第一篇：初中音樂評課記錄

音樂課評課

1.本課教學內容是七年級音樂上冊第二單元教學內容。是一節以聆聽聲樂作品為中心的欣賞課。田老師這一單元在設計上，體現了音樂學科課程標準對學生“感受與鑒賞”能力培養的要求，而重點則是讓學生關注音樂的體裁與形式。其特點是給我們提供了幾首表現形式不同的聲樂曲，讓我們僅從人聲的表現力這一方面來感受音樂的魅力。其目的在于通過這樣的學習激發學生欣賞音樂的興趣，養成良好的欣賞習慣，逐步掌握欣賞音樂的方法，體會欣賞聲樂作品的愉悅。2.對學生學習效果的評價：通過學生的回答和知識搶答可以反映對所學知識尤其是基礎知識的理解掌握良好；通過學生課堂參與的積極程度、學生回答問題的積極態度、以及學生在課堂中互相交流評價所營造的課堂的氛圍，來評價學生是否積極參與教學活動并參與各項學習活動，為老師給予及時地肯定、適度的鼓勵奠定基礎。

3、對課堂教學效果的評價：

課后通過和學生交流來評價自己這堂課的教學活動開展情況、教學進度安排等各方面情況比較合適，這堂課的教學達到預期效果。4.七年級學生剛剛升入中學，學生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往和愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成自己的初步經驗，表現情感的方式較之小學階段有明顯的變化，這些都是學習過程中的有利因素。但也存在著鑒賞與理解能力有待提高、獨立思考與發表見解的能力不足、逐步適應新環境等問題。所以，教學中田老師要充發體現音樂課的學科特點，以聆聽為基礎，以感受為重點，把握教材編寫的核心意圖，努力提高學生的音樂素養。發揮欣賞教學的“通感”引導學生積極參與，感受不同表現形式的聲樂曲，擴大欣賞視野，提高獨立分析樂曲的能力。

5.本節課在知識點上要求學生了解聲樂的幾種表現形式，屬于“音樂的體裁與形式”的范疇，要求學生對比欣賞到的幾首樂曲，在感知的基礎上歸納出其屬于哪種表現形式。如童聲的特點是“清脆”、“明亮”，女高音的特點是“柔美”、“抒情”等，讓學生由感性認識上升到理性認識，老師讓舉例說明就更好了。教師也提供一些曲例，讓同學們判斷，以此來鞏固學生的認識。

6.總體來說，本節課是一節較成功的課，教學過程中能體現教者把握教材的重點與難點的能力，注意調動學生的積極性和參與熱情，課堂教學重點突出，分析思路清晰，學生從“知”到“行”，有講有練，富有實在性。

7.這一課讓我耳目一新，給我的整體感覺是：課上的自然，流暢，巧妙。課中閃現了很多的優點：導入巧妙，教學方法靈活多變，教學材料運用得當，教態自然，語態親切，教學基本功好，活動組織得當有效等等。這堂課也使我感觸頗多：一堂好課教師的肢體語言是很重要的，尤其是作為一名音樂教師，肢體語言要做到美、有號召力、能夠起到帶動學生的作用，能夠起到示范的作用。我覺得田老師就做的非常。

8.在這節音樂課后，讓我受益非淺。這節課充分滲透了生本教育的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。

9.如果把一堂成功的音樂課比做一曲樂章，那么，一段精彩的導言就是樂章引人入勝的引子。導言是音樂課不可缺少的重要環節，是引發學生對音樂產生興趣及熱情的導火線，也是學生體驗音樂和參入音樂的第一個重要步驟。田老師生動的導言給人以美妙的享受，在課堂中起著誘導、鋪墊和銜接的作用。如：同學們，音樂是聽覺的藝術，它通過聆聽讓我們感受和體會到音樂所表現的情感和形象。老師精彩的導言是整節課承上啟下的橋梁，并緊緊地吸引住學生的注意力，正是這精彩的導言使他們在愉快的學習氣氛中，主動專注地參與課堂學習。

10.田老師善于把激勵、信任的語言帶進課堂,創設民主的課堂氛圍。做到了鼓勵和欣賞每個孩子,理解每個孩子,讓每個孩子都能感受到教師對自己的尊嚴、權利、靈感和積極性的尊重,感受到教師對自己的肯定。她在教學語言中運用了“你是第一個舉手回答的，真勇敢！”“讓我們一起來??好嗎”等語言作商量式、平等的交流。同時還鼓勵學生發言,“沒關系,你大膽講”“你的用詞用語真恰當”等，不僅只對個體還面對全體學生，如“我發現大家都聽得非常仔細，非常棒！”等。田老師的鼓勵性的語言,激發了學生在課堂上對學習的興趣和提高了主動學習的積極性。但我認為評價語言要適當、適時的應用，例如在帶著問題欣賞音樂后學生要回答問題時，潘老師又插入一句：“音樂欣賞完畢，老師發現大家聽得非常認真。”此時的評價讓人感覺比較突兀，影響了課堂教學的流暢性和音樂性。音樂教育的目的在于能通過學習活動讓學生體會美，感受美，從而創造美，因此教師的教學語言除自然流暢的聲音，還應有與之相配合的姿態語言，讓教師的整個形象與聲音構成一幅美麗清新的畫卷。記得有這樣一句對教師職業的概述：教師是藝術家、科學家、理論家、哲學家、雕塑家的混合體。作為基礎教育課程中的音樂教育，相對于其他一些學科而言，其內容知識具有一定的抽象性和模糊性，需要教師的言傳身教，學生的反復體會和琢磨，才能理解和掌握。在讓學生聆聽音樂時候，田老師的表情語言比較豐富，能很好的隨著音樂的變化而變化去啟發學生對音樂的感受。大家都知道，課堂教學優秀，受學生歡迎的老師，其課堂教學語言一定是自然、優美的，上課似和好朋友般交談、游戲。田老師的音色甜美、語言流暢、語氣親切、普通話標準，音樂術語表述也比較準確。我認為課堂教學用語講究恰當，不僅講究精煉也要講究精確，而且切忌羅羅嗦嗦、重復性表達。同時，音樂課堂上講究教學語言自然流暢、自如的語氣和語調，不應矯揉做作。我認為潘田師在課堂的語氣、語調上也要注意自然，應隨著教學內容的變化而變化。如在最后點題總結時，語音過輕，語調不強，我認為此時語氣、語調要突出，應調整語言的力度，感情充沛、抑揚頓挫地強調本節課教學的最終目的，使整堂課主線更加清晰、明確；使課堂審美情感得以升華。總之，良好的語言表達，就像美妙的音樂作品一樣，給學生帶來藝術的享受和美的啟迪。我們知道一節好的音樂課要“新在理念，巧在設計，成在體驗，勝在熏陶”。田老師通過對課堂語言的優化，提高了課堂欣賞的實效和審美價值。這節課雖有少許遺憾，但瑕不掩瑜，它讓我們感受到了美的熏陶。以上就是我對本節課的一些想法，若有不當之處，敬請指導及諒解！

第二篇：音樂評課記錄

研修主題：學習新課程標準對音樂評價的形式

主持人：

地點：

記錄人： 參與教師：

研修內容及活動記錄：

學習新課程標準對音樂評價形式展開討論。

根據《普通高中新課程音樂教學與評價指導》，音樂教學評價是利用所有可行的評價技術，對音樂教學所預期的一切效果給予價值上的判斷。它是以音樂教育的價值觀為標準，以達到音樂教學的最好評價效果。

一、對傳統音樂教學評價的反思

評價的管理功能，其實質是為挑選和培養音樂天才兒童、特長學生服務。

1、評價內容過多倚重學科知識。

2、評價主體以教師為主。

3、評價結果強調終結性評價結論。

4、評價指標單一，忽視了個體之 間的差異性與獨特性。

5、評價方法單調，更多地注重“量化”，忽略“質性”評價。

6、評價實施過程顯得封閉、靜態、缺乏靈活性與動態性。

二、音樂新課程中的評價改革 新的音樂教學評價注重評價的促進、激勵與改進作用，重視 “發展性評價”形成性評價" 和 “自我評價”，使音樂教學評價更好地促進學生音樂文化素質的提 高和審美能力的發展，激勵音樂教師不斷 改進教學方法、提高音樂教學質量，完善 學校音樂教學管理，推動音樂課程的建設與發展。

三、音樂教學評價過程與方法

音樂教學評價過程是在音樂教學評，價理念的指導下，根據一定的目標和標準，對教學評價的對象的價值進行衡量判斷的過程。一般應具有三個環節:即準備環節、實施環節和結果處理環節。

項目評價：

個人自評(歌唱或奏水平和學習態度)。

同學評價(歌唱或演奏是否、自愿、自然、自信及給人的美感程度)。

教師評價(歌唱是否自然、完整，能否通過歌唱或演奏表達歌曲、樂曲或自己的情感)。

對音樂而言，它是一種音樂與文學、美學、哲學的融合。論文法測驗的長處是命題簡單，然而卻能夠較全面地了解學生的音樂情感。

第三篇：音樂評課記錄

王老師的特點，將動作融入音樂中，是我非常喜歡的，我也經常為了幫助小朋友記憶，會給歌曲配上一些簡單易做的動作，學生都非常喜歡。王老師通過問小朋友將來要做什么來導入新課《長大要當宇航員》自然，在發現小朋友有個節奏沒唱好時，沒有直接的說出錯在哪，而是讓小朋友自己來發現，這樣小朋友更容易記住自己犯的錯，并會一直提醒自己，這個方法很好，以后我也來用用，看來英語和音樂還是有些互通之處的！

金孔雀輕輕的跳，在徐老師的柔聲細語中，在楊麗萍唯美的孔雀舞的帶領下，了解了傣族的民族文化，了解了葫蘆絲，一步步的進入歌曲，學生不僅可以學會長這首歌，還知道了很多其他知識。徐老師在學生唱歌時的感情上花了一點心思，是的有感情的唱歌才能將這首歌演繹的完美。

聽了兩節音樂生本研討課受益匪淺，感觸頗多。兩位老師的授課，各具特色，亮點紛呈。她們設計精巧，語言精練。無論是在知識結構，授課方式上都充分體現了以生為本的新型音樂教育理念。為學生提供了感受音樂、表現音樂、創造音樂的廣闊空間。切實做到了“讓學生在音樂中感受美、學習美、創造美”。兩位老師的基本功扎實。在她們的音樂課中無論是教師的表演，還是教師的語言、教態都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。評課如下：

李兵老師的《蘆笛》一課讓我耳目一新，給我的整體感覺是：課上的自然，流暢，巧妙。課中閃現了很多的優點：導入巧妙，教學方法靈活多變，教學材料運用得當，教態自然，語態親切，教學基本功好，活動組織得當有效等等。這堂課也使我感觸頗多：一堂好課教師的肢體語言是很重要的，尤其是作為一名音樂教師，肢體語言要做到美、有號召力、能夠起到帶動學生的作用，能夠起到示范的作用。我覺得李老師就做的非常。

音樂課聽課評課

二年級音樂課《夏》評課

在這節音樂課后，讓我受益非淺。這節課充分滲透了生本教育的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。

總之，這兩節課都有很多的閃光點供我學習、借鑒。所以我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步提高和完善自己的音樂教學。

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叫賣小調》音樂課聽課記錄及評課

時間：2008、5、8（星期四）下午第二節 班級：五（6）授課老師：任宇

教學過程：

一、發音練習：（1）音階練習：5 4 3 2 | 1—||

（2）二聲部練習：3---|5---|5---|4---||

1---|3---|1---|2---||

（3）歌唱練習：??

二、新課教學：

1、錄音播放：上海小調《叫賣小調》，學生試聽，并判斷有幾 種叫賣聲？

（學生：有賣花、、磨刀子、收廢品、賣小吃??共七種叫賣聲。）

2、根據黑板上的節奏型??，判斷剛才聽到的各種叫賣聲小調屬哪種節奏型？并學會相關節奏型。

3、跟音樂學唱《叫賣小調》，4、根據自己對與《叫賣小調》類似的聲音、語調，用上海方言進行模仿：學生：繞口令、游戲、童謠（來源于少兒游戲，后發展為兒歌）??

5、例舉老上海的各種民俗文化??（學生發言、交流）

6、播放歌曲《我怎樣長大》??判斷歌曲是幾拍子？（學生：3/4拍）

7、對照以上童謠和《我怎樣長大》的音樂特點，說說它們的異同。

8、跟鋼琴學唱《我怎樣長大》的旋律（師指導附點音符的準確唱法）。

三、課后練習：把《我怎樣長大》的歌詞學習。

感受：今天的這節音樂課和上次聽的音樂欣賞課各有特色。音樂欣賞課主要是通過聽音樂感受音樂藝術美、學習音樂藝術之精華，而唱歌課是通過學生學唱歌曲提高歌唱的能力。在這節課中任老師就做到了這些，如，從練聲——聽旋律——判斷節奏型——模唱——學唱旋律??，整個過程都充分滲透了唱歌技巧的學習;l另外，任老師還非常重視學生的聽力練習，通過聽旋律、判斷節奏型等，培養學生的音樂感，為學生學習唱歌打下堅實的基礎。

--------------《五月的夜晚》聽課記錄及評課

執教班級：四年級 執教時間：06年3月16日

執教教師：朱軍 聽課、評課教師：季玉堦

一 組織教學

二 欣賞導入 仔細聽音樂，伸手隨音樂畫畫線條（旋律線的走向）

【評：一開始就用欣賞導入，給學生美的體驗，體現出音響在音樂教學中的重要性】

師：當夕陽西下，樹木融入夜晚，會帶來什么感受？（出示畫好的旋律線）再伸出手，說說線條起伏較大還是平穩？（生說出不同看法）

【評：這時意見發生了分歧，教師沒有急于將答案公布，沒有將自己的想法強加給學生，而是設下了懸念，留到后面詳細分析歌曲的時候再來解決，表現出了對學生的尊重，也表現出在教學中對于臨時問題解決的教學機智的靈活】 再聽音樂，聽出有幾句（用手指表示）看看誰有音樂的耳朵！（四樂句+補充句）聽師演奏，聽出相同的樂句（指名說一說）用lu等詞來哼唱，用自己喜歡的方式 出示歌曲譜

A 生跟琴唱一遍，師指出問題

B 拿到譜，最先考慮什么？（譜號、調號、拍號）

C 這首歌是幾幾拍？（四四拍）為什么有這么多音符？（因為有很多八分音符）

D 唱第一樂句，然后指出第三樂句均是四分音符，并唱一唱。最后補充句的音高講解后唱

E 講解級進、跳進（四度）

每句中均有級進和四度跳進，那么旋律線是平和還是起伏？（指名說）

F 每一組選一位代表上黑板畫旋律線，其他人唱一、二樂句的譜 師糾正學生的畫法，生再唱師示范旋律線畫法

繼續唱三四樂句，用老師教的畫法來畫出三四樂句旋律走向

對學生畫的旋律線進行評價，并布置書后的作業，練習畫旋律線

【評：在教學過程中教師能夠及時糾正學生的不足，給與示范講解，循循善誘，在課后得知，教師的教案當中并沒有這一環節，但是對于學生出現的狀況，教師沒有一味按照自己教學程

序進行，而是跟據學生的不足有針對性地布置了練習，體現以生為主的人文教學方式】 完整唱全曲，找找有沒有不明白的記號（師講解保持音，要求將音唱足）為什么叫“五月的夜晚”？（出示圖片）

A 歐洲春天來得晚，很渴望春天的到來，所以用了連續的八分音符表示對春天的渴望

B 那里的氣候易形成煙霧，繚繞不散，用保持音很形象（大家在來唱一唱保持音，感受一下）

【評：歌曲處理過程中，教師沒有要學生單調的講，而是創設了情境，通過音樂范唱、圖片、語言等多方面來啟發學生，讓學生身臨其境的去想象，從而體驗歌曲內涵，總結出歌曲的處理辦法】 歌曲處理：前面唱輕巧點，后面飽滿，補充句跳音注意對比。用以上方式處理演唱歌曲

10根據旋律線的起伏唱，表示出力度的變化、起伏（即漸強漸弱，音高則強、音低則弱）

11跟音樂唱（師用手勢提示高低力度變化）

【評：教師肢體語言的提示可以充分帶動學生的情緒，讓學生能夠更好地處理歌曲。體現出教師示范的重要作用】

《小鼓響咚咚》聽課記錄及評課稿

執教班級：一（10）班 執教時間：2006年11月10日

執教教師：杜蒙蒙 聽課、評課教師：張寒梅

一、組織教學：

師生問好

二、教授新課： 1．導語：小朋友，今天老師給大家介紹幾位神秘的好朋友。猜猜是誰？（出示：老師手上抓著一把五顏六色的小米粒。）

師：這些小米粒不光漂亮，而且很神奇，還會跳舞呢！

2．音樂游戲：《鼓上的小米粒》（師演示）

3．師：小朋友們，鼓上的小米粒是怎樣跳舞的？

生：老師的小鼓敲得響，米粒跳得高；小鼓敲得輕，米粒跳得低。

師：恩！這些小米粒真不愧為老師的好朋友，它們和老師配合得多默契呀！你們想不想試一試？

4．學生跟著音樂徒手敲擊。（鼓點同上，可以拍手，可以敲擊桌面，也可以敲擊鉛筆盒等。）

【評：《鼓上的小米粒》是一個有關感知音的強弱的音樂游戲，杜老師先用小小的游戲激發學生的好奇心和興趣，隨之帶領孩子們用鉛筆模擬鼓槌來敲擊直接去感受音樂，表達感情。將聽覺印象與視覺印象想聯系。這種訓練不受場地、器材的限制，每個孩子都能參與進去。在活動中學生都很感興趣，他們的身心得到了一定的愉悅和滿足，同學們儼然是一個個小小演奏家。】

三．學唱歌曲《小鼓響咚咚》

（一）．創設情境

1．導語：剛才老師向同學們介紹了自己的好朋友—彩色小米粒。有一個小同學，他呀，也有一個神秘的朋友，想不想認識一下？瞧！

2．師：這個小同學的好朋友是誰啊？

生：小鼓。（出示課件）

師：你們想不想也和小鼓交個朋友呢？只要你學會了這首歌，小鼓就會考慮和你做朋友。

（二）．學唱歌曲

1．聽范唱（課件展示歌譜）

老師帶領學生邊聽邊用以下節奏型為歌曲伴奏：

xx x x︳xx x-︳

注：在敲擊的過程中，老師可有意引導學生根據詞意，第一段前六小節用“mf”

力度敲擊，最后兩小節用“f”力度敲擊。第二段前六小節用“mf”力度敲擊，最后兩小節用“p”力度敲擊。

2.用聽唱法學唱歌曲

(1).跟隨錄音，用“lu”哼唱全曲。

(2)唱歌詞。

【評：音樂節奏感可以說是一種積極的音樂體驗、它能正確感知音樂運動時間進程的情緒表現力的能力。節奏教學是音樂教學的靈魂，培養學生的節奏感，內涵非常豐富。然而，對于一年級的小學生來說，他們對歌曲中的字大部分比較陌生，教師應在教學時應該多關注學生的學情，幫助他們解決識字的問題。】

（三）歌曲處理

1．指導學生用活潑、親切、風趣的情緒演唱歌曲。

2．啟發學生暢談演唱時的感受及兩段不同情緒的歌詞如何表現更為合適。（學生會根據聽范唱、敲擊伴奏的強弱處理歌曲。）

【評：杜老師在此環節設計的初衷是好的，著重體現了人文主義思想，注重在音樂中的感受和體驗過程中所反映出來的生活態度，以及對人對事的看法和價值取向，來培養學生寬容樂觀的個性和健全的人格。但是因為學生的識字問題未能解決，因此學生在這里未能進一步理解字詞的的意思，而未能達到教師預設的目的。】

四．用自制打擊樂器作即興創編、表演

導語：通過歌曲的學唱，老師知道你們已和小鼓交上了朋友，祝賀你們！老師還知道，你們今天帶來了自制的打擊樂器展示一下。

(1)展示自制打擊樂器：有的用鞋盒作為小鼓，有的用薯片罐子作為小鼓，有的

用筷子敲擊盤底作為鑼，有的用兩個鍋蓋互相敲擊作為镲??

(2)要求學生用自制打擊樂器為歌曲《小鼓響咚咚》伴奏。（學生可分組討論，選擇合適的樂器和節奏型。）

【評：杜老師引導學生嘗試制作簡單的打擊樂器，探索用打擊樂器或其他因緣表現自然界和生活中的聲音，想象力和創造性得到發展，與他人合作的意識進一步曾強。自制打擊樂練習的設計使整個教室洋溢著幸福、歡樂、喜悅的氣氛。但是，課堂上老師應該能夠有駕御課堂的能力，“玩”是孩子的天性，對于教學體驗的實施，教師應該能做到收放自如，運籌帷幄。】 五．森林趣事

導語：小朋友們，真棒！這么快就和你們自制的打擊樂器交上了朋友。其實，這些小樂器的作用可大了，它們還可以表現小鴨子吵架呢！不信，你瞧！

1．讓學生認識一下打擊樂器。（出示課件）

2．讓學生邊看邊說歌曲中出現了哪些打擊樂器。（出示課件，Flash《鴨子拌嘴》）

【評：《鴨子拌嘴》是經典的打擊樂合奏曲目，樂曲塑造的是活潑俏皮的音樂形象，欣賞教學中如果單純地讓學生聆聽音樂，學生的興趣不高，特別對低年級的學生來說注意力容易分散。杜老師能利用多媒體有效地將視聽完美的結合在一起，抓住他們的興趣點，吸引學生專注地聆聽音樂，使孩子們從聽到的音響中得到啟發，從而降低創造性活動的能力。】

六．總結，知識延伸

今天，我們和小鼓、自制打擊樂器交上了朋友，老師真為你們感到高興。森林里的趣事還有很多，請小朋友們回去想想，還有哪些趣事能用你們自制的打擊樂器表現出來，下一節課，拿出來展示。

【評：杜老師在注重讓學生將欣賞后獲得的愉悅的感受與體驗有效的滲透和運用到藝術實踐活動中，幫助學生更直觀地理解音樂的意義，以此發展他們的音樂能力。與此同時音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，也培養了學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。】

第四篇：初中音樂評課稿

中學音樂評課稿

教研活動中學音樂組評課稿

各位領導、各位專家、老師們：

總體呈現五大亮點：

一、課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的中學音樂知識這一先進的課程理念。課程標準中明確地告訴我們：中學音樂的教學活動都必須建立在學生原有的生龍活虎活經驗和學生原來的認知基礎上的。幾位老師都能恰當的運用身邊的教學素材，創造有趣的教學情景。

二、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。新課程標準對中學音樂課的教學目標有明確要求：就是使學生在獲得必須的基本中學音樂知識和基本技能的同時，在情感、態度、價值觀和能力方面都得到發展。四位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對于一個問題的解決，我們老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

三、合作交流于動手實踐相結合，充分獲取中學音樂活動經驗。四位老師的課中，在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

四、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。四位教師都能充分利用多媒體進行輔助教學，同時將觀察、操作、討論、練習、轉化、對比等有效的學習方法與之相結合，大大提高的學習效率。

五、中學音樂思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。

以上是我聽了這幾節課的總體感受，如果就每一節課而言，我認為四位教師各有所長，每節課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的教學水平和教學藝術。

老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點，通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。老師能夠在充分考慮學生認知水平的基礎上，大膽放手讓學生自主參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助作用。

老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣，整堂課給人的感受是穩重、成熟。

一、合作學習的過程還需進一步優化，特別是對合作學習進程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點考慮。

二、課堂中各環節過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中，教師只顧完成教學內容，而忽視了每個環節之間的過渡和銜接。

三、課堂預設不夠細化，學生的多向性思維沒有得到發展。

四、課堂細節關注不夠全面，比如在課件制作、板書、教態及專業術語的使用上都還有待進一步提高。

總之，四位老師通過精心準備，分別為我們奉獻了一節精彩的示范研討課，從這四節課中我們既看到了課改以來我們所取得的優秀成果和每位教師積極踐行新課程的有力步伐，同時又為我們后階段的課改方向指明了航標。我想，我們片區的全體教師一定會以本次活為契機，在今后的教學工作中進一步加大課改力度，逐步探索課堂教學的新路子，為了讓我們的課堂達到民主和諧、輕松高效而共同努力。篇二：音樂課評課稿評案 小學 中學 高中 通用(珍藏版)評課《****》通用版

聆聽了陳老師所上的這堂音樂課。感受頗深，這是一堂充分滲透了新課改的教學理念的音樂欣賞課。她在教學中采用了豐富的教學方法，充分體現了教師的幽默、智慧、激情的教學個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、創新的良好的學習情境和氛圍。

一 始終以音樂為主線，以音樂審美為核心，充分體現其音樂性。

教學模式符合新課改理念，構思新穎，銜接巧妙。本課教學模式教新穎，教學環節之間，課堂教學流利順暢。教師應該采用各種教學手段或策略，創設教學情景，激發調動學習興趣，讓每位學生都生發“我愿學”、“我要學”的愿望。教師仔細分析教材，選擇創設情景-自主欣賞-實踐體驗-拓展研究=教學模式精確把握音樂的內核，從外到內，在一次次反復聆聽、體驗、演唱活動中，教師有計劃、有目的地設計了層層遞進式的活動和問題，使這“一次次反復聆聽、體驗、演唱”很有趣味性和知識性。

二 教學模式符合新課改理念，構思新穎，環節銜接巧妙、自如。

教師的主導作用和學生的主體作用相輔相成，學生自主創編，課堂形式生動活潑。本課充分體現了教師主導與學生的主體地位，創造條件讓學生動腦、動手，引導他們全方位開拓思維空間充分體現引導者、組織者、合作者、促進者的角色地位。突出體現學生在課堂上的主體性，培養學生的音樂素質，嘗試將欣賞和創作活動結合起來。

通過課件的展示、教師言語的引導和激發，誘發學生走進歌曲的創作背景，感受歌曲中音樂要素的作用。促進學生的多向思維，鼓勵和啟發學生積極探索，勇于參與音樂活動，對學生課堂上的回答，予以及時的肯定和褒揚，培養學生的成功感，樹立學生的自信心。

三 教師基本功扎實，教學中采用藝術融合為主要形式，課堂效率高。

教師基本功扎實，教學中采用藝術融合為主要形式，課堂效率高。本課中，教師的彈、唱、跳等都展示了教師的扎實的基本功。正因為有了扎實的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。體現教師豐厚的音樂素養和人文素養。

這節課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環節上的教學方法值得去探討。例如：

1：要注意適時、到位的課堂評價及點評，激發學生學習的積極性。2：在組織教學實施過程中，應給學生留有較大的思維時間。

總之，陳老師在這節課中的教學目標清晰明了。重難點把握

到位，并能以輕松、生動的語言，在師生互動過程中構建平等、和諧的師生關系，真正做到了腦中有課標，胸中有教材，眼中有學生，心中有方法，是一堂深受學生喜歡的音樂欣賞課，所以，我認為本課是一堂教成功的音樂公開課。篇三：初中語文評課稿范文

劉露《老王》評課稿 每次聽馬巧香老師的課都有新的收獲、新的啟發。這次聽《老王》更讓人倍感人性的光輝與溫暖。下面是我聽課后的一些建議：

1、課前的導入十分新穎，用識記成語，引入本課內容，這不僅讓學生深刻了解了“感恩圖報”這個成語，更是對本課老王恰當的描述；

2、能結合課文中老王的圖片，討論老王的人物形象及品質，這里設計的很棒；

3、課堂最后設計的觀看圖片環節很好，找的是一些社會上的弱勢群體，配以音樂，從而讓學生發自內心去關愛弱者，關愛不幸的人，加深了學生的感受和體會；

4、在教學過程中，時刻關注學生的動態，指導學生學會學習，做筆記；

5、整個課堂的節奏把握的很好，不慍不火，照顧到了學生的認知理解能力；

6、預習交流部分和后來的學生再次展示如果糅合一下會更好，能節省課堂的時間，并且達到高效；

7、預習交流部分的作者和作品介紹和前面的教師指導放到一起要好，導學員介紹完畢后，教師進行簡單補充指導；

馬巧香老師在課堂中補充了大量圖文資料，將學生由課內引向課外，由文本走向生活，不僅豐富了“老王”形象，且將閱讀導入心靈，啟發學生“以善良對待善良”------這些設計環環相扣，引領著學生走入文本，走向文本的深處。總的來說，這是一堂生動又富有深度的課。

《老王》評課稿

這一學期，我聽了八年級的任課老師執教的《老王》一課，收獲頗大，現評價如下：（1）聚焦一句，提綱挈領

《老王》一文是用作者的善良去體察不幸的老王的善良，作者一直都在用自己的善良極力地幫助老王，希望老王的生活能好起來，但最后作者卻說“這是一個幸運者對不幸者的愧怍之情。”這本不應該有愧疚之情，但也正是這愧疚之情，才是作者最大的善良的表現，因此本設計的第一個環節就抓住文章的最后一句話引發開去，讓學生在作者的反思中發現自己，在發現自己中意識到自己對他人的關愛不夠，對不幸之人的尊重、平等觀念不深，從而使學生的感知更敏銳，情感更豐富，情趣更高尚。

（2）品得透，悟得深

設計了“最讓你感動的細節是什么”這一環節，學生積極地找到了細節，找到了關鍵的詞，在闡述理由時都能把人物的情感與句中的詞聯系起來，“鑲嵌”在門框里的老王讓人流淚，雞蛋“多得數不清”是老王一片真心地體現，“忘了請他進來喝茶”是作者擔憂后的深深地愧疚??在讀中品，在品中思，尤其學生說 “因為他無法給老王更多的幫助，但他這樣目送著老王走下樓梯，那擔心的目光，即使老王沒有回頭看，他一樣能感覺到，這里作者對老王的尊重關愛雖然沒有言語，但同樣表現了出來。”我感到了學生真的在語言的品味中有了深深地觸動，有了與作者同樣的反思。

（3）課文思想內容和課文語言的結合語文課程工具性和人文性統一的特點已成為語文老師的共識。即課文的內容和課文的語言不是兩塊皮，而是一個整體，只有把兩者很好的結合，才能借助精妙的語言來感悟文中深邃的思想、精辟的見解、豐富的情感。落實到每一堂課的教學設計中，我想每個教師應該清晰的認識到，既要有對文本的深入認識，又需要設置與之相照應的語言教學環節，任何對文本內容的分析如果離開語言的支托，那文本內容的精髓也只能是空中樓閣，反之則一樣。《老王》的第三個教學設計就因為在文本內涵的挖掘上很好地借助語言的品味來實現，學生的內心對什么是善良，什么是尊重、什么是平等都有了自己的體驗。（4）理解突出個性，語言品得實在個性的理解：課文思想內容理解的個性化

在教學設計時，教師往往是作為讀者與文本對話，在這“前理解”上應當對課文的內容有自己的理解與心得。這就要求教師自己在閱讀中要認真質疑文本，讓自己的心靈與文本撞擊，在撞擊中受到觸動，真正讀出一點心得感受。不能淺嘗輒止，不能失此顧彼，也不能混沌不明，面對洋溢著至理至善、真情妙理的文章，如果自己沒有心得，以俗讀，淺讀，誤讀來理解來“說文解義”，可能會缺乏智慧而讓精彩文章變得庸俗，可能會缺乏明辨而讓清晰內容一團霧水，所以我以為一個好的教學設計，教師對文章內容該有自己

個性的理解，尤其對文本的提煉、加工、組合，或樸實或大氣，或精巧，全在教師的“會之于心”的徹悟。如《老王》的第三個教學設計就是在閱讀文本時感受到作者行動上的善良，既而感受在她的意念上更有著強烈的愿望，希望老王的生活能好起來。所以最后決定在“善”——“愧怍”上立足。有了自己的心得與感悟，有了整體的考慮，但如果沒有恰巧的新穎的教學角度切入，這也不能體現教學的個性。《老王》的第三個設計就是抓住文章最后一句中的“愧怍”而展開的。如今年的優質課評比中，在對《濟南的冬天》的文本理解上，著眼于濟南的“慈善”“溫情”的特點展開辯論。這其實就是在教學整體風格中的“設巧”環節。教學的內容的個性理解就有了個性的切入。

有效的品讀，課文語言品得實在篇四：比賽獲獎的中小學音樂課評課稿(通用)中小學音樂課評課稿（評案通用）

聽了老師《 》這節音樂課后，讓我受益非淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造。他在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。

一、以樂曲和游戲為主線，體現其音樂性。教師上課的過程充分利用了樂曲和游戲去引導學生，啟發學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。活動中，律動音樂、游戲音樂、創編活動的背景音樂等，都以音樂為主。在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。

二、構思新穎，銜接巧妙、自如。本課教學環節之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教師仔細選擇恰當的教學方法，使各環節自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。

三、學生自主創編，其樂無窮。一節課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。本課充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創編及演示，讓學生自主探索，自由發揮，教師只稍加點撥、指導而已。

四、教師基本功扎實，課堂效率高。在這堂音樂課中，無論是教師的唱和表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

雖然這節課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環節上的教學方法值得去探討。例如：結尾處還應對學生進行總結，將整個課程內容升華。教師卻未提到。

總之，這是一節成功的音樂公開課。篇五：初中音樂優秀說課稿

《初中音樂優秀說課稿》簡介：

一、課題闡述: 今天我說課的內容是人民音樂出版社出版的七年級下冊第六單元《銀屏之歌》,下面就教材、教學目標、教法、學法、教學設計五方面談談我的課堂教學構思:

二、教材分析

《銀屏之歌》所在的單元主要是影視音樂，把它納入初一學生的音樂教材,使學生能夠結合所熟悉的電視劇,學會分析影視音樂在影視劇中作用,并感受音樂魅力.表述對主題音樂或背景音樂的認識,提高學生欣賞音樂的能力。

三、教學目標: 由于電影、電視、多媒體的普及.學生看過許許多多的影視作品.并對作品中的音樂非常熟悉,但對音樂在影視作品中的作用很少去分析.因此，我的教學目標是：

1、認知目標：了解什么是影視音樂，影視音樂的作用。

2、能力目標：能夠對本課中的音樂就樂曲風格、演唱方式等做對比分析，從而總結出影視音樂的作用。

3、德育目標：引導學生感受音樂與視覺影像相結合所產生的美感和魅力，陶冶情操。

四、教學重點、難點

這其中理解影視音樂的作用是我的教學重點；而引導學生對本課中的音樂進行對比分析，探究出影視音樂的作用應該是教學難點。

五、學法

要讓學生在學習中順利突破難點，掌握重點，我準備引導學生采取以下幾種學習方法：

1、聽唱感知，整體把握 音樂這一藝術類別主要是通過聽、唱的手段來感受內涵、體味情感，又加上本節課的教學重點是理解影視音樂的作用，理解的前提是感知，而聽唱是學生感知的一種基本手段。

2、對比分析，獲得知識 這種方法能夠充分發揮學生的能動性，使學生探究現象，獲得知識。

3、親身體驗，驗證結論 將自己探究中得出的結論運用于實踐，從而實現能力目標。

六、說教法

同時，教學目標的實現，離不開教師得當的教學方法，那么我的教學方法是：

1、視覺圖象法：

在樂曲欣賞的同時，配以電視劇照，給學生視聽結合，這樣避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內容變得具體形象化，有利于學生理解和分析影視音樂。

2、體驗法：

音樂審美必須要求體驗到音樂的意境。在教學中我準備創設情景，讓學生以相同的劇情體驗恰當和不恰當的音樂對表演的作用。

七、教學環節: 在對教材具體分析、教學目標、教法.學法制定的基礎上我設計了這樣的教學環節：

一）導入環節

上課后，播放《好漢歌》

歌曲錄音,同時播放《紅樓夢》中的影視片段,觀察學生的反應,學生們竊竊私語,偷笑,說是不是老師放錯了,提出畫面與音樂的不協調, 為什么不協調?引起學生探究的興趣，接下來引導學生去探究：

《好漢歌》 反應的是什么人物形象? 《紅樓夢 》又應該用什么風格的音樂呢? 這種設制懸念、層層引入的方式能激發學生探究的欲望,同時也體現了新課程強調學生在教學活動中的主體地位，引導學生在親生體驗的過程中，懷著探究的興趣去主動學習的理念，也給予學生交流互動平臺，鼓勵學生發表自己的感想，引導學生主動理解音樂在影視中，對刻畫人物性格、塑造人物形象所起的作用。

二）感受體驗環節

為了讓學生更好的理解音樂在影視作品中對劇情所起到的推動和促進作用，我選取了歌曲《雪絨花》在電影《音樂之聲》中兩次出現的不同效果來讓學生做對比分析。

教師先教唱電影插曲《雪絨花》，引導學生深情的演唱并用手勢引導學生隨旋律起伏作漸強減弱變化，使音樂更具感染力。接著引導學生逐步深入的演唱，既能讓學生親身體驗音樂的美感，提高音樂的審美能力，又以唱歌作切入點讓學生感悟音樂要素在歌曲中的情感作用，更為下一步欣賞歌曲《雪絨花》在電影《音樂之聲》中兩次出現的不同效果作好鋪墊。

下一步欣賞《雪絨花》插曲一

上校和他的孩子們，還有家庭教師自已一場家庭派對上演唱《雪絨花》請大家欣賞并思考：在演唱速度，力度和音樂情緒上是怎樣的？體現一種怎樣的氛圍，學生總結：優美。抒情很溫馨的家庭氛圍

然后欣賞《雪絨花》插曲二

創作環節

音樂的本質與價值就在于激發人的創造力，培養學生豐富的想象能力和創造思維能力，因此，我從激發學生想象力，鼓勵學生積極參與，探究創造的原則出發，分兩步完成這一環節。

第一步：音樂與畫面

聽一段“日本鬼子進村”的音樂，請同學們想像場景

生：大戰在即，魔獸爭霸等等

提問：這段音樂在電影中起到什么的作用？ 學生總結：烘托、渲染氣氛、襯托場景

音樂在影視劇中有這么多的作用，那么我們也來為影視劇配音吧。

第二步：畫面與音樂

觀看一段動畫片《貓和老鼠》中的畫面片段，請同學根據自己的判斷和理解，發揮想像，對其進行音樂風格，旋律 速度力度方面的創編。

這段畫面開始貓在睡覺，老鼠悄悄地從貓身邊走過，卻不小心踩到了貓最后貓開始追逐老鼠的場面

教師給出三段音樂進行選擇：一原配音樂 二《野蜂飛舞》片段 三《致愛麗絲》哪段更合適，說說為什么？

最后欣賞原作，進一步感受主題影視音樂與劇中人物形象之間的緊密聯系。在本環節活動中，激發了學生主動思維的空間，讓學生在自主探究中掌握影視音樂的第三功能：烘托、渲染氣氛、襯托場景。四）提升環節

雖然新的課程理念注重學生主體性的發揮，但因年齡關系，學生的音樂素養還不夠成熟，老師的提升是升華課堂必不可少的一個環節。

首先，要明確什么叫影視音樂：影視音樂是指為影視而作的音樂，通過畫面的視覺形象，使音樂內容更具體明確，更具有感染力。

其次總結影視音樂的作用：

1、揭示主題思想,抒發情懷

2、刻畫人物性格,塑造人物形象

3、烘托渲染氣氛,襯托場景

4、說明影片的時間和環境

5、并鼓勵學生在生活中去體會，去運用。

第五篇：音樂備課組評課記錄

音樂備課組評課記錄

4月15日，教研活動在音樂教室進行。內容是陸艷老師教授小學一年級《搖籃》，參加人員音樂教師。老師們聽課認真，討論深入活潑，收到良好效果。

一、評課記錄

綜合陸老師自己的教學反思及大家研討交流的內容，記錄如下:

陸老師具備了一定的教學能力，教學態度、教學準備、演唱等基本功、教態等比較認真和扎實，表現出了駕馭課堂教學的潛力。

本課授課環節清晰，輕松樸實。小學低年段欣賞課教學不好把握，郭老師運用聆聽、體驗、模仿、實踐演唱、繪畫、表述等多種過程與方法的教學方式來進行《搖籃》歌曲教學，教學效果良好。

建議：

1、孩子們和父母的理解交融的情感體驗還不夠飽滿，很多環節也不夠深入，這點需要以后加強。

2、關注音樂課堂生成性的現象，學生再回答“喜歡那種教育方式”時，不同的回答如果和教師預期不一致，要引導，教學細節還可以再全面嚴謹些。

3、可否適當創設情景，比如師生可以扮演寶寶和媽媽，生生可以扮演寶寶和媽媽等等，這樣拉近孩子與教師，與欣賞音樂表達主題的距離。

4、學生欣賞音樂表達多種感受的方式還可以再貼近學生，發揮學生的想象力和主動性，可以分組表演，可以站起來用腳、用手、用任何部位來打擊節奏，演唱歌詞。不能因為學生的表現不好，而放棄釋放學生本能，激發參與課堂的興趣和積極性的可能。

5、當歌曲學會后，還可以讓學生進一步討論和交流，深入理解音樂本質，升華學生理解音樂的情感。

總的來說，陸老師在課堂教學表現中表現是不錯的，專業能力強，教學過程充實，教學完整，教學目標準確，達到較好的學習效果，都是值得肯定的。另外,研討課例每個教學素材的設計不是一成不變的,可以根據不同的學生對象,自己的教學風格,設計針對性的環節,“同一課題可以有百種教學設計”，需要教師自己的創造性思維。

二、活動成果

1.營造了教研活動良好氛圍，為今后規范教研活動做引導。2.明確了聽課、評課等的一系列概念、內容、形式及其重要性。

三、活動反思

1.克服一切困難，在別人為你創造的機會中參與活動。2.增強非上課教師與非主講教師的活動意識。3.抓住活動精髓高效快速反思。

小學音樂課堂教學評課內容

評價

內容

教師教學行為表現 學生學習行為表現 教學目標 達成情況 1．教學目標（評價意見）

教學目標制訂的是否全面、具體、適宜。

全面：情感態度價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度確定教學目標； 具體：思想情感目標要有明確要求、知識目標要有量化要求，能力、教法學法有操作要求。

適宜：確定的教學目標，能以課標為指導，體現年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規律，難易適度。符合學生年齡實際和認識規律，難易適度。

1．自主性：學生在課堂上能夠主動的參與到音樂教學活動之中，學生熱情飽滿，能夠主動提出問題，發表自己的觀點。能夠和音樂作品產生共鳴。2．合作探究性：老師、同學之間平等交流，共同探究，共同合作。

3．教學目標的達成情況：學生通過教師的引導，積極參與到教學活動中，在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面順利達到學習目標。教學目標是不是明確地體現在每一教學環節中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現目標服務。

要關注課堂上重要內容，重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。2．處理教材（評價意見）

教師在教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。能否深入挖掘音樂作品，創造性的運用教材。喚起學生音樂審美體驗，強調培養學生的能力和情感價值觀方面的價值，注重面向全體學生，兼顧學生的差異，做到因材施教。3．教學程序（評價意見）

1．教學思路設計：根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況來設計。一看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際； 二看教學思路的設計是不是有一定的獨創性，給學生以新鮮的感受； 三看教學思路的層次，脈絡是不是清晰； 四看教師在課堂上教學思路實際運作效果。

2．課堂結構安排：一節課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯系、順序和時間分配。一看教學環節時間分配和銜接是否恰當，有無前松后緊或前緊后松現象,看教師講與學生練的時間搭配是否合理等。

二看教師活動與學生活動的時間分配，有無教師占用時間過多，學生活動時間過少現象，三看教師在課堂上有無脫離教學內容，浪費寶貴的課堂教學時間的現象。4．教學方法和手段（評價意見）

包括教師“教”的方式，還包括學生在教師指導下“學”的方式，是“教”的方式與“學”的方式的統一。

（1）教學有法，教無定法，貴在得法。教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。因課程，因學生，因教師自身特點而相應變化。

（2）看教學方法的多樣化。教師是否能夠面向實際恰當地選擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫。

（3）看教學方法的改革與創新。注重看課堂上音樂訓練活動的設計、看創新能力的培養、看新的課堂教學模式的構建、看教學藝術風格的形成。

（4）看現代化教學手段的運用。教師還要適時、適當運用投影儀、錄音機、計算機、電視、電影、電腦等現代化教學手段。5．教學基本功（評價意見）

（1）看教態：教師課堂上的教態應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛學生，師生情感交融。

（2）看語言：教師的課堂語言，要準確清楚，精當簡練，生動形象有啟發性。教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。（3）看示范：看教師的范唱、舞蹈、伴奏是否到位。

（4）看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。6．教學效果（評價意見）

一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。

二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。三維目標達成。三是有效利用35分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高。教學建議

《數蛤蟆》

整節課上的氣氛活躍和輕松，學生在這種愉快的氛圍里學到了知識，明白了道理。學習了這首歌曲后，學生更加明白了要保護小動物，愛護大自然，對待破壞大自然的人和事應該怎樣去處理等等。

在教唱過程中，可以將歌曲有難度的幾句著重教唱。比如：蛤蟆不吃水，荷兒梅子兮等。這兩句不容易唱清楚，必須多加練習。

在做游戲的環節中，可以先讓學生按節奏念兒歌，然后再配上“GA ZI”的聲音。還可以讓學生回家問問爺爺奶奶，請他們回憶小時候所唱的童謠。可以鼓勵學生收集童謠，開闊音樂視野，了解音樂與生活的關系。

《快樂的孩子愛歌唱》

老師在熟悉音樂教材中，創造性地編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結合，為取得優良的教學效果打下了基礎。在教學中，老師把握住每一個教學環節，注意挖掘教材的旋律美、節奏美。在教師循序漸進的引導中，學生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得歡快，第二部分要唱得比較抒情。老師啟發學生加入動作表演，學生作手捧桔子狀，使學生在扮演角色中增強對歌曲的理解與表現。《在農場里》

1、教師動情的演唱，生動、有趣的講解，各種各樣的音樂樂器，為啟發學生感受歌曲的情緒，以達到培養學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑒賞力發揮了主導作用。

來源：(http://blog.sina.com.cn/s/blog_5ef93c060100dsj8.html)-五篇音樂課評課稿_wathongweiwang_新浪博客

2、“態度決定成敗，細節鑄就成功，創新意味輝煌。”這三句話，是我們教育者應該牢記的。孫老師這節課取得了較好的教學效果，已體現出季老師的不懈努力和優良的音樂基本功。相信她今后會更出色。

《其多列》

1、在學習歌曲之前就先讓學生感受了哈尼族的民族特點和音樂風格，有利于教學環境的創設和活動的開展，有機的提高了教學效果。

2、將哈尼族語言、廣東話、英語相互拓展，結合了學生的實際來理解“其多列”一詞，提高了學生的學習興趣，加深了課堂的靈活性。

3、在學習“上山砍竹筒”一句時，及時向環境保護進行拓展，通過學生的述說和理解，再加以表演，使學生自身感知了環境保護的重要性。老師講到：“將這些環保知識回家后講給爸爸媽媽聽”，更是本課向生活拓展的一個很好地體現。

4、在學習第二段歌詞向音樂內部（高低、強弱、快慢、音色）的拓展及用小竹葉根據旋律線邊劃邊唱，使學生初步感受了音樂的四大要素和旋律線地進行，為學生今后的音樂學習提供了有機的養分。

5、本課最后的總結是引導學生進行自我總結的，說的、唱的、律動的、表現的都來自于學生，充分體現了“以學生為主體，教師為主導”的學習原則。

《甜甜的咧》評課

在這節音樂課后，讓我受益非淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。