第一篇：音樂教案評課

篇一：音樂課評課 音樂課評課

聽了xx老師《幽默的海頓》這節音樂課后，讓我受益非淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造。他在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。

一、以樂曲和游戲為主線，體現其音樂性。教師上課的過程充分利用了樂曲和游戲去引導學生，啟發學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。活動中，律動音樂、游戲音樂、創編活動的背景音樂等，都以音樂為主。活動后，以其他樂曲作為補充，讓學生充分感受了不同情緒的樂曲，在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。

二、構思新穎，銜接巧妙、自如。本課教學環節之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教師仔細選擇恰當的教學方法，使各環節自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。

三、學生自主創編，其樂無窮。一節課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。本課充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課高潮就在創編活動這一環節。“高潮”往往是課堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創編及演示，讓學生自主探索，自由發揮，教師只稍加點撥、指導而已。

四、教師基本功扎實，課堂效率高。在這堂音樂課中，無論是教師的唱和表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

雖然這節課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環節上的教學方法值得去探討。例如：結尾處還應對學生進行總結，將整個課程內容升華。教師卻未提到。篇二：音樂課評課報告

聽了唐老師這節課，我感覺收獲良多。這堂課里亮點很多，有很多值得我們大家學習的地方。亮點一：檢查上節課布置的作業。唐老師提前布置了作業給學生在課余時間練習。上課的第一個環節，唐老師首先就檢查作業的完成情況。作業是教師檢查自身教學效果和學生學習效果的重要手段，也是教師對學生進行學業成績評價的重要依據。更是學生鞏固知識、提高能力、情感升華的一個重要手段，因而它是教學過程中不可或缺的一個重要環節。唐老師通過作業的檢查，使個別同學在全體同學面前演奏了作業，使老師和其他隊員都一起感受到這些演奏同學的學習效果，也為同學們提供了一個展現自己、表現自我的平臺。

亮點二：采用多元評價。唐老師在一些同學展示完作業后，組織同學對演奏作業的同學進行評價。有老師點評和學生點評。評價的過程讓同學們清楚地知道作業展示存在的優缺點，以便今后加以改正。使用多種評價方式使學生感覺到被尊重，感覺得到公平公正的教育。亮點三：采用集中教學和分散教學。演奏模塊的集中教學主要體現在教師面向全體同學進行的教學，比如曲式分析、樂曲背景簡介以及全體同學一起合奏等等。演奏模塊的分散教學主要是分聲部或樂器分類進行演奏。老師面對的是部分同學進行的教學。唐老師在課堂里先分聲部進行演奏，再配上伴奏音樂全體合奏。這樣采用集中教學和分散教學相結合，能更好地了解各類樂器的掌握情況。促進教學的進度和保證教學的質量，讓學生能夠享受合奏的樂趣和培養學生團結合作的精神。

亮點四：讓學生觀看相關的演唱演奏視頻。唐老師在同學們合奏后播放了世界三大男高音的現場演唱視頻給學生觀看。影片除了有三大男高音的演唱外還有專業的樂隊伴奏，加上唐老師對作品的背景講解，使同學們能更好地感受作品的內涵，對作品的情感把握更加深刻，能使后面的合奏發揮得更好！任何事物都是一分為二的，當然這節課也存在一些美中不足的地方，比如同學們在演奏的過程中，唐老師不是劃拍指揮，而是用拍掌打拍子來代替，而且拍掌的聲音有點大。這樣會使學生產生依賴。作為樂隊的指揮，老師應該使用正規的指揮動作，這樣能培養學生形成一種良好的習慣。

通過這個演奏模塊的培訓學習，使我得到了很多的靈感和啟示，如北京一所農村中學的李書義老師，沒有因學校經濟條件差買不起樂器而放棄演奏模塊的開設，李老師善于發現、和鉆研，熱愛教育，利用一些廢品自制一些簡易的樂器來上課，而且教學效果很好，學生很愛上音樂課。看到這個例子，我深受感動，對李老師充滿敬佩之情。同樣是在農村中學任教的我，是不是應該像李老師一樣在教學上不畏困難，多想辦法，多創造條件，多為學生著想呢？篇三：小學音樂課評課稿

小學音樂課評課稿 現在小學音樂課堂教學是一個很復雜的時間段，新的教學方法還剛剛起步，老的教學思想已經根深蒂固，如何上好一堂讓學生喜歡的音樂課，尤其是對工作不久的音樂教師來說，確實是一件不容易的事。

今天魏娜老師上的課是二年級的一節音樂課——第9課《美麗的動物——

1、大鹿》。這節課一開始，林老師采用情景教學的方法，以帶學生去做“森林之旅”的音樂活動形式貫穿整堂課。無論老師，還是學生，都在輕松的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學習。學生學得較輕松，學得愉快。今天的教學效果是不錯的。

一、老師在熟悉音樂教材中，創造性地編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結合，為取得優良的教學效果打下了基礎。

二、教學中，老師把握住每一個教學環節，注意挖掘教材的旋律美、節奏美。在教師循序漸進的引導中，通過聽《龜兔賽跑》片段，在分別讀一讀和拍一拍龜、兔的節奏活動中，充分地感受了歌曲旋律美；唱《大鹿》，引導學生從音樂旋律中充分感受歌曲所描繪的勇敢的動物形象——大鹿，懂得團結友愛、助人為樂的道理。學生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳躍，力度適當控制；第二部分力度稍強，情緒飽滿，表現出團結起來力量大的精神面貌。老師啟發學生加入動作表演，使學生在扮演不同的角色中，增強對歌曲的理解與表現，學生聽著歌曲的錄音，設計小兔、大鹿、獵人的動作和表情，分角色進行了表演，較積極地表現出歌曲的內容及自己的想像。

三、教師動情的演唱，生動、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發學生感受歌曲的情緒，以達到培養學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑒賞力發揮了主導作用。

四、“態度決定成敗，細節鑄就成功，創新意味輝煌。”這三句話，是我們教育者應該牢記的。對新工作不久的音樂教師來說，朱老師這節課能取得了教好的教學效果，已體現出朱老師的不懈努力和優良的音樂基本功。相信她今后會更出色。

另外，教學中還應注意幾點：

1、歌曲大歌片應抄大一點。

2、在教學中，應注意音樂性。如：教學歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會取得更好的教學效果。

3、教唱歌曲難點——后十六分音符時注意，老師要引導學生劃拍讀準歌詞節奏，尤其是：“兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢—”要讀得清晰、準確。篇四：音樂評課稿 通用版

音樂課評課稿現在音樂課堂教學是一個很復雜的時間段，新的教學方法還剛剛起步，老的教學思想已經根深蒂固，如何上好一堂讓學生喜歡的音樂課，尤其是對工作不久的音樂教師來說，確實是一件不容易的事。今天****上的課是《》。這節課一開始，**采用情景教學的方法，以帶學生去做“森林之旅”的音樂活動形式貫穿整堂課。無論**，還是學生，都在輕松的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學習。學生學得較輕松，學得愉快。今天的教學效果是不錯的。

一、**在熟悉音樂教材中，創造性地編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結合，為取得優良的教學效果打下了基礎。

二、教學中，**把握住每一個教學環節，注意挖掘教材的旋律美、節奏美。在教師循序漸進的引導中，通過聽《龜兔賽跑》片段，在分別讀一讀和拍一拍龜、兔的節奏活動中，充分地感受了歌曲旋律美；唱《大鹿》，引導學生從音樂旋律中充分感受歌曲所描繪的勇敢的動物形象——大鹿，懂得團結友愛、助人為樂的道理。學生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳躍，力度適當控制；第二部分力度稍強，情緒飽滿，表現出團結起來力量大的精神面貌。**啟發學生加入動作表演，使學生在扮演不同的角色中，增強對歌曲的理解與表現，學生聽著歌曲的錄音，設計小兔、大鹿、獵人的動作和表情，分角色進行了表演，較積極地表現出歌曲的內容及自己的想像。

三、教師動情的演唱，生動、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發學生感受歌曲的情緒，以達到培養學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑒賞力發揮了主導作用。

四、“態度決定成敗，細節鑄就成功，創新意味輝煌。”這三句話，是我們教育者應該牢記的。對新工作不久的音樂教師來說，**這節課能取得了教好的教學效果，已體現出朱**的不懈努力和優良的音樂基本功。相信她今后會更出色。另外，教學中還應注意幾點：

1、歌曲大歌片應抄大一點。

2、在教學中，應注意音樂性。如：教學歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會取得更好的教學效果。

3、教唱歌曲難點——后十六分音符時注意，**要引導學生劃拍讀準歌詞節奏，尤其是：“兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢—”要讀得清晰、準確。

第二篇：音樂評課

《蝸牛與黃鸝鳥》評課

在這課的教學設計中，盧老師注意從學生的興趣愛好出發，針對三年級學生好動、好玩、好奇的學習特點，讓學生體驗、發現、表現和享受音樂，整個教學環節清晰，循序漸進，取得了較好的效果。為了將學生的情緒調動起來，抓住學生的心，首先從備課、教具準備來看，都進行了精心的安排和設計，從課堂教學來看整堂課的結構分如下幾塊來完成：

一、她以猜謎語的形式導入，激起學生對上課內容的企盼和渴望，以便使學生

進入積極狀態，從而更好地掌握歌曲。

二、新歌教唱。先請學生欣賞歌曲的FLASH動畫，吸引學生的注意力，再通

過按節奏念歌詞、聽范唱、跟唱、歌曲處理、表演唱，一步一步的學會歌曲。

三、創編活動。讓學生根據各組的特長，從唱歌、打節奏、舞蹈表演等方面來

表現歌曲。創編活動讓學生自由發揮，鼓勵學生大膽創編，進行音樂再次創造，讓學生根據歌曲分析加入表情、語氣和動作來表現歌曲，全身心的融入到音樂情緒中。這不僅激發了學生的學習興趣，更能使他們身臨其境，切身感受到音樂所表達的內容。這樣，孩子們的心理得到滿足，個性得到發展，情感也充分的表達出來，同時又培養了學生的思維能力，創造能力和想象能力。

本課的突出點：本課的亮點具體表現在營造輕松愉悅的課堂氣氛，充分體現了音樂教學的獨特魅力。在課堂上，以特有的教學風格為學生營造了一個輕松快樂自由的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。教學過程中師生互動，本節課的技能、認知、情感等各項目標在寓教于樂中圓滿完成，體現了學習方式的轉變，使學生形成了對音樂的持久興趣。學中教師讓學生反復聽來感受音樂，用表演來體驗蝸牛堅忍不拔的意志，教學中教師鼓勵學生主動參與其中來表現自己對音樂的理解，為學生提供了發展個性的可能和空間，為海州音樂教學增添了色彩，很值得學習與借鑒。

本節課需改進的地方： 整堂課除了成功的地方外，還有一些需要今后改善加強的地方，如多媒體設備的小故障，如果在上課前多運用檢查一次，就不會影響課堂的教學進度；盧老師的課堂環節設置不錯，但是在歌曲處理時顯得有點倉促，在歌曲教學中要隨時糾錯、處理，才只能讓學生真正理解并學會。在很多環節教師都應讓學生自主解決問題，不要過多采用攙扶式教學，對教學情景的創設及運用，教學評價的機制要有始有終，貫穿整堂課。另外，不是所有的孩子都能積極的參與和大膽表現，還有一部分學生缺乏自我創造及表現的意識，喜歡隨大眾一起表現，這樣就沒有很好的完成預期的教學目標，也沒有達到一定的教學效果。因此，要盡量地鼓勵更多孩子的思維行動起來，讓他們每一個都加入到愉快的音樂氛圍中，為他們提供一個充分展示自己的舞臺，從而使自己的教學能得到一個良好的反響。

第三篇：音樂 評課稿

第四輪“共同體”教研活動音樂組評課稿

賈莉靜

11月13日，我鎮舉辦的共同體研討活動在高淤小學拉開帷幕。期間我認真聆聽并虛心學習了孫濤老師和薛華偉老師執教的《牧童》《留給我》。

《牧童》這節課一開始，孫老師采用情景教學的方法。無論老師，還是學生，都在輕松的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學習。學生學得較輕松，學得愉快，教學效果很好。

一、老師在熟悉音樂教材中，創造性地編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結合，為取得優良的教學效果打下了基礎。

二、教學中，老師把握住每一個教學環節，注意挖掘教材的旋律美、快樂美。在教師循序漸進的引導中，通過“聽一聽”環節充分地感受到了歌曲的旋律美；“唱一唱”環節充分地感受到快樂美。

三、教師動情的演唱，生動、有趣的講解，豐富多采的圖片，為啟發學生感受歌曲的情緒，以達到培養學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑒賞力發揮了主導作用。

四、“態度決定成敗，細節鑄就成功，創新意味輝煌。”這三句話，是我們教育者應該牢記的。對于一個老的音樂教師來說，孫老師這節課能取得了較好的教學效果，已體現出孫老師的不懈努力和優良的音樂基本功。《留給我》這節音樂課，讓我受益非淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以保護環境（地球）為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音 樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。總結這兩節課：滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，教學形式多樣化,充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍,值得我們去借鑒.

第四篇：音樂評課

1、整堂課的音樂性強，教學過程銜接自然。這節課開頭和結尾都以音樂來結束，教師的用語也具有音樂性，特別是在處理情緒的時候，教師的用語非常恰當。在關注音樂旋律的同時關注節奏的變化，通過動作增加音樂的歡快氣氛，使教學過程銜接自然。在學習歌曲部分，通過對比有附點和沒附點的旋律，使學生能在難點處更容易掌握，解決了難點，下面的教學過程也可完成得輕松些，這樣能使教學過程進行得更順利、更自然。

2、注重音樂實踐，以音樂活動來提高學生興趣。一開始蘇老師就指導學生用拍手、跺腳來交流伴奏方法，雖然是簡單的動作，但是這樣對與好動的學生來說，可以吸引他們的注意力，同時將節奏融入律動表演中，也為歌曲學唱以及后面的舞蹈做好鋪墊；最后的學跳邀請舞環節，便是加深對全曲的記憶，也能充分調動學生享受音樂帶來的快樂，還可以引導學生用音樂傳遞友情，結交更多朋友。

3、教師的教與學生的學相得益彰。教師能通過優美的體態語言、輕重有度的表達和大方活潑的教態把學生收服得服服帖帖，整節課下來，既體現了學生的自主性，同時又不失教師的指導作用。讓我想到不愧是有7、8年教齡的老教師，比我們要老練得多！

4、有扎實的基本功。作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

雖然這節課的亮點很多，但也不乏一些值得探討的地方，如：

1、在學唱歌曲的環節教師用的時間過長，以至于最后的時間不夠。

2、教師的啟發性問題過少。

3、在表揚學生的時候應用一些委婉的語言，而不是直接的說“好”或者“不好”。

1.課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

2.教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。

3.教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

4.對問題的闡述簡練準確，重點突出，思路清晰。

5.對課程內容嫻熟，運用自如。

6.教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。

7.教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。

8.教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。

9.教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

10.對問題的闡述深入淺出，有啟發性。

一、多媒體技術在音樂課堂教學中的運用

本次參加講課的教師都充分發揮了多媒體技術在音樂課堂教學中的重要作用。老師們的課件都經過精心的設計，實用有效，不花哨，不雜亂。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都富有創意。在學生聆聽音樂的同時，用圖譜展示音樂，給學生更直觀的了解音樂。而后通過多媒體為學生展示小老鼠上燈臺偷油吃的場景，引發學生的學習樂趣，課堂教學流利順暢。但在多媒體的使用中我們需要注意的一點是今后大家在制作課件時應注意盡量使課件中的所有音樂素材音量保持一致。

二、以故事為主線，體現其音樂性。

這次聽了4節課，個人認為，這次講課比起以往的講課，課堂教學更加注重了師生互動,更加注重課堂的實效性，一改過去的盲目表揚學生以追求課堂氣氛，而是在教師的引導下使學生循序漸進發揮到最好為止，例如老師不厭其煩的讓學生模仿馬蹄聲的效果，直到學生模仿到最形象為止，讓學生知道什么聲音才是最好的效果，還有教師引導學生形象的模仿各種聲音，給人留下了深刻的印象。教師的幽默感也使課堂變[內容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]得輕松愉快。教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例如老師的音樂課：課前播放《思鄉曲》讓學生欣賞，這樣增強了學生的學習興趣，從而自然引出本課的主題。整堂課中教師始終以一個合作者、伙伴、朋友引領孩子們走進課堂進行學習，始終微笑面對學生，給學生一種親切感，拉近了師生間的距離。

三、構思新穎，銜接巧妙、自如。

教學環節之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教師仔細分析教材，選擇恰當的教學方法，使各環節自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。

四、學生自主創編，其樂無窮。

一節課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如第一位老師的音樂課：亮點環節就是無聲動畫片。“亮點”往往是課堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組展示，讓學生自主探索，自由發揮，教師只稍加點撥、指導而已。

五、教師基本功扎實，課堂效率高。

作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節成功的音樂課。在音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好每節音樂課。

總之，在每節優質課中，都能感覺每位授課教師的獨具匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點供我學習、借鑒。所以我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中，來逐步地提高和完善自己的音樂教學。我很感謝學校給我這次聽課學習的機會，讓我有信心為我校的音樂教育事業做出應盡的責任與義務。

第五篇：音樂小屋教案、評課、反思

《音樂小屋》教學設計

鄭莉莉

教材分析

本課是《有效教學的探索與實踐》三級子課題《優化藝術課堂教學，促進學生實踐能力與創新意識的探索與研究》下的一篇教學案例，選用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第四冊第七課《小小音樂家》中的歌曲《音樂小屋》。《音樂小屋》是一首兒童歌曲，2/4拍。這首風趣的歌曲，輕松、愉快，比較適合低年級的兒童演唱和表演，歌曲旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著舒展的節奏，給人一種柔和的感受。教學目標的制定與達成策略思考

依據《音樂課程標準》對本學段學生應達到的削斷目標要求，結合課題、教材內容與學生實際情況，具體制定如下教學目標—— 目標一：能夠用自然、流暢的聲音演唱歌曲《音樂小屋》，使學生感受到音樂能給我們帶來快樂，有音樂存在的生活是幸福、美好的。（表現領域）目標二：根據低年級學生活潑好動的特點，讓學生通過自由創編律動的方式使學生感受二拍子的特點，從而培養了學生的實踐能力和創新意識。（創造領域）目標三：樂于與他人合作，使用自己制作的打擊樂器參與為歌曲伴奏活動，能獲得一定的審美體驗，加深對歌曲的理解。（感受與鑒賞領域）

在本課的教學設計上，為達成教學目標運用了彌漫音樂教學法、視覺體驗法、感知模仿法、賞析聯想法等各種方法和手段來達到優化課堂教學促進學生實踐能力與創新意識的目標。

低年級的學生活潑好動，模仿能力強，對于形象直觀形象的事物更加感興趣，所以，我采用多媒體教學手段來激發學生學習的興趣，另外，在拓展的環節我讓學生使用自制的打擊樂器來為歌曲伴奏，這樣能夠有效地培養學生的創新意識和音樂實踐能力。也正如新課標中所提出的：“應充分注意這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。”

教學目標

一、能夠用自然、流暢的聲音演唱歌曲《音樂小屋》，使學生感受到音樂能給我們帶來快樂，有音樂存在的生活是幸福、美好的。

二、根據低年級學生活潑好動的特點，讓學生通過自由創編律動的方式使學生感受二拍子的特點，從而培養了學生的實踐能力和創新意識。

三、樂于與他人合作，使用自己制作的打擊樂器參與為歌曲伴奏活動，能獲得一定的審美體驗，加深對歌曲的理解。教學重點、難點

一、符點的認識和運用。

二、休止符的作用。教學用具

鋼琴、課件、自制樂器等。教學過程

一、導學鋪墊，激發興趣

（一）小音樂家們入場

音樂教室里，多媒體播放著《音樂小屋》的范唱，在輕快活潑的歌曲聲中，孩子們做著律動快樂地走進教室。

（二）小音樂家練習曲 2 3 4 | 5 — |5 5 5 |5 5 5 | 5 4 3 2 | 1 — | 2 2 3 |1 — || 小 花 貓 在 唱，喵 喵 喵 喵 喵 喵。小 花 狗 在唱，汪 汪 汪 汪。

（三）歡迎小音樂家們 師：“同學們剛剛進教室的樣子可真神氣，個個都像一個小小音樂家，歡迎你們來到我們可愛的音樂小屋。” 【階段目標：優化藝術課堂教學的目標要滲透到每一個教學環節，此環節運用創新的發聲練習曲來激發學生對于練聲這一短小而原本枯燥的環節的興趣。】

二、感受了解，學習歌曲

（一）聆聽感受，初識歌曲

1、歌曲范唱，提出問題 師：“今天老師帶給大家一個小禮物，請你們閉上眼睛。”（大屏幕上出現圖片及歌曲《音樂小屋》范唱）

2、復聽歌曲，提出問題 師：“老師帶給大家的是一首好聽的歌曲，那么這首歌曲帶小朋友們去了一個什么地方？那里都有什么？讓我們帶著這個問題再來欣賞。（再次播放歌曲范唱。）誰能說一說？”

學生們爭先恐后地舉手回答： 生1：去了音樂小屋。生2：那里有門，有窗。生3：還有快樂。師：“這幾位同學聽得多認真呀！” 師：“我們有音樂小屋，其他小朋友們也有屬于自己的音樂小屋，他們在那里舞蹈、歌唱，那么他們的心情是快樂的，他們的生活是幸福的。”

3、用自己的方式為歌曲伴奏，感受歌曲旋律 師：“這首歌曲這么好聽，你能不能用你自己的方式為這首歌曲伴奏？比如說用你身體的某些部位？如果你能成功地為這首歌曲伴奏，老師還會帶給你另外一個驚喜！”

生1：做出拍手的樣子。生2：做拍手跺腳的樣子。生3：用拍手拍肩的形式。師：“同學們的伴奏方法都很新穎。”

4、根據歌曲的強弱規律以組為單位選擇更加合適的伴奏形式為歌曲伴奏 師：“現在老師要問大家一個小問題，這首歌曲你感覺是幾拍子的？它的強弱規律是怎樣的？” 生：“二拍子，它的強弱規律強--弱。” 師：“那么我們遵循二拍子的強弱規律為歌曲伴奏，請同學們以小組為單位自由選擇適當的音樂形式表現歌曲的節奏特點。” 【階段目標：在音樂欣賞教學中使用多媒體不僅能提高學生對音樂的興趣，而且也擴展了學生想象和思維的空間。此環節采用多媒體教學手段將歌曲以畫面的形式展給學生，使其有一個直觀的感受，在欣賞歌曲的同時提出問題，使其精神更加集中，欣賞更有深度，采用為歌曲伴奏的形式使學生動起來，避免了多次欣賞的枯燥，是學生對歌曲旋律有更深刻得印象。】

（二）解決難點，學唱歌曲

1、懸念引入 師：“看來同學們已經成功地完成了老師教給大家的任務，那么老師就要履行自己的諾言給大家另外一個驚喜，老師要帶大家去一個神秘的地方，請同學們跟著老師出發吧！”（播放課件：《音樂小屋》）師：“瞧！這是什么小屋？” 生：“音樂小屋。”

2、重點，難點節奏練習師：“這個音樂小屋就是老師帶給大家的驚喜。老師本來想帶同學們到這個音樂小屋中去玩玩，可誰知，一個小淘氣攔住了我們的去路，它給我們出了一個小難題，只有答對了才能進去。他是誰？它又出了怎樣的難題呢？讓我們一起來看一看！”

課件上的小貓咪：“我這里有一條節奏，請小朋友們將它打出來！”（X X.X | X.0 ||）師：“原來是這樣，讓老師來幫助大家一塊兒來解決這個小難題！這個紅顏色的音符中間這個小點點就叫做附點，有了這個小東西，前面的音符就要拖得長一點，后面的音符就要短一點。讓我們一起來試一試。”（學生們跟隨我整齊地拍打著節奏。）師：“節奏打完了，看他還說些什么！”

3、唱出音高 小貓咪：“請小朋友們將這些音符上的音高唱出來。” 師：“這可難不倒我們，誰來試一試！一定要注意這個淘氣的小附點呀！”（同學們輕松地唱出了每個音符上的音高：f s.f | m.0 ||）（如圖）師：“現在它該滿意了吧！”（點開聲音按鈕，小貓咪：“請進吧！”（課件出現了一位小仙女，她用溫和的語氣介紹自己）

4、重、難點旋律練習課件上的小仙女：“小朋友們，你們好！歡迎你們來到音樂小屋，我是音樂小屋的主人，我的名字叫do-re-mi，音樂小屋里面有一個寶盒，盒子里面有我送給小朋友們的禮物，小朋友們想要拿到他就得解決我給大家出的小難題。”

小仙女：“這里有幾片樹葉，請小朋友們把葉子上面的音全部唱出來！”（如圖）師：“原來是這樣，好，讓我們來認識一下這些音。” 師：“小朋友們有沒有發現這幾片葉子有大有小？這是因為大葉子上面的音要唱得長一些，小葉子上面的音要唱得短一些。來，我們一起來試一試！” 師：“我們已經唱會了這條旋律,聽聽小仙女說什么。”小仙女：“請你們去打開那個寶盒吧！”（寶盒被打開了，課件上出現了一首歌曲的譜子）

5、出示歌譜 師：“原來小仙女送給我們的是一首歌曲，同學們有沒有覺得這首歌曲有一些熟悉？”

6、板書揭示課題 師：“它有個好聽的名字叫《音樂小屋》。”（如圖）

7、隨旋律誦讀歌詞，感受旋律美

8、輕聲填詞，嘗試表現美

9、循序漸進學唱歌曲，劃出旋律線

10、采用不同方式鞏固教學：師生接龍；男女生分組唱

結合歌曲，自學尋找問題 師：“同學們在唱歌的過程中有沒有新的發現不懂的問題？ 生：“有一個大于號，不太明白。”

11、講解表情記號

師：是的，第一個小音符和其他的音符有些不同。難為同學見過它？誰知道？ 生：“這可不是大于號，在音樂里面，它叫做重音記號，有了它的出現，這個音就要唱得重一些。” 師：“你懂得真多一定學過器樂吧！這個是重音記號，要比別的音唱得重一些，但是不要喊唱！試一試吧！

（三）情感處理，唱好歌曲

1、啟發學生發掘歌曲情感 師：“在進入音樂小屋的過程中，在音樂小屋里面，你有什么收獲？感受到了什么？你怎樣來表現你此時的心情？”

2、教師范唱加休止符與無休止符的樂句進行比較

師：在第二個叮咚后面有一個休止符，它是幾分休止符？” 生：“四分休止符。” 師：“在這首歌曲里面有好幾個休止符，請同學們一一地把他們找到，并且要特別地留心他們。接下來，老師想將這首歌唱給同學們聽，請同學們認真地聽，想想為什么要加休止符？” 生：是歌曲更歡快。

【階段目標：此環節為了使重、難點解決的過程不再枯燥，我在用采用視聽結合的教學模式，將需要解決的問題融入到畫面以及聲音當中去，這樣更能激發學生學習音樂的積極性，從而培養他們的發散性思維和創造性。學習歌曲的過程中讓學生自己發現問題，教師加以引導，師生共同解決問題，是學生印象更加深刻。】

三、體驗創造，演繹歌曲 師：“剛剛，我們去了小仙女的音樂小屋，那么在我們的音樂小屋里面都有些什么？下面就讓我們在音樂小屋里舉行一場快樂的音樂party吧！我們將在這個音樂party上唱歌，還要用我們自制的打擊樂器為歌曲伴奏！一定會為音樂小屋增添新的色彩。

（一）介紹個別學生自制的打擊樂器 請看老師的這件打擊樂器，它的作者是誰？請你上來，你準備怎樣來使用你制作的這件打擊樂器為音樂小屋這首歌曲伴奏？

（二）學生分別展示自己的打擊樂器及演奏方法

（三）分配表演，進行評價

孩子們邊演唱歌曲邊用自己的打擊樂器為歌曲伴奏。

【階段目標：根據低年級學生活潑好動的特點，我以音樂會的形式，將歌曲的演唱和學生的表演巧妙地融合在一起，讓學生使用自己設計制作的打擊樂器，這樣，培養了學生的創新意識和音樂實踐能力，使課堂氣氛不斷得到升華，充分達到了優化藝術課堂教學的目的。】

七、課堂小結

我們在音樂小屋里度過了一節愉快的音樂課、我們在音樂小屋中收獲了知識和快樂，就在這個音樂party即將結束的時候讓我們踏著歌聲走出音樂教室回憶音樂小屋帶給我們的收獲與快樂吧！”（生做律動，快樂地走出音樂教室。）分組座次示意圖 分組座次示意圖

教學反思

這節課基本達到了優化藝術課堂教學，培養學生的創新精神與實踐能力的目標，但是在具體朝著目標努力的過程中還是存在著這樣或那樣的問題，下面就將這節課反思如下：

《音樂小屋》這首歌曲旋律活潑、輕快，特別適合低年級的孩子們來演唱，但是旋律在優美的同時，還存在著一定的難度，比如說：歌曲的后半部分不是規整的四樂句，這樣，前面規整的四樂句結構和后面部規整的六樂句結合起來孩子們不太容易掌握，在這種情況下，我運用各種各樣的方法讓學生欣賞歌曲，孩子們在我的引導下一遍又一遍地在愉快的氣氛中欣賞，不知不覺地就對歌曲有了興趣和認識，課堂氣氛特非常的融洽。

在解決歌曲重、難點的環節中，我運用多媒體來達到優化音樂課堂教學的效果，只有在優化的課堂教學中學生才會對音樂產生興趣，孩子們一旦有了興趣，最枯燥的、最難的音樂知識技能也是可以在愉快的氣氛中被學生掌握的。我通過課件的形式將重點的旋律和節奏用游戲的方式展示給學生，孩子們在愉快的活動中學習知識，解決問題，這個環節收到了很好的成效。

在學習歌曲的環節中存在著一些問題，這也是我在這節課上面比較遺憾的地方。比如說，歌曲最難的兩個地方其中一個是一字多音，另一個是小符點的節奏，由于這兩個樂句有一定的難度，孩子們沒有徹底地學會，這里應該讓學生先粗略的學會全曲（多唱唱，聽唱結合），再重點學習兩個難點樂句，然后再返回來唱好整首歌曲，而我卻忽略了這一個環節，在學生唱會樂譜之后就學習了整首歌曲，在以后的課堂教學當中我也要注意這一點。

基于“創新教育的指導思想在于創設創新的氛圍，營造愉快輕松的教學環境，挖掘教材內容，通過各種途徑和手段，讓學生在感受音樂之美的同時創造美。在想像的基礎上動手、動腦、動肢體。激勵其創新的精神、勇氣和能力。”這個理念，在最后的拓展環節中，我設計了用自制的打擊樂器為歌曲伴奏的活動，孩子們在課前自己動手制作了有創意的打擊樂器，這樣廢舊物品得到了有效的利用，增強了孩子們的環保意識，并且在制作和使用的過程中，孩子們的創新精神和實踐能力得到了不同程度的挖掘。在這一環節中課堂氣氛走向了高潮，孩子們在快樂的氣氛中進行音樂Party。而不足之處就是我的課堂組織教學的能力還是有一些偏弱，如果活動能夠在歡樂的氣氛中井然有序地進行那才是我所期待的最終效果。最后一個比較遺憾的地方就是，孩子們的聲音不是令人非常滿意，原因可能是在課上沒有花費很多的時間來進行發聲的練習，其次，在平常的課堂教學中，也應特別注意塑造孩子們的聲音。

總之，在這節課上，還有令人滿意的地方也有不盡人意的地方，在今后的工作和生活中我會盡量地充實自己，不斷地完善自己，在探索中不斷地進步。

教學評析

本課教學以聽覺為先，讓學生在參與音樂活動的過程中，不知不覺得熟悉歌曲的旋律，為唱會、唱好歌曲做好充分的準備。運用彌漫音樂教學法，層層深入，讓學生反復聆聽歌曲，體現了較強的音樂彌漫性的特點，加深了學生對歌曲的理解與體驗，激發了學生對學習音樂的興趣。教學中不僅要促進學生實踐能力，調動學生的聽覺動力、思維動力，還要讓學生在藝術實踐中感受音樂，在藝術實踐中找到情趣，在藝術實踐中發展想象，在藝術實踐中愉悅身心。

整堂課以學生為本，以審美為核心，以情感體驗為主線，運用“聽、想、唱、談、演、創、奏”等多種藝術實踐方式，把學生引入自主、輕松、愉快、和諧的文化氛圍中，體現了循序漸進的教學原則。由熟悉旋律、聆聽歌曲到完整演唱和創作表演，是按由淺入深的學習規律展開的，發展了學生的感官功能，提高了運用音樂藝術形式進行表達、交流的能力。

引人入勝的情景教學，為學生提供更為自由、廣闊的想象和創造空間。教學中劉老師運用視覺體驗法，利用課件直觀的圖像來表現出節奏的變化。將字母音符與樹葉結合，請小朋友們唱會把葉子上面的音。大葉子上面的音要唱得長一些，小葉子上面的音要唱得短一些，來分別表現不同音符的時值，讓孩子們感受到音樂學習的樂趣。

音樂課堂教學的研究還有許多可以再深入探索的方面，我們盡可能地思考和實踐一些更有效的、更簡單的方法，幫學生學會歌曲，并能自覺自信的表達自己的情感，讓他們在盡情的歌唱中，用音樂說話，用音樂交流，用音樂思考，用音樂激情。