第一篇：教學(xué)環(huán)節(jié)基本要求專題

主要教學(xué)環(huán)節(jié)的基本要求

一、課前基本要求

1.所開課程必須要有經(jīng)教研室集體討論修訂的教學(xué)大綱，所開課程必須要有教材或主要參考教材，否則，不得開設(shè)。

2.教師課前必須根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)時(shí)數(shù)，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫出教案，認(rèn)真填寫學(xué)期授課計(jì)劃，并于每學(xué)期開學(xué)第一周末由系負(fù)責(zé)收系部存檔一份。

3.因客觀原因，承擔(dān)某門新開課程，距開課時(shí)間短，來不及寫出全部教案者，必須在上課前寫出全部講義的三分之一。同一教材使用兩遍以下者，不得采用舊教案；同一教材使用兩遍以上者，允許采用根據(jù)新班級(jí)情況經(jīng)過修改、補(bǔ)充后的教案。

4.教案應(yīng)書寫整齊，其主要內(nèi)容為：基本內(nèi)容和要求、教法設(shè)計(jì)、每章（節(jié)）的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例題解題、作業(yè)題號(hào)、章（節(jié)）小結(jié)等。對(duì)于教案的繁簡(jiǎn)不作統(tǒng)一要求。

5.教師應(yīng)在課前5~10分鐘完成上課的一切準(zhǔn)備工作。

二、講課基本要求

1.教師要隨時(shí)注意自己的儀表與教態(tài)，始終以飽滿的情緒教學(xué)，充分有效地利用課堂時(shí)間，不準(zhǔn)遲到，不準(zhǔn)提前下課，不準(zhǔn)拖堂（個(gè)別情況也應(yīng)控制在2分鐘之內(nèi)）。

2.無特殊原因，不得調(diào)課、停課、或請(qǐng)人代課，如遇特殊情況不能上課，必須提前辦理調(diào)課、停課、或請(qǐng)人代課手續(xù)。

3.教師授課進(jìn)度和每次上課內(nèi)容不得有隨意性，應(yīng)按教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃實(shí)施教學(xué)，每次授課后，應(yīng)及時(shí)將授課中有待改進(jìn)的問題記錄于教案中。

4.講課時(shí)板書繁簡(jiǎn)適度、字跡清晰、圖像醒目、布置得當(dāng)。語言清楚易懂、簡(jiǎn)明生動(dòng)。

5.講授時(shí)應(yīng)內(nèi)容熟練，無概念性、原則性錯(cuò)誤（如有口誤或筆誤能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并給予糾正）。講解中力求做到條理清楚、概念明確、邏輯鮮明、重點(diǎn)突出、深入淺出、難點(diǎn)講透。要積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以提高教學(xué)水平。6.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，講究教學(xué)方法，重視對(duì)學(xué)生能力，特別是動(dòng)手能力的培養(yǎng)。對(duì)于基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)安排一定比例的習(xí)題課。

7.課堂教學(xué)中，應(yīng)嚴(yán)格課堂紀(jì)律，重視教書育人。對(duì)于違紀(jì)學(xué)生，應(yīng)嚴(yán)格進(jìn)行批評(píng)教育。

8.講課時(shí)必須使用普通話。

三、輔導(dǎo)和批改作業(yè)基本要求

1.每門課每周輔導(dǎo)一次，期末考試前可增加輔導(dǎo)次數(shù)。輔導(dǎo)答疑時(shí)應(yīng)耐心、熱情，并注意啟發(fā)引導(dǎo)，因材施教。

2.每節(jié)課都要布置作業(yè)，布置給學(xué)生的作業(yè)，數(shù)量選題應(yīng)適當(dāng)，教師應(yīng)提前預(yù)做。對(duì)于主要課程，學(xué)生課后作業(yè)量和消化理解所用的時(shí)間與課內(nèi)學(xué)時(shí)應(yīng)保證1.5：1。作業(yè)批改要及時(shí)、認(rèn)真，一般在下一次上課前批改好，并發(fā)到學(xué)生手中。對(duì)學(xué)生解題中錯(cuò)誤之處，應(yīng)明確指出或做必要的批注。

3.作業(yè)批改量原則上應(yīng)做全部批改。

4.學(xué)生完成作業(yè)的情況，每次按四個(gè)（優(yōu)、良、中、差）等級(jí)或百分制成績(jī)登記于平時(shí)成績(jī)登記表。對(duì)學(xué)生作業(yè)應(yīng)嚴(yán)格要求，注意講評(píng)，對(duì)作業(yè)中存在的共同問題，應(yīng)加以記載，以便教學(xué)中著重講授。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本要求

1.每學(xué)期應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱，訂出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，每次實(shí)驗(yàn)應(yīng)由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并和實(shí)驗(yàn)員取得聯(lián)系，做好實(shí)驗(yàn)前的一切準(zhǔn)備工作。

2.實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意安全。著重加強(qiáng)對(duì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手能力、分析問題能力的培養(yǎng)。

3.在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)，不得無故離開現(xiàn)場(chǎng)。實(shí)驗(yàn)后認(rèn)真批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并做好實(shí)驗(yàn)總結(jié)。

4.凡目前沒有條件做的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)設(shè)法采取演示試驗(yàn)的辦法彌補(bǔ)。

五、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基本要求

實(shí)習(xí)分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。不管哪種實(shí)習(xí)，有關(guān)教師應(yīng)作好如下幾個(gè)方面的工作： 1.主管實(shí)習(xí)的教師，在實(shí)習(xí)前應(yīng)將實(shí)習(xí)大綱、計(jì)劃和實(shí)習(xí)參考資料印發(fā)給有關(guān)師生。做好實(shí)習(xí)動(dòng)員，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，并提前做好實(shí)習(xí)地點(diǎn)的聯(lián)系等準(zhǔn)備工作。

2.指導(dǎo)教師要堅(jiān)守崗位，積極發(fā)揮組織管理作用，并在實(shí)習(xí)中做好學(xué)生的政治思想工作。

3.實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)教師要積極配合工廠等實(shí)習(xí)單位，做好學(xué)生安全教育工作。要充分發(fā)揮工人和技術(shù)人員的指導(dǎo)作用，組織好現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

4.實(shí)習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)教師應(yīng)做好善后工作，寫出實(shí)習(xí)書面小結(jié)，并給學(xué)生評(píng)定成績(jī)，實(shí)習(xí)小結(jié)經(jīng)系主任簽字后報(bào)教務(wù)處備案。

六、課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)基本要求

1.根據(jù)教學(xué)大綱要求，在設(shè)計(jì)前編印設(shè)計(jì)指導(dǎo)書及有關(guān)參考資料，并發(fā)到學(xué)生手中，使學(xué)生明確設(shè)計(jì)目的、任務(wù)和要求。

2.設(shè)計(jì)題目應(yīng)認(rèn)真選取，既能系統(tǒng)鞏固本課程或?qū)I(yè)所學(xué)的理論技能知識(shí)，又要聯(lián)系實(shí)際，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

3.指導(dǎo)教師對(duì)新擬題目應(yīng)提前試做，對(duì)舊題目也應(yīng)在設(shè)計(jì)前根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況，加以改修補(bǔ)充。

4.學(xué)生設(shè)計(jì)期間，指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)，及時(shí)掌握進(jìn)度。

5.應(yīng)配合有關(guān)部門做好學(xué)生答辯（或考核）工作，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)說明書和圖紙應(yīng)認(rèn)真批閱，結(jié)合平時(shí)設(shè)計(jì)情況寫出評(píng)語，并評(píng)定成績(jī)。

七、考試、考查基本要求

1、考試、考查課按院學(xué)生成績(jī)考核有關(guān)規(guī)定實(shí)施執(zhí)行。

2、中期及期末考試結(jié)束后，應(yīng)對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真分析，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，制定相應(yīng)改進(jìn)措施。卷面分析交系主任簽字后存檔，并以系為單位填寫期中、期末考試分析表，存系部備案。

第二篇：教學(xué)環(huán)節(jié)基本要求（精選）

教學(xué)環(huán)節(jié)基本要求

榆樹鄉(xiāng)中心校

一．學(xué)科教學(xué)計(jì)劃要求 1.基本要求。

（1）教師制定學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃前，要認(rèn)真領(lǐng)悟《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通覽全冊(cè)教材，并依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)合本班、本學(xué)科教學(xué)、學(xué)生實(shí)際，制定切實(shí)可行的計(jì)劃。

（2）學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃主要內(nèi)容包括：學(xué)生基本情況分析（認(rèn)知基礎(chǔ)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及活動(dòng)、操作技能、生活習(xí)慣、身體狀況等）、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)改革的設(shè)想、實(shí)施計(jì)劃的具體措施、教學(xué)進(jìn)度表、重要的教學(xué)活動(dòng)及各部分教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)分配。（語文、數(shù)學(xué)學(xué)科要有后進(jìn)生輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化措施和后進(jìn)生名單）2.實(shí)施步驟。

（1）熟悉教材：制定教學(xué)計(jì)劃應(yīng)首先在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，鉆研全冊(cè)教材，掌握各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和基本的教學(xué)目標(biāo)要求；分清教材各部分內(nèi)容的重點(diǎn)；把握教材的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，考慮教學(xué)中的實(shí)際困難和相應(yīng)的教學(xué)策略以及應(yīng)做好的準(zhǔn)備工作等。要體現(xiàn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“用教材教學(xué)”的觀念。

（2）確定重難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，分條列項(xiàng)寫清教學(xué)重難點(diǎn)，做到明確、具體。

（3）提出設(shè)想：教師要依據(jù)學(xué)科教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，針對(duì)存在的具體的實(shí)際問題，確定教學(xué)改革的研究重點(diǎn)，積極參與教學(xué)改革研究。教改研究專題確定力求“小”、“實(shí)”、“活”，體現(xiàn)一定針對(duì)性、實(shí)效性、可操作性，要忌大忌空；要分條列項(xiàng)寫清實(shí)施步驟、方式、方法等方面的設(shè)想。

（4）具體措施：踐行新的教學(xué)理念。教師應(yīng)在先進(jìn)的教育理念的指導(dǎo)下，通過某些具體的途徑、方式、手段等來達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，體現(xiàn)教育改革的大方向，要注意多種策略的優(yōu)化和有機(jī)結(jié)合；體現(xiàn)教師的教學(xué)個(gè)性。必須充分考慮教學(xué)共性與教師個(gè)性的有機(jī)結(jié)合，要體現(xiàn)施教者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)觀念以及教學(xué)個(gè)性。

（5）后進(jìn)生輔導(dǎo)：從認(rèn)知基礎(chǔ)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行綜合分析，制定有針對(duì)性、有重點(diǎn)的輔導(dǎo)及轉(zhuǎn)化措施。注重過程與方法的實(shí)效性，使學(xué)生確實(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的價(jià)值。3.審閱計(jì)劃。

學(xué)校要對(duì)教師學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃認(rèn)真審閱，簽署指導(dǎo)意見；每一年級(jí)每一學(xué)科都要有教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于身兼多年級(jí)多學(xué)科的教師，學(xué)校要針對(duì)實(shí)際情況，進(jìn)行整體安排，確定詳寫和簡(jiǎn)寫。

二.備課要求

備課總的要求是課前有思考、有思路，能說課。對(duì)不同發(fā)展階段的教師(如新任教師、成熟教師、優(yōu)秀教師)可以有不同的備課要求，教案要因人而異；教案要留有發(fā)展的空間，注重實(shí)效。新課程下的教學(xué)常規(guī)應(yīng)加大對(duì)備課組活動(dòng)的管理，形成個(gè)人研究與集體研究相結(jié)合的備課制度。備課應(yīng)該牢牢把握“個(gè)人領(lǐng)悟、集體研究、把握課標(biāo)、重組資源”的原則，變“教教材”為“用教材”，最終能夠形成具有教師個(gè)人風(fēng)格的教案。在實(shí)踐中，“備課”要做到“五有”：即腦中有“綱”(課程標(biāo)準(zhǔn))，胸中有“本”(教材)，目中有“人”(學(xué)生)，心中有“數(shù)”(差異)，手中有“法”(方法)。備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證，其基本要求是： 1.學(xué)習(xí)課標(biāo)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)的基本依據(jù)，教師應(yīng)首先認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則以及各年級(jí)各學(xué)科的教學(xué)要求和任務(wù)，整體把握教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接。2.鉆研教材。

深入鉆研教材，通過感知教材——理解教材—掌握教材的過程，著重把握施教年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容在整體安排中的地位和作用，明確和突出重點(diǎn)，適當(dāng)分散難點(diǎn)，合理安排內(nèi)容和目標(biāo)。3.了解學(xué)生。

備課要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，力求全面了解每個(gè)學(xué)生思想狀況和興趣態(tài)度，了解每個(gè)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，以利于因材施教，提高教學(xué)實(shí)效性。4.教學(xué)設(shè)計(jì)。

總體思路應(yīng)考慮目標(biāo)、內(nèi)容、條件等各因素彼此協(xié)調(diào)平衡，要考慮教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的合理組合，要有彈性，便于整體把握，優(yōu)選教學(xué)手段和教學(xué)法。5.編寫教案。

教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案，可以有多種表現(xiàn)形式。其內(nèi)容一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具及學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等。基本要求是：

（1）教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)的設(shè)置與陳述應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，要從結(jié)果性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)相結(jié)合的角度確立知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的目標(biāo)體系，要選擇合理的目標(biāo)定位，要根據(jù)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”制定明確、具體、可操作性強(qiáng)的當(dāng)前行為目標(biāo)。

（2）教學(xué)重、難點(diǎn)

從確立的目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材，分清每項(xiàng)具體內(nèi)容的主次，確定閃光點(diǎn)，放在突出地位。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，找準(zhǔn)疑點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，優(yōu)化教學(xué)過程。

（3）教學(xué)準(zhǔn)備

優(yōu)選教具，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，必要的演示、操作、實(shí)驗(yàn)，教師要提前試做，并依據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要布置（檢查）學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)具，以切實(shí)保證課堂教學(xué)的實(shí)際效果。要注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

（4）教學(xué)過程

總的要求：以思維為核心，能力為目標(biāo)，兼顧情意發(fā)展。關(guān)鍵在于教師要能激發(fā)學(xué)生思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成良好的思維品質(zhì)。將課堂是否體現(xiàn)接受學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)作為考察教師教學(xué)能力和效果的重要依據(jù)。做到：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線以思維為核心，能力為目標(biāo)。

教學(xué)過程是教案的核心部分。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)要重點(diǎn)突出以下幾個(gè)方面：

----導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要是通過教師巧妙的“導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生全身心的“入”，要求通過適當(dāng)內(nèi)容或簡(jiǎn)短語言，把學(xué)生盡快有效地引入問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。導(dǎo)入起點(diǎn)要以學(xué)生的接受能力為標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵看導(dǎo)入設(shè)計(jì)是否讓學(xué)生盡快入境，是否服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，教案中應(yīng)明顯體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境，導(dǎo)入語言及提出的問題。

----問題設(shè)計(jì)。問題的設(shè)計(jì)要具體、明確、適宜。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價(jià)值和思維廣度（即發(fā)散性、開放性）。切忌“滿堂問”或“以問代講”。設(shè)計(jì)的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。此外，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及如何篩選問題。教案中要突出引導(dǎo)的方法。著力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

----獲取知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)要把落腳點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程上，對(duì)學(xué)生在獲取知識(shí)、方法的過程中可能出現(xiàn)的問題、困難要有充分的估計(jì)和對(duì)策。教案中應(yīng)突出師生活動(dòng)的內(nèi)容、形式、時(shí)間、空間的安排以及對(duì)重難點(diǎn)的處理，（對(duì)于教材中已有內(nèi)容及已經(jīng)內(nèi)化的部分，如數(shù)學(xué)學(xué)科的單元教學(xué)要求、例題、課后練習(xí)題，語文學(xué)科的每課書的教學(xué)要求、字詞、問題答案等，則不必抄寫在教案上，只需標(biāo)明在參考書或教材中的頁號(hào)）要重點(diǎn)體現(xiàn)教法、學(xué)法，著重開發(fā)課堂生成的知識(shí)。

----練習(xí)設(shè)計(jì)。練習(xí)設(shè)計(jì)要適時(shí)、適量、適度，要以學(xué)生的可發(fā)展性為依據(jù)。要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容要精，要有針對(duì)性和適當(dāng)?shù)奶荻取?yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。要緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，使練習(xí)真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵(lì)教師設(shè)計(jì)具有實(shí)效性、開放性、體驗(yàn)性的多樣化的課堂練習(xí)。

（5）板書設(shè)計(jì)

板書是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的綱目。課時(shí)板書設(shè)計(jì)包括分板書和整體板書，要突出學(xué)科特點(diǎn)，要充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、知識(shí)網(wǎng)點(diǎn)和活動(dòng)主線。板書設(shè)計(jì)要做到巧妙、精煉、準(zhǔn)確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求多樣化。語文、品德、英語語、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)要求每課書要有板書設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)課要求新授、復(fù)習(xí)課有板書設(shè)計(jì)（練習(xí)課除外）。

（6）教學(xué)后記（課后反思）

一堂課可從三方面進(jìn)行反思：教了什么、怎么教的、教得怎樣?學(xué)生是否獲得了“是什么”的知識(shí)(語言信息)、“怎么辦”的知識(shí)(智慧技能)、“怎么學(xué)”的知識(shí)(認(rèn)知策略)。學(xué)情如何？通過課后自我評(píng)價(jià)、自我診斷，總結(jié)成功與不足，尋找問題，以便改進(jìn)提高。

教學(xué)后記要重點(diǎn)寫自己教學(xué)過程的得與失，教后的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，以及對(duì)教學(xué)效果的自我評(píng)價(jià)和原因分析。避免應(yīng)付式的空話、套話，要注重教學(xué)后記的質(zhì)量，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況，不刻意要求每節(jié)課必寫，如語文課。

部分學(xué)科備課的重點(diǎn)要求

（1）作文：每學(xué)期大作文６篇，要有“指導(dǎo)”和“講評(píng)”備課。作文指導(dǎo)備課要結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)，寫清習(xí)作要求和習(xí)作重點(diǎn)，有指導(dǎo)過程和方法，要給學(xué)生以充分構(gòu)思與交流的時(shí)間，提倡教師寫下水文。講評(píng)備課應(yīng)包括：整體情況分析、教師精批的內(nèi)容、集體評(píng)議、進(jìn)行修改幾個(gè)部分。

小作文每學(xué)期不少于８篇，以片段練習(xí)為主。習(xí)作內(nèi)容可以和閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過語文課堂作業(yè)的形式布置，不單設(shè)小作文備課。教師要注重口頭作文的訓(xùn)練。

（2）數(shù)學(xué)學(xué)科：復(fù)習(xí)課板書應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（3）英語學(xué)科：要有必要的情景創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)設(shè)計(jì)。（4）品德學(xué)科：不要求在教案中反映出“重、難點(diǎn)”環(huán)節(jié)。

（5）綜合實(shí)踐活動(dòng)課：在目標(biāo)確立時(shí)應(yīng)區(qū)別于學(xué)科課程，要把側(cè)重點(diǎn)放在能力、情感、行為習(xí)慣、非智力因素方面。

（6）信息技術(shù)學(xué)科：教案中要體現(xiàn)師生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)方法的選擇應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上。

關(guān)于備課管理的幾點(diǎn)意見（1）分層要求

教案是為教學(xué)服務(wù)的，要充分體現(xiàn)實(shí)用性、可信度和可操作性。要力求改變照抄照搬教案，與上課相脫節(jié)的現(xiàn)象。為減少教師的無效勞動(dòng)，提高備課的質(zhì)量，可根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)科等實(shí)際情況，有所區(qū)別，分層要求。

基礎(chǔ)層的教師要做到備課規(guī)范化，教案要寫得詳細(xì)些，達(dá)到備課、教案編寫的基本要求。

成熟層的教師可以在規(guī)范化上放寬要求，在備課時(shí)寫簡(jiǎn)案，把主要精力和側(cè)重點(diǎn)放在對(duì)教材的深入理解上，放在教學(xué)方法的研究與創(chuàng)新上，放在引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式上。在教案編寫時(shí)可以精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程的某些重點(diǎn)環(huán)節(jié)，精備每個(gè)序列或單元中具有典型性的內(nèi)容，形成并展示個(gè)人的教學(xué)特色。（精備的內(nèi)容要在教案上端標(biāo)示“精備”字樣）

對(duì)教師層次劃分與不同要求，各校可根據(jù)本校教師實(shí)際情況而定。

對(duì)身兼多年級(jí)、多學(xué)科的教師，學(xué)校可根據(jù)總體工作安排和教師主攻方向，有側(cè)重點(diǎn)的選擇某些學(xué)科和年級(jí)備詳案，其它可備簡(jiǎn)案，但備簡(jiǎn)案的年級(jí)或?qū)W科中要求有一定數(shù)量的詳案。（2）教案形式

教案的形式應(yīng)取決于學(xué)科特點(diǎn)，取決于具體的教學(xué)內(nèi)容以及教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與個(gè)性，不必整齊劃一。教師還可以把教案與教材結(jié)合使用，提倡教師在教材上圈點(diǎn)批注，寫夾頁式教案。教案模式多樣化應(yīng)有利于教案的實(shí)際應(yīng)用與創(chuàng)新。

（3）資源共享

備課時(shí)，應(yīng)注意及時(shí)吸收新的教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)過程。特別是青年教師，可參考優(yōu)秀教案，完善自己的備課思路，要注意學(xué)習(xí)與借鑒，但切忌照搬照抄。條件允許的學(xué)校要充分發(fā)揮年級(jí)組、教研組的作用，采取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的方法。可以在深入分析每個(gè)單元（或每個(gè)系列）教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師的自身優(yōu)勢(shì)，確定每個(gè)人的主攻方向和備課重點(diǎn)，而后通過集體研討，達(dá)到教案的整體優(yōu)化和資源共享。

（4）保證時(shí)間

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，提高教學(xué)質(zhì)量，必須保證備課時(shí)間的專用，不要本末倒置，侵?jǐn)_正常備課乃至教學(xué)的其他環(huán)節(jié)。

三.學(xué)生作業(yè)要求 1.作業(yè)的功能

（1）鞏固和檢查功能：側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重在對(duì)課本知識(shí)、技能的鞏固。

（2）深化和提高功能：側(cè)重過程與方法，目的在于促進(jìn)知識(shí)的形成和能力的發(fā)展。

（3）體驗(yàn)和發(fā)展功能：側(cè)重與知識(shí)、能力、情感、態(tài)度及價(jià)值觀的整合，重在體驗(yàn)和實(shí)踐。2.布置作業(yè)的原則

（1）在內(nèi)容上突出開放性和探究性。除保留部分傳統(tǒng)型作業(yè)外，大部分作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)突出開放性和探究性，也就是學(xué)生解答問題時(shí)要有一定的思考性、實(shí)踐性和探究性，作業(yè)的答案要有一定的遷移性、開放性甚至不確定性。

（2）在容量上考慮量力性和差異性。既不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又盡可能發(fā)揮學(xué)生的潛能。對(duì)學(xué)有余力或有特別興趣的學(xué)生可以設(shè)計(jì)不同形式的作業(yè)。

（3）在形式上，體現(xiàn)新穎性和多樣性。要改變單一的文字式作業(yè)形式，可以布置一些操作、實(shí)驗(yàn)、口頭完成的作業(yè)；可以在課堂內(nèi)完成，也可以在課外完成；可以由個(gè)人獨(dú)立完成，也可以小組合作完成。（4）在批閱上，重視過程性和激勵(lì)性。教師可以提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到作業(yè)評(píng)判的過程中來。在評(píng)判結(jié)果上，要盡量使用激勵(lì)語言，保護(hù)學(xué)生的自尊心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。3.作業(yè)的類型

（1）鞏固性作業(yè)：以鞏固教學(xué)效果最佳值為數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，避免數(shù)量過大，次數(shù)失控，講求科學(xué)性，不搞無效的機(jī)械重復(fù)。

（2）比較性作業(yè)：把正確與不正確的幾種答案都給學(xué)生，由學(xué)生通過比較、選擇、判斷，完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)與考查，在比較中掌握知識(shí)形成能力。

（3）歸納性作業(yè)：把所學(xué)知識(shí)按一定的系統(tǒng)進(jìn)行分類歸納，可以起到新舊聯(lián)系，擴(kuò)展知識(shí)面，找出知識(shí)內(nèi)部聯(lián)系的作用。

（4）思考性作業(yè)：意在鍛煉學(xué)生的思考能力，不需要筆答。

（5）創(chuàng)造性作業(yè)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造。

（6）實(shí)踐性作業(yè)：讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，親自去做，親身體驗(yàn)，培養(yǎng)操作與運(yùn)用的能力。4.學(xué)科作業(yè)的基本要求

（1）原則上，品德、科學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課，不留書面作業(yè)。可以在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，布置一些操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、體驗(yàn)、感悟性作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)、留心社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)他人的情感態(tài)度。

（2）語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科要有書面作業(yè)，任課教師在作業(yè)設(shè)計(jì)與布置中要堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合，量與質(zhì)相結(jié)合，注意多樣性和層次性，以滿足不同層次學(xué)生的需要。

----語文作業(yè)要改變單一的只抄生字、詞語和造句的呆板模式，把朗讀、口語交際、練筆有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在觀察、嘗試、實(shí)踐中學(xué)習(xí)閱讀、寫作和口語交際。可不必強(qiáng)調(diào)課課有、人人有書面作業(yè)。大小作文的習(xí)作內(nèi)容，可以參考課后練習(xí)和練一練的題目要求。也可以因人、因地、因季節(jié)、因本班實(shí)際合理調(diào)整。每學(xué)期大作文６篇，觀察實(shí)踐性習(xí)作必須提前布置，給學(xué)生充分的觀察、實(shí)踐、思考、構(gòu)思的時(shí)間，力求減少作業(yè)的盲目性。小作文不低于８篇，以片段練習(xí)為主，習(xí)作內(nèi)容可以和閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，可以通過語文課堂作業(yè)形式布置（不單設(shè)小作文備課）提倡教師盡可能全部批閱，隨時(shí)講評(píng)，為提高學(xué)生習(xí)作水平打好基礎(chǔ)。

----數(shù)學(xué)作業(yè)要體現(xiàn)“數(shù)量要適，形式要活，針對(duì)性要強(qiáng)”的原則，避免機(jī)械、單

一、重復(fù)無效的勞動(dòng)。除書面作業(yè)外，還可以設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、操作實(shí)踐性作業(yè)。可不必強(qiáng)調(diào)天天有、人人有作業(yè)。

----英語作業(yè)可分為書面、口語或聽力等不同形式，要注意把作業(yè)與學(xué)生興趣和實(shí)際需要相結(jié)合。書面作業(yè)每課安排一次即可，以會(huì)抄寫字母、句子為準(zhǔn)（一年級(jí)不留書面作業(yè)）；口頭作業(yè)要突出交際性，靈活性，教師可同時(shí)安排個(gè)人背誦、合作表演、創(chuàng)編對(duì)話等不同形式供學(xué)生自由選擇；聽力作業(yè)可根據(jù)實(shí)際條件自行安排。

（3）各學(xué)科教師要注意對(duì)作業(yè)效果的及時(shí)批改和反饋。對(duì)非書面作業(yè)要通過多種形式進(jìn)行檢查評(píng)判，在作業(yè)評(píng)判的過程中，教師是主體，學(xué)生也應(yīng)該是主體，教師應(yīng)提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與到作業(yè)評(píng)判的過程中來。

語文教師對(duì)于學(xué)生的作文批改可以因班級(jí)人數(shù)而定，每次精批數(shù)量由學(xué)校自行安排。教師要針對(duì)每個(gè)學(xué)生習(xí)作內(nèi)容的具體情況進(jìn)行旁批和總評(píng)。要把真情注入學(xué)生的心田。評(píng)語忌套話、大話、空話。此外，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看評(píng)語，學(xué)會(huì)按教師指導(dǎo)修改作文。嘗試把某一段或某一句話的修改寫在下面。提倡教師對(duì)不同學(xué)生的作文進(jìn)行面批。同樣，教師在面批后，對(duì)學(xué)生作文的某一句話或某一段話提出改進(jìn)意見，學(xué)生應(yīng)在后面進(jìn)行改寫。對(duì)其他學(xué)生的作文教師要瀏覽式批閱，以便了解學(xué)生習(xí)作的總體質(zhì)量水平，便于作文講評(píng)和再指導(dǎo)。

（4）作業(yè)書寫格式及相關(guān)批改要求，各校可參照教研室對(duì)作業(yè)處理的基本要求去做，也可以自行安排，以促進(jìn)學(xué)生三維目標(biāo)的發(fā)展為宜。

第三篇：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)基本要求

勃利縣和諧有效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)基本要求

一、和諧有效課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)過程包括：明標(biāo)釋標(biāo)、自主學(xué)習(xí)檢測(cè)、小組合作探究、學(xué)習(xí)成果及問題展示、學(xué)習(xí)效果反饋、歸納總結(jié)提升六個(gè)基本環(huán)節(jié)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的基本要求

㈠關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的制定和使用。導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，是和教學(xué)設(shè)計(jì)并行使用的，是保證教與學(xué)效果和諧統(tǒng)一的重要手段。導(dǎo)學(xué)案一般包括學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、自主積累、合作探究、鞏固訓(xùn)練等幾個(gè)部分。導(dǎo)學(xué)案的篇幅一般要控制在B4紙1頁或B5紙1頁正反面使用。學(xué)生做每科導(dǎo)學(xué)案的時(shí)間必須控制在25分鐘以內(nèi)。

㈡關(guān)于學(xué)習(xí)小組建設(shè)要求。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要內(nèi)容，是和諧有效課堂的有效載體，是解決大班額下課堂教學(xué)有效性的根本途徑。小組建設(shè)的要求是將學(xué)生按照學(xué)習(xí)基礎(chǔ)劃分為A、B、C三層，然后分組，每組6人，分AA、BB、CC三層，在課上先獨(dú)學(xué)，后對(duì)學(xué)，然后群學(xué)，為了達(dá)到共同提高的目的，學(xué)習(xí)的過程中要由A教B、由B教C，最后的學(xué)習(xí)成果由C層同學(xué)來展示。

小組合作學(xué)習(xí)要避免追求表面現(xiàn)象的假合作，避免細(xì)化學(xué)習(xí)內(nèi)容分工、割裂教材要求。對(duì)于座位安排要依據(jù)實(shí)際情 況，以合作學(xué)習(xí)的效果來確定；但我們目前提倡內(nèi)容和形式并重，在初中階段自習(xí)少的情況下，可以采取對(duì)桌坐的形式，或大組對(duì)坐的形式。

㈢關(guān)于自主學(xué)習(xí)檢測(cè)的要求。這是對(duì)學(xué)生導(dǎo)學(xué)案中自主學(xué)習(xí)積累部分完成情況的檢查，這一環(huán)節(jié)要反饋導(dǎo)學(xué)案中共同出現(xiàn)的問題，而不是對(duì)導(dǎo)學(xué)案中的正確答案的展示。導(dǎo)學(xué)案的檢查可以由老師來完成，也可以通過學(xué)生間相互檢查來完成，在學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較強(qiáng)的情況下，也可以采取課上共同反饋的辦法來完成。但自主學(xué)習(xí)檢測(cè)的時(shí)間一定不要過長(zhǎng)，以免影響到課堂教學(xué)過程的完整性。

㈣關(guān)于合作探究部分的要求。合作探究是課堂教學(xué)的主體部分，是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。合作探究要注意合作學(xué)習(xí)的方式方法，合作探究一定要在課上進(jìn)行。要強(qiáng)調(diào)基于問題的研究，要緊扣教材、從文本出發(fā)進(jìn)行探究。在內(nèi)容上，文科要將導(dǎo)學(xué)案中引導(dǎo)探究的問題轉(zhuǎn)化成話題進(jìn)行研究；理科要將導(dǎo)學(xué)案中引導(dǎo)探究的習(xí)題當(dāng)做有層次的例題進(jìn)行研究。合作探究中師生角色定位要明確，探究的主體是學(xué)生，教師是合作探究的組織者、引領(lǐng)者和幫助者。合作探究要注重學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，但必要的時(shí)候也不拒絕教師精彩的講。合作探究要具有面向全體的意識(shí)，既注重A層、B層學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也要關(guān)注C層學(xué)生的學(xué)習(xí)。

㈤關(guān)于學(xué)習(xí)效果反饋的要求。這是保證課堂學(xué)習(xí)效果，以便及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)可以是由學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)的梳理，也可以通過習(xí)題進(jìn)行檢測(cè)，無論采取哪種方式都要在課前進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，檢測(cè)的內(nèi)容不要多，要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和本課的教學(xué)內(nèi)容來完成。學(xué)習(xí)效果反饋要有層次性，有分層意識(shí)，注重檢測(cè)不同層面學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

㈥關(guān)于歸納總結(jié)提升的要求。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，一般由學(xué)科組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和對(duì)教學(xué)過程的回顧來完成，總結(jié)提升階段是進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)任務(wù)的過程，有助于學(xué)生更好的明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好地鞏固學(xué)習(xí)成果，因此必須得到更多地關(guān)注，在起始階段養(yǎng)成一種總結(jié)歸納的習(xí)慣，最后達(dá)到人人都會(huì)總結(jié)提升的程度，教學(xué)效果會(huì)更加明顯。

第四篇：教案主要環(huán)節(jié)基本要求

教案主要環(huán)節(jié)基本要求

一、教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)置與陳述應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，要從結(jié)果性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)相結(jié)合的角度確立知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的目標(biāo)體系，要選擇合理的目標(biāo)定位，要根據(jù)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”制定明確、具體、可操作性強(qiáng)的當(dāng)前行為目標(biāo)，切忌大、空，不切實(shí)際。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。從確立的目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材，分清每項(xiàng)具體內(nèi)容的主次，確定閃光點(diǎn)，放在突出位置。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，找準(zhǔn)疑點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，優(yōu)化教學(xué)過程。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。教師要根據(jù)現(xiàn)有條件，恰當(dāng)選用教具，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，必要的演示、操作、實(shí)驗(yàn)，要注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

四、教學(xué)過程。教學(xué)過程是教案的核心部分，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中要重點(diǎn)突出“導(dǎo)入環(huán)節(jié)、問題設(shè)計(jì)、學(xué)生獲取知識(shí)的過程、練習(xí)設(shè)計(jì)等”方面。

五、板書設(shè)計(jì)。課時(shí)板書設(shè)計(jì)包括分板書和整體板書，要突出學(xué)科特點(diǎn)，充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、知識(shí)網(wǎng)點(diǎn)和活動(dòng)主線。板書設(shè)計(jì)要做到巧妙、精煉、準(zhǔn)確、條例清除，布局要合理、美觀，力求多樣化。

六、教學(xué)反思。教學(xué)反思要重點(diǎn)寫自己教學(xué)過程的得與失，以及對(duì)教學(xué)效果的自我評(píng)價(jià)和原因分析。

第五篇：教學(xué)工作的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)的基本要求

教學(xué)工作的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)的基本要求

（1）擬定教學(xué)的工作計(jì)劃。開學(xué)初，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大、教材和學(xué)校及教研組的要求嗎，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，你定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃。經(jīng)教研組長(zhǎng)審閱后交教導(dǎo)處。

（2）認(rèn)真?zhèn)湔n。教師應(yīng)在開學(xué)前熟悉本學(xué)期的教材。要再個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，按時(shí)參加年級(jí)備課的活動(dòng)。備課時(shí)，要深入鉆研教材，認(rèn)真分析學(xué)生的情況，研究改進(jìn)教法。要在上課前一周備好課，以便于上課前寫好教案，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。

（3）按時(shí)上課下課。教師應(yīng)在課前預(yù)備時(shí)到班，做到不搶堂，不遲到，不拖堂。非經(jīng)校長(zhǎng)、教務(wù)處主任批準(zhǔn)不能隨意停課。因病因事不能上課，應(yīng)盡可能提前到教務(wù)處請(qǐng)假，安排代課。教師之間不得自行調(diào)課。

（4）努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師要珍惜課堂的每一分鐘。課堂教學(xué)要做到“目的明確，觀點(diǎn)正確，重點(diǎn)突出，教法得當(dāng)，語言生動(dòng)，板書工整，組織嚴(yán)密。”教學(xué)工程中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，要啟發(fā)學(xué)生，生動(dòng)活潑地主動(dòng)的學(xué)習(xí)，要注意教會(huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

（5）要由計(jì)劃地留作業(yè)改作業(yè)。書面作業(yè)要注意精選適量，批改作業(yè)要按時(shí)認(rèn)真，批改多少要有計(jì)劃性，防止隨意性。要認(rèn)真做好作業(yè)的講評(píng)工作。

（6）做好個(gè)別輔導(dǎo)工作。每周要利用學(xué)生課余時(shí)間，安排答疑，因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)。有關(guān)教師要認(rèn)真組織號(hào)課外學(xué)科小組活動(dòng)，加強(qiáng)計(jì)劃性，提高活動(dòng)質(zhì)量。

（7）要認(rèn)真命題和評(píng)閱試卷。根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)真組題，合理掌握試題難度。在學(xué)生練習(xí)或考試前，要將題目認(rèn)真做一遍，杜絕錯(cuò)題。根據(jù)學(xué)校規(guī)定，認(rèn)真、合理地評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。根據(jù)學(xué)校要求，對(duì)期中、期末考試試卷要實(shí)事求是地做出質(zhì)量分析，提出改進(jìn)教學(xué)工作意見。質(zhì)量分析要按時(shí)交教務(wù)處。

（8）要按時(shí)參加學(xué)校會(huì)議和教研組活動(dòng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，并結(jié)合自己的教育教學(xué)工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律，使教學(xué)不斷進(jìn)步，有所創(chuàng)新。

（9）搞好教育科研工作。每學(xué)年應(yīng)有計(jì)劃地選定一個(gè)教研課題，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，寫出一篇論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

（10）堅(jiān)持進(jìn)修，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，從自己的實(shí)際和工作情況出發(fā)，制定進(jìn)修規(guī)劃，并堅(jiān)持落實(shí)。

（11）學(xué)期結(jié)束時(shí)，要對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出書面總結(jié)。教師在平時(shí)要注意資料積累。期末書面總結(jié)也可以與教研課題的文章相結(jié)合。此總結(jié)要按時(shí)交教務(wù)處存入教學(xué)檔案。