第一篇：全國中小學(xué)歌唱教學(xué)優(yōu)秀教案評選

關(guān)于舉辦“全國中小學(xué)歌唱教學(xué)優(yōu)秀教案評選”的通知

各省、自治區(qū)、直轄市教學(xué)研究室（教科院、教科所、教育學(xué)院），音樂教育專業(yè)委員會：

為了及時(shí)總結(jié)中小學(xué)音樂歌唱教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展示中小學(xué)音樂歌唱教學(xué)成果，探討交流、推廣先進(jìn)的教學(xué)方法，中國教育學(xué)會音樂教育分會同《中國音樂教育雜志社》將共同舉辦“全國中小學(xué)歌唱教學(xué)優(yōu)秀教案評選”活動。具體通知如下：

一、參與對象

小學(xué)、初中、高中音樂教師

二、時(shí)間安排

征稿時(shí)間：2011年4月1日—2011年11月20日截止

評審時(shí)間：2011年12月

三、教案要求

1．教案課例須為現(xiàn)行中小學(xué)音樂教材中的唱歌課。

2．教案內(nèi)容應(yīng)包括：教學(xué)年級、教學(xué)課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)用具、教學(xué)過程、教學(xué)反思和教學(xué)點(diǎn)評。具體格式可參考近期《中國音樂教育》刊登的教學(xué)案例。

3.一位作者限交一篇教案，每篇教案署名作者不超過2名。教案的標(biāo)題和正文中請勿出現(xiàn)作者及所在單位字樣。

4.提交教案必須為參評者本人原創(chuàng)及未發(fā)表文章，對抄襲他人作品，侵害他人版權(quán)的教案由此產(chǎn)生的后果由投稿人自負(fù)。

四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

活動以公開、公平、公正為原則，邀請專家對征集的教案進(jìn)行評審。評選活動設(shè)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)若干名。所有獲獎(jiǎng)?wù)邔⒂芍袊逃龑W(xué)會音樂分會和《中國教音樂教育》雜志社共同頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。

五、參評辦法

1.此次評選活動不收取評審費(fèi)。

2.參評者需從“中國音教網(wǎng)”下載評選申報(bào)表，填寫后連同參評教案發(fā)送至以下郵箱：csme2003@163.com。

截止日期11月20日以后發(fā)至的教案，均不接受評比。

六、聯(lián)系方式

聯(lián) 系 人：林珊珊、宋瑾

聯(lián)系電話：010-59757229、58110580 空

附件: 全國中小學(xué)歌唱教學(xué)優(yōu)秀教案評選申報(bào)表

附件:

全國中小學(xué)歌唱教學(xué)優(yōu)秀教案評選申報(bào)表

題目： 申報(bào)者姓名（含合作者）： 作者姓名： 性別： 出生年月： 職稱： 職務(wù)： 單位： 地址： 郵編: 電子郵箱： 聯(lián)系電話: 報(bào)送日期： 年 月 日

注：申報(bào)書每一項(xiàng)內(nèi)容須逐一填寫，不要留空白。

第二篇：全國中小學(xué)優(yōu)秀教案評選

全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索“

優(yōu)秀教案評選

初三數(shù)學(xué)教學(xué)案例（圓與圓的位置關(guān)系）

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CE%E5%C1%AC%BB%B7&in=16453&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=25866882165&ln=1659&fr=&fm=result&fmq=***97_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn0&-1&di258668821

http://v.youku.com/v_show/id_XMzA5NzY3MjA0.html

工作單位：泰興市三里實(shí)驗(yàn)學(xué)校 姓 名：徐新燕

一、教案背景分析 1.面向?qū)W生：初三學(xué)生 2.學(xué)科：初中數(shù)學(xué) 3.課時(shí)：1 4.班額：30人

5.教師課前準(zhǔn)備：多媒體，圓規(guī)，鉛筆，尺子，兩張透明紙等 6.學(xué)生課前準(zhǔn)備：圓規(guī)，兩張透明紙等

二、教學(xué)目標(biāo)分析 1.知識技能目標(biāo)方面：

探索圓和圓的位置關(guān)系.探索兩圓圓心距與兩圓半徑的數(shù)量關(guān)系.能夠利用圓和圓的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系解題。2.過程與方法方面：

學(xué)會運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想解決問題.學(xué)會運(yùn)用圓和圓的位置關(guān)系的性質(zhì)解題，提高解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

學(xué)生從探索兩圓位置關(guān)系的過程中，體會運(yùn)動變化的觀點(diǎn)，量變與質(zhì)變的觀點(diǎn)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)之美，培養(yǎng)良好品質(zhì)。

三、教材分析方面

蘇科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級（上）第五章中心對稱圖

（二）第六節(jié)，本節(jié)內(nèi)容《圓與圓的位置關(guān)系》。

1.本節(jié)課是學(xué)生在已掌握了點(diǎn)與圓的位置關(guān)系、直線和圓的位置關(guān)系等知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究平面上兩圓的不同位置關(guān)系.2.本節(jié)課重點(diǎn)是探索兩圓的不同位置關(guān)系.探索兩圓半徑與圓心距的數(shù)量關(guān)系.3.本班學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力較好，能夠在相關(guān)活動中學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué).四、教學(xué)方法與教學(xué)思路

自主探究與引導(dǎo)歸納相結(jié)合的方法.以活動做載體，指導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、歸納.讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)內(nèi)容

五、教學(xué)過程 ? 溫習(xí)舊知識

1、點(diǎn)與圓有哪幾種位置關(guān)系？用數(shù)量關(guān)系如何判別位置關(guān)系？

2、直線與圓有哪幾種位置關(guān)系？用數(shù)量關(guān)系如何判別位置關(guān)系？

? 探究新知識

學(xué)生在透明紙上畫2個(gè)大小不同的圓，1個(gè)固定，另1個(gè)從其外部逐漸向其靠近，然后教師用再鐵絲做成的兩個(gè)圓在黑板上演示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納兩圓的位置關(guān)系。

問題與情景師生行為設(shè)計(jì)意圖

活動1：觀察現(xiàn)象，引入課題.創(chuàng)設(shè)情境，展示圖片.（學(xué)生觀察日食）

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教師演示,學(xué)生觀察思考, 重點(diǎn)觀察日食中兩圓位置的變化與圖片中幾種圓和圓的位置關(guān)系.通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的例子，引起學(xué)生對圓和圓幾種位置關(guān)系的關(guān)注，激起學(xué)生對探索兩圓位置關(guān)系的興趣.活動2:建立數(shù)學(xué)模型探索圓與圓的幾種位置關(guān)系.讓學(xué)生在兩張透明紙上畫出兩個(gè)半徑不同的圓模擬日食.讓學(xué)生觀察幾種不同的位置關(guān)系.1.讓學(xué)生畫出兩圓不同的位置關(guān)系.觀察公共點(diǎn)的個(gè)數(shù).（不同的位置關(guān)系圖）

2.讓學(xué)生類比直線和圓的位置關(guān)系定義,給出兩圓位置關(guān)系的定義.（兩圓位置關(guān)系的定義）

3.把兩圓相切的圖形剪下來對折,找出對稱軸，指出切點(diǎn)與對稱軸的關(guān)系.4.指導(dǎo)學(xué)生在兩張透明紙上畫兩個(gè)不同的圓,把兩張紙疊和在一起,模擬日食,讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),并畫出兩圓不同位置關(guān)系圖形.教師重點(diǎn)關(guān)注：

問題1：能否畫出圖形,各種情況能否都發(fā)現(xiàn),共同討論給出定義.是否能用規(guī)范清晰的數(shù)學(xué)語言說出兩圓的位置關(guān)系.能否折出相切時(shí)的對稱軸.讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),參與數(shù)學(xué)活動.用運(yùn)動變化的觀點(diǎn)觀察兩圓的位置關(guān)系的變化及兩圓公共點(diǎn)個(gè)數(shù)的變化情況.問題2：的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生學(xué)會用類比的方法研究兩圓的位置關(guān)系.問題3：的設(shè)計(jì)是對兩圓相切時(shí)的情況的一個(gè)拓展.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力.問題4：設(shè)計(jì)是讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)語言表述問題,體會數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活.活動3：探索兩圓的圓心距與兩圓半徑之間的數(shù)量關(guān)系.讓學(xué)生猜測出兩圓的圓心距與兩圓半徑之間的數(shù)量關(guān)系,利用刻度尺進(jìn)行測量,驗(yàn)證你的猜想。

1.猜想兩圓外切時(shí)圓心距與兩圓半徑的關(guān)系.猜想兩圓內(nèi)切時(shí)的情況幾何畫板演示兩圓位置變化情況

2.觀察兩圓位置變化情況,推理兩圓相交、外離、內(nèi)含、同心時(shí)的情況.3.當(dāng)兩圓圓心距與兩圓半徑滿足上述關(guān)系時(shí),讓學(xué)生判斷兩圓的位置關(guān)系.4.總結(jié)規(guī)律.教師提出問題,讓學(xué)生根據(jù)自己畫出的兩圓位置關(guān)系圖進(jìn)行測量,發(fā)表見解.教師利用幾何畫板演示兩圓位置關(guān)系的變化情況,利用計(jì)算功能演示兩圓圓心距與兩圓半徑之和或之差之間的數(shù)量關(guān)系.教師總結(jié)活動3討論出結(jié)論,說明此結(jié)論既可作為兩圓位置關(guān)系的判定又可作為兩圓位置關(guān)系的性質(zhì).教師重點(diǎn)關(guān)注:學(xué)生對兩圓相交的情況討論是否深入.活動3是從數(shù)量關(guān)系的角度來探討兩圓的位置關(guān)系,是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想解題,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會探究的方法,形成良好的科學(xué)探究習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性.幫助他們在自主探索和交流的過程中掌握基本的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn).活動4：運(yùn)用所學(xué)知識解決問題.“小試牛刀”

http://wenku.baidu.com/view/0dedc4630b1c59eef8c7b4c5.html

六、本節(jié)課小結(jié)

1、圓與圓的位置關(guān)系有五種：兩圓相離、兩圓外切、兩圓相交、兩圓內(nèi)切、兩圓內(nèi)含；

2、兩圓位置關(guān)系與兩圓半徑、圓心距的數(shù)量關(guān)系之間的聯(lián)系。

七、布置作業(yè)：習(xí)題5.6第1,2,3題

學(xué)生自己總結(jié)，教師重點(diǎn)關(guān)注:學(xué)生對圓和圓的位置關(guān)系的性質(zhì)與判定的總結(jié)是否全面.是否能體會到分類討論的數(shù)學(xué)思想和數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想在研究問題中的重要性.總結(jié)回顧梳理知識,幫助學(xué)生學(xué)會歸納,使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳.八、教學(xué)反思

為了利用結(jié)論來解決問題,使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,分析問題并解決問題.培養(yǎng)學(xué)生正確應(yīng)用所學(xué)知識的應(yīng)用能力,鞏固所學(xué)的兩圓位置關(guān)系的性質(zhì)與判定。

“小試牛刀”訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)知識.“大顯身手”拓展延伸所學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力.

第三篇：第四屆全國中小學(xué)優(yōu)秀教案評選

第四屆全國中小學(xué)優(yōu)秀教案評選

登陸http://wenku.baidu.com/topic/teach4/ 活動流程

·注冊并登錄百度文庫，完善教師個(gè)人信息； ·上傳參賽教案 ·評選優(yōu)秀教案

（第四屆全國中小學(xué)優(yōu)秀教案評選活動具體時(shí)間待定，還請大家持續(xù)關(guān)注百度文庫首頁公告）

教案要求

參加評選的教案要有明確的主題，突出在互聯(lián)網(wǎng)條件下各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用與研究； 教案的基本結(jié)構(gòu)包括教案背景、教學(xué)課題、教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)反思，教案中涉及到的資源，請與教案資源一同提交；

信息技術(shù)課教案的教學(xué)內(nèi)容必須是與互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)；

非信息技術(shù)課教案教學(xué)內(nèi)容不限，但在教學(xué)設(shè)計(jì)中必須是以互聯(lián)網(wǎng)條件下的應(yīng)用為創(chuàng)新方向； 教案提交文字在3000字以內(nèi)。

評選辦法

由教育部教育管理信息中心組織各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）信息中心相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和中國教育信息化專家數(shù)據(jù)庫專家進(jìn)行教案評審工作。同時(shí)，為調(diào)動廣大教師提交教案的積極性，每周評選一名幸運(yùn)提交者，頒發(fā)獎(jiǎng)品進(jìn)行鼓勵(lì)。（具體評選辦法，請以第四屆活動正式公告為準(zhǔn)）

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

本評選活動設(shè)立個(gè)人獎(jiǎng)和組織獎(jiǎng)；

其中，個(gè)人獎(jiǎng)擬訂一等獎(jiǎng)100名，二等獎(jiǎng)200名，三等獎(jiǎng)300名，單位組織獎(jiǎng)擬訂10名； 獲得一、二等獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)?wù)邔⒂山逃拷逃芾硇畔⒅行慕y(tǒng)一頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書及組織獎(jiǎng)獎(jiǎng)杯，三等獎(jiǎng)將由中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育管理信息化專業(yè)委員會頒發(fā)證書。（具體獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置，請以第四屆活動正式公告為準(zhǔn)）

其他說明

作品版權(quán)及本次活動的最終解釋權(quán)歸《中國教育信息化》雜志社和百度公司所有； 獲獎(jiǎng)作品的作者享有作品的著作權(quán)，并同意授權(quán)給百度公司校園合作項(xiàng)目相關(guān)推廣活動中以非商業(yè)目的對該獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行復(fù)制、使用、編輯、改編等；

所有提交的教案文檔不退還，請?jiān)诎咐淖詈筇砑又鳈?quán)與使用申明：獲獎(jiǎng)作品的作者享有作品的著作權(quán)，并同意授權(quán)《中國教育信息化》雜志社與百度公司校園合作項(xiàng)目相關(guān)推廣活動中以非商業(yè)目的對該獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行復(fù)制、使用、編輯、改編等； 提交到評選平臺的教案都必須遵守百度文庫的版權(quán)說明。

第四篇：全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選[推薦]

全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選

中學(xué)思品《財(cái)產(chǎn)留給誰》教案設(shè)計(jì)

一、教案背景

1、教學(xué)對象：八年級學(xué)生

2、學(xué)科：思想政治

3、課時(shí)：1課時(shí)

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）、預(yù)習(xí)《繼承法》的相關(guān)知識

（2）、分組搜集一些案例

二、教學(xué)課題

《財(cái)產(chǎn)留給誰》

三、教材分析

【課標(biāo)要求】

“我與他人的關(guān)系”中“權(quán)利與義務(wù)”部分：“知道法律保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn)，未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果權(quán)不受侵犯，學(xué)會運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)權(quán)利。” 【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受并愿意弘揚(yáng)注重情義、關(guān)愛寬容等中華傳統(tǒng)美德；敢于善于同侵犯財(cái)產(chǎn)的行為作斗爭。

2、能力目標(biāo)：鑒別遺產(chǎn)的能力；分辨法定繼承、遺囑繼承、遺贈的能力；具有初步的依法維護(hù)財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)的能力。

3、知識目標(biāo)：知道有關(guān)財(cái)產(chǎn)繼承方面的基本知識。具體包括：遺產(chǎn)的涵義及其必備條件；被繼承人、繼承人、繼承權(quán)的涵義和法定繼承人的范圍、繼承順序；繼承遺產(chǎn)既要遵循法律規(guī)定，又要弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。【教學(xué)重點(diǎn)】

繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式、繼承權(quán)發(fā)生爭議的解決方式 【教學(xué)難點(diǎn)】

繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式

四、教學(xué)方法與教學(xué)手段

（1）教學(xué)方法：自主探究法、小組合作法、課堂討論法、交流展示法。（2）教學(xué)手段：互聯(lián)網(wǎng)、多媒體。

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)思考

（從學(xué)生熟悉的《馬大帥》這部電視劇入手，層層設(shè)疑，找出矛盾的焦點(diǎn)。）師：還記得趙本山主演的《馬大帥》嗎？現(xiàn)在我們一起來欣賞。http://v.ku6.com/special/show_2497604/lGe8ZX70j8AxcGdc.html

(大屏幕播放《馬大帥》中蘇老太過生日、蘇老太委托黃律師留給馬大帥房子、50萬元存款及蘇老太兒女要回房子和存折的片斷。)師：蘇老太兒女的說法和做法是否合理？為什么？

(學(xué)生回答??。究竟誰是誰非？這時(shí)矛盾的焦點(diǎn)產(chǎn)生了，為學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)本課埋下了伏筆，同時(shí)導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生的思考。)教學(xué)環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)明理用法

（過程一：根據(jù)屏幕上的提綱自主學(xué)習(xí)、完成“財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)”的知識儲備，迎接相關(guān)知識的問答挑戰(zhàn)。）

師：下面我們要做一個(gè)小小的游戲競賽，同學(xué)們分成A、B、C、D四組，在競賽前需要同學(xué)們作一下知識儲備工作。(出示學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生有目的地自主學(xué)習(xí)。)競賽開始，學(xué)生選擇屏幕上的“戰(zhàn)士”圖片，然后屏幕展示出競賽題： 見附1(學(xué)生踴躍發(fā)言，并能互相補(bǔ)充、評價(jià)、完善。通過學(xué)生的讀、思、辯，達(dá)到對該部分內(nèi)容的正確理解和掌握。教師適時(shí)點(diǎn)撥、評價(jià)、引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并評出優(yōu)勝組。)師：想不想知道法定繼承的內(nèi)容？遺囑繼承的法定條件及遺產(chǎn)究竟是怎么分的？

（過程二：教師呈現(xiàn)案例見附2。通過分析案例、換位思考、尋求法律依據(jù)來了解“繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式”這部分知識）

師：現(xiàn)在我們?nèi)苑?組，每組要繼續(xù)發(fā)揮小組合作精神，結(jié)合教材共同解決大屏幕上的問題。

(大屏幕上展現(xiàn)出問題，學(xué)生分組學(xué)習(xí)、討論，互相幫助。)師：每組選擇一個(gè)人物，換位思考，進(jìn)入角色，切身體驗(yàn)，為人物所分得遺產(chǎn)尋找足夠的法律依據(jù)。看哪一組尋找的法律依據(jù)最多最準(zhǔn)。

(學(xué)生選擇好人物角色之后，在組內(nèi)展開討論。每組選出一名代表，發(fā)表意見，各組間也展開辯論，并將所學(xué)法律知識運(yùn)用于其中。模仿《今日說法》的形式請一位同學(xué)扮演法學(xué)小博士，對案例作以全面分析和推測，在同學(xué)中起到榜樣作用。)（過程三：播放《馬大帥》故事的結(jié)尾，引出遺囑、遺贈的區(qū)別解決開課時(shí)的“誰是誰非”的問題）

http://v.ku6.com/special/show_2497604/lGe8ZX70j8AxcGdc.html 教學(xué)環(huán)節(jié)三：體驗(yàn)感悟道德提升

（教師呈現(xiàn)張某案例的結(jié)局，提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，提升道德境界。）師：最終，財(cái)產(chǎn)爭議的問題得到了圓滿的解決。從中你得到什么啟示？（學(xué)生回答??）

師：俗話說“法律無情亦有情”，在本課我們所學(xué)《財(cái)產(chǎn)留給誰》中就體現(xiàn)得很明顯，盡到撫養(yǎng)義務(wù)的，在分配遺產(chǎn)時(shí)多分，沒盡到撫養(yǎng)義務(wù)的，在分配遺產(chǎn)時(shí)少分或不分。在遺產(chǎn)繼承中，除了要嚴(yán)格遵循法律規(guī)定外，還要注重情義、互諒互讓、不要見利忘義、斤斤計(jì)較。大力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，踐行社會主義道德。附1：

戰(zhàn)士1--劉五有10萬元財(cái)產(chǎn)，所以稱他為被繼承人，他的兒子也就是繼承人。戰(zhàn)士2--王二賭博贏了李三5萬元，因興奮過度而死亡，他的兒子王小二決定繼承他父親的5萬元錢。李三不給，王小二稱自己有權(quán)繼承，決定起訴李三，王小二到底有沒有這5萬元錢的繼承權(quán)？

戰(zhàn)士3--張三說我父親死了，我是他唯一的兒子，他的所有遺產(chǎn)全都?xì)w我。戰(zhàn)士4--判斷下列財(cái)產(chǎn)是否屬于遺產(chǎn)，趙六死后留下：(1)生前買下的一片山林(2)在單位借的一臺電腦(3)家里的冰箱、彩電、家具(4)收藏的一套毛主席像章(5)租的房子

(6)撰寫并出版的《自傳》

附2：案例內(nèi)容：張某上有八旬老母、姐姐，妻子早逝，下有一兒一女，均已成家，兒子不孝，嫌棄張某，是女兒照顧張某和張某的老母親。張某生前積攢八萬元存款和一套珍貴的藏書，在生前曾立下遺囑，將藏書贈與他姐姐，八萬元沒有立遺囑。張某去世后，由他的老母親、姐姐、兒子、女兒來共分遺產(chǎn)。

六、板書設(shè)計(jì)

財(cái)產(chǎn)留給誰

一、遺產(chǎn)的涵義及其必備條件 遺產(chǎn)必須具備三個(gè)條件: 1,必須是公民死亡時(shí)遺留的財(cái)產(chǎn) 2,必須是公民個(gè)人所有的財(cái)產(chǎn) 3,必須是合法的財(cái)產(chǎn)

二、繼承權(quán)的涵義和法定繼承人的范圍、繼承順序

第一順序繼承人：配偶、子女、父母、喪偶但盡了扶養(yǎng)義務(wù)的女婿或媳婦。第二順序繼承人：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。

七、教學(xué)反思

多媒體課件的設(shè)計(jì)能夠有效的服務(wù)于課堂。盡管多媒體設(shè)計(jì)有些簡單，但輔助效果還是很不錯(cuò)。由于學(xué)科特點(diǎn)，這節(jié)課內(nèi)容說理性、知識性比較強(qiáng)，文本案例比較多，為了增強(qiáng)生動性和趣味性，我精心選擇了動感圖片做為修飾，感覺耳目一新，通過課件把課堂各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)連成一條線，易于教學(xué)流程的操作和調(diào)控，充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正的體現(xiàn)了以學(xué)生

為主體，以老師為主導(dǎo)的新課程理念，真正的做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷的培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、探究能力和解決問題的能力。

全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選

中學(xué)思品《財(cái)產(chǎn)留給誰》教案設(shè)計(jì)

鞍山市湯崗子學(xué)校

王殿洪

第五篇：第三屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)搜索”優(yōu)秀教案評選案例

第三屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)搜索”優(yōu)秀教案評選

走近風(fēng)雨滄桑的盂城驛

一、教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：小學(xué)綜合實(shí)踐活動課

3、課時(shí)：1課時(shí)

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備（1）、組織學(xué)生參觀“盂城驛”的活動，提供綜合實(shí)踐的平臺，把一些歷史古跡拍攝、記錄下來。

（2）、讓學(xué)生通過實(shí)地參觀、結(jié)合翻閱歷史書籍、上網(wǎng)查閱資料等手段，自主選擇研究主題，依據(jù)研究主題，形成四個(gè)小組（導(dǎo)游組、歷史組、詩詞組、宣傳組）

（3）、各組在老師、組長的帶領(lǐng)下，依據(jù)各組研究組題，到盂成驛考察，收集相關(guān)資料。

（4）、組織各小組將參觀、考察實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)搜索的相關(guān)資料進(jìn)行整合，充當(dāng)小導(dǎo)游、自制手抄報(bào)、設(shè)計(jì)宣傳語等。

二、教學(xué)課題

1、認(rèn)識、情感領(lǐng)域：

拓寬學(xué)生知識的領(lǐng)域，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)、了解郵文化，傳承、弘揚(yáng)郵文化，發(fā)展、創(chuàng)造郵文化，有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)、共同譜寫高郵歷史新篇章的情感。

2、操作領(lǐng)域

能夠利用互聯(lián)網(wǎng)借助搜索引擎了解高郵更多的信息 懂得利用互聯(lián)網(wǎng)借助搜索引擎搜索的資料為我所用，從而形成自己對高郵發(fā)展的思考。

3、能力領(lǐng)域和擴(kuò)展目標(biāo)（1）、通過參觀、收集、攝影、合作探究等活動培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

（2）、通過開展自我評價(jià)、同伴評價(jià)、教師評價(jià)多種評價(jià)形式，實(shí)現(xiàn)校本課程、教學(xué)和學(xué)生的三維發(fā)展。

（3）學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集整理資料并能及時(shí)展示自己成果，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力和動手實(shí)踐的能力。

(4)、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺自主探索的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

高郵是一座歷史文化名城，留存名勝古跡59處。盂城驛成為目前全國保存最完好、規(guī)模較大的驛站，一個(gè)“國保”級的稀世遺珍，真可謂“華夏一郵驛，神州無同類”。

以故鄉(xiāng)高郵正在籌備郵文化節(jié)活動為契機(jī)，組織學(xué)生參觀盂城驛，利用網(wǎng)絡(luò)平臺的資料搜索和收集，使學(xué)生知道家鄉(xiāng)高郵與“郵”密切相連，是郵之根，郵之源，郵文化內(nèi)涵極其豐富，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)、了解郵文化，傳承、弘揚(yáng)郵文化，發(fā)展、創(chuàng)造郵文化，有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)、共同譜寫高郵歷史新篇章的情感。

四、教材分析

本節(jié)課是小學(xué)綜合實(shí)踐課，結(jié)合校本課程《基于鄉(xiāng)土文化的小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)研究》，以故鄉(xiāng)高郵正在籌備郵文化節(jié)活動為契機(jī)，組織學(xué)生參觀盂城驛，利用網(wǎng)絡(luò)平臺的資料搜索和收集，使學(xué)生知道家鄉(xiāng)高郵與“郵”密切相連，是郵之根，郵之源，郵文化內(nèi)涵極其豐富，并深深植入高郵人生活中的各個(gè)方面。組織各小組將參觀、考察實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)搜索的相關(guān)資料進(jìn)行整合，充當(dāng)小導(dǎo)游、自制手抄報(bào)、設(shè)計(jì)宣傳語，既拓寬了學(xué)生知識的領(lǐng)域，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)、了解郵文化，傳承、弘揚(yáng)郵文化，發(fā)展、創(chuàng)造郵文化，又有效提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)、共同譜寫高郵歷史新篇章的情感。

五、教學(xué)方法

1、教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動法、師生互評法

2、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)法、小組合作探究法、分組討論法

六、教學(xué)過程

（一）、視頻導(dǎo)入 【百度視頻】http://tieba.baidu.com/%C1%D9%D4%F3%D5%F2/shipin/play/714cfb6ca31669127d2bc9d9/ 同學(xué)們從剛才的視頻中看到了家鄉(xiāng)哪些名勝古跡。生

1、文游臺 生

2、魁星閣 生

3、盂城驛?? 【設(shè)計(jì)意圖】

通過播放由著名作家汪曾祺作詞的高郵名歌《我的家鄉(xiāng)在高郵》，通過視覺、聽覺，讓學(xué)生在領(lǐng)略高郵美景的同時(shí)，了解家鄉(xiāng)的名勝古跡，折射悠久的歷史文化，激發(fā)學(xué)生參與了解家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。

過渡：前段時(shí)間我們五（1）班全體同學(xué)一起參觀了目前全國保存最完好、規(guī)模較大的驛站一個(gè)“國保”級的稀世遺珍——盂城驛。參觀之后同學(xué)們熱情高漲，根據(jù)大家的興趣愛好，分為導(dǎo)游組、歷史組、詩詞組、宣傳組，請各組長閃亮登場作介紹。

師：先請大家再跟著導(dǎo)游組的同學(xué)一起去盂城驛游覽一番。

（二）、匯報(bào)交流

生:我是盂城驛導(dǎo)游組的小導(dǎo)游，請大家隨著我一起游覽盂城驛。

【百度視頻】http://（結(jié)合視頻畫面進(jìn)行講解）盂城驛坐落在高郵南門大街的南端、大運(yùn)河?xùn)|側(cè)。站在大運(yùn)河畔的秦郵亭邊向東看，一座高二丈

四、寬近二丈，兩柱三樓式結(jié)構(gòu)的“皇華”牌樓巍然屹立在南門大街口與驛巷西口廣場的交界處。從運(yùn)河?xùn)|堤踏著古皇華廳的石階下去，穿過牌樓向東走百余步，右首是寬四丈

二、高一丈零五的盂城驛影壁，影壁前是一塊臥式漢白玉石石碑，上面鐫刻著“全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位”，石碑的對面便是盂城驛大門及門廳。

盂城驛門廳為三開間兩耳房的建筑，門楣上方“古盂城驛”四個(gè)蒼勁雄渾的大字是原全國人大常委全副委員長、前郵電部部長朱學(xué)范所題。大門左側(cè)懸掛的“郵驛博物館”館牌則是原郵電部副部長劉平源的手筆。

穿過門廳，越過一個(gè)小小的“天井”，就是盂城驛正廳。正廳是驛站的管理中心，共五間，三明兩暗。明間為皇華廳，是傳宣政令的場所，也是古代高郵州官拜望過往上級官員的地方。其廊檐兩側(cè)的抱柱上懸掛著“國中置驛交通利；天外飛鴻頃刻來”的楹聯(lián)，“皇華廳”匾額下的楹聯(lián)則是“消息通靈會心不遠(yuǎn)；置郵傳命盛德留行”，這兩副楹聯(lián)把古代驛站的功能和作用概括得很精當(dāng)。明間兩側(cè)的板壁上懸掛著“郵驛律”、“派單表”、“馬船統(tǒng)計(jì)表”、“分工職責(zé)表”等驛站圖表及《水驛捷要歌》、《驛夫淚》等詩篇，幫助游覽者進(jìn)一步了解古代驛站的功能。東暗間為驛丞簽押室，西暗間則是驛丞的寢室兼書齋。

生（迫不及待地問）:古代驛站究竟有哪些功能呢？ 生（歷史組）:盂城驛是我國古代南北大動脈——京杭大運(yùn)河上的一處重要的水馬驛站。盂城驛的主要功能我們從網(wǎng)絡(luò)上搜索【網(wǎng)絡(luò)資料】http://quanzhugui1965.blog.163.com/blog/static/***102349440/發(fā)現(xiàn)有四個(gè)方面：一是郵政，郵送過境公文；二是接待，供過往使臣投宿，相當(dāng)于現(xiàn)代的招待所或賓館，“過客相逢應(yīng)止宿，征途到此變?yōu)榧摇保蝗卿钸\(yùn)；四是類似現(xiàn)在的看守所，凡官府押解的犯人經(jīng)過是，可作為臨時(shí)的看守所。

師：請小導(dǎo)游繼續(xù)介紹。

生：從正廳向后走，再越過一個(gè)小天井就是后廳，后廳也是三明兩暗五間，三間明間為“駐節(jié)堂”。驛丞接待各路使節(jié)及四方賓客的場所。后廳檐柱上的楹聯(lián)是：“過客相逢應(yīng)止宿；征途到此便為家。”廳堂兩側(cè)的楹聯(lián)寫得很富有詩意：“梅寄春風(fēng)勞驛使，葭懷秋水托鴻?quán)]。正廳、后廳都保留著典型的明代建筑風(fēng)格，尤其后廳，是原汁原味的明代建筑。后廳梁架上面的木雕，有象征萬事如意的“玉如意”，象征年年有余的“雙魚躍龍門”和象征必定勝利的“毛筆、銀錠”，還有“八仙過海”、“和合二仙”、“狀元及第”、“劉海戲金蟾”及“犀牛望月”等，真是豐富多彩、精美絕倫。

生：轉(zhuǎn)過駐節(jié)堂，后面就是庫房。由庫房右拐向東，就到了禮賓軒，禮賓軒是過往官員及使臣臨時(shí)休憩的場所，它的南面是一個(gè)面積較大的庭院，院內(nèi)栽植著各種花草樹木，還有一座觀測時(shí)間的“日晷”和一個(gè)小巧而精致的金魚池，庭院的西側(cè)是曲廊，曲廊的內(nèi)壁上鐫刻著明清文人們吟詠盂城驛的詩詞。

生：由庭院再向南就是鼓樓了，鼓樓是驛站里用來值更報(bào)時(shí)、站崗放哨、報(bào)捷慶典的。當(dāng)士兵在其上放哨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到一騎絕塵而來就擊鼓讓驛卒提前準(zhǔn)備驛馬，然后接力傳遞公文，真正做到換馬不換人，馬不停蹄。盂城驛的鼓樓為十字脊三重檐結(jié)構(gòu)，方形，上下三層，記達(dá)四丈三尺五寸，是盂城驛的標(biāo)志性建筑，所以，由郵電部發(fā)行的的紀(jì)念郵票《古盂城驛》就是以它為主要畫面設(shè)計(jì)的。鼓樓底層內(nèi)墻上嵌有黑色大理石，大理石上有《重修盂城驛記》和《捐助紀(jì)念碑》。由木質(zhì)樓梯登到二層、二層有回廊，站在回廊上憑欄遠(yuǎn)眺，向東可看到凈土寺、魁星閣，向北可看到文游臺及市區(qū)，向西可看到波光粼粼的高郵湖和逶迤如練的大運(yùn)河中島上的鎮(zhèn)國寺塔。如果更上一層樓，便可看到一面直徑三尺多的牛皮大鼓、敲響糨，聲音可傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

生：從鼓樓折向東幾十步，是馬廠區(qū)，馬廠區(qū)北面是檐牙高啄、莊嚴(yán)肅穆的馬神廟。驛夫們接受傳遞的任務(wù)后，都要到廟里來燒一炷香，磕上幾個(gè)頭，讓馬神菩薩保佑自己一路平安。馬神廟工業(yè)東側(cè)是一排馬房，古側(cè)有一匹與真馬差不多大的石馬，石馬旁邊有幾塊“上馬石”，石馬是盂城驛修復(fù)時(shí)才雕塑的，而毫不起眼的“上馬石”卻是地地道道的秦漢時(shí)期的古董，距今已有二千多年的歷史！

師（補(bǔ)充）:而今只有馬神廟前的那匹大石馬，見證過昔日郵路的繁忙于繁華。由馬廠區(qū)正北，有兩個(gè)展覽室，“中國古代郵驛史”展區(qū)以大量的照片、實(shí)物和圖例證明我國是世界上最早建立有組織的信息傳遞的國家，有著發(fā)達(dá)的郵驛文明史。而“高郵說郵”展區(qū)則從春秋戰(zhàn)國時(shí)期吳王開邗溝通驛路說起，相繼說到秦王筑高臺建郵亭，說到漢以后歷代相傳的郵驛之路，高郵亭一直在此驛道線上，說到唐宋水馬驛，說到明清盂城驛，一直說到1912年北洋政府正式宣布裁撤驛站，真正是“一支郵之歌，從古唱到今”。【設(shè)計(jì)意圖】通過導(dǎo)游組幾個(gè)學(xué)生結(jié)合視頻介紹，加上學(xué)生在課前任務(wù)的驅(qū)動下進(jìn)行大量的資料收集整理,把一個(gè)集古代郵驛建筑、郵驛功能及悠久的高郵歷史文化于一體的盂城驛展現(xiàn)在學(xué)生面前。

生評：聽了導(dǎo)游組精彩介紹，我們仿佛身臨其境再次來到了盂城驛。生：我們導(dǎo)游組還自制了手抄報(bào)，請大家欣賞。

師：你們知道嗎？現(xiàn)在大家看到的盂城驛歷史相當(dāng)久遠(yuǎn)，隨著郵驛功能的消失，歷史的變遷，幾乎將要淹沒于歷史的塵埃。在很長一段時(shí)間里，人們似乎漸漸將它淡忘。直到1985年一次文物普查中才被發(fā)現(xiàn)，高郵市人民政府主持于1993年開始修繕，兩年后終于重新煥發(fā)出昔日的光彩。

生1：接下來由我們歷史組成員向大家介紹通過搜索了解的盂城驛風(fēng)雨滄桑的歷史。高郵設(shè)驛由來已久。如果向前追溯，最早可以追溯到戰(zhàn)國時(shí)秦王贏政于公元前223年在我們這里筑高臺置郵亭，故名高郵，因宋代詩人秦觀有詩句“吾鄉(xiāng)如覆盂”，又稱盂城，盂城驛故而得名。

生2：你的介紹，讓我們知道盂城驛名字的由來，還讓我們知道高郵名字的由來。公元前223年那一年，秦滅楚后即在淮南這塊高地上“筑高臺、置郵亭”這就是最早的驛站，從此歷代沿襲，只不過在名稱上有所變化：漢為“舍”，唐為“館”，宋為“站”，元為“赤”，到了明代，特別是明初，無論是太祖朱元璋，還是成祖朱棣，都對驛站十分重視。朱元璋專門詔令中書省對驛傳要“務(wù)中存恤”，朱棣則令“沿河（指大運(yùn)河）州縣有驛遞者，悉免其民雜役”。同時(shí)，他們還采取嚴(yán)厲措施，禁止私人濫用驛遞。這樣做的結(jié)果是保護(hù)了驛夫的積極性，促進(jìn)了郵驛事業(yè)的發(fā)展。

盂城驛建于明洪武八年（1375），為知州黃克明開設(shè)，到嘉靖三十六年（1557）毀于倭火，隆慶三年（1569），知州趙來亨重建。盂城驛在明朝時(shí)有正廳、后廳各5間，車房3間，廊房14間，神祠1間，馬房20間，前鼓樓3間，照壁樓1間，驛丞宅14所。而在鼎盛時(shí)期，盂城驛廳房達(dá)100多間，在驛馬130匹，驛船18條，馬夫200多人，真正稱得上是“地當(dāng)廣陵、漣水交衢，兩京通津。郡國之輸將，華裔之朝貢，使節(jié)之巡行，咸取道焉”的水馬大驛。盂城驛原規(guī)模宏大，占地面積一萬六千平方米，現(xiàn)修復(fù)兩千平方米，只占原來八分之一。

生

3、郵驛是“國之血脈”，歷朝歷代均高度重視郵驛，明代時(shí)定驛律，且踐行極嚴(yán)，極實(shí)。通常分為幾個(gè)等級，類似于現(xiàn)在的平信、掛號、快件。在不同的等級中都會定下非常嚴(yán)格的時(shí)間要求，甚至于具體到幾個(gè)時(shí)辰幾分，其中最快的為八百里加急，要求在一天一夜送達(dá)，經(jīng)常會在驛道上出現(xiàn)十萬火急飛傳軍情不辭辛勞以至累死在馬背上的悲壯和凄慘。“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”，控訴的是封建統(tǒng)治階級的奢靡生活，但同時(shí)也說明了郵驛之路的通暢和快捷，當(dāng)然這所謂高效通信速度，正是以郵夫累死、駿馬跑死的代價(jià)換來的。現(xiàn)在一個(gè)電話一條短信就到了。

生

4、封建統(tǒng)治者之所以重視郵驛，是因?yàn)猷]驛事務(wù)大都與國家軍機(jī)要?jiǎng)?wù)相聯(lián)系，直接為政權(quán)服務(wù)，并有明顯的軍事使命和保衛(wèi)邊疆的職能。但是，“郵驛”也是一把“雙刃劍”，由于“郵驛”為官方通信組織，其開支十分龐大。盛世之年，財(cái)政有保證，管理較為嚴(yán)格，“郵驛”效率較高，運(yùn)轉(zhuǎn)正常。但到五朝衰落之時(shí)，財(cái)力不濟(jì)，管理松弛，加之?dāng)_驛、侵驛現(xiàn)象屢禁不止，弊端叢生，郵驛墮落為貪官污吏損公肥私的工具。所以到晚清以后，郵驛逐步走向了消亡。

生（評）：盂城驛所透出滄桑的歷史讓人無限感慨，為此我們歷史組同學(xué)還自制了一張手抄報(bào)。

師評：謝謝歷史組同學(xué)讓我們領(lǐng)略了具有滄桑歷史的郵驛文化。在國內(nèi)像這樣大規(guī)模的古驛實(shí)屬少見，對研究我國古代郵政史、交通史、水利史具有科學(xué)、藝術(shù)、歷史和文物價(jià)值。高郵市的文物、規(guī)劃部門已經(jīng)對該驛站進(jìn)行規(guī)劃保護(hù)，并成功舉辦“古盂城驛”史料展覽，希望同學(xué)們特別是歷史組的同學(xué)也能參與這項(xiàng)研究中來。

【設(shè)計(jì)意圖】通過歷史組同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)搜索的資料較系統(tǒng)地介紹了盂城驛風(fēng)雨滄桑的歷史，讓學(xué)生感受到郵驛的發(fā)展與國家的興衰、百姓的生活密切相關(guān)。

生

1、沒有詩還能稱其為驛站么？驛站是應(yīng)該有詩的，叫“郵驛詩”。我們詩詞組的同學(xué)網(wǎng)絡(luò)搜集了不少跟盂城驛有關(guān)的詩詞，相信同學(xué)們一定很感興趣。

元·薩都剌《秦郵驛》：“二月好風(fēng)吹渡淮，滿湖春水綠如苔。官船到岸人多識，楚館題詩客又來。近水人家楊柳暗，禁煙時(shí)節(jié)杏花開。一官迢遞三山遠(yuǎn)，海上星槎幾日回。”

淮河在高郵以北百余里，薩翁乘二月春光沿京杭大運(yùn)河南下。這年是元順帝至元二年（1336年）薩翁時(shí)年65歲，自京到閩就職，任閩海福建道肅政廉訪司知事。“官船到岸人多識”，反映了作為運(yùn)河沿線郵驛重鎮(zhèn)的高郵，對南來北往的官船已司空見慣。“楚館題詩”則反映駐驛官員的浪漫情調(diào)。這里需要指出的是“楚館”一詞，《辭海》解釋為“楚館秦樓”，泛指歌舞場所，多指妓院。由于接待功能是古代郵驛的重要功能之一，作為秦郵驛接待薩都剌這樣的士大夫當(dāng)是驛站的本份。薩翁為元代蒙古族嫡傳、功勛重臣之后，詩風(fēng)浪漫，放蕩不羈。薩翁的這首詩，成為我們研究驛站接待功能的可信史料。

生

2、盂城驛郵驛詩中反映郵驛接待功能，描述接待場面喧鬧的詩詞也不少。

明代著名的散曲家被稱為“南曲之冠”的王磐，高郵人，在其《朝天子·詠喇叭》中稱：“官船來往亂如麻。”此曲作于明武宗正德年間，當(dāng)是高郵城西大運(yùn)河官船往來如穿梭的場景的縮寫。明初四朝重臣、侍講學(xué)士、禮部尚書、文淵閣學(xué)士王英路過高郵時(shí)，按例當(dāng)在高郵盂城驛停留，同樣熱鬧非凡。他在《舟過盂城》中有“畫船撾鼓過盂城”句。又是“畫船”，又是“撾鼓”，多么氣派，多么熱鬧。

明代中期的戶部尚書、兵部尚書、內(nèi)閣首輔大臣楊一清路過高郵時(shí)，《過高郵》中亦有“畫船蕭鼓坐空明”句，并發(fā)出“東風(fēng)也避王師路，萬頃波濤一霎平”的感嘆！此外，我們還能從明清的郵驛詩中，推斷出盂城驛和界首驛當(dāng)有“驛樓”和“郵亭”。

生

3、明初學(xué)者吳與弼有《盂城驛》一首，稱“都將古今興，盡向驛樓書”。同時(shí)他還著有《皇華館即事》一首，“皇華”是使者的別稱，郵驛專用詞語，這里的皇華館應(yīng)為“秦郵公館”。另明永樂進(jìn)士、御史、翰林院學(xué)士薛暄寫盂城驛的驛樓更為直接：“驛樓清望遠(yuǎn)，漫漫野湖平。”

明永樂進(jìn)士、御史、翰林院學(xué)士薛暄寫盂城驛的驛樓更為直接：“驛樓清望遠(yuǎn)，漫漫野湖平。”

清代著名戲曲作家、《桃花扇》作者孔尚任的《秦郵端梅庵至舟》中有“隔堤絕愛湖煙好，那得從容上驛樓”句。盂城驛的驛樓還應(yīng)叫“紅樓”。

師補(bǔ)充：還是那位薛暄，在《高郵冰泮發(fā)舟》中有“晚泊高郵城，寓此盂城驛”句。接著又在《高郵》一詩中寫到：“水上紅驛樓，登眺憶往歲。”

生4：明中期監(jiān)察御史劉玉在《高郵次韻留寄白巖》詩中有“林下漸藏元亮徑，驛邊微露仲宣樓”句。“仲宣樓”與黃鶴僂、晴川閣、岳陽樓合稱“楚天四大名樓”。該樓因“建安七子”之一的王粲（字仲宣）有《登樓賦》而出名。劉玉在此將盂城驛驛樓比喻為“仲宣樓”，實(shí)有恭維之意。明永樂進(jìn)士興化人高彀在回家途中經(jīng)高郵時(shí)，有《回自秦郵途中書事》一詩，有“官亭臨路喜重修”句。據(jù)查高郵盂城驛在永樂年間曾由知州王俊重修，詩句中大概就是指此時(shí)。

洪武進(jìn)士王洪在《舟中雜興》中兩次提到“郵亭”：“燕飛村落曙，花發(fā)驛亭春。”“古道長河外，郵亭落照邊。”因此詩寫于過寶應(yīng)縣之后，當(dāng)為寫高郵之郵亭。最直接寫盂城驛的郵亭的，莫過于永樂北京國子監(jiān)祭酒、《永樂大典》總裁官胡儼其《盂城八景》詩中的“秦郵亭下古邗溝，一族人家煙樹稠”句。

師評價(jià)：從這些郵驛詩中，我們知道了郵驛的功能，再現(xiàn)了盂城驛是高郵的驕傲，是高郵的一張名片。高郵因郵而生，因郵而興。1997年10月，江蘇省人民政府、國家郵電部、國家文物局在高郵舉辦了“97中國郵文化節(jié)”，如今郵文化節(jié)每隔兩年就舉辦一次，其目的在于以郵會友，以郵興郵，讓四海賓朋了解高郵。【資料圖片】http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D3%CA%CE%C4%BB%AF%BD%DA&in=16195&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=85288537140&ln=1142&fr=&fm=result&fmq=***56_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=1484392201,4175330111&istype=2#pn0&1&di12720643950&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.tmdps.cn%2Fimages%2F10192849_324150.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.tmdps.cn%2Fgaoyou.html&W500&H322&T7550&S66&TPjpg 【設(shè)計(jì)意圖】通過詩歌組收集的古代詩人所留下的與高郵、郵驛有關(guān)的詩歌，再次讓學(xué)生通過古人的詩詞內(nèi)容了解盂城驛的興衰與祖國的興衰融為一體。現(xiàn)代的高郵正是基于這一點(diǎn)，有國家、省、市領(lǐng)導(dǎo)下的大力弘揚(yáng)下讓古代郵驛文化重放光芒，在新時(shí)代造福于人民。

生：我們宣傳組的同學(xué)還搜集、設(shè)計(jì)了一些宣傳語來吸引廣大游客來高郵做客，來盂城驛做客，為高郵旅游業(yè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

生：秀美高郵湖,千年古郵驛 生：訪古盂城驛，親水高郵湖 生：走郵驛古道,品運(yùn)河風(fēng)情 生：賞古邑風(fēng)情，游生態(tài)高郵

生：大運(yùn)河堤郵邑路，高郵湖畔帝堯居 生：游神山秀水，品名城古驛

生：千年古驛煙雨境，一泓碧水高郵情 生：生態(tài)魅力高郵，旅游休閑天堂 生：甓湖十萬傾，驛道三千年 生：訪帝堯故里，走郵驛之道

生：華夏一郵驛，神州無同類。生：觀盂城驛，知郵驛史。生：千年驛站，稀世遺珍。師：千年驛站，無可倫比。??

師：齊讀一遍。

【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生有創(chuàng)意地用最精煉的語言概括家鄉(xiāng)的美景，贊美家鄉(xiāng)的歷史文化。宣傳郵驛文化，讓他們充分參與家鄉(xiāng)的宣傳建設(shè)中來，培養(yǎng)他們從小愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。

（三）、小結(jié)、延伸。

生：我們從參觀盂城驛到上綜合實(shí)踐活動課，我們不僅領(lǐng)略了盂城驛的風(fēng)光，了解了盂城驛的風(fēng)雨滄桑的歷史，而且還知道了盂城驛在完成驛站的傳送功能、接待功能、轉(zhuǎn)運(yùn)功能起著巨大的作用以及對當(dāng)代研究郵文化有著重要的意義。在活動中，我們大家一起學(xué)習(xí)研究，一起討論交流,互相幫助，合作愉快，知識面拓寬了，合作意識和團(tuán)隊(duì)精神也增強(qiáng)了。

師：六百年的明盂城驛的發(fā)現(xiàn)并修葺如初，為具有三千年郵驛文化史，找到了有力的見證和活的化石。它是全國乃至世界唯一保存完整的古代驛站，它全方位地向人們展現(xiàn)了郵文化的內(nèi)涵。兩年一度的第六屆郵文化節(jié)就要到了，希望同學(xué)們能更多地了解郵文化，傳承、弘揚(yáng)郵文化，發(fā)展、創(chuàng)造郵文化。

七、教后反思

1、綜合實(shí)踐活動課程是開放的、綜合的學(xué)習(xí)

《綜合實(shí)踐活動課程標(biāo)準(zhǔn)》指出綜合實(shí)踐活動課程要充分地利用本地區(qū)的教育資源和優(yōu)勢，而不是封閉在教室里、局限在書本上，教師要引導(dǎo)學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會的廣闊背景中創(chuàng)造出更多、更好、更適宜的活動來。因此，我組織學(xué)生走出校門，去參觀我們家鄉(xiāng)的名勝古跡之一——盂城驛。雖然組織學(xué)生很不方便，要注意安全，但看到一個(gè)個(gè)渴望“飛出去”的孩子們，我還是決定帶領(lǐng)他們出去。實(shí)踐證明，孩子們的熱情很高。積極開發(fā)地方資源，拓寬學(xué)生知識的領(lǐng)域，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)、了解郵文化，傳承、弘揚(yáng)郵文化，發(fā)展、創(chuàng)造郵文化，有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)、共同譜寫高郵歷史新篇章的情感。

2、綜合實(shí)踐活動課具有自主性

綜合實(shí)踐活動充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。比如，我讓他們根據(jù)自己的興趣、愛好選擇研究主題，分為導(dǎo)游組、歷史組、詩詞組、宣傳組，自己攝影、自己到圖書館借閱書籍、自己上網(wǎng)、自己整理資料、自己制作手抄報(bào)，盡管某些方面不盡人意，需要老師的指導(dǎo)，但畢竟會走路了。他們在活動中學(xué)會了發(fā)現(xiàn)、研究、探索、解決問題，創(chuàng)造性的火花不斷生成，讓我對他們刮目相看。