第一篇：音樂備課組評課記錄

音樂備課組評課記錄

4月15日，教研活動(dòng)在音樂教室進(jìn)行。內(nèi)容是陸艷老師教授小學(xué)一年級《搖籃》，參加人員音樂教師。老師們聽課認(rèn)真，討論深入活潑，收到良好效果。

一、評課記錄

綜合陸老師自己的教學(xué)反思及大家研討交流的內(nèi)容，記錄如下:

陸老師具備了一定的教學(xué)能力，教學(xué)態(tài)度、教學(xué)準(zhǔn)備、演唱等基本功、教態(tài)等比較認(rèn)真和扎實(shí)，表現(xiàn)出了駕馭課堂教學(xué)的潛力。

本課授課環(huán)節(jié)清晰，輕松樸實(shí)。小學(xué)低年段欣賞課教學(xué)不好把握，郭老師運(yùn)用聆聽、體驗(yàn)、模仿、實(shí)踐演唱、繪畫、表述等多種過程與方法的教學(xué)方式來進(jìn)行《搖籃》歌曲教學(xué)，教學(xué)效果良好。

建議：

1、孩子們和父母的理解交融的情感體驗(yàn)還不夠飽滿，很多環(huán)節(jié)也不夠深入，這點(diǎn)需要以后加強(qiáng)。

2、關(guān)注音樂課堂生成性的現(xiàn)象，學(xué)生再回答“喜歡那種教育方式”時(shí)，不同的回答如果和教師預(yù)期不一致，要引導(dǎo)，教學(xué)細(xì)節(jié)還可以再全面嚴(yán)謹(jǐn)些。

3、可否適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，比如師生可以扮演寶寶和媽媽，生生可以扮演寶寶和媽媽等等，這樣拉近孩子與教師，與欣賞音樂表達(dá)主題的距離。

4、學(xué)生欣賞音樂表達(dá)多種感受的方式還可以再貼近學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的想象力和主動(dòng)性，可以分組表演，可以站起來用腳、用手、用任何部位來打擊節(jié)奏，演唱歌詞。不能因?yàn)閷W(xué)生的表現(xiàn)不好，而放棄釋放學(xué)生本能，激發(fā)參與課堂的興趣和積極性的可能。

5、當(dāng)歌曲學(xué)會(huì)后，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步討論和交流，深入理解音樂本質(zhì)，升華學(xué)生理解音樂的情感。

總的來說，陸老師在課堂教學(xué)表現(xiàn)中表現(xiàn)是不錯(cuò)的，專業(yè)能力強(qiáng)，教學(xué)過程充實(shí)，教學(xué)完整，教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，都是值得肯定的。另外,研討課例每個(gè)教學(xué)素材的設(shè)計(jì)不是一成不變的,可以根據(jù)不同的學(xué)生對象,自己的教學(xué)風(fēng)格,設(shè)計(jì)針對性的環(huán)節(jié),“同一課題可以有百種教學(xué)設(shè)計(jì)”，需要教師自己的創(chuàng)造性思維。

二、活動(dòng)成果

1.營造了教研活動(dòng)良好氛圍，為今后規(guī)范教研活動(dòng)做引導(dǎo)。2.明確了聽課、評課等的一系列概念、內(nèi)容、形式及其重要性。

三、活動(dòng)反思

1.克服一切困難，在別人為你創(chuàng)造的機(jī)會(huì)中參與活動(dòng)。2.增強(qiáng)非上課教師與非主講教師的活動(dòng)意識(shí)。3.抓住活動(dòng)精髓高效快速反思。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)評課內(nèi)容

評價(jià)

內(nèi)容

教師教學(xué)行為表現(xiàn) 學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo) 達(dá)成情況 1．教學(xué)目標(biāo)（評價(jià)意見）

教學(xué)目標(biāo)制訂的是否全面、具體、適宜。

全面：情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)維度確定教學(xué)目標(biāo)； 具體：思想情感目標(biāo)要有明確要求、知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、教法學(xué)法有操作要求。

適宜：確定的教學(xué)目標(biāo)，能以課標(biāo)為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。

1．自主性：學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)的參與到音樂教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生熱情飽滿，能夠主動(dòng)提出問題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。能夠和音樂作品產(chǎn)生共鳴。2．合作探究性：老師、同學(xué)之間平等交流，共同探究，共同合作。

3．教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面順利達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。

要關(guān)注課堂上重要內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。2．處理教材（評價(jià)意見）

教師在教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。能否深入挖掘音樂作品，創(chuàng)造性的運(yùn)用教材。喚起學(xué)生音樂審美體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的能力和情感價(jià)值觀方面的價(jià)值，注重面向全體學(xué)生，兼顧學(xué)生的差異，做到因材施教。3．教學(xué)程序（評價(jià)意見）

1．教學(xué)思路設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)。一看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際； 二看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受； 三看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰； 四看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作效果。

2．課堂結(jié)構(gòu)安排：一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。一看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)，有無前松后緊或前緊后松現(xiàn)象,看教師講與學(xué)生練的時(shí)間搭配是否合理等。

二看教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間分配，有無教師占用時(shí)間過多，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過少現(xiàn)象，三看教師在課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容，浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象。4．教學(xué)方法和手段（評價(jià)意見）

包括教師“教”的方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方式與“學(xué)”的方式的統(tǒng)一。

（1）教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化。

（2）看教學(xué)方法的多樣化。教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫。

（3）看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。注重看課堂上音樂訓(xùn)練活動(dòng)的設(shè)計(jì)、看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建、看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成。

（4）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。教師還要適時(shí)、適當(dāng)運(yùn)用投影儀、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。5．教學(xué)基本功（評價(jià)意見）

（1）看教態(tài)：教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。

（2）看語言：教師的課堂語言，要準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡練，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。（3）看示范：看教師的范唱、舞蹈、伴奏是否到位。

（4）看操作：看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。6．教學(xué)效果（評價(jià)意見）

一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。

二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。三維目標(biāo)達(dá)成。三是有效利用35分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高。教學(xué)建議

《數(shù)蛤蟆》

整節(jié)課上的氣氛活躍和輕松，學(xué)生在這種愉快的氛圍里學(xué)到了知識(shí)，明白了道理。學(xué)習(xí)了這首歌曲后，學(xué)生更加明白了要保護(hù)小動(dòng)物，愛護(hù)大自然，對待破壞大自然的人和事應(yīng)該怎樣去處理等等。

在教唱過程中，可以將歌曲有難度的幾句著重教唱。比如：蛤蟆不吃水，荷兒梅子兮等。這兩句不容易唱清楚，必須多加練習(xí)。

在做游戲的環(huán)節(jié)中，可以先讓學(xué)生按節(jié)奏念兒歌，然后再配上“GA ZI”的聲音。還可以讓學(xué)生回家問問爺爺奶奶，請他們回憶小時(shí)候所唱的童謠。可以鼓勵(lì)學(xué)生收集童謠，開闊音樂視野，了解音樂與生活的關(guān)系。

《快樂的孩子愛歌唱》

老師在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。在教學(xué)中，老師把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美。在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中，學(xué)生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得歡快，第二部分要唱得比較抒情。老師啟發(fā)學(xué)生加入動(dòng)作表演，學(xué)生作手捧桔子狀，使學(xué)生在扮演角色中增強(qiáng)對歌曲的理解與表現(xiàn)。《在農(nóng)場里》

1、教師動(dòng)情的演唱，生動(dòng)、有趣的講解，各種各樣的音樂樂器，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美趣味，積極進(jìn)行審美體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

來源：(http://blog.sina.com.cn/s/blog_5ef93c060100dsj8.html)-五篇音樂課評課稿_wathongweiwang_新浪博客

2、“態(tài)度決定成敗，細(xì)節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌。”這三句話，是我們教育者應(yīng)該牢記的。孫老師這節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，已體現(xiàn)出季老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂基本功。相信她今后會(huì)更出色。

《其多列》

1、在學(xué)習(xí)歌曲之前就先讓學(xué)生感受了哈尼族的民族特點(diǎn)和音樂風(fēng)格，有利于教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)的開展，有機(jī)的提高了教學(xué)效果。

2、將哈尼族語言、廣東話、英語相互拓展，結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際來理解“其多列”一詞，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了課堂的靈活性。

3、在學(xué)習(xí)“上山砍竹筒”一句時(shí)，及時(shí)向環(huán)境保護(hù)進(jìn)行拓展，通過學(xué)生的述說和理解，再加以表演，使學(xué)生自身感知了環(huán)境保護(hù)的重要性。老師講到：“將這些環(huán)保知識(shí)回家后講給爸爸媽媽聽”，更是本課向生活拓展的一個(gè)很好地體現(xiàn)。

4、在學(xué)習(xí)第二段歌詞向音樂內(nèi)部（高低、強(qiáng)弱、快慢、音色）的拓展及用小竹葉根據(jù)旋律線邊劃邊唱，使學(xué)生初步感受了音樂的四大要素和旋律線地進(jìn)行，為學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)提供了有機(jī)的養(yǎng)分。

5、本課最后的總結(jié)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)的，說的、唱的、律動(dòng)的、表現(xiàn)的都來自于學(xué)生，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)原則。

《甜甜的咧》評課

在這節(jié)音樂課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。

第二篇：音樂評課記錄

研修主題：學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)對音樂評價(jià)的形式

主持人：

地點(diǎn)：

記錄人： 參與教師：

研修內(nèi)容及活動(dòng)記錄：

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)對音樂評價(jià)形式展開討論。

根據(jù)《普通高中新課程音樂教學(xué)與評價(jià)指導(dǎo)》，音樂教學(xué)評價(jià)是利用所有可行的評價(jià)技術(shù)，對音樂教學(xué)所預(yù)期的一切效果給予價(jià)值上的判斷。它是以音樂教育的價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)到音樂教學(xué)的最好評價(jià)效果。

一、對傳統(tǒng)音樂教學(xué)評價(jià)的反思

評價(jià)的管理功能，其實(shí)質(zhì)是為挑選和培養(yǎng)音樂天才兒童、特長學(xué)生服務(wù)。

1、評價(jià)內(nèi)容過多倚重學(xué)科知識(shí)。

2、評價(jià)主體以教師為主。

3、評價(jià)結(jié)果強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價(jià)結(jié)論。

4、評價(jià)指標(biāo)單一，忽視了個(gè)體之 間的差異性與獨(dú)特性。

5、評價(jià)方法單調(diào)，更多地注重“量化”，忽略“質(zhì)性”評價(jià)。

6、評價(jià)實(shí)施過程顯得封閉、靜態(tài)、缺乏靈活性與動(dòng)態(tài)性。

二、音樂新課程中的評價(jià)改革 新的音樂教學(xué)評價(jià)注重評價(jià)的促進(jìn)、激勵(lì)與改進(jìn)作用，重視 “發(fā)展性評價(jià)”形成性評價(jià)" 和 “自我評價(jià)”，使音樂教學(xué)評價(jià)更好地促進(jìn)學(xué)生音樂文化素質(zhì)的提 高和審美能力的發(fā)展，激勵(lì)音樂教師不斷 改進(jìn)教學(xué)方法、提高音樂教學(xué)質(zhì)量，完善 學(xué)校音樂教學(xué)管理，推動(dòng)音樂課程的建設(shè)與發(fā)展。

三、音樂教學(xué)評價(jià)過程與方法

音樂教學(xué)評價(jià)過程是在音樂教學(xué)評，價(jià)理念的指導(dǎo)下，根據(jù)一定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)評價(jià)的對象的價(jià)值進(jìn)行衡量判斷的過程。一般應(yīng)具有三個(gè)環(huán)節(jié):即準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、實(shí)施環(huán)節(jié)和結(jié)果處理環(huán)節(jié)。

項(xiàng)目評價(jià)：

個(gè)人自評(歌唱或奏水平和學(xué)習(xí)態(tài)度)。

同學(xué)評價(jià)(歌唱或演奏是否、自愿、自然、自信及給人的美感程度)。

教師評價(jià)(歌唱是否自然、完整，能否通過歌唱或演奏表達(dá)歌曲、樂曲或自己的情感)。

對音樂而言，它是一種音樂與文學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)的融合。論文法測驗(yàn)的長處是命題簡單，然而卻能夠較全面地了解學(xué)生的音樂情感。

第三篇：音樂評課記錄

王老師的特點(diǎn)，將動(dòng)作融入音樂中，是我非常喜歡的，我也經(jīng)常為了幫助小朋友記憶，會(huì)給歌曲配上一些簡單易做的動(dòng)作，學(xué)生都非常喜歡。王老師通過問小朋友將來要做什么來導(dǎo)入新課《長大要當(dāng)宇航員》自然，在發(fā)現(xiàn)小朋友有個(gè)節(jié)奏沒唱好時(shí)，沒有直接的說出錯(cuò)在哪，而是讓小朋友自己來發(fā)現(xiàn)，這樣小朋友更容易記住自己犯的錯(cuò)，并會(huì)一直提醒自己，這個(gè)方法很好，以后我也來用用，看來英語和音樂還是有些互通之處的！

金孔雀輕輕的跳，在徐老師的柔聲細(xì)語中，在楊麗萍唯美的孔雀舞的帶領(lǐng)下，了解了傣族的民族文化，了解了葫蘆絲，一步步的進(jìn)入歌曲，學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)長這首歌，還知道了很多其他知識(shí)。徐老師在學(xué)生唱歌時(shí)的感情上花了一點(diǎn)心思，是的有感情的唱歌才能將這首歌演繹的完美。

聽了兩節(jié)音樂生本研討課受益匪淺，感觸頗多。兩位老師的授課，各具特色，亮點(diǎn)紛呈。她們設(shè)計(jì)精巧，語言精練。無論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)，授課方式上都充分體現(xiàn)了以生為本的新型音樂教育理念。為學(xué)生提供了感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的廣闊空間。切實(shí)做到了“讓學(xué)生在音樂中感受美、學(xué)習(xí)美、創(chuàng)造美”。兩位老師的基本功扎實(shí)。在她們的音樂課中無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。評課如下：

李兵老師的《蘆笛》一課讓我耳目一新，給我的整體感覺是：課上的自然，流暢，巧妙。課中閃現(xiàn)了很多的優(yōu)點(diǎn)：導(dǎo)入巧妙，教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)材料運(yùn)用得當(dāng)，教態(tài)自然，語態(tài)親切，教學(xué)基本功好，活動(dòng)組織得當(dāng)有效等等。這堂課也使我感觸頗多：一堂好課教師的肢體語言是很重要的，尤其是作為一名音樂教師，肢體語言要做到美、有號(hào)召力、能夠起到帶動(dòng)學(xué)生的作用，能夠起到示范的作用。我覺得李老師就做的非常。

音樂課聽課評課

二年級音樂課《夏》評課

在這節(jié)音樂課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了生本教育的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。

總之，這兩節(jié)課都有很多的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會(huì)吸取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步提高和完善自己的音樂教學(xué)。

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叫賣小調(diào)》音樂課聽課記錄及評課

時(shí)間：2008、5、8（星期四）下午第二節(jié) 班級：五（6）授課老師：任宇

教學(xué)過程：

一、發(fā)音練習(xí)：（1）音階練習(xí)：5 4 3 2 | 1—||

（2）二聲部練習(xí)：3---|5---|5---|4---||

1---|3---|1---|2---||

（3）歌唱練習(xí)：??

二、新課教學(xué)：

1、錄音播放：上海小調(diào)《叫賣小調(diào)》，學(xué)生試聽，并判斷有幾 種叫賣聲？

（學(xué)生：有賣花、、磨刀子、收廢品、賣小吃??共七種叫賣聲。）

2、根據(jù)黑板上的節(jié)奏型??，判斷剛才聽到的各種叫賣聲小調(diào)屬哪種節(jié)奏型？并學(xué)會(huì)相關(guān)節(jié)奏型。

3、跟音樂學(xué)唱《叫賣小調(diào)》，4、根據(jù)自己對與《叫賣小調(diào)》類似的聲音、語調(diào)，用上海方言進(jìn)行模仿：學(xué)生：繞口令、游戲、童謠（來源于少兒游戲，后發(fā)展為兒歌）??

5、例舉老上海的各種民俗文化??（學(xué)生發(fā)言、交流）

6、播放歌曲《我怎樣長大》??判斷歌曲是幾拍子？（學(xué)生：3/4拍）

7、對照以上童謠和《我怎樣長大》的音樂特點(diǎn)，說說它們的異同。

8、跟鋼琴學(xué)唱《我怎樣長大》的旋律（師指導(dǎo)附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確唱法）。

三、課后練習(xí)：把《我怎樣長大》的歌詞學(xué)習(xí)。

感受：今天的這節(jié)音樂課和上次聽的音樂欣賞課各有特色。音樂欣賞課主要是通過聽音樂感受音樂藝術(shù)美、學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)之精華，而唱歌課是通過學(xué)生學(xué)唱歌曲提高歌唱的能力。在這節(jié)課中任老師就做到了這些，如，從練聲——聽旋律——判斷節(jié)奏型——模唱——學(xué)唱旋律??，整個(gè)過程都充分滲透了唱歌技巧的學(xué)習(xí);l另外，任老師還非常重視學(xué)生的聽力練習(xí)，通過聽旋律、判斷節(jié)奏型等，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感，為學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

--------------《五月的夜晚》聽課記錄及評課

執(zhí)教班級：四年級 執(zhí)教時(shí)間：06年3月16日

執(zhí)教教師：朱軍 聽課、評課教師：季玉堦

一 組織教學(xué)

二 欣賞導(dǎo)入 仔細(xì)聽音樂，伸手隨音樂畫畫線條（旋律線的走向）

【評：一開始就用欣賞導(dǎo)入，給學(xué)生美的體驗(yàn)，體現(xiàn)出音響在音樂教學(xué)中的重要性】

師：當(dāng)夕陽西下，樹木融入夜晚，會(huì)帶來什么感受？（出示畫好的旋律線）再伸出手，說說線條起伏較大還是平穩(wěn)？（生說出不同看法）

【評：這時(shí)意見發(fā)生了分歧，教師沒有急于將答案公布，沒有將自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，而是設(shè)下了懸念，留到后面詳細(xì)分析歌曲的時(shí)候再來解決，表現(xiàn)出了對學(xué)生的尊重，也表現(xiàn)出在教學(xué)中對于臨時(shí)問題解決的教學(xué)機(jī)智的靈活】 再聽音樂，聽出有幾句（用手指表示）看看誰有音樂的耳朵！（四樂句+補(bǔ)充句）聽師演奏，聽出相同的樂句（指名說一說）用lu等詞來哼唱，用自己喜歡的方式 出示歌曲譜

A 生跟琴唱一遍，師指出問題

B 拿到譜，最先考慮什么？（譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào)）

C 這首歌是幾幾拍？（四四拍）為什么有這么多音符？（因?yàn)橛泻芏喟朔忠舴?/p>

D 唱第一樂句，然后指出第三樂句均是四分音符，并唱一唱。最后補(bǔ)充句的音高講解后唱

E 講解級進(jìn)、跳進(jìn)（四度）

每句中均有級進(jìn)和四度跳進(jìn)，那么旋律線是平和還是起伏？（指名說）

F 每一組選一位代表上黑板畫旋律線，其他人唱一、二樂句的譜 師糾正學(xué)生的畫法，生再唱師示范旋律線畫法

繼續(xù)唱三四樂句，用老師教的畫法來畫出三四樂句旋律走向

對學(xué)生畫的旋律線進(jìn)行評價(jià)，并布置書后的作業(yè)，練習(xí)畫旋律線

【評：在教學(xué)過程中教師能夠及時(shí)糾正學(xué)生的不足，給與示范講解，循循善誘，在課后得知，教師的教案當(dāng)中并沒有這一環(huán)節(jié)，但是對于學(xué)生出現(xiàn)的狀況，教師沒有一味按照自己教學(xué)程

序進(jìn)行，而是跟據(jù)學(xué)生的不足有針對性地布置了練習(xí)，體現(xiàn)以生為主的人文教學(xué)方式】 完整唱全曲，找找有沒有不明白的記號(hào)（師講解保持音，要求將音唱足）為什么叫“五月的夜晚”？（出示圖片）

A 歐洲春天來得晚，很渴望春天的到來，所以用了連續(xù)的八分音符表示對春天的渴望

B 那里的氣候易形成煙霧，繚繞不散，用保持音很形象（大家在來唱一唱保持音，感受一下）

【評：歌曲處理過程中，教師沒有要學(xué)生單調(diào)的講，而是創(chuàng)設(shè)了情境，通過音樂范唱、圖片、語言等多方面來啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生身臨其境的去想象，從而體驗(yàn)歌曲內(nèi)涵，總結(jié)出歌曲的處理辦法】 歌曲處理：前面唱輕巧點(diǎn)，后面飽滿，補(bǔ)充句跳音注意對比。用以上方式處理演唱歌曲

10根據(jù)旋律線的起伏唱，表示出力度的變化、起伏（即漸強(qiáng)漸弱，音高則強(qiáng)、音低則弱）

11跟音樂唱（師用手勢提示高低力度變化）

【評：教師肢體語言的提示可以充分帶動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生能夠更好地處理歌曲。體現(xiàn)出教師示范的重要作用】

《小鼓響咚咚》聽課記錄及評課稿

執(zhí)教班級：一（10）班 執(zhí)教時(shí)間：2006年11月10日

執(zhí)教教師：杜蒙蒙 聽課、評課教師：張寒梅

一、組織教學(xué)：

師生問好

二、教授新課： 1．導(dǎo)語：小朋友，今天老師給大家介紹幾位神秘的好朋友。猜猜是誰？（出示：老師手上抓著一把五顏六色的小米粒。）

師：這些小米粒不光漂亮，而且很神奇，還會(huì)跳舞呢！

2．音樂游戲：《鼓上的小米粒》（師演示）

3．師：小朋友們，鼓上的小米粒是怎樣跳舞的？

生：老師的小鼓敲得響，米粒跳得高；小鼓敲得輕，米粒跳得低。

師：恩！這些小米粒真不愧為老師的好朋友，它們和老師配合得多默契呀！你們想不想試一試？

4．學(xué)生跟著音樂徒手敲擊。（鼓點(diǎn)同上，可以拍手，可以敲擊桌面，也可以敲擊鉛筆盒等。）

【評：《鼓上的小米粒》是一個(gè)有關(guān)感知音的強(qiáng)弱的音樂游戲，杜老師先用小小的游戲激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，隨之帶領(lǐng)孩子們用鉛筆模擬鼓槌來敲擊直接去感受音樂，表達(dá)感情。將聽覺印象與視覺印象想聯(lián)系。這種訓(xùn)練不受場地、器材的限制，每個(gè)孩子都能參與進(jìn)去。在活動(dòng)中學(xué)生都很感興趣，他們的身心得到了一定的愉悅和滿足，同學(xué)們儼然是一個(gè)個(gè)小小演奏家。】

三．學(xué)唱歌曲《小鼓響咚咚》

（一）．創(chuàng)設(shè)情境

1．導(dǎo)語：剛才老師向同學(xué)們介紹了自己的好朋友—彩色小米粒。有一個(gè)小同學(xué)，他呀，也有一個(gè)神秘的朋友，想不想認(rèn)識(shí)一下？瞧！

2．師：這個(gè)小同學(xué)的好朋友是誰啊？

生：小鼓。（出示課件）

師：你們想不想也和小鼓交個(gè)朋友呢？只要你學(xué)會(huì)了這首歌，小鼓就會(huì)考慮和你做朋友。

（二）．學(xué)唱歌曲

1．聽范唱（課件展示歌譜）

老師帶領(lǐng)學(xué)生邊聽邊用以下節(jié)奏型為歌曲伴奏：

xx x x︳xx x-︳

注：在敲擊的過程中，老師可有意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞意，第一段前六小節(jié)用“mf”

力度敲擊，最后兩小節(jié)用“f”力度敲擊。第二段前六小節(jié)用“mf”力度敲擊，最后兩小節(jié)用“p”力度敲擊。

2.用聽唱法學(xué)唱歌曲

(1).跟隨錄音，用“l(fā)u”哼唱全曲。

(2)唱歌詞。

【評：音樂節(jié)奏感可以說是一種積極的音樂體驗(yàn)、它能正確感知音樂運(yùn)動(dòng)時(shí)間進(jìn)程的情緒表現(xiàn)力的能力。節(jié)奏教學(xué)是音樂教學(xué)的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，內(nèi)涵非常豐富。然而，對于一年級的小學(xué)生來說，他們對歌曲中的字大部分比較陌生，教師應(yīng)在教學(xué)時(shí)應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，幫助他們解決識(shí)字的問題。】

（三）歌曲處理

1．指導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切、風(fēng)趣的情緒演唱歌曲。

2．啟發(fā)學(xué)生暢談演唱時(shí)的感受及兩段不同情緒的歌詞如何表現(xiàn)更為合適。（學(xué)生會(huì)根據(jù)聽范唱、敲擊伴奏的強(qiáng)弱處理歌曲。）

【評：杜老師在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的初衷是好的，著重體現(xiàn)了人文主義思想，注重在音樂中的感受和體驗(yàn)過程中所反映出來的生活態(tài)度，以及對人對事的看法和價(jià)值取向，來培養(yǎng)學(xué)生寬容樂觀的個(gè)性和健全的人格。但是因?yàn)閷W(xué)生的識(shí)字問題未能解決，因此學(xué)生在這里未能進(jìn)一步理解字詞的的意思，而未能達(dá)到教師預(yù)設(shè)的目的。】

四．用自制打擊樂器作即興創(chuàng)編、表演

導(dǎo)語：通過歌曲的學(xué)唱，老師知道你們已和小鼓交上了朋友，祝賀你們！老師還知道，你們今天帶來了自制的打擊樂器展示一下。

(1)展示自制打擊樂器：有的用鞋盒作為小鼓，有的用薯片罐子作為小鼓，有的

用筷子敲擊盤底作為鑼，有的用兩個(gè)鍋蓋互相敲擊作為镲??

(2)要求學(xué)生用自制打擊樂器為歌曲《小鼓響咚咚》伴奏。（學(xué)生可分組討論，選擇合適的樂器和節(jié)奏型。）

【評：杜老師引導(dǎo)學(xué)生嘗試制作簡單的打擊樂器，探索用打擊樂器或其他因緣表現(xiàn)自然界和生活中的聲音，想象力和創(chuàng)造性得到發(fā)展，與他人合作的意識(shí)進(jìn)一步曾強(qiáng)。自制打擊樂練習(xí)的設(shè)計(jì)使整個(gè)教室洋溢著幸福、歡樂、喜悅的氣氛。但是，課堂上老師應(yīng)該能夠有駕御課堂的能力，“玩”是孩子的天性，對于教學(xué)體驗(yàn)的實(shí)施，教師應(yīng)該能做到收放自如，運(yùn)籌帷幄。】 五．森林趣事

導(dǎo)語：小朋友們，真棒！這么快就和你們自制的打擊樂器交上了朋友。其實(shí)，這些小樂器的作用可大了，它們還可以表現(xiàn)小鴨子吵架呢！不信，你瞧！

1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下打擊樂器。（出示課件）

2．讓學(xué)生邊看邊說歌曲中出現(xiàn)了哪些打擊樂器。（出示課件，F(xiàn)lash《鴨子拌嘴》）

【評：《鴨子拌嘴》是經(jīng)典的打擊樂合奏曲目，樂曲塑造的是活潑俏皮的音樂形象，欣賞教學(xué)中如果單純地讓學(xué)生聆聽音樂，學(xué)生的興趣不高，特別對低年級的學(xué)生來說注意力容易分散。杜老師能利用多媒體有效地將視聽完美的結(jié)合在一起，抓住他們的興趣點(diǎn)，吸引學(xué)生專注地聆聽音樂，使孩子們從聽到的音響中得到啟發(fā)，從而降低創(chuàng)造性活動(dòng)的能力。】

六．總結(jié)，知識(shí)延伸

今天，我們和小鼓、自制打擊樂器交上了朋友，老師真為你們感到高興。森林里的趣事還有很多，請小朋友們回去想想，還有哪些趣事能用你們自制的打擊樂器表現(xiàn)出來，下一節(jié)課，拿出來展示。

【評：杜老師在注重讓學(xué)生將欣賞后獲得的愉悅的感受與體驗(yàn)有效的滲透和運(yùn)用到藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂的意義，以此發(fā)展他們的音樂能力。與此同時(shí)音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。】

第四篇：備課組評課記錄

備課組評課記錄

聽課內(nèi)容：《詩經(jīng)·氓》

授課教材：人教版高中語文必修二第二單元第一課 執(zhí) 教 者：張小娜

授課班級：東港三中高一（8）班

授課時(shí)間：2010年3月24日上午第2節(jié) 評 課 人：高一語文組全體成員 評課時(shí)間：2010年3月25日 評課地點(diǎn)：高一語文辦公室

參與人員：高一語文組全體成員 主 持：溫長軍 記 錄：邵克昱

王秀麗 ：今天張小娜老師是借我的班上的課，整堂課給我的感覺是，徐老師教態(tài)自然，表情非常和藹可親，語調(diào)也比較親切自然，我覺得徐老師和我們班的學(xué)生配合還是比較和諧的。這堂課下來可以用四個(gè)字形容，精心實(shí)在，從復(fù)習(xí)動(dòng)詞詞組到用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的特殊疑問句來討論如何過周末，然后到整個(gè)篇幅的聽說讀寫，到最后的拓展對話，看上去形式比較簡單，內(nèi)容比較豐富。從舊知的復(fù)習(xí)到新知的傳授，層層遞進(jìn)，訓(xùn)練得扎實(shí)有效，整堂課讓我感覺比較好的。開頭比較好，沒有像通常討論天氣日期來開頭，而是從朋友已知的動(dòng)詞詞組開頭，這樣的開頭一開始就讓小孩子嘗試到了成功的喜悅，體會(huì)到了說英語的樂趣，消除孩子心理上的緊張，那些學(xué)過的動(dòng)詞詞組他們都能說。所以今天看到絕大部分小朋友舉起了手，而且手舉得很高，這些動(dòng)詞也正好為今天的新授做了鋪墊。今天還有一個(gè)小建議，今天張老師在操練句型的時(shí)候，能否盡可能讓更多的朋友說和練，這是我的想法。謝謝。

馬錫永：王老師主要是張從老師這堂課的特點(diǎn)，也就是精心和實(shí)在這方面點(diǎn)評的，我覺得這也是我們一直在努力的。把公開課以一種平常心來上，把公開課上成一種常態(tài)課，而不是把公開課作為一種展示，作為一種走過場。下面請星辰的顧老師進(jìn)行點(diǎn)評。

李曉榮：大家好。首先我談?wù)剬埨蠋熥畛醯挠∠螅且晃恍吕蠋煹恼n，聽下來我就改變了這個(gè)印象，她有些深藏不露的。首先，剛開始的時(shí)候，第一點(diǎn)就感受到學(xué)生學(xué)英語非常熱情，學(xué)生的角色在這堂課上呈現(xiàn)，我用兩個(gè)詞：主體、嘗試，學(xué)語文充滿熱情與期盼，期盼學(xué)到新的語言，期盼在課堂上表達(dá)自己的語言水平。學(xué)生訓(xùn)練有素，他們熱情洋溢的進(jìn)行，沒有一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，心理安全感十足，這是我想講的第一點(diǎn)，這與平時(shí)的訓(xùn)練是離不開的。第二，老師的角色，也用兩個(gè)詞，一個(gè)主導(dǎo)，一個(gè)是弱勢。老師體態(tài)輕盈，溫文爾雅，始終處于導(dǎo)學(xué)的地位，讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)的強(qiáng)勢地位，師生的角色把握得很有藝術(shù)性，讓人不自覺地對老師肅然起敬，所以我覺得她是一個(gè)深藏不露的高手。整堂課的設(shè)計(jì)，這是低年級的對話課，整個(gè)設(shè)計(jì)是從過渡到整體，然后再到部分，最后再到整體，是有梯度的，語言知識(shí)和技能的提升清晰可見，教學(xué)效果非常顯著。再講一下設(shè)計(jì)過程的過渡方式，新穎而且活潑，通過各種形式來回答，歌曲、游戲、，一邊鞏固一邊提升，對話教學(xué)層次清晰目標(biāo)明確，整個(gè)課堂教學(xué)效果顯著。整個(gè)課堂我覺得有一個(gè)細(xì)節(jié)問題，也就是剛才講到的語音的滲透方面。其中有一幅圖片呈現(xiàn)的時(shí)候，老師先出來的是，圖片所表達(dá)的是詞意，詞形放在那，不要隱沒，然后再來講詞的發(fā)音，發(fā)音就通過這兩個(gè)舊詞來讓學(xué)生試著讀詞，圖形音就結(jié)合了，就更好了，更貼切了。

邵克昱：剛才李老師在評課中一再提到心理安全感的問題，在課堂上，如果學(xué)生的心理比較安全的話才能融入課堂更加有效，在平時(shí)課堂中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全的心理氛圍，讓他們自始自終都比較喜歡英語課。下面請實(shí)小溫長軍老師進(jìn)行點(diǎn)評。

溫長軍：張老師是一位比較好的老師，工作才第二年，但聽她的課堂，她有著老教師般的從容老道，對課堂有很強(qiáng)的駕馭能力，在設(shè)計(jì)教案上也有自己獨(dú)特的見解，在執(zhí)行教案上也有自己很強(qiáng)的悟性。尤其是今年，在師傅張老師的指導(dǎo)下，張老師的進(jìn)步成長非常快，課堂日趨成熟。今天祁老師為我們展示了一堂條理清晰、節(jié)奏明快、結(jié)構(gòu)成熟的課，下面我來說說這堂課的情景創(chuàng)設(shè)。課堂情景創(chuàng)設(shè)的簡約，張老師圍繞本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)在海邊活動(dòng)的大場景，由談?wù)摷竟?jié)自然聯(lián)想到，再帶孩子們?nèi)ズ常捎趯W(xué)生學(xué)過了兒歌，進(jìn)入這個(gè)大場景，一氣呵成，非常自然。接著，在這個(gè)大場景中，又包容了新詞，等新詞的新授、操練及鞏固，體現(xiàn)一堂課、一個(gè)大情景，摒棄了過去一詞一景的啰嗦與繁復(fù)。這種簡約的課堂情景，能讓三年級的學(xué)生更容易理解，從而更好地投入到這個(gè)情景中，進(jìn)行趣味盎然的新授的學(xué)習(xí)。

于春霞：學(xué)習(xí)活動(dòng)安排的有效性，課堂上老師安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)意義不在于形式，而在于如何組織和引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生，從而激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的思考，所有的活動(dòng)都是為了學(xué)生的學(xué)來服務(wù)的，因此，這樣的活動(dòng)才是最有效的，張老師在這方面尤為突出。比如，第一，在新授部分，出現(xiàn)第一個(gè)詞后有一個(gè)小活動(dòng)，根據(jù)老師手勢的節(jié)奏來說句子，這樣的環(huán)節(jié)，作用很明顯。第一，可以提醒學(xué)生集中注意力，第二，能夠在不知不覺的操練中熟練這句句子，這是第一次出現(xiàn)動(dòng)名詞這樣的結(jié)構(gòu)，我覺得做得非常好。第二、兒歌部分，緊緊圍繞本課的重點(diǎn)句型以及剛學(xué)過的新詞，給人感覺非常扎實(shí)，步步為營。第三、唱歌游戲活動(dòng)的安排，既緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，又不忘緊緊圍繞本課的目標(biāo)，鞏固新知，安排十分有效。張羽：張老師的教學(xué)風(fēng)格非常扎實(shí)，華東師范大學(xué)的葉瀾教授認(rèn)為，一堂好課首先是一堂扎實(shí)的課，而不是圖熱鬧的課，對學(xué)生來說，是能學(xué)到東西的課。這節(jié)課之后，對這四個(gè)新單詞和兩個(gè)新句型的應(yīng)用已經(jīng)非常熟練了，這是一個(gè)常態(tài)下扎實(shí)的課，體現(xiàn)在以下幾個(gè)細(xì)節(jié)上。第一、張老師對課堂常規(guī)的把握，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)，參與狀態(tài)，課前的歌曲、兒歌，整齊的動(dòng)作，響亮的語音都給我們留下深刻的印象。第二、張老師在新授知識(shí)的示范和領(lǐng)讀上，非常細(xì)致一步步引導(dǎo)。

于忠濱：新課結(jié)束后，在對話操練前有一個(gè)齊讀單詞的小環(huán)節(jié)，這是非常好的細(xì)節(jié)，雖然很短暫，一分鐘不到的時(shí)候，但起了很大的作用，喚起學(xué)生對前面新詞的記憶，順利進(jìn)行下面的對話，非常有效。總之，祁老師的教學(xué)風(fēng)格非常樸實(shí)、親切，與平時(shí)的課堂沒有兩樣，沒有一般公開課的做秀之感，這是一堂回歸本真、回歸自然的課。最重要的是，讓學(xué)生在課堂上有所收益，這是最成功的一點(diǎn)。最后，我感覺有所欠缺的一點(diǎn)，這是一堂語言對話課，可能課堂上老師預(yù)設(shè)的步驟比較多，學(xué)生形成的語言智慧的火花太少了，似乎很難找到與前面所學(xué)知識(shí)的一些融合的交接點(diǎn)，好像跟前面的內(nèi)容，學(xué)生說這些句子的時(shí)候，運(yùn)用的比較少，學(xué)生能用的句子比較單一。如何真正放開我們的課堂，讓學(xué)生真正成為課堂的主角，還需要我們各位同行指點(diǎn)迷津，謝謝大家。

石遠(yuǎn)琴：張老師主要從簡約的情境、有效的活動(dòng)以及扎實(shí)的風(fēng)格這三方面進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評，并且提出一個(gè)自己的困惑，如何讓自己的課堂設(shè)計(jì)更加開放，如何真正把話語權(quán)留給學(xué)生。今天我們這次活動(dòng)的主題是課堂的有效性，為了讓我們的課堂更加有效，我覺得，我們應(yīng)該關(guān)注三個(gè)原則：第一是保持學(xué)生良好狀態(tài)的原則，也就是要采取一些措施，采取一些積極的態(tài)度，肯定學(xué)生，提高學(xué)生的自信心。第二是進(jìn)行認(rèn)知概略的原則，也就是我們應(yīng)該經(jīng)常去理解和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)的結(jié)果，理解關(guān)注學(xué)生如何學(xué)習(xí)，以及學(xué)到了什么。第三個(gè)原則就是在課堂上要關(guān)注管理、監(jiān)控和維持的原則，也就是采取一些措施保持學(xué)生注意力的目的。

這次活動(dòng)到此為止，謝謝大家。

第五篇：初中音樂評課記錄

音樂課評課

1.本課教學(xué)內(nèi)容是七年級音樂上冊第二單元教學(xué)內(nèi)容。是一節(jié)以聆聽聲樂作品為中心的欣賞課。田老師這一單元在設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)了音樂學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生“感受與鑒賞”能力培養(yǎng)的要求，而重點(diǎn)則是讓學(xué)生關(guān)注音樂的體裁與形式。其特點(diǎn)是給我們提供了幾首表現(xiàn)形式不同的聲樂曲，讓我們僅從人聲的表現(xiàn)力這一方面來感受音樂的魅力。其目的在于通過這樣的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣，逐步掌握欣賞音樂的方法，體會(huì)欣賞聲樂作品的愉悅。2.對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)：通過學(xué)生的回答和知識(shí)搶答可以反映對所學(xué)知識(shí)尤其是基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握良好；通過學(xué)生課堂參與的積極程度、學(xué)生回答問題的積極態(tài)度、以及學(xué)生在課堂中互相交流評價(jià)所營造的課堂的氛圍，來評價(jià)學(xué)生是否積極參與教學(xué)活動(dòng)并參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，為老師給予及時(shí)地肯定、適度的鼓勵(lì)奠定基礎(chǔ)。

3、對課堂教學(xué)效果的評價(jià)：

課后通過和學(xué)生交流來評價(jià)自己這堂課的教學(xué)活動(dòng)開展情況、教學(xué)進(jìn)度安排等各方面情況比較合適，這堂課的教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。4.七年級學(xué)生剛剛升入中學(xué)，學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與的意識(shí)和交往和愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)情感的方式較之小學(xué)階段有明顯的變化，這些都是學(xué)習(xí)過程中的有利因素。但也存在著鑒賞與理解能力有待提高、獨(dú)立思考與發(fā)表見解的能力不足、逐步適應(yīng)新環(huán)境等問題。所以，教學(xué)中田老師要充發(fā)體現(xiàn)音樂課的學(xué)科特點(diǎn)，以聆聽為基礎(chǔ)，以感受為重點(diǎn)，把握教材編寫的核心意圖，努力提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。發(fā)揮欣賞教學(xué)的“通感”引導(dǎo)學(xué)生積極參與，感受不同表現(xiàn)形式的聲樂曲，擴(kuò)大欣賞視野，提高獨(dú)立分析樂曲的能力。

5.本節(jié)課在知識(shí)點(diǎn)上要求學(xué)生了解聲樂的幾種表現(xiàn)形式，屬于“音樂的體裁與形式”的范疇，要求學(xué)生對比欣賞到的幾首樂曲，在感知的基礎(chǔ)上歸納出其屬于哪種表現(xiàn)形式。如童聲的特點(diǎn)是“清脆”、“明亮”，女高音的特點(diǎn)是“柔美”、“抒情”等，讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，老師讓舉例說明就更好了。教師也提供一些曲例，讓同學(xué)們判斷，以此來鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

6.總體來說，本節(jié)課是一節(jié)較成功的課，教學(xué)過程中能體現(xiàn)教者把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)的能力，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情，課堂教學(xué)重點(diǎn)突出，分析思路清晰，學(xué)生從“知”到“行”，有講有練，富有實(shí)在性。

7.這一課讓我耳目一新，給我的整體感覺是：課上的自然，流暢，巧妙。課中閃現(xiàn)了很多的優(yōu)點(diǎn)：導(dǎo)入巧妙，教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)材料運(yùn)用得當(dāng)，教態(tài)自然，語態(tài)親切，教學(xué)基本功好，活動(dòng)組織得當(dāng)有效等等。這堂課也使我感觸頗多：一堂好課教師的肢體語言是很重要的，尤其是作為一名音樂教師，肢體語言要做到美、有號(hào)召力、能夠起到帶動(dòng)學(xué)生的作用，能夠起到示范的作用。我覺得田老師就做的非常。

8.在這節(jié)音樂課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了生本教育的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。

9.如果把一堂成功的音樂課比做一曲樂章，那么，一段精彩的導(dǎo)言就是樂章引人入勝的引子。導(dǎo)言是音樂課不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂和參入音樂的第一個(gè)重要步驟。田老師生動(dòng)的導(dǎo)言給人以美妙的享受，在課堂中起著誘導(dǎo)、鋪墊和銜接的作用。如：同學(xué)們，音樂是聽覺的藝術(shù)，它通過聆聽讓我們感受和體會(huì)到音樂所表現(xiàn)的情感和形象。老師精彩的導(dǎo)言是整節(jié)課承上啟下的橋梁，并緊緊地吸引住學(xué)生的注意力，正是這精彩的導(dǎo)言使他們在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，主動(dòng)專注地參與課堂學(xué)習(xí)。

10.田老師善于把激勵(lì)、信任的語言帶進(jìn)課堂,創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍。做到了鼓勵(lì)和欣賞每個(gè)孩子,理解每個(gè)孩子,讓每個(gè)孩子都能感受到教師對自己的尊嚴(yán)、權(quán)利、靈感和積極性的尊重,感受到教師對自己的肯定。她在教學(xué)語言中運(yùn)用了“你是第一個(gè)舉手回答的，真勇敢！”“讓我們一起來??好嗎”等語言作商量式、平等的交流。同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,“沒關(guān)系,你大膽講”“你的用詞用語真恰當(dāng)”等，不僅只對個(gè)體還面對全體學(xué)生，如“我發(fā)現(xiàn)大家都聽得非常仔細(xì)，非常棒！”等。田老師的鼓勵(lì)性的語言,激發(fā)了學(xué)生在課堂上對學(xué)習(xí)的興趣和提高了主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。但我認(rèn)為評價(jià)語言要適當(dāng)、適時(shí)的應(yīng)用，例如在帶著問題欣賞音樂后學(xué)生要回答問題時(shí)，潘老師又插入一句：“音樂欣賞完畢，老師發(fā)現(xiàn)大家聽得非常認(rèn)真。”此時(shí)的評價(jià)讓人感覺比較突兀，影響了課堂教學(xué)的流暢性和音樂性。音樂教育的目的在于能通過學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)美，感受美，從而創(chuàng)造美，因此教師的教學(xué)語言除自然流暢的聲音，還應(yīng)有與之相配合的姿態(tài)語言，讓教師的整個(gè)形象與聲音構(gòu)成一幅美麗清新的畫卷。記得有這樣一句對教師職業(yè)的概述：教師是藝術(shù)家、科學(xué)家、理論家、哲學(xué)家、雕塑家的混合體。作為基礎(chǔ)教育課程中的音樂教育，相對于其他一些學(xué)科而言，其內(nèi)容知識(shí)具有一定的抽象性和模糊性，需要教師的言傳身教，學(xué)生的反復(fù)體會(huì)和琢磨，才能理解和掌握。在讓學(xué)生聆聽音樂時(shí)候，田老師的表情語言比較豐富，能很好的隨著音樂的變化而變化去啟發(fā)學(xué)生對音樂的感受。大家都知道，課堂教學(xué)優(yōu)秀，受學(xué)生歡迎的老師，其課堂教學(xué)語言一定是自然、優(yōu)美的，上課似和好朋友般交談、游戲。田老師的音色甜美、語言流暢、語氣親切、普通話標(biāo)準(zhǔn)，音樂術(shù)語表述也比較準(zhǔn)確。我認(rèn)為課堂教學(xué)用語講究恰當(dāng)，不僅講究精煉也要講究精確，而且切忌羅羅嗦嗦、重復(fù)性表達(dá)。同時(shí)，音樂課堂上講究教學(xué)語言自然流暢、自如的語氣和語調(diào)，不應(yīng)矯揉做作。我認(rèn)為潘田師在課堂的語氣、語調(diào)上也要注意自然，應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化而變化。如在最后點(diǎn)題總結(jié)時(shí)，語音過輕，語調(diào)不強(qiáng)，我認(rèn)為此時(shí)語氣、語調(diào)要突出，應(yīng)調(diào)整語言的力度，感情充沛、抑揚(yáng)頓挫地強(qiáng)調(diào)本節(jié)課教學(xué)的最終目的，使整堂課主線更加清晰、明確；使課堂審美情感得以升華。總之，良好的語言表達(dá)，就像美妙的音樂作品一樣，給學(xué)生帶來藝術(shù)的享受和美的啟迪。我們知道一節(jié)好的音樂課要“新在理念，巧在設(shè)計(jì)，成在體驗(yàn)，勝在熏陶”。田老師通過對課堂語言的優(yōu)化，提高了課堂欣賞的實(shí)效和審美價(jià)值。這節(jié)課雖有少許遺憾，但瑕不掩瑜，它讓我們感受到了美的熏陶。以上就是我對本節(jié)課的一些想法，若有不當(dāng)之處，敬請指導(dǎo)及諒解！