第一篇：孫秀艷全國中小學優秀教案評選天上的街市導學稿

【老師寄語】：我自信，我成功，我快樂。

《天上的街市》導學稿

【學習目標】

1、領悟詩情，理解詩意。

2、提高誦讀能力，在閱讀中享受詩歌的魅。

3、了解并學習聯想和想象在詩中的作用，培養聯想和想象的能力。

4、了解詩人在詩中所表達的思想感情 【學習重點難點】

1、朗讀訓練；品味詩歌語言，理解詩歌意象。

2、通過想象和聯想去品味詩歌的意境和蘊含。

【知識鏈接】

1、寫作背景: 1919年5月4日，一場轟轟烈烈的反帝反封建的偉大愛國運動在全國鋪天蓋地地展開，但不久卻被殘酷地鎮壓下去。“五四”運動的高潮過后，中國又陷入了死一般沉寂的黑暗中。當時，作者從日本回到祖國，目睹了社會的黑暗，感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的追求光明和理想。于是于1921年10月24日寫下了 <<天上的街市>> 《天上的街市》選自詩人第二部詩集 《星空》。本詩寫于1921年。這時，“五四”運動高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰時期。此時的郭沫若，面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現實感到極大的憤怒和傷感，但他并沒有絕望，仍執著的尋求光明和理想。在燦爛星空的誘發下,寫下了這首浪漫氣息濃郁的詩。

2、作者簡介：

郭沫若（1892－1978）。原名郭開貞，號尚武，沫若是筆名。四川樂山人中國現代杰出的詩人、劇作家、歷史學家、考古學家、社會活動家。1919-1920年之交，完成第一本詩集《女神》的創作，成為中國新詩的奠基人。代表作有：

詩集《女神》《星空》《瓶》《前茅》等；散文《我的幼年》《創造十年》《沸羹集》等；戲劇《三個叛逆的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高漸離》《蔡文姬》《武則天》等；另有《沫若詩詞選》及翻譯歌德的《浮士德》等。1921年10月24日，作者寫下了《天上的街市》。

3、聯想，是一種心理活動的方式，也是一種重要的構思方式。它的特點是，從某一事物想到與之有一定聯系的另一事物。

想象，是一種有目的、創造性的思維活動。想象是利用我們頭腦倉庫中所存儲的已有的信息，構筑新的形象的心理活動 【學習流程】：

一、導入新課，展示目標。

二、熟悉作者，了解背景

1、作者：郭沫若（1892－1978），原名

，四川樂山人，中國

代杰出的作家、、歷史學家、考古學家、文字學家、社會活動家。1919年“五·四”運動爆發后積極投身于新文化運動。1919~1920年之間，完成了《

》的創作，成為中國新詩的奠基人。代表詩集有《

》、《星空》。劇作代表有《

》、《棠棣之花》等。

三、朗讀詩歌 體味意境。【一讀，讀準字音，感悟內容。】

1、給下列字詞注音。

縹緲（）（）

隔（）著

2、解釋詞語。

縹緲： 定然： 【二讀，讀出節奏，感悟音樂美。】

天上的街市 郭沫若

遠遠的/街燈/明了，好像/閃著/無數的/明星。天上的/明星/現了，好像/點著/無數的/街燈。

我想/那縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。

你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。

我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。不信，/請看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。

四、合作探究，理解意境美領悟情感美。

1、詩中選取了哪些對象來寫？哪些是寫實，哪些是想象的內容？

2、天上的生活如何？請根據詩歌內容說說

3、作者為何要將“牛郎織女”的故事做了這么大的改動？

4、詩中反復出現的“定然”和“定”有什么作用？

六、拓展延伸，用想象搭建橋梁，放飛我們的心聲。

2012年5月8日晚，在黑龍江省佳木斯市，正當佳木斯市第十九中學一群學生準備過馬路時，一輛客車突然失控沖了過來，與前方停在路邊的另一輛客車追尾相撞，被撞客車猛力沖向正要過馬路的學生。危險瞬間，本可以躲開逃生的女教師張麗莉，奮不顧身去救學生，自己被卷入車輪下，雙腿粉碎性骨折，高位截肢。

或許交通事故是偶然的，但張麗莉老師舍身救人的事跡卻不是偶然的。那情急之下的壯舉，是本能，更是對學生的那份責任和那份無私愛心。而我們能做的只能是給予這位最美麗的教師的最真摯的祝福……

讓我們展開想象的翅膀，把祝福送給她吧！

假如，你喜歡畫畫，你可以畫一幅畫送給她，表達你的祝福；； 假如，你喜歡寫詩，你可以用心為她寫一首小詩； 假如，你喜歡唱歌，那就去為她唱響一曲生命的贊歌吧； 假如……

★溫馨提示

充分發揮想象，大膽表現你的祝福，看哪個小組、哪個同學表現得最好！

七、盤點收獲

同學們，老師堅信經過一節課的學習，你一定收獲不小吧，那就和同學或老師交流一下吧！

第二篇：全國中小學優秀教案評選

全國中小學“教學中的互聯網搜索“

優秀教案評選

初三數學教學案例（圓與圓的位置關系）

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CE%E5%C1%AC%BB%B7&in=16453&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=25866882165&ln=1659&fr=&fm=result&fmq=***97_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn0&-1&di258668821

http://v.youku.com/v_show/id_XMzA5NzY3MjA0.html

工作單位：泰興市三里實驗學校 姓 名：徐新燕

一、教案背景分析 1.面向學生：初三學生 2.學科：初中數學 3.課時：1 4.班額：30人

5.教師課前準備：多媒體，圓規，鉛筆，尺子，兩張透明紙等 6.學生課前準備：圓規，兩張透明紙等

二、教學目標分析 1.知識技能目標方面：

探索圓和圓的位置關系.探索兩圓圓心距與兩圓半徑的數量關系.能夠利用圓和圓的位置關系和數量關系解題。2.過程與方法方面：

學會運用數形結合的思想解決問題.學會運用圓和圓的位置關系的性質解題，提高解決問題的能力。3.情感態度與價值觀方面：

學生從探索兩圓位置關系的過程中，體會運動變化的觀點，量變與質變的觀點，領悟數學之美，培養良好品質。

三、教材分析方面

蘇科版義務教育課程標準實驗教科書九年級（上）第五章中心對稱圖

（二）第六節，本節內容《圓與圓的位置關系》。

1.本節課是學生在已掌握了點與圓的位置關系、直線和圓的位置關系等知識的基礎上，進一步研究平面上兩圓的不同位置關系.2.本節課重點是探索兩圓的不同位置關系.探索兩圓半徑與圓心距的數量關系.3.本班學生觀察能力、語言表達能力較好，能夠在相關活動中學習有價值的數學.四、教學方法與教學思路

自主探究與引導歸納相結合的方法.以活動做載體，指導學生觀察、實驗、探究、歸納.讓學生學會自主學習。本節課的設計內容

五、教學過程 ? 溫習舊知識

1、點與圓有哪幾種位置關系？用數量關系如何判別位置關系？

2、直線與圓有哪幾種位置關系？用數量關系如何判別位置關系？

? 探究新知識

學生在透明紙上畫2個大小不同的圓，1個固定，另1個從其外部逐漸向其靠近，然后教師用再鐵絲做成的兩個圓在黑板上演示，引導學生發現、歸納兩圓的位置關系。

問題與情景師生行為設計意圖

活動1：觀察現象，引入課題.創設情境，展示圖片.（學生觀察日食）

http://

教師演示,學生觀察思考, 重點觀察日食中兩圓位置的變化與圖片中幾種圓和圓的位置關系.通過創設情境，引導學生觀察，聯系現實生活中的例子，引起學生對圓和圓幾種位置關系的關注，激起學生對探索兩圓位置關系的興趣.活動2:建立數學模型探索圓與圓的幾種位置關系.讓學生在兩張透明紙上畫出兩個半徑不同的圓模擬日食.讓學生觀察幾種不同的位置關系.1.讓學生畫出兩圓不同的位置關系.觀察公共點的個數.（不同的位置關系圖）

2.讓學生類比直線和圓的位置關系定義,給出兩圓位置關系的定義.（兩圓位置關系的定義）

3.把兩圓相切的圖形剪下來對折,找出對稱軸，指出切點與對稱軸的關系.4.指導學生在兩張透明紙上畫兩個不同的圓,把兩張紙疊和在一起,模擬日食,讓學生觀察發現,并畫出兩圓不同位置關系圖形.教師重點關注：

問題1：能否畫出圖形,各種情況能否都發現,共同討論給出定義.是否能用規范清晰的數學語言說出兩圓的位置關系.能否折出相切時的對稱軸.讓學生動手實驗,參與數學活動.用運動變化的觀點觀察兩圓的位置關系的變化及兩圓公共點個數的變化情況.問題2：的設計是讓學生學會用類比的方法研究兩圓的位置關系.問題3：的設計是對兩圓相切時的情況的一個拓展.培養學生綜合運用知識的能力.問題4：設計是讓學生學會用數學語言表述問題,體會數學來源于生活并服務于生活.活動3：探索兩圓的圓心距與兩圓半徑之間的數量關系.讓學生猜測出兩圓的圓心距與兩圓半徑之間的數量關系,利用刻度尺進行測量,驗證你的猜想。

1.猜想兩圓外切時圓心距與兩圓半徑的關系.猜想兩圓內切時的情況幾何畫板演示兩圓位置變化情況

2.觀察兩圓位置變化情況,推理兩圓相交、外離、內含、同心時的情況.3.當兩圓圓心距與兩圓半徑滿足上述關系時,讓學生判斷兩圓的位置關系.4.總結規律.教師提出問題,讓學生根據自己畫出的兩圓位置關系圖進行測量,發表見解.教師利用幾何畫板演示兩圓位置關系的變化情況,利用計算功能演示兩圓圓心距與兩圓半徑之和或之差之間的數量關系.教師總結活動3討論出結論,說明此結論既可作為兩圓位置關系的判定又可作為兩圓位置關系的性質.教師重點關注:學生對兩圓相交的情況討論是否深入.活動3是從數量關系的角度來探討兩圓的位置關系,是讓學生學會運用數形結合的數學思想解題,培養學生學會探究的方法,形成良好的科學探究習慣,培養學生思維的深刻性.幫助他們在自主探索和交流的過程中掌握基本的數學知識、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗.活動4：運用所學知識解決問題.“小試牛刀”

http://wenku.baidu.com/view/0dedc4630b1c59eef8c7b4c5.html

六、本節課小結

1、圓與圓的位置關系有五種：兩圓相離、兩圓外切、兩圓相交、兩圓內切、兩圓內含；

2、兩圓位置關系與兩圓半徑、圓心距的數量關系之間的聯系。

七、布置作業：習題5.6第1,2,3題

學生自己總結，教師重點關注:學生對圓和圓的位置關系的性質與判定的總結是否全面.是否能體會到分類討論的數學思想和數形結合的數學思想在研究問題中的重要性.總結回顧梳理知識,幫助學生學會歸納,使學習效果達到最佳.八、教學反思

為了利用結論來解決問題,使學生學會發現問題,分析問題并解決問題.培養學生正確應用所學知識的應用能力,鞏固所學的兩圓位置關系的性質與判定。

“小試牛刀”訓練學生的基礎知識.“大顯身手”拓展延伸所學知識,培養學生綜合運用知識解決問題的能力.

第三篇：第四屆全國中小學優秀教案評選

第四屆全國中小學優秀教案評選

登陸http://wenku.baidu.com/topic/teach4/ 活動流程

·注冊并登錄百度文庫，完善教師個人信息； ·上傳參賽教案 ·評選優秀教案

（第四屆全國中小學優秀教案評選活動具體時間待定，還請大家持續關注百度文庫首頁公告）

教案要求

參加評選的教案要有明確的主題，突出在互聯網條件下各學科教學中的應用與研究； 教案的基本結構包括教案背景、教學課題、教材分析、教學方法、教學過程、教學反思，教案中涉及到的資源，請與教案資源一同提交；

信息技術課教案的教學內容必須是與互聯網搜索相關；

非信息技術課教案教學內容不限，但在教學設計中必須是以互聯網條件下的應用為創新方向； 教案提交文字在3000字以內。

評選辦法

由教育部教育管理信息中心組織各省、自治區、直轄市教育廳（教委）信息中心相關領導和中國教育信息化專家數據庫專家進行教案評審工作。同時，為調動廣大教師提交教案的積極性，每周評選一名幸運提交者，頒發獎品進行鼓勵。（具體評選辦法，請以第四屆活動正式公告為準）

獎項設置

本評選活動設立個人獎和組織獎；

其中，個人獎擬訂一等獎100名，二等獎200名，三等獎300名，單位組織獎擬訂10名； 獲得一、二等獎的獲獎者將由教育部教育管理信息中心統一頒發獲獎證書及組織獎獎杯，三等獎將由中國教育發展戰略學會教育管理信息化專業委員會頒發證書。（具體獎項設置，請以第四屆活動正式公告為準）

其他說明

作品版權及本次活動的最終解釋權歸《中國教育信息化》雜志社和百度公司所有； 獲獎作品的作者享有作品的著作權，并同意授權給百度公司校園合作項目相關推廣活動中以非商業目的對該獲獎作品進行復制、使用、編輯、改編等；

所有提交的教案文檔不退還，請在案例的最后添加著作權與使用申明：獲獎作品的作者享有作品的著作權，并同意授權《中國教育信息化》雜志社與百度公司校園合作項目相關推廣活動中以非商業目的對該獲獎作品進行復制、使用、編輯、改編等； 提交到評選平臺的教案都必須遵守百度文庫的版權說明。

第四篇：全國中小學歌唱教學優秀教案評選

關于舉辦“全國中小學歌唱教學優秀教案評選”的通知

各省、自治區、直轄市教學研究室（教科院、教科所、教育學院），音樂教育專業委員會：

為了及時總結中小學音樂歌唱教學經驗，展示中小學音樂歌唱教學成果，探討交流、推廣先進的教學方法，中國教育學會音樂教育分會同《中國音樂教育雜志社》將共同舉辦“全國中小學歌唱教學優秀教案評選”活動。具體通知如下：

一、參與對象

小學、初中、高中音樂教師

二、時間安排

征稿時間：2011年4月1日—2011年11月20日截止

評審時間：2011年12月

三、教案要求

1．教案課例須為現行中小學音樂教材中的唱歌課。

2．教案內容應包括：教學年級、教學課時、教學目標、教學重點、教學難點、教學用具、教學過程、教學反思和教學點評。具體格式可參考近期《中國音樂教育》刊登的教學案例。

3.一位作者限交一篇教案，每篇教案署名作者不超過2名。教案的標題和正文中請勿出現作者及所在單位字樣。

4.提交教案必須為參評者本人原創及未發表文章，對抄襲他人作品，侵害他人版權的教案由此產生的后果由投稿人自負。

四、獎項設置

活動以公開、公平、公正為原則，邀請專家對征集的教案進行評審。評選活動設一等獎、二等獎、三等獎若干名。所有獲獎者將由中國教育學會音樂分會和《中國教音樂教育》雜志社共同頒發獲獎證書。

五、參評辦法

1.此次評選活動不收取評審費。

2.參評者需從“中國音教網”下載評選申報表，填寫后連同參評教案發送至以下郵箱：csme2003@163.com。

截止日期11月20日以后發至的教案，均不接受評比。

六、聯系方式

聯 系 人：林珊珊、宋瑾

聯系電話：010-59757229、58110580 空

附件: 全國中小學歌唱教學優秀教案評選申報表

附件:

全國中小學歌唱教學優秀教案評選申報表

題目： 申報者姓名（含合作者）： 作者姓名： 性別： 出生年月： 職稱： 職務： 單位： 地址： 郵編: 電子郵箱： 聯系電話: 報送日期： 年 月 日

注：申報書每一項內容須逐一填寫，不要留空白。

第五篇：全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教案評選[推薦]

全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教案評選

中學思品《財產留給誰》教案設計

一、教案背景

1、教學對象：八年級學生

2、學科：思想政治

3、課時：1課時

4、學生課前準備：（1）、預習《繼承法》的相關知識

（2）、分組搜集一些案例

二、教學課題

《財產留給誰》

三、教材分析

【課標要求】

“我與他人的關系”中“權利與義務”部分：“知道法律保護公民的財產，未成年人的財產繼承權和智力成果權不受侵犯，學會運用法律武器維護自己的經濟權利。” 【教學目標】

1、情感態度價值觀目標：感受并愿意弘揚注重情義、關愛寬容等中華傳統美德；敢于善于同侵犯財產的行為作斗爭。

2、能力目標：鑒別遺產的能力；分辨法定繼承、遺囑繼承、遺贈的能力；具有初步的依法維護財產繼承權的能力。

3、知識目標：知道有關財產繼承方面的基本知識。具體包括：遺產的涵義及其必備條件；被繼承人、繼承人、繼承權的涵義和法定繼承人的范圍、繼承順序；繼承遺產既要遵循法律規定，又要弘揚中華傳統美德。【教學重點】

繼承權的實現方式、繼承權發生爭議的解決方式 【教學難點】

繼承權的實現方式

四、教學方法與教學手段

（1）教學方法：自主探究法、小組合作法、課堂討論法、交流展示法。（2）教學手段：互聯網、多媒體。

五、教學過程

教學環節一：創設情境引發思考

（從學生熟悉的《馬大帥》這部電視劇入手，層層設疑，找出矛盾的焦點。）師：還記得趙本山主演的《馬大帥》嗎？現在我們一起來欣賞。http://v.ku6.com/special/show_2497604/lGe8ZX70j8AxcGdc.html

(大屏幕播放《馬大帥》中蘇老太過生日、蘇老太委托黃律師留給馬大帥房子、50萬元存款及蘇老太兒女要回房子和存折的片斷。)師：蘇老太兒女的說法和做法是否合理？為什么？

(學生回答??。究竟誰是誰非？這時矛盾的焦點產生了，為學生帶著問題學習本課埋下了伏筆，同時導入新課，引發學生的思考。)教學環節二：自主學習明理用法

（過程一：根據屏幕上的提綱自主學習、完成“財產繼承權”的知識儲備，迎接相關知識的問答挑戰。）

師：下面我們要做一個小小的游戲競賽，同學們分成A、B、C、D四組，在競賽前需要同學們作一下知識儲備工作。(出示學習提綱，學生有目的地自主學習。)競賽開始，學生選擇屏幕上的“戰士”圖片，然后屏幕展示出競賽題： 見附1(學生踴躍發言，并能互相補充、評價、完善。通過學生的讀、思、辯，達到對該部分內容的正確理解和掌握。教師適時點撥、評價、引發學生繼續學習的興趣，調動學生的學習積極性，并評出優勝組。)師：想不想知道法定繼承的內容？遺囑繼承的法定條件及遺產究竟是怎么分的？

（過程二：教師呈現案例見附2。通過分析案例、換位思考、尋求法律依據來了解“繼承權的實現方式”這部分知識）

師：現在我們仍分4組，每組要繼續發揮小組合作精神，結合教材共同解決大屏幕上的問題。

(大屏幕上展現出問題，學生分組學習、討論，互相幫助。)師：每組選擇一個人物，換位思考，進入角色，切身體驗，為人物所分得遺產尋找足夠的法律依據。看哪一組尋找的法律依據最多最準。

(學生選擇好人物角色之后，在組內展開討論。每組選出一名代表，發表意見，各組間也展開辯論，并將所學法律知識運用于其中。模仿《今日說法》的形式請一位同學扮演法學小博士，對案例作以全面分析和推測，在同學中起到榜樣作用。)（過程三：播放《馬大帥》故事的結尾，引出遺囑、遺贈的區別解決開課時的“誰是誰非”的問題）

http://v.ku6.com/special/show_2497604/lGe8ZX70j8AxcGdc.html 教學環節三：體驗感悟道德提升

（教師呈現張某案例的結局，提出問題，引發學生思考，提升道德境界。）師：最終，財產爭議的問題得到了圓滿的解決。從中你得到什么啟示？（學生回答??）

師：俗話說“法律無情亦有情”，在本課我們所學《財產留給誰》中就體現得很明顯，盡到撫養義務的，在分配遺產時多分，沒盡到撫養義務的，在分配遺產時少分或不分。在遺產繼承中，除了要嚴格遵循法律規定外，還要注重情義、互諒互讓、不要見利忘義、斤斤計較。大力弘揚中華傳統美德，踐行社會主義道德。附1：

戰士1--劉五有10萬元財產，所以稱他為被繼承人，他的兒子也就是繼承人。戰士2--王二賭博贏了李三5萬元，因興奮過度而死亡，他的兒子王小二決定繼承他父親的5萬元錢。李三不給，王小二稱自己有權繼承，決定起訴李三，王小二到底有沒有這5萬元錢的繼承權？

戰士3--張三說我父親死了，我是他唯一的兒子，他的所有遺產全都歸我。戰士4--判斷下列財產是否屬于遺產，趙六死后留下：(1)生前買下的一片山林(2)在單位借的一臺電腦(3)家里的冰箱、彩電、家具(4)收藏的一套毛主席像章(5)租的房子

(6)撰寫并出版的《自傳》

附2：案例內容：張某上有八旬老母、姐姐，妻子早逝，下有一兒一女，均已成家，兒子不孝，嫌棄張某，是女兒照顧張某和張某的老母親。張某生前積攢八萬元存款和一套珍貴的藏書，在生前曾立下遺囑，將藏書贈與他姐姐，八萬元沒有立遺囑。張某去世后，由他的老母親、姐姐、兒子、女兒來共分遺產。

六、板書設計

財產留給誰

一、遺產的涵義及其必備條件 遺產必須具備三個條件: 1,必須是公民死亡時遺留的財產 2,必須是公民個人所有的財產 3,必須是合法的財產

二、繼承權的涵義和法定繼承人的范圍、繼承順序

第一順序繼承人：配偶、子女、父母、喪偶但盡了扶養義務的女婿或媳婦。第二順序繼承人：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。

七、教學反思

多媒體課件的設計能夠有效的服務于課堂。盡管多媒體設計有些簡單，但輔助效果還是很不錯。由于學科特點，這節課內容說理性、知識性比較強，文本案例比較多，為了增強生動性和趣味性，我精心選擇了動感圖片做為修飾，感覺耳目一新，通過課件把課堂各個教學環節連成一條線，易于教學流程的操作和調控，充分的調動了學生學習的積極性，培養了學生學習的興趣，真正的體現了以學生

為主體，以老師為主導的新課程理念，真正的做到了理論與實踐相結合，不斷的培養了學生自主學習的能力、探究能力和解決問題的能力。

全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教案評選

中學思品《財產留給誰》教案設計

鞍山市湯崗子學校

王殿洪