第一篇：音樂(lè)片段課月光曲教案
音樂(lè)片段課《月光曲》教案
珊瑚中學(xué)西校區(qū)許曉華
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的格調(diào)、人文內(nèi)涵的感受和理解，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。
2.欣賞法國(guó)作曲家德彪西的鋼琴作品《月光》，感受體驗(yàn)其音樂(lè)的風(fēng)格特征；認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。
3.認(rèn)識(shí)、了解印象主義音樂(lè)及其代表人物。
（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受樂(lè)器的音色特點(diǎn)，體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)的意境、情感、藝術(shù)形象。
(三)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與方法：
一、體驗(yàn)與探究
導(dǎo)入：利用《水調(diào)歌頭》歌曲導(dǎo)入欣賞月的浪漫意境和迷人魅力，因不同的人對(duì)月光有不同的感受，分四個(gè)環(huán)節(jié)欣賞：
1、看圖片感悟月光的靜態(tài)美，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出月光有哪些特點(diǎn)。
2、品詞——學(xué)生朗讀《水調(diào)歌頭》，感悟月光下人的思緒；再次聽(tīng)唱《水調(diào)歌頭》，感悟歌曲的情緒。
3、感懷——師生借月光用自己喜歡的方式表達(dá)自己的情感。
4、賞樂(lè)曲——聆聽(tīng)《月光》，感悟作曲家是調(diào)動(dòng)什么音樂(lè)要素來(lái)描繪月光的，體驗(yàn)、比較作品在音色、調(diào)式、旋律、節(jié)奏、速度方面有何特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生思考并回答上面提出的問(wèn)題。（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言）
⑴片斷一：
師：大家聽(tīng)聽(tīng)開(kāi)頭的這一連串音，誰(shuí)最適合表現(xiàn)月亮的色彩（鋼琴演示主題一 生：（略）
師：生活中的月亮給我們一種?請(qǐng)大家再聽(tīng)聽(tīng)的這一連串音誰(shuí)最適合表現(xiàn)月亮的?（教師彈單音和音程的對(duì)比）
生：（略）
師：對(duì)，這明亮的音色及和聲色彩，給你留下什么樣的印象?
生：（略）
⑵片斷二
師：這是作品中間的片斷，這時(shí)節(jié)奏、力度起了什么變化？音樂(lè)使人的心情? 生：(略)
師： 從兩個(gè)片斷的欣賞中我們初步感受到了《月光》音樂(lè)的特點(diǎn)：
速度較慢，旋律線起伏不大，節(jié)奏不規(guī)整，力度輕柔。作曲家德彪西就這樣巧妙的運(yùn)用音樂(lè)要素(速度節(jié)奏力度弦律…)塑造月夜的音樂(lè)形象。
5、探討作曲家德彪西運(yùn)用了哪些音樂(lè)手段來(lái)表現(xiàn)大自然景象？聽(tīng)完整的音樂(lè)——月光曲。
6、師生交流：
①用和聲及節(jié)奏的變化體現(xiàn)光與色的變化；
②模糊的旋律線條、縹緲的音色；
3教師簡(jiǎn)介印象派——用模糊的輪廓、細(xì)碎的筆觸表現(xiàn)對(duì)景物的視覺(jué)印象。○
注重表現(xiàn)。
德彪西以短小的曲調(diào)細(xì)胞組成新穎的語(yǔ)言；用松散流動(dòng)狀態(tài)的節(jié)奏和平穩(wěn)悠長(zhǎng)的弦律線表現(xiàn)月光的幽靜；用豐富的和聲表現(xiàn)月光色彩柔和朦朧；充分發(fā)揮聲音造型能力，再現(xiàn)一個(gè)景物的視覺(jué)印象形成流派，這個(gè)流派曾被稱作“一個(gè)人的流派”，而這一個(gè)人指的就是德彪西。流派指印象派音樂(lè)。
第二篇：五年級(jí)上 音樂(lè)片段課
游擊隊(duì)歌
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一段影片給大家欣賞，請(qǐng)看屏幕。影片的名字叫做《鐵道游擊隊(duì)》，看完請(qǐng)同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)影片講述的是一個(gè)什么樣的故事呢？
對(duì)，影片片段講述的是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下深入敵后，廣泛地開(kāi)展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，終于取得了抗戰(zhàn)勝利的故事！
那么今天們要學(xué)習(xí)的就是一首革命題材的歌曲—《游擊隊(duì)歌》。
二、板書(shū)
三、聆聽(tīng)
首先讓我們聆聽(tīng)一遍歌曲，說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒是怎樣的？ 堅(jiān)定的有力的，雄壯的、有氣勢(shì)的。看來(lái)同學(xué)們的小耳朵都聽(tīng)得非常仔細(xì)，感受也非常豐富，真棒！
四、弱起的作用
接下來(lái)讓我們學(xué)習(xí)這首樂(lè)曲，同學(xué)們，我想問(wèn)問(wèn)大家，你知道這是一首什么拍子的歌曲嗎？ 對(duì)，是4/4拍。4/4拍的意思就是以四分音符為一拍，每小節(jié)四拍，那么就奇怪了，歌曲的第一節(jié)小節(jié)只有半拍，這是怎么回事呢？ 哦，是弱起是吧~ 那你們聽(tīng)聽(tīng)歌曲弱起
和不弱起有什么區(qū)別呢？
我們發(fā)現(xiàn)弱起之后，歌曲更有動(dòng)力，也更加豐滿。這呀，就是我們?nèi)跗鸬淖饔谩Ｗ屛覀兣膿粢淮芜@組弱起節(jié)奏。
五、模唱、解決難點(diǎn)：弱起加升降音。
現(xiàn)在，讓我們來(lái)用噠來(lái)模唱一次旋律吧~。
六、加入歌詞。
踏雪尋梅
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，非常高興和你們一起走進(jìn)音樂(lè)的世界。今天，老師給大家?guī)?lái)一首描寫(xiě)冬天美景的歌曲《踏雪尋梅》。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，一邊聆聽(tīng)歌曲，一邊做踏雪的律動(dòng)，感受一下音樂(lè)的情緒，好嗎？、歌曲聽(tīng)完了。請(qǐng)坐。同學(xué)們，你們有誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)這首歌曲是怎樣的情緒呢？ 歡快、活潑、高興？啊，同學(xué)的感受真豐富，小耳朵也聆聽(tīng)的非常仔細(xì)。真棒！
二、突出重點(diǎn)
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)亳雎?tīng)一次，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為歌曲中哪一句表現(xiàn)了騎驢賞花的高興心情呢？ 哦！是這一句是嗎？
那讓我們來(lái)嘗一嘗這句好嗎？這一句后面是八分休止符，所以，我們要唱的跳躍一點(diǎn)。再來(lái)一次好嗎？
好的。那同學(xué)們，當(dāng)驢兒由遠(yuǎn)走近時(shí)，你認(rèn)為鈴鐺的聲音是準(zhǔn)堅(jiān)變強(qiáng)呢。還是逐漸變?nèi)酰?那我們用歌聲來(lái)體現(xiàn)一下吧。
三、模唱
好啦。我們歌曲的難點(diǎn)已經(jīng)解決了。讓我們整體的來(lái)看看這首歌曲。我們先用li來(lái)模唱一下這首歌曲吧。
四、加入歌詞
好啦。同學(xué)們，讓我們來(lái)看一看歌詞。你有沒(méi)有覺(jué)得哪些字不容易理解或者不熟悉呢？ 雪霽：指的是雪后放晴
灞橋：是一座古橋的名字。現(xiàn)在讓們加入歌詞唱一唱。
你們還記得我們歌唱的要求。坐到凳子的三分之一處，小腰板挺直，面帶微笑。這樣能幫助我們唱出更動(dòng)聽(tīng)的聲音呢。
我跟阿爹拉駱駝
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，你們猜猜看是哪個(gè)少數(shù)民歌的？
二、新課
對(duì)，是新疆的，新疆的民歌你還知道哪些呢？
那么，今天我們要學(xué)習(xí)就是一首新疆民歌——《我跟阿爹拉駱駝》
三、板書(shū)
四、聆聽(tīng)
同學(xué)，要是你來(lái)拉駱駝的話，你會(huì)用怎樣的動(dòng)作拉呢？
那么接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們，全體起立，一邊聆聽(tīng)歌曲，一邊做拉駱駝的律動(dòng)，感受一下歌曲的情緒好嗎？
五、說(shuō)情緒
歌曲聽(tīng)完了，全體同學(xué)請(qǐng)坐。有哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒是怎樣的呢？ 哦！是歡快的，你說(shuō)幽默的，你說(shuō)，有趣的。
同學(xué)們的感受真豐富，小耳朵呀，也聽(tīng)得非常的仔細(xì)。老師總結(jié)一下，這是一首中速，有情趣的歌曲。
六、同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，在這首歌曲中，模仿駝鈴發(fā)出聲音的是哪一句呢？
哦，同學(xué)們，觀察的真仔細(xì)。對(duì)。那這一句啊，不僅是模仿駝鈴的響聲，也最能體現(xiàn)出新疆民歌的特色，因?yàn)樗锩嬗幸粋€(gè)切分節(jié)奏。那接下來(lái)讓我們打一打這個(gè)節(jié)奏好嗎？
七、用lila 模唱一次旋律吧~
八、加入歌詞
擁軍秧歌
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，非常高興和你們一起走進(jìn)音樂(lè)的世界，今天老師給大家?guī)?lái)一段表演，請(qǐng)同學(xué)們給我打節(jié)奏好嗎？
同學(xué)們，你們看出來(lái)老師是表演的舞蹈叫什么名字嗎？對(duì)，叫做扭秧歌。那現(xiàn)在請(qǐng)你們也跟著音樂(lè)扭一扭秧歌好嗎？
二、揭題、板書(shū)
同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)。那你們知道我們剛剛扭秧歌播放的音樂(lè)叫什么名字嗎？ 它呀，就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲——《擁軍秧歌》
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，請(qǐng)問(wèn)，它是哪個(gè)地方的民歌啊？對(duì)，是陜北民歌。
三、情緒 那通過(guò)剛剛的舞蹈，你們覺(jué)得這首歌曲的情緒是怎樣的？
哦，是活潑的，是喜慶的。是快樂(lè)的。同學(xué)們的感受課真豐富，那老師總結(jié)一下，這啊，是一首歡快的歌曲。
三、模唱，解決難點(diǎn)，降號(hào)音
接下來(lái)，讓我們用li來(lái)模唱一下旋律，好嗎。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這首歌，哪里不容易掌握呀，唉，就是這兩個(gè)音。沒(méi)你們認(rèn)識(shí)這個(gè)記號(hào)嗎？對(duì)，它叫做降記號(hào)，標(biāo)記在音符的左上方，表示，該音要降低伴音唱。我們?cè)賮?lái)試試常常它吧。小耳朵注意仔細(xì)聆聽(tīng)鋼琴。Li li 好，我們把這兩個(gè)音符的歌詞加進(jìn)去唱一唱。豬啊，羊啊
四、加歌詞
同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們把歌詞加進(jìn)去唱一唱吧。
走絳州
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，非常高興和你們一起走進(jìn)音樂(lè)的世界，今天老師給大家?guī)?lái)一首歌曲，你們聽(tīng)出來(lái)，老師歌唱的是哪個(gè)地方嗎? 同學(xué)們，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？
對(duì)，是山西。那你還知道哪些山西民歌呢？
那么，今天我們要學(xué)習(xí)的就是一首山西的民歌——走絳州。
二、加律動(dòng)聆聽(tīng)
同學(xué)們，請(qǐng)你們看大頻幕，他們是怎樣去走絳州啊？對(duì)，是挑著擔(dān)，去絳州。那你們能模仿一下挑擔(dān)的動(dòng)作嗎？
哦，這位同學(xué)說(shuō)，是一個(gè)手拿著握著扁擔(dān)，一個(gè)手握著繩子。對(duì)嗎？ 那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，一邊聆聽(tīng)《走絳州》一邊作做一做挑擔(dān)的律動(dòng)。好嗎？
三、歌詞
同學(xué)們，這首歌中，哪個(gè)地方是表現(xiàn)的扁擔(dān)發(fā)出的聲音呀？ 哦。是這一句嗎？
那，讓我們來(lái)唱一唱這一句吧。真好。
四、情緒、模唱、反復(fù)記號(hào)
同學(xué)們，剛剛我們做了挑擔(dān)律動(dòng)，感受了音樂(lè)的情緒。有誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，這首歌曲是怎樣的情緒？
歡快的？幽默的？爽朗的？同學(xué)們的感受真豐富，回答的都棒。老師總結(jié)一下，這是一首活潑歡快的歌曲。
現(xiàn)在。就讓我們帶著這種情緒。用LI來(lái)模唱一下旋律吧。
五、加歌詞
真善美的小世界
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，非常高興和你們一起走進(jìn)音樂(lè)的世界。今天老師給大家?guī)?lái)了兩段音樂(lè)，請(qǐng)大家邊聆聽(tīng)音樂(lè)，一邊想象你們是美麗的天使和英武的騎士，跟著音樂(lè)做一做律動(dòng)，好嗎？
二、對(duì)比情緒 這是第一段，接下來(lái)，第二段，你們感受一下這兩段音樂(lè)情緒有什么不用的？
三、揭題
好啦，歌曲聽(tīng)完了。請(qǐng)坐。同學(xué)們，你們有誰(shuí)愿意，結(jié)合你剛剛的律動(dòng)，說(shuō)說(shuō)這兩段音樂(lè)的情緒有什么不同呢？
哦，第一段，歡樂(lè)活潑一些。第二段，抒情優(yōu)美一些。同學(xué)們，你們贊同他的觀點(diǎn)嗎？
恩。那你們知道老師剛剛彈的音樂(lè)從哪里來(lái)的嗎？
對(duì)，它就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲——真善美的小世界的旋律。
四、板書(shū)
五、模唱
現(xiàn)在，讓我們用里啦模唱第一部分，也就是歡樂(lè)情緒的那一段。用lv模唱第二部分，表示抒情部分的那一段。好嗎？
六、加歌詞、解決難點(diǎn) 同學(xué)們，你們其他地方都唱的很好。但有一個(gè)地方稍微出了一點(diǎn)點(diǎn)小差錯(cuò)。呵，我們來(lái)跳舞，這一句是這樣的。跟著老師唱一唱。
七、再唱一次
那同學(xué)們，我們剛剛已經(jīng)勒戒到，歌曲的第一部分情緒是，對(duì)歡快的。第二部分的情緒是，對(duì)，抒情優(yōu)美的。那讓我們帶著這種感覺(jué)來(lái)完整的，正確的演唱一邊歌曲，好嗎？讓老師聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)唱的最好聽(tīng)？
八、同學(xué)們，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第二部分與第一部分，除了情緒不同之外，還有哪些不同呢？
九、哦！第一部分是齊唱。第二部分是一個(gè)二聲部合唱，是嗎？呢么合唱部分。我們就留到下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)，今天的課就上的這里。謝謝你們。
祖國(guó)印象
同學(xué)們，非常高興和你們一起走進(jìn)音樂(lè)的世界。今天老師給你們帶來(lái)兩段音樂(lè)，請(qǐng)你們隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)，在律動(dòng)中感受，這兩段音樂(lè)的情緒是否是一樣的呢？
好了，歌曲聽(tīng)完了，同學(xué)們請(qǐng)坐。有誰(shuí)能夠說(shuō)一說(shuō)第一段和第二段音樂(lè)的情緒是一樣的嗎？ 哦！不一樣是嗎？第一段，活潑歡快一點(diǎn)。第二段激動(dòng)一些，舒展一些是嗎? 同學(xué)們的感受真豐富，小耳朵聽(tīng)得很仔細(xì)。真棒。說(shuō)的都很對(duì)。那么，你們知道這兩段旋律老師是來(lái)自哪里嗎？
它呀，來(lái)自我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲——《祖國(guó)印象》 請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，它是誰(shuí)作的詞，誰(shuí)作的曲呢？
好的。接下來(lái)讓我們先模唱一遍歌曲吧。為了區(qū)分這兩段音樂(lè)不同的情緒。我們?cè)谀３臅r(shí)候可以怎樣？
哦，用不同的音模唱對(duì)不對(duì)，那讓我們第一段用啦模唱，第二段用lv模唱，好嗎？請(qǐng)同學(xué)在唱的時(shí)候仔細(xì)聆聽(tīng)鋼琴。
同學(xué)們，其它唱的都不錯(cuò)，但是有一個(gè)地方有一點(diǎn)點(diǎn)小小的問(wèn)題，就是這一句。跟著老師在唱一唱這句好嗎？
不錯(cuò)，那老師要提出更高的要求了。有哪一組勇敢的小朋友愿意把歌詞加進(jìn)去唱一唱？恩，這一小組的同學(xué)們唱的還是不錯(cuò)的。但是還是剛剛那個(gè)節(jié)奏型那里還有一點(diǎn)問(wèn)題。跟著老師再唱一唱。
好了，同學(xué)們，你們覺(jué)得她們唱的怎么樣？哦，你們覺(jué)得一般般，不是很服氣？那有哪一組的同學(xué)愿意挑戰(zhàn)她們？ 好，那就請(qǐng)第五小組來(lái)吧。
好的。那么現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)吧。
唱支最美的歌
同學(xué)們，非常高興和你們一起走進(jìn)音樂(lè)的世界。今天老師給你們帶來(lái)兩段音樂(lè)，請(qǐng)你們隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)，在律動(dòng)中感受，這兩段音樂(lè)的情緒是否是一樣的呢？
好了，歌曲聽(tīng)完了，同學(xué)們請(qǐng)坐。有誰(shuí)能夠說(shuō)一說(shuō)第一段和第二段音樂(lè)的情緒是一樣的嗎？ 哦！不一樣是嗎？第一段，活潑歡快一點(diǎn)。第二段激動(dòng)一些，舒展一些是嗎? 同學(xué)們的感受真豐富，小耳朵聽(tīng)得很仔細(xì)。真棒。說(shuō)的都很對(duì)。那么，你們知道這兩段旋律老師是來(lái)自哪里嗎？
它呀，來(lái)自我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲——《唱支最美的歌》。
好的。接下來(lái)讓我們先模唱一遍歌曲吧。為了區(qū)分這兩段音樂(lè)不同的情緒。我們?cè)谀３臅r(shí)候可以怎樣？
哦，用不同的音模唱對(duì)不對(duì)，那讓我們第一段用啦模唱，第二段用lv模唱，好嗎？請(qǐng)同學(xué)在唱的時(shí)候仔細(xì)聆聽(tīng)鋼琴。
同學(xué)們，其它唱的都不錯(cuò)，但是有一個(gè)地方有一點(diǎn)點(diǎn)小小的問(wèn)題，就是這一句。跟著老師在唱一唱這句好嗎？
不錯(cuò)，那老師要提出更高的要求了。有哪一組勇敢的小朋友愿意把歌詞加進(jìn)去唱一唱？恩，這一小組的同學(xué)們唱的還是不錯(cuò)的。但是還是剛剛那個(gè)節(jié)奏型那里還有一點(diǎn)問(wèn)題。跟著老師再唱一唱。
好了，同學(xué)們，你們覺(jué)得她們唱的怎么樣？哦，你們覺(jué)得一般般，不是很服氣？那有哪一組的同學(xué)愿意挑戰(zhàn)她們？ 好，那就請(qǐng)第五小組來(lái)吧。
好的。那么現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)吧。
嗯嘿呀
同學(xué)們，非常高興和你們一起走進(jìn)音樂(lè)的世界。今天老師給大家?guī)?lái)了一首歌曲，請(qǐng)你們猜猜它是哪個(gè)少數(shù)民族的歌曲呢？ 演唱《阿里郎》 有誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？
蒙古？壯族？朝鮮族？
她們?nèi)齻€(gè)小朋友中誰(shuí)說(shuō)對(duì)了？對(duì)，是朝鮮族的。
那么呀。今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲呢，也是一首朝鮮族民歌。叫做——《嗯嘿呀》 現(xiàn)在讓我們聆聽(tīng)一遍歌曲吧。說(shuō)說(shuō)你感受到的歌曲是怎樣的情緒，好嗎？ 歌曲聽(tīng)完了，有誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒是怎樣的？ 哦~歡樂(lè)的？開(kāi)心的~愉快的？
同學(xué)們的感受真豐富，回答的都不錯(cuò)。
同學(xué)們，你們知道朝鮮族民歌中特有的節(jié)奏韻律是什么嗎？
哎，有同學(xué)非常善于觀察。發(fā)現(xiàn)了老師大屏幕上展示出來(lái)了。叫做嗯嘿呀節(jié)奏。你會(huì)拍擊嗯嘿呀節(jié)奏嗎？讓我們來(lái)試試吧
同學(xué)們，你們能找出來(lái)，歌曲中出現(xiàn)了幾次嗯嘿呀節(jié)奏嗎？ 哦，你們的小眼睛觀察的真仔細(xì)！那讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一下嗯嘿呀部分，好嗎？ 先用lv來(lái)模唱一下這一條旋律好嗎。好的，那老師要來(lái)增加一些難度
編花籃
一、導(dǎo)入加聆聽(tīng)
同學(xué)們，你們看，老師手上拿了一些東西，是什么呢？對(duì)是五顏六色的吸管。你們會(huì)用吸管編東西嗎？
哦，很多同學(xué)都會(huì)編。你會(huì)編小筆筒。那你呢。你會(huì)編收納籃。你們好能干。那么你們聽(tīng)聽(tīng)河南的小朋友她們編的又是什么。編出來(lái)的東西又拿來(lái)做什么？ 聆聽(tīng)。編花籃。
哦，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？她們編的是什么？這位同學(xué)說(shuō)是花籃，對(duì)嗎？是的，那編了花籃去做什么呢？對(duì)，去采花。
二、板書(shū)
唉，同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲，請(qǐng)看大屏幕——《編花籃》。
三、律動(dòng)加情緒
同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)一次歌曲，在聆聽(tīng)的時(shí)候，請(qǐng)帶上編花籃和摘牡丹的動(dòng)作做一做律動(dòng)，感受一下歌曲是怎樣的情緒，好嗎？
四、歌曲聽(tīng)完了，同學(xué)們，你們感受到歌曲是怎樣的情緒？有誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)? 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。你覺(jué)得是歡快的。那你呢。哦高興的。你呢，活潑的。
看同學(xué)們的感受都很豐富。真棒！那么老師總結(jié)一下，這是一首中速，稍快的歌曲。
五、用lv模唱
接下來(lái)，讓我們來(lái)模唱一次這首歌曲，好嗎？
同學(xué)們，唱的都不錯(cuò)。但有一個(gè)地方，老師不是很懂，就是第一小節(jié)。你們認(rèn)識(shí)這是什么音嗎？哦，是倚音啊，那倚音是起一個(gè)什么作用呢？這位同學(xué)告訴老師說(shuō)是起一個(gè)裝飾的作用，對(duì)嗎？那這個(gè)節(jié)奏又代表什么呢？是八分節(jié)奏后空。那代表我要唱的跳躍一點(diǎn)，是嗎？真好，謝謝同學(xué)們的指點(diǎn)，現(xiàn)在老師有信心唱好這里了。你們聽(tīng)聽(tīng)。對(duì)嗎？
好的，那現(xiàn)在我們一起來(lái)唱一次好嗎？
六、加歌詞
同學(xué)們，接下來(lái)讓我們?cè)囍迅柙~加進(jìn)去唱一唱吧。請(qǐng)同學(xué)們做到凳子的三分之一處，小腰板挺直。這樣有利于把歌聲唱的個(gè)動(dòng)聽(tīng)。
七、總結(jié)
同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)真不錯(cuò)，為自己鼓鼓掌吧。那么今天的課就上到這里，謝謝大家。
吹起羌笛跳鍋莊
同學(xué)們，非常高興和你們一起走進(jìn)音樂(lè)的世界。同學(xué)們，剛剛你們走進(jìn)教室時(shí)，老師播放的歌曲是什么、你聽(tīng)出來(lái)了嗎？
對(duì)，是愛(ài)我中華。我們大家都知道在我們祖國(guó)的大家庭中，有56個(gè)民族。那么同學(xué)們，你們都知道有哪些民族呢？
哦，有壯族、侗族、白族。你們懂的可真不少。
那么今年我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首羌族民歌，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。叫做——《吹起羌笛跳鍋莊》 讓我們首先來(lái)聆聽(tīng)一下這首歌曲。感受一些歌曲是什么樣的情緒，好嗎？ 歌曲，聽(tīng)完了，有哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你感受到歌曲是怎樣的情緒。哦，你說(shuō)。是歡快的。是活潑的。是高興的。是興奮的
同學(xué)們的感受可真豐富，都有自己的理解。非常棒。那老師總結(jié)一下。這是一首中速、歡快的歌曲。
那接下來(lái)讓我們唱一唱這首感染我們的歌曲吧~ 哎。同學(xué)們的音準(zhǔn)都非常棒。但是啊。老師發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)。把括號(hào)里的旋律也唱進(jìn)去了。請(qǐng)問(wèn)括號(hào)里的旋律是代表？ 哦，是間奏對(duì)嗎？
那我們來(lái)試試嗎，加了間奏和沒(méi)加間奏有什么區(qū)別呢？
哦！~有誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)。啊，她說(shuō)感覺(jué)間奏像是一個(gè)附和的聲音，在模仿我們呢。
還有誰(shuí)有不同的看法。你說(shuō)。哦，你認(rèn)為。加了間奏之后，讓歌曲更加的有動(dòng)感，更加的有氣氛，是嗎？
真棒，同學(xué)的理解力都很強(qiáng)。那讓我們?cè)賮?lái)模唱一遍，感受一下間奏的魅力好嗎？ 同學(xué)們，非常不錯(cuò)，這次啊。所有的小朋友都唱的又整齊又動(dòng)聽(tīng)呢 那讓我們?cè)囍迅柙~加進(jìn)去唱一唱好嗎？ 有哪個(gè)小組的同學(xué)愿意嘗試？ 好，你們小組來(lái)。
渴望春天
一、導(dǎo)入，在上課之前老師想給同學(xué)們演唱一首樂(lè)曲，熟悉旋律的同學(xué)可以跟我一起唱，好嗎？ 《春天在哪里》
二、看春——出示春天景物圖
師：提問(wèn)老師剛剛演唱的歌曲描寫(xiě)了何時(shí)的景物？ 生：春天的景物。師：大家喜歡春天嗎？ 生：喜歡
師：喜歡春天的那些元素呢？你能模仿春天的聲音嗎？ 生：小鳥(niǎo)，喳喳喳，小雨，沙沙沙
師：同學(xué)們非常富有想象力。老師也很喜歡春天，所以今天老師想和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的歌曲——《渴望春天》
二、聆聽(tīng)。說(shuō)一說(shuō)情緒
三、弱起
四、同學(xué)們，這樣動(dòng)聽(tīng)的歌曲，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。首先用lv 模唱 同學(xué)們，這唱的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)有哪些地方不容易唱好呢？ 連線
變音記號(hào)，倚音
五、模唱第二遍
六、加入歌詞
七、情緒處理
我可愛(ài)的家鄉(xiāng)
同學(xué)們，非常高興和你們一起走進(jìn)音樂(lè)的世界。今天老師想問(wèn)問(wèn)你們，對(duì)家鄉(xiāng)的印象是怎樣的？如果要你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，你會(huì)用一個(gè)什么樣的詞語(yǔ)呢？ 哦，美麗的，繁華的、山清水秀的。
你們的感受真豐富。看來(lái)你們對(duì)自己的家鄉(xiāng)都很熱愛(ài)。
那你們聽(tīng)聽(tīng)。獨(dú)龍族的小朋友又認(rèn)為自己的家鄉(xiāng)是怎樣的呢
二、聆聽(tīng)
三、揭題
獨(dú)龍族的小朋友認(rèn)為他們的家鄉(xiāng)是怎樣的呢？哦。是可愛(ài)的。那今天我們要學(xué)習(xí)的就是一首獨(dú)龍族的民歌。我可愛(ài)的家鄉(xiāng)
四、律動(dòng)
那同學(xué)們，獨(dú)龍族可是一個(gè)能歌善舞的民族。讓我們跟著他們一起來(lái)跳舞好嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)全體起立。
五、情緒
同學(xué)們，通過(guò)剛剛的律動(dòng)，你們覺(jué)得這首歌曲是怎樣的？ 哦。快樂(lè)的。你說(shuō)，開(kāi)心的。你說(shuō)。贊美的 真不多，你們的小耳朵可真靈敏。你們回答的都不錯(cuò)。那老師總結(jié)一下。這是一首中速稍快。帶有贊美之情的歌曲。
六、模唱
那就讓我們帶著這么情緒來(lái)模唱一次歌曲吧。
七、拍子
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，我們這個(gè)歌曲
第三篇：音樂(lè)片段教學(xué)教案
篇一：優(yōu)秀音樂(lè)教案集錦
《在動(dòng)物園里》教學(xué)設(shè)計(jì)
北京豐臺(tái)區(qū)芳星園小學(xué) 韓 瑩
【教學(xué)內(nèi)容】
歌曲《在動(dòng)物園里》（人教版教材一年級(jí)上冊(cè)第四單元）
【教材分析】
歌曲《在動(dòng)物園里》是一首波蘭民歌，結(jié)構(gòu)為方整性平行四句體。描述了孩子們?cè)趧?dòng)物園里見(jiàn)到各種動(dòng)物時(shí)愉快而驚奇的心情。學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，可以模仿不同動(dòng)物的叫聲，并通過(guò)模仿活動(dòng)，感知并理解音的長(zhǎng)短。
【學(xué)生分析】
一年級(jí)的學(xué)生在生理和心理上都還帶有幼兒的特點(diǎn)，他們往往好奇好動(dòng)，更喜歡模仿。因此激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣很重要。孩子們很喜愛(ài)小動(dòng)物，通過(guò)模仿動(dòng)物的叫聲讓他們感受并理解音的長(zhǎng)短。愛(ài)動(dòng)物也是孩子們的天性，因此，這個(gè)時(shí)期也是讓兒童認(rèn)識(shí)什么是友善，認(rèn)識(shí)動(dòng)物、認(rèn)識(shí)大自然的最好時(shí)期。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，使學(xué)生感受人與動(dòng)物以及自然之間的密切關(guān)系。２．能力目標(biāo)：熟悉“x —”和“x”，感受音的長(zhǎng)短；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的氣息演唱《在動(dòng)物園里》，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒，用輕快的聲音表現(xiàn)小朋友在動(dòng)物園里看到許多動(dòng)物時(shí)驚奇又高興的心情；讓學(xué)生感受和體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美。
３．知識(shí)目標(biāo)：感受、理解音的長(zhǎng)短，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感及表現(xiàn)歌曲的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，師生問(wèn)好。
一、感受音的長(zhǎng)短
階段目標(biāo)：在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，通過(guò)聽(tīng)辨和比較，感受音的長(zhǎng)短，熟悉“x —”和“x”節(jié)奏。初步感受多聲部節(jié)奏。
教師活動(dòng)：
１．導(dǎo)言：今天老師請(qǐng)你們和我一起到森林動(dòng)物園去玩，你們聽(tīng)，是誰(shuí)在門口迎接我們呢？
２．播放課件：小貓、小狗的叫聲。
３．提問(wèn)：
（1）是誰(shuí)在迎接我們？你能模仿一下它的叫聲嗎？將動(dòng)物的叫聲寫(xiě)到黑板上。
（2）小貓和小狗的叫聲一樣嗎？有什么不一樣？
（3）把合適的節(jié)奏貼到動(dòng)物叫聲上面。
４．誰(shuí)來(lái)扮演小貓？誰(shuí)來(lái)扮演小狗？
５．邊分組讀小貓和小狗的叫聲，邊聽(tīng)聽(tīng)老師扮演的是誰(shuí)？它的聲音什么樣？是長(zhǎng)的還是短的？學(xué)生讀的時(shí)候，老師用x x x x 節(jié)奏模仿小鳥(niǎo)的叫聲。
６．想一想，誰(shuí)的叫聲和小貓一樣長(zhǎng)？誰(shuí)的叫聲和小狗的叫聲一樣長(zhǎng)？誰(shuí)的叫聲像小鳥(niǎo)？
學(xué)生活動(dòng)：
１．聽(tīng)動(dòng)物叫聲。
２．模仿，并把合適的節(jié)奏貼到黑板上。
３．邊拍節(jié)奏邊模仿動(dòng)物的叫聲。
４．分小組，扮演小貓和小狗，邊拍節(jié)奏邊讀，練習(xí)多聲部節(jié)奏。
６．學(xué)生創(chuàng)編一組節(jié)奏，并分組讀一讀。做三聲部節(jié)奏練習(xí)。
二、學(xué)習(xí)歌曲《在動(dòng)物園里》 １．學(xué)習(xí)歌曲
階段目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)和接唱，學(xué)會(huì)歌曲。
教師活動(dòng)：
（1）導(dǎo)入：
動(dòng)物園的大門打開(kāi)了，讓我們一起參觀。老師看到了小動(dòng)物們，心里真高興，你們想知道我看到了什么動(dòng)物嗎？聽(tīng)老師唱一首歌。范唱。
（2）提問(wèn)：老師看到了什么動(dòng)物？
（3）我們一起來(lái)讀讀歌詞吧。播放課件。
（4）再聽(tīng)一次范唱，說(shuō)說(shuō)你是從哪句歌詞中感受到老師的高興心情的。你能試試嗎？
（5）和老師一起唱。與學(xué)生接唱歌曲。
學(xué)生活動(dòng)：
（1）邊看課件邊聽(tīng)范唱，說(shuō)說(shuō)歌曲中唱了哪幾種動(dòng)物。
（2）從“真好玩”這句歌詞中體會(huì)快樂(lè)的心情。
（3）按節(jié)奏讀歌詞。
（4）學(xué)唱歌曲中的幾句“真好玩”。
（5）接唱“真好玩”的部分。
（6）完整演唱歌曲，隨琴練唱。
２．處理歌曲
階段目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的氣息演唱《在動(dòng)物園里》，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒，用輕快的聲音表現(xiàn)小朋友在動(dòng)物園里看到許多動(dòng)物時(shí)驚奇又高興的心情；通過(guò)為歌曲伴奏，讓學(xué)生進(jìn)一步感受和體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美。通過(guò)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的歌詞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。
教師活動(dòng)：
（1）提問(wèn)：動(dòng)物園里有這么多動(dòng)物朋友，你們高興嗎？除了高興還有什么感受嗎？請(qǐng)你用歌聲表達(dá)出來(lái)好嗎？
（2）你們唱得真好聽(tīng)，小貓聽(tīng)見(jiàn)了，高興得用叫聲給你們伴奏呢。誰(shuí)來(lái)扮演小貓為我們伴奏？小貓的叫聲是長(zhǎng)的，你想用什么樂(lè)器來(lái)打節(jié)奏？
（3）你們看，小狗也來(lái)伴奏了，誰(shuí)來(lái)扮演小狗和小貓一起給我們伴奏？選什么樂(lè)器來(lái)打節(jié)奏？
（4）你們還看到什么動(dòng)物了？能唱給老師聽(tīng)嗎？
學(xué)生活動(dòng)：
（1）回答。做高興而驚奇的表情。有感情地演唱歌曲，唱出高興又驚奇的感情。
（2）一部分學(xué)生唱歌，找?guī)讉€(gè)學(xué)生邊敲三角鐵邊伴奏。
（3）部分學(xué)生唱歌，部分學(xué)生用三角鐵，部分學(xué)生用響板伴奏。
（4）學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單的歌詞演唱。
３．思想滲透
階段目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，使學(xué)生感受人與動(dòng)物以及和自然之間的密切關(guān)系。
（1）播放課件：傷害動(dòng)物的情景和人與動(dòng)物和諧相處的情景。你們有什么感受？
（2）動(dòng)物是我們的朋友，你們想對(duì)這些傷害動(dòng)物的人說(shuō)些什么？
學(xué)生活動(dòng)：自由表達(dá)
三、課堂小結(jié)
今天我們一起游覽了美麗的森林動(dòng)物園，并學(xué)會(huì)了歌曲《在動(dòng)物園里》。動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円獝?ài)護(hù)它們、保護(hù)它們，跟它們成為好朋友。
《彝家娃娃真幸福》教學(xué)設(shè)計(jì) 山東威海高區(qū)田村小學(xué) 劉美聰
【教學(xué)內(nèi)容】
歌曲《彝家娃娃真幸福》（人教版教材一年級(jí)上冊(cè)第二單元）
【教學(xué)目標(biāo)】
１．知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠快樂(lè)地掌握歌曲的知識(shí)點(diǎn)──節(jié)奏 和的練習(xí)，并能自信、有感情地演唱歌曲。
２．能力目標(biāo)：在學(xué)唱歌曲的實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力、團(tuán)結(jié)合作能力和音樂(lè)創(chuàng)新能力。
３．情感目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，搜集教學(xué)需要的詳實(shí)的材料，讓學(xué)生更深刻地了解彝族的風(fēng)土人情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大家庭的思想感情；通過(guò)聽(tīng)唱歌曲《彝家娃娃真幸福》讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)彝族音樂(lè)的特點(diǎn)，用身體動(dòng)作感受彝族民歌的特有韻味。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
準(zhǔn)確掌握節(jié)奏和；有感情地演唱歌曲；對(duì)歌曲進(jìn)行再創(chuàng)作。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)
師：同學(xué)們好！（老師好）很高興和大家一起上課，首先讓我們以飽滿的情緒進(jìn)入課堂，一起來(lái)進(jìn)行快樂(lè)律動(dòng)。（拍手歌）
（設(shè)計(jì)意圖：教師簡(jiǎn)短的幾句話，讓學(xué)生倍感親切，隨音樂(lè)律動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在濃郁的音樂(lè)氛圍中進(jìn)入課堂，也為老師的導(dǎo)語(yǔ)作鋪墊。）
二、音樂(lè)知識(shí)──彝族簡(jiǎn)介
１．導(dǎo)入：同學(xué)們的動(dòng)作做得真漂亮，今天老師要帶大家到彝族的音樂(lè)宮走一走，表現(xiàn)出色的同學(xué)將獲得老師為你們準(zhǔn)備的小禮物，看哪位同學(xué)今天能滿載而歸，出發(fā)！（設(shè)計(jì)意圖：課堂開(kāi)始，老師就為學(xué)生設(shè)置了一條情境線，以帶他們?nèi)ヒ妥宓囊魳?lè)宮為線索及老師為你們準(zhǔn)備的小禮物等吸引學(xué)生，提高他們參與課堂的興趣及積極性。）
２．圖文結(jié)合，讓學(xué)生了解彝族的有關(guān)風(fēng)土人情師介紹（出示我國(guó)地圖，播放錄像片段）：彝族是我國(guó)人口比較多的民族，主要分布在四川、云南、貴州，彝族人民能歌善舞、熱情好客，他們居住的地方景色很美，有全國(guó)聞名的瀘沽湖景區(qū)。火把節(jié)是彝族最盛大的節(jié)日，節(jié)日期間人們穿著漂亮的民族服裝，載歌載舞，開(kāi)展許多活動(dòng)，如摔跤，同學(xué)們快看，美麗的瀘沽湖就在腳下。
（設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合的介紹方式，讓學(xué)生耳目一新，一幅幅美景很快吸引了學(xué)生，簡(jiǎn)短的設(shè)計(jì)讓學(xué)生有意猶未盡之感。）
三、節(jié)奏練習(xí)
１．導(dǎo)入：同學(xué)們，彝族人民不但居住的環(huán)境很美，他們的音樂(lè)宮更富有神奇的童話色彩，我們現(xiàn)在一起去感受。
２．節(jié)奏練習(xí)（出示節(jié)奏城圖）
師：節(jié)奏城的大門緊鎖著，怎么進(jìn)呢？（引發(fā)學(xué)生的懸念）別著急，這有金鑰匙和銀鑰匙，試一試，用哪一把？（出示帶有節(jié)奏的兩把鑰匙）
師：用哪一把鑰匙來(lái)開(kāi)門呢？認(rèn)為用金鑰匙的同學(xué)到左邊來(lái)，用銀鑰匙的同學(xué)到右邊去。現(xiàn)在老師來(lái)開(kāi)門。（銀鑰匙把門打開(kāi)了，里面出來(lái)兩段話）
師：同學(xué)們快看！節(jié)奏城的朋友正在歡迎我們呢！（節(jié)奏為歌曲的節(jié)奏）
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合事物的發(fā)生順序，同時(shí)也讓學(xué)生在潛移默化中掌握了本課歌曲的基本節(jié)奏，為學(xué)習(xí)新歌打下鋪墊。）
３．旋律填空練習(xí)
導(dǎo)入：（師很驚奇地說(shuō)）同學(xué)們，音符城發(fā)生了一件怪事，旋律媽媽丟了幾個(gè)小寶寶，正著急呢，你們快去幫幫她。（出示不完全的節(jié)奏譜）
師：一起來(lái)看一看。哦！原來(lái)是音符寶寶找不到回家的路了，同學(xué)們，我們一起來(lái)幫幫它。（教師彈旋律，讓學(xué)生聽(tīng)辨哪一個(gè)更有結(jié)束的感覺(jué)）
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好奇、樂(lè)于助人的特點(diǎn)，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互相幫助的能力。）
四、新歌學(xué)唱
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們運(yùn)用智慧幫了旋律媽媽的大忙，為了感謝大家，旋律媽媽送給大家一首歌。（出示歌譜）
１．師：聽(tīng)老師為你們來(lái)唱一唱，一起來(lái)學(xué)習(xí)。
２．用la來(lái)模唱旋律。
３．按節(jié)奏試讀歌詞（聽(tīng)伴奏帶試讀兩次）。
４．跟著磁帶聽(tīng)唱。
５．鼓勵(lì)學(xué)生自主參與演唱。
６．分組比賽。
師小結(jié)：同學(xué)們真棒！歌曲學(xué)得又快又好，你們能為這首歌起個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？（讓學(xué)生為歌曲起名，找出最具有說(shuō)服力的作為歌曲的名字。）
五、深入拓展（對(duì)歌曲進(jìn)行再創(chuàng)作）
導(dǎo)入：音樂(lè)宮里有一個(gè)神奇的智慧屋，進(jìn)去的同學(xué)會(huì)變得更聰明，我們一起去瞧瞧智慧老爺爺為我們準(zhǔn)備了什么？（出示四個(gè)有吸引力的創(chuàng)作要求）
（設(shè)計(jì)意圖：智慧屋、智慧老爺爺都是學(xué)生喜歡的，以此引導(dǎo)學(xué)生按要求進(jìn)行創(chuàng)作，讓知識(shí)點(diǎn)更富吸引力。）
１．小小詞作家們，請(qǐng)從這里做起：用另外的襯詞代替歌曲中的“阿里里”。
２．小小舞蹈家們，發(fā)揮創(chuàng)造力，展開(kāi)想象，為歌曲創(chuàng)編律動(dòng)。
３．小小歌唱家們，努力練習(xí)，用富有彈性的聲音演唱歌曲。
４．小小畫(huà)家們，用五彩的畫(huà)筆描繪出歌唱時(shí)的心情。
（設(shè)計(jì)意圖：充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生在自己喜歡的活動(dòng)中鞏固歌曲，用喜歡的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，充分感受不同形式的音樂(lè)美，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生即興創(chuàng)作的能力；另外，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使音樂(lè)與其他學(xué)科更好地結(jié)合，把視覺(jué)感受轉(zhuǎn)化成多種感受，既體現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)的要求，也張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。）
六、自我展示
師：同學(xué)們的創(chuàng)作真精彩，快快為彝族小朋友表演。（分小組展示）
師小結(jié)：今天的活動(dòng)開(kāi)心嗎？有哪些收獲？我們的活動(dòng)即將接近尾聲，最后，我們一起大聲歌唱，把我們的歌聲留給彝族的小朋友們，老師給你們錄音。（用磁帶記錄學(xué)生的歌聲）
（放錄音）師：希望彝族的小朋友能喜歡我們的歌聲，向彝族小朋友們說(shuō)“再見(jiàn)”！（聽(tīng)著錄音走出教室）
聲 音 的 長(zhǎng) 短
廣東省佛山市順德大良東康路西山小學(xué) 王 麗
教學(xué)設(shè)想：
聲音的長(zhǎng)短是人教版第一冊(cè)第四單元中的內(nèi)容，是通過(guò)一些音樂(lè)活動(dòng)感受二分音符、四分音符、八分音符的長(zhǎng)短。我認(rèn)為在低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該做到：音樂(lè)與律動(dòng)的結(jié)合、音樂(lè)與生活實(shí)際的結(jié)合，不僅有利于音樂(lè)教學(xué)的完成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的表演能力，也是全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和審美能力的好辦法。
在教學(xué)本課時(shí)，先播放動(dòng)物嬉戲的錄象，讓學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、模仿他們的聲音和動(dòng)作，初步感受聲音是有長(zhǎng)有短的。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行二聲部、三聲部的組合練習(xí)，體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美，然后讓學(xué)生用“×—、×、××”這三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造節(jié)奏的能力。最后播放一段2/4拍音樂(lè)，讓學(xué)生用打擊樂(lè)器或肢體語(yǔ)言表現(xiàn)本歌曲中的“×—、×、××”。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生感受二分音符、四分音符、八分音符時(shí)值的不同。
2．會(huì)用三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)器，及肢體語(yǔ)言等方式表現(xiàn)二分音符、四分音符、八分音符。
3．讓學(xué)生感受、體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感。4．培養(yǎng)學(xué)生模仿和創(chuàng)造節(jié)奏的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、仿一仿 1．課件呈現(xiàn)動(dòng)物嬉戲的錄象。
要求：欣賞完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？并模仿一下。
【通過(guò)欣賞學(xué)生喜歡的各種小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】 2．讓學(xué)生模仿自己所看到動(dòng)物的聲音和形態(tài)。
（1）指聲表演。
（2）集體表演。
【給學(xué)生模仿的空間，是讓他們參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。首先，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探索的欲望，其次，讓學(xué)生了解到各種動(dòng)物發(fā)出的聲音是有長(zhǎng)短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值】
3．整理學(xué)生在錄象中收集到的聲音，如：
小鴨：嘎 嘎 小貓；喵 — 小狗：汪 汪汪 小雞：嘰嘰 嘰嘰青蛙：呱 — 小羊：咩 咩?? 4．學(xué)生用不同方式表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏。比一比，誰(shuí)表現(xiàn)的方式多。
【在活動(dòng)中，學(xué)生的表現(xiàn)方式有很多，如：①模仿叫聲②拍手、拍腿、拍肩③跺腳④體態(tài)律動(dòng)（跳躍、跑跑、走、舞蹈動(dòng)作等）⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式讀譜法??】
二、談一談、議一議、仿一仿
1．讓學(xué)生收集并模仿生活中的聲音和動(dòng)作。2．學(xué)生交流自己所收集到的聲音和動(dòng)作：
泉水：叮 咚 火車：?jiǎn)?嗚?卡嚓 卡嚓
大鐘：當(dāng) —
汽車：嘀 — 鬧鐘：嘀嗒 嘀嗒
牛 ：哞 — 老鼠：吱吱 吱吱
心臟跳動(dòng)：咚 咚 釘釘子：叮當(dāng) 叮當(dāng)
獅子：吼 — 小兔：蹦蹦 跳跳
【通過(guò)收集自己所熟悉的聲音或動(dòng)作，并按節(jié)奏模仿出來(lái)，進(jìn)一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的長(zhǎng)短】 3．節(jié)奏組合表演
（1）師引導(dǎo)：誰(shuí)能用剛才收集的火車的聲音來(lái)表演火車開(kāi)來(lái)的聲音？
（2）學(xué)生自由組合表演，教師給予指導(dǎo)。
（3）請(qǐng)表演好的學(xué)生表演展示給大家看，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
鳴笛聲‖ 嗚 嗚 ︱嗚 嗚︱ 嗚 嗚 ︱ 車輪聲‖卡嚓卡嚓 ︱ 卡嚓 卡嚓 ︱卡嚓 卡嚓 ︱
【獎(jiǎng)勵(lì)提高了學(xué)生的積極性，讓他們體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。】 4．以小組為單位，邊聽(tīng)《火車開(kāi)了》邊模仿鳴笛聲和車輪聲。（可以用聲音，也可以律動(dòng)）
5．學(xué)生分小組合作表演其他聲音和動(dòng)作的組合，教師指導(dǎo)。
（學(xué)生邊表演，邊播放歌曲《在動(dòng)物園里》，既培養(yǎng)了學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感，又熟悉了歌曲《在動(dòng)物園里》，為下一節(jié)教學(xué)這首歌曲奠定了基礎(chǔ)。）
①小鴨：嘎 嘎 小雞：嘰嘰 嘰嘰
②錘子：咚 咚 釘釘子：叮當(dāng)叮當(dāng) ?? 6．教師引導(dǎo)學(xué)生由二聲部逐漸過(guò)渡到三聲部：
①小貓：喵 — 小羊：咩 咩 老鼠：吱吱 吱吱
②大鐘：當(dāng) — 鈴聲：叮 呤 鬧鐘：嘀嗒 嘀嗒
③ 風(fēng) ：呼 — 泉水：叮 咚 樹(shù)葉：嘩啦 嘩啦
④獅子：吼 — 青蛙：呱 呱 小兔：蹦蹦 跳跳 ?? 7．分組表演，比一比，哪組配合最默契，表演的種類多，節(jié)奏穩(wěn)定。評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)，自評(píng)、互評(píng)。
（生邊表演，邊播放歌曲《在動(dòng)物園里》）
【通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)了多聲部節(jié)奏的和諧美。這樣，不僅學(xué)生學(xué)得輕松，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。】
三、創(chuàng)造節(jié)奏。
1．用“×—、×、××”三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話。
（1）師示范：小白 兔 ︱ 跳跳 跳 ︱
（2）學(xué)生創(chuàng)造：如：
① 老師 ︱ 早上 好 ︱ ②小妹 妹 ︱ 真漂 亮 │
③ 哎— ︱ 你在 ︱ 哪里 ︱
篇二：高中音樂(lè)公開(kāi)課教案
第四單元 音樂(lè)與時(shí)代
一．華夏音樂(lè)之光
課型：音樂(lè)欣賞課
課時(shí)：一課時(shí)
教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴等
教學(xué)內(nèi)容：欣賞古代音樂(lè)作品。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受中國(guó)古代音樂(lè)作品厚重的人文內(nèi)涵，了解中國(guó)古代音樂(lè)文化發(fā)展的線索與貢獻(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能認(rèn)真聽(tīng)賞本課的古代音樂(lè)作品，并結(jié)合已有的歷史和文學(xué)知識(shí)，感受和體驗(yàn)作品的情感。讓學(xué)生了解五千年的華夏文明孕育出了優(yōu)秀的音樂(lè)文化。2．能積極參與本課的“聽(tīng)賞與體驗(yàn)”、“交流與探究”活動(dòng)，大膽發(fā)表自己的聽(tīng)賞感受，與同學(xué)一起分享。并能初步了解一些古代的樂(lè)器。
3．能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，闡述中國(guó)古代悠久燦爛的音樂(lè)文化及對(duì)世界音樂(lè)文化的貢獻(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入 1．聽(tīng)一首塤獨(dú)奏曲片段，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它們是中國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)作品還是中國(guó)古代音樂(lè)作品？ 2．（中國(guó)古代音樂(lè)作品）。
中國(guó)是世界上古代音樂(lè)文化發(fā)展最早的國(guó)家之一。中華民族音樂(lè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華民族共同創(chuàng)造，并不斷吸收外國(guó)的民族音樂(lè)發(fā)展而成，中國(guó)古代音樂(lè)是世界文明中的一個(gè)寶庫(kù)。今天，我們將給同學(xué)們介紹華夏音樂(lè)，那么，“華夏”一詞的含義又如何呢？
“華夏“，原為族名，它由黃炎聯(lián)盟擴(kuò)大繁衍而來(lái)。華夏族是漢族的前身。后來(lái)，華夏又成了中國(guó)的別稱。‘華夏’二字的含義，主要有兩種說(shuō)法：一些人認(rèn)為是美好盛大的意思；一些人認(rèn)為是華山和夏水的合稱。中國(guó)，長(zhǎng)期作為地域概念使用，與中原、中土同義。在古代，華夏族、漢族主要居住在中原（黃河流域），并在這里建立國(guó)家，而少數(shù)民族多分布在周邊，并在那里建立政權(quán)，因此，一些華夏族、漢族也稱本族建立的國(guó)家為‘中國(guó)’。16世紀(jì)、17世紀(jì)，西方人開(kāi)始稱明、清王朝為‘中國(guó)’。此時(shí)，‘中國(guó)’不僅包括漢族，還包括兩個(gè)王朝境內(nèi)的其他民族。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，‘中國(guó)’一詞出現(xiàn)在外交文書(shū)上。1912年，中華民國(guó)成立，國(guó)內(nèi)外通常將其簡(jiǎn)稱為‘中國(guó)’,’中國(guó)’正式作為國(guó)名。1949年10月1日，中華人民共和國(guó)成立后，‘中國(guó)’這一概念的含義更加豐富完整，56個(gè)民族生活在遼闊的疆域里。”
二．中國(guó)古代樂(lè)器分類： 1早在西周時(shí)期，就因?yàn)闃?lè)器制造的材料不同而分為八類稱為“八音”，即：金、石、絲、竹、匏、土、革、木。
（1）金類：指用金屬制成的樂(lè)器。如：編鐘、方響等。
（2）石類：指用石或玉制成的的樂(lè)器。如：磬、玉磬等。
（3）土類：指用陶器制成的樂(lè)器。如：塤等。
（4）革類：指用各種皮革制成的樂(lè)器。如：各種鼓等。
（5）絲類：指用絲弦來(lái)拉響和各種樂(lè)器。如：古琴、瑟、箏等。
（6）木類：指用木質(zhì)制成的各種樂(lè)器。如：木兄、木魚(yú)等。
（7）匏類：指用葫蘆作音斗而制成的樂(lè)器。如：笙、竽等。
（8）竹類：指用竹管制成的各種樂(lè)器。如：笛、蕭等。
編馨：編馨是用特殊石頭（如玉石）制成的具有若干固定音列的組合馨。1950年在安陽(yáng)武官村出土的殷代大理石馨，音色渾厚如銅；（圖）
骨笛：距今8700年的骨笛，是用鶴鳥(niǎo)肢骨所制，上鉆七孔。經(jīng)測(cè)定，已經(jīng)具備七聲音階結(jié)構(gòu)，至今仍可吹奏旋律湖，骨笛的出土，導(dǎo)致了先秦音樂(lè)史的補(bǔ)寫(xiě)，由于它的問(wèn)世而逐漸完善起來(lái)的整部中國(guó)古代音樂(lè)史也有著再度認(rèn)識(shí)的估價(jià)和必要，毫無(wú)疑問(wèn)，賈湖骨笛史是迄今為止所見(jiàn)年代中最為久遠(yuǎn)的樂(lè)器。（圖）
塤：是我國(guó)最早的吹奏樂(lè)器之一，用土燒制而成，外形似蛋(或作各種變形)，其大小近似中人的拳頭，中空，頂端開(kāi)一吹孔，胸腹部開(kāi)一個(gè)或數(shù)個(gè)指孔。塤是除骨笛之外，已發(fā)現(xiàn)的原始時(shí)代樂(lè)器中唯一能確定地發(fā)一個(gè)以上樂(lè)音的樂(lè)器。塤的音色幽深、悲凄、哀婉、綿綿不絕，具有一種獨(dú)特的音樂(lè)品質(zhì)。（圖）
古琴：古琴充滿著傳奇的象征色彩：長(zhǎng)3尺6寸5分，代表一年有365天；13個(gè)徽位，代表一年的12個(gè)月及閏月。琴面弧形代表天，琴底為平象征地，為天圓地方。
編鐘：編鐘是由一系列銅制的鐘掛在木架上的組合鐘。1978年在陜西扶風(fēng)曾出土了西周的青銅編鐘，1979年在湖北隋縣的戰(zhàn)國(guó)曾侯乙墓出土了公元前443年的編鐘，一套共65件，總重2500余斤，總音域跨五個(gè)八度，12個(gè)半音齊全，音色優(yōu)美，效果極佳，充分顯示了我國(guó)古代音樂(lè)、冶金和樂(lè)器制造水平之高超。80年代初，《東方紅》一號(hào)衛(wèi)星，帶著編鐘演奏的樂(lè)曲《東方紅》升入太空，響徹環(huán)宇。1987年12月，曾侯乙編鐘郵票、小型張有聲郵折，開(kāi)國(guó)內(nèi)外音響郵票之先河，再次把編鐘的形聲推向世界。
三、欣賞《八音和鳴》
1．介紹編鐘（看錄象欣賞）2 ．介紹《編鐘樂(lè)舞》：1983年8月湖北省歌舞團(tuán)運(yùn)用偏鐘素材創(chuàng)作的“編鐘樂(lè)舞”，用歌、樂(lè)、鼓、舞相結(jié)合的藝術(shù)形式，將曾侯乙墓出土的編鐘、編磬、建鼓等數(shù)十件古樂(lè)器仿制品，同臺(tái)演奏，“金、石、絲、竹、匏、土、茸、木”，八音和鳴，重奏千古絕響，把古代荊楚人民的藝術(shù)風(fēng)貌、盛楚樂(lè)章歷史地再現(xiàn)于舞臺(tái)。
《編鐘樂(lè)舞》不僅舞遍了大江南北，還出訪過(guò)美國(guó)、加拿大、日本和香港等國(guó)家和地區(qū)，把編鐘的神韻舞出了國(guó)門，受到了當(dāng)?shù)厝罕姾驼啄X的贊譽(yù)和歡迎。美國(guó)紐約市市長(zhǎng)愛(ài)德華.艾.柯奇，在他的“感謝文告”中說(shuō)：《編鐘樂(lè)舞》到紐約，使紐約市人民能有機(jī)會(huì)通過(guò)節(jié)目瞥見(jiàn)，欣賞古代中國(guó)的絢麗多彩的音樂(lè)舞蹈文化的精髓，“無(wú)疑是中國(guó)人民給予整個(gè)人類世界的一個(gè)具有獨(dú)創(chuàng)性的永恒的禮物。” 1984年，“編鐘樂(lè)舞”造型的彩車，參加了首都舉行的建國(guó)35周年的游行。它成為同《絲路花雨》、《仿唐樂(lè)舞》并駕齊驅(qū)的、反映中國(guó)古代文化的杰作，成為我國(guó)的保留節(jié)目。2．《八音和鳴—楚調(diào)》為其中的一首，樂(lè)曲從具有楚商調(diào)式特征的民間音樂(lè)中提取素材編寫(xiě)的，以民間的變奏形式創(chuàng)作而成，曲調(diào)歡欣流暢，有濃郁的地方俗樂(lè)特色。
3．欣賞《八音和鳴》請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲主要有哪些樂(lè)器演奏？（編鐘、編磬、古箏等）4．欣賞《桔頌》
《編鐘樂(lè)舞》的總體設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)時(shí),將屈原的部分詩(shī)篇作為「樂(lè)舞」的核心,選用了《桔頌》、《國(guó)殤》譜成樂(lè)歌。
四、欣賞古琴曲《流水》 1．介紹古琴（看錄象）
（1）古琴：中國(guó)最古老的彈撥樂(lè)器，有三千多年的歷史，被譽(yù)為琴棋書(shū)畫(huà)四藝之首,在古代是地位最崇高的樂(lè)器。古琴充滿著傳奇的象征色彩。優(yōu)良的古琴背面常有書(shū)法和印章，其內(nèi)容一般包括琴名、詩(shī)文和制造者的姓名及年代，最能體現(xiàn)古琴的文墨之美。有西方音樂(lè)人評(píng)價(jià)：這個(gè)樂(lè)器的構(gòu)造，是依據(jù)中國(guó)天與地之間關(guān)系的觀念而設(shè)計(jì)的，使人聯(lián)想到傳說(shuō)中只有天上神仙才能聽(tīng)得到的音樂(lè)。
（2）古琴與古代文人的密切聯(lián)系
從三千年前的西周晚期開(kāi)始，彈奏古琴便成為中國(guó)古代文人的時(shí)尚，琴與文人共呼吸、同命運(yùn)，同生存、共發(fā)展，結(jié)下了不解之緣，成了文人抒情寫(xiě)意、修身養(yǎng)性與接受教育的常備工具。古代不少有成就的文人都是彈琴高手，如：春秋時(shí)的孔子、西漢的司馬相如，東漢的劉向、馬融、蔡邕、蔡琰，魏晉時(shí)“竹林七賢”中的嵇康、阮籍等。古琴成了文人雅士生活中的親密半侶。
2.欣賞古琴曲《流水》
（1）“知音”的故事
請(qǐng)同學(xué)朗誦：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。伯牙志在高山，鐘子期曰，巍巍乎若泰山。伯牙志在流水，鐘子期曰，洋洋乎若江海。伯牙所念子期心明，伯牙曰善哉，子之心而與吾同。子期既死，伯牙絕弦，終身不復(fù)鼓也。”并說(shuō)說(shuō)“知音”的故事
（伯牙善于彈琴，鐘子琴善于理解鑒賞音樂(lè)。伯牙彈奏表現(xiàn)高山的樂(lè)曲，鐘 子琴說(shuō)：“多么好啊，你的心志就象那巍峨的泰山！”伯牙彈奏表現(xiàn)流水的樂(lè)曲，鐘子期說(shuō)：“多么好啊，你的心志就象那奔騰的江河！”無(wú)論伯牙彈奏什么，鐘子期都聽(tīng)得出他的音樂(lè)所寄托的思想感情。鐘子期死后，伯牙終身都沒(méi)有彈琴了。）
（2）作品介紹：
樂(lè)曲充分發(fā)揮了古琴滾、拂、綽、注的手法，使流水形象更為鮮明，所以有“七十二拂流水”之稱。此譜分九段一尾聲，實(shí)為起、承、轉(zhuǎn)、合四大部分。通過(guò)深沉、渾厚、流暢的旋律和清澈的泛音，表現(xiàn)了層巒迭嶂，幽澗滴泉，清清冷冷的奇境。1977年8月22日發(fā)射到太空的美國(guó)“航天號(hào)”宇宙飛船所攜帶的噴金唱片，錄入了《流水》。
（3）欣賞古琴演奏大師李祥庭演奏的《流水》并思考：此曲描繪了怎樣的音樂(lè)形象？從曲中你感受到了什么？（《流水》以生動(dòng)的音樂(lè)形象，描寫(xiě)壯麗山川，造成呼應(yīng)效果，在人們耳際泛起滔滔江海的余響，令人欣然回味，抒發(fā)了寬廣的胸懷和堅(jiān)定不移的志向。）
五．欣賞《陽(yáng)關(guān)三疊》 1．簡(jiǎn)介王維與《陽(yáng)關(guān)三疊》：中唐時(shí)期的詩(shī)人、畫(huà)家和音樂(lè)家。他從小精通音律，善彈琵琶。由于他在音樂(lè)方面的才能，二十一歲時(shí)被任命為主管音樂(lè)的“太樂(lè)丞”。《渭城曲》是他送友人到安西任職而作，后被配上音樂(lè)，廣為傳唱。因唱中有“陽(yáng)關(guān)”這一地名，演唱時(shí)又往往將原詩(shī)疊唱三遍，便有了《陽(yáng)關(guān)三疊》之名。全曲曲調(diào)純樸而富有激情，略帶淡淡的愁緒，表達(dá)了離情別意及對(duì)遠(yuǎn)行友人的關(guān)懷。2．朗誦與體會(huì)
學(xué)生朗誦唐代詩(shī)人王維的詩(shī)歌《渭城曲》，體會(huì)詩(shī)歌的依依惜別之情。
3．介紹琴歌：琴歌是我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)形式，是有唱詞的琴（即古琴）曲。古代的歌，多以琴、瑟為伴，演唱者隨琴聲輕吟低唱，曲調(diào)多吟誦性。4．視唱與感受
學(xué)生視唱四句原詩(shī)的旋律與歌詞，感受歌曲的情感及音樂(lè)表達(dá)上的特點(diǎn)。5.欣賞五種形式的《陽(yáng)關(guān)三疊》片段
（1）塤獨(dú)奏 《陽(yáng)關(guān)三疊》
（2）古琴獨(dú)奏《陽(yáng)關(guān)三疊》
（3）女生獨(dú)唱《陽(yáng)關(guān)三疊》
（4）改編后的合唱《陽(yáng)關(guān)三疊》
（5）用現(xiàn)代形式改編后的二胡獨(dú)奏《陽(yáng)關(guān)三疊》 6學(xué)生探討交流
你最喜愛(ài)哪一種表現(xiàn)形式，為什么？哪種更能表現(xiàn)依依惜別之情？
（詩(shī)歌的前兩句寫(xiě)景，點(diǎn)出了送友人的時(shí)間、地點(diǎn)和季節(jié)，并借“柳”寓“留”，表達(dá)了友人之間的依依惜別之情。后兩句借景抒情，用一個(gè)“更”字，把友人之間的深情厚意表達(dá)得含蓄真摯。
這首琴歌的音調(diào)純樸而富于激情。歌曲前半部是原詩(shī)，音樂(lè)節(jié)奏平穩(wěn)，速度徐緩，旋律委婉質(zhì)樸、柔美抒情。后半部是后人加的長(zhǎng)短句歌詞，旋律中使用了切分音、變化拍子以及八度音程的大跳，使音樂(lè)起伏跌宕、富于變化，情感表達(dá)更為豐富，情緒更為激動(dòng)，充分表達(dá)出作者對(duì)即將遠(yuǎn)行的友人那種無(wú)限關(guān)懷、深情留戀的真摯情感。）
六、欣賞《霓裳羽衣舞》
《霓裳羽衣舞》是唐代著名的歌舞大曲，是唐玄宗李隆基部分地吸取了西涼節(jié)度使楊敬述所獻(xiàn)印度《婆羅門曲》編創(chuàng)的。是一部具有較高藝術(shù)水平的宮廷樂(lè)舞，是唐代的保留節(jié)目，也是中國(guó)古代舞蹈中有相當(dāng)影響的一部作品。
七．課堂小結(jié)
今天我們給大家介紹了我國(guó)古代的樂(lè)器、歌與舞，通過(guò)學(xué)習(xí)、欣賞，我們對(duì)華夏文明古國(guó)的燦爛音樂(lè)文化有了一定的了解，在感受美和欣賞美的同時(shí)，相信大家心里的收獲一定不小，課后請(qǐng)同學(xué)們思考這樣兩個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為作為世界文明古國(guó)的中國(guó)在音樂(lè)方面對(duì)人類文明有哪些貢獻(xiàn)？我們應(yīng)該怎樣繼承和發(fā)揚(yáng)它？下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)行交流。
篇三：音樂(lè)片段課月光曲教案
音樂(lè)片段課《月光曲》教案
珊瑚中學(xué)西校區(qū)許曉華
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的格調(diào)、人文內(nèi)涵的感受和理解，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。2.欣賞法國(guó)作曲家德彪西的鋼琴作品《月光》，感受體驗(yàn)其音樂(lè)的風(fēng)格特征；認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。
3.認(rèn)識(shí)、了解印象主義音樂(lè)及其代表人物。
（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受樂(lè)器的音色特點(diǎn)，體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)的意境、情感、藝術(shù)形象。(三)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與方法：
一、體驗(yàn)與探究
導(dǎo)入：利用《水調(diào)歌頭》歌曲導(dǎo)入欣賞月的浪漫意境和迷人魅力，因不同的人對(duì)月光有不同的感受，分四個(gè)環(huán)節(jié)欣賞：
1、看圖片感悟月光的靜態(tài)美，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出月光有哪些特點(diǎn)。
2、品詞——學(xué)生朗讀《水調(diào)歌頭》，感悟月光下人的思緒；再次聽(tīng)唱《水調(diào)歌頭》，感悟歌曲的情緒。
3、感懷——師生借月光用自己喜歡的方式表達(dá)自己的情感。
4、賞樂(lè)曲——聆聽(tīng)《月光》，感悟作曲家是調(diào)動(dòng)什么音樂(lè)要素來(lái)描繪月光的，體驗(yàn)、比較作品在音色、調(diào)式、旋律、節(jié)奏、速度方面有何特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生思考并回答上面提出的問(wèn)題。（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言）
⑴片斷一：
師：大家聽(tīng)聽(tīng)開(kāi)頭的這一連串音，誰(shuí)最適合表現(xiàn)月亮的色彩（鋼琴演示主題一 生：（略）
師：生活中的月亮給我們一種?請(qǐng)大家再聽(tīng)聽(tīng)的這一連串音誰(shuí)最適合表現(xiàn)月亮的?（教師彈單音和音程的對(duì)比）
生：（略）
師：對(duì)，這明亮的音色及和聲色彩，給你留下什么樣的印象? 生：（略）
⑵片斷二
師：這是作品中間的片斷，這時(shí)節(jié)奏、力度起了什么變化？音樂(lè)使人的心情? 生：(略)師： 從兩個(gè)片斷的欣賞中我們初步感受到了《月光》音樂(lè)的特點(diǎn)：
速度較慢，旋律線起伏不大，節(jié)奏不規(guī)整，力度輕柔。作曲家德彪西就這樣巧妙的運(yùn)用音樂(lè)要素(速度節(jié)奏 力度 弦律?)塑造月夜的音樂(lè)形象。
5、探討作曲家德彪西運(yùn)用了哪些音樂(lè)手段來(lái)表現(xiàn)大自然景象？聽(tīng)完整的音樂(lè)——月光曲。
6、師生交流：
①用和聲及節(jié)奏的變化體現(xiàn)光與色的變化；
②模糊的旋律線條、縹緲的音色；
3教師簡(jiǎn)介印象派——用模糊的輪廓、細(xì)碎的筆觸表現(xiàn)對(duì)景物的視覺(jué)印象。○
注重表現(xiàn)。
德彪西以短小的曲調(diào)細(xì)胞組成新穎的語(yǔ)言；用松散流動(dòng)狀態(tài)的節(jié)奏和平穩(wěn)悠長(zhǎng)的弦律線表現(xiàn)月光的幽靜；用豐富的和聲表現(xiàn)月光色彩柔和朦朧；充分發(fā)揮聲音造型能力，再現(xiàn)一個(gè)景物的視覺(jué)印象形成流派，這個(gè)流派曾被稱作“一個(gè)人的流派”，而這一個(gè)人指的就是德彪西。流派指印象派音樂(lè)。
篇四：音樂(lè)1上教案
一年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案
射陽(yáng)縣洋馬小學(xué)
第一單元《小手拉小手》
單元分析：本單元是一年級(jí)的起始單元，“手拉手”的主題不僅指小朋友和小朋友，老師和小朋友之間手拉手，更強(qiáng)調(diào)小朋友與音樂(lè)手拉手成為好朋友。在起始課上，老師要注意創(chuàng)設(shè)愉快的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣，讓他們喜歡上音樂(lè)老師。教學(xué)中要注意巧妙地結(jié)合音樂(lè)作品，設(shè)計(jì)生動(dòng)的音樂(lè)唱游活動(dòng)，幫助小朋友熟悉同學(xué)和老師，熟悉上音樂(lè)課的要求。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《我們一起來(lái)唱歌》律動(dòng)《請(qǐng)你跟我這樣做》 教學(xué)目標(biāo)：
用自然的聲音歌唱，能整齊地演唱并背唱《我們一起來(lái)唱歌》，能隨著老師的琴聲整齊地開(kāi)始和結(jié)束。能用音樂(lè)的方式與教師和同學(xué)交流，樂(lè)于參加《請(qǐng)你跟我這樣做》的律動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：歌曲《我們一起來(lái)唱歌》 教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)帶、音樂(lè)娃娃圖片 教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入： 教師活動(dòng)
1、小朋友們，我們已是一年級(jí)的小學(xué)生了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)一年級(jí)的小朋友和幼兒園的小朋 友有什么不同？
2、一年級(jí)的小學(xué)生要結(jié)識(shí)許多新朋友，學(xué)許多本領(lǐng)。今天老師帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一位新朋友——音樂(lè)娃娃
3、音樂(lè)娃娃：小朋友們你們好，我是音樂(lè)娃娃，今天我要帶領(lǐng)大家去參觀我們美麗的音樂(lè)世界。
二、學(xué)習(xí)歌曲：
1、隨著音樂(lè)的節(jié)奏拍拍手，初步感受歌曲《我們一起來(lái)唱歌》的旋律
2、再次聽(tīng)歌曲，請(qǐng)小朋友找出空白處。
（師激趣：小朋友們自己就能來(lái)創(chuàng)編，不信試一試。）
3、在空白處填詞，并唱一唱。x x x ︱ x x x ︱ x x x x ︱ x x x ‖（按節(jié)奏說(shuō)名字）我們 一起來(lái)唱 歌(1)師舉例示范
(2)全班同學(xué)，用接龍的方法大聲的說(shuō)出自已的名字。(3)填自已的名字唱一唱，填同桌的名字唱一唱。
4、用聽(tīng)唱法教唱歌曲。（注意提醒學(xué)生用優(yōu)美的聲音唱，切忌喊唱。）分句聽(tīng)唱。指導(dǎo)整齊的開(kāi)始和結(jié)束。
5、完整演唱。
同桌之間表演唱。
三、音樂(lè)游戲：請(qǐng)你跟我這樣做
1、跟著音樂(lè)走一走，播放一段音樂(lè)，每人創(chuàng)編一個(gè)動(dòng)作在教室里走一走，音樂(lè)一停就站住不動(dòng)，然后音樂(lè)再響起就換動(dòng)作繼續(xù)走
2、按要求動(dòng)作不能夸張，要符合音樂(lè)的節(jié)奏
3、請(qǐng)走的比較出色的同學(xué)上來(lái)走給大家看一看
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、聽(tīng)：玩具兵進(jìn)行曲
2、唱：玩具進(jìn)行曲
3、動(dòng)：隨音樂(lè)走出不同的圖形
教學(xué)目標(biāo)：
1、用堅(jiān)定有力的聲音演唱《玩具進(jìn)行曲》。
2、能體會(huì)進(jìn)行曲的風(fēng)格，隨著音樂(lè)能走一走。教學(xué)重點(diǎn)：歌曲《玩具進(jìn)行曲》 教學(xué)難點(diǎn)：隨音樂(lè)走一走
教學(xué)準(zhǔn)備：師（音樂(lè)帶）生（玩具）教學(xué)過(guò)程：
一、唱：玩具進(jìn)行曲
1、小朋友展示自己的玩具，再把它們排排隊(duì)。
2、讓玩具跟著老師播放的音樂(lè)《玩具進(jìn)行曲》走一走。
3、模仿自己的小玩具也來(lái)隨著音樂(lè)《玩具進(jìn)行曲》走一走。
4、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲 分句學(xué)唱。（提醒學(xué)生注意各句之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。）
5、采用多種演唱方法進(jìn)一步熟唱歌曲，如：師生，生生接口唱等演唱方法。注意教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)。
6、模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作再來(lái)走一走（邊唱邊走）。
二、聽(tīng)賞《玩具兵進(jìn)行曲》
1、聽(tīng)樂(lè)曲，結(jié)合剛才的歌曲想象一下，樂(lè)曲中表現(xiàn)了什么場(chǎng)景？
2、聽(tīng)樂(lè)曲原地踏步。
3、在老師的帶領(lǐng)下順時(shí)針走方形和圓形。
4、思考：還可以怎樣走？討論：s形
5、請(qǐng)小朋友做小老師帶領(lǐng)大家走s形。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、唱：《傳、傳、傳》
2、動(dòng)：音樂(lè)游戲《傳、傳、傳》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用不喊叫的聲音演唱歌曲，并能熟練的掌握樂(lè)曲的伴奏。
2、能用固定的節(jié)拍聽(tīng)音樂(lè)拍手，感受音樂(lè)的節(jié)拍。教學(xué)重點(diǎn)：歌曲《傳，傳，傳》 教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌曲的節(jié)拍
教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)帶、手絹、鼓、座位排成圓形 教學(xué)過(guò)程：
一、教唱《傳、傳、傳》
1、播放音樂(lè)，聽(tīng)音樂(lè)跟老師做動(dòng)作。
2、自己和自己做動(dòng)作，一拍一個(gè)
3、和邊上同學(xué)做拍手游戲（跟音樂(lè)）
4、老師到下面去和學(xué)生拍手，被拍到最后一個(gè)的同學(xué)與教師一起再傳給其他同學(xué)
5、請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)活動(dòng)，用各種方法聽(tīng)音樂(lè)
6、唱歌曲（邊拍手邊唱）間奏處唱“呣”
7、采用多種演唱方法進(jìn)一步熟唱歌曲，如：師生，生生接口唱等演唱方法。注意教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)。齊唱、分組唱。
8、邊表演邊唱
二、做游戲
1、明確游戲規(guī)則：大家圍成一個(gè)圈，邊唱歌曲邊傳手絹，一拍傳一個(gè)，傳到最后一個(gè)的小朋友要站起來(lái)介紹自己或表演節(jié)目
2、進(jìn)行游戲
教師注意調(diào)控（一拍一下?lián)艄模W(xué)生聽(tīng)到鼓聲傳。（一遍）指出不足，繼續(xù)游戲。（4～5遍）
單元復(fù)習(xí)
教學(xué)目的：
復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的歌曲，使學(xué)生更好的掌握本單元的內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：
歌曲中音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)的掌握。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、cd、多媒體 教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞
聆聽(tīng)本單元所學(xué)歌曲，在心中默跟唱。
二、復(fù)習(xí)1．《我們一起來(lái)唱歌》 2．《玩具進(jìn)行曲》 3．《傳、傳、傳》
三、抽查
請(qǐng)個(gè)別同學(xué)單獨(dú)演唱。
第二單元《聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌》
單元分析：
聽(tīng)！誰(shuí)在唱歌？一個(gè)問(wèn)題牽引出一個(gè)奇妙的聲音世界。在以“聽(tīng)”為主題的音樂(lè)活動(dòng)中，把會(huì)唱歌的動(dòng)物、會(huì)唱歌的樂(lè)器和會(huì)唱歌的小朋友“集合”在一起，饒有興趣地“感受自然界和生活中的各種聲音”，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)音樂(lè)世界，培養(yǎng)他們敏于聽(tīng)覺(jué)的耳朵，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、獲取感受。本單元通過(guò)學(xué)唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》、《你聽(tīng)，什么敲響了》、《小小音樂(lè)會(huì)》，音樂(lè)游戲“紅燈綠燈”、“我的創(chuàng)造”等音樂(lè)活動(dòng)，以歌引聽(tīng)、以聽(tīng)辨聲、以奏試聲、以畫(huà)辨音，讓學(xué)生“對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣”，嘗試“用自己的聲音或樂(lè)器進(jìn)行模仿”，在感受生活中“音樂(lè)”的豐富多彩的同時(shí)，能引起對(duì)音響和音樂(lè)的探索和興趣，進(jìn)而在多樣化的音樂(lè)活動(dòng)中，活躍身心，培養(yǎng)興趣。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、聽(tīng)：《聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌》
2、唱：《動(dòng)物說(shuō)話》
3、動(dòng)：跟著音樂(lè)學(xué)一學(xué)做一做 教學(xué)目標(biāo)：
1、能整齊的演唱《動(dòng)物說(shuō)話》，會(huì)用模仿的方式嘗試創(chuàng)作歌詞片段。
2、在生動(dòng)活潑的音樂(lè)中，體驗(yàn)聲音世界的豐富多彩，感受活潑、歡快的情緒。
3、能注意集中的聆聽(tīng)音樂(lè)，嘗試用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》 教學(xué)準(zhǔn)備：欣賞帶、音樂(lè)帶、鋼琴 教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)：《聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌》
1、聽(tīng)，錄音機(jī)里都是自然界中動(dòng)物“唱歌”的聲音。你能聽(tīng)出來(lái)嗎？
2、你能來(lái)模仿嗎？
二、唱：《動(dòng)物說(shuō)話》
1、音樂(lè)導(dǎo)入：老師要帶大家去農(nóng)場(chǎng)看看。欣賞《請(qǐng)來(lái)看看我們美麗的村莊》。
2、有哪些小動(dòng)物？它們都想來(lái)唱歌。
3、播放歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》。
4、聽(tīng)唱法進(jìn)行歌曲教學(xué)
間奏處引導(dǎo)隨音樂(lè)一拍一下做動(dòng)作。分組唱、齊唱。
5、引導(dǎo)學(xué)生歌詞創(chuàng)編
小狗說(shuō)話汪汪汪，小貓說(shuō)話喵喵喵，小豬說(shuō)話嚕嚕嚕，小羊說(shuō)話咩咩咩，小牛說(shuō)話牟牟牟。唱一唱（齊唱，分組唱）
三、動(dòng)：跟著音樂(lè)學(xué)一學(xué)做一做 與前兩項(xiàng)結(jié)合進(jìn)行。
1、引導(dǎo)欣賞各種動(dòng)物的唱歌聲。
2、說(shuō)出各種動(dòng)物的名稱。
3、向老師和同學(xué)表演模仿一下。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、唱《你聽(tīng)，什么唱響了》
2、動(dòng) 我的創(chuàng)造
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自然的聲音演唱歌曲，在分角色演唱“問(wèn)”與“答”、“領(lǐng)”與“齊”的部分時(shí)能準(zhǔn)確切入。
2、在參與了音樂(lè)游戲《你聽(tīng)，什么敲響了》后，能分辨常見(jiàn)打擊樂(lè)器的不同音色。
3、學(xué)習(xí)歌曲《你聽(tīng)，什么敲響了》，參與創(chuàng)造性活動(dòng)“奏一奏，畫(huà)一畫(huà)”，初步養(yǎng)成主動(dòng)傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，并樂(lè)意與他人合作。
教學(xué)重點(diǎn)：用自然的聲音演唱歌曲，注意分角色唱好“問(wèn)”與“答”、“領(lǐng)”與“齊”。教學(xué)難點(diǎn)：感受與分辨打擊樂(lè)器的不同音色。
教學(xué)準(zhǔn)備：師（打擊樂(lè)器-鈴鼓、碰鈴、串鈴、三角鐵、雙響筒、沙球；口袋一個(gè)）
篇五：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)
第一單元 媽媽·老師
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《鮮花愛(ài)雨露》。
2、聽(tīng)賞歌曲《我愛(ài)米蘭》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)歌曲《鮮花愛(ài)雨露》。
2、通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《我愛(ài)米蘭》，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的崇敬之情。
3、培養(yǎng)和營(yíng)造良好的師生情誼，使學(xué)生養(yǎng)成尊師的行為習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
（一）唱歌《鮮花愛(ài)雨露》
1、觀察教科書(shū)中的插圖，同時(shí)聆聽(tīng)歌曲《鮮花愛(ài)雨露》的范唱。
2、提示學(xué)生注意歌曲的情緒以及歌詞內(nèi)容，然后復(fù)聽(tīng)一遍。
3、聽(tīng)賞后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯枨那榫w及歌曲內(nèi)容。
4、教師可結(jié)合鮮花、雨露等知識(shí)向?qū)W生講解老師與學(xué)生的關(guān)系；教師可帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，以使學(xué)生更好地體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。
5、聽(tīng)伴奏，輕聲學(xué)唱歌曲（用“啦”模唱或直接哼唱歌詞均可）。
6、為使學(xué)生始終對(duì)學(xué)唱產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)唱的熟練程度而改變學(xué)唱的方式。可以采用分小組、男女生接唱、單獨(dú)演唱等形式。
7、全體學(xué)生有感情地、完整地演唱歌曲。
（二）欣賞《我愛(ài)米蘭》
1、教師展示歌曲《我愛(ài)米蘭》的圖片或課件，導(dǎo)入歌曲欣賞。
2、聆聽(tīng)歌曲，初步感受歌曲的情緒和節(jié)奏，注意歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。
3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感受和聯(lián)想。
4、復(fù)聽(tīng)歌曲，學(xué)生可隨歌曲哼唱，或根據(jù)歌曲情緒進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編。
（三）綜合復(fù)習(xí)
1、教師將兩首歌曲進(jìn)行對(duì)比，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)惺裁床煌母惺堋?/p>
2、為歌曲《鮮花愛(ài)雨露》創(chuàng)編動(dòng)作表演（也可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，將表演較好的同學(xué)集中，其他同學(xué)拍手或用打擊樂(lè)器伴奏）。
3、小結(jié)。
教學(xué)反思：
學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中能夠主動(dòng)思考及對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。在歌表演活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮和體現(xiàn)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)歌曲《鮮花愛(ài)雨露》；復(fù)習(xí)《我愛(ài)米蘭》，感受音樂(lè)的情緒與色彩的關(guān)系。
2、音樂(lè)活動(dòng)“音的高低”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)音樂(lè)情緒的對(duì)比和顏色的對(duì)比有一定的認(rèn)識(shí)。
2、能基本聽(tīng)辨日常生活及音樂(lè)中聲音的高低和音色特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)音樂(lè)興趣，激發(fā)音樂(lè)情感。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)歌曲《鮮花愛(ài)雨露》，請(qǐng)學(xué)生有感情地演唱或歌表演。
2、復(fù)習(xí)聽(tīng)賞歌曲《我愛(ài)米蘭》，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊隨錄音哼唱。
3、從紅、黃、藍(lán)三種顏色中，為《我愛(ài)米蘭》選配一種適當(dāng)?shù)念伾硎靖枨那榫w。
（二）音樂(lè)活動(dòng)“音的高低”’
1、由教師或?qū)W生列舉幾個(gè)自然現(xiàn)象或生活中音的高低對(duì)比的事例。
2、教師播放高低對(duì)比比較明顯的音樂(lè)片段，請(qǐng)學(xué)生分辨。注意讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和歸納。
3、根據(jù)教科書(shū)第六、七頁(yè)的插圖創(chuàng)設(shè)音樂(lè)游戲或音樂(lè)故事，通過(guò)模擬各種人物、動(dòng)物的聲音表演各種角色。
三個(gè)音樂(lè)小活動(dòng)的題目和游戲形式：
①“小小配音演員”
根據(jù)插圖編故事并表演，可以簡(jiǎn)單化裝，表演與配音的同學(xué)可分開(kāi)，也可以邊表演邊配音。
②“我編你唱”
唱、念童謠。節(jié)奏不變，音高可以由教師或?qū)W生自己創(chuàng)編，要求“叮”“當(dāng)”必須一個(gè)高、一個(gè)低，就符合游戲規(guī)則。
③“看圖、聽(tīng)音樂(lè)、找樂(lè)器”
通過(guò)觀察教科書(shū)上的插圖和其他有關(guān)樂(lè)器的掛圖（或課件），選擇部分高低音高對(duì)比明顯的樂(lè)器演奏片段，使學(xué)生感受聲音的高低。
教學(xué)反思：
學(xué)生通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)感受聲音的高低。學(xué)生在音樂(lè)游戲中有創(chuàng)新精神。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
2、歌表演創(chuàng)作。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)演唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
2、創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)歌曲《我的好媽媽》（學(xué)生在幼兒園里已學(xué)過(guò)），導(dǎo)入本課教學(xué)。
2、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬?duì)媽媽的了解或?qū)寢尩母星榈龋?/p>
①如“媽媽的職業(yè)”、“媽媽的愛(ài)好”、“媽媽最喜歡的東西”、“媽媽的生日”等。
②談?wù)剬?duì)媽媽的感情，如“喜歡媽媽的微笑”、“最愛(ài)聽(tīng)媽媽講故事”、“我為媽媽做家務(wù)”、“我?guī)蛬寢尨繁场钡取?/p>
3、教師用將故事的形式，導(dǎo)入新課《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
4、聆聽(tīng)歌曲范唱《小烏鴉愛(ài)媽媽》，加入課件演示。
5、教師示范，有感情的朗讀歌詞（可分段、分小組進(jìn)行）。
6、教師再次播放錄音。
7、教師用聽(tīng)唱法教唱歌詞。教師啟發(fā)學(xué)生用親切、優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)學(xué)生情況，教師應(yīng)有提示或示范可以逐步加入拍手演唱。
8、在學(xué)生能較完整地演唱歌曲的基礎(chǔ)上，分組討論，為歌曲創(chuàng)設(shè)歌表演（一個(gè)組表演一段歌詞內(nèi)容）。要求動(dòng)作美觀、表達(dá)準(zhǔn)確。
9、每組選出代表進(jìn)行歌表演，其他同學(xué)伴唱。
10、教師要求學(xué)生背唱這首歌曲。
11、回家將這首歌曲唱給媽媽聽(tīng)。
教學(xué)反思：
學(xué)生有感情地演唱這首歌曲，在表演過(guò)程中積極投人。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、復(fù)習(xí)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》并表演。
2、聽(tīng)賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生從小懂得關(guān)心父母。
2、培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，并背唱歌曲。
2、利用教科書(shū)的插圖或課件，引入歌曲欣賞《唱給媽媽的搖籃曲》。
3、教師啟發(fā)學(xué)生談對(duì)“搖籃曲”的初步感受和體驗(yàn)（教師可選擇有代表性的《搖籃曲》音樂(lè)作背景音樂(lè)。
①什么是“搖籃曲”？
②聽(tīng)賞歌曲時(shí)，感受到什么情緒？
③是誰(shuí)為誰(shuí)唱“搖籃曲”？
4、采用范唱或錄音再次聽(tīng)賞歌曲。
5、跟著錄音輕聲哼唱歌曲。
6、教師提示學(xué)生：
①聽(tīng)賞這首歌曲后，你想到了什么？
②聽(tīng)賞這首歌曲后，我們應(yīng)該怎么做？
7、根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行歌表演，可以分組或集體進(jìn)行。
8、推選一位或幾位同學(xué)，說(shuō)說(shuō)動(dòng)作的創(chuàng)設(shè)意圖。
9、歌表演《唱給媽媽的搖籃曲》。
教學(xué)反思：
學(xué)生聽(tīng)賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》時(shí)富有想象力。為歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)富有想象力和創(chuàng)造力。
第四篇：月光曲片段教學(xué)設(shè)計(jì)
《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教老師：楊程芳
教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程：
一、品味詞語(yǔ)中的“月光曲”
1、談話導(dǎo)入：最近流行時(shí)間去哪，爸爸去哪，飛機(jī)去哪，我今天就來(lái)和大家一起分享月光去哪了。今天和大家分享兩個(gè)秘密，一是朗讀，二是描寫(xiě)。{板書(shū)：朗讀 描寫(xiě)}
2、【幻燈片1】上一篇課文《伯牙絕弦》，伯牙遇鐘子期成就了琴瑟間的高山流水，從“峨峨兮泰山”“洋洋兮江河”中我們了解了何為“知音”，此刻，萊茵河小鎮(zhèn)上的盲姑娘也同樣的感動(dòng)了鋼琴家貝多芬，于是，他彈了一曲，又彈了一首曲子，這首曲子就是——（生齊答《月光曲》）【幻燈片2】。
3、請(qǐng)大家找出描寫(xiě)《月光曲》的段落，抄寫(xiě)與月光有關(guān)的詞語(yǔ)。
4、【幻燈片3，出示詞語(yǔ)】（生齊讀）你從這些詞語(yǔ)中讀出了什么，看到了什么？（生預(yù)設(shè)：我看到幽靜的月光??）
5、這些優(yōu)美動(dòng)人的詞語(yǔ)串起來(lái)，就是一幅“海夜生明月”的畫(huà)面，我們一起來(lái)感受感受。（師請(qǐng)生配樂(lè)朗讀9自然段）【幻燈片4，出示段落】
二、感悟虛實(shí)中的“月光曲”
1、師：這一段中有兩個(gè)畫(huà)面，一個(gè)是實(shí)物，一個(gè)是聯(lián)想，請(qǐng)同學(xué)們分別用橫線和虛線劃記。（生匯報(bào)）【幻燈片5、6】 師：月光是實(shí)實(shí)在在的實(shí)物，銀紗則是由月光引起的聯(lián)想，寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的實(shí)物再加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想，叫做虛實(shí)結(jié)合{板書(shū)：虛實(shí)結(jié)合}。這樣寫(xiě)讓畫(huà)面更加豐富、更動(dòng)人。
三、看見(jiàn)朗讀中的“月光曲”
1、a)師：聽(tīng)到琴音，皮鞋匠兄妹聯(lián)想到了怎樣的畫(huà)面呢？【幻燈片7】
（預(yù)設(shè)生：月光和大海）
師:皮鞋匠為何聯(lián)想到大海？這與皮鞋匠生活在萊茵河邊是密不可分的。藝術(shù)的原型往往來(lái)自真實(shí)的生活。
b）師：這一段雖然都是描寫(xiě)月光和大海，但這幅畫(huà)面是變化的，誰(shuí)能有條理地來(lái)說(shuō)說(shuō)。
① 師引導(dǎo)概括句中情景【幻燈片8】。{板書(shū)：月亮升起，波光粼粼 }
② 師：月亮升起來(lái)了，大海上波光粼粼。接著往下讀，后來(lái)月亮怎么樣了？海面怎么樣了？【幻燈片9】。{板書(shū)：月亮升高，風(fēng)卷巨浪} ③師;再往下看，還有嗎？后面月亮怎么樣呢？大海又怎么樣呢？說(shuō)不來(lái)的“使勁”讀一讀，誰(shuí)把皮鞋匠看他妹妹后面那一段讀一讀。【幻燈片10】。{板書(shū)：月光照耀，波濤洶涌}
c)讀到這兒，你從皮鞋匠兄妹聯(lián)想的畫(huà)面中體會(huì)到了什么？可以從景和人的角度來(lái)談?wù)劇！净脽羝?1】
①景：既然海面是這樣變化的，你能不能通過(guò)你的讀把這個(gè)變化讀出來(lái)呢？放開(kāi)聲音，各自練一遍，把海面上的三次變化用不同的語(yǔ)調(diào)讀出來(lái)。開(kāi)始。【幻燈片12、13】
②人：（預(yù)設(shè)生：皮鞋匠兄妹很有音樂(lè)的感悟力，感受到了畫(huà)面美）師：這段文字沒(méi)有一處提及貝多芬，卻每詞每句在寫(xiě)貝多芬，貝多芬曾說(shuō)：“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。”何況皮鞋匠兄妹是懂他、敬他的窮苦人呢？所以貝多芬彈了一曲，又彈一曲。【幻燈片14】 d)師： 大家讀得也不錯(cuò)，講得也不錯(cuò)，但我還是不明白，我說(shuō)《月光曲》的曲調(diào)在哪？旋律是什么？我找不著。小組討論，從文中找出《月光曲》的曲調(diào)。【幻燈片15】
師：那么，什么樣的曲子，什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起，大海微波粼粼？你們想想當(dāng)時(shí)的鋼琴曲是什么樣呢？能形容一下嗎？是快呢，是慢呢，是輕呢，是重呢？（柔和、徐緩——有力、快速——高昂、激蕩）
（預(yù)設(shè)生：①貝多芬面對(duì)著月光，彈起琴鍵來(lái)，一開(kāi)始，他的琴聲是柔和的、徐緩的，所以聽(tīng)在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起，微波粼粼的聯(lián)想，誰(shuí)接著往下說(shuō)？
②接著貝多芬的旋律是有力的，快速的，兄妹倆的聯(lián)想中是月亮升高，風(fēng)卷巨浪；
③最后，貝多芬的旋律是高昂激蕩的，兄妹倆的聯(lián)想中是月光照耀，波濤洶涌。）e)這是咱們猜想的，貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎？想不想聽(tīng)一聽(tīng)？現(xiàn)在我們一起欣賞這首《月光曲》。【點(diǎn)擊播放《月光曲》】
2、剛聽(tīng)了這首著名的《月光曲》，出到音樂(lè)題考考大家【幻燈片16】你們的感受力真好，對(duì)音樂(lè)的理解也能稱得上是貝多芬的知音了！那你們覺(jué)得課文中的畫(huà)面和音樂(lè)是對(duì)應(yīng)的嗎？那我們?cè)囍椭鴺?lè)曲讀出3個(gè)畫(huà)面、3個(gè)層次。【點(diǎn)擊播放《月光曲》】
四、譜寫(xiě)樂(lè)曲中的“月光曲”
1、師：一段貝多芬的樂(lè)曲讓皮鞋匠浮想聯(lián)翩，聯(lián)想到了大海，像這樣現(xiàn)實(shí)加上聯(lián)想就是藝術(shù)，音樂(lè)也好，文字亦是如此。每段音樂(lè)每個(gè)人都聽(tīng)都會(huì)有不同的感受，你在聽(tīng)《月光曲》時(shí)，腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢?
2、師：請(qǐng)用這樣的開(kāi)頭，寫(xiě)寫(xiě)你看到《月光曲》。（學(xué)生聯(lián)想寫(xiě)話：“我靜靜地聽(tīng)著，好像看到??”）【幻燈片18，播放背景音樂(lè)《月光曲》】
3、小結(jié)：大家都看見(jiàn)了這么美妙的景色，其實(shí)，大家已經(jīng)找到了第二個(gè)《月光曲》的秘密——朗讀可以看見(jiàn)。{板書(shū)：可以看見(jiàn)} 板書(shū)設(shè)計(jì)：
月光曲
朗 月亮升起，波光粼粼 描
讀 寫(xiě)
可 月亮升高，風(fēng)卷巨浪 虛 以 實(shí)
看 月光照耀，波濤洶涌 結(jié)
見(jiàn) 合
第五篇：《月光曲》評(píng)課稿
《月光曲》評(píng)課稿
景玉甜
《月光曲》一課記敘了德國(guó)著名的音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)鋼琴曲《月光曲》的傳說(shuō)。課文語(yǔ)言優(yōu)美、感情豐富、意境優(yōu)雅，適宜有感情的朗讀課文，是閱讀訓(xùn)練的好材料，為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵在于讓學(xué)生正確的回答課后的問(wèn)題，能把答案連起來(lái)，歸納課文主要內(nèi)容，突破難點(diǎn)，想象第九自然段中描繪《月光曲》的內(nèi)容，感受其意境的美；理解貝多芬的兩次說(shuō)話，體會(huì)他同情盲姑娘的情感。
聽(tīng)了六年級(jí)爾老師所執(zhí)教的人教版六年級(jí)上冊(cè)《月光曲》的閱讀教學(xué)，感受頗深，教師在課堂上體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，體現(xiàn)了年段教學(xué)特點(diǎn)，深刻領(lǐng)悟編者的意圖，進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字的訓(xùn)練。下面談一下自己的些許感受：
爾玉婷老師的課注意了引領(lǐng)學(xué)生靜心默讀、動(dòng)情誦讀，體現(xiàn)了語(yǔ)文課的“讀”味。學(xué)生讀的形式較多，有自讀、試讀、抽讀、評(píng)讀、齊讀等。如為了讓學(xué)生感受貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情和熱愛(ài)，老師設(shè)問(wèn)：“聽(tīng)了窮兄妹倆的對(duì)話，貝多芬會(huì)怎么想？”，并且讓學(xué)生“用心讀，看能否走進(jìn)他們的內(nèi)心？”品讀時(shí)注意了不斷地創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入人物的情感世界與作品中的人物產(chǎn)生情感的共鳴。
二、本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)突出。教者緊緊抓住二至六自然段貝多芬為盲姑娘彈奏樂(lè)曲，第九自然段貝多芬記性創(chuàng)作《月光曲》兩部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，通過(guò)自讀自悟、匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥等方式深入解讀文本，充分感受貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情和熱愛(ài)，理解《月光曲子》的內(nèi)容。緊扣文章的主題，編者的意圖，流傳的是貝多芬的精神。加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，促進(jìn)了情感交流，思維碰撞，文本對(duì)話。
爾玉婷老師的一節(jié)課，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單有方法，扎扎實(shí)實(shí)有提升，平平淡淡有激情。在充滿詩(shī)意的課堂上，爾老師的教育語(yǔ)言、機(jī)智很有特色，尤其是文本的情感在讀中悟中不斷升華，慢慢地滲透到學(xué)生的內(nèi)心深處。整節(jié)課被一個(gè)“曲”字貫穿，朗讀實(shí)實(shí)在在，感悟真真切切，用情感去點(diǎn)燃學(xué)生愛(ài)的心靈火花，體現(xiàn)了語(yǔ)文的“真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)”。
1、指導(dǎo)真實(shí)、有效。閱讀必須多讀，多讀必須有效，有效必須指導(dǎo)，指導(dǎo)必須有法。在方法上，如“像說(shuō)話那樣自然”“一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后”讀出體會(huì)的感覺(jué)等等，老師魅力的語(yǔ)言讓課堂充滿靈動(dòng)，學(xué)生在形象的指導(dǎo)中情感被熏陶，潛移默化中得到讀書(shū)的方法，讀出了課文要表達(dá)的感情，也讀出了自己的真情實(shí)感。由品賞朗讀到領(lǐng)悟情感自然水到渠成。找出表現(xiàn)意境或情感的句子，引導(dǎo)學(xué)生積極參與的同時(shí)，完成了對(duì)學(xué)生聽(tīng)辨及語(yǔ)感的訓(xùn)練。在真實(shí)的朗讀中，學(xué)生不但讀懂表面的文字，而且隨著讀的深入，學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩，文字的內(nèi)涵逐步顯現(xiàn)。
2、品詞品句，咬文嚼字。在課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生深入文本，抓住課文中的一些重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句讓學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用和作者的思想感情，讀出語(yǔ)文味來(lái)。老師讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，細(xì)細(xì)地品，慢慢地悟，循序漸進(jìn)地過(guò)程清晰可見(jiàn)。學(xué)生在問(wèn)題中對(duì)話，在詞句中品味，找出其中的情感把人物的語(yǔ)氣、心理等等一一展現(xiàn)出來(lái)，從而走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心。
爾老師的幾點(diǎn)做法值得借鑒。
一、理清脈絡(luò)。
爾老師不僅抓住了課文按事情發(fā)展順序的一條明線，而且還緊緊抓住課文的一條因事情發(fā)展引起人物感情變化的暗線。教師的每一教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)教學(xué)步驟，始終緊扣行文線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容，進(jìn)而明白作者寫(xiě)這篇文章是贊美貝多芬熱愛(ài)人民，為人民而創(chuàng)作的情感，水到渠成，中心明確。
二、從貝多芬的角度走進(jìn)盲姑娘的內(nèi)心。
在教學(xué)中，課堂上爾老師讓學(xué)生體會(huì)“貝多芬此時(shí)會(huì)聽(tīng)出什么”，一下子把學(xué)生拉到了那個(gè)小茅屋的窗前，不知不覺(jué)中，學(xué)生已經(jīng)是在把自己當(dāng)成貝多芬來(lái)聽(tīng)盲姑娘的話，學(xué)生仿佛看到了清幽的月光，仿佛聽(tīng)到了盲姑娘輕柔而又充滿向往的話語(yǔ)，聽(tīng)到了盲姑娘那斷斷續(xù)續(xù)的琴聲。此情此景，怎能不讓貝多芬（此時(shí)實(shí)際就是學(xué)生）感動(dòng)？情動(dòng)而辭發(fā)，學(xué)生在講述貝多芬的感受的同時(shí)也是在表達(dá)自己的感動(dòng)啊！
三、設(shè)身處地，走進(jìn)貝多芬的心。
這個(gè)環(huán)節(jié)的作用是雙重的，學(xué)生在走進(jìn)盲姑娘的內(nèi)心的同時(shí)，也在把自己與貝多芬融合起來(lái)，從而走進(jìn)貝多芬的心，在了解盲姑娘善良的基礎(chǔ)上也感受到貝多芬“讓自己的音樂(lè)為窮人造福”的志向，和對(duì)盲姑娘深深地敬意，貝多芬此時(shí)感動(dòng)正是他走進(jìn)茅屋為盲姑娘彈奏一曲的原因。學(xué)生此時(shí)幾乎把自己當(dāng)成了貝多芬，內(nèi)心受到了一次人間美好情感的洗禮。
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