第一篇：設計紋樣教學反思,惠國平

八年級美術下冊 第二單元紋樣與生活

第2課 設計紋樣 教學反思

古浪縣第六中學 惠國平

《設計紋樣》一課的課堂教學，從設想到實施經過了多次的思想斗爭，以什么樣的形式來呈現課堂活動我思考的中心，最終在同事們的指導下還是決定以剪紙的形式來呈現這一節課的課堂活動。本課我先從回憶上一節課的知識導入，想讓學生通過復習回顧上一節課所學的內容，進而引入本節課的課題。

本課的重難點，通過本課的學習，知道紋樣設計中概括、夸張、想象的方法等基本知識點。結合紋樣設計的基本知識點，設計具有自己個性的適用于生活的紋樣。從寫生的方法到紋樣的概括、夸張、想象，循序漸進，我通過前面幾節課的剪紙教學，以及學生的聯想，討論探究變形的方法和學生自己動手練習，展示講解，掌握紋樣的設計方法，將欣賞與體驗、體驗與嘗試結合在一起，有效提高學生對美的鑒賞能力和創作能力。

本節課作業設置是在前面幾節課課堂活動的基礎上展開的，形成遞進式的關系，并針對學生的練習進行展示評價，從而使學生運用所學的方法來將紋樣運用到我們的生活中，將所學的知識和生活緊密聯系到一起，感受藝術就在身邊。但在教學時間的把握上不夠準確，最后實踐部分沒有更加充足的時間來進行展示點評，有點遺憾。

本節課課堂整體氣氛顯得有點兒沉悶，在課后才發現如果能加入一首非常古典的背景音樂，讓學生在輕松愉悅的環境中感受中國傳統文化的魅力，感受中國傳統民間剪紙藝術中的紋樣對我們生活的裝飾和美化作用。

通過本節課的教學，我認識到作為一名教師，只有不斷改進自己的教學方法，不斷更新自己的教育觀念，改變傳統的教學模式，才能真正確立學生在教學中的主體地位，讓其成為課堂真正的主人。因此，在今后的教學中，我要擴展知識視野，提高自身修養，提高敬業精神，提升教學藝術，使自己成為一名富有個性魅力的教育工作者。

每一次上課，總有很多的遺憾，也有很多的問題，課堂是充滿挑戰的過程，只有做到目標清晰，心中有數，才能應對瞬息萬變的課堂！

第二篇：教學反思——《適合紋樣》

《適合紋樣》教學反思

《適合紋樣》是浙美版6年級上冊的課。適合紋樣是生活中常見的裝飾圖案紋樣。是將圖案設計在一定的形狀中，（如：三角形、圓、正方形等）去掉邊框，還能顯現出清晰的邊框外形特征。在創作時，還要利用點、線、面的有機結合，運用色彩和線條造型，還可以用其他的輔助材料來完成。在經過自己反復推敲之后，教學設計如下：

1、直接接題，引發思考：什么是紋樣？什么才叫適合？什么才是適合紋樣？

2、知識窗，揭示相關定義。

3、欣賞并尋找生活中的適合紋樣。

4、解析適合紋樣特點，學習對稱式適合紋樣和均衡式適合紋樣。對稱式適合紋樣：①觀察尋找紋樣特點，出示相應紋樣骨架。

②利用骨架，學生在教師提供的多個相同

紋樣（彩色紙），有選擇的在幾何形中擺一擺。

均衡式適合紋樣：①與對稱式適合紋樣相比，引出均衡式適

合紋樣。（靈活自由）

②欣賞均衡式適合紋樣

5、小結，學生練習，教師輔導。

在上述教案的基礎上，還是出現了諸多問題，在作業中集中反饋出這樣一些信息。一是學生多數選擇設計均衡式適合紋樣。二是紋樣缺乏點、線、面的有機結合。三是作品未能很好的體現“適合”這一要求。

針對這些問題，我又做了如下調整。

一是增加小組合作。

二是講清設計步驟，要點。

三是增加學生嘗試設計對稱式和均衡式適合紋樣。

四是給學生提供運用點、線、面有機組合設計的一些紋樣。

修改后發現，學生的作業有了明顯的進步，也較好地解決了之前的問題。較專業的美術知識的傳授，利用活潑的教學形式，教師的示范，學生多次的嘗試與自主的探究，讓學生們在輕松的氛圍中學習新知識。

鎮安小學 陳鐵軍

第三篇：適合紋樣教學反思

適合紋樣教學反思

篇一：美麗的紋樣教學反思

《美麗的紋樣》教學反思

這節課的教學目標：讓學生了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。應會運用以前學過的點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進行裝飾。培養學生的審美能力和動手能力。教學重點：

學會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。

首先欣賞圖案將學生帶入美麗的圖案中。圖案本身的魅力吸引學生的注意力，將學生帶入美的情景中，激發學生的興趣。在學生欣賞圖案時，提出問題，引出這節課的課題：適合紋樣

師和生一起總結：1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態要與外廓相吻合，就是說，在除去邊框時，仍舊具有清晰的邊框外形特征。2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等3）我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。了解了適合紋樣的一般知識，掌握了基本規律，有利于下一步的設計制作

然后有學生開始構思、設計、制作精美的適合紋樣。學生在作業起稿時，我巡視輔導學生在制作時想法比較束縛，不夠活躍。

本節課的內容是很豐富多彩的，過程中設計的環節不是很多，沒有多少懸念，是靠著內容本身的魅力去吸引學生的注意力，激發興趣，培養學生的審美能力，通過自己的繪制，鍛煉自己的動手能力。圖案在我們的生活中運用是非常廣泛的，因而，教與學生一些簡單有效的裝飾方法是很實用的。而沒有比讓學生獲得成就感更能激發他們的學習興趣了。篇二：美麗的紋樣教學反思

美麗的紋樣教學反思

《美麗的紋樣》是五年級上冊的課，這是一堂匯集了造型、表現、設計、應用的綜合課。紋樣在生活中隨處可見，它裝點了我們的生活，美化了我們的心靈。通過本節課的學習，讓學生了解紋樣并講紋樣運用于生活之中。

美術課是對學生進行美育的重要途徑，它對于陶冶情操、啟迪智慧、促進學生全面發展，具有重要的作用。欣賞，是培養學生審美素質的有效途徑之一。繪畫、工藝課多增加一些藝術欣賞，可以讓學生隨時隨地得到感受美的機會，提高審美能力，引學生入境。在《美麗的紋樣》這一課中，我出示了幾幅紋樣。讓學生欣賞，同時圖案的外形、結構和顏色的特征，為了讓學生了解知識，掌握方法，從身邊入手最容易，因此我引導學生：生活中離不開紋樣，美麗的紋樣裝點了我們的生活。讓學生從身邊找一找這樣的圖案，來說一說，你在哪些地方見過它們？使學生聯系到我們生活中的紋樣，順理成章揭示了課題。

通過荷花紋樣讓學生思考自然花和圖案花的不同？紋樣中的圖案是相同的，是經過簡化提煉的荷花圖案效果，所以我們在繪畫的時候要把繪畫的東西圖案化。以及同樣的花卉放到相同的外框都有不同的排列方式，要是繪畫的事物隨外框的變化而變化。從而引出骨式的不同。

在老師是示范的部分我讓學生對我的紋樣提出自己的看法，對不足的部分提出建議。以便他在繪畫的時候會不犯同樣的錯誤。

學生是學習的主人，他們有權選擇自己的學習方式、方法，在作業設計的環節中的可以進行練習折、剪等方法設計紋樣。

但在教學時間的把握上不夠準確，學生動手設計適合紋樣的時間太少，有些學生沒有完成設計稿，講評得太少，沒有充分展示學生創作的豐富多彩的一面，有點遺憾。

這節課，我深切的體會到：必須把學生自主、積極、有效的調動起來。在課堂上，我加強師生互動，注意以情動人，藝術化的處理每一個環節。篇三：《適合紋樣》教學案例

創造多彩紋樣

感悟生活之美

《適合紋樣》教學案例

淮安市實驗小學 湛娟娟

教材分析：

《適合紋樣》是江蘇少年兒童出版社美術教材第八冊第七課的教學內容，屬于設計·應用類型教學活動。教學內容主要是讓學生尋找生活中的適合紋樣,感悟適合紋樣的美麗，并嘗試設計適合紋樣。教材的前幾課也都是圍繞學生熟悉的生活場景進行教學，本課教學內容——紋樣在生活中隨處可見，貼近學生生活，是繼學生感悟生活之后的提升，創作生活中的美麗。

學生分析：

小學四年級學生對紋樣已經有部分了解，如二方連續、四方連續，并知道紋樣有規律的重復排列表現了美術的節奏美、韻律美；同時，學生能夠用點線面設計出簡單的紋樣。另外，學生的直觀思維占主要，教學設計越貼近生活、學生越容易接受。

設計思路：

教學設計中，以《全日制義務教育美術課程標準》為指導，教師選擇直觀感知、探究感悟、創造活動等教學方法教學此課。教學中，以感知紋樣的美麗——探究紋樣的特征——學習紋樣的設計——嘗試紋樣的創作為教學主線，設計了欣賞導入、觀察比較、自主探究、嘗試設計、大膽創作這五個環節，環環相扣，自然承接。將欣賞與體驗、體驗與嘗試結合在一起，有效提高學生對美的鑒賞能力和創作能力。

教學目標：

1．認知目標：認識適合紋樣，了解適合紋樣的特點。

2．操作目標：學會用多種方法設計適合紋樣。

3．情感目標：在學習過程中培養對美的感知能力，感受生活中的藝術美。

教學重點：

了解適合紋樣的特點，并能自己設計適合紋樣。

教學難點：

運用點線面的組合、色彩的合理搭配，表現出豐富多彩的適合紋樣。

教學課時：

第一課時

教學準備：

教師用具：教學多媒體課件、實物投影儀、范例、繪畫工具

學生用具：繪畫工具、作業紙、圓規、小尺、書

教學過程：

一、通過欣賞，感悟紋樣的魅力。

1．教師：老師搜集到了一些圖片，請同學們一起來欣賞。說一說你的第一感受。（多媒體播放圖1-12）。

（欣賞時，學生忍不住發生陣陣驚嘆聲“哇”“太漂亮了”，并講述自己的切身感受：發現生活中的紋樣都很漂亮、生活中的色彩很豐富、生活中美很多、美的表現形式有很多，如菜肴拼盤、體操等形式……）

圖1 圖2 圖3 圖4圖5圖6

圖7 圖8 圖9 圖 10 圖11 圖12 2．揭題：漂亮的紋樣裝點了我們的生活，帶給我們賞心悅目的視覺感受。只要我們善于觀察，就會發現生活中的美無處不在。今天，讓我們一起走進紋樣的世界，感受紋樣的精彩魅力。（板書：紋樣）

【設計意圖】生活中有很多美麗的紋樣，如餐具上、瓷磚上、窗簾上……因為它的普遍，常常被學生的眼睛忽略，因此在教學中我以欣賞生活中的紋樣導入，優美的音樂伴奏中，生活中的紋樣圖片交替播放，輕松的氛圍使學生自然地走進藝術殿堂。通過視覺盛宴，直觀地感受生活美, 培養學生學會觀察的意識，提高學生對美的感悟能力。

二、通過比較，發現紋樣的特征。

1．教師：（出示兩只紙盤，如圖13-14），請大家觀察比較這兩只紙盤中的紋樣，你認為哪種紋樣比較適合裝飾在圓形的盤中？

圖13 圖 14

圖 15 2．教師：很多同學們選擇了魚形圖案裝飾的紙盤，認為裝飾圖案與盤子的圓形比較適合，這就是今天我們要學習的適合紋樣：美麗的圖案，設計在一定的形狀之中，即使去掉了邊框，也仍能顯示出原來的形狀，這些圖案被稱為適合紋樣。（補充板書：適合）

（幻燈片出示圖15）

【設計意圖】了解適合紋樣特點這個環節中，如果只是枯燥的概念闡述，不利于學生的理解和掌握。因此，我采用比較法，讓學生通過自己的觀察與比較，發現適合紋樣的獨特之處，直觀輕松的掌握適合紋樣的重要特點——紋樣與外形相適合，有“潤物細無聲”的教學效果。同學們利用自己學過的構圖知識進行了兩張紋樣圖案的比較，在此過程中也提高了美術鑒賞能力。

三、通過探究，尋找設計的規律。

1．教師：請同學們欣賞不同的適合紋樣（圖16-24），以小組為單位進行答題競賽，每組思考一個問題，若能幫助其他小組，還可以另外加分。

① 第一小組思考：適合紋樣有哪些外形？

② 第二小組思考：可以用哪些圖案內容來設計裝飾？

③ 第三小組思考：發現了哪些圖案規律及設計方法？

第四篇：剪紋樣教學反思

《傳統紋樣》教學反思

近日，在學校組內我上了一節《傳統紋樣》美術研究課。這節課充分讓學生感受到中國傳統紋樣的魅力，學習了紋樣圖案的特點，提高了學生的表現能力，發散了學生的創造思維，培養了學生的想象力。但由于初次上公開課，教學還存在一些問題，現將此課講授過程中的得失做以分析，以便今后更好的提高。

成功：

1、教學設計流暢，語言表達清晰，能夠把一節美術新授課完整的講下來。有自己的教學思路，教好的把握學生，能夠融入學生中去，帶動學生的積極性，增加學生的傳統文化知識。

2、導入過程運用傳統剪紙紋樣把學生帶入圖案紋樣中，從歷史發展史切入，更能讓學生感受傳統紋樣的美感和內涵。

3、突出重點難點。學習圖案紋樣的多種形式，教學生通過欣賞、教師講解、學習討論和構思設計四法合一來學習中國傳統紋樣，使重難點得以突破。

4、在課堂中我學習運用一些有親和力的語言、動作來活躍課堂的氣氛，達到了很好的效果。講解紋樣的表現形式過程中能夠引導學生對比、分析、總結。讓學生更好的掌握不同紋樣的特點。

5、在設計紋樣之前。做小組合作共同構思創作紋樣環節，這是考慮到了學習內容的完整性、延伸性，這一環節使中、優生充分得到組織能力、設計能力等鍛煉，培養了全體學生的合作意識，可謂一箭雙雕。同時體現了我與學生的交流和融洽。不足：

1、在教學難點中沒有體現紋樣設計這一步，原于在教授過程中有些急，所以后面用紋樣設計來做補充，如果能在時間安排把握好，那么這節課就會更為完整了。

2、在教學設置中，歷史發展史的紋樣欣賞在講解時不能完全突出各時期的紋樣特點，應加以補充。之后直接讓學生討論中國傳統紋樣特征這個內容似乎有些太大了，學生不能夠很好的理解與吸收。

3、教師的語言、神態均缺乏激勵性，學生回答正確后要及時給予鼓勵。在以后的教學中，我要多運用激勵性的語言主動參與到學生的討論中去。

4、把紋樣結合進我們平常的生活中，實物展示的不夠，如：服飾、窗簾等都可以用來說明紋樣在生活中的普及性，這樣可以讓學生容易接受和理解。

5、最后的設計創作中如能給學生出示一個整體圖案，加以評價，相信學生的學習興致會更高，達到更好的學習效果。

6、在細節方面還應該注意，如板書的處理，要完全體現板書帶給學生的作用。

通過此次研究課，使我認識了自己的不足，教學經驗的不豐富，對學生了解不足，教學設計的不成熟等等，今后要多向同組老師學習，和他們多交流教法，來積累教學經驗。課前抽查一兩名學生，對他們的繪畫水平有所了解，多從實際出發來思考問題，在教學設計上要切合實際。我想我對自己還是充滿信心，相信明天會更好。篇二：美麗的紋樣教學反思

美麗的紋樣教學反思 《美麗的紋樣》是五年級上冊的課，這是一堂匯集了造型、表現、設計、應用的綜合課。紋樣在生活中隨處可見，它裝點了我們的生活，美化了我們的心靈。通過本節課的學習，讓學生了解紋樣并講紋樣運用于生活之中。

美術課是對學生進行美育的重要途徑，它對于陶冶情操、啟迪智慧、促進學生全面發展，具有重要的作用。欣賞，是培養學生審美素質的有效途徑之一。繪畫、工藝課多增加一些藝術欣賞，可以讓學生隨時隨地得到感受美的機會，提高審美能力，引學生入境。在《美麗的紋樣》這一課中，我出示了幾幅紋樣。讓學生欣賞，同時圖案的外形、結構和顏色的特征，為了讓學生了解知識，掌握方法，從身邊入手最容易，因此我引導學生：生活中離不開紋樣，美麗的紋樣裝點了我們的生活。讓學生從身邊找一找這樣的圖案，來說一說，你在哪些地方見過它們？使學生聯系到我們生活中的紋樣，順理成章揭示了課題。

通過荷花紋樣讓學生思考自然花和圖案花的不同？紋樣中的圖案是相同的，是經過簡化提煉的荷花圖案效果，所以我們在繪畫的時候要把繪畫的東西圖案化。以及同樣的花卉放到相同的外框都有不同的排列方式，要是繪畫的事物隨外框的變化而變化。從而引出骨式的不同。

在老師是示范的部分我讓學生對我的紋樣提出自己的看法，對不足的部分提出建議。以便他在繪畫的時候會不犯同樣的錯誤。

學生是學習的主人，他們有權選擇自己的學習方式、方法，在作業設計的環節中的可以進行練習折、剪等方法設計紋樣。

但在教學時間的把握上不夠準確，學生動手設計適合紋樣的時間太少，有些學生沒有完成設計稿，講評得太少，沒有充分展示學生創作的豐富多彩的一面，有點遺憾。

這節課，我深切的體會到：必須把學生自主、積極、有效的調動起來。在課堂上，我加強師生互動，注意以情動人，藝術化的處理每一個環節。篇三：美麗的紋樣教學反思 《美麗的紋樣》教學反思

這節課的教學目標：讓學生了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。應會運用以前學過的點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進行裝飾。培養學生的審美能力和動手能力。教學重點： 學會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。

首先欣賞圖案將學生帶入美麗的圖案中。圖案本身的魅力吸引學生的注意力，將學生帶入美的情景中，激發學生的興趣。在學生欣賞圖案時，提出問題，引出這節課的課題：適合紋樣

師和生一起總結：1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態要與外廓相吻合，就是說，在除去邊框時，仍舊具有清晰的邊框外形特征。2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等3）我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。了解了適合紋樣的一般知識，掌握了基本規律，有利于下一步的設計制作 然后有學生開始構思、設計、制作精美的適合紋樣。學生在作業起稿時，我巡視輔導學生在制作時想法比較束縛，不夠活躍。

本節課的內容是很豐富多彩的，過程中設計的環節不是很多，沒有多少懸念，是靠著內容本身的魅力去吸引學生的注意力，激發興趣，培養學生的審美能力，通過自己的繪制，鍛煉自己的動手能力。圖案在我們的生活中運用是非常廣泛的，因而，教與學生一些簡單有效的裝飾方法是很實用的。而沒有比讓學生獲得成就感更能激發他們的學習興趣了。篇四：剪花邊 教學反思

《剪花邊》教學反思

《剪花邊》一課是屬于設計應用領域。隨著美術新課標的推行和實施，引發了我對小學美術課程的種種思考、探索與實踐。在新課標的指導下，教學空間更靈活更廣闊。教材對于教師來說只是一個媒介、一個引導學生參與各種美術活動的橋梁。如何通過這個橋梁，來培養美術素養和相應的基本能力，才是本堂課的關鍵之處。這堂課給我們留下了許多啟示：

一、注重引導學生在廣泛的文化情境中學習美術。

美術學習與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，因此美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。應通過美術學習，使學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，對世界多元文化的寬容和尊重。新課程改革最大的特色在于課程突出了人文性與綜合性，如何凸現人文性與綜合性需要我們對課程內容進行有效的整合補充。如本課中的花邊，它的歷史可以追朔到5000多年前的仰韶文化時期。從古今中外各個時期，的圖片中，讓學生在歷史文化情境中感知花邊的應用。從樸素的仰韶文化時期的陶器，到精美的清朝青花瓷碗，再到簡潔的俄羅斯民間工藝，這些花邊讓學生發出驚嘆之聲，感受到了美術的價值。花邊也是生活中常見的一種圖案，學生很容易在身邊找到。我在本課中還出示了很多圖片，實物，讓學生真切地感受到花邊就在我們身邊，與我們的生活密不可分。另外，讓學生將所學應用于生活，在最后，提供了很多生活中的素材，有服裝、花瓶、盤子、拎包??，但在欣賞的過程中，我始終感覺到：為了欣賞而欣賞。現在的美術課堂經常會穿插歷史文化情境，但總給人感覺流于形式。其實在本課中也一樣，我找到的圖片中還蘊涵著很多本節課的有價值的資源。比如，可以讓學生找一找，這些花邊是裝飾在什么部位的，可以幫助學生處理花邊的位置，以及讓學生了解除了直線形裝飾外，還可以環形裝飾。另外，還可以讓學生研究一下，這些花邊的單獨紋樣，有的是簡單的幾何圖形，有的是花形的，還有的是動物形的，為學生在設計單獨紋樣的時候開拓思路。但這些有價值的資源，我在本節課中還沒有充分地利用。除了讓學生在潛移默化中感受傳統文化的熏陶以外，教師還要擔當引導者的重任。在對課程進行拓展、整合與補充的過程中，教師要積極開發教學資源，把一切有利于教學的素材都應有效整合，突出課程的綜合化。當教師有意識地去開發、挖掘、整合課程資源后，理想的課堂才能構成。

二、注重學生探究、創新意識的培養。

傳統的制作課程缺乏生活體驗，常常出現紙上談兵的情況。學生沒有親身體驗，創造表現就會受到一定的影響，許多學生在制作作品的時候認為只要能做一張像書本上范作那樣的作品就算是好作業了，他們一味模仿，創新思維受到了限制。再則，學科教學時，統一的材料，統一的作業要求，學生很難在構圖、造型、色彩以及創造等方面展露自己的個性，作業成果整齊劃一，缺少新意。新課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的課程。手工制作課不再以單純的形式出現，而是以多種形式存在于每一堂課中。在本節課中，為了開拓學生的思維，我特意設計了“擺一擺”這一教學環節，通過小組合作的方式，發給小組一份單獨紋樣的圖片，有飛機、花朵、帆船、金魚等，讓學生自己創造出不同的花邊形式。在這一環節中，學生在思想，在嘗試，在創造。同時也讓學生了解到了同樣的單獨紋樣也能創造出不同的效果，不同的花邊。對花邊的了解又更深入了。

但這一環節與后面的制作方法聯系不夠緊密，怎樣將這些有用的組合規律應用于具體的設計，還有待于探究。

三、注重培養學生的技術意識。

當我們把目光放到形成學生基本的美術素養和學習能力上的同時，我們也不能忽視傳統的技能技巧的訓練。美術新課標中也提到：“技術活動是人類社會的一種最基本的實踐活動，而美術課程學生提供了技術性活動的基本方法，有助于培養學生勇于時間和善于實踐的心理

品質。”

現在的美術課堂，人們往往比較注重學生人文素養和美術素養的提高。對于單純的技法講解的比較少。但對于二年級的孩子來說，我覺得技法的傳授還是必要的。要不然孩子會無從入手。在本課中為了解決花邊的連接問題我采用了三張圖片，讓學生判斷哪一種畫法是正確的。在課前我就預想到學生會在這一環節出錯，為了讓學生少走彎路，特意設計了這個教學環節。并且將三種情況都示范剪了一下，給了學生直觀的感受。

在美術課堂中，我也一直在思考一個問題：怎樣提高學生的思維能力？在本節課中，我覺得學生的思維強度還不夠。篇五：吉祥圖案教學反思 吉祥圖案教學反思

篇一：吉祥圖案>教學反思

采用合作探究式的教學方法，有利于培養學生的自主能力和合作意識，學生在探究中發現問題，解決問題。在這個環節，同學們表現很積極，而且他們對剪紙語言的認識及吉祥元素的發現，剪紙方法的分析很讓我吃驚，因為我們的孩子生活的背景是大都市，平時很少接觸剪紙和吉祥圖案，但孩子們通過小組欣賞、分析、討論，自己突破了本節課的難點作為老師感到很欣慰。

篇二：吉祥圖案教學反思

今天觀看了《吉祥圖案》一課的教學實錄，心中感觸頗深，我們美術教師的課就應該這樣呈現。

《吉祥圖案》這節課是以我國美術中的吉祥圖案為內容，讓學生發揮豐富的想象力，自己設計制作蘊含豐富寓意的吉祥圖案，從而使學生學會用剪紙的形式表現自己對美好生活的熱愛之情。

教材上呈現的是“魚”、“福壽雙全”等吉祥圖案，圖案的形成注入了活潑可愛的小動物，壽桃，花卉等植物的形象，表現出人們對美好生活的向往。然后，教師將吉祥圖案的寓意自然地過渡到我國設計的奧運火炬上面。

這種緊密結合生活實際的教法激發了學生的愛國情感和創作熱情。讓學生感受到學有所用，用美術方式能真切表達自己心中的想法，表現美好的生活。這使我聯想到前幾日看到的《交換空間》的電視欄目，用舊砂鍋改制工藝品。紅隊先用紙剪成兩只眼睛和一個嘴巴，貼在舊砂鍋上，用舊砂鍋改制成了一個具有古典氣息的小娃娃，漂亮極了！藍隊改制成一個時尚典雅的立式燈具。廢物改造，用個性裝飾生活，這也是美術在生活當中美好的體現。

我們的學生很聰明，也很喜歡美好的飾物。但往往忽略了自己用美術的方式去裝飾生活，也許是他們認為這是大人的事情，或者他們習慣了從商店買回自己喜歡的飾物，忘了動腦與動手，但誰去喚醒他們？勇于創作精神并將其發展延續。我們的巍峨課就應該向今天所看到的課一樣，聯系生活實際，以點燃學生創作熱情為目標。

篇三：吉祥圖案教學反思

吉祥圖案是一節“設計、應用”課，是以我國民間美術中的吉祥圖案為基礎，使學生了解它的形式和題材是多種多樣的，并蘊含著豐富的寓意和美好的祝福。通過剪紙這種形式，讓學生充分發揮想象力和創造力，從而設計、制作出形象各異、題材不同、寓意不同的吉祥圖案，使學生學會自己動手裝飾美化生活，提高學生手工制作的技能及審美能力，進一步豐富學生的想象力和創造力。

本課教學目標是：通過欣賞吉祥圖案，了解吉祥圖案的文化及發展，從而激發學生對民族>傳統文化的熱愛。學生用剪紙的形式設計制作吉祥圖案，表達自己的美好心愿，提高形象表達能力和創造力。教學重點是探究吉祥圖案的特點和制作方法；難點：圖案的構思與創意要能表達自己的美好愿望。

教學過程：第一環節通過欣賞多媒體課件使學生對吉祥圖案有個直觀的了解，引發學生的探究欲望。目的是培養學生自主探究學習的能力，訓練學生善于發現問題、大膽提出問題。第二環節是新授部分。首先讓學生交流自己搜集的有關吉祥圖案的資料和圖片，了解吉祥圖案的特點、用途、種類及表現形式，進一步深化教學重點；通過欣賞范作，讓學生合作探究吉祥圖案的剪紙方法及剪紙語言，加深對吉祥圖案的理解。激發學生構思、設計吉祥圖案，啟發學生選擇自己喜歡的內容來表現，鼓勵大膽創新。教學評價是本節課比較重要的一個環節，學生自評、互評和師評相結合，建構立體的評價體系，要有針對性，注意凸現學科特點。最后小結是讓學生將作品裝進鏡框，使孩子有成就感，從而激發學生的學習熱情與持續性。拓展部分加上了本土文化，介紹被譽為“東方畢加索”的陜西旬邑縣剪紙大師庫淑蘭和現代年輕的剪紙藝術家樊曉梅，旨在讓孩子們知道民族傳統文化需要傳承，明白越是民族的就越是世界的，就越有生命力，我們應該熱愛自己的民族文化并發揚光大。

第五篇：游惠平《親所好》教學設計

《親所好》教學設計

武漢市新洲區邾城六小 游惠平

教材分析：

《親所好》一文共有五句話，主要講了兩個方面的內容。前兩句主要講了子女要多順承父母；后三句主要講當父母有過錯的時候，做子女的要恭敬地好言相勸。教學目標：

1、學生能正確誦讀課文，讀準難字和多音字，如 “ 諫 ”“撻”“ 惡 ”“好”“號”等，能讀出語言的韻律感。

2、學生能夠大致了解課文內容的基礎上受到孝順父母的教育。教學重難點：在開心吟誦的基礎上受到孝敬父母的教育。教學方法：教學中著重采用情景法、游戲法進行組織教學。教學過程：

一、視頻導入，激發學趣

師：同學們，你們看，我們的《弟子規》可以讀也可以唱，讓我們一起聽聽吧！

1、播放演唱版音樂視頻《弟子規》。

師：今天就讓我們再學一篇《弟子規》，看看講了些什么？

2、板書課題：親所好（隨機指導“好”的讀音“ hào ”）

師：同學們，看到這個“親”字，你會想起誰？

生1：我會想起我勤勞、善良的母親。

生2：我會想起我和藹可親的父親。

生3： 這讓我想起了疼愛我、呵護我的父母雙親。

生4：??

師：說起父母，同學們一臉的幸福，父母對我們的疼愛是多么讓人留戀啊，讓我們溫馨地和課題打打招呼吧！（學生齊讀課題：親所好）

師：烏鴉尚有反哺之義，更何況我們人呢？讓我們懷著感恩之心再讀讀課題吧！（學生再讀課題：親所好）

二、范讀引領，讀出節奏

師：“讀”是我們學習課文的方法之一，就讓我們走進“我讀書，我快樂”這一環節吧！出示：

親所好 力為具 親所惡 謹為去 身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞 親愛我 孝何難 親憎我 孝方賢 親有過 諫使更 怡無色 柔無聲 諫不入 悅復諫 號泣隨 撻無怨

師：請同學們自由讀讀這些句子，注意把字音讀準。生：自由讀。師：誰第一個來讀？ 生1讀。（好）

師：老師要表揚你，很有勇氣，字音讀得又準。誰還想來讀？ 生1讀。（不準）

師：你的勇氣可佳，但（惡、憎、諫、號、撻）字的字音讀得不準，誰再來讀？ 生2讀。

師：你讀得真流暢，咱們一起來讀讀。齊讀。

師：大家聲音響亮，真有精神！我也想來讀讀。我讀紅色的部分，你們來接讀藍色的部分。

師：下面男女生比賽讀一讀。

三、情景促悟，品讀明理

師：同學們的朗讀如音樂般讓人陶醉，為了表示獎勵，老師就給你們講講幾個小故事。故事一：據說我們班楊怡的媽媽喜歡吃西紅柿，楊怡每次買菜時都會買西紅柿。師：同學們，這和《親所好》中的哪句描述是一樣的？ 生讀：親所好，力為具。（四五人一順讀）

師：相信懂事的你也會為父母做事，你再來讀讀這句（指1名讀）。

故事二：媽媽不喜歡馬虎的我，因此每次做事時，我都提醒自己要耐心細致，聰明的男生，你們知道這是《親所好》中的哪句嗎？

男生讀：親所惡，謹為去。

師：女生們，難道你們不這樣認為嗎？也讀讀吧！女生讀：親所惡，謹為去。師：我們的一言一行都牽動著父母的心，他們會為我們的健康擔憂，也會為我們的不良行為感到羞恥。（課件出示：身有傷，貽親憂，德有傷，貽親羞。）

師：來，第一組來開火車讀。生讀。

師：就讓我們牢牢地記住這句話吧！生一起讀。

師：父母雙親從小到大，給予了我們無微不至的關愛，待我們恩重如山。我們自然就應該孝養他們。可是也有的家長不喜歡甚至討厭孩子。或者管教孩子過于嚴厲，缺少方法。那么做為兒女應該怎樣對待父母呢？是不是父母對我們好，我就對你們好。你不喜歡我，我也不孝敬你呢？下面我們默讀故事三，看看王晉是個什么樣的孩子？

故事三：王祥是晉朝人，他母親去世后，父親又取了繼母。繼母對王祥很苛刻，但王祥從不忌恨，仍然對她很孝順。繼母生病了，他總是伺候在旁。有一年冬天，王祥的繼母病了，想吃鮮活的鯉魚。大冬天的，哪里能捕魚呢？但王祥還是來到了河邊，河上已經結冰了。為了能捉到活魚，王祥竟然脫掉衣服臥在冰上用體溫化開冰捕魚。真巧，兩條鯉魚一躍而出。他不知有多高興。王祥的孝行感動了繼母，以后，繼母對他也格外關心起來。

師：誰來說說？ 生：是個懂事的孩子。生：是個孝順的孩子。生：是個有愛心的孩子。生：是個不怕困難的孩子。

師：是啊，和父母關系融洽時孝順父母挺容易，但如果父母錯怪你，你仍能堅持孝順那你就是賢德的人了，讓我們用一句話來表達自己對王晉的贊嘆之情吧：

生齊讀：親愛我，孝何難？親憎我，孝方賢。

師：人非圣賢，孰能無過。我們至親至愛的父母也不例外，你瞧：（老師一人表演兩角色的情景劇：）

女兒：媽媽，聽說奶奶病了，我們去看看吧！媽媽：看什么看，上次你發高燒她都沒來看你！

師：如果我就是那位沒有孝心的母親，孩子們你們會怎樣勸說我？（課件出示描寫說話語氣的詞：柔聲細語 和顏悅色 心平氣和 好言相勸）。

生1：我會柔聲細語地說：“媽媽，難道你不知道羊知跪乳之恩的故事嗎？” 生2：我會和顏悅色地說：“沒有奶奶就沒有爸爸呀，你應該愛屋及烏呀！” 生3：我會心平氣和地說：“孝是做人的根本，您怎能忘本呢？” 生4：??

師：同學們剛才在勸說的時候語氣委婉，態度誠懇，你們用自己的言行詮釋了什么 “親有過，諫使更，怡無色，柔無聲。諫不入，悅復諫，號泣隨，撻無怨。”讓我們用字正腔圓的朗讀告訴大家這個理吧！

生齊讀：親有過，諫使更，怡無色，柔無聲。

諫不入，悅復諫，號泣隨，撻無怨。

師：其實孝敬父母就這么簡單，盡量為父母做他們喜歡的事，當父母有錯的時候要好言相勸。

四、打開回憶，生活踐行。

（出示課件）從母親十月懷胎，辛辛苦苦地生下我們，自從我們來到這人世間，父母又要給我們換尿布，喂我們吃飯，教我們學說話，學走路，教給我們許多做人的道理。到如今，我們長大了，父母背井離鄉，去遙遠的地方打工，創造最好的條件把我們送到城里來讀書。這風風雨雨，一路走來，父母為我們操碎了心，額頭上布滿了皺紋，年紀不大就有了幾許白發，父母為我們付出了這么多，以后你打算怎樣孝敬自己的父母呢？

生：下班后給媽媽倒杯熱茶。生：回家后給爸媽換雙鞋。生：給爸媽捶捶背。生：給他們倒杯熱茶。生：給爸爸端洗腳水。生：陪媽媽聊天。

師：你們用自己的方式來孝敬父母，讓老師很感動。我覺得還可以從更多的方面來孝敬父母呢？瞧，一首朗朗上口《孝敬父母10要求》，自由讀讀吧。

生：自由讀讀。

師：讓我們帶著這份孝心，一起讀讀今天學習的這五句。生齊讀。

師：從同學們的朗讀中，老師聽出了你們對父母的愛，老師看到你們對父母有感恩之情。

六、游戲促讀，鞏固積累

師：我們的游戲伙伴豆豆說只有背誦過關的同學才能參與到游戲中來哦！趕緊行動吧！生自由背誦。師：下面我們進行第一個游戲，請同桌兩個同學像老師這樣做：（師示范）生：同桌自由練習拍手吟誦《親所好》。

師：讓我們全班和著節拍，同桌互相拍手共同吟誦《親所好》。生：全體拍手吟誦《親所好》。

師：我們的《親所好》多朗朗上口呀，如果我們再給它譜上自己喜歡的曲調，那就更美了！下面我們進行第二個游戲：蒙學新唱。請聽老師唱。（師示范唱）

師：請同學們自由為《親所好》譜上自己喜歡的曲調。師：誰能上臺唱唱自己創作的《親所好》。生表演唱。

五、唱響孝義，升華情感

師：“孝”是一個亙古不變的話題，讓我們跟著視頻唱響孝義，用我們的日常行動見證我們的孝心吧！（順機板書：孝）

1、播放《弟子規》的視頻。

2、全體學生跟著視頻唱《親所好》。

板書計：

親所好（hào）

孝