第一篇：裝飾紋樣教學設計

一、教學目標

1.初步了解裝飾紋樣的技法,以及在日常生活中的作用。

2.學習以花卉、動物等為題材設計一幅或多幅裝飾紋樣,培養學生的設計能力。

3.激發學生設計紋樣的熱情和興趣,增強學生對生活的熱愛之情。

重點、難點

重點:單幅紋樣(花卉或動物)的裝飾設計。

難點:同題材不同形式的多幅裝飾紋樣的設計。

第一課時

課前準備

(學生)圓規、尺、繪畫鉛筆、紙。

(教師)范畫、課件等。

教學過程

1.欣賞引入。

(1)課件出示各種裝飾紋樣,提問:這些紋樣給我們以怎樣的美感?

(2)學生交流觀摩裝飾紋樣后的感受。

(3)說說裝飾紋樣在生活中的應用。

(4)教師小結:裝飾紋樣是運用夸張、變形、概括和修飾等手法繪制而成的圖形,它在形式上具有一定的完整性。人們稱它為“經化裝、打扮出來的圖形”。

(5)出示課題:《裝飾紋樣》。

2.交流探討。

(1)欣賞教材中大師的作品(畢加索的公牛系列作品)、范作(形的裝飾變化作品)和同齡人的作品等。

(2)師生共同交流。

3.學生設計。

(1)教師演示形的裝飾紋樣創作方法。

(2)交流范作的特點,讓學生提出從幾個繪制手法更好的建議。

(3)引導學生說出自己的想法,教師補充建議。

4.嘗試創作。

(1)教師提出創作要求:設計單幅紋樣作品或多幅同題材不同形式的作品,注意裝飾手法的靈活運用,用、圓規、尺子,使你的圖案更工整、漂亮。

(2)學生創作,教師巡視指導。

5.課外延伸。

小結本課內容,并要求學生課外收集自己喜歡的裝飾紋樣的圖片資料。

第二篇：《適合紋樣》教學設計

《適合紋樣》教學設計

創造多彩紋樣

感悟生活之美

鹽城市張莊小學 徐海曙 教材分析：

《適合紋樣》是江蘇少年兒童出版社美術教材第八冊第七課的教學內容，屬于設計〃應用類型教學活動。教學內容主要是讓學生尋找生活中的適合紋樣,感悟適合紋樣的美麗，并嘗試設計適合紋樣。教材的前幾課也都是圍繞學生熟悉的生活場景進行教學，本課教學內容——紋樣在生活中隨處可見，貼近學生生活，是繼學生感悟生活之后的提升，創作生活中的美麗。

學生分析：

小學四年級學生對紋樣已經有部分了解，如二方連續、四方連續，并知道紋樣有規律的重復排列表現了美術的節奏美、韻律美；同時，學生能夠用點線面設計出簡單的紋樣。另外，學生的直觀思維占主要，教學設計越貼近生活、學生越容易接受。

教學目標：

1、認知目標：通過觀察、欣賞、討論、操作和繪畫等手段，了解適合紋樣的特點，交流創作的方法，在創作中發展個性。

2、操作目標：學生通過創作設計，用彩筆勾畫出富有變化的適合紋樣，培養學生的創造能力。

3、情感目標：在交流、欣賞、設計的過程中培養對美的感知和欣賞能力以及對生活的感受。

教學重點：

學生通過欣賞、交流、操作，設計創作出豐富多彩的適合紋樣。

教學難點：

運用點、線、面的巧妙組合、色彩的合理搭配，表現出豐富多彩的適合紋樣。

教學準備：

教師用具：教學多媒體課件、實物投影儀、范例、繪畫工具 學生用具：繪畫工具、作業紙、圓規、小尺、書

教學過程：

一、導入、揭題。

1．教師：今天徐老師帶給大家一個驚喜，看看，這是什么？ 今天是夏愛琴同學的生日，我們一起祝他生日快樂，為表我們的祝福，我們一起唱首生日快樂歌送給她，好嗎？（.........）

真開心啊！請同學們看這個蛋糕，漂亮嗎？它哪漂亮呢？（顏色、圖案......）想吃嗎？

提問：同學們蛋糕是什么形狀的呀？(圓形）

師：徐老師給蛋糕畫了下來，瞧，在這圓圓的蛋糕上有著漂亮的圖形。（課件出示蛋糕圓形邊框）

師：同學們老師把這圓邊框去掉，看這圖案是什么形狀的呢？（還是圓的）

我們把美麗的圖案設計在一定的形狀之中，即使去掉了邊框，也仍然呈現原來的形狀，這樣的圖案稱之為適合紋樣，（板書：課題適合紋樣）這就是我們今天要和同學們一起學習的內容。

二、欣賞，感悟紋樣的魅力。

1、同學們，除了剛才我們看見的蛋糕以外，你在生活中還見過哪些適合紋樣呢？（生.......）

2、你們觀察的很仔細,只要我們細心的去觀察、去尋找、去收集，你們會發現生活中的美無處不在。

3、下面，徐老師要帶同學們去生活館瞧一瞧。睜大你們的眼睛，仔細的觀察（課件）

提問：你們剛才觀察到哪些外形的適合紋樣？

那這些適合紋樣又是用哪些圖案來裝飾的呢？ 老師發現四1班的小朋友很會觀察。

三、通過探究，尋找設計的規律。

我國是有著數千年文化傳統的藝術大國，紋樣伴隨著人類的誕生而出現，傳統的裝飾紋樣千變萬花，絢麗多彩。早在幾千年的陶器時代，先民們就學會用紋樣來裝飾自己的生活，他們把圖案設計在陶器上、青銅器上等,（出示陶罐），出示： 就連唐代的高點上也有適合紋樣。

清代的青花盤上這些花的紋樣有規律的旋轉著。

瞧，這是漢代磚上的適合紋樣。

古人利用紋樣來裝飾自己的生活，這些裝飾語言來表達對美的追求和對美好生活的向往。現代大師又更上一層樓，出示1，這個葫蘆上的適合紋樣色彩絢麗，顏色對比強烈，很是吸引人們人的眼球，這幅青花纏枝菊紋瓶在圖案內容上更豐富高雅。

小結：小到手帕，大到建筑，從古代到現代，我們都能看到適合紋樣的美麗的身影，他們裝點著我們的生活你，美化著我們的環境。

四、通過嘗試，學習紋樣的繪制。

1、徐老師帶來一幅紋樣，（出示花紋樣），漂亮嗎？這是什么圖案呀？（花），如果徐老師想把這花放進園形中，這花怎樣畫才能適合這個圓形呢？三角形的圖形中花又發生怎樣的變化？請同學們動手畫一畫。

這兩朵花在不同的外形里發生了變化。這種方法叫做（變形）。老師這還有一副適合紋樣，你發現什么？

2、師范畫，學生觀察繪制適合紋樣的步驟。

教師：同學們真厲害，什么都難不倒你們，那設計一張適合紋樣首先做什么？再做什么？

討論后回答，并板書設計步驟： 1 選形。2 變形。3 添畫。4上色。

五、欣賞同齡學生作品，交流欣賞感受，吸取同齡同學作品的優點。

師：徐老師還帶來了小朋友的一些作品，大家想看嗎？看看，他們都有哪些奇思妙想？

通過實踐，體驗創作的樂趣。

徐老師的家的沙發上少了幾個漂亮的靠墊，想請我們四1班的同學幫忙設計一下靠墊上的圖案，圓形的方形的或其他形狀都可以，愿意嗎？

要求：顏色鮮亮，用上點、線、面來裝飾。

六、通過展評，總結學習的經驗。

1、你是這樣設計的？

2、哪一幅畫給你留下了深刻印象？

3、還可以怎么改進？

總結：今天我們同學設計出了新穎獨特的適合紋樣，徐老師很滿意。

七、課后拓展：

除了用繪畫的方式表現適合紋樣，我們還可以用其他方法來表現，出示（課件）。

總結：最后徐老師希望我們四1班的學生能用自己靈巧的雙手和聰明的大腦創造出更多的精彩。

第三篇：《了解紋樣》教學設計

八年級美術教案

第二單元 紋樣與生活（2.1）第一課 了解紋樣

備課時間： 授課時間： 課時：

一、教學內容

人教版中學美術八年級下冊第1課《了解紋樣》。

二、教學目標

1、知識目標：了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用；

2、技能目標：嘗試設計一組美麗的適合紋樣；

3、情感目標：通過欣賞和設計適合紋樣，提高學生的審美、設計能力以及美化生活的能力。

三、教學準備

教具：課件、填圖游戲稿，示范工具； 學具：直尺、自己喜歡的作畫工具等。

四、教學過程

（一）、激趣導入

1、師：今天我們首先來玩一個填圖游戲（出示“填圖游戲”圖）。

老師給大家準備了幾個基本型，他們分別是方形、圓形、三角形，我把他們平均的分成了許多分，并在其中的一分或兩份中畫上了簡單的圖案：

下面我將為大家示范這個填圖游戲的規則，請仔細觀察。

2：請大家玩一玩這個填圖游戲，并展示部分學生填完后的圖稿。

(評析：興趣是學習的動力，我設計這組簡單的“填圖游戲”，不僅以游戲的形式巧妙激發學生的學習興趣，同時為學習“適合紋樣”的設計埋下了伏筆，還能幫助同學們從游戲稿中認識基本骨架線的作用。)老師也按照這樣的規律完成了一組“填圖游戲”，只不過我的圖案比你們剛剛玩的復雜一些，請你邊欣賞邊思考：你能用哪些詞語來形容這個圖案（課件欣賞適合紋樣）？

（生：五彩繽紛、美侖美奐??）

(評析：讓學生帶著問題進行欣賞，他們會更認真；學生們在形容這些圖案的過程中，積極發言，表述能力有了一定的提高。)

3、師：同學們講得很棒，總而言之這些簡單的圖案經過組合以后，就變得非常美麗，今天我們要學習的就是《美麗的紋樣》。

（二）、探索學習

1、了解適合紋樣：剛剛我們欣賞的圖案都有一個共同的特點，就是去掉了他們的外型以后，里面的圖案形成的形狀仍然跟外面的形狀一樣，也就是說這些圖案都非常適合他們的外型，我們把這樣的圖案叫做適合紋樣。

2、適合紋樣有多種組織形式，請大家自學教材，看看有哪些形式？把這些形式都劃下來，看誰找得又準又快？（開火車答）

（評析：教師引導學生帶著問題進行自學，培養學生的自學能力，充分發揮學生的主體作用和教師的引導作用。）

3、師：誰能來給大家介紹一下這些形式？我先給大家舉個例子： 離心式：它的特點是圖案由中心向四周發散，用手勢比劃一下。

（評析：這部分內容學生完全有能力自學完成，雖然能看懂，但不知怎樣進行表述，師先示范怎樣介紹不同的組織形式，再讓學生來說一說，這樣就給學生提供了一個參照，學生就知道怎樣進行表述了。）

４、學生嘗試介紹向心式、離心向心結合式、旋轉式、綜合式以及均衡式：

（評析：在同學介紹時分別課件出示對應形式的適合紋樣，幫助學生進行形象理解）

5、師提示：均衡式這種樣式比較特殊，前面幾種形式都是有一定的規律的，而這種形式是不規則的，他在視覺上給人一種平衡的效果。

（三）、欣賞啟發

1、早在遠古時代，我們的祖先們就已經將適合紋樣運用于生活中了，請大家欣賞課本中的圖片。

2、請你想一想，適合紋樣在我們的生活中還常常運用在那些地方？（生舉例，師課件展示適合紋樣在生活中運用的圖片若干）

（評析：大量適合紋樣實際運用圖片的欣賞，拓寬了學生的視眼，讓學生充分認識了適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。）

3、欣賞了這么多精美的圖片，我想大家一定很想知道怎樣來制作這些美麗的紋樣，下面我們就一起來了解適合紋樣的制作方法：請學生自學，并向大家介紹三個步驟：定尺寸、定外框、定基本骨架線。

4、請學生思考：基本骨架線和我們剛才玩的游戲有什么關系？

(評析：學生能輕易發現填圖游戲中分格的線就是基本骨架線，它起到了幫助我們畫圖的作用。)

5、并請學生思考，并說一說怎樣制作基本骨架線？

師小結：可以用對折的方法，也能用尺子量中點的辦法定基本骨架線。

（四）、嘗試練習：

師：同學們一定很想展示一下自己的身手了吧？下面就請你設計一幅適合紋樣。課件出示要求：

1、先選好某種外形，再根據外形設計填充圖案；

2、利用前面學過的對比色或鄰近色知識來裝飾適合紋樣。

(評析：要求學生利用前面學習的知識來裝飾美化本課的作業，既復習了舊知，又對學生作業的裝飾方法，給出了明確的引導。)

（五）、評價小結

1、學生介紹自己的作品（從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹）；

學生互相評價；

2、教師點評、小結

同學們的圖案設計得非常精彩，相信你們這些小設計師，以后一定能讓我們的世界變得更美。

(評析：評價方式采取自評、互評與教師點評相結合的方式進行，遵循新課程的理念，做到了評價方式的多元化。

（六）、拓展延伸

課后請同學們嘗試用電腦繪畫中的畫圖軟件，制作適合紋樣。

（評析：利用畫圖軟件中的復制、翻轉、粘貼等工具，紋樣的制作將會更加方便、快捷，讓學生充分感受現代繪畫方法的優勢以及創作手法的多樣性。）

第四篇：適合紋樣-教學設計

（蘇少版）小學美術教學設計

教學基本信息

課題 類型 適合紋樣 設計·應用

作者 課時 顧厚志 連云港市師專二附小 1課時

教學背景分析

教學內容：

《適合紋樣》屬于“設計·應用”領域。本課教學通過欣賞生活中和自然中的適合紋樣，讓學生感悟適合紋樣的魅力，并嘗試設計適合紋樣。本課設計的教學內容生活中隨處可見，貼近學生生活，是繼學生生活感悟后的提升，繼而創作，美化生活。

學生情況：

對于小學四年級學生來講，適合紋樣的學習是在已有知識的基礎上展開的。通過對“二方連續”的學習，學生基本掌握了紋樣有規律的重復排列可以表現一定的節奏美和韻律美，并且通過點線面設計出簡單的紋樣。因此，本課只要解決適合紋樣的造型特點以及紋樣設計的方法，學生就可以大膽設計、盡情表現了。

教學方式、手段：

1.通過觀察、比較等方法引導學生分析適合紋樣的特點。

2.通過欣賞引導學生發現適合紋樣可以利用不同的外形設計出不同的圖案，并在制作過程中靈活運用、大膽表現。

3.激勵、肯定，讓學生大膽表現富有創意的作品。4.作品示范，通過師生嘗試示范激發學生的創作欲望。

教師準備：多媒體課件、實物投影、繪畫工具等。學生準備：繪畫工具、圓規、小尺等。

教學目標

知識與技能目標：通過賞析，認識適合紋樣，了解適合紋樣的特點。過程與方法目標：學會用多種方法設計適合紋樣。

情感、態度與價值觀目標：在學習的過程中培養對美的感受能力，感受生活中的藝術美。

教學重難點

教學重點：了解適合紋樣的特點，并能自己設計適合紋樣。

教學難點：運用點線面的組合，色彩的合理搭配，表現豐富多彩的適合紋樣。

教學過程

（一、欣賞感悟 揭示課題

通過生活中食物拼盤、時尚的掛鐘、花樣游泳、地面的裝飾圖案、服飾花紋等圖片欣賞，讓學生發現生活中紋樣的美，美在生活中的表現形式有很多。師：老師課前收集了一些圖片，我們一起來欣賞一下好嗎？ 生：好！

師：在欣賞同時，大家說一說你看了這些圖片有什么感受？（PPT出示圖片）

生：太漂亮了！師：漂亮在哪呢？ 生：??

師：在我們的生活和大自然中，有很多有規律地重復排列組成的圖案，表現了節奏美和韻律美，給我們美的享受！大家有沒有發現這些圖案有一個共同的特點，誰來告訴我？ 生：都設計在一定的形狀里。

師：你真聰明！美麗的圖案設計在一定的形狀之內，即使去掉了邊框，也能顯示出原來的形狀，這些圖案被稱為適合紋樣。今天這節課，我們就一起來研究學習適合紋樣。板書課題：適合紋樣

設計意圖：生活中有很多美麗的適合紋樣，它們在默默地點綴著我們的生活：圖餐桌上的食物拼盤，瓷磚上的裝飾圖案，窗簾上的花紋等等。這些生活和大自然中的設計往往能激起學生美術學習的興趣。)

二、嘗試比較 了解特征 拼一拼，擺一擺。（老師準備一些不同形狀的彩色卡紙和不同形狀的適合紋樣）

師：今天，我帶來了一些漂亮的圖案和不同形狀的底板，誰能上來幫老師把這些圖案擺放在合適的底板上呢？說一說，為什么這樣擺？ 學生上臺拼擺展示。

師：說一說，你為什么這樣擺呢？

設計意圖：讓學生了解適合紋樣的特點，如果只是枯燥的單一講解，學生不樂于接受和掌握。為了讓學生更直觀地接受，本環節我設計了“拼一拼，擺一擺”這一游戲活動，通過直觀的比較、觀察，學生輕松地掌握了適合紋樣的特點。

三、感悟探究 尋找規律

師：課前，老師收集了一些適合紋樣的圖片，我們一起來分享一下，好嗎？ 生：好！

師：在分享這些圖片的時候，請大家思考幾個問題：

我們可以用哪些外形來設計適合紋樣？

可以設計什么樣的圖案來進行裝飾？

發現了哪些圖案的設計方法和規律？大家可以小組討論，也可以獨立思考。

學生欣賞討論，教師適當引導，總結適合紋樣的設計方法和規律。

1.適合紋樣的外形可以設計成三角形、圓形、方形等幾何形，也可以設計成不規則的幾何形。

2.設計圖案可以是花卉、人物、動物等，也可以用點線面組合。

3.適合紋樣有兩種設計形式：一種是紋樣按一定規律重復排列的，表現一定的韻律美和節奏美；一種是相對對稱的均衡式。（PPT出示）師：圖案的設計有哪些方法呢？看了這些作品你發現了哪些規律？說說看。（PPT出示離心式、旋轉式、向心式、綜合式等骨式）生：??

師：紋樣按照一定的骨式重復有規律的排列，表現了一定的韻律和節奏。

師：這個圖案和剛才欣賞的有哪些不同呢？ 生：??

師：這是均衡式，均衡也叫相對對稱（或者叫異形等量），是一種力的對稱。

設計意圖：讓學生了解適合紋樣的設計規律是本課教學要解決的重點，如果一味地平鋪直敘，學生聽起來就索然無味了。這一環節，我設計讓學生自主參與、合作探究，通過小組合作的方式，激發學生共同參與的競爭意識，提高學生的學習興趣。

四、嘗試體驗 總結方法

師：要設計一個適合紋樣應該先做什么？再做什么？哪位同學愿意上來示范一下？ 學生邊敘述邊示范。（簡單的部分讓學生在實物投影儀上直接設計制作，對于有一定難度的地方，教師適當指導、講解、示范）教師總結設計步驟：

1.選擇一個外形。（可以是三角形的、方形的或者是圓形等）

2.設計紋樣，（可以是人物、動物、植物或者是點線面組合等）對稱式要先畫好基本骨線再進行圖案設計，均衡式將圖案按照形狀的不同做相應的變形。3.上色。（合理搭配色彩）

設計意圖：教師的示范在美術教學活動中是非常重要的，但是單一的示范不容易貼近學生 的實際操作能力，容易讓孩子產生一種“誤解”，就是孩子們經常說的“老師做的”。師生共同探討，學生嘗試示范，在學生感到困難的時候，老師做適當的引導，提高示范的有效性。這樣才能激發學生創作激情和動手嘗試的創作欲望。

五、欣賞學生作品

師：老師這里還有一些小朋友的作品，大家欣賞一下，這些作品怎么樣？你最喜歡哪一張，為什么？

設計意圖：看到同齡人作品，學生克服心理上的畏難情緒，從不同角度欣賞、評價學生作品，從而培養了學生豐富的想象力和創作力。同時，在作品比較中汲取一定的設計方法和靈感，為自己的設計尋找更加合適的表現方法，教學難點也巧妙地得到了解決。

七、學生作業 作品品評

師：講到這里，很多同學已經很想設計一幅屬于自己的適合紋樣的作品了吧！心動不如行動，大家趕快動手吧！

作業要求：1.選擇自己喜歡的形式去設計相應的圖案并上色。

2.大膽想象，將自己的所想所感大膽表現出來。播放音樂，學生作業。教師在學生創作的同時進行適當的引導。學生作業以集體展示的形式張貼在黑板上。

師：哪位同學來介紹一下自己的作品？你覺得你的設計怎么樣？好在哪里？你還準備修改嗎？有沒有哪位給他一點建議？你最喜歡上面哪一幅，為什么？

設計意圖：自評、互評、教師點評相結合，培養學生的主體意識，提高學生的表述能力，使學生在多元的評價體系中認識自己，了解自己，讓學生真正體驗了繪畫的快樂。

八、知識拓展 課外延伸（PPT展示圖片）

師：同學們，你們知道嗎？早在四千八百年前的新石器時代，我們的祖先就已經在彩陶上 用適合紋樣去裝飾陶罐了！這種設計一直伴隨著我們文明的不斷發展，點綴著我們多姿多彩的生活。這節課，我們用繪畫的形式表現了適合紋樣，感受了它的魅力。課后，我們還可以用其他的形式去大膽嘗試、盡情表現，用我們自己設計的美去裝飾我們的生活。

作業要求

本課在學生欣賞討論了適合紋樣的設計方法和規律后，讓師生共同嘗試設計適合紋樣，在這一過程中，師生的共同參與為下面的作業做了有效的鋪墊。從外形的選擇到紋樣的設計再到最后的上色，這一過程的演示讓學生直觀感受到了適合紋樣的設計制作過程。

本課作業要求：1.選擇自己喜歡的形式去設計相應的圖案并上色。2.大膽想象，將自己的所想所感大膽表現出來。圖案的制作可以借助一定的輔助工具，讓作品更加整潔、美觀。

教與學的評價

本課是“設計·應用”領域的課程，具有一定的抽象性。所以在評價時一定要發揮評價的促進作用，多發現學生的優點，適當地多鼓勵，幫助學生樹立學習的信心。在對學生的“作業”和“學習過程”評價時可分為：（1）學生自我評價；（2）同學間的相互評價；（3）教師的評價。這些評價可以以鼓勵為主，目的是給學生自尊、自信，然后從存在的不足和需要努力的方面說一說，這樣的多層次多角度的評價更科學、全面、有意義。反思和總結

《適合紋樣》一課屬于“設計·應用”領域的課程，通過作品的欣賞，在已有知識的基礎上動手嘗試探究出紋樣設計的方法、規律。如：適合紋樣有哪些外形？可以用什么樣的紋樣來設計裝飾呢？發現了哪些圖案設計的方法和規律？適合紋樣的設計先做什么再做什么？學生自主探究、集體討論、動手嘗試，在這樣輕松愉快的氛圍中，學生真正體會到自己是課堂的主人，增強了學習的主動性和積極性。

課堂教學運用多種教學手段和組織形式，如欣賞作品感悟生活中的美，“連連看”發現不同 紋樣不同的外形，嘗試示范探討制作方法等等。讓學生自主發現、探究適合紋樣的特點以及創作適合紋樣的方法，在輕松愉快的學習氛圍中展開課堂教學。不同教學策略設計

《適合紋樣》一課可以用多種方法進行表現，本課的教學采用了設計繪畫，對于學生來講比較方便，容易上手。如果在教學中能讓學生在紙盤上繪畫，或者利用黏土、彩紙、廢舊材料等不同的方法去制作，將更能激發學生的創造思維和動手能力，單一開展教學或通過分組制作都能取得很好的效果。執教老師可以根據自己的特長結合學生實際情況進行選擇。教學資源庫

《裝飾圖案基礎》《適合紋樣集》《基礎圖案設計》等

第五篇：《了解紋樣》教學設計

第二單元 第1課 《了解紋樣》教學設計

一、【教學內容】

人教版中學美術八年級下冊第1課《了解紋樣》。

二、【教學目標】

1、知識目標：了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用；

2、技能目標：嘗試設計一組美麗的適合紋樣；

3、情感目標：通過欣賞和設計適合紋樣，提高學生的審美、設計能力以及美化生活的能力。

三、【制定依據】

1、內容分析：

《美麗的紋樣》是人教版小學美術五年級第九冊中的一節造型表現及設計應用課程，主要是學習“適合紋樣”的相關知識。在新課程中對于五年級的造型表現及設計應用的教學目標有明確要求：“運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意，設計方法和媒體的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。” 基于以上要求，我將本課的教學重點設計為：通過欣賞，了解什么是適合紋樣，從而嘗試設計出新穎、美觀的適合紋樣。將本課的教學難點設計為：學習基本骨架的繪制，掌握適合紋樣的制作方法。

2、學生實際：

學生通過二、三、四年級對“二方連續”、“四方連續”以及“對稱圖案”的學習，在造型表現及設計應用領域已經有了一定的基礎，在此基礎上安排“適合紋樣”的學習是十分合理的，符合循序漸進的認知規律。

四、【教學準備】

教具：課件、填圖游戲稿，示范工具； 學具：直尺、自己喜歡的作畫工具等。

五、【教學過程】

（一）、激趣導入

1、師：今天我們首先來玩一個填圖游戲（出示“填圖游戲”圖）。

老師給大家準備了幾個基本型，他們分別是方形、圓形、三角形，我把他們平均的分成了許多分，并在其中的一分或兩份中畫上了簡單的圖案：

下面我將為大家示范這個填圖游戲的規則，請仔細觀察。

2：請大家玩一玩這個填圖游戲，并展示部分學生填完后的圖稿。

【評析：興趣是學習的動力，我設計這組簡單的“填圖游戲”，不僅以游戲的形式巧妙激發學生的學習興趣，同時為學習“適合紋樣”的設計埋下了伏筆，還能幫助同學們從游戲稿中認識基本骨架線的作用。】

老師也按照這樣的規律完成了一組“填圖游戲”，只不過我的圖案比你們剛剛玩的復雜一些，請你邊欣賞邊思考：你能用哪些詞語來形容這個圖案（課件欣賞適合紋樣）？

（生：五彩繽紛、美侖美奐??）

【評析：讓學生帶著問題進行欣賞，他們會更認真；學生們在形容這些圖案的過程中，積極發言，表述能力有了一定的提高。】

3、師：同學們講得很棒，總而言之這些簡單的圖案經過組合以后，就變得非常美麗，今天我們要學習的就是《美麗的紋樣》。

（二）、探索學習

1、了解適合紋樣：剛剛我們欣賞的圖案都有一個共同的特點，就是去掉了他們的外型以后，里面的圖案形成的形狀仍然跟外面的形狀一樣，也就是說這些圖案都非常適合他們的外型，我們把這樣的圖案叫做適合紋樣。

2、適合紋樣有多種組織形式，請大家自學教材，看看有哪些形式？把這些形式都劃下來，看誰找得又準又快？（開火車答）

【評析：教師引導學生帶著問題進行自學，培養學生的自學能力，充分發揮學生的主體作用和教師的引導作用。】

3、師：誰能來給大家介紹一下這些形式？我先給大家舉個例子： 離心式：它的特點是圖案由中心向四周發散，用手勢比劃一下。

【評析：這部分內容學生完全有能力自學完成，雖然能看懂，但不知怎樣進行表述，師先示范怎樣介紹不同的組織形式，再讓學生來說一說，這樣就給學生提供了一個參照，學生就知道怎樣進行表述了。】

４、學生嘗試介紹向心式、離心向心結合式、旋轉式、綜合式以及均衡式：

【評析：在同學介紹時分別課件出示對應形式的適合紋樣，幫助學生進行形象理解】

5、師提示：均衡式這種樣式比較特殊，前面幾種形式都是有一定的規律的，而這種形式是

不規則的，他在視覺上給人一種平衡的效果。

（三）、欣賞啟發

1、早在遠古時代，我們的祖先們就已經將適合紋樣運用于生活中了，請大家欣賞課本中的圖片。

2、請你想一想，適合紋樣在我們的生活中還常常運用在那些地方？（生舉例，師課件展示適合紋樣在生活中運用的圖片若干）

【評析：大量適合紋樣實際運用圖片的欣賞，拓寬了學生的視眼，讓學生充分認識了適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。】

3、欣賞了這么多精美的圖片，我想大家一定很想知道怎樣來制作這些美麗的紋樣，下面我們就一起來了解適合紋樣的制作方法：請學生自學，并向大家介紹三個步驟：定尺寸、定外框、定基本骨架線。

4、請學生思考：基本骨架線和我們剛才玩的游戲有什么關系？

【評析：學生能輕易發現填圖游戲中分格的線就是基本骨架線，它起到了幫助我們畫圖的作用。】

5、并請學生思考，并說一說怎樣制作基本骨架線？

師小結：可以用對折的方法，也能用尺子量中點的辦法定基本骨架線。

（四）、嘗試練習：

師：同學們一定很想展示一下自己的身手了吧？下面就請你設計一幅適合紋樣。課件出示要求：

1、先選好某種外形，再根據外形設計填充圖案；

2、利用前面學過的對比色或鄰近色知識來裝飾適合紋樣。

【評析：要求學生利用前面學習的知識來裝飾美化本課的作業，既復習了舊知，又對學生作業的裝飾方法，給出了明確的引導。】

（五）、評價小結

1、學生介紹自己的作品（從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹）； 學生互相評價；

2、教師點評、小結

同學們的圖案設計得非常精彩，相信你們這些小設計師，以后一定能讓我們的世界變得更美。

【評析：評價方式采取自評、互評與教師點評相結合的方式進行，遵循新課程的理念，做到了評價方式的多元化。】

（六）、拓展延伸

課后請同學們嘗試用電腦繪畫中的畫圖軟件，制作適合紋樣。

【評析：利用畫圖軟件中的復制、翻轉、粘貼等工具，紋樣的制作將會更加方便、快捷，讓學生充分感受現代繪畫方法的優勢以及創作手法的多樣性。】

【教后反思】

經過平行班幾次的教學實踐，教學效果都很不錯。反思這節課，我這篇教學設計有這樣幾大優勢：

一、激趣導入，游戲化解教學難點 ： 我先自己玩一玩填圖游戲，讓學生在看我玩的過程中掌握游戲的規律，由于聽到要玩游戲，學生們觀察得都非常仔細，因此游戲完成的很順利。

學生在“填圖游戲”過程中，不僅體驗到了美術活動的樂趣，有效的激發了本課的學習興趣；同時了解了如何運用基本骨架線進行紋樣設計，巧妙的使本課的教學難點得到了初步化解。

二、明確問題，引導學生自主學習： 讓學生自主學習之前，我對學生提出了一個簡單又明確的問題——找出教材上提到的“適合紋樣”的組織形式，并用筆劃快速地出來。問題簡單明確，學生們很快便完成的學習任務，因此回答問題很積極。答完了這個問題，再有條不紊的出示第二個問題：請你分別給大家介紹一下不同形式的“適合紋樣”分別有什么特點，我先給學生做了一個示范，然后再請學生像老師一樣來說一說。有了老師的示范，學生們都能試著像老師一樣來講解不同組織形式的“適合紋樣”的特點，因此自主學習這一塊也進行得比較順利。

三、創設情境，激發學生創作熱情：課前我收集了大量“適合紋樣”在生活中運用的圖片，學生們在一張張圖片的欣賞過程中，不僅陶醉于美麗的紋樣，并且認識到了我們的生活中其實處處都能找到適合紋樣，尤其是在欣賞到令人垂涎的“適合紋樣”美食時，學生們被深深的打動了。這一情境的創設，有效的激發了學生創作的熱情。

從學生的作品中反饋出來，也有少部分同學對于何為均衡式的適合紋樣還不太明確。通過對本教材的反復研究，我覺得本課教學內容可以適當的修改一下：在適合紋樣構成形式中，課本中提到了多種紋樣的構成形式，這些形式除了均衡式和對稱式之外，都是在對稱形式的基礎上進行一些方向的變化（比如向心式、離心式以及向心、離心結合式都可以看作是發散式對稱圖形），所以在教學中可以將它們統歸到對稱式適合紋樣當中去，這樣適合紋樣就可以分為三大類構成形式：對稱式、均衡式與綜合式。如果將本課的重點定位在對稱式適合紋樣的教學，把另外兩種形式放到拓展部分，學生對于對稱式適合紋樣會掌握得更加牢固，均衡式和綜合式的講解可以設計在第二課時中來講解。不知研究過本課的同仁是否會有同感？