第一篇：音樂課題教案視頻課

《長城謠》

一、教學目標

（一）“情感態(tài)度與價值觀” 目標

在學唱歌曲《長城謠》的過程中，體驗抗日戰(zhàn)爭時期我國人民的愛國熱情和愛國情感；感受并領悟歌曲中對家鄉(xiāng)和親人的眷戀之情，在潛移默化中建立對家鄉(xiāng)、對親人的熱愛之情。積極、自信的參與歌唱實踐活動，有感情的演唱《長城謠》，并嘗試用歌聲表達愛國情感。

（二）“過程與方法”目標

在聆聽、表現歌曲《長城謠》過程中，通過體驗、模仿、練習等方法，學習歌唱方法，逐步提高演唱技能和歌曲演唱效果。

（三）“知識與技能”目標

1、學習呼吸、吐字、咬字等歌唱方法，準確演唱《長城謠》。

2、讓學生通過自主互助學習用聲音表現歌曲的速度、力度及情感變化，能有感情地演唱歌曲。掌握從音樂要素入手分析、處理歌曲的方法。

二、教學重點與難點

（一）教學重點

感受歌曲情感內涵，準確演唱歌曲《長城謠》。準確把握歌曲各部分情緒變化，掌握一定的歌唱方法，用歌聲表達情感。

（二）教學難點

1.“奸淫擄掠苦難當”這一樂句的換氣及演唱速度與力度的把握。

2.歌唱的呼吸與咬字、吐字的方法

三、教學過程

（一）課前發(fā)聲練習：3 5 1 | 5 3 1-‖

a 方法和要求：

1、同無聲的呼吸練習結合起來，用氣息支持發(fā)聲。

2、同打開喉嚨（打哈欠的狀態(tài)）的練習結合。

3、喉頭穩(wěn)定、喉部肌肉放松，母音清楚、準確。聲音均衡連貫。

【設計意圖：發(fā)聲練習采用《長城謠》中的部分旋律有助于提高歌曲學唱的效率。《長城謠》中以開口字居多，用“a”母音做聲音訓練有助于本歌曲的學唱。】

（二）導入

師提問 ：有同學去過長城嗎?唱過什么歌曲跟長城有關的 ？

（三）新授 學唱歌曲

（1）在教師彈奏歌曲曲調的“伴奏”下視唱樂譜、打拍子、填歌詞

【設計意圖：識譜、打拍子是學生應該掌握的基本技能，在唱歌課中不容忽視，應作為常規(guī)訓練】

（2）教師帶學生演唱，熟悉歌曲

（3）處理重難點。第五句“奸淫擄掠苦難當”，“苦”音要唱得飽滿，口腔充分打開，聲音往外送，同時可以延長處理。

（附點節(jié)奏的認識和熟悉，延音記號和連音的處理。）

（4）教師通過示范、講方法，輔導學生解決歌唱中的問題。學生逐句練唱，教師注意分辨演唱中出現的問題，及時糾正；分組檢查，個別檢查。

（5）師彈琴，學生完整演唱。

（6）學生在教師指導下反復實踐、練習，力度記號“漸強”加在哪一句能更好地表現歌曲？

（7）運用方法解決演唱問題：

預設問題一：開口字容易唱淺唱白的問題，采用搭上氣先讀后唱的方法解決。

預設問題二：氣息淺及中低聲區(qū)的歌唱位置不容易控制的問題，采用帶學生做“哈氣”訓練，找歌唱位置的方法解決。

（8）隨教師伴奏，用教師所教方法演唱歌曲。此歌曲應突出旋律的連貫性，每個字須保持豎立的感覺演唱，節(jié)奏平穩(wěn)，音符時值要唱到位，使得樂句完整。第一段：表達被侵略的憤慨

第二段: 同仇敵愾、抗戰(zhàn)決心

（四）歌曲處理

教師引導學生從音樂要素（速度、力度、音色）入手，分析處理歌曲，表現歌曲情感。

學生通過分析歌詞內容，體驗歌曲情感，根據自己的理解設計歌曲的演唱速度、力度（及音色），并大膽表現。

在此環(huán)節(jié)，教師要通過引領、啟發(fā)、給予學生適當合理的評價，引導學生積極參與評價與實踐。

歌曲以萬里長城起興，抒發(fā)對長城外面故鄉(xiāng)的刻骨思念，控訴日本侵略者侵占我領土對我國同胞百般凌辱萬般蹂躪的罪惡行徑，表達了全國人民同心協力結成抗日的新長城，打敗侵略者，收復失地的決心。在演唱開頭的兩句時，要充滿感情地頌揚長城故鄉(xiāng)的美麗富饒，第三句是轉折，音域突然降低，表現出對敵人的切齒仇恨，演唱時要注意氣息的支持和適當加強胸腔共鳴。兩段的“當”和“鄉(xiāng)”字音從高到底，由強到弱，演唱時感情要飽滿，處理要細膩，音要延長，速度要放慢，以表達內心的極度悲憤。第二段是呼吁人民起來抗戰(zhàn)，演唱時表現出抗擊敵人的堅強決心。最后以漸慢的速度帶著必勝的信念結束全曲。

【設計意圖：引導學生自主分析和表現歌曲，使學生認識到音樂要素（速度、力度）對歌曲演唱起著十分重要的作用。有助于提高學生的音樂審美與鑒賞能力。】

（五）表現歌曲

請學生根據自己對歌曲《長城謠》的分析和處理，用自然、流暢的聲音充滿感情地完整演唱歌曲。

（六）課堂小結

教師作簡短評價，對學生提出希望。

第二篇：教案視頻課

2014-2015學年新人教版八年級下冊：《Unit 1 What's the matter?》教案 新目標八年級下Unit1 What’s the matter?

一、[教材分析] 本單元的話題是健康問題，健康是一切活動的保障，本節(jié)課的話題出自Unit1 What’s the matter?(sectionA)，主要讓學生認知表示身體部位的單詞以及部分疾病的表達方法，學會談論自己及他人的健康狀況。在具體教學中我對教材內容進行了整合，刪除了材料中的聽力部分，將其用圖片的形式展示出來以保持課堂的完整性。我還對教材做了適當的修改和擴充，使內容更貼近生活，讓學生有更多的發(fā)揮空間。

二、[學情分析] 八年級的學生具有過渡性和動蕩性的心理特點，處于兩極分化的突出時候，學生差異較大，因此在任務設計上我注重分層，面向全體，充分調動每個學生的積極性。但由于這個階段的學生活潑好動，好奇心較強，所以在課堂設計上我十分注意生動活潑但不幼稚，發(fā)揚傳統但不古板。

三、[教學目標分析]

1、Knowledge Objectives(知識目標)(1)Be able to master the pronunciation, meaning and spelling of the names of body parts and diseases.(2)Be able to talk about health problems by using “What’s the matter? I have a……”

2、Ability Objectives(能力目標)(1)Be able to talk about one’s health problems。(2)Be able to role play doctor and patient

3、Moral Objectives(情感態(tài)度目標)(1)Improve the cooperative spirit through pair work and role playing(2)Care more about yourself and others’ health

四、[重難點設計] 由于本節(jié)課的話題是談論健康，根據課標要求，學生需掌握有關疾病的單詞，并能針對疾病提出合理化建議，因此本節(jié)課的教學重點設計如下： The teaching focus:

1、Master the names of diseases.2、Talk about health problems by using “What’s the matter? I have a……”

本節(jié)課的話題學生以前接觸較少，知識儲量有限，讓他們在較短的時間內掌握較多的新單詞有一定難度，再者，由于學生生活經驗的限制。因此本節(jié)課的教學難點設置如下： The teaching difficulties:

1、Students may find it difficult to remember all the target new words in the class

2、Students may find it difficult to give appropriate advice to the certain disease because of their limited life experience.五、[教學方法和學習策略分析]

（一）教學方法

（1）恰當運用多媒體輔助教學，提高課堂效率增加趣味性。

（2）以學生為中心，開展Role play, Guessing game, Pair work等英語教學活動。（3）注重分層教學，尊重差異，讓不同層次的學生都能參與，獲得成就感。

（4）“任務型“活動策略，在做中學和練，任務明確，活動面廣，使學生在交際中真實運用所學知識。

（二）學習策略

（1）Inferring vocabulary（2）Role play（3）Group and pair work

六、[教學過程]

（一）、Lead--in（導入）

Play a song for all the students(Ss)to sing along with---“If you are happy”.While singing, touch the part that is mentioned in the songs.(clap your hand, stomp your feet , wink your eye).Then sing the song ,add up other parts-----If you are happy and you know it shake your head, open your mouth, lift up your leg, lift up your arm…… etc.And the teacher(T)shows the pictures about body parts on the blackboard.(設計說明：以學生熟悉的拍手歌開始本節(jié)課的教學，讓學生在唱歌的同時完成對身體部位單詞的認知，并通過對歌曲的改編聯系更多的 有關身體部位的單詞。在開始新課前創(chuàng)設比較活潑輕松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，為下面的教學做好鋪墊。)

（二）、Presentation of words about body parts（介紹身體部位）

T: Ok, class, we know the body parts just now.They are in altogether in one family, but I want to tell you that they can’t friendly.They will have a fight sometimes.If you can’t believe, let’s watch the programe-----Body fight.After the programe, ask the Ss: Now, do you know----Why do they fight? What are they fight for? Ss:Who is important? T:Good!Do you think who is the most important ? And tell me the reason, Why? S1:Mouth, because I can’t eat to live without it.T:What else can mouth do? S1:Drink, speak English, sing songs, talk with my friends…… S2:Ears, because I can’t grab my pen without them.S3:Fingers, because I can’t grab my pen without them.……

(as many as they can tell)（設計說明：在完成對新單詞的認知之后，我給學生展示了一個Body fight的視頻節(jié)目，這個節(jié)目的題材很符合本節(jié)課，涉及了身體部位的學習。學生在完成老師的任務時大多采用了節(jié)目中的內容來對身體器官的作用進行闡述，加深了對新輸入單詞的理解鞏固，為接下來疾病的學習打下基礎。并且在這一環(huán)節(jié)中還訓練了學生對輸出信息的捕捉能力。）

（三）、Presentation of words about diseases（關于疾病的用語）

1、T: Everbody’s answers are very good.In fact, the body parts are in one family.They can’t fight, they can help us do many things, They are all important.So, we should take care of them.But the body parts has some problems sometimes.The T use body language to guide the Ss to guess the illness: have a cold, have a fever T: I am not feeling well now.I am ill.Do you know the illness? What’s the matter with me? Ss: You have a fever.(show the illness---have a cold with the body language, too)

2、Then the T shows a bandage and tell the Ss there is something wrong in the place where the bandage lies.Then get Ss to guess the health problems.When the T does the actions,ask the Ss---What’s the matter?(write it on the blackboard)

The T puts the bandage on the stomach, and asks: What’s the matter with me? I’m not feeling well.I have a stomachache.Next, the T puts the bandage on the other part of body and gets the Ss to guess the problems: have a toothache, have a headache,(show them on the blackboard)T: Yes, look at the blackboard.Do you know how to use ache? If my are aches, we can say I have an ……

Ss: I have an earache.T: About the back? Ss: I have a backache.T: Yes, and I can say I have a sore back, too.(show sore)T:(the teacher coughs)What’s the matter with me? my throat? Ss: I have a sore throat.（設計說明：老師在課堂上展示醫(yī)療用具---繃帶，喚起學生的好奇心，使其積極參與到教學活動中來。通過繃帶所綁的不同位置和老師形象的肢體語言，自然的引出了有關疾病的單詞，簡單直觀，易于學生接受。在此環(huán)節(jié)中，我還注重讓學生大膽猜測，進行推理，在常態(tài)下自己總結運用一些簡單的構詞法，由已知引入未知，變教師單一講授為師生互動交流，在交流中解決知識難點。）

（四）、Pair work（小組合作練習）

1、The T puts the bandage on the part of a student’s body and ask: What’s matter? and guide him to use the pattern: I have a/an……

Then asks the Ss to work in pairs and talk about health problems by using the bandage and using the target languages: What’s the matter? I have a/an…… Later act them out in the class.2、After sever pairs, the T chooses one pair and ask other Ss: T:What’s the matter with her? Ss:She has a headache.Then the T ask some Ss to show the health problems with the body laguag, and ask other Ss to have conversations in pairs.S1: What’s the matter with him/her?

S2: He/She has a ……（自然引入第三人稱單數的學習運用）

第三篇：音樂鑒賞網絡視頻課心得體會

《音樂鑒賞》課程學習總結

靈魂中的音樂

—音樂鑒賞學習心得

音樂欣賞使欣賞者對音樂作品的審美活動，屬于一種創(chuàng)造性的精神活動。我很喜歡周杰倫曾說過一句話——“喜歡音樂的孩子都是善良的孩子。”一直很喜歡音樂，特別是輕音樂。在自己心情不好的時候一般都會找個安靜的地方，擦上耳機靜靜的享受音樂帶給自己心靈上的安撫。因為自己從中學起就一直接觸舞臺劇，所以對背景音樂接觸也比較的多，慢慢也就喜歡上了沉浸在背景音樂襯托下的舞臺上。

這學期有幸在選選修課的時候“搶”到音樂鑒賞這門選修課，北京的教授在講解這門課時語言幽默風趣，很有吸引力，每次觀看視頻學習時自己會被他的行為舉止深深影響到，慢慢也就跟著老師的節(jié)奏深入視頻課堂中去。經過這么久的學習后，相對于之前對音樂的淺顯認識，現在對音樂有了較深的了解。

在學習“音樂鑒賞”課程的時候，曾在圖書館借了一本《大學音樂鑒賞》書，在看書的過程中我特別喜歡講訴古典主義音樂那一節(jié)。例如：《第五交響曲（命運）》完成于1807年末至1808年初，表達了“通過斗爭獲得勝利”的思想。本曲可謂交響曲之冠，全曲共分為四個樂章：第一樂章奏鳴曲式；第二樂章為稍快的行板，雙主題變奏曲。第一注意抒情、安詳、沉思，由中提琴和大提琴奏出。第二主題先由木管、后由銅管樂器奏出，豪邁寬廣的凱旋進行曲，表現了英雄的信心和勇氣；第三樂章決戰(zhàn)前夕各種力量對比，大提琴和低音提琴發(fā)出來躍躍欲試的音調，小提琴卻是無可奈何的嘆息；第四樂章奏鳴曲式。到發(fā)展部的高潮時，狂歡突然中斷，遠遠地又響起了命運的潮流了。于是輝煌的第一主題再次響起，這場與命運的決戰(zhàn)，終以光明的徹底勝利而告終。《第九交響曲（合唱）》終樂章《歡樂頌》，該曲以德國席勒的《歡樂頌》為核心，體現的同樣是貝多芬的“從黑暗到光明”的典型思想，由四個樂章構成，該構思廣闊，思想深刻。正如羅蘭所說：貝多芬自己并沒有享受過歡樂，但是他把偉大的歡樂奉獻給了所有的人們。歡樂頌的主題由大提琴和倍大提琴淳樸地奏出之后，經過變奏，音樂的氣勢變的浩大而果敢有力。第二部分從極速的引子開始，爾后出現人聲。“啊！朋友，別再唱這些調子，讓我們唱更愉快、更快樂的歌吧。”由男中音演唱的宣敘調打開了通向歡樂的大門。

從小到大在自己的身邊一直有人歌頌“梁祝”，熒屏上隨處可見的電視劇“梁山伯與祝英臺”，不斷的翻拍；話劇、舞臺劇“梁祝”也多次在各個高校的舞臺上上演。所以，在學習過程中，《梁祝》賞析那一節(jié)課對我也是很有吸引力。“指點梅花曲皆無，扶醉且聽梁祝。”當撥起《梁祝》這斷魂的琴弦，心從來沒有過的感動、悲凄、落淚、無奈??唯有這凄涼的琴聲還能告訴現實的世界，愛情是存在的。毋庸置疑，在每個人的心底都藏著一個永揮不去的影子，即使點點的懷念也是愛的心情。老師給我們播放《梁祝》的時候，只感覺心隨弦在撥動，愛與誓言在交匯。《梁祝》吸取了越劇中的曲調因素，是一部小提琴協奏曲。作者將故事的主要情節(jié)概括為樂曲三部門音樂表現的內容，將這三部門融于歐洲傳統奏鳴曲式的結構框架之中：草橋結拜、英臺抗婚和墳前化蝶分別作為樂曲的顯示部、展開部、再現部的內容，表現了青年男女對愛情忠誠和對封建禮教的控訴。最后化蝶的描寫，極富于浪漫色彩，可謂全曲的點睛之筆并以浙江的越劇唱腔為素材，成功地將我國民族音樂與西方作曲技法融為一體，用音樂的形式藝術地再現這一動人的故事。

我身邊有幾個喜歡Rap的朋友。所以特地還了解了一下搖滾樂。搖滾樂是由“節(jié)奏布魯斯”發(fā)展而來。節(jié)奏布魯斯作為搖滾樂的重要來源之一，已成為歷史的見證，它在影響了搖滾樂之后自身的不斷發(fā)展，又使其變成了當代流行樂壇最受寵愛的樂種之一。《美國派》是搖滾音樂歷史上一首劃時代的作品，它于1971年登上了美國流行歌曲排行榜榜首。在2001年美國20世紀最佳歌曲評選活動中，《美國派》名列搖滾音樂第1名，同時在全部最佳歌曲中名列第5位，甚至在我國，這首歌近年來受到了不少歌迷的喜愛。而在我國，周杰倫便是一位現代音樂的代表人，但是即使在人們看來如此現代的音樂人，在他的音樂里我們卻可以看到傳統的音樂元素，如在《菊花臺》，這首曲子的結尾用的便是我國云南的傳統樂器葫蘆絲。在學習“音樂鑒賞”的過程中，我還自己具體了解了一下中國流行音樂，對中國流行音樂中的典型也有所了解了。《同桌的你》取材于大學生生活的各個方面，詞作注重文化內涵，旋律上口，而它作為校園民謠的代表作之一，作為校園文化的一部分，濃縮了學生們對人生的感受。作者用吟誦般的音調表達了淡淡的懷舊情思；《燭光里的媽媽》是20世紀80年代流行的一首很負盛名的通俗歌曲，歌詞形象鮮明，對媽媽的描寫生動感人。構思新穎，對媽媽的描寫不是直敘，而是透過燭光去看媽媽。前部分使用了呼喚性的音調、變化重復和長短句的結合。從第五句開始旋律上升發(fā)展出現了全曲的高調。進入結束句時已不再是媽媽形象的描寫，而是表達了女兒對媽媽的一顆赤心之心；《愛的奉獻》是一首充滿深情的歌曲，曲調委婉、動聽，將人們對愛的感受、向往通過優(yōu)美深沉的旋律呈現給人們，愿人間充滿愛，愿人人擁有愛、奉獻愛。這首歌速度稍慢、口語化、親切細致，完全是一種情感的自然流露；《同一首歌》的歌詞用詩的語言傾訴了人們對和平友誼的渴望，表達了我國人民和各國人民友好相處的真誠愿望。抒情風格的音樂圣潔而優(yōu)美，歌中的童聲合唱渲染了一個純潔的向往：把同樣的渴望和歡樂匯成“同一首歌”。

通過這些日子的接觸“音樂鑒賞”這門課程，我覺得自己愈發(fā)對這門課很喜歡。無論是網絡視頻中老師的講課方式還是自己閱讀有關音樂鑒賞的書籍或者更是音樂本身。通過這多半學期的學習，我對音樂的了解更深一步，也了解了不同音樂的發(fā)展史。不管是古代音樂，還是流行音樂，甚至是匯總外藝術歌曲。經過老師的詳細介紹，在我了解一首歌或者一首曲的創(chuàng)作背景以及作者想要表達的思想之后再去聽每一首歌，感覺真的很不一樣了。不再像以前那樣很盲目的去聽歌，根本就什么也不懂，一味的追求流行音樂，一味的聽自己認為“好聽”的歌曲，以及于忽略了很多經典音樂的內涵美。

大學音樂鑒賞論文音樂是生活不可缺少的一部分，學會欣賞音樂便走出了欣賞美的關鍵一部分。因此學習欣賞音樂是一門很重的課程。我在這門課程的學習中也學到很多以前從未接觸過的東西。我相信，通過我對“音樂鑒賞”這門課的學習，在以后對音樂的聆聽中，會更加懂得在音樂中感受音樂的靈魂，認真感受每一首歌曲內在的自然美，認真感悟每首美妙動聽的音樂。

第四篇：課題研究課教案

課題研究課教案

[授課教師] 劉 洋 [科目] 語 文

[授課內容] 《莊周買水》 [課時安排] 1課時

[授課時間] 2007.4.11 星期三第7節(jié) [授課班級] 高一(9)班 [教學目標]

一、學習本文荒誕古怪有趣的故事新編體雜文的特點。古人今事摻雜，鬼神禽獸登場，妙趣橫生，令人傾倒。

二、學習本文活用了《莊子》中的故事和典故，進行巧妙構思，表現主題的寫法。

三、學習本文，了解針砭時弊的深刻主題。[教學重點] 體會課文形象說理的特點，理解課文的寓意，領悟文中所講的道理。[教學難點] 1.理解結尾甘霖欲降、莊周擊桶而歌的深意。2.品讀賞析課文，對文章進行美點尋蹤。[教學方法] 1復述法。

2.討論點撥法。本文構思新巧且富有趣味，教師宜在學生反復朗讀、互動探究的基礎上給予必要的點撥指導。

3.品讀鑒賞法 [教學時數] 1課時 [教學過程]

一、導入新課

二、作者簡介

劉征，原名劉國正，1926年6月生，北京市人。他自幼愛好文學，在中學時，先是學習美術和古典詩歌，后來學習寫新詩。1946年進入北京大學學習，參加北大的“新詩社”，在壁報和進步刊物《詩號角》上發(fā)表過一些詩。1949年初，劉征參加了中國人民解放軍，后因病退役。建國后幾十年，他一直從事教育工作和編輯工作，曾任人民教育出版社副總編輯、編審。長期以來，劉征主要從事寓言詩和諷刺詩的寫作，詩人楊金亭說：“打開三千年中國古典詩歌史，60年新詩史，以寓言詩名家，以寓言詩名世的，劉征是第一位詩人，是當之無愧的開拓者。”60年代，劉征的代表作有寓言詩《三戒》（《海燕戒》《天雞戒》《山泉戒》）和《老虎貼告示》。粉碎“四人幫”后，他又創(chuàng)作了大量的寓言詩和諷刺詩，其中《春風燕語》獲1986年全國優(yōu)秀詩集獎。他的其他寓言諷刺詩集還有《海燕戒》《花神和女神》《鴉鳴集》《劉征寓言詩》等。

三、時代背景

本文寫于1988年。當時，雖然我國的市場改革已經進行多年，但在長期計劃經濟的影響下，行政力量仍然在管制和干預市場；或者是某一方面的經濟活動已經貨幣化、商品化了，但沒有按照平等競爭的原則處理當事人之間的關系，在那里，實行的仍然是行政審批的辦法。

比如說，由于價格改革長時期采取了漸進過渡的辦法，經濟在部分價格開放、部分價格仍由行政機關控制的“雙軌制”下運行。在這種情況下，那些能夠依靠行政權力取得低價買進或高價賣出的特權的人們，便能大發(fā)橫財。所以，二重或多重的價格，一方面擾亂了企業(yè)之間的平等競爭，一方面則為官商以權謀私、貪污腐化制造了溫床。據當時有的學者統計，在1981年至1988年間，上述差價的總規(guī)模已達到占國民生產總值20％至25％的驚人程度。正因為這樣，一時間，倒賣“批文”和“額度”成風，“官倒”腐敗成為群眾議論的熱點，也成為社會不安定的一個因素。

四、分析課文

（一）思想內容

1．是一篇寓言式的雜文，它的寓意是什么？

明確：諷刺當時商品流通領域以權謀私、哄抬物價、憑空暴富的丑惡現象，表現老百姓的艱難、憂慮和期望以及他們對社會風氣好轉久望不來的強烈不安和知其必來的堅定信念。

2．文章結尾一段，寫甘霖欲降和莊周敲桶而歌，對深化主題起什么作用？

明確：文章結尾一段深化了主題，使文章主題不止于諷刺不正之風這個大家習見的較淺的層次，而掘進到廣大老百姓的艱難、憂慮和期望，以及他們對甘霖久望不來的強烈不安和知其必來的堅定信念。

（二）寫作特點

1）寓言式寫法。作者把莊周這一歷史人物放在新的時代環(huán)境中，讓他遭遇到一些當今社會上存在的問題。從形式上看，好像是“荒謬”的，但故事內容卻反映了嚴重的社會問題。抽象的問題借助形象的故事表現出來正是寓言的特點。

2）使用典故。本文中運用了莊周夢蝶、濠梁觀魚、涸轍之鮒等典故，這些典故的使用或有助于表現人物形象，或豐富了作品內容，或賦予其新意以展示現代生活等，它們既充實了作品，又增加了趣味性、可讀性。

3）人物形象漫畫化。比如文中長發(fā)披肩的女秘書“聳聳肩說‘sorry’??” 吳主任臉上經久不息的笑容；一連串的“嘿嘿”“哈哈”擬聲詞的使用，是用文字描繪的漫畫，寓深意于幽默諷刺的細節(jié)描寫中。

（三）問題探究

1）問題探究一：為什么選莊周作故事主人公? 曾經“夢為蝴蝶、視金錢如糞土、視權貴如腐鼠”的逍遙自在、灑脫不羈的莊周如今卻迫于現實“一切向錢看”的潮流，去挖塘養(yǎng)魚，這是怎樣的一種諷刺呀！

2）問題探究二：為什么讓莊周去買水，而不是去買別的貨物？

1、莊周養(yǎng)的是魚所以需要水。

2、水是人們生活的必需品，這類生活必需品也成了一部分人囤積居奇，大賺黑心錢的東西，豈不使百姓遭殃？比之別樣物品，選寫“水”，批判性更強。

3）問題探究三：有人建議本文作如下修改，認為這樣更能淋漓盡致地鞭撻社會上的某種歪風邪氣。聯系全文，討論一下，這樣修改好不好？為什么？ 把倒數第五段從?半路上實在挪不動了?到?兩鰓一張一合艱難地呼吸著?刪去，改成?好不容易又走了十天十夜，才到東海。負責提水的倒很熱情，拿過提貨單，又是忙著咋唬大車，又是忙著提水，不讓莊周動手。桶裝滿了，莊周連忙捧上香煙表示感謝。提水者手一推：‘不抽煙。手續(xù)費每噸一元，共計一百元。’?下按原文?莊周睜大了眼睛，不說也不動?。

明確：這樣修改不好。保留原文結尾，好處有三個：第一，本文是故事新編，與古事若即若離，才能妙趣橫生。涸轍之鮒的故事如果刪掉了，不免使人感到興味大減。第二，這種樣式的雜文追求荒誕，今事古事摻雜，鬼神禽獸登臺，才能趣味橫生，令人傾倒。本文中最荒誕的，要算涸轍之鮒了，如果刪掉它，會大大削弱傳奇色彩。第三，它有深化主題的作用，刪掉它，主題就只能止于一般化的諷刺不正之風這個較淺的層次。因此，刪不得。

五、暢所欲言：

（一）現實生活中有哪些類似的不良現象？ 1）社會上以權謀私、權錢交易的不正之風。

2）社會上商業(yè)部門受利益驅動而投機取巧、坑害人民利益的不正當行為。3）諷刺了社會各部門的趨利傾向。

（二）怎樣保護自己的合法權益

1）提高自身素質，了解相關知識法規(guī)。2）敢于揭發(fā)身邊各種不正當的行為。3）善于采用正當有效的途徑與其作斗爭。

六、課堂小結

七、布置作業(yè)：自選題目，寫一篇寓言式的雜文。

八、板書設計：

第五篇：音樂視頻課《大風車》聽課反思

音樂視頻課《大風車》聽課反思

觀摩了王老師執(zhí)講的《大風車》一課，收獲很多，覺得王老師的教學設計合理，重難點突出，步驟緊湊，環(huán)節(jié)銜接緊密一氣呵成。整堂課有很多亮點：

1、用節(jié)奏、手勢穿插在整首歌曲的學習當中，用手勢節(jié)奏幫助學生掌握了兩個節(jié)奏、四分休止符，這種方法使學生更容易的掌握了難點，激發(fā)了學生的學習興趣。

2、讓學生隨電子琴伴奏朗讀歌詞，培養(yǎng)了學生的節(jié)奏感。

3、在歌曲教學時隨時強調學生用正確的自然的聲音表情去演唱，提高了學生的歌唱表現力。

4、讓優(yōu)秀的學生起來演唱，讓學生當小老師，調動了學生的學習積極性，充分發(fā)揮了學生的特長。

5、評價方式多種多樣，學生互評，師生互評等等，激發(fā)了學生的學習積極性。

6、最后讓學生自己制作大風車，使學生動手與音樂學習相結合，體驗了動手的樂趣。

通過聽課，也發(fā)現了幾點值得探討的地方：

1、整堂課教師沒有一句范唱，盡管歌曲學生非常熟悉，但在學生出錯的地方，教師適當示范一下正確的唱法就更好了。

2、在最后音樂一起拉手轉大風車的地方，學生只顧著轉沒有幾個隨著音樂唱歌德，我想可以放伴奏，并提示學生，讓學生邊唱邊轉。