難點：

掌握純度漸變的調色方法。

教學準備：

師：課件，繪畫用具

生：水彩顏料

教學過程：

教師語言

同學們好，今天老師要請大家喝牛奶，我這可是非常新鮮的百分百的純牛奶。而且還要請大家咖啡，我這可是百分百的剛磨好的純咖啡。誰要喝牛奶？誰要喝咖啡？什么？都要喝，好，那老師將牛奶和咖啡兌在一起。雖然牛奶和咖啡都沒有剛才的純了，但既有了牛奶味道有能有了咖啡的味道，好，牛奶咖啡我們下課再喝吧！

牛奶和咖啡摻合之后就不在具有之前所擁有的純度了，對于顏色也一樣，在沒有調和其他顏色的時候，它的純凈度很高，我們稱之為色彩的純度。

教師語言

那有誰知道，我們可以用什么方法改變色彩的純度呢？

第3課 《色彩的純度》

教學目標：

1．學習色彩純度知識，掌握改變色彩純度的方法

2．嘗試用不同純度的色彩完成一幅美術作品。（構圖）

3．深入了解色彩變化規(guī)律，培養(yǎng)對色彩三屬性的判斷、感應、應用能力，在學習中提高審美素養(yǎng)

教學重難點：

重點：了解改變色彩純度的方法

難點：學會分析高純度與低純度的色彩。

教學準備：

教學課件，學生水粉用具。

教學過程：

一、游戲導入

1．教師出示不同純度的黃色色標，引導學生說出期中微妙的變化。

學生通過對比色標，分析色彩由于純度變化給人帶來的不同視覺感受。

【設計意圖】對比分析，初步感受色彩純度帶給人的不同感受。

二、講授新課

1．復習舊知

（1）復習色彩知識：三原色、三間色

（2）復習色相與明度的知識。

提問：我們在上學期分別學習了《色彩的色相》和《色彩的明度》，誰能說出色相環(huán)上各個顏色的色相，明度高低？用什么方法可以提高紅色的明度？

【設計意圖】以原色、間色知識引入新課，以舊知帶新知。

2.學習純度知識

（1）了解純度的定義

提問：當某一顏色調入等量的灰紅時，會產(chǎn)生什么變化？

將灰紅和純紅做對比，比較兩種色彩，給你帶來怎樣不同的感受？(純紅—明快、鮮艷；灰紅——柔和、暗淡)

講解：紅色加入灰色，它的純度（鮮艷程度）發(fā)生變化，所以紅色的純度降低了。

（2）出示定義：色彩的純度：指色彩的鮮艷深度，既指色彩的飽和度。

【設計意圖】以色彩明度知識引出純度知識，使學生對知識理解形成系統(tǒng)。

3.調色練習：

（1）選擇一個純色，分別添加灰色或這個純色的對比色，試著改變這個色彩的純度，看誰創(chuàng)造的色彩多？

（2）引導學生展示調試的不同純度顏色。學生分析純度變化規(guī)律，繼續(xù)深入理解色彩純度知識。

師：小結 改變色彩的純度使我們得到更多、更豐富的色彩。

【設計意圖】學生通過練習，扎實掌握純度知識。

4.不同純度給人的不同感受：

（1）分析兩組純度變化圖片

教師：同學們請看，這兩組色彩哪組是搞純度色，哪組是低純度色？給你的心理感受是一樣的嗎？

（2）欣賞《合成—好飲的牛斗士》，分析色彩關系。

教師：同學們，這組不同純度的黃色帶給你什么感受？

（3）生活中的色彩純度

哪個是高純度的？這個建筑給你帶來怎么不同的感受？

【設計意圖】通過欣賞，感受色彩的不同純度帶給人的不同感受。

5.教師示范：

（1）簡單地畫出一個主題形象。

（2）用自由的線條在畫面上分割出幾個大小不同的空間。

（3）思考選擇色調 選擇高純度或低純度色彩。

高純度色彩：直接選用純色進行涂色。

低純度色彩：選擇一個色彩為畫面主色調，在色彩中加入灰色或另一種顏色，調和出多種不同純度的色彩再進行涂色，使畫面呈現(xiàn)純度變化。

【設計意圖】通過教師示范，學習作品的創(chuàng)作方法，掌握純度變化規(guī)律。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)：

用色彩的純度的變化畫一幅畫

四、展示評價：

1.組織學生展示作品。

2.指導學生分別對高純度色彩、低純度色彩、學生創(chuàng)作內(nèi)容、技法運用等進行自評和互評。

【設計意圖】通過自評、互評的評價方式，提升學生欣賞水平和客觀看問題能力。

第三篇：《教案色彩的純度》教學設計

教學目標：

1、了解色彩中的純度知識，知道色彩三要素，體會色彩的美，利用色彩的純度知識進行繪畫創(chuàng)作。

2、通過小組分工合作進行探究、交流，深化學生對純度相關內(nèi)容的學習、理解。

3、利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有自主學習的意識等。

教學重點：用色彩純度變化創(chuàng)作

教學難點：調色、涂色

教學過程：

一、組織教學：檢查學生的學習用品，做好學習準備。

二、導入新課：

（一）、師吟誦《論語》中的子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”

（二）、我們都學過哪些色彩方面的知識？板出課題

設計意圖：利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生良好的學習習慣，復習鞏固已學知識。

三、講授新課：

（一）、師介紹純度、色相、明度合稱為色彩三要素。

（二）、師吟誦唐代杜牧的“學非探其花，要自拔其根。”

（三）、在小組內(nèi)交流自己對色彩的純度的理解，派代表進行匯報。

（四）、閱讀小知識，了解純度的概念。

（五）、師吟誦南朝劉勰的“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”

（六）、欣賞書中的畫家作品，感受色彩的純度在作品中的應用及其效果。

（七）、小組討論：

1、說說書中紅顏色和黃顏色的純度是如何變化的？

2、什么是復色？

3、色彩的純度與調色時顏色的數(shù)量有什么關系？

4、對比純度變化的作品，哪一幅純度高，哪一幅純度低？分別給人怎樣的美感？

5、使一種顏色的純度發(fā)生變化，有哪些方法？

（八）、師吟誦《禮記》中的“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”

（九）、作業(yè)要求：用色彩純度的變化畫一幅畫，要正確調色、涂色，保持作品的干凈、整潔。

設計意圖：知道色彩三要素，培養(yǎng)學生合作學習的能力，正確認識色彩的純度，體會純度所產(chǎn)生的畫面效果。利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生自主學習的意識，鼓勵學生多練、多看，重視合作學習。

四、課堂練習：

（一）、學生藝術實踐，教師巡視指導。

（二）、滲透《弟子規(guī)》中的“房室清，墻壁凈。幾案潔，筆硯正。”

設計意圖：提高學生動手操作能力，利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。

五、課堂總結：

（一）、分組展評優(yōu)秀作品。

（二）、教師提出希望。

設計意圖：提高學生審美能力，利用傳統(tǒng)文化激勵學生奮發(fā)向上。

六、板書設計：

課題

高純度（加入灰色或其他色）→低純度

第四篇：色彩的純度

尊敬的各位評委老師，上午好！我是第10號考生！今天我說課的題目是《 色彩的純度 》

下面我將從教材與學情分析、教法與學法、教學過程、板書設計四個方面來展開我的說課。一：教材與學情

本課是小學美術人美版五年級下冊第三課的內(nèi)容，屬于造型表現(xiàn)領域。本課詣在讓學生了解色彩純度知識的基礎上，繼而讓學生體會了同一色相與不同色相的色彩純度變化所帶來的獨特美感。通過本課的學習讓學生對色彩三屬性知識有全面的了解，對以后學習的色彩知識有進一步的認識。并為下一節(jié)課學習對比色奠定基礎，在本冊教材中起著承前啟后的作用。

五年級的小學生想象力和創(chuàng)造力非常豐富，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定了本課的教學目標和教學重難點：

1，知識與能力的目標：通過觀察、分析和討論，引導學生了解色彩純度的概念與調配方法。2，過程和方法的目標：在學習和探索的過程中，提高學生的色彩感知力、創(chuàng)造力、想象力以及綜合學習的能力。

3，情感態(tài)度與價值觀的目標：通過本課的學習，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛藝術的情感，同時也加深對藝術來源于生活的理解。

本課的教學重點是：了解改變色彩純度的方法。

本課的教學難點是：學會分析高純度與低純度的色彩。二：教法與學法

教師不光要能接受新知，還應能啟迪智慧，最終做到潤澤生命的作用。本節(jié)課我將采用創(chuàng)設情境法，賞析評價法，對比法并輔之以啟發(fā)式教學。引導學生使用探究式學習、合作式學習已達到愉悅課堂，引導學生自主學習的新課程理念。同時為了更好的幫助學生學習，我將準備好與本課有關的繪畫工具。三：教學過程

為了更好地發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，我將教學過程設計為以下5個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：激發(fā)興趣，導入新課

興趣是最好的老師，是求知欲的起點。在上課一開始，我將向學生展示我的新衣服，讓學生說一說，老師衣服上的顏色有什么新奇之處呢？學生你一言我一語的討論說出是色彩的純度發(fā)生了變化。這時我會問學生你想知道改變色彩純度變化的調配方法？我順勢板書今天的課題《》在引出課題的同時也為后面的學習奠定了基礎。環(huán)節(jié)二：合作交流，探索實踐

此環(huán)節(jié)是本課的主要部分，我將分為2個步驟： 步驟1，欣賞——交流

這時我將出示3張作品，一張是色相度較高的法國畫家米夏的油畫《船》，一張是明度變化明顯的日本畫家東山魁夷的《白月光》，另一張是純度變化豐富的美國畫家蘇茲、弗里林海森的《合成—豪飲的斗牛士》在學生欣賞這些五顏六色的作品時，讓學生結合以前學習的色彩知識基礎上來玩一個搶答的游戲，比一比誰能最先說出色彩三屬性分別是什么？學生爭先恐后的搶答，我給予補充，總結出： 色相、純度、明度。在此讓學生了解色彩純度是指色彩的鮮艷程度，同時也是對色彩的色相和明度的復習并對色彩知識有更進一步的了解。

步驟2，探究——發(fā)現(xiàn)

這時我會和學生一起欣賞書中的作品，如，英國畫家大衛(wèi)霍克尼的油畫《雙入口》以及學生作品牛、向日葵等。再次讓學生感受作品中同一色相與不同色相色彩純度變化所帶來的獨特美感，這時讓學生以小組為單位來玩一個眼力棒的游戲，比一比哪個小組是今天的最佳火眼金睛組。問題1：在學生作品中哪一幅純度高，哪一幅純度低？它們分別給你帶來了怎樣的感受？問題2：如何使一種顏色的純度發(fā)生變化？學生認真思考，積極回答，討論得出作品《牛》的色彩純度高，《向日葵》的色彩純度低。高純度的畫面給人華麗刺激之感，低純度的畫面給人一種樸實沉悶之感。讓學生派3名代表上前演示色彩純度的變化方法，分別加入白，黑，灰并觀察色彩的純度發(fā)生了怎樣的變化。隨后以油畫作品《雙入口》為討論說出生活中的自然色彩和應用色彩大都為不同程度含灰的非純色，而每一色相在純度上的微妙變化都會使一個顏色產(chǎn)生新的相貌和情調。最后我出示其他班老師和同學的作品，開拓學生的創(chuàng)作思路積累視覺美！在此培養(yǎng)的了學生合作探究學習的能力，同時解決了本課的重點。環(huán)節(jié)三：營造氛圍，大膽創(chuàng)作

學生的創(chuàng)作欲望已經(jīng)是躍躍欲試了，此時以青島啤酒節(jié)馬上就要開幕了，工作人員想請學生們利用今天所學的色彩純度的變化知識進行創(chuàng)作，最佳作品可以粘貼到啤酒節(jié)的宣傳欄上，讓來自全國的游客感受青島人民的好客之情。學生在創(chuàng)作的過程中我會播放舒緩的兒童音樂，陶冶情操，營造輕松愉悅的課堂氛圍并進行巡回指導，根據(jù)學生出現(xiàn)的問題進行及時的糾正。在此，培養(yǎng)學生實踐大膽創(chuàng)作能力，解決本課的難點。

環(huán)節(jié)四：展示欣賞，評價作品 在學生創(chuàng)作完成后，粘貼到以青島啤酒節(jié)開幕為背景的展貼板上，讓學生暢所欲言夸一夸自己的作品，說一說作品的優(yōu)點，讓學生利用手中的小星星投票選出最佳創(chuàng)意獎，最佳合作獎。其他同學我將頒發(fā)親手制作的獎章，給予鼓勵。

此環(huán)節(jié)，讓學生大膽說出心中所想，既鍛煉學生口頭表達能力，有增強學生自信心。環(huán)節(jié)五：課堂小結，拓展延伸

在課即將結束時，我會問學生，這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對整節(jié)課的總結和梳理。課后鼓勵學生用剪貼的形式表現(xiàn)色彩的純度變化。同學之間相互交流和展示，可以把它當做禮物送給爸爸媽媽，以此來傳達你對他們的愛！

這是我的板書設計，重點突出，條理清晰，符合小學生的認知規(guī)律。

高純度—絢麗 低純度—沉悶

第五篇：色彩純度漸變

色彩純度漸變

一、教學目標

(1)認知目標：學習色彩的純度漸變知識。

(2)操作目標：掌握純度漸變的調色方法。．

(3)情感目標：通過調色練習，感受色彩調配后的排序美，培養(yǎng)學生色彩表

現(xiàn)的能力。

二、教學難點：掌握調色時的漸變規(guī)律，繪制豐實、有趣的純度漸變圖案。

三、教學重點：學習色彩純度漸變的知識及色彩調配。

·回顧明度漸變的有關規(guī)律及相關色彩知識。

·教師示范純度漸變的調色方法，同時掛出相應教學掛圖，對照上節(jié)課所學內(nèi)容，學生仔細觀察、思考相應問題：

1．老師選用的顏色跟上節(jié)課有不同之處嗎?

2．調色一定是像明度漸變一樣加入白色或黑色嗎?如果不是，加入了其他什么顏色?

3．純度漸變到最后，色彩有什么變化?它跟明度漸變有何區(qū)別?

-結合范圖，教師示范和提出的相應問題，試說說你對純度漸變的理解，教師在學生較為理解的基礎上，總結純度漸變的概念。

·欣賞書本上的范例、教學掛圖及構思較為有趣的畫面，欣賞后師生共同構思，確定色彩畫鉛筆稿。

·分組進行調色練習。使用美術工具，保持教室內(nèi)整潔。

一大組：選擇一種原色或間色，逐漸調入灰色進行純度漸變的調色練習。

另一大組：選一種純凈色，逐漸加入它的對比色(作業(yè)均以水粉色調色，鼓勵有色彩畫基礎的學生，創(chuàng)作較為有趣的畫面，沒有基礎的學生則可以做色塊或色條的排序練習)。

進行作業(yè)時，指導學生正確調色，在明度漸變時，也必然影響它的純度，一塊純色在純度漸變時也一定會改變明度嗎?

·學生選擇自己喜歡的作品，說出感受或進行評價。