第一篇：觀看視頻課

觀看視頻課《口算乘法》的感想

東街小學

寧麗萍

本周業務學習學校組織我們收看了“千課萬人”全國小學數學生態課堂教學視頻課，我們觀看了張冬梅老師執教的《整百數乘一位數的口算乘法》。這是我第一次接觸了“生態課堂”的概念。查詢網絡資料對生態課堂最簡潔的解釋是：“生態課堂”就是在教學中應關注孩子的生命價值，孩子的生活世界，孩子的課堂生存狀態。課堂生態系統主要是由教師、學生、課程以及環境（含教學媒體技術）構成的，它們間彼此關聯，相互影響，有機統一。這與我們現在正在踐行的生本課堂和高效課堂是相一致的。生態課堂，要求課堂生態系統中的每個要素以及它們間的關系都達到最優化程度。但是，教師和學生作為具有主觀能動性的生命體的存在，發揮著核心和決定性的作用。因為，課程和環境總是受“人”支配的，教什么，怎么教，營造怎樣的場景教，往什么方向教，學什么，用什么方式學??這些都帶有很大的人為性。離開了“人”的課堂，即便有課程和環境在，也不能成為課堂。我聽了本次課對這節課的感受如下：

一、簡約、平實的數學課堂也不乏數學味

“生態課堂”——追求簡約，平實，使資源利用的效益最大化。老師在課前充分挖掘教材內涵，聯系知識內容，比較口算乘法算式的特點，給學生充分的時間說，教師積極發揮引導作用，培養學生發散思維，是生動的課堂，是發展思維的課堂。

二、揚個人之長，展現各自魅力

在教學中，張老師呈現了他自己的教學風格，充分顯示了張老師的個人魅力。在課堂上，張老師打破了常規的教學方式，將課堂還給學生，讓學生敢說，敢做，拉近了老師與學生間的距離。善于利用評價語言和激勵語言，老師富有親合力，注重學生問題意識的培養，正是這樣獨特的教學方式，讓孩子們深深記住了這個親切的張老師，上課興趣高漲，直到下課，孩子們都沒有累的感覺，營造了輕松的課堂氛圍。

三、靈動的課堂中探究數學的本質屬性

在課堂中老師善于抓住學生思維的閃光點，在不知不覺中與孩子們打成一片，并且語言過渡語不留一點痕跡。互動中，真實地反映了學生的生活經驗和數學知識間的差異，真實地展現了學生認知發展歷程，充分展示了學生探究數學知識本質屬性的過程。這樣的對話，實現了師生間的相互溝通、相互影響，相互補充和相互促進，最終使學生的認識和感悟，思考得到不斷的深化。

通過這次業務學習，我想我自己最欠缺的就是評價語言和激勵語言的應用，這要在平時的教學中逐步積累與應用，要善于應用這些語言；其次是我的課堂教學還缺乏有效的引導，沒有抓住孩子們的思維，更抓不準孩子們思維的閃光點，要在平時的備課活動中充分準備。我要在以后的教學中，對骨干老師學習，成功一個睿智的師者！

第二篇：觀看視頻課反思 郭林濤

觀看視頻課反思

昨天有幸聽了實驗小學王敏老師的展示課，我深感自己在數學教學上是幼稚且不成熟的，教學工作中還有很多不足，通過觀看視頻課學，自己受益良多。

在課堂中老師很注重與學生溝通，拉近教師與學生的間隔感，課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投進新授學習這一點很值得我們年輕教師去學習。上課前和學生溝通可以緩解學生的緊張感，同時也為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、展好路。而我們這些年輕的教師上課只想著完成本節課的教學任務，往往忽視了學生才是學時的主體。一個有經驗的老師他會結合教材，創設有效的情境，真正為教學服務。經驗豐富的老師都能根據小學生的特點為學生創設布滿趣味的學習情景，充分發揮學生的主體作用，以激發他們的學習興趣。他們往往注重從學生的生活實際出發，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的學生在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。而我們這些經驗不足的青年教師往往容易忽視讓學生從生活實際出發，我們有點側重解題方法，而并非源于實際生活而應用于實際生活，這或許正體現出我們沒有經驗的教學所或缺的吧！有經驗的教師使學生的學習方式生活化、藝術化，使學生感受數學與生活的聯系，數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中布滿著很多數學知識，在教學時融進生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的意愿。借助于學生的生活經驗，把數學題用學生熟悉的、感愛好的、貼近于他們實際生活的素材來取代，通過這一系列的活動，使學生對學習不再陌生，不再感到枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。而且老師讓學生的學習方式活動化，讓學生主動獲取知識活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發現數學信息、從而創造性地解決數學問題。有的教師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。在這些課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個同一體。老師放手讓學生自主探究解決問題，教學中，碰到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦來解決，為學生提供了自由發揮，解決問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，老師很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者的教學理念。

油王小學 郭林濤

第三篇：觀看數學視頻課觀后感

觀看數學視頻課觀后感

近期學校組織觀看了二年級數學老師牒娜和一年級數學老師丁艷的視頻課，受益匪淺，總結如下，以此指導自己以后的數學教學。

數學教學課堂模式為四環教學模式：情景創設，合作，檢測，總結。教師情景新穎，師生自主合作，使得整節課堂緊湊，激昂，有序。

一情景新穎。兩位老師創設的情景，都能吸引學生，激發他們的學習興趣和求知欲，這一點尤為重要。

二合作環節。通過學生小組合作交流，引導學生帶著自己的想法進行大膽的操作，得出自己的結論。其間，老師巡視指導，關注差等生，近距離的輔導差等生。

三檢測環節。習題的處理，對本節課知識重點進行評析，王老師習作的設置，題量適中，題型經典，學生的掌握良好，學生在獨立完成的過程中，老師進行巡視，對學生的掌握情況做到心中有數，并注重學生平時的良好的習慣教育，使得課上學生展示語言清晰到位，老師進行了精講點評。

四總結環節。老師和學生的合作很默契，對于學生的總結，老師都能給予肯定和鼓勵。

陳芳霞

第四篇：視頻觀看心得體會

觀看省“課內比教學，課外訪萬家”視頻推進會心得體會

王麗誠

金秋十月，丹桂飄香。10月8日下午，我校全體教師齊集在寺下中學報告廳，參加了省“課內比教學，課外訪萬家”活動視頻推進會。這種新型的會議形式，隆重的會議準備，給參會教師帶來前所未有的沖擊和震動。通過此次視頻會讓我受益匪淺，我對“課內比教學、課外訪萬家”活動有了更加深刻的認識，進一步明確了“溝通從心開始，業務不曬不精”的道理。

此次視頻會所選取的三位代表都非常具有典型性。三位代表所講述的內容均令人耳目一新。武漢外國語學校小學部給人留下印象最深刻的莫過于他們的“恒中創新”，即教師實行全員聘任制。在這樣一種制度的激勵下，每一位教師都兢兢業業，努力做好自己份內的工作。武漢二中的代表所講述的設立多個平臺來管理老師也值得我們學習。還有襄城區實驗小學的“四課制度”、“三曬制度” 等等也都給我們留下了深刻的印象。

今天，第一次聆聽了陳安麗廳長的報告，倍受鼓舞。也深知這次“比教學，訪萬家”活動不同于以往的“作秀”，而是要尋出那些“平常中的優秀，優秀中的平常”。它就是要返璞歸真，還本原于教學。從陳廳長所講的“四個督辦”就可見一斑。

教師資源是教育的第一資源。教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師的師德修養和教育教學水平直接關系到人才培養的質量和教育事業的健康發展。

“比教學”比的是教師的“能力和業績”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個人教學能力和水平，促進專業成長。“訪萬家”不是簡單地記錄和檢查教師家訪結果，而是要逐步建立有效的教師家訪制度和家校合作制度，獲得學生和家長對其師德修養的認同，為開展教師職業規范的社會評價奠定基礎。

以開展課內比教學為載體，提高教師專業水平和教學能力，有利于引導廣大教師把精力集中到改進課堂教學上，有利于加強教師之間的業務交流與切磋，有利于促進教學質量提高。

以開展課外訪萬家為載體，提高教師職業道德修養，有利于教師對踐行師德與履行教育職責的正確認識，有利于搭建教師了解學生、關愛學生、與家長溝通的橋梁，有利于建立新型師生關系，有利于促進家校攜手育人。

“比教學、訪萬家”活動是深化基礎教育課程改革，促進教學方式和學習方式變革，促進每一個學生健康成長的需要。通過“比教學”，繼續探索和推進“學思結合、知行統一、因材施教”和“以學生為中心”的教學新模式；通過“訪萬家”，了解和關心每一個學生，關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。

“比教學、訪萬家”活動是幫助教師構建“以教師為主導、以學生為主體”、“以學論教”的課堂教學模式和構建學校社會家庭三結合教育網絡的需要。新目標、新機制、新課改，必然帶來對教師能力的新要求，教師的專業技能也需要增加新的內容，從“教會知識”轉向“教會學生學知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉變。把“比教學”活動導向探索“創新人才培養模式”，培養出有時代特征的湖北名師。

在荊楚大地數十萬中小學教師中開展“課內比教學、課外訪萬家”活動，是湖北省教育系統在2011年的重要舉措，是貫徹落實國家和省《中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，提高教師職業道德修養和教育教學水平，努力辦讓人民滿意教育的一次大動作。是對全體教師錘煉教學基本功，促進專業成長，提高自身素質的一次大動員。

我將以此次活動為契機，努力學習，努力工作，用自己高尚的師德，扎實的基本功，用自己的愛心和耐心為山區教育事業繼續做出自己的貢獻。

第五篇：視頻觀看感想

這是一個真實而感人的演講，反復看了好幾遍。視頻最后以一首 to or not let go結尾，溫馨而感人。真是人無完人，金無足赤，澳大利亞首席歌手Megan Washington，最近在TED講述自己對上臺演講感到致命的恐懼，雖身為歌手，舉辦過眾多大型演唱會，但她卻是從小就是一位語言障礙者。她用幽默的語言講述著自己的語言障礙，如何成為“障礙”，同時讓大家知道，我們都有可能與外界良好的溝通，只要找到適合你的方式。

看完視頻，歌手提到的有幾個詞令我印象非常深刻：坦誠、真實、放松。雖然身為多年的教師，但是上講臺演講或在眾多人面前發言對于我來說也是一種致命的恐懼，我并不是因為結巴而恐懼，而是對整個上臺張口說話的過程，被很多觀眾聚焦感到畏懼、焦慮與不安。來到這里學習后，其實我很感謝李老師您給予我的建議，我開始慢慢地調整，希望自己越來越好。

TED演講看過很多勵志的故事，這個也不例外。從令人大笑的幽默到想要大哭的感動，“對我來說，最糟糕的事莫過于碰見另一個口吃。這種事情發生過，那時那個人對我說：你好，我??我??我??叫Joe。然后我說：你好，我??我??我叫May。想像一下當我意識到他認為我在取笑他時。我是多么恐懼。”很欣賞她坦誠承認自己的缺陷并能夠直面自己的致命點，用語言進行了演講，她這種勇氣值得自己學習，在她身上看到了一種敢于面對困難，而不是逃避的特質。做真實的自己，其中她談到表演者的作品是建立在坦誠基礎之上，需要真實，不能摻有謊話。當我們愿意誠實地面對自己和他人，不再用借口、謊言來掩飾我們的不足與難堪，表面上看似把最脆弱的一面呈現在他人面前，但在這個過程中，展現出無比的勇氣，但并不是每個人都愿意并有勇氣這么做的，而往往會選擇掩飾與逃避。歌手在意識到自己缺陷的同時，不但沒有退怯，反而找到最讓她感到放松且能完全表達想要表達的內容的方式-----唱歌。與語言表達相對比，對于歌手Megan Washington來說是唱歌時她如魚得水，毫無障礙。在表白音樂對她意味著的重大“意義”那幾句話，歌手在如此艱難地表達，卻是那么的真實。她對于缺陷的承認，并不是求得觀眾的同情，而讓我們看到了承認自己有哪些不足、承認自己在這個困境中遭受的影響、意識到自己做不好什么，然后思考自己還可以做什么，或是自己要如何克服那些負面的影響。只有敢于付出，直面困難，才會有解決問題的出路。逃避只會讓自己越來越懦弱，喪失信心。

我為視頻的精神所打動，無論自己多么不如他人，也要樂觀、勇敢的做自己。