第一篇：音樂備課組評課記錄

音樂備課組評課記錄

4月15日，教研活動在音樂教室進行。內容是陸艷老師教授小學一年級《搖籃》，參加人員音樂教師。老師們聽課認真，討論深入活潑，收到良好效果。

一、評課記錄

綜合陸老師自己的教學反思及大家研討交流的內容，記錄如下:

陸老師具備了一定的教學能力，教學態度、教學準備、演唱等基本功、教態等比較認真和扎實，表現出了駕馭課堂教學的潛力。

本課授課環節清晰，輕松樸實。小學低年段欣賞課教學不好把握，郭老師運用聆聽、體驗、模仿、實踐演唱、繪畫、表述等多種過程與方法的教學方式來進行《搖籃》歌曲教學，教學效果良好。

建議：

1、孩子們和父母的理解交融的情感體驗還不夠飽滿，很多環節也不夠深入，這點需要以后加強。

2、關注音樂課堂生成性的現象，學生再回答“喜歡那種教育方式”時，不同的回答如果和教師預期不一致，要引導，教學細節還可以再全面嚴謹些。

3、可否適當創設情景，比如師生可以扮演寶寶和媽媽，生生可以扮演寶寶和媽媽等等，這樣拉近孩子與教師，與欣賞音樂表達主題的距離。

4、學生欣賞音樂表達多種感受的方式還可以再貼近學生，發揮學生的想象力和主動性，可以分組表演，可以站起來用腳、用手、用任何部位來打擊節奏，演唱歌詞。不能因為學生的表現不好，而放棄釋放學生本能，激發參與課堂的興趣和積極性的可能。

5、當歌曲學會后，還可以讓學生進一步討論和交流，深入理解音樂本質，升華學生理解音樂的情感。

總的來說，陸老師在課堂教學表現中表現是不錯的，專業能力強，教學過程充實，教學完整，教學目標準確，達到較好的學習效果，都是值得肯定的。另外,研討課例每個教學素材的設計不是一成不變的,可以根據不同的學生對象,自己的教學風格,設計針對性的環節,“同一課題可以有百種教學設計”，需要教師自己的創造性思維。

二、活動成果

1.營造了教研活動良好氛圍，為今后規范教研活動做引導。2.明確了聽課、評課等的一系列概念、內容、形式及其重要性。

三、活動反思

1.克服一切困難，在別人為你創造的機會中參與活動。2.增強非上課教師與非主講教師的活動意識。3.抓住活動精髓高效快速反思。

小學音樂課堂教學評課內容

評價

內容

教師教學行為表現 學生學習行為表現 教學目標 達成情況 1．教學目標（評價意見）

教學目標制訂的是否全面、具體、適宜。

全面：情感態度價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度確定教學目標； 具體：思想情感目標要有明確要求、知識目標要有量化要求，能力、教法學法有操作要求。

適宜：確定的教學目標，能以課標為指導，體現年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規律，難易適度。符合學生年齡實際和認識規律，難易適度。

1．自主性：學生在課堂上能夠主動的參與到音樂教學活動之中，學生熱情飽滿，能夠主動提出問題，發表自己的觀點。能夠和音樂作品產生共鳴。2．合作探究性：老師、同學之間平等交流，共同探究，共同合作。

3．教學目標的達成情況：學生通過教師的引導，積極參與到教學活動中，在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面順利達到學習目標。教學目標是不是明確地體現在每一教學環節中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現目標服務。

要關注課堂上重要內容，重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。2．處理教材（評價意見）

教師在教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。能否深入挖掘音樂作品，創造性的運用教材。喚起學生音樂審美體驗，強調培養學生的能力和情感價值觀方面的價值，注重面向全體學生，兼顧學生的差異，做到因材施教。3．教學程序（評價意見）

1．教學思路設計：根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況來設計。一看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際； 二看教學思路的設計是不是有一定的獨創性，給學生以新鮮的感受； 三看教學思路的層次，脈絡是不是清晰； 四看教師在課堂上教學思路實際運作效果。

2．課堂結構安排：一節課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯系、順序和時間分配。一看教學環節時間分配和銜接是否恰當，有無前松后緊或前緊后松現象,看教師講與學生練的時間搭配是否合理等。

二看教師活動與學生活動的時間分配，有無教師占用時間過多，學生活動時間過少現象，三看教師在課堂上有無脫離教學內容，浪費寶貴的課堂教學時間的現象。4．教學方法和手段（評價意見）

包括教師“教”的方式，還包括學生在教師指導下“學”的方式，是“教”的方式與“學”的方式的統一。

（1）教學有法，教無定法，貴在得法。教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。因課程，因學生，因教師自身特點而相應變化。

（2）看教學方法的多樣化。教師是否能夠面向實際恰當地選擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫。

（3）看教學方法的改革與創新。注重看課堂上音樂訓練活動的設計、看創新能力的培養、看新的課堂教學模式的構建、看教學藝術風格的形成。

（4）看現代化教學手段的運用。教師還要適時、適當運用投影儀、錄音機、計算機、電視、電影、電腦等現代化教學手段。5．教學基本功（評價意見）

（1）看教態：教師課堂上的教態應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛學生，師生情感交融。

（2）看語言：教師的課堂語言，要準確清楚，精當簡練，生動形象有啟發性。教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。（3）看示范：看教師的范唱、舞蹈、伴奏是否到位。

（4）看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。6．教學效果（評價意見）

一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。

二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。三維目標達成。三是有效利用35分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高。教學建議

《數蛤蟆》

整節課上的氣氛活躍和輕松，學生在這種愉快的氛圍里學到了知識，明白了道理。學習了這首歌曲后，學生更加明白了要保護小動物，愛護大自然，對待破壞大自然的人和事應該怎樣去處理等等。

在教唱過程中，可以將歌曲有難度的幾句著重教唱。比如：蛤蟆不吃水，荷兒梅子兮等。這兩句不容易唱清楚，必須多加練習。

在做游戲的環節中，可以先讓學生按節奏念兒歌，然后再配上“GA ZI”的聲音。還可以讓學生回家問問爺爺奶奶，請他們回憶小時候所唱的童謠。可以鼓勵學生收集童謠，開闊音樂視野，了解音樂與生活的關系。

《快樂的孩子愛歌唱》

老師在熟悉音樂教材中，創造性地編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結合，為取得優良的教學效果打下了基礎。在教學中，老師把握住每一個教學環節，注意挖掘教材的旋律美、節奏美。在教師循序漸進的引導中，學生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得歡快，第二部分要唱得比較抒情。老師啟發學生加入動作表演，學生作手捧桔子狀，使學生在扮演角色中增強對歌曲的理解與表現。《在農場里》

1、教師動情的演唱，生動、有趣的講解，各種各樣的音樂樂器，為啟發學生感受歌曲的情緒，以達到培養學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑒賞力發揮了主導作用。

來源：(http://blog.sina.com.cn/s/blog_5ef93c060100dsj8.html)-五篇音樂課評課稿_wathongweiwang_新浪博客

2、“態度決定成敗，細節鑄就成功，創新意味輝煌。”這三句話，是我們教育者應該牢記的。孫老師這節課取得了較好的教學效果，已體現出季老師的不懈努力和優良的音樂基本功。相信她今后會更出色。

《其多列》

1、在學習歌曲之前就先讓學生感受了哈尼族的民族特點和音樂風格，有利于教學環境的創設和活動的開展，有機的提高了教學效果。

2、將哈尼族語言、廣東話、英語相互拓展，結合了學生的實際來理解“其多列”一詞，提高了學生的學習興趣，加深了課堂的靈活性。

3、在學習“上山砍竹筒”一句時，及時向環境保護進行拓展，通過學生的述說和理解，再加以表演，使學生自身感知了環境保護的重要性。老師講到：“將這些環保知識回家后講給爸爸媽媽聽”，更是本課向生活拓展的一個很好地體現。

4、在學習第二段歌詞向音樂內部（高低、強弱、快慢、音色）的拓展及用小竹葉根據旋律線邊劃邊唱，使學生初步感受了音樂的四大要素和旋律線地進行，為學生今后的音樂學習提供了有機的養分。

5、本課最后的總結是引導學生進行自我總結的，說的、唱的、律動的、表現的都來自于學生，充分體現了“以學生為主體，教師為主導”的學習原則。

《甜甜的咧》評課

在這節音樂課后，讓我受益非淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。

第二篇：音樂評課記錄

研修主題：學習新課程標準對音樂評價的形式

主持人：

地點：

記錄人： 參與教師：

研修內容及活動記錄：

學習新課程標準對音樂評價形式展開討論。

根據《普通高中新課程音樂教學與評價指導》，音樂教學評價是利用所有可行的評價技術，對音樂教學所預期的一切效果給予價值上的判斷。它是以音樂教育的價值觀為標準，以達到音樂教學的最好評價效果。

一、對傳統音樂教學評價的反思

評價的管理功能，其實質是為挑選和培養音樂天才兒童、特長學生服務。

1、評價內容過多倚重學科知識。

2、評價主體以教師為主。

3、評價結果強調終結性評價結論。

4、評價指標單一，忽視了個體之 間的差異性與獨特性。

5、評價方法單調，更多地注重“量化”，忽略“質性”評價。

6、評價實施過程顯得封閉、靜態、缺乏靈活性與動態性。

二、音樂新課程中的評價改革 新的音樂教學評價注重評價的促進、激勵與改進作用，重視 “發展性評價”形成性評價" 和 “自我評價”，使音樂教學評價更好地促進學生音樂文化素質的提 高和審美能力的發展，激勵音樂教師不斷 改進教學方法、提高音樂教學質量，完善 學校音樂教學管理，推動音樂課程的建設與發展。

三、音樂教學評價過程與方法

音樂教學評價過程是在音樂教學評，價理念的指導下，根據一定的目標和標準，對教學評價的對象的價值進行衡量判斷的過程。一般應具有三個環節:即準備環節、實施環節和結果處理環節。

項目評價：

個人自評(歌唱或奏水平和學習態度)。

同學評價(歌唱或演奏是否、自愿、自然、自信及給人的美感程度)。

教師評價(歌唱是否自然、完整，能否通過歌唱或演奏表達歌曲、樂曲或自己的情感)。

對音樂而言，它是一種音樂與文學、美學、哲學的融合。論文法測驗的長處是命題簡單，然而卻能夠較全面地了解學生的音樂情感。

第三篇：音樂評課記錄

王老師的特點，將動作融入音樂中，是我非常喜歡的，我也經常為了幫助小朋友記憶，會給歌曲配上一些簡單易做的動作，學生都非常喜歡。王老師通過問小朋友將來要做什么來導入新課《長大要當宇航員》自然，在發現小朋友有個節奏沒唱好時，沒有直接的說出錯在哪，而是讓小朋友自己來發現，這樣小朋友更容易記住自己犯的錯，并會一直提醒自己，這個方法很好，以后我也來用用，看來英語和音樂還是有些互通之處的！

金孔雀輕輕的跳，在徐老師的柔聲細語中，在楊麗萍唯美的孔雀舞的帶領下，了解了傣族的民族文化，了解了葫蘆絲，一步步的進入歌曲，學生不僅可以學會長這首歌，還知道了很多其他知識。徐老師在學生唱歌時的感情上花了一點心思，是的有感情的唱歌才能將這首歌演繹的完美。

聽了兩節音樂生本研討課受益匪淺，感觸頗多。兩位老師的授課，各具特色，亮點紛呈。她們設計精巧，語言精練。無論是在知識結構，授課方式上都充分體現了以生為本的新型音樂教育理念。為學生提供了感受音樂、表現音樂、創造音樂的廣闊空間。切實做到了“讓學生在音樂中感受美、學習美、創造美”。兩位老師的基本功扎實。在她們的音樂課中無論是教師的表演，還是教師的語言、教態都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。評課如下：

李兵老師的《蘆笛》一課讓我耳目一新，給我的整體感覺是：課上的自然，流暢，巧妙。課中閃現了很多的優點：導入巧妙，教學方法靈活多變，教學材料運用得當，教態自然，語態親切，教學基本功好，活動組織得當有效等等。這堂課也使我感觸頗多：一堂好課教師的肢體語言是很重要的，尤其是作為一名音樂教師，肢體語言要做到美、有號召力、能夠起到帶動學生的作用，能夠起到示范的作用。我覺得李老師就做的非常。

音樂課聽課評課

二年級音樂課《夏》評課

在這節音樂課后，讓我受益非淺。這節課充分滲透了生本教育的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。

總之，這兩節課都有很多的閃光點供我學習、借鑒。所以我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步提高和完善自己的音樂教學。

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叫賣小調》音樂課聽課記錄及評課

時間：2008、5、8（星期四）下午第二節 班級：五（6）授課老師：任宇

教學過程：

一、發音練習：（1）音階練習：5 4 3 2 | 1—||

（2）二聲部練習：3---|5---|5---|4---||

1---|3---|1---|2---||

（3）歌唱練習：??

二、新課教學：

1、錄音播放：上海小調《叫賣小調》，學生試聽，并判斷有幾 種叫賣聲？

（學生：有賣花、、磨刀子、收廢品、賣小吃??共七種叫賣聲。）

2、根據黑板上的節奏型??，判斷剛才聽到的各種叫賣聲小調屬哪種節奏型？并學會相關節奏型。

3、跟音樂學唱《叫賣小調》，4、根據自己對與《叫賣小調》類似的聲音、語調，用上海方言進行模仿：學生：繞口令、游戲、童謠（來源于少兒游戲，后發展為兒歌）??

5、例舉老上海的各種民俗文化??（學生發言、交流）

6、播放歌曲《我怎樣長大》??判斷歌曲是幾拍子？（學生：3/4拍）

7、對照以上童謠和《我怎樣長大》的音樂特點，說說它們的異同。

8、跟鋼琴學唱《我怎樣長大》的旋律（師指導附點音符的準確唱法）。

三、課后練習：把《我怎樣長大》的歌詞學習。

感受：今天的這節音樂課和上次聽的音樂欣賞課各有特色。音樂欣賞課主要是通過聽音樂感受音樂藝術美、學習音樂藝術之精華，而唱歌課是通過學生學唱歌曲提高歌唱的能力。在這節課中任老師就做到了這些，如，從練聲——聽旋律——判斷節奏型——模唱——學唱旋律??，整個過程都充分滲透了唱歌技巧的學習;l另外，任老師還非常重視學生的聽力練習，通過聽旋律、判斷節奏型等，培養學生的音樂感，為學生學習唱歌打下堅實的基礎。

--------------《五月的夜晚》聽課記錄及評課

執教班級：四年級 執教時間：06年3月16日

執教教師：朱軍 聽課、評課教師：季玉堦

一 組織教學

二 欣賞導入 仔細聽音樂，伸手隨音樂畫畫線條（旋律線的走向）

【評：一開始就用欣賞導入，給學生美的體驗，體現出音響在音樂教學中的重要性】

師：當夕陽西下，樹木融入夜晚，會帶來什么感受？（出示畫好的旋律線）再伸出手，說說線條起伏較大還是平穩？（生說出不同看法）

【評：這時意見發生了分歧，教師沒有急于將答案公布，沒有將自己的想法強加給學生，而是設下了懸念，留到后面詳細分析歌曲的時候再來解決，表現出了對學生的尊重，也表現出在教學中對于臨時問題解決的教學機智的靈活】 再聽音樂，聽出有幾句（用手指表示）看看誰有音樂的耳朵！（四樂句+補充句）聽師演奏，聽出相同的樂句（指名說一說）用lu等詞來哼唱，用自己喜歡的方式 出示歌曲譜

A 生跟琴唱一遍，師指出問題

B 拿到譜，最先考慮什么？（譜號、調號、拍號）

C 這首歌是幾幾拍？（四四拍）為什么有這么多音符？（因為有很多八分音符）

D 唱第一樂句，然后指出第三樂句均是四分音符，并唱一唱。最后補充句的音高講解后唱

E 講解級進、跳進（四度）

每句中均有級進和四度跳進，那么旋律線是平和還是起伏？（指名說）

F 每一組選一位代表上黑板畫旋律線，其他人唱一、二樂句的譜 師糾正學生的畫法，生再唱師示范旋律線畫法

繼續唱三四樂句，用老師教的畫法來畫出三四樂句旋律走向

對學生畫的旋律線進行評價，并布置書后的作業，練習畫旋律線

【評：在教學過程中教師能夠及時糾正學生的不足，給與示范講解，循循善誘，在課后得知，教師的教案當中并沒有這一環節，但是對于學生出現的狀況，教師沒有一味按照自己教學程

序進行，而是跟據學生的不足有針對性地布置了練習，體現以生為主的人文教學方式】 完整唱全曲，找找有沒有不明白的記號（師講解保持音，要求將音唱足）為什么叫“五月的夜晚”？（出示圖片）

A 歐洲春天來得晚，很渴望春天的到來，所以用了連續的八分音符表示對春天的渴望

B 那里的氣候易形成煙霧，繚繞不散，用保持音很形象（大家在來唱一唱保持音，感受一下）

【評：歌曲處理過程中，教師沒有要學生單調的講，而是創設了情境，通過音樂范唱、圖片、語言等多方面來啟發學生，讓學生身臨其境的去想象，從而體驗歌曲內涵，總結出歌曲的處理辦法】 歌曲處理：前面唱輕巧點，后面飽滿，補充句跳音注意對比。用以上方式處理演唱歌曲

10根據旋律線的起伏唱，表示出力度的變化、起伏（即漸強漸弱，音高則強、音低則弱）

11跟音樂唱（師用手勢提示高低力度變化）

【評：教師肢體語言的提示可以充分帶動學生的情緒，讓學生能夠更好地處理歌曲。體現出教師示范的重要作用】

《小鼓響咚咚》聽課記錄及評課稿

執教班級：一（10）班 執教時間：2006年11月10日

執教教師：杜蒙蒙 聽課、評課教師：張寒梅

一、組織教學：

師生問好

二、教授新課： 1．導語：小朋友，今天老師給大家介紹幾位神秘的好朋友。猜猜是誰？（出示：老師手上抓著一把五顏六色的小米粒。）

師：這些小米粒不光漂亮，而且很神奇，還會跳舞呢！

2．音樂游戲：《鼓上的小米粒》（師演示）

3．師：小朋友們，鼓上的小米粒是怎樣跳舞的？

生：老師的小鼓敲得響，米粒跳得高；小鼓敲得輕，米粒跳得低。

師：恩！這些小米粒真不愧為老師的好朋友，它們和老師配合得多默契呀！你們想不想試一試？

4．學生跟著音樂徒手敲擊。（鼓點同上，可以拍手，可以敲擊桌面，也可以敲擊鉛筆盒等。）

【評：《鼓上的小米粒》是一個有關感知音的強弱的音樂游戲，杜老師先用小小的游戲激發學生的好奇心和興趣，隨之帶領孩子們用鉛筆模擬鼓槌來敲擊直接去感受音樂，表達感情。將聽覺印象與視覺印象想聯系。這種訓練不受場地、器材的限制，每個孩子都能參與進去。在活動中學生都很感興趣，他們的身心得到了一定的愉悅和滿足，同學們儼然是一個個小小演奏家。】

三．學唱歌曲《小鼓響咚咚》

（一）．創設情境

1．導語：剛才老師向同學們介紹了自己的好朋友—彩色小米粒。有一個小同學，他呀，也有一個神秘的朋友，想不想認識一下？瞧！

2．師：這個小同學的好朋友是誰啊？

生：小鼓。（出示課件）

師：你們想不想也和小鼓交個朋友呢？只要你學會了這首歌，小鼓就會考慮和你做朋友。

（二）．學唱歌曲

1．聽范唱（課件展示歌譜）

老師帶領學生邊聽邊用以下節奏型為歌曲伴奏：

xx x x︳xx x-︳

注：在敲擊的過程中，老師可有意引導學生根據詞意，第一段前六小節用“mf”

力度敲擊，最后兩小節用“f”力度敲擊。第二段前六小節用“mf”力度敲擊，最后兩小節用“p”力度敲擊。

2.用聽唱法學唱歌曲

(1).跟隨錄音，用“lu”哼唱全曲。

(2)唱歌詞。

【評：音樂節奏感可以說是一種積極的音樂體驗、它能正確感知音樂運動時間進程的情緒表現力的能力。節奏教學是音樂教學的靈魂，培養學生的節奏感，內涵非常豐富。然而，對于一年級的小學生來說，他們對歌曲中的字大部分比較陌生，教師應在教學時應該多關注學生的學情，幫助他們解決識字的問題。】

（三）歌曲處理

1．指導學生用活潑、親切、風趣的情緒演唱歌曲。

2．啟發學生暢談演唱時的感受及兩段不同情緒的歌詞如何表現更為合適。（學生會根據聽范唱、敲擊伴奏的強弱處理歌曲。）

【評：杜老師在此環節設計的初衷是好的，著重體現了人文主義思想，注重在音樂中的感受和體驗過程中所反映出來的生活態度，以及對人對事的看法和價值取向，來培養學生寬容樂觀的個性和健全的人格。但是因為學生的識字問題未能解決，因此學生在這里未能進一步理解字詞的的意思，而未能達到教師預設的目的。】

四．用自制打擊樂器作即興創編、表演

導語：通過歌曲的學唱，老師知道你們已和小鼓交上了朋友，祝賀你們！老師還知道，你們今天帶來了自制的打擊樂器展示一下。

(1)展示自制打擊樂器：有的用鞋盒作為小鼓，有的用薯片罐子作為小鼓，有的

用筷子敲擊盤底作為鑼，有的用兩個鍋蓋互相敲擊作為镲??

(2)要求學生用自制打擊樂器為歌曲《小鼓響咚咚》伴奏。（學生可分組討論，選擇合適的樂器和節奏型。）

【評：杜老師引導學生嘗試制作簡單的打擊樂器，探索用打擊樂器或其他因緣表現自然界和生活中的聲音，想象力和創造性得到發展，與他人合作的意識進一步曾強。自制打擊樂練習的設計使整個教室洋溢著幸福、歡樂、喜悅的氣氛。但是，課堂上老師應該能夠有駕御課堂的能力，“玩”是孩子的天性，對于教學體驗的實施，教師應該能做到收放自如，運籌帷幄。】 五．森林趣事

導語：小朋友們，真棒！這么快就和你們自制的打擊樂器交上了朋友。其實，這些小樂器的作用可大了，它們還可以表現小鴨子吵架呢！不信，你瞧！

1．讓學生認識一下打擊樂器。（出示課件）

2．讓學生邊看邊說歌曲中出現了哪些打擊樂器。（出示課件，Flash《鴨子拌嘴》）

【評：《鴨子拌嘴》是經典的打擊樂合奏曲目，樂曲塑造的是活潑俏皮的音樂形象，欣賞教學中如果單純地讓學生聆聽音樂，學生的興趣不高，特別對低年級的學生來說注意力容易分散。杜老師能利用多媒體有效地將視聽完美的結合在一起，抓住他們的興趣點，吸引學生專注地聆聽音樂，使孩子們從聽到的音響中得到啟發，從而降低創造性活動的能力。】

六．總結，知識延伸

今天，我們和小鼓、自制打擊樂器交上了朋友，老師真為你們感到高興。森林里的趣事還有很多，請小朋友們回去想想，還有哪些趣事能用你們自制的打擊樂器表現出來，下一節課，拿出來展示。

【評：杜老師在注重讓學生將欣賞后獲得的愉悅的感受與體驗有效的滲透和運用到藝術實踐活動中，幫助學生更直觀地理解音樂的意義，以此發展他們的音樂能力。與此同時音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，也培養了學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。】

第四篇：備課組評課記錄

備課組評課記錄

聽課內容：《詩經·氓》

授課教材：人教版高中語文必修二第二單元第一課 執 教 者：張小娜

授課班級：東港三中高一（8）班

授課時間：2010年3月24日上午第2節 評 課 人：高一語文組全體成員 評課時間：2010年3月25日 評課地點：高一語文辦公室

參與人員：高一語文組全體成員 主 持：溫長軍 記 錄：邵克昱

王秀麗 ：今天張小娜老師是借我的班上的課，整堂課給我的感覺是，徐老師教態自然，表情非常和藹可親，語調也比較親切自然，我覺得徐老師和我們班的學生配合還是比較和諧的。這堂課下來可以用四個字形容，精心實在，從復習動詞詞組到用一般現在時態的特殊疑問句來討論如何過周末，然后到整個篇幅的聽說讀寫，到最后的拓展對話，看上去形式比較簡單，內容比較豐富。從舊知的復習到新知的傳授，層層遞進，訓練得扎實有效，整堂課讓我感覺比較好的。開頭比較好，沒有像通常討論天氣日期來開頭，而是從朋友已知的動詞詞組開頭，這樣的開頭一開始就讓小孩子嘗試到了成功的喜悅，體會到了說英語的樂趣，消除孩子心理上的緊張，那些學過的動詞詞組他們都能說。所以今天看到絕大部分小朋友舉起了手，而且手舉得很高，這些動詞也正好為今天的新授做了鋪墊。今天還有一個小建議，今天張老師在操練句型的時候，能否盡可能讓更多的朋友說和練，這是我的想法。謝謝。

馬錫永：王老師主要是張從老師這堂課的特點，也就是精心和實在這方面點評的，我覺得這也是我們一直在努力的。把公開課以一種平常心來上，把公開課上成一種常態課，而不是把公開課作為一種展示，作為一種走過場。下面請星辰的顧老師進行點評。

李曉榮：大家好。首先我談談對張老師最初的印象，她是一位新老師的課，聽下來我就改變了這個印象，她有些深藏不露的。首先，剛開始的時候，第一點就感受到學生學英語非常熱情，學生的角色在這堂課上呈現，我用兩個詞：主體、嘗試，學語文充滿熱情與期盼，期盼學到新的語言，期盼在課堂上表達自己的語言水平。學生訓練有素，他們熱情洋溢的進行，沒有一點負擔，心理安全感十足，這是我想講的第一點，這與平時的訓練是離不開的。第二，老師的角色，也用兩個詞，一個主導，一個是弱勢。老師體態輕盈，溫文爾雅，始終處于導學的地位，讓學生處于學習的強勢地位，師生的角色把握得很有藝術性，讓人不自覺地對老師肅然起敬，所以我覺得她是一個深藏不露的高手。整堂課的設計，這是低年級的對話課，整個設計是從過渡到整體，然后再到部分，最后再到整體，是有梯度的，語言知識和技能的提升清晰可見，教學效果非常顯著。再講一下設計過程的過渡方式，新穎而且活潑，通過各種形式來回答，歌曲、游戲、，一邊鞏固一邊提升，對話教學層次清晰目標明確，整個課堂教學效果顯著。整個課堂我覺得有一個細節問題，也就是剛才講到的語音的滲透方面。其中有一幅圖片呈現的時候，老師先出來的是，圖片所表達的是詞意，詞形放在那，不要隱沒，然后再來講詞的發音，發音就通過這兩個舊詞來讓學生試著讀詞，圖形音就結合了，就更好了，更貼切了。

邵克昱：剛才李老師在評課中一再提到心理安全感的問題，在課堂上，如果學生的心理比較安全的話才能融入課堂更加有效，在平時課堂中，應該創設一個安全的心理氛圍，讓他們自始自終都比較喜歡英語課。下面請實小溫長軍老師進行點評。

溫長軍：張老師是一位比較好的老師，工作才第二年，但聽她的課堂，她有著老教師般的從容老道，對課堂有很強的駕馭能力，在設計教案上也有自己獨特的見解，在執行教案上也有自己很強的悟性。尤其是今年，在師傅張老師的指導下，張老師的進步成長非常快，課堂日趨成熟。今天祁老師為我們展示了一堂條理清晰、節奏明快、結構成熟的課，下面我來說說這堂課的情景創設。課堂情景創設的簡約，張老師圍繞本課的學習目標，創設了一個在海邊活動的大場景，由談論季節自然聯想到，再帶孩子們去海灣，由于學生學過了兒歌，進入這個大場景，一氣呵成，非常自然。接著，在這個大場景中，又包容了新詞，等新詞的新授、操練及鞏固，體現一堂課、一個大情景，摒棄了過去一詞一景的啰嗦與繁復。這種簡約的課堂情景，能讓三年級的學生更容易理解，從而更好地投入到這個情景中，進行趣味盎然的新授的學習。

于春霞：學習活動安排的有效性，課堂上老師安排的學習活動意義不在于形式，而在于如何組織和引導學生，調動學生，從而激活學生的思維，促進學生的思考，所有的活動都是為了學生的學來服務的，因此，這樣的活動才是最有效的，張老師在這方面尤為突出。比如，第一，在新授部分，出現第一個詞后有一個小活動，根據老師手勢的節奏來說句子，這樣的環節，作用很明顯。第一，可以提醒學生集中注意力，第二，能夠在不知不覺的操練中熟練這句句子，這是第一次出現動名詞這樣的結構，我覺得做得非常好。第二、兒歌部分，緊緊圍繞本課的重點句型以及剛學過的新詞，給人感覺非常扎實，步步為營。第三、唱歌游戲活動的安排，既緩解了學生學習的疲勞，又不忘緊緊圍繞本課的目標，鞏固新知，安排十分有效。張羽：張老師的教學風格非常扎實，華東師范大學的葉瀾教授認為，一堂好課首先是一堂扎實的課，而不是圖熱鬧的課，對學生來說，是能學到東西的課。這節課之后，對這四個新單詞和兩個新句型的應用已經非常熟練了，這是一個常態下扎實的課，體現在以下幾個細節上。第一、張老師對課堂常規的把握，時時刻刻關注學生的情緒狀態，參與狀態，課前的歌曲、兒歌，整齊的動作，響亮的語音都給我們留下深刻的印象。第二、張老師在新授知識的示范和領讀上，非常細致一步步引導。

于忠濱：新課結束后，在對話操練前有一個齊讀單詞的小環節，這是非常好的細節，雖然很短暫，一分鐘不到的時候，但起了很大的作用，喚起學生對前面新詞的記憶，順利進行下面的對話，非常有效。總之，祁老師的教學風格非常樸實、親切，與平時的課堂沒有兩樣，沒有一般公開課的做秀之感，這是一堂回歸本真、回歸自然的課。最重要的是，讓學生在課堂上有所收益，這是最成功的一點。最后，我感覺有所欠缺的一點，這是一堂語言對話課，可能課堂上老師預設的步驟比較多，學生形成的語言智慧的火花太少了，似乎很難找到與前面所學知識的一些融合的交接點，好像跟前面的內容，學生說這些句子的時候，運用的比較少，學生能用的句子比較單一。如何真正放開我們的課堂，讓學生真正成為課堂的主角，還需要我們各位同行指點迷津，謝謝大家。

石遠琴：張老師主要從簡約的情境、有效的活動以及扎實的風格這三方面進行了細致的點評，并且提出一個自己的困惑，如何讓自己的課堂設計更加開放，如何真正把話語權留給學生。今天我們這次活動的主題是課堂的有效性，為了讓我們的課堂更加有效，我覺得，我們應該關注三個原則：第一是保持學生良好狀態的原則，也就是要采取一些措施，采取一些積極的態度，肯定學生，提高學生的自信心。第二是進行認知概略的原則，也就是我們應該經常去理解和關注學生的學習過程與學習的結果，理解關注學生如何學習，以及學到了什么。第三個原則就是在課堂上要關注管理、監控和維持的原則，也就是采取一些措施保持學生注意力的目的。

這次活動到此為止，謝謝大家。

第五篇：初中音樂評課記錄

音樂課評課

1.本課教學內容是七年級音樂上冊第二單元教學內容。是一節以聆聽聲樂作品為中心的欣賞課。田老師這一單元在設計上，體現了音樂學科課程標準對學生“感受與鑒賞”能力培養的要求，而重點則是讓學生關注音樂的體裁與形式。其特點是給我們提供了幾首表現形式不同的聲樂曲，讓我們僅從人聲的表現力這一方面來感受音樂的魅力。其目的在于通過這樣的學習激發學生欣賞音樂的興趣，養成良好的欣賞習慣，逐步掌握欣賞音樂的方法，體會欣賞聲樂作品的愉悅。2.對學生學習效果的評價：通過學生的回答和知識搶答可以反映對所學知識尤其是基礎知識的理解掌握良好；通過學生課堂參與的積極程度、學生回答問題的積極態度、以及學生在課堂中互相交流評價所營造的課堂的氛圍，來評價學生是否積極參與教學活動并參與各項學習活動，為老師給予及時地肯定、適度的鼓勵奠定基礎。

3、對課堂教學效果的評價：

課后通過和學生交流來評價自己這堂課的教學活動開展情況、教學進度安排等各方面情況比較合適，這堂課的教學達到預期效果。4.七年級學生剛剛升入中學，學生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往和愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成自己的初步經驗，表現情感的方式較之小學階段有明顯的變化，這些都是學習過程中的有利因素。但也存在著鑒賞與理解能力有待提高、獨立思考與發表見解的能力不足、逐步適應新環境等問題。所以，教學中田老師要充發體現音樂課的學科特點，以聆聽為基礎，以感受為重點，把握教材編寫的核心意圖，努力提高學生的音樂素養。發揮欣賞教學的“通感”引導學生積極參與，感受不同表現形式的聲樂曲，擴大欣賞視野，提高獨立分析樂曲的能力。

5.本節課在知識點上要求學生了解聲樂的幾種表現形式，屬于“音樂的體裁與形式”的范疇，要求學生對比欣賞到的幾首樂曲，在感知的基礎上歸納出其屬于哪種表現形式。如童聲的特點是“清脆”、“明亮”，女高音的特點是“柔美”、“抒情”等，讓學生由感性認識上升到理性認識，老師讓舉例說明就更好了。教師也提供一些曲例，讓同學們判斷，以此來鞏固學生的認識。

6.總體來說，本節課是一節較成功的課，教學過程中能體現教者把握教材的重點與難點的能力，注意調動學生的積極性和參與熱情，課堂教學重點突出，分析思路清晰，學生從“知”到“行”，有講有練，富有實在性。

7.這一課讓我耳目一新，給我的整體感覺是：課上的自然，流暢，巧妙。課中閃現了很多的優點：導入巧妙，教學方法靈活多變，教學材料運用得當，教態自然，語態親切，教學基本功好，活動組織得當有效等等。這堂課也使我感觸頗多：一堂好課教師的肢體語言是很重要的，尤其是作為一名音樂教師，肢體語言要做到美、有號召力、能夠起到帶動學生的作用，能夠起到示范的作用。我覺得田老師就做的非常。

8.在這節音樂課后，讓我受益非淺。這節課充分滲透了生本教育的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。

9.如果把一堂成功的音樂課比做一曲樂章，那么，一段精彩的導言就是樂章引人入勝的引子。導言是音樂課不可缺少的重要環節，是引發學生對音樂產生興趣及熱情的導火線，也是學生體驗音樂和參入音樂的第一個重要步驟。田老師生動的導言給人以美妙的享受，在課堂中起著誘導、鋪墊和銜接的作用。如：同學們，音樂是聽覺的藝術，它通過聆聽讓我們感受和體會到音樂所表現的情感和形象。老師精彩的導言是整節課承上啟下的橋梁，并緊緊地吸引住學生的注意力，正是這精彩的導言使他們在愉快的學習氣氛中，主動專注地參與課堂學習。

10.田老師善于把激勵、信任的語言帶進課堂,創設民主的課堂氛圍。做到了鼓勵和欣賞每個孩子,理解每個孩子,讓每個孩子都能感受到教師對自己的尊嚴、權利、靈感和積極性的尊重,感受到教師對自己的肯定。她在教學語言中運用了“你是第一個舉手回答的，真勇敢！”“讓我們一起來??好嗎”等語言作商量式、平等的交流。同時還鼓勵學生發言,“沒關系,你大膽講”“你的用詞用語真恰當”等，不僅只對個體還面對全體學生，如“我發現大家都聽得非常仔細，非常棒！”等。田老師的鼓勵性的語言,激發了學生在課堂上對學習的興趣和提高了主動學習的積極性。但我認為評價語言要適當、適時的應用，例如在帶著問題欣賞音樂后學生要回答問題時，潘老師又插入一句：“音樂欣賞完畢，老師發現大家聽得非常認真。”此時的評價讓人感覺比較突兀，影響了課堂教學的流暢性和音樂性。音樂教育的目的在于能通過學習活動讓學生體會美，感受美，從而創造美，因此教師的教學語言除自然流暢的聲音，還應有與之相配合的姿態語言，讓教師的整個形象與聲音構成一幅美麗清新的畫卷。記得有這樣一句對教師職業的概述：教師是藝術家、科學家、理論家、哲學家、雕塑家的混合體。作為基礎教育課程中的音樂教育，相對于其他一些學科而言，其內容知識具有一定的抽象性和模糊性，需要教師的言傳身教，學生的反復體會和琢磨，才能理解和掌握。在讓學生聆聽音樂時候，田老師的表情語言比較豐富，能很好的隨著音樂的變化而變化去啟發學生對音樂的感受。大家都知道，課堂教學優秀，受學生歡迎的老師，其課堂教學語言一定是自然、優美的，上課似和好朋友般交談、游戲。田老師的音色甜美、語言流暢、語氣親切、普通話標準，音樂術語表述也比較準確。我認為課堂教學用語講究恰當，不僅講究精煉也要講究精確，而且切忌羅羅嗦嗦、重復性表達。同時，音樂課堂上講究教學語言自然流暢、自如的語氣和語調，不應矯揉做作。我認為潘田師在課堂的語氣、語調上也要注意自然，應隨著教學內容的變化而變化。如在最后點題總結時，語音過輕，語調不強，我認為此時語氣、語調要突出，應調整語言的力度，感情充沛、抑揚頓挫地強調本節課教學的最終目的，使整堂課主線更加清晰、明確；使課堂審美情感得以升華。總之，良好的語言表達，就像美妙的音樂作品一樣，給學生帶來藝術的享受和美的啟迪。我們知道一節好的音樂課要“新在理念，巧在設計，成在體驗，勝在熏陶”。田老師通過對課堂語言的優化，提高了課堂欣賞的實效和審美價值。這節課雖有少許遺憾，但瑕不掩瑜，它讓我們感受到了美的熏陶。以上就是我對本節課的一些想法，若有不當之處，敬請指導及諒解！